英國專家鼓勵(lì)孩子多探險(xiǎn)

近年來，各國關(guān)于兒童意外傷害的事件不斷見諸報(bào)端，這讓父母對(duì)兒童安全問題的擔(dān)憂和顧慮越來越多。但英國兒童專家忠告父母說，應(yīng)該放手讓兒童玩各種各樣的探險(xiǎn)游戲，一是因?yàn)橛緛砭陀袩釔厶诫U(xiǎn)的傳統(tǒng)，孩子們?cè)谶@個(gè)過程中能夠產(chǎn)生很多不同的體驗(yàn)；二是因?yàn)樘诫U(xiǎn)是兒童的天性，對(duì)這一天性過多限制，將不利于孩子的成熟。

愛冒險(xiǎn)是英國傳統(tǒng)

英國人一直有熱愛探險(xiǎn)的傳統(tǒng)。早年，英國很多貴族在青年時(shí)代投身航?！@項(xiàng)具有很大風(fēng)險(xiǎn)的事業(yè)；瑞士登山旅游業(yè)剛開發(fā)時(shí)，還沒有建立起比較完善的救援措施，但英國游客蜂擁而至，從而大大刺激了瑞士旅游業(yè)的發(fā)展。不過多年來，英國父母們已經(jīng)不再有這樣的冒險(xiǎn)精神，他們甚至也不愿讓孩子玩一些探險(xiǎn)游戲，如攀巖、模擬帆板等。對(duì)此，英國預(yù)防事故學(xué)會(huì)的專家表示，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們玩一些探險(xiǎn)游戲，找回曾經(jīng)的傳統(tǒng)！

探險(xiǎn)是孩子的天性

當(dāng)然，專家的號(hào)召并非只源于傳統(tǒng)。他們認(rèn)為，喜歡探險(xiǎn)是兒童的天性，對(duì)這一天性過多限制，不利于孩子的成熟。此外，英國兒童研究機(jī)構(gòu)也表示，探險(xiǎn)活動(dòng)可以培養(yǎng)兒童長時(shí)間集中注意力的能力。在探險(xiǎn)活動(dòng)中，他們需要仔細(xì)觀察周圍事物，收集各種信息來幫助自己做出決定，有時(shí)還要籌措多種方案進(jìn)行變通，與小伙伴交流合作。此外，探險(xiǎn)對(duì)增強(qiáng)身體素質(zhì)和意志力都能起到很大的作用。專家認(rèn)為，很少有其他活動(dòng)可以代替這樣的綜合鍛煉。

改造兒童游樂場所

不過，對(duì)于兒童探險(xiǎn)存在的危險(xiǎn)，英國人也有清醒的認(rèn)識(shí)。在英國的自然博物館中，設(shè)有專門教育兒童如何探險(xiǎn)的區(qū)域，他們教給孩子用小錘擊打樹干，分辨什么樣的樹干是中空的，不能攀爬；什么樣的樹干沒有問題，可以隨便爬。目前，英國專家對(duì)鼓勵(lì)兒童探險(xiǎn)提出的建議很簡單，就是改造兒童游樂場所，讓孩子們?cè)谀抢餄M足探險(xiǎn)的需求，享受探險(xiǎn)的樂趣，據(jù)英國媒體報(bào)道，英國彩票機(jī)構(gòu)已決定出資1.24億英鎊(約合人民幣16億元)改造或新建兒童游樂場所?！?51336.cOm 合同幫幫網(wǎng)】

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給孩子少些否定，多些鼓勵(lì)

女兒笛笛4歲了，上幼兒園中班。她活潑、可愛，會(huì)笑著向客人問好，還能在眾人面前唱歌、背詩、講故事，可是在不久前，女兒還是一個(gè)見了生人就往往媽媽懷里鉆的“黏人蟲”呢。我是一名幼兒教師，工作比較忙，所以女兒從小由姥姥帶著。老人家?guī)Ш⒆臃浅Ｗ屑?xì)，非常小心，因此，笛笛的膽子較小，見到生人比較發(fā)憷。姥姥越是讓笛笛叫人，女兒就越往大人懷里鉆。沒辦法，姥姥就說：“哎，這孩子就是不愛說話?！本枚弥?，女兒也就更不愛開口叫人了。有一次，我?guī)畠撼鋈ネ妫龅揭粋€(gè)朋友，我讓女兒叫人，女兒看著我，一副欲言又止的樣子。后來，我問女兒為什么不叫人。女兒冒出了一句：“笛笛不會(huì)。”我愕然了。原來，女兒已經(jīng)在大人不經(jīng)意的談話中，為自己下了定論——我不會(huì)。

