玩具柜被誰畫臟了?
發(fā)布時(shí)間:2021-04-25 幼兒園中班說課稿誰吃誰 幼兒園玩具游戲 幼兒園游戲玩具 今天美術(shù)課結(jié)束后,有小朋友發(fā)現(xiàn)幾支油畫棒掉在地上,因忙著上下一節(jié)課,我就讓小朋友把油畫棒先放在玩具柜上,想等上完課在把它放到盒子里。到午餐后,我在打掃衛(wèi)生時(shí),忽然發(fā)現(xiàn)玩具柜上不知給誰用油畫棒涂臟了,我很生氣,一定要查一查是誰做的。下午孩子們起床后,當(dāng)我問起這件事,沒有一個(gè)孩子主動(dòng)承認(rèn)。于是我引導(dǎo)說:“這么干凈的玩具柜被畫臟了,就變的不漂亮了,做錯(cuò)事不要緊,只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,知錯(cuò)就改,仍然是好孩子。老師希望這個(gè)小朋友能悄悄地告訴老師,老師不會(huì)批評(píng)你的。”可是還是沒有一個(gè)小朋友來承認(rèn)錯(cuò)誤,這是聽到欣路悄悄地跟文杰說著什么,文杰站起來說:“老師是左彥涂得,欣路告訴我的?!蔽颐枺骸靶缆纺憧匆娮髲┩苛藳]有?!毙缆房隙ǖ恼f:“我看見他涂的。”于是我問左彥:“是不是你涂的?!弊髲┑椭^說:“是的?!蔽掖舐曊f:“那你為什么自己不承認(rèn)呢?”左彥膽怯的把頭低的更低了
,眼淚也掉下來了,我一看左彥的樣子,知道自己的聲音高了,可能他已經(jīng)意識(shí)到自己做錯(cuò)了,因?yàn)槟懬雍ε吕蠋熍u(píng)而不愿說出來。我想孩子不就是在不斷地改錯(cuò)中成長(zhǎng)起來的嗎?教師的責(zé)任就是幫助、引導(dǎo)孩子明白事理,健康成長(zhǎng)。懲罰不是目的,我決定不再追究左彥的責(zé)任,而是引導(dǎo)孩子怎樣補(bǔ)救。
我對(duì)孩子們說:“現(xiàn)在老師不追究左彥的責(zé)任,因?yàn)樗呀?jīng)知道錯(cuò)了,但做錯(cuò)事必須想辦法補(bǔ)救,我們一起來想一想怎樣讓玩具柜恢復(fù)原來的樣子吧?!焙⒆觽兟犃宋业脑挘⒓椿钴S起來了,有的說拿橡皮擦,有的說拿抹布抹,有的說拿餐巾紙擦等等,經(jīng)過討論,我們選擇了用濕抹布擦。當(dāng)玩具柜恢復(fù)原來的樣子,孩子們都笑了。最后我告訴小朋友:以后做什么事要三思后行,要想一想做這件事的后果。通過這件事,我體會(huì)到教師要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒反思自己的行為并積極解決問題。
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都去玩大型玩具了
這個(gè)月我們大班的活動(dòng)場(chǎng)所在后操場(chǎng),其中兩周我們的場(chǎng)地就是大型玩具周圍,玩的器械加上大型玩具總共才五樣,沒有什么選擇的余地。
當(dāng)時(shí)第一個(gè)想法就是,小朋友肯定都去玩大型玩具了,其他器械可能根本沒有人玩了。于是,我就想怎樣才能讓孩子們對(duì)其他的器械也產(chǎn)生一樣的興趣,不至于讓他們受到“冷落”。
其實(shí),這些材料都是可以相互結(jié)合的,比如說報(bào)紙球,我一開始拿到還在想,這個(gè)報(bào)紙球小朋友從小班就開始在玩了,現(xiàn)在大班了,對(duì)于投報(bào)紙球根本沒興趣了。于是
,我假設(shè)了一個(gè)場(chǎng)景,把報(bào)紙球當(dāng)成炸彈,把大型玩具當(dāng)成敵人的城堡,孩子們要保護(hù)自己,從各個(gè)角落去炸毀這個(gè)城堡和城堡里的敵人,并且救出你的伙伴。一下子,孩子們的興趣完全被調(diào)動(dòng)起來了,大家你拿一個(gè),我拿一個(gè),紛紛準(zhǔn)備開始營(yíng)救活動(dòng)。
