幼兒園小班教案《吸管移水》及教學反思
發(fā)布時間:2021-04-25 幼兒園小班教案及反思 幼兒園小班教學反思 幼兒園大班教案及反思小班教案《吸管移水》含反思適用于小班的科學主題教學活動當中,讓幼兒通過活動,激發(fā)產(chǎn)生合作動手嘗試的愿望及探索科學的興趣,通過給小金魚換水,感知有趣的虹吸現(xiàn)象,愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得,快來看看幼兒園小班《吸管移水》含反思教案吧。
【活動目標】
1、通過給小金魚換水,感知有趣的虹吸現(xiàn)象。
2、通過活動,激發(fā)幼兒產(chǎn)生合作動手嘗試的愿望及探索科學的興趣。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、體驗解決問題的成就感。
【活動準備】
1、紙杯、吸管、水桶、噴頭、軟管、小勺、毛巾、金魚缸等。
2、多媒體課件。
【活動過程】
一、引起幼兒興趣。
師:小朋友們,你們喜歡玩水嗎?今天老師和你們一起玩水,好不好?
師出示裝好吸管的紙杯,讓幼兒猜測。
師:看,這是什么?(幼兒回答之后出示課件)這是一個裝有吸管的紙杯,吸管是彎彎的,一頭高,一頭低,還有一杯水。老師將這杯水倒進去,你們猜水會不會從吸管里流出來?
二、幼兒第一次操作:猜測并嘗試。
師:這里有兩個一樣的杯子,都裝好了吸管。我想請一個小朋友和老師一起來操作,我們一起將一杯水全部倒進去,看看水會不會從吸管里流出來。
教師請一名上前操作,其他幼兒仔細觀察。
師:咦,我的水怎么動吸管中流出來了,而小朋友們的水怎么沒有流出來?(幼兒猜測,引出水的多少。)
師:原來水要加得多一點,誰才會從吸管中流出來。那么到底要加多少水,才會從吸管里流出來呢?
為幼兒提供一大盆水,自己取水倒水。幼兒自己操作。
師:你們成功了嗎?水在什么位置,水流出來了?
小結(jié):原來,想要讓水從吸管中流出,我們只要把水加到吸管的最上面,讓吸管完全在水里面。這是為什么呢?(幼兒自由猜測。)
教師小結(jié):原來一開始,吸管里面都是空氣,我們加了水進去之后,水會將吸管里面的空氣慢慢地擠出去。當我們把水加到吸管上面的時候,水擠進去的力量就增大,吸管里面的水就會越過彎曲的部分流出去。這是一種虹吸現(xiàn)象。
三、經(jīng)驗遷移:給小金魚換水。
師:現(xiàn)在我們就利用這個虹吸原理,來給我們的小金魚換水。小金魚有點不開心,它說它生活的環(huán)境有點不舒服,因為水不干凈了。它想請小朋友們幫忙,幫它換上干凈的水。老師給你們帶來了一根管子,上面還裝有一個小噴頭。我們來想一想,想讓水從管子里流出來,我們應該做些什么?
師:一個人將吸管插入水中,用手固定好。另一人雙手拿好噴頭,用兩個大拇指連續(xù)的按壓,仔細觀察管子里面的水,等到誰從噴頭中噴出來的時候,按噴頭的小朋友將管子放下去,放得要比魚缸低,然后將噴頭拔掉。固定吸管的小朋友一定要牢牢固定,不能讓吸管性水中跑出來。
師:請大家尋找好自己的搭檔,去給小金魚換水吧。(幼兒合作操作,教師指導、幫助。)
師:你們給小金魚換好水了嗎?在換水的時候,一定要將管子里面的空氣全部排出去,然后,管子出水的那端一定要比在魚缸里面的管子低,這樣,水才會順著管子流出來。
四、歸納總結(jié),經(jīng)驗拓展。
師:其實虹吸原理的運用在我們的生活中是非常廣泛的。
邊看課件的畫面邊進行介紹。
我們到生活中再去找找哪些地方也用到虹吸原理的呢?
