日本幼兒園的游戲教育觀念

日本幼兒園的游戲教育觀念

日本幼兒教育機(jī)構(gòu)開展游戲的一些做法及其所體現(xiàn)的教育觀念，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

兒童有充足的游戲時(shí)間

幼兒在園的生活是從自由游戲開始的。幼兒入園時(shí)間為上午8：00-8：30 （或9：00），幼兒自入園至10：00或10：30均為自由活動(dòng)和游戲時(shí)間，幼兒可以在室內(nèi)玩（天氣好時(shí)，幼兒一般都選擇戶外游戲）。通常午飯后，12：00-13：00也是自由活動(dòng)時(shí)間。

日本幼兒園教育活動(dòng)有兩種組織形式--集體活動(dòng)與自由活動(dòng)，幼兒自由活動(dòng)與集體活動(dòng)的時(shí)間之比一般為3：1，幼兒每天在園大約有三個(gè)小時(shí)可以在戶外進(jìn)行自發(fā)自主的游戲。

集體活動(dòng)也以游戲?yàn)橹?。集體活動(dòng)的一種重要形式是“行事”活動(dòng)，如“七夕”“風(fēng)箏”等，這種取材于社會(huì)生活或幼兒園生活中重要事件的綜合主題活動(dòng)，通常也是密切結(jié)合兒童生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用游戲的形式，使幼兒得到充分的情感體驗(yàn)。

游戲環(huán)境材料簡(jiǎn)易、樸實(shí)、自然

日本幼兒園通常有較好的自然環(huán)境，有濃郁的樹陰，有的幼兒園就建在小 樹林中。日本幼兒園一般戶外場(chǎng)地較大，有的雖不很寬敞，但利用充分，幼兒可以跑動(dòng)、探究、玩耍。

幼兒園所提供的游戲環(huán)境與材料具有簡(jiǎn)易、樸實(shí)、自然的特點(diǎn)，使人有平實(shí)親切之感，特別有利于激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

幼兒園注重為兒童提供在自然中游戲的條件。材料、設(shè)施常常是依自然環(huán)境設(shè)置，如在樹上系繩、打繩結(jié)、架繩梯、掛繩網(wǎng)，或是兩樹之間架秋千，供幼兒攀爬、蕩悠。有的依大樹干造一小木屋，幼兒可爬上去玩他們喜歡的游戲，有依山地勢(shì)高低不同而設(shè)跳臺(tái)，或是在場(chǎng)地上特意堆起小山坡，讓幼兒進(jìn)行登、滑、鉆、爬等活動(dòng)。

沙箱、沙地及玩水設(shè)施的設(shè)置很普遍。這類活動(dòng)幼兒最感興趣，利用率極高，有的幼兒園甚至把整個(gè)院落作為大沙場(chǎng)供幼兒挖土裝車、堆沙造型。

自然物及廢舊材料利用充分。如用木樁做平衡木，將舊輪胎插入地面做成跳馬；提供大量舊輪胎，供幼兒碼疊、滾動(dòng)著玩。在幼兒園常?？梢砸姷揭恍┯眉埌逑?、廢紙盒等做成的搖馬、娃娃家小房子等。通常，各班均備有裝紙片、木塊下腳料等廢棄物的箱子，很多玩具都是幼兒自制的。

活動(dòng)類型多樣，注重自然游戲

日本幼兒園特別注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行密切接觸自然的游戲和在自然中進(jìn)行的游戲。

幼兒可在沙地中玩用沙筑工事，拿小桶裝水倒進(jìn)沙筑工事中，有的玩得興起，甚至光屁股跳進(jìn)沙地、泥水中戲耍。到了夏天，通常幼兒每天可以水池中游戲、戲水。[66職場(chǎng)網(wǎng) Www.dm566.cOM]

幼兒可以開展接觸自然的活動(dòng)，如在草叢中尋找昆蟲，他們?nèi)齼蓛商嶂』\子在草叢中尋找、捕捉、觀察昆蟲等小生靈的不同形態(tài)、習(xí)性，關(guān)注他們的生存狀況。

幼兒可在戶外充分開展游戲，如跑動(dòng)、蹬腳踏車、玩大型運(yùn)動(dòng)器械、爬竿、爬樓梯等，充分運(yùn)動(dòng)身體體驗(yàn)驚險(xiǎn)，感受克服困難后的愉悅和對(duì)自己能力的自信。

遠(yuǎn)足運(yùn)動(dòng)，則是引導(dǎo)幼兒走向自然的一項(xiàng)綜合活動(dòng)，他們也經(jīng)常開展這一活動(dòng)。

日本幼兒常開展有關(guān)鬼的游戲，如玩碰鬼、冰鬼、高山鬼的游戲，又如玩“鬼和大鳥的故事”，使幼兒經(jīng)歷黑暗、冒險(xiǎn)，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)與合作，體驗(yàn)恐懼與成功。

游戲中幼兒自主自由，教師積極參與，共享游戲歡樂(lè)

游戲中幼兒自主自由，活動(dòng)類型不是由教師硬性安排的，而是由幼兒自己選擇的，玩什么、怎么玩均由幼兒自己做主。如教師與孩子們一起做泥餑餑，或是與孩子們一起挖沙、用沙修筑工事等，或是一起玩蕩船及打水仗、捉人等。

教師始終是一名游戲的參加者。教師積極參與活動(dòng)，有時(shí)建議指導(dǎo)，有時(shí)給予一定幫助，但更多的時(shí)候是作為幼兒中的一員，師生之間較少出現(xiàn)距離感。教師作為幼兒的游戲伙伴，以自己飽滿的情緒感染影響幼兒，并對(duì)幼兒表達(dá)支持、贊許的態(tài)度。這種平等關(guān)系有助于幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)自己做主，自創(chuàng)玩法，因而游戲中較少看到幼兒依賴教師的行為。教師通常不對(duì)幼兒提出硬性的要求，而是與他們一起活動(dòng)，用行為感染他們。教師的作用就是千方百計(jì)讓兒童玩得高興。

自由活動(dòng)中，一般班級(jí)界限不明顯，教師較為放手。每個(gè)兒童可以做他喜歡做的事情，不同年齡、班級(jí)的幼兒也可相互學(xué)習(xí)、影響。

當(dāng)然在游戲中，教師并非完全放任，而要做到心中有數(shù)。教師注意幼兒和誰(shuí)玩、在哪玩、玩什么、玩得如何等，并依平時(shí)對(duì)兒童活動(dòng)特點(diǎn)的觀察了解，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

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育兒觀念：別讓你的孩子錯(cuò)過(guò)了“游戲”

育兒觀念：別讓你的孩子錯(cuò)過(guò)了“游戲”

現(xiàn)在做父母的都希望自己的子女能飛黃騰達(dá)，所以從小就要求他們除了學(xué)校教授的知識(shí)以外，還幫他們報(bào)了各種各樣的興趣班，學(xué)鋼琴，學(xué)奧數(shù)，學(xué)圍棋等等。把所有的時(shí)間都安排的滿滿的，根本不給孩子留有游戲的時(shí)間，覺(jué)得把時(shí)間留給游戲純粹是一種浪費(fèi)！那么，到底游戲是不是一種浪費(fèi)，它對(duì)幼兒的發(fā)展又有什么好處呢。今天我們就來(lái)揭開游戲的神秘面紗。