女兒在家里愛說愛唱，可到了外面就不愛說話了。這與孩子的性格和大人帶的教育方式都有關(guān)系。于是，我開始嘗試做女兒的工作。在家時(shí)，我和女兒交談，告訴她，見人要問好，做個(gè)有禮貌的孩子，還給她講了《小豬有禮貌》的故事，讓她向小豬學(xué)習(xí)。女兒在我的鼓勵(lì)下，慢慢地不再害怕客人，會(huì)沖客人甜甜地笑了。在此基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)女兒向客人問好。每次女兒都求救似地望著我，我說：“沒事，媽媽和笛笛一起向客人打招呼，好嗎？”終于，她聲音小小地叫出了第一聲“阿姨好”。我大大地表揚(yáng)了她，女兒也沖著我甜甜地笑了。原來進(jìn)步是這樣讓人感到開心。為了讓女兒適應(yīng)集體生活，學(xué)會(huì)與人交往，在她不到3歲時(shí)，我將她送入了幼兒園托班。在半年的集體生活中，女兒慢慢地不再害怕見人了，從以前的“膽小兔”變成了愛說愛笑的“快樂兔”。

女兒的這種情況，我在班上也曾碰到過。有一次，小班的一位幼兒入園時(shí)，他的奶奶拉著我的手說：“老師，這孩子不愛說話，不愛喝水，不愛睡覺……”說這些話時(shí)孩子就在身邊。我問孩子：“你叫什么名字？”他低著頭，一句話也不說。難道孩子真的不愛說話嗎？作為一名家長，同時(shí)又身為幼兒教師，我想對(duì)家長朋友說：請(qǐng)您別在孩子面前說“我的孩子不愛……”，您不經(jīng)意的一句話，或許就會(huì)在孩子心中形成“我不愛……我不行……”的意識(shí)。這樣一種暗示，往往會(huì)讓孩子在還沒有真正嘗試的時(shí)候就體驗(yàn)到了被否定的滋味。請(qǐng)多給孩子一些鼓勵(lì)吧。

鼓勵(lì)孩子課堂多舉手的好處

鼓勵(lì)孩子課堂多舉手的好處

為什么有些人明明很優(yōu)秀，卻怎么也無法獲得成功？也許不是他不夠努力，只是他缺乏一種勇氣。而這種勇氣，需要從孩子小時(shí)候起就要開始培養(yǎng)。那就是舉手的勇氣！教孩子在課堂上大膽地舉手，可不光是交到朋友這么簡單，而是為孩子開啟一扇通往成功的大門。

1、培養(yǎng)孩子的專注力

孩子要想找到機(jī)會(huì)舉手發(fā)言，那必然是一直在聚精會(huì)神聽課的前提下才能做到。而有了專注力，孩子的聽課效率會(huì)大大提升，免去了很多回家后埋頭苦鉆研，熬到半夜才睡的麻煩。培養(yǎng)孩子的專注力，就是在培養(yǎng)孩子的一種習(xí)慣，而且抓的越早，后面的效果越好。

很多一事無成的人，往往就是缺乏專注力的結(jié)果。

2、鍛煉孩子的思維能力

聽完老師的提問，孩子馬上舉手發(fā)言，這就需要孩子在很短的時(shí)間內(nèi)快速運(yùn)轉(zhuǎn)大腦、組織語言，而且還要盡可能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，不僅活躍了孩子的思維，促進(jìn)了語言發(fā)展，還鍛煉了孩子的表達(dá)能力，一箭多雕。