活動反思:
“運水”這個健康活動中,孩子們始終保持著濃厚的興趣,沒有一個孩子游離在活動之外,我想這和我游戲情境的創(chuàng)設還有游戲材料、器械的選擇有著很大的關系。最主要的一點是這么小年齡的孩子當自己已經(jīng)完成“運水”后還能在一邊關注其他孩子的“運水”情況。孩子們在寬松的環(huán)境中,在與豐富材料的積極互動中建構(gòu)著新的經(jīng)驗,同時也讓我對小班孩子的能力有了進一步的了解,相信他們能做得更好。
幼兒百科:虹吸是利用液面高度差的作用力現(xiàn)象,將液體充滿一根倒U形的管狀結(jié)構(gòu)內(nèi)后,將開口高的一端置于裝滿液體的容器中,容器內(nèi)的液體會持續(xù)通過虹吸管向更低的位置流出。[教師范文大全 WWW.jK251.com]
yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀
幼兒園小班教案《吸管寶寶來排隊》及教學反思
小班教案《吸管寶寶來排隊》含反思適用于小班的數(shù)學主題教學活動當中,讓幼兒愿意大膽描述自己的排列順序,比較長短差別明顯的3根吸管,按從長到短或從短到長的順序排列,發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力,快來看看幼兒園小班《吸管寶寶來排隊》含反思教案吧。
活動目標:
1、比較長短差別明顯的3根吸管,按從長到短或從短到長的順序排列。
2、愿意大膽描述自己的排列順序。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
4、有興趣參加數(shù)學活動。
活動重難點:
用吸管按從長到短或從短到長的順序排列。
用吸管按從長到短或從短到長的順序排列,并能大膽描述自己的排列順序。
活動準備:
幼兒每人3根長短不一的吸管放在小盒子里,每人一塊泥工板。
活動過程:
一、出示吸管,引起興趣
1.今天來了一群吸管朋友,我們來和他們打個招呼。
2.他們長的一樣嗎?有什么不一樣呢?(個別幼兒回答)
3.他們想去參加跳舞比賽,可是他們不知道怎么排隊了呢,想請我們幫幫忙。
二、自由探索
1.鼓勵幼兒自由探索,為3根吸管排序。
2.我們來看看小朋友們是怎么排的。(請個別幼兒說說你是怎么排隊的,為什么)
3.教師小結(jié):小朋友們想了很多的好辦法,老師這也有一個好方法呢。
三、教師講解示范,幼兒操作
1.吸管寶寶有長有短,我們可以按照他的長短來排隊??梢园炎疃痰呐旁谇?/p>
面,然后一點點長起來。也可以長的放前面,一點點短起來。
2.教師示范,把吸管拿在手上,比較出長短,然后站在黑板的泥工板上,幼兒觀察。
3.請個別幼兒嘗試,并嘗試說出是怎么排列的。
4.教師提出要求,然后幼兒集體操作。
5.鼓勵幼兒大膽說說自己是按照什么方法排列的。
教師小結(jié):寶寶們真厲害,都按照長短來排對了呢。
四、延伸
現(xiàn)在我們我們一起送吸管寶寶們?nèi)⒓犹璞荣惏伞?/p>
活動反思:
這節(jié)課上下來,我覺得應該在幼兒的泥工板上貼上雙面膠或者可以改成硬板紙,這樣就不會滾來滾去,而且方便展示幼兒的作品。上下來感覺層次還是比較清楚的。幼兒們的主動性還是比較可以的。
幼兒百科:排隊,指呈現(xiàn)整齊的線形排列。
幼兒園小班教案《吸鐵石》及教學反思
小班教案《吸鐵石》含反思適用于小班的科學主題教學活動當中,讓幼兒愿意進行探究活動,提高幼兒動手操作能力,引導幼兒在觀察、操作過程中發(fā)現(xiàn)與了解吸鐵石,知道它能將鐵制品吸住,主動參與實驗探索,快來看看幼兒園小班《吸鐵石》含反思教案吧。
活動目標
1、引導幼兒在觀察、操作過程中發(fā)現(xiàn)與了解吸鐵石,知道它能將鐵制品吸住。
2、愿意進行探究活動,提高幼兒動手操作能力。
3、主動參與實驗探索。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
教學重點、難點
活動難點:能在操作材料中吸到鐵制品,并說出鐵制品的名稱。
活動重點:讓幼兒知道吸鐵石,并了解吸鐵石的特性。
活動準備
回形針、小積木、彈珠、紙片等小玩意每組一籃。
人手一塊磁鐵。
活動過程
一、導入活動:
今天,我們小二班來了一位客人,我們一起看看它是誰?