一．游戲的特性

一般來(lái)說(shuō)，“玩”就是游戲的一種通俗說(shuō)法，玩是孩子最好的伙伴之一，是他們最喜愛的一種活動(dòng)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，玩不僅是一種娛樂(lè)，更是他們學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展、成長(zhǎng)中一種有價(jià)值的主要活動(dòng)。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！遍L(zhǎng)期以來(lái)，大家都認(rèn)識(shí)到對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲與學(xué)習(xí)有著緊密的關(guān)系。幼兒是通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)的，應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué)，一切教育都從幼兒生活中來(lái)。孩子的游戲具有其自身的特點(diǎn)：

（一）：孩子的游戲充滿趣味孩子們?cè)谟螒蛑锌梢垣@得情感、意志上的體驗(yàn)，并從中獲得快樂(lè)。如：游戲“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”里面，扮演老狼的孩子頭戴頭飾邊回答孩子們的問(wèn)話邊觀望四周的動(dòng)靜，扮演動(dòng)物的孩子則是一邊回答一邊留意等會(huì)自己要奔跑的路線，當(dāng)聽到“天亮了”的訊號(hào)時(shí)，“老狼”和孩子們不約而同的相向奔跑，這無(wú)疑是孩子們最快樂(lè)的時(shí)候。

（二）：孩子的游戲充滿想象幼兒游戲最大的特點(diǎn)就是想象力豐富，無(wú)拘無(wú)束。他們是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種模仿，也是對(duì)活動(dòng)的一種假象。在我們的角色游戲中最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)?！巴尥藜摇笔呛⒆觽冏顦?lè)意參加的游戲之一，游戲中孩子們今天可以當(dāng)爸爸、明天可以做廚師、后天還可以做醫(yī)生……甚至可以把盒子當(dāng)面包、當(dāng)空調(diào)、當(dāng)電視機(jī)，所有的絕妙想象在這里得到完美體現(xiàn)。游戲的這種假想性特點(diǎn)，使幼兒可以不受具體條件的限制，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，把想象中的情節(jié)發(fā)展下去。沒(méi)有假想性，游戲就無(wú)法進(jìn)行。正因?yàn)橛螒虻募傧胄蕴攸c(diǎn)，孩子的想象力、創(chuàng)造力才能充分表現(xiàn)。

（三）：孩子的游戲充滿創(chuàng)新游戲是無(wú)拘無(wú)束的一種活動(dòng)，沒(méi)有強(qiáng)制沒(méi)有強(qiáng)迫，是孩子們根據(jù)自己的意愿，選擇的適合自己發(fā)展和創(chuàng)新的一種活動(dòng)。在區(qū)域游戲的益智區(qū)中，新增添了材料按小棒的長(zhǎng)短排序。在經(jīng)歷過(guò)幾次長(zhǎng)短排序后小朋友們自己想像出小棒拼圖，且拼出的圖樣形象逼真，這不就是孩子自主創(chuàng)新的最佳體現(xiàn)么。

（四）：孩子的游戲可以重復(fù)再重復(fù)幼兒的游戲是一種可以重復(fù)的活動(dòng)，由于受孩子的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力的限制，他們的游戲常常是重復(fù)性的聯(lián)系，不厭其煩。如：“開汽車”的游戲，幼兒一再扮演司機(jī)，一再擺弄方向盤，一再重復(fù)模仿交通警的動(dòng)作，百玩不厭。正是這種重復(fù)性，使幼兒從游戲中鞏固了知識(shí)，掌握了操作；隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增加，幼兒游戲的內(nèi)容、情節(jié)會(huì)逐步復(fù)雜和豐富，游戲的種類和主題也越來(lái)越多樣化。

二、游戲的作用游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動(dòng)，游戲?qū)Υ龠M(jìn)孩子身心的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

（一）、游戲能滿足孩子身心發(fā)展的需要游戲是孩子最好的伙伴之一，是他們最喜愛的一種活動(dòng)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲不僅是一種娛樂(lè)，更是他們學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展、成長(zhǎng)中一種有價(jià)值的主要活動(dòng)?；诤⒆拥奶匦裕诤⒆痈呒?jí)神經(jīng)活動(dòng)的過(guò)程中，興奮強(qiáng)于抑制，高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)和其他系統(tǒng)仍不健全，易于疲勞。游戲活動(dòng)的有趣、富于變化，能吸引孩子參與活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子只受他們樂(lè)于接受的規(guī)則的約束。

（二）、游戲是鍛煉孩子身體的有效手段游戲具有活動(dòng)性，因此在游戲中孩子身體的各個(gè)器官都處于活動(dòng)狀態(tài)。不同的游戲，活動(dòng)量大小不同，身體活動(dòng)部位也不同。所以幼兒游戲能有效促進(jìn)孩子動(dòng)作的發(fā)展。而動(dòng)作可分為兩大類：1、大肌肉動(dòng)作，發(fā)展走、跑、跳、攀、爬等基本動(dòng)作，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、平衡性、力度以及靈敏度等。例如：在玩鉆山洞游戲中，發(fā)展了幼兒爬的能力，在玩小兔跳時(shí)，發(fā)展了幼兒的彈跳能力，在玩老狼老狼幾點(diǎn)了時(shí)，發(fā)展了幼兒跑的能力……體育游戲鍛煉孩子走、跑、跳、鉆等動(dòng)作。2、小肌肉動(dòng)作，發(fā)展操作技能，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力等。例如：在剪窗花游戲中，發(fā)展了幼兒的手部肌肉，在玩釣魚的游戲中，發(fā)展了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力結(jié)……結(jié)構(gòu)游戲鍛煉孩子的手的動(dòng)作，游戲在發(fā)展孩子基本動(dòng)作的同時(shí)，也促進(jìn)孩子的血液循環(huán)和呼吸，增強(qiáng)新陳代謝，鍛煉肌肉和骨骼，有效的促進(jìn)孩子身體的發(fā)育成長(zhǎng)。

（三）、游戲能促進(jìn)孩子認(rèn)知能力的發(fā)展。在游戲活動(dòng)中，孩子的感知覺(jué)、注意力、記憶、思維、想象都在積極活動(dòng)著。任何一種游戲都要求孩子進(jìn)行智力活動(dòng)，如：積木游戲中孩子要思考構(gòu)建何種結(jié)構(gòu)物，如何構(gòu)建等。橡皮泥游戲中孩子要思考用什么方法捏什么物體，走迷宮游戲中孩子要思考怎樣才能找到路等等。只要孩子面對(duì)問(wèn)題，就會(huì)有思維活動(dòng)。游戲給孩子創(chuàng)設(shè)了許多性質(zhì)不同的情境，帶來(lái)了各種不同的問(wèn)題，并且在游戲中發(fā)生的問(wèn)題，更能激發(fā)她們思維的積極性。找出多種解決問(wèn)題的方法，做到“玩”中生智。比如在角色游戲中，小吃店的客人進(jìn)來(lái)吃東西，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有筷子，老板馬上想到用牛奶管子代替筷子，娃娃家中，冬天天氣冷了，“媽媽”馬上想到用布條代替圍巾來(lái)取暖。同時(shí)在游戲過(guò)程中，孩子必須用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)游戲的情節(jié)和內(nèi)容，比如對(duì)“娃娃”說(shuō)話，教“娃娃”唱歌或者用禮貌的語(yǔ)言與游戲中其他成員進(jìn)行交流等，這些都有利于促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。