3、培養(yǎng)孩子積極參與的熱情

做任何事之前，都得有投入的熱情才行。孩子舉手發(fā)言，才能使孩子更好地參與到學(xué)習(xí)生活中，從而在其中找到自我存在感和自信。同時(shí)，養(yǎng)成了積極參與的態(tài)度，孩子也能夠更好地融入到集體生活中，不至于“不合群”。

4、幫助孩子及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)

很多課上不積極發(fā)言的學(xué)生，通常喜歡自己一個(gè)人悶頭研究，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，通常還容易出錯(cuò)，久而久之，容易使孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，成為一個(gè)自卑的人。而通過課上舉手發(fā)言，老師就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪里理解的不夠，并盡快解決問題，大大提高了孩子的學(xué)習(xí)效率。

5、提高孩子的自我表達(dá)能力

表達(dá)能力非常重要，也是打開人際交往的第一把鑰匙。不能將心里的想法表達(dá)出來，別人永遠(yuǎn)無法知道你在想些什么，也就無法為你提供幫助，慢慢的，你就會(huì)失去很多機(jī)會(huì)。而舉手發(fā)言的孩子是有勇氣的，他們遇到機(jī)遇時(shí)往往敢于表現(xiàn)自己，并抓住每一次機(jī)會(huì)，從而慢慢走向成功。

請(qǐng)鼓勵(lì)你家的孩子做家務(wù)

哈佛大學(xué)學(xué)者曾經(jīng)做過一項(xiàng)調(diào)查研究，得出一個(gè)驚人的結(jié)論：愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子，成年之后的就業(yè)率為15∶1，犯罪率是1∶10。愛干家務(wù)的孩子，離婚率低，心理疾病患病率也低。另有專家指出，在孩子的成長過程中，家務(wù)勞動(dòng)與孩子的動(dòng)作技能、認(rèn)知能力的發(fā)展以及責(zé)任感的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。

在美國，孩子不論年齡大小，都是重要的家庭成員，所以告訴孩子他們?cè)诩彝ブ袘?yīng)該負(fù)起的責(zé)任是很重要的，而承擔(dān)家務(wù)則是最好的方式。不同年齡的孩子可以做哪些家務(wù)勞動(dòng)？

這張美國孩子的家務(wù)清單或許可以借鑒一下。

19-24個(gè)月：

可以給孩子一些簡單易行的指示，比如讓寶寶自己把臟的尿布扔到垃圾箱里。

2-3歲：

可以在家長的指示下把垃圾扔進(jìn)垃圾箱，或當(dāng)家長請(qǐng)求幫助時(shí)幫忙拿取東西；幫媽媽把衣服掛上衣架；使用馬桶；刷牙；澆花（父母給孩子適量的水）；晚上睡前整理自己的玩具。

3-4歲：

更好地使用馬桶；洗手；更仔細(xì)地刷牙；認(rèn)真地澆花；收拾自己的玩具；喂寵物；到大門口取回地上的報(bào)紙；睡前幫媽媽鋪床，如拿枕頭、被子等；飯后自己把盤碗放到廚房水池里；幫助媽媽把疊好的干凈衣服放回衣柜；把自己的臟衣服放到裝臟衣服的籃子里。

4-5歲：

不僅要熟練掌握前幾個(gè)階段要求的家務(wù)，并能獨(dú)立到信箱里取回信件；自己鋪床；準(zhǔn)備餐桌（從幫家長拿刀叉開始，慢慢讓孩子幫忙擺盤子）；飯后把臟的餐具放回廚房；把洗好烘干的衣服疊好放回衣柜（教給孩子如何正確疊不同的衣服）；自己準(zhǔn)備第二天要穿的衣服。

5-6歲：

不僅要熟練掌握前幾個(gè)階段要求的家務(wù)，并能幫忙擦桌子；鋪床/換床單（從幫媽媽把臟床單拿走，并拿來干凈的床單開始）；自己準(zhǔn)備第二天去幼兒園要用的書包和要穿的鞋（以及各種第二天上學(xué)用的東西）；收拾房間（會(huì)把亂放的東西撿起來并放回原處）。