其實(shí)這些器械的玩法還是那樣,但是如果老師給他設(shè)置了這么一個(gè)情境的話,孩子們的興趣自然而然就調(diào)動(dòng)起來了,他們?cè)谕娴漠?dāng)中也在不斷的練習(xí)投擲的動(dòng)作,但這比起機(jī)械的練習(xí),更能調(diào)動(dòng)孩子的興趣。
玩具丟了之后
天陰沉沉的,還刮著大風(fēng),讓人感覺很郁悶。然而班里發(fā)生的一件事情卻讓覺得暖暖的。
早上,世豪來園時(shí)帶來了一個(gè)小玩具車,是那種組裝的,很精致的小賽車,孩子們都圍著他,很羨慕。然而這輛小汽車并沒有在主人那兒呆多久。剛下課,世豪就哭著告訴我:“我的小汽車不見了”。聽了之后,一上課我就詢問大家有沒有撿到世豪的玩具車,可是孩子們都說沒有見到,我連續(xù)問了幾遍,還是沒有人承認(rèn)。
我沒再說什么,開始上課,我特意把下午要上的社會(huì)課《小飛機(jī)》臨時(shí)安排到這節(jié)課,《小飛機(jī)》講述的是幾個(gè)哥哥姐姐撿到一個(gè)漂亮的小飛機(jī),其中一個(gè)孩子想要把它收起來自己玩,可是另外兩個(gè)孩子不同意了,說丟東西的人肯定很著急,要一起去找找是誰丟的。最后看見一個(gè)小男孩在哭著找東西,最后經(jīng)過詢問把飛機(jī)還給了小弟弟,小弟弟心里特別高興,對(duì)哥哥姐姐特別感激。我問大家:“小弟弟丟了飛機(jī)是什么心情?”孩子們說很著急、很傷心。我隨即又問:“世豪丟了小汽車后心情怎么樣呢?”孩子們七嘴八舌的說開了,在大家討論氣氛正濃的時(shí)候,我看見一波一個(gè)人低著頭,不說話,我心里已經(jīng)明白了。我說:“那我們撿到東西以后應(yīng)該怎么做呢?”我告訴孩子不管是別人還是自己丟了東西都很難過,那我們就應(yīng)該及時(shí)還給別人,這樣別人很高興,自己也很快樂!我沒有再問小汽車的事情。
又下課了,世豪跑過來高興的告訴我:“老師,小汽車找到了!”看見他開心的樣子,我心里暖暖的。教育換一種方式,不但能保護(hù)孩子的自尊,還能鍛煉孩子獨(dú)立解決問題的能力!
玩具又回來了
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄巴婢哂只貋砹恕保?/p>
每天下午到了室內(nèi)游戲時(shí)間,我都會(huì)給孩子們發(fā)一些桌面玩具玩。
玩玩具的時(shí)候,我都是讓孩子們幫我發(fā)下去,玩完之后,又讓他們幫我受起來,我也從來不去清點(diǎn)玩具的商量。
這不,最近發(fā)生在我班的一件事情,讓我大吃一驚。
這天下午放學(xué)后,我剛回到家,凡凡的媽媽打電話給我。
問一下你們幼兒園是不是經(jīng)常發(fā)玩具讓孩子們帶回家玩呀?我說:“沒有呀。
凡凡的媽媽說:“可是我家凡凡每天下午放學(xué)都會(huì)從他的褲子口袋里拿出玩具來玩。
我問他,他說是老師給的。
我知道了這個(gè)事后,到了第二天,我并沒有把凡凡叫到我的跟前批評(píng)他。
語(yǔ)言課上,我給孩子們講了一個(gè)故事小象又回來了,并告訴孩子幼兒園的東西是不能帶回家的,要在幼兒園里玩。
我知道你們很喜歡幼兒園里的玩具,把它帶回家玩去了,我們要向故事中的小剛學(xué)習(xí),他是怎么做的呢?孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的回答,自己的想法。
到了下午游戲時(shí)間,我故事清點(diǎn)了玩具的數(shù)量又讓孩子們?nèi)ネ妗?/p>
放學(xué)后,我也和凡凡的媽媽說明了我的用意,結(jié)果,又到游戲時(shí)間,我又清點(diǎn)了玩具的數(shù)量,意外地發(fā)現(xiàn)玩具增添了很多。
我慶幸,我沒有直接去揭發(fā)孩子,讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性,后來,我班再也沒有發(fā)生過類似這樣的事情。