（四）、游戲能促進(jìn)孩子的社會(huì)性發(fā)展。在游戲中，孩子作為集體中的一員，需要學(xué)會(huì)處理與他人的關(guān)系，必須學(xué)會(huì)互相理解。要從小培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，先靠成人的說(shuō)教是沒(méi)有好效果，而讓孩子在無(wú)拘無(wú)束的游戲中懂得什么是應(yīng)該做的，能判斷是非、善惡、美丑、好壞。在游戲中可大大縮短幼兒掌握道德行為規(guī)則的過(guò)程，促進(jìn)社會(huì)化行為的發(fā)展。同時(shí)培養(yǎng)幼兒關(guān)心別人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并在交往中會(huì)正確的使用禮貌用語(yǔ)。游戲幫助孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，由于規(guī)則是公正的，孩子收到規(guī)則的限制，能促使孩子足部擺脫自我中心。小游戲還能夠使孩子變換不同的角色，有利于幫助孩子懂得改變看問(wèn)題角度的方法。孩子在游戲中體會(huì)到的輪流、共享、交換、等待、互助等交往原則，成為起社會(huì)化方面最重要的價(jià)值。在此過(guò)程中，能夠幫助孩子形成良好的行為品質(zhì)。孩子通過(guò)模仿成人對(duì)勞動(dòng)和一切事物的態(tài)度，學(xué)習(xí)成人的各種優(yōu)良品質(zhì)，比如一個(gè)平時(shí)比較懶惰的孩子，可以通過(guò)扮演售貨員，學(xué)習(xí)勤勞、熱情為人服務(wù)的品質(zhì)。在游戲中，孩子為了達(dá)到某種目的，需要遵守一定的規(guī)則，克服一定的困難，這樣就逐步培養(yǎng)了孩子的自制力和勇敢、創(chuàng)造的精神，也鍛煉了孩子的意志力。

（五）、游戲能促進(jìn)孩子情緒、情感以及自主意識(shí)的發(fā)展。游戲是沒(méi)有壓力的活動(dòng)，孩子喜歡游戲，在游戲中心曠神怡，有著積極的愉快的情感，這對(duì)孩子的心理健康成長(zhǎng)是必要的。孩子的各種情感，積極的、消極的都要通過(guò)一定的途徑得以表現(xiàn)，而游戲就為她們安全地宣泄自己的情緒、情感提供了平臺(tái)。從游戲的本質(zhì)來(lái)看游戲是游戲者決定的，是輕松而愉快的活動(dòng)，游戲者應(yīng)有自主感、責(zé)任感、也就是說(shuō)，幼兒應(yīng)是游戲的主人，幼兒在每次選擇游戲內(nèi)容時(shí)，總是積極大膽的選擇自己喜歡的游戲內(nèi)容。但也有少數(shù)內(nèi)向、膽小的幼兒坐在那里靜靜地看著老師，不敢大膽的發(fā)表自己的看法，而是被動(dòng)的等著老師安排。為了調(diào)動(dòng)這部分幼兒的積極性和主動(dòng)性，老師就要根據(jù)幼兒的平時(shí)的表現(xiàn)情況，從實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)生活及自理能力強(qiáng)的幼兒討論確定主題，進(jìn)行游戲，或啟發(fā)有某種生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒去幫助和指導(dǎo)沒(méi)有這種生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒去玩她們的游戲，從而體現(xiàn)了幼兒的自主性及自主性的培養(yǎng)。

（六）、游戲能促進(jìn)孩子的美育發(fā)展。游戲中豐富的材料，鮮艷的顏色、獨(dú)特的造型等都能促進(jìn)孩子美育的發(fā)展，角色游戲表演游戲還可以使孩子對(duì)生活中的美好事物和文藝作品中的美好藝術(shù)形象，優(yōu)美藝術(shù)語(yǔ)言產(chǎn)生興趣，結(jié)構(gòu)游戲可以使孩子體驗(yàn)結(jié)構(gòu)造型的美，孩子在游戲活動(dòng)中，不僅感受到美，還可學(xué)會(huì)用各種手段去表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，這些都可以使孩子獲得美的享受，發(fā)展美的創(chuàng)造力。

三、游戲的種類幼兒游戲的種類也是多種多樣的，按照教育作用可分為：

1、角色游戲。角色游戲是幼兒按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的行動(dòng)和語(yǔ)言，并且利用一些材料及自身的生活體驗(yàn)和積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)他們進(jìn)入角色的時(shí)候會(huì)想很多相似于成人在家庭中所做的事來(lái)模仿，從而進(jìn)行游戲：如做媽媽的會(huì)很周到地整理好家里的事，再去買菜、燒飯，招待客人等;當(dāng)娃娃病了還會(huì)打急救電話呢！做爸爸的還真在家像模像樣的修電視機(jī)、煤氣灶等。

2、結(jié)構(gòu)游戲。結(jié)構(gòu)游戲就是兒童通過(guò)操作各種材料，進(jìn)行物體構(gòu)造的活動(dòng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，幼兒的結(jié)構(gòu)游戲也發(fā)生了很大的變化，從原來(lái)的僅僅用積木搭建筑物的活動(dòng)，發(fā)展到運(yùn)用多種結(jié)構(gòu)技能，來(lái)操作金屬、塑料等多樣化的結(jié)構(gòu)材料，使這一類操作性的活動(dòng)日益豐富多彩。對(duì)于中班的幼兒應(yīng)該提供的結(jié)構(gòu)材料無(wú)論從顏色要鮮艷,拼插容易,娶放方便,可塑性強(qiáng).中班幼兒會(huì)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),技能通過(guò)想像和創(chuàng)造來(lái)構(gòu)造各種不同形狀的,不同大小的汽車,房子.

3、表演游戲。幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)豐富多采，尤其表演游戲深受孩子們的喜愛。它是幼兒園通過(guò)扮演某一文學(xué)作品中的角色，運(yùn)用一定的表演技巧，再現(xiàn)該文藝作品內(nèi)容的一種游戲形式。除了扮演角色之外，還有歌舞、打擊樂(lè)等自?shī)首詷?lè)的式。我們開展了“可愛的動(dòng)物”的主題活動(dòng)，幼兒在表演游戲區(qū)創(chuàng)編了“小雞的一家”的劇情。“雞寶寶是怎樣出生的呢？”小朋友們各有各的想法，在一番爭(zhēng)論之后，他們玩起了“雞寶寶的誕生”的游戲。他們自己分配角色，自己選擇道具，自己說(shuō)臺(tái)詞。時(shí)而鉆進(jìn)大蛋殼里，把自己扮成有趣的蛋寶寶(寶寶食品)，時(shí)而把自己變成破殼而出的小小雞。

4、體育游戲。體育游戲是幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的一種很好的形式，它由各種基本動(dòng)作組成，有規(guī)則，有結(jié)果。有的體育游戲有角色、有情節(jié)，還帶有競(jìng)賽性質(zhì)，通過(guò)游戲發(fā)展幼兒走、跑、跳、攀登、鉆爬、投擲等基本動(dòng)作。體育游戲內(nèi)容廣泛、有趣，對(duì)孩子有很大的吸引力。