6-7歲：

不僅要熟練掌握前幾個(gè)階段要求的家務(wù)，并能在父母的幫助下洗碗盤，能獨(dú)立打掃自己的房間。

7-12歲：

不僅要熟練掌握前幾個(gè)階段要求的家務(wù)，并能做簡單的飯；幫忙洗車；吸地擦地；清理洗手間、廁所；掃樹葉，掃雪；會(huì)用洗衣機(jī)和烘干機(jī)；把垃圾箱搬到門口街上（有垃圾車來收）。

8-13歲以上：

不僅要熟練掌握前幾個(gè)階段要求的家務(wù)，并能換燈泡；換吸塵器里的垃圾袋；擦玻璃（里外兩面）；清理冰箱；清理爐臺(tái)和烤箱；做飯；列出要買的東西的清單；洗衣服（全過程，包括洗衣、烘干衣物、疊衣以及放回衣柜）；修理草坪。

專家：鼓勵(lì)兒童分享“悲傷”

亞利桑那州立大學(xué)預(yù)防研究中心的歐文·桑德勒及其同事曾撰文提及如何幫助悲傷的兒童。他們指出，兒童會(huì)在生活中逐漸意識(shí)到會(huì)有專門的詞語對(duì)應(yīng)他們所經(jīng)歷的各種情緒：若有親人亡故，兒童不得不開始認(rèn)識(shí)到悲傷的意味，或者說，開始感性地定義“悲傷”一詞?；蛟S小孩子并不能真正懂得死亡的含義，他們期望逝去之物再次歸來。當(dāng)孩子再長大一些，他們或許會(huì)明白入葬者永不會(huì)復(fù)活，或許還會(huì)明白什么是墳?zāi)?。但事?shí)上，大多數(shù)兒童并不懂得什么是成人所說的“悲痛”及“哀傷”。

哀傷是何物，是何感？我們會(huì)感到空虛及對(duì)逝者的不舍，感到失去了一份世間的安全感。兒童亦有此感。若關(guān)愛他們的人逝去，孩子們會(huì)感到失去了生活中長期持續(xù)的一種必然性。他們能意識(shí)到這便是悲傷嗎？他們是否真正了解這些詞匯背后的含義？歐文·桑德勒指出，我們有必要幫助兒童知曉這些情緒的名稱。此外，兒童應(yīng)明白不要擔(dān)心“悲傷”這種情緒，不要懼怕生活中隨之產(chǎn)生的諸多變化。

家長應(yīng)告知兒童，感到悲傷十分正常，而不時(shí)困惑、偶爾發(fā)怒、有時(shí)睡不著覺同樣也正常。他們應(yīng)該明白，這些情緒存在的強(qiáng)度并非長久，甚至?xí)砣ゴ掖?，并不是所有人都有同樣的情緒，但表達(dá)悲傷的方法卻是大同小異。家長們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子們分享自己的情緒，不應(yīng)只在孩子悲傷后進(jìn)行安慰，還應(yīng)教育孩子如何面對(duì)悲傷，并用適宜兒童理解的語言轉(zhuǎn)述自己的經(jīng)驗(yàn)。

德國鼓勵(lì)孩子與大人爭辯

德國鼓勵(lì)孩子與大人爭辯。德國人以為，兩代人之間的爭辯，對(duì)于下一代來說，是走向成人之路的重要一步。因此，他們鼓勵(lì)孩子就某件事與父母爭辯，自由發(fā)表自己的意見。通過爭辯使孩子覺得父母講正義、講道理，他會(huì)打心眼里更加愛你、依賴你、尊重你。你要孩子做的事，他通過爭辯弄明白了，會(huì)心悅誠服地去做。你有難題，孩子參與爭辯，也能在不經(jīng)意間啟發(fā)你。德國的法律也提倡拼棄傳統(tǒng)的家長權(quán)威，兼顧青少年不斷增長的自立能力與獨(dú)立愿望?！凹骖櫋辈⒉恢该つ宽槒暮⒆拥囊庠福潜M量使孩子成為“積極的受教育者”。家長不是將自己的想法強(qiáng)加給孩子，而是與他們通過協(xié)商，明白事情的道理，以最終得到他們的同意。另外，家長要認(rèn)真考慮孩子不同的或相反的意見，“用理性取得共識(shí)”。