出示磁鐵,看看是誰?(幼兒自由回答)
哦!原來它的名字叫磁鐵。
介紹磁鐵的特性并讓幼兒幫助磁鐵找朋友。
二、基本部分:
1、幼兒操作,教師巡回觀察指導。
2、提問總結(jié):
你們找到的磁鐵的好朋友都有誰?
它們都是用什么做的?你們怎么知道它是磁鐵的好朋友?
總結(jié):原來磁鐵的朋友都是用鐵做的。
那我們把磁鐵的好朋友放在盒子里,我們送給磁鐵。
3、請幼兒拿磁鐵到教室里找一找,教師里哪些物品可以被磁鐵吸?。?/p>
總結(jié):你們在教室里找到的磁鐵的好朋友都是誰?它們是用什么做的?
三、活動延伸:
我們家里也有很多磁鐵的好朋友,回家和爸爸媽媽一起找一找,明天來幼兒園告訴老師和小朋友。
教學反思
活動反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:
1.反思在備課過程中對活動內(nèi)容、教學理論、幼兒學習方法的認知變化。
2.對活動過程的反思:(以下方面無論是與否,都應該分析是與否的原因,從而總結(jié)經(jīng)驗或提出改進措施)
⑴對幼兒發(fā)展的反思,例如,是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動,在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展?
⑵對教師專業(yè)發(fā)展的反思,例如,是否了解幼兒的經(jīng)驗水平、學習特點和個性特征?是否能把握教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索?能否以自己最小的支持,促進幼兒最大限度的發(fā)展?
⑶對師幼互動的反思,例如,師幼配合情況,教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學。
3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優(yōu)勢與不足,并明確今后改進與完善的方向。
4.如果讓你重新上這節(jié)課,你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價?對你有什么啟發(fā)?
幼兒百科:磁鐵是可以吸引鐵并于其外產(chǎn)生磁場的物體。狹義的磁鐵指磁鐵礦石的制品,廣義的磁鐵指的是用途為產(chǎn)生磁場的物體或裝置。
幼兒園中班科學教案《吸水的紙》及教學反思
活動目標
1、通過探索了解各種紙的吸水性。
2、掌握簡單的統(tǒng)計方法。
3、體會集體合作游戲的快樂。
4、提高幼兒思維的敏捷性。
教學重點、難點
重點:幼兒認真觀察實驗過程。
難點:統(tǒng)計的熟練程度。
活動準備
皺紋紙、瓦楞紙、報紙、彩色卡紙、蠟光紙、亮光紙、宣紙、“紙張吸水性統(tǒng)計表”、筆、托盤
活動過程
(一)開始環(huán)節(jié):
教師里布置了一片小花園,這些花是用不同材質(zhì)的紙做成的。
(二)基本環(huán)節(jié)
1、教師示范紙的吸水性兩個小實驗,讓幼兒觀察。
實驗一:教師用皺紋紙準備的粉花,將花兒放在水面上。
(幼:用皺紋紙制作的花朵展開了,花開了)實驗后,教師將濕的皺紋紙放入托盤中。教師小結(jié):這朵用皺紋紙做的小花,喝了很多很多的水,肚子都撐飽了。說明皺紋紙吸水。
教師取來一朵兒用亮光紙做成的彩色紙花放入水底,這時的小花兒漂了上來,老師將紙花拿出,抖了抖花,孩子們都發(fā)現(xiàn),紙沒有濕,教師小結(jié):這朵小花想喝水,可是它怎么喝都喝不進去,說明亮光紙不吸水。
實驗二:教師在黑板上準備一張宣紙,師說:這么多美麗的紙花,我想把它畫下來,有不同顏色的,真漂亮,順勢拿出一支特大號的毛筆在宣紙上畫了一個大圓點,這是花芯,請了幾位小朋友上來畫花瓣,讓幼兒觀察。
2、介紹“紙張吸水性統(tǒng)計表”
3、讓孩子們做實驗,并把實驗結(jié)果以打勾的方式記錄在統(tǒng)計表中,教師進行指導。(用吸管吸水滴在紙張中間,看看有什么變化)
(三)結(jié)束環(huán)節(jié)
經(jīng)驗分享,進行總結(jié)