5、智力游戲。智力游戲是根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計(jì)的有規(guī)則的游戲。它的生動(dòng)有趣的游戲形式，使幼兒在愉快的實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中完成增進(jìn)知識(shí)，發(fā)展智力的學(xué)習(xí)任務(wù)。幼兒聽聽、看看、說(shuō)說(shuō)、摸摸、想想、做做，使眼、耳、口、手、腦各器官都活動(dòng)起來(lái)。做出智力上的努力。從而使注意、記憶、思維、語(yǔ)言均得到訓(xùn)練，提高智力才能。如有一個(gè)５歲多的男孩，平時(shí)沉默寡言、反應(yīng)遲鈍，連１～５的序數(shù)都不會(huì)數(shù)。通過(guò)有關(guān)計(jì)數(shù)、猜謎等各種智力游戲，很快產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，提高了計(jì)算能力。

6、音樂(lè)游戲。音樂(lè)游戲是在歌曲或樂(lè)曲伴奏下進(jìn)行的游戲，游戲中的動(dòng)作要符合音樂(lè)的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)拍、曲調(diào)，并有一定的規(guī)則。有些音樂(lè)游戲有一定的主題、情節(jié)或角色。如《找朋友》、《搶椅子》等。音樂(lè)游戲具有音樂(lè)和動(dòng)作相結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)幼兒動(dòng)作的發(fā)展、音樂(lè)的感受力以及活潑樂(lè)觀情緒的培養(yǎng)，都具有積極的作用。

7、以?shī)蕵?lè)為主的游戲，幼兒可以邊念兒歌邊做動(dòng)作。如：木頭人，大家可以邊念兒歌邊玩游戲。

四、家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的指導(dǎo)游戲的種類多種多樣，每種游戲中都存在著千絲萬(wàn)屢的聯(lián)系。那家長(zhǎng)該如何指導(dǎo)幼兒快樂(lè)游戲讓幼兒得到發(fā)展呢？

（一）、為孩子游戲作必要的準(zhǔn)備孩子的游戲是現(xiàn)實(shí)生活的反映，孩子的生活經(jīng)駿越豐富，游戲內(nèi)容也就越豐富．游戲的興趣越高。所以首先是知識(shí)的準(zhǔn)備，家長(zhǎng)事先要周密設(shè)計(jì)，作出妥善安排．有目的地帶領(lǐng)孩子與自然接觸．與社會(huì)接觸，注意觀察周圍人們的生活與工作，觀察環(huán)境中的變化．以豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子充實(shí)游戲情節(jié)和內(nèi)容，有條件的家長(zhǎng)在做好充分準(zhǔn)備的前提下，可帶孩子外出旅游．到名山大川，祖國(guó)文化古都參觀游覽以擴(kuò)大孩子的視野和知識(shí)面。其次是場(chǎng)地、材料的準(zhǔn)備，在現(xiàn)有的居住條件下，家長(zhǎng)寧可減少一些非必需的家具用地，也應(yīng)給孩子留出一席之地。玩具的材料是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。各類游戲又是以特定的玩具和材料為前提的，沒(méi)有或缺少玩具則游戲難以開展。

（二）、為孩子創(chuàng)造寬松的游戲環(huán)境給孩子的游戲?qū)捤傻沫h(huán)境，是指不要過(guò)多干頂孩子的活動(dòng)，要充分發(fā)揮孩子的自主性，獨(dú)立性與創(chuàng)造性，讓他們選擇自己喜愛的游戲，扮演感興趣的角色，即使家長(zhǎng)與孩子共同游戲也應(yīng)以游戲參與者身份進(jìn)行游戲，讓孩子在游戲中充分發(fā)揮他們的聰明才智，分享與父母同樂(lè)的親情。

1、在時(shí)間上，盡量讓孩子玩得盡興．有時(shí)孩子玩在興頭上．會(huì)忘巳時(shí)間，家長(zhǎng)不應(yīng)強(qiáng)行停止游戲，而虛以游戲的口吻讓孩子自然而然停止。例如孩子騎車玩．列吃飯時(shí)還不愿停止，家長(zhǎng)可以管理人員的身份，請(qǐng)“司機(jī)”將車放進(jìn)車庫(kù)檢修，孩子會(huì)愉快接受家長(zhǎng)類似建議。

2、在身份上，家長(zhǎng)應(yīng)以平等的態(tài)度參與孩子的游戲，跟孩子一起玩，一起樂(lè)、家長(zhǎng)不要指揮孩子。游戲中，家長(zhǎng)是孩子的伙伴，而不是孩子多的爸爸或媽媽，如果家長(zhǎng)過(guò)多以高高在上的身份自居，過(guò)多地指揮孩子，會(huì)使孩子失去游戲的興趣。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子從錯(cuò)誤中去尋找答案和解決問(wèn)題的方法。在引導(dǎo)孩子時(shí)，應(yīng)當(dāng)用商量的口吻，如“我看這塊積木放在這兒比較好，你認(rèn)為呢”。

3、在困難上，游戲的主角是孩子，家長(zhǎng)不要包辦代替。如果孩子遇到了困難，家長(zhǎng)可以啟發(fā)并鼓勵(lì)孩子克服困難。如果孩子在拼圖時(shí)遇到困難家長(zhǎng)不應(yīng)該直接幫幼兒拼，而是引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)拼圖的技巧，知道每塊圖之間的聯(lián)系，讓幼兒學(xué)會(huì)拼圖，讓他體驗(yàn)自己成功的喜悅。

4、在錯(cuò)誤上，發(fā)現(xiàn)孩子的壞毛病要以正確的方法來(lái)糾正。如：當(dāng)孩子玩得很認(rèn)真，并能想出一些辦法時(shí)，家長(zhǎng)就要及時(shí)表?yè)P(yáng)；如果孩子不專心，不愛護(hù)玩具，東跑跑，西看看，家長(zhǎng)就要提醒他。但是家長(zhǎng)不能嚴(yán)厲的批評(píng)孩子會(huì)讓孩子對(duì)游戲失去信心和興致。而是要站在孩子的角度上去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給他分析錯(cuò)在哪里，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。此外，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造良好的周圍氣氛，不要把電視機(jī)打開，也不能隨便干擾孩子的活動(dòng)，盡量不讓外界因素分散他的注意力，這對(duì)培養(yǎng)孩子專心致志的游戲習(xí)慣有好處。

（三）、讓孩子學(xué)會(huì)自己整理玩具每次游戲結(jié)束，一定要求孩子將玩具收拾放回原處。即使孩子幼小．能力不足．也要要求孩子與成人共同收拾。對(duì)于中班年齡的孩子，要求堅(jiān)持做到游戲結(jié)束把玩具放回原處，已經(jīng)是完全可以做到的事情了，所以家長(zhǎng)千萬(wàn)不能包辦，從而培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀點(diǎn)和責(zé)任感。

綜上所述，游戲是一種比較松散的活動(dòng)．沒(méi)有壓力和負(fù)擔(dān)，使幼兒感到滿足、自信和成功的喜悅。在游戲中，幼兒樂(lè)于遵守規(guī)則。游戲也能激發(fā)幼兒興趣，在輕松愉快的氣氛中直接操作各種玩具和材料，有利于發(fā)展幼兒的感覺(jué)知覺(jué)、觀察力、注意力、記憶力及創(chuàng)造思維能力、有利于培養(yǎng)幼兒良好的性格和情緒情感有利于幼兒身心健康！難怪有人說(shuō)“只學(xué)習(xí)不玩耍，多聰明的孩子也變傻”。為了不讓我們的孩子變傻，所以希望通過(guò)這次的交流能讓我們的家長(zhǎng)朋友認(rèn)識(shí)到游戲的重要性！