德國人比較注重從情感上關(guān)心孩子，使他們從小就感受到愛;德國人還注重為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們不希望給孩子施加壓力。他們很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，但決不會(huì)把分?jǐn)?shù)看得比孩子和能力更重要。當(dāng)孩子成績不好或是有不良行為時(shí)，他們會(huì)很認(rèn)真地和孩子探討其原因，積極從孩子的觀點(diǎn)去思考問題，而不會(huì)用極端的方式去對(duì)待孩子。

德國人還注重孩子能動(dòng)性和自覺性的培養(yǎng)，比如孩子不會(huì)做的作業(yè)，父母就會(huì)鼓勵(lì)他們自己動(dòng)腦筋去尋找答案，而決不會(huì)輕易將答案告訴他們。

德國的教育家把家庭的教育氛圍看成是未成年孩子成長過程中十分重要的方面，尤其強(qiáng)調(diào)了父母的言傳身教對(duì)孩子的一生都將產(chǎn)生重大的影響，甚至可以決定孩子的一生。足可見家庭教育的重要。

應(yīng)多鼓勵(lì)男女孩一同玩耍

現(xiàn)代社會(huì)，男女同樣要參與社會(huì)生活，傳統(tǒng)的家庭和社會(huì)中的性別分工正在逐漸縮小。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使體力勞動(dòng)減少，腦力勞動(dòng)增加。為適應(yīng)21世紀(jì)人才的需求，我們對(duì)男女孩的期望和培育也應(yīng)該趨向一致，故可以試著淡化傳統(tǒng)的性別觀。男女孩同玩、交友，還可以互補(bǔ)優(yōu)缺點(diǎn)，這是正常的，也是孩子成長需要的。

孩子一歲半后，從外貌特點(diǎn)上看，男孩、女孩已可分辨，他們的發(fā)型、穿著不一樣，父母給他的玩具不同，對(duì)他們的教養(yǎng)和引導(dǎo)游玩也有所區(qū)別。

有些家長擔(dān)心男女同玩對(duì)孩子性格有負(fù)面影響，但對(duì)孩子來說，他們還沒有性別意識(shí)，他們擇友主要取決于他們喜愛的玩具、游戲的種類，以及與小伙伴的合作情況，誰能和他玩得愉快、高興就與誰玩。

并且這年齡的孩子玩一種玩具或一種游戲，時(shí)間不可能太長，往往玩一會(huì)兒就換一下玩具和伙伴，這種情況屬正常的，不必為此擔(dān)心。

現(xiàn)代社會(huì)，男女同樣要參與社會(huì)生活，傳統(tǒng)的家庭和社會(huì)中的性別分工正在逐漸縮小?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使體力勞動(dòng)減少，腦力勞動(dòng)增加。

為適應(yīng)21世紀(jì)人才的需求，我們對(duì)男女孩的期望和培育也應(yīng)該趨向一致，故可以試著淡化傳統(tǒng)的性別觀。男女孩同玩、交友，還可以互補(bǔ)優(yōu)缺點(diǎn)，這是正常的，也是孩子成長需要的。

家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子去交朋友

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，沒有兄弟姐妹相伴，他們覺得孤獨(dú)嗎？他們的朋友多不多？他們以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)交朋友？上周末，記者在杭州永天實(shí)驗(yàn)小學(xué)五、六年級(jí)的兩個(gè)班做了一個(gè)調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)了不少有意思的現(xiàn)象。

有的孩子有上百個(gè)朋友

在“你一共有多少個(gè)好朋友？”一題中，孩子們的回答差別很大，最少的答案是7個(gè)，最多的接近100個(gè)，而且交朋友的途徑也非常廣：“我在學(xué)校合唱團(tuán)有好幾個(gè)朋友”、“我有很多個(gè)朋友是在興趣班認(rèn)識(shí)的”、“他是我朋友的朋友，后來也成了我的朋友?！?/p>

為了搞清楚他們心目中“好朋友”的概念，記者又追加了一個(gè)問題：“你覺得怎么樣才算得上是好朋友？”六(2)班的施樂天說自己有N個(gè)朋友，而且關(guān)系都很密切：“我的好朋友都很誠實(shí)，都跟我有差不多的愛好，我們?cè)谝黄鹩姓f不完的話?！笔诽煺f。