教師總結(jié):通過這張圖表我們可以看出吸水的紙有皺紋紙、報紙,不吸水的紙有海綿紙和發(fā)亮的瓦楞紙。
(四)延伸環(huán)節(jié)
小花園里的花,按順序請孩子選一朵自己最喜歡的紙花,放在盆里做實驗,讓孩子自己去探索它們的吸水性。
教學反思
當我上完這節(jié)課時,我覺得有些不足之處,我感覺在(實驗二)中,我只是針對被叫的孩子觀察,沒有設計到全體幼兒,還有在做“紙張吸水性統(tǒng)計表”時,班里孩子第一次接觸,有些陌生,我?guī)е⒆幼隽饲皟蓚€紙是否吸水,孩子回答都很正確但在打勾方面沒能做的更好,原因在前面(實驗一)當我引出吸水和不吸水字卡時,沒有過多認讀導致。
如果讓我重新上《吸水的紙》這一課,我會面向全體孩子,在他們熟知紙張名稱的前提下,讓孩子們分組去探索、去討論,最終得出結(jié)論。
幼兒百科:最早的紙在2200年前,西漢初期已有了紙,但還是很粗糙,不被廣泛應用。公元105年,東漢蔡倫改進后,被認為是現(xiàn)代造紙術(shù)的鼻祖。(“莎草紙”并不是現(xiàn)今概念的“紙”,它是對紙莎草這種植物做一定處理而做成的書寫介質(zhì),而中國所發(fā)明的造紙術(shù),打破了植物纖維的原有排列,使之重新無規(guī)則交叉排列,這樣制作出來的成品,才能叫做“紙”。)
幼兒園中班教案《它們能否吸水》及教學反思
活動目標:
1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂于在活動中動手操作。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽實驗。
4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
活動準備:
可比克罐子若干;實物海綿、水果網(wǎng)、小毛巾、沐浴球若干;餐巾紙若干;記錄表一張;圖片(海綿、水果網(wǎng)、小毛巾、沐浴球)各一張。
活動過程:
1、出示可比克罐子
小朋友,這里有什么?
老師用一杯水倒進薯片洞洞,然后再從這里倒出來,會怎么樣?
教師做實驗,念咒語:“罐子、罐子、神奇的罐子;罐子、罐子、神奇的罐子;搖一搖?!?/p>
(教師做倒水的動作)
老師在罐子里放一樣東西,它把水吸到自己的身體里面,你們猜一猜是什么?
幼兒自由猜。
2、今天老師帶來許多材料,我們來看一看是什么?
出示實物海綿、水果網(wǎng)、小毛巾、沐浴球并相應出示圖片。
3、幼兒做實驗。請幼兒自由取一樣物品做實驗。幼兒念咒語:“罐子、罐子、神奇的罐子;罐子、罐子、神奇的罐子;搖一搖?!比缓蟮钩鰜戆l(fā)生了什么?
請個別幼兒說一說。(出示記錄圖)
4、你們想不想知道老師的罐子里是什么材料?
5、出示一張餐巾紙,餐巾紙能吸水嗎?下面我們來試一試。
(請小朋友把剛才的材料倒入前面的盆子)
請小朋友每人拿一張餐巾紙,把餐巾紙放入罐子里,再看一看自己的水杯上有標記線,把水全部倒進去。幼兒念咒語:“罐子、罐子、神奇的罐子;罐子、罐子、神奇的罐子;搖一搖?!?/p>
剛才小朋友說餐巾紙是吸水的嗎?我們來驗證一下。把罐子的水倒進杯子,杯子的水怎么樣?
師:如果用餐巾紙把杯子里的水全部吸完,該怎么辦?
幼:多加餐巾紙。
師:你想加幾張餐巾紙?
幼兒自由說。
師:請小朋友到前面拿餐巾紙,你想拿幾張就拿幾張?
幼兒再次做實驗。
師:你用了幾張餐巾紙有沒有把杯子里的水全部吸完?
教師小結(jié):吸水材料的多少與水量的多少是有關系的。
6、在我們生活中,還有哪些材料是吸水的?
教學反思
當我上完這節(jié)課時,我覺得有些不足之處,我只是針對被叫的孩子觀察,沒有設計到全體幼兒,還有在做“紙張吸水性統(tǒng)計表”時,班里孩子第一次接觸,有些陌生,我?guī)е⒆幼隽饲皟蓚€紙是否吸水,孩子回答都很正確但在打勾方面沒能做的更好,在他們熟知紙張名稱的前提下,讓孩子們分組去探索、去討論,最終得出結(jié)論。
幼兒百科:水(簡稱:一氧化二氫,化學式:H?O)是由氫、氧兩種元素組成的無機物,無毒,可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體,被稱為人類生命的源泉。