日本的幼兒教育

日本一所幼兒園的體育工作

去年五月，我們?nèi)ト毡究疾煊變航逃?。日本幼兒園的體育工作，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)將愛知教育大學(xué)附屬幼兒園的作一簡(jiǎn)單的介紹，供大家借鑒。

重視體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

該園有一個(gè)寬敞的體育活動(dòng)場(chǎng)地。場(chǎng)上鋪著一種特制的紅色沙土，松軟而富有彈性。孩子每天早晨到園后，就身著汗衫、短褲，有的還赤著腳，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行各項(xiàng)體育活動(dòng)．場(chǎng)地四周設(shè)有各種運(yùn)動(dòng)器具，如秋千、單杠、平梯、山洞、滑梯、蕩繩，此外還有一個(gè)大型多功能的攀登架，兒童們既可以攀登，滑滑梯，又可以在網(wǎng)繩上爬行。單杠、平梯在我國(guó)幼兒園中很少設(shè)置，擔(dān)心懸吊動(dòng)作會(huì)使兒童肩關(guān)節(jié)發(fā)生脫臼和肌肉扭傷。而據(jù)日本同行說(shuō)他們并未遇到過(guò)這種情況。體育教授竹內(nèi)仲也認(rèn)為這類活動(dòng)有利于鍛煉幼兒的臂力。從實(shí)際情況看，這類運(yùn)動(dòng)很受幼兒喜愛。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的一端有一面積較大的沙坑（約有16平方米），配合玩沙游戲備有木鏟、水桶、簸箕等。在這樣的沙坑中，教師幾乎可以帶領(lǐng)全班兒童在沙坑里挖山洞、堆沙丘、開水溝等。

該園的體育設(shè)備較多，條件較好，可教師仍注意利用園內(nèi)的自然條件，開展體育活動(dòng)。如他們?cè)趦煽脴涞闹U上架一根較粗的木頭，在木頭上系著兩根粗繩，繩上打著幾個(gè)結(jié)，幼兒坐在鋼繩末端的結(jié)上，雙手拉住繩，前后晃蕩，猶如蕩秋千，他們還在沙坑兩邊的樹桿上，分別在上下結(jié)兩根粗繩，讓年齡稍大的幼兒雙手拉著上面的繩子，雙腳踩著下面的繩子，從一端一步步地走向另一端。通過(guò)這類活動(dòng)，可以鍛煉、培養(yǎng)兒童的勇敢精神、平衡力和靈活性。

孩子們從8：30入園一直可以活動(dòng)到10：15（10：30起有一次全班性的集體活動(dòng)），在這段時(shí)間里，每個(gè)幼兒都可以充分地活動(dòng)，體力、腦力得到一定的鍛煉。

日本兒童衣服普遍穿得很少，體質(zhì)較好。五月初的日本氣溫一般在20攝氏度左右。當(dāng)時(shí)我們都穿著毛衣，厚的裙子，而幼兒園的小朋友卻只穿著汗衫、短褲。據(jù)老師介紹，在冬天兒童也是穿短褲的。兒童雖穿得很少，可沒(méi)有見到有一人流鼻涕和老感冒的。這說(shuō)明經(jīng)過(guò)鍛煉后，兒童體質(zhì)普遍較好，相比之下，我們的兒童衣服穿得過(guò)多，保護(hù)過(guò)多，缺乏鍛煉。在一天的活動(dòng)中，兒童喝的全是涼的自來(lái)水（日本自來(lái)水消毒過(guò)濾較好，可以直接飲用）。午飯是兒童早晨從家中帶來(lái)的，在五月份的氣溫下，兒童的盒飯已不蒸熱，中午直接吃冷食。據(jù)說(shuō)：這種種做法可以鍛煉兒童的腸胃功能和增強(qiáng)他們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。該園的教師很注意兒童體育鍛煉的科學(xué)性。他們經(jīng)常分析，研究所做的工作，他們?cè)鲞^(guò)這樣一些研究：記錄幼兒一周中心率的變化，觀察研究幼兒生活節(jié)奏和保育的關(guān)系；在幼兒體育運(yùn)動(dòng)后，及時(shí)測(cè)量幼兒機(jī)體生理活動(dòng)反應(yīng)，為掌握體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)量和時(shí)間提供科學(xué)依據(jù)；通過(guò)拍攝幼兒體育活動(dòng)的錄像，分析體育活動(dòng)對(duì)幼兒身體發(fā)育的影響，分析幼兒動(dòng)作發(fā)展情況，研究如何培養(yǎng)兒童正確的動(dòng)作。

富有營(yíng)養(yǎng)的午餐

幼兒上午半天的體力、腦力活動(dòng)量較大，能量消耗較多，因此午餐的主、副食數(shù)量和質(zhì)量在一天膳食中應(yīng)占較大的比重，這樣才能保證幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要。

該園的午餐是由家長(zhǎng)根據(jù)幼兒園提出的要求準(zhǔn)備的。這里介紹幾名幼兒所帶飯盒內(nèi)的食品：

飯團(tuán)、蛋卷、肉圓、櫻桃、桔子、雞腿、小紅果。

飯團(tuán)、鵪鶉蛋、肉圓、油炸小餅、蘋果、桔子．

飯團(tuán)、生菜、肉圓、雞蛋、蕃茄、桔子。

奶油夾糕、鵪鶉蛋、草莓、香腸、胡蘿卜、豌豆。

飯團(tuán)、雞腿、花生米、櫻桃、桔子、果凍。

（飯團(tuán)一般均放有2－3個(gè)，大多數(shù)飯團(tuán)外面都包著紫菜。有的包著豆腐皮。）

從以上幾個(gè)幼兒飯盒中主副食搭配情況看，幼兒午餐是符合營(yíng)養(yǎng)要求的，因?yàn)樗哂幸韵绿攸c(diǎn)：

主副食搭配恰當(dāng)。主食不多（每人約1．5－2兩飯）。但副食品種多，質(zhì)量較高，一般都有肉、蛋、蔬菜、水果等，從而保證了兒童對(duì)各種營(yíng)養(yǎng)素的需要。注意了食品的色、香、味。午餐食品多種多樣，色彩鮮艷，即使食品本色不鮮艷，家長(zhǎng)也會(huì)配上一個(gè)用彩色塑料剪的花、小動(dòng)物放在飯盒里，所以一個(gè)個(gè)飯盒猶如一件件工藝品。蔬菜、水果都是生食，這樣可較好地保存食品中所含的維生素C，午餐中攝入一定量的維生素C，可有助于蛋白質(zhì)的吸收。

教師在安排幼兒進(jìn)餐時(shí)，十分注意幼兒獨(dú)立能力的培養(yǎng)。如就餐前要求每個(gè)幼兒自己拿取飯盒、水杯、筷子等。幼兒吃完午飯后，要將飯盒收拾好放進(jìn)自己的小包中。三歲班的幼兒入園一個(gè)月后，就開始在幼兒園吃午飯，并學(xué)了上述技能。