但有些孩子的交友標(biāo)準(zhǔn)卻有些“無厘頭”，在“你交朋友的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”一題中，“看得順眼就行”、“跟我差不多高”、“眉清目秀”之類的答案比比皆是，而這也是不少家長擔(dān)心的。

大多孩子交友看重“誠實(shí)”

中國青少年研究中心曾做過一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)雖然72.6%的父母表示“希望孩子和他喜歡的人交朋友”，但事實(shí)上，大多數(shù)父母卻對(duì)孩子選擇朋友有著嚴(yán)格的要求，81.6%的父母要求孩子選擇學(xué)習(xí)好的同學(xué)做朋友，45.3%的父母會(huì)“為了學(xué)習(xí)，要求孩子減少與朋友的交往”。這一結(jié)果，在本次早報(bào)教育周刊的調(diào)查中也得到了印證。

在“爸爸媽媽有沒有告訴你，應(yīng)該和哪些同學(xué)交朋友？”一題中，除了個(gè)別孩子表示“爸爸媽媽相信自己的選擇”外，其他孩子都回答，爸爸媽媽要求自己跟那些學(xué)習(xí)成績好、行為習(xí)慣好的同學(xué)交朋友。跟家長們的標(biāo)準(zhǔn)不同，在“你覺得你的朋友應(yīng)該是什么樣的？”一題中，大多數(shù)孩子并沒有提到學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為“誠實(shí)”才是最重要的。

雖然家長對(duì)孩子的朋友有諸多要求，但孩子們卻在這個(gè)問題上表現(xiàn)出了很大的自主性，在“如果爸爸媽媽不喜歡你的朋友，你會(huì)怎么辦？”一題中，90%以上的孩子表示“會(huì)和好朋友繼續(xù)交往”，而“盡量說服爸爸媽媽”、“向爸爸媽媽介紹好朋友的優(yōu)點(diǎn)”、“幫好朋友改掉壞毛病”等，都是他們?yōu)榱撕门笥牙^續(xù)交往而想出來的辦法。

要多鼓勵(lì)孩子去交朋友

采訪中，很多孩子都表示，爸爸媽媽不讓自己帶那些成績不好、太好動(dòng)的朋友到家里玩，但家長們的擔(dān)心并非沒有道理：“近朱者赤，近墨者黑，這個(gè)年齡段的孩子很容易受同伴影響，如果交上了不好的朋友，麻煩可就大了。”

“家長們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但如果對(duì)孩子的朋友圈有太多限制，客觀上反而會(huì)使孩子交不到朋友。”浙江省家庭教育協(xié)會(huì)副會(huì)長朱棣云認(rèn)為，家長眼中的好壞標(biāo)準(zhǔn)各不相同，而孩子的成長又正處于一個(gè)變化期，家長們的良苦用心很有可能是“幫倒忙”。

“孩子必須先學(xué)會(huì)交往，在交往中學(xué)習(xí)跟不同的人打交道，然后才可能形成正確的交友觀，這對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女來說是很重要的一課，所以家長要多鼓勵(lì)孩子去交朋友，而不是以自己的好惡來幫他們劃定朋友圈?！敝扉υ普J(rèn)為，家長應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)其他孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，盡可能地讓孩子與個(gè)性不同的朋友交往，并鼓勵(lì)他們互相學(xué)習(xí)，“當(dāng)然，家長的引導(dǎo)也很重要，這樣，孩子才會(huì)學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)他們來說將是一生的幫助?！?/p>