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當(dāng)他“偷”拿了玩具后
白白凈凈的小男孩帥帥給人的感覺總是很靦腆,可是就是靦腆的帥帥今天卻因?yàn)橐患虑樽屛疑钌畹臒懒恕V形缥顼埡?,我?guī)е⒆觽內(nèi)ゲ賵?chǎng)草地上散步,到了操場(chǎng)選好隊(duì)長(zhǎng)后,我就讓孩子們由隊(duì)長(zhǎng)帶隊(duì)自由活動(dòng)去了。不一會(huì)源源跑到我的面前告訴我,他在草地上撿到了我們班上的新桌面疊高玩具。看著玩具,我意識(shí)到了這件事情的嚴(yán)重性,于是我立即集合了孩子帶進(jìn)教室。
孩子們坐到了自己的位置上后,我先是把源源撿到的玩具拿了出來問孩子們:“你們知道這是什么嗎?”孩子們一下就看出來是我們班的桌面疊高玩具。我很嚴(yán)肅的又說:“那你們知道玩具跑去哪里了嗎?”源源站起來說:“這是我在操場(chǎng)上撿到的!”“是呀!玩具怎么會(huì)跑到了操場(chǎng)上?是不是有的寶寶不小心把玩具放在口袋里帶到了操場(chǎng)上呢?”孩子們都搖著頭說不知道!沒有一個(gè)孩子承認(rèn)自己拿了玩具。對(duì)于孩子的反應(yīng)其實(shí)我已經(jīng)在悄悄仔細(xì)觀察了。
因?yàn)槲覀兺孀烂嫱婢呤敲恳恍〗M一種玩具的形式發(fā)放的
,所以這就很容易“鎖定”可能會(huì)偷拿玩具的孩子范圍。今天玩疊高玩具的是第二組的小朋友,所以我針對(duì)了第二組小朋友尋找目標(biāo)。其實(shí)孩子在發(fā)現(xiàn)他偷拿的玩具被老師或別人知道了,他的內(nèi)心是會(huì)有些害怕的,所以采用了先鼓勵(lì)后教育,我覺得這絕對(duì)是一種比較有效的而且正確的方法,讓孩子能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,從而再教育讓孩子能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。
“老師,已經(jīng)知道是哪個(gè)寶寶帶走了玩具,不過老師不怪你,只要你勇敢的承認(rèn),做個(gè)勇敢的孩子,老師還是會(huì)喜歡你的哦!”說完后,我走向第二組的孩子,一個(gè)一個(gè)的詢問和觀察。當(dāng)我詢問到帥帥的時(shí)候,明顯感覺到了帥帥的緊張,而且我也觀察到了帥帥的小手緊緊的捂著他的衣服口袋。這讓一下就能確定是帥帥偷拿了玩具,于是我耐心的再次詢問了帥帥:“帥帥,老師知道你是個(gè)勇敢的孩子,玩具是你藏在口袋的嗎?”“是我不小心的!”帥帥想用“不小心”來逃避他的錯(cuò)誤,但是這樣的逃避并不是真正的承認(rèn)!“老師覺得帥帥不是不小心的,是故意的,是因?yàn)閹泿浐芟矚g我們的疊高玩具,想把玩具再帶回家玩玩對(duì)嗎?”帥帥看我說中了他的心事,低下頭去點(diǎn)了點(diǎn)頭。“那帥帥這樣做對(duì)嗎?”“不對(duì)!”“嗯,帥帥知道不對(duì)了,那老師希望帥帥以后遇到喜歡的玩具用對(duì)的辦法去獲得好嗎?”帥帥用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
孩子們盡管知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的,可是孩子們總希望擁有自己喜歡的東西,并且會(huì)想辦法獲取他們想要的。在我們大人的眼里可能會(huì)定義為“偷”,但在孩子的眼里這和偷是有本質(zhì)區(qū)別的。但是當(dāng)孩子們有了這樣的行為,如果我們不去發(fā)現(xiàn)它,正視它,解決它