教師還從教育幼兒出發(fā)，向家長(zhǎng)提出要求：幼兒每天的午飯，家長(zhǎng)必須親自制作2－3種食品，不允許全部購(gòu)買熟食品。他們這樣做的目的，是讓幼兒能實(shí)際觀察食物由生到熟的整個(gè)制作過(guò)程，知道每樣食物都是來(lái)之不易的；幼兒可以看到母親的勞動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)母親的熱愛情感，家長(zhǎng)通過(guò)親自為幼兒準(zhǔn)備午餐，也會(huì)增強(qiáng)教育子女的責(zé)任感。該園的主任說(shuō)，在日本，一些年輕的母親常常忽視自己對(duì)于女的教育責(zé)任，現(xiàn)在通過(guò)為孩子準(zhǔn)備午餐、為孩子縫制餐巾、小包和為孩子服裝上刺繡花紋等工作，教育責(zé)任心增強(qiáng)了，也密切了親子關(guān)系。

漂亮、合體的服裝

漂亮的服裝可以使人顯得精神。兒童服裝應(yīng)該輕盈柔軟，寬大舒適，能夠促進(jìn)兒童身體的發(fā)育；服裝的結(jié)構(gòu)還應(yīng)簡(jiǎn)單，以便于兒童自己穿脫。該園為幼兒設(shè)計(jì)了在園活動(dòng)時(shí)統(tǒng)一的園服。服裝的式樣和布料顏色的選配很適合兒童的特點(diǎn)，兒童穿后美觀大方，活潑可愛。

園服，男孩是西服，短褲，西服為大翻領(lǐng)，上面另加一層白色的襯領(lǐng)；女孩為藏青色長(zhǎng)袖連衣裙，配上白色大翻領(lǐng)，中間結(jié)紫紅色領(lǐng)帶，色彩鮮明、協(xié)調(diào)。裙子正反面均有皺折，從而使裙擺寬大，兩線條又有變化，顯得活潑舒適。衣料是滌綸的，厚實(shí)、挺刮。因此這套服裝端莊大方，美觀，兒童化。幼兒活動(dòng)時(shí)穿的汗衫、短褲設(shè)計(jì)得也很好，服裝式樣全園是統(tǒng)一的，但三個(gè)年齡班的顏色不同。在汗衫的袖子和褲子的中縫處鑲有一道邊，這道邊上貼著三條不同顏色的橫杠，標(biāo)志該幼兒入園時(shí)間的長(zhǎng)短，是新生還是老生等，還增加了服裝的美感。

園服的衣袖上掛著一黃色園牌，表示這些孩子為學(xué)前兒童，不能獨(dú)立過(guò)馬路。司機(jī)開車時(shí)遇到掛黃牌的孩子，必須放慢車速（據(jù)說(shuō)全日本均如此）。衣服的前胸掛有一紅色牌子，上面寫著孩子的名字和所在班級(jí)，便于全園教師認(rèn)識(shí)和進(jìn)行教育。這些做法說(shuō)明其教育工作的細(xì)致。

幼兒穿著整齊統(tǒng)一的服裝，使人感到精神煥發(fā)，朝氣勃勃。大家穿著一樣的服裝，會(huì)使幼兒自然地感受到集體的榮譽(yù)，熱愛所在的集體。日本中、小學(xué)也都有統(tǒng)一的校服，從中可以看出日本教育界是很重視兒童團(tuán)體精神的培養(yǎng)。

日本幼兒園的“補(bǔ)充教育”

從孩子入幼兒園開始，好品質(zhì)、好習(xí)慣的培養(yǎng)似乎就成了老師們的“專利”。然而，面對(duì)目前仍有參差的教育水平，你怎樣保證自己的孩子和國(guó)外兒童相比，方方面面不輸于他們呢？請(qǐng)你從下面一篇讀者來(lái)稿里，對(duì)照著給孩子作些“補(bǔ)充教育”。

紅燈亮了您教孩子怎么做？

時(shí)間：下午4點(diǎn)

地點(diǎn)：東京江戶川區(qū)的一所社區(qū)保育園門前

場(chǎng)景：孩子們回家。路遠(yuǎn)的，家長(zhǎng)用車接走；道近的，坐在媽媽的自行車后座上，或者騎著童車跟著媽媽走在人行道上。在一個(gè)小十字路口，紅燈亮了，4歲多的小女孩美佳立即把車剎住，后面陸續(xù)走來(lái)的小朋友也都停在了紅燈前，盡管路面沒(méi)有一輛來(lái)往的車輛。

這情景引起筆者注意。在社區(qū)并不很寬的街道上，既沒(méi)有“交警”，也沒(méi)有車輛，孩子們的認(rèn)真令人佩服。在日本，學(xué)前教育除了包括識(shí)字、算術(shù)、音樂(lè)、圖畫、手工等內(nèi)容，還有安全教育（交通規(guī)則、防災(zāi)防火）、保護(hù)環(huán)境和熱愛動(dòng)植物等教育，讓兒童參與輕度勞動(dòng)與體能鍛煉，這些都是素質(zhì)教育的內(nèi)容。

孩子入園后，老師會(huì)教他們識(shí)別交通標(biāo)志、燈光變化代表什么、必須走人行道的道理。家長(zhǎng)也積極配合，接送孩子時(shí)，做嚴(yán)守交規(guī)的榜樣，讓孩子從小覺(jué)得這是一件天經(jīng)地義的事情。所以即使是并無(wú)多少車輛行駛的社區(qū)街道，孩子們也都非常自覺(jué)地遵守交通規(guī)則。

這種教育一直延續(xù)下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生放學(xué)時(shí)，有秩序地走在人行道上，一路紅燈停、綠燈行，走到自家附近自動(dòng)離隊(duì)，或者跨到汽車站候車，身邊并沒(méi)有一名老師。

突遇災(zāi)害了您教孩子怎么辦？

日本是地震多發(fā)國(guó)家，一般性的地震（3—5級(jí)）經(jīng)常發(fā)生，所以孩子們都知道發(fā)生地震時(shí)，如在保育園要聽老師的指揮；如在家中來(lái)不及跑出，要躲入小的角落或鉆入桌子下面，遠(yuǎn)離掛物，以免砸傷。

防火、防觸電等等安全常識(shí)，也是教育內(nèi)容。日本的教育不是讓兒童害怕地震、火災(zāi)或電源，而是讓他們不怕，在災(zāi)害面前知道怎么處理。

假如您不喜歡小動(dòng)物怎樣教育孩子？

日本保育園內(nèi)的“邊角”處，會(huì)養(yǎng)著一兩只白兔，魚缸內(nèi)有魚和龜在游動(dòng)；院子里開了塊小菜畦，種著一二十株黃瓜，鮮嫩翠綠。這些都是保育園向孩子進(jìn)行熱愛生命、保護(hù)環(huán)境教育的地方，時(shí)不時(shí)會(huì)有孩子跑過(guò)來(lái)，和動(dòng)、植物親切交流，沒(méi)有孩子對(duì)動(dòng)、植物隨意拋擲或糾扯。

筆者到東京灣臨海公園大型水族館游覽，見到許多中、小學(xué)生有組織地參觀，他們很安靜地看、悄聲地交談，生怕驚嚇了水族……“教育從娃娃抓起”，我們要做很多事情。

接孩子回家練練“動(dòng)手能力”

在保育園，每個(gè)孩子都得自己動(dòng)手整理衣物，他們的小衣櫥很整齊。每逢節(jié)日或者園內(nèi)的大活動(dòng)，孩子們會(huì)得到機(jī)會(huì)，輪流參加廚房?jī)?nèi)的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。廚師教給孩子怎樣制做、如何收拾餐具、擺放桌椅。孩子們自然會(huì)把學(xué)到的內(nèi)容帶回家中，帶到自己今后的生活中。