家長如何鼓勵(lì)孩子的理解

鼓勵(lì)是促進(jìn)孩子進(jìn)步的有效的方法之一。每個(gè)孩子都希望受到家長和老師的重視.**班級(jí)一開始就使用鋼筆，由于去年我們沒讓**上幼小銜接班，**一上來拿鋼筆不習(xí)慣，字寫得趕不上其他上寫字班的同學(xué)，**開始回家很沒有信心。我們每天都鼓勵(lì)他“**，你寫的很不錯(cuò)的，你們同學(xué)寫的好那是因?yàn)樗麄儚挠變簣@就寫字的，你看你幼兒園沒寫，現(xiàn)在寫成這樣很好的。我們不和其他人比，我們和昨天的自己比。你看你每天努力練字，現(xiàn)在比開始進(jìn)步很多了，”**受到我們的鼓勵(lì)，就每天認(rèn)真練習(xí)一個(gè)字。這學(xué)期比上學(xué)期進(jìn)步很大。前幾天**放學(xué)回來說“媽媽，今天朱老師上課說那幾個(gè)寫字好的同學(xué)，要他們要加把勁了，說匡映全（**）已經(jīng)趕上那幾個(gè)字好的，匡映全再繼續(xù)努力，就超過那幾個(gè)寫字好的了?！彼栽诤⒆訒簳r(shí)落后的時(shí)候，家長就要不斷的鼓勵(lì)孩子，給孩子鼓勁，讓孩子感到不是一個(gè)人在走路，后面還有我們爸爸媽媽在為他加油鼓勁！

韓老師一直給我們的理念是學(xué)習(xí)不是非得在書桌前學(xué)習(xí)，要讓孩子快樂學(xué)習(xí)，除了老師布置的要書寫的作業(yè)坐在書桌前。別的可以把學(xué)習(xí)的事放到生活中、游戲中學(xué)。比如**老師要求每天練口算。**每天寫覺得很乏味，我就用打牌的的方式和**練口算，**興致就很高，每天吃過晚飯就主動(dòng)要和我們打牌，這樣**玩的開心口算也練的不錯(cuò)。

**從小的理想是像爸爸一樣當(dāng)個(gè)警察，**的眼睛從小有點(diǎn)弱視，每天在家要訓(xùn)練眼睛，訓(xùn)練眼睛是很枯燥的機(jī)械動(dòng)作。**爸就一直鼓勵(lì)**，要想當(dāng)一名警察就要孫悟空的火眼金睛，要從小把眼睛練好。長大才能當(dāng)警察。所以**每天訓(xùn)練眼睛就很積極，每次練完眼睛自己就說恩，感覺眼睛就看得比昨天清楚了。還讓我們看他的眼睛是不是更亮了。

**姐的理想是上對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)。我們就一直鼓勵(lì)她為理想去奮斗。年前外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的自主招生名額給他們才兩個(gè)，學(xué)校按成績分配，**姐沒排上，**爸就鼓勵(lì)**姐自己自薦遞材料給貿(mào)易大學(xué)，說一個(gè)人要為理想去爭取。**姐就自己自薦準(zhǔn)備材料給貿(mào)易大學(xué)，結(jié)果貿(mào)易大學(xué)真的就給回音，同意**姐參加自主招生了。雖然自主招生的成績不理想，**姐感到丟人。但**爸告訴她”雖然自主招生成績不理想，但你有為自己理想奮斗的精神，以后想起來你會(huì)無怨無悔的。為自己的理想付出的努力不丟人。那些不敢為理想奮斗的人才丟人呢。我們繼續(xù)努力參加高考，繼續(xù)為貿(mào)易大學(xué)努力奮斗！”**姐很快放下包袱投到學(xué)習(xí)中。

有時(shí)可以借老師、孩子崇拜的人的口來鼓勵(lì)孩子，孩子都是好面子的，老師或是他崇拜的人鼓勵(lì)他效果會(huì)更好。我經(jīng)常與老師溝通，有時(shí)想讓**哪個(gè)方面好點(diǎn)，我會(huì)讓老師來鼓勵(lì)**，孩子是很看重自己在老師心中的位置的，俗話說老師一句頂家長十句。**姐考試有時(shí)考不好，我也會(huì)經(jīng)常和老師溝通，讓老師來鼓勵(lì)她。老師的鼓勵(lì)使她自信心大漲，會(huì)放下包袱，信心十足的。