,將來是否會(huì)變成“偷”呢?而且在處理這樣的問題時(shí),我覺得我們一定要小心處理,如果老師處理不當(dāng),很可能傷害孩子的自尊心,而達(dá)不到教育的效果。所以我認(rèn)為要先鼓勵(lì)孩子勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,讓孩子在認(rèn)識(shí)到自己的不當(dāng)行為之后敢于改正。我們都說:孩子是快璞玉,要認(rèn)真細(xì)致雕琢才能展現(xiàn)他最美的姿態(tài)。
大白菜被誰吃了、定制蛋糕
種植園里的大白菜已經(jīng)長(zhǎng)得很大了,南南發(fā)現(xiàn)了葉子上有很多小洞:“老師,大白菜葉子上有好多小洞洞!”“對(duì)呀,這是怎么回事呢?”“被小蟲子吃了唄!”“可能是什么樣的小蟲會(huì)吃白菜的葉子呢?”南南遲疑了一下,又看了看菜葉的反面,指著趴在菜葉上的蝸牛說:“是蝸牛!是蝸牛吃了大白菜!”
鼓勵(lì)幼兒在觀察的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問題,并鼓勵(lì)其解決問題。案例中南南的發(fā)現(xiàn)可以生成很多“適宜的問題”,如:大白菜的葉子被誰吃了?蔬菜的葉子被蟲子吃了還能活嗎?怎樣防治害蟲?蝸牛有嘴巴嗎?等等,鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問解決問題。
定制蛋糕
顧客安琪走到蛋糕店,對(duì)著老板子昂說:“我今天生日,想要買一個(gè)蛋糕,你看要做這樣的彩虹蛋糕,你們會(huì)做嗎?”子昂看了眼說:“會(huì)做的,我來給點(diǎn)心師看看,讓她照著做?!庇谑前茬骶透影阂黄鹑フ尹c(diǎn)心師了,安琪看見點(diǎn)心師在做餅干,就說:“我要做這樣的彩虹蛋糕,你們啊會(huì)做?”點(diǎn)心師橙橙看看說:“我會(huì)做,我來幫你做?!庇谑撬驼罩鴪D片做了起來。過來一會(huì)兒,浩浩也說要訂蛋糕,這是要給媽媽的生日蛋糕,希望點(diǎn)心師能夠快點(diǎn)做出來。于是點(diǎn)心師橙橙就開始用彩色“奶油”做起蛋糕了。
對(duì)于定制蛋糕這一塊,孩子們都有一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以不算陌生,因?yàn)槠綍r(shí)他們生日時(shí),爸爸媽媽總會(huì)幫他們也去買過或者是訂過,所以在游戲時(shí)孩子們能自然而然的說出這么多對(duì)話。而這些蛋糕圖片平時(shí)孩子們也一直在接觸,所以對(duì)于點(diǎn)心師來說,做起來也不費(fèi)勁。
教育隨筆:玩具“搬家”了
區(qū)角活動(dòng)結(jié)束了,在收拾玩具的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)部分玩具“搬家”了。開始我認(rèn)為是孩子們沒有收拾好就離開了,想查一下是誰干的,但孩子們誰也不承認(rèn),后來有孩子告狀,才知道是王伯軒干的。
我強(qiáng)壓住心中的火,心想:“王伯軒是班上最聽話,平時(shí)表現(xiàn)最棒的孩子,他今天為什么不敢承認(rèn)錯(cuò)誤?擺放玩具要整齊,這是我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的呀?!庇谑俏覇査?,誰知他怯生生地說:“老師,這些玩具,我們?cè)诿拦^(qū)已經(jīng)玩夠了,所以才搬到了娃娃家玩。”我看見“搬家”的紅色珠子,明白了許多,順勢(shì)問他;“在娃娃家里用它干什么?”王伯軒趕緊解釋說:“我給我的娃娃戴在頭上,很漂亮的?!蔽一腥淮笪?,多虧我冷靜處理了這件事,否則孩子的聰明才智就會(huì)被抹殺在萌芽之中……
這件小事,讓我印象很深。是呀,平時(shí)我們總是提倡放手給孩子,不過多限制孩子,可是我們?cè)诠ぷ髦型鶠榱送昝馈⒄R,而去過多地要求孩子。在活動(dòng)中,我們?yōu)榱藵M足孩子的游戲需要,把材料適當(dāng)重新組合也是完全可以的呀。
“我的玩具壞了,怎么辦?”