假如我們的幼兒園沒(méi)有這種機(jī)會(huì)，筆者建議家長(zhǎng)接回孩子時(shí)，給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他受到鍛煉。

孩子多走路您心疼嗎？

保育園常帶孩子到三四公里以外的公園游玩，沿途有多路電、汽車可直達(dá)，但孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下，步行往返已成習(xí)慣。每個(gè)孩子都要自帶水和食物，在來(lái)去的路程當(dāng)中，不要?jiǎng)e人的幫助。家長(zhǎng)都很支持，少有為孩子叫苦叫累的。

筆者聽說(shuō)國(guó)內(nèi)也有一些幼兒園開設(shè)了“遠(yuǎn)足”鍛煉課，家長(zhǎng)的反映不一。如果每所幼兒園都能這樣，娃娃們的身體素質(zhì)一定能夠提高！國(guó)人“足球夢(mèng)”、“籃球夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)該指日可待了！

育兒觀念：幼兒教育的初衷是什么？

所有關(guān)系的本質(zhì)都是你與自己關(guān)系。在實(shí)現(xiàn)孩子的圓滿之中，你必圓滿你自己。同樣的道理，你在圓滿自身的過(guò)程中，你的小孩也必圓滿。外在世界是內(nèi)在世界的結(jié)果，內(nèi)在世界給予外在世界它美好的能量。

真正的愛是一種無(wú)為。它沒(méi)有要求，它里面沒(méi)有任何恐懼的陰影，它不隱藏任何掌控的企圖。它像太陽(yáng)給予萬(wàn)物光和熱一樣，給出本性的能量。

教育是一種自醒，是一種人類的自醒，一種你的自醒。在完成自身生命圓滿之途上，孩子及其教育是一座橋。借著你有一個(gè)小孩和教育他，在你自己身上下工夫吧，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)存在的圓滿。教育是一種自醒的途徑，向外勸導(dǎo)你的孩子，向內(nèi)勸導(dǎo)你自己！

教育的本質(zhì)：是的一場(chǎng)自我修行。

今年9月1日，Andrian入園，我和愛人在今年看過(guò)不少的幼兒園，其中大部分是私立的。我們選擇幼兒園基本上只有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：其一是師資，看幼兒園老師的年齡和從業(yè)經(jīng)歷，一般來(lái)說(shuō)年齡大的老師都是有較強(qiáng)的幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的；其二是看學(xué)校的辦學(xué)理念，是不是跟我的理念基本相同或者接近。我們?cè)谔沁叺囊粋€(gè)大型社區(qū)附近，大量的幼兒催生了很多幼兒園，其中不乏一些大的連鎖幼兒園，也有一些幼兒園就是小規(guī)模的，沒(méi)有辦學(xué)資質(zhì)，這類幼兒園憑借著責(zé)任心在市場(chǎng)立足，去贏得市場(chǎng)。私立幼兒園普遍的情況是硬件設(shè)施很棒，但師資不敢恭維，基本上是剛幼師畢業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往通過(guò)與學(xué)校合作，來(lái)幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)，試想沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的老師能否去教育幼兒呢。幼兒教育，是一個(gè)很有技術(shù)含量的工作，要求老師不僅要有專業(yè)的知識(shí)，更重要的是懂幼兒的心理，通過(guò)一些行為去分析孩子的性格特點(diǎn)，然后去引導(dǎo)孩子，去樹立正確的行為和健康的人格。私立幼兒園另外一個(gè)特征就是在三年中基本上要學(xué)會(huì)小學(xué)二年級(jí)的知識(shí)，包括拼音，英語(yǔ)及數(shù)學(xué)，更有幼兒園宣傳他畢業(yè)的學(xué)生基本上能跟上三年級(jí)的學(xué)生。Word的天，這是這類幼兒園的主要賣點(diǎn)，聽了這些我在思考一個(gè)問(wèn)題，幼兒教育的初衷是什么？

是學(xué)習(xí)知識(shí)，還是去培養(yǎng)良好的行為，健康的人格？

我曾調(diào)研過(guò)很多家長(zhǎng)，他們更偏向于學(xué)習(xí)知識(shí)，生怕上了一年級(jí)會(huì)落后于其他學(xué)生，這真是中國(guó)教育的悲哀。很多家長(zhǎng)把自己的愿望強(qiáng)加給孩子，讓他去做一些超越其年齡的事情，效果一般是很差的，常常表現(xiàn)為后勁不足。人生是馬拉松，不是百米賽跑，孩子不能輸在起跑線上在筆者看來(lái)是貽害無(wú)窮。

Andrian后來(lái)進(jìn)了一所公立幼兒園，是一所五星級(jí)幼兒園，老師基本上都是40左右，可能唯一的缺點(diǎn)就是距離的問(wèn)題。幼兒園是孩子加入世界的起點(diǎn)。幼兒園有孩子同齡的伙伴，可以讓孩子收獲不同的體驗(yàn)；幼兒園也有專業(yè)的老師，可以讓孩子快樂(lè)自由的探索自己，認(rèn)識(shí)朋友，體驗(yàn)世界。

這個(gè)世界既不存在完美的爸爸媽媽，也不存在完美的幼兒園，但是爸爸媽媽往往既不是專業(yè)的育兒專家，也沒(méi)有多少育兒經(jīng)驗(yàn)，而幼兒園卻已經(jīng)經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)代育兒專家和幼兒教師共同努力，設(shè)計(jì)出了一系列能夠豐富孩子心靈，增強(qiáng)孩子身體的方法和手段。

專業(yè)的幼兒園應(yīng)該：

具有系統(tǒng)的方法，認(rèn)可孩子的成長(zhǎng)是身體，心靈和思想的結(jié)合；是孩子，家庭，社區(qū)和幼兒園共同的責(zé)任。幼兒老師既需要注意孩子身體，個(gè)體，社會(huì)，情緒和情感的需求，又需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力和思想方式；

積極回饋每個(gè)孩子。認(rèn)可孩子的差異，挑戰(zhàn)孩子的思考，提供能夠促進(jìn)孩子探索世界的機(jī)會(huì)和可能；

玩中有學(xué)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，特別是幼兒園時(shí)期的孩子，玩是一切。和同伴一起玩可以激發(fā)孩子的想象力，創(chuàng)造力，表現(xiàn)力；可以在彼此相處之間學(xué)習(xí)接受或者挑戰(zhàn)別人的想法，共同努力解決問(wèn)題，同時(shí)學(xué)習(xí)尊重他人的能力。幼兒園不僅僅聚集了年齡相仿的孩子，同時(shí)還需要設(shè)計(jì)特定的活動(dòng)，通過(guò)集體活動(dòng)，增進(jìn)孩子全方位的成長(zhǎng)；

有目的的教學(xué)。學(xué)習(xí)不單單是信息的單方面?zhèn)鬟f，更不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)服從和紀(jì)律；學(xué)習(xí)是挑戰(zhàn)，是通過(guò)不斷的反思，試驗(yàn)，試錯(cuò)，互動(dòng)獲得實(shí)際的知識(shí)。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，老師需要靈活多變的設(shè)計(jì)多種能夠讓孩子參與的活動(dòng)，在參與和實(shí)踐中讓孩子們學(xué)習(xí)；