孩子做錯(cuò)事時(shí)更要鼓勵(lì)孩子，不能一味打擊，一味打擊孩子，會(huì)使孩子在以后的成長路上于是知難而退的。孩子做錯(cuò)事時(shí)，我們要幫助孩子分析錯(cuò)在哪里，引導(dǎo)孩子想出正確的方法，這樣孩子以后再遇到困難，他就知道動(dòng)腦筋想出辦法的。孩子自己也不想犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤孩子心里也很有愧疚感的。比如**有時(shí)考試粗心，我們都和他一起分析錯(cuò)誤原因，告訴下次注意的要點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)他，相信他一定能改掉粗心的不足的。

有時(shí)用激將法也可以鼓勵(lì)孩子，激將法可以趁機(jī)激勵(lì)孩子改正缺點(diǎn)，挑戰(zhàn)自我，通過父母的鼓勵(lì)和孩子自身的努力，能夠磨煉孩子的意志以激起孩子“不服氣”、“不服輸”的精神，使孩子產(chǎn)生一種奮發(fā)進(jìn)取的“內(nèi)驅(qū)力”，將自己的潛能充分地發(fā)揮出來，從而收到良好的教育效果。今天中午我就用激將法來鼓勵(lì)**，**每次吃飯比較費(fèi)勁，老喜歡要人喂。中午回到家，發(fā)現(xiàn)**不吃飯撅著小嘴坐在床上，好像有點(diǎn)生氣了。**姐也悄悄告訴我**又想讓人喂飯了。于是我對(duì)**姐使個(gè)眼色。**姐一邊吃飯一邊大聲說“媽媽，飯都讓我吃光了。雞腿真香啊。媽媽你也趕緊來吃吧。來晚了我都吃光了?！?*姐一邊吃一邊還發(fā)出很享受的樣子。**眼睛瞟瞟我，還沒動(dòng)。我不看**對(duì)**姐說“人家**今天可能不餓，不餓可能就不用吃了，我們吃吧。**不喜歡吃雞腿了。你看舅奶奶辛苦喂的雞，這草雞的雞腿真香。**不餓，吃不下這雞腿了。我們趕緊吃吧，要不都涼了不好吃了?！?*一聽趕緊從床上下來，自己做到桌前拿起雞腿就吃，邊吃雞腿還邊就著米飯。呵呵，飯吃完了，也沒用人喂。所以方法得當(dāng)，正話反說會(huì)有意想不到的效果的。

據(jù)教育心理學(xué)研究表明：每個(gè)孩子承受外界環(huán)境的刺激或壓力都有一定的限度。在這個(gè)限度內(nèi)，父母給予刺激、壓力的強(qiáng)度和孩子的“內(nèi)驅(qū)力”成正比，壓力就會(huì)變成動(dòng)力。激將法不能超出孩子的承受范圍的，否則適得其反。當(dāng)孩子孩子遇到失敗和挫折時(shí)，我個(gè)人感覺用激將法是不太合適的，最好還是用鼓勵(lì)和安慰的方式；當(dāng)孩子取得成績驕傲?xí)r或有不合理要求時(shí)，可以運(yùn)用激將法來激勵(lì)他。

對(duì)于孩子來說，特別是當(dāng)孩子遇到挫折和困難時(shí)，家長的鼓勵(lì)，就是孩子前進(jìn)的動(dòng)力，能提升孩子的自信心。特別是在當(dāng)今應(yīng)試教育背景下，我們家長更要多鼓勵(lì)孩子。當(dāng)孩子告訴我們考試沒考好時(shí)，我們要表現(xiàn)得沒什么情緒變化，讓孩子把卷子拿出來，和孩子一起分析錯(cuò)在哪兒鼓勵(lì)他：你看，你弄明白了下次考試就不會(huì)錯(cuò)了。要是感到自己無法控制情緒就去衛(wèi)生間洗把臉，照照鏡子，做幾個(gè)深呼吸。家長的鼓勵(lì)是對(duì)孩子能力的尊重和信任，我們要賞識(shí)孩子的努力過程，在生活中遇到困難時(shí)，最受用的就是鼓勵(lì)，鼓勵(lì)就像是炎炎夏日的涼風(fēng)，能給我們帶來清涼，能給我們帶來前進(jìn)的動(dòng)力。

我記得有句話：讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如與賢人同行，與賢人同行不如名師帶路。我相信在韓老師的帶領(lǐng)下，我育兒的道路會(huì)越走越寬。