今天陳鍇滔帶來了一只玩具烤鴨,按它肚子,它還會(huì)發(fā)出聲音來。黃炳暉看到了也很感興趣,就借來玩玩。結(jié)果一用勁,把烤鴨長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子給拔了出來。陳鍇滔一看難過極了,把它裝回去后,也不牢靠了,最關(guān)鍵的是鴨子再也不會(huì)叫了。他要求黃炳暉幫他修好,可是黃炳暉只管玩自己的玩具,不予理會(huì)。這可把陳鍇滔給急了,他一下子拿走黃炳暉手里的玩具就跑了。被黃炳暉追回后,他們站在一起,正要?jiǎng)邮?,我急忙阻止。我剛說:黃炳暉,停住,怎么了?他便一甩手中的玩具,正好打到了在陳鍇滔旁邊的小依,小依哭了起來……觀察分析:玩玩具過程中,常出現(xiàn)類似的情況,主要是大家對(duì)愛護(hù)玩具的意識(shí)還不夠深刻。這次的現(xiàn)象中,陳鍇滔和黃炳暉的處理方式都是不合理的,過于偏激。他們首先想到的是自己,事后也沒有站在對(duì)方的角度為對(duì)方考慮。針對(duì)中班的幼兒,我們盡量讓他們自己去處理與同伴之間的矛盾,只在其中做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓他們學(xué)會(huì)與他們的相處,并且遇到類似的小問題,能通過自己先想辦法,嘗試和平解決,失敗后再請(qǐng)求老師的幫助。
對(duì)策:1、幫助幼兒回顧整個(gè)事件的經(jīng)過,讓他們自己發(fā)現(xiàn)并分析,自己哪里做的不對(duì)。2、吸取教訓(xùn),如果下次遇到這樣的情況,我該怎樣處理?3、一起想一些,可以幫助自己克制暴躁性子的辦法。
玩具玩具我愛你
小班《幼兒用書》上有首關(guān)于愛護(hù)玩具的兒歌:玩具玩具我愛你,天天伴我做游戲,輕輕拿,輕輕放,臟了給你洗一洗,玩具玩具我愛你,做完游戲擺整齊。
我邊說兒歌,邊用玩具做演示,又讓孩子做了幾遍,孩子學(xué)得很快,玩完玩具之后也知道把玩具收起擺放好。
可是慢慢地我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,孩子在玩玩具的時(shí)候總是會(huì)有玩具掉到地上,還有的孩子愿意故意把玩具扔到地上;孩子自覺撿起玩具的次數(shù)很少,總是要督促好幾遍才能磨磨蹭蹭的把玩具撿起。
一天孩子們收玩具的時(shí)候,我一邊念兒歌,一邊突發(fā)奇想,何不把兒歌改一改,把“臟了給你洗一洗”一句改成“掉到地上快撿起?!?/p>
玩具臟了一般都是由老師或家長(zhǎng)來洗,孩子自己洗的次數(shù)很少。于是我就嘗試著念了出來,孩子聽完兒歌后的反應(yīng)令我非常高興,孩子們很自覺地把掉到地上的玩具撿了起來。
以后孩子們玩具掉到地上的多了,我再也不用扯著嗓子大聲命令孩子撿起地上的玩具,只要一念兒歌,寶貝們會(huì)馬上知道該怎樣做。寶貝們?cè)谕嫱婢叩臅r(shí)候有時(shí)還會(huì)不自禁的念起來呢!
其實(shí)教育孩子并不需呀一味的疾聲厲色,多動(dòng)動(dòng)腦,發(fā)揮一下自己的小智慧,許多問題自然會(huì)迎刃而解的。