有學(xué)習(xí)的環(huán)境。植物，書目，花園，沙地，石頭，泥土，水，這些最基礎(chǔ)的自然資源都是孩子觸摸，感知自然和世界的來(lái)源；多媒體的教室也可以幫助孩子獲得信息社會(huì)解決問(wèn)題的基本感知和能力。學(xué)習(xí)的環(huán)境將給孩子直接的刺激，帶來(lái)直接的挑戰(zhàn)，專業(yè)的幼兒園應(yīng)該有豐富的空間和資源供孩子們利用

尊重差異。寬容和尊重與自己不同的文化和觀點(diǎn)無(wú)疑是中國(guó)孩子最需要學(xué)習(xí)的品質(zhì)，這些品質(zhì)需要幼兒園在活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，在平常的一言一行當(dāng)中，在孩子們的互動(dòng)當(dāng)中，逐漸傳遞給孩子；

持續(xù)的評(píng)估。專業(yè)的幼兒園需要持續(xù)不斷的評(píng)估自己的環(huán)境，老師，活動(dòng)是否能夠讓孩子快樂(lè)而有效的玩耍；是否可以促進(jìn)孩子交流和學(xué)習(xí)的能力；是否能夠合理的幫助具有特殊需要的孩子；是否符合特定的環(huán)境和文化背景。

幼兒園的目的不是為了讓孩子不要輸在起跑線，這個(gè)世界從來(lái)就沒(méi)有同一個(gè)起跑線。幼兒園的目的是提供專業(yè)的老師和場(chǎng)所，讓孩子能夠認(rèn)識(shí)自己，結(jié)識(shí)朋友，探索世界，體驗(yàn)安樂(lè)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)溝通。

認(rèn)識(shí)自己：幼兒園的孩子是小大人，他們開始意識(shí)到自己是獨(dú)立的個(gè)體，會(huì)表達(dá)自己的需要和情感，但是這些小天使（或者熊孩子）又時(shí)不時(shí)對(duì)自己的需要和情感展現(xiàn)出好奇和不解。幼兒園就是幫助孩子們理解和接納自己的需求和情緒，讓孩子們感受到自己被接納，被認(rèn)可；自己既是大家庭的一員，又是獨(dú)立的一份子；自己需要?jiǎng)e人的理解和關(guān)愛，也需要理解和關(guān)愛別人。

認(rèn)識(shí)他人和世界：2.3歲的孩子已經(jīng)逐漸開始有了“你我”之分，也開始意識(shí)到這個(gè)世界不單只有自己的家人。年紀(jì)越大，孩子們?cè)綍?huì)感受到他們屬于某一個(gè)（文化，民族，地域的）集體，越是感受到人與人之間關(guān)系的復(fù)雜，越是體會(huì)到自己和世界有著若隱若現(xiàn)的關(guān)系。幼兒園需要幫助孩子們學(xué)會(huì)如何分享屬于自己的文化，傳統(tǒng)和信念，并且尊重他人不同的觀點(diǎn)和想法；需要幫助孩子意識(shí)到人與人之間公平，理解和寬容的重要，以及讓孩子承擔(dān)起對(duì)集體，社會(huì)和世界的責(zé)任。

體驗(yàn)安樂(lè)：孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中需要能夠感受到健康，滿足，快樂(lè)和喜悅，這樣能夠讓孩子更加自信和樂(lè)觀的面對(duì)學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)。幼兒園需要給孩子提供一個(gè)溫暖，信任，安全的環(huán)境。在其中，孩子們身體上的，情緒上的，精神上的，意識(shí)上的，所有的需要都能得到尊重和諒解，讓孩子能夠在穩(wěn)定的狀態(tài)下探索世界。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：現(xiàn)在的孩子們壓力山大，又要背詩(shī)詞，又要學(xué)算術(shù)，還要會(huì)彈琴，懂跳舞，愛藝術(shù)，可不少家長(zhǎng)恰恰忘了孩子這時(shí)候最需要培養(yǎng)的是愛上“學(xué)習(xí)”本身。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)無(wú)法靠服從和紀(jì)律，只能靠孩子自發(fā)的探索，不斷的試驗(yàn)，學(xué)習(xí)和他人合作，為集體做出貢獻(xiàn)，嘗試獨(dú)立或者和他人一起解決問(wèn)題，并且共同分享成功的喜悅。是這樣的一系列的參與和體會(huì)才讓孩子愛上學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。幼兒園無(wú)疑需要提供合適的環(huán)境讓孩子們能夠?qū)W習(xí)，更應(yīng)該提供精神上的支持，鼓勵(lì)和肯定，讓孩子們能夠心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)。

學(xué)會(huì)溝通：溝通從來(lái)不僅僅通過(guò)語(yǔ)言，孩子在學(xué)習(xí)溝通和交流時(shí)更不會(huì)僅僅依靠他們還遠(yuǎn)沒(méi)有掌握熟練抽象文字來(lái)表達(dá)他們的需求，情緒和認(rèn)識(shí)。孩子們會(huì)用一切的手段包括手勢(shì)，動(dòng)作，表情，聲音，行動(dòng)來(lái)傳遞信息，不能掌握合理的溝通方法，孩子無(wú)法正確的表達(dá)自己，也就無(wú)法正確的理解自己。幼兒園需要幫助孩子通過(guò)和其他孩子交往，通過(guò)玩，通過(guò)故事，通過(guò)舞蹈，音樂(lè)，動(dòng)畫，通過(guò)角色扮演，通過(guò)多媒體，讓孩子能夠?qū)⒁饬x轉(zhuǎn)化為表達(dá)，也能夠讓意義轉(zhuǎn)化為內(nèi)心真正的理解。

說(shuō)了這么多肯定有人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，盡管幼兒園能夠起到很大的作用，但是專業(yè)幼兒園能提供給孩子的，有足夠精力和經(jīng)驗(yàn)的爸爸媽媽都能提供給孩子，況且孩子的成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)并不必須是我上面提到的，衡量的準(zhǔn)則可以各有不同。所以只要爸爸媽媽滿意孩子的成長(zhǎng)，就不一定必須把孩子送去幼兒園。

不過(guò)，如果爸爸媽媽覺(jué)得力有不逮，還是請(qǐng)將孩子交給專業(yè)的幼兒園，畢竟幼兒園就是專門為了孩子的成長(zhǎng)開設(shè)的專業(yè)場(chǎng)所，幼兒園教師也是一項(xiàng)經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的職業(yè)。

爸爸媽媽永遠(yuǎn)是孩子最重要的人，哪怕這個(gè)世界真的有一所完美的幼兒園，也永遠(yuǎn)不要把所有責(zé)任都扔給幼兒園。畢竟，對(duì)爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，自己的孩子獨(dú)一無(wú)二，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，自己的爸爸媽媽也獨(dú)一無(wú)二，我一直在強(qiáng)調(diào)家庭教育是孩子最重要的一環(huán)，大家一定要重視家庭教育，良好的家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用，為孩子做出良好的榜樣，陪他一起讀書，一起玩耍。

孩子成長(zhǎng)是很快的，抓緊時(shí)間去多陪陪孩子，要不一轉(zhuǎn)眼就不理我們了。

育兒觀念：如何教育調(diào)皮幼兒

育兒觀念：如何教育調(diào)皮幼兒

現(xiàn)在，家里都是一個(gè)孩子王。全家都以孩子為中心，勢(shì)必養(yǎng)成孩子的惟我獨(dú)尊，調(diào)皮、任性就悄

然形成了。特別是到了幼兒園以后，有的幼兒就是不知天高地厚。是的，在我們的日常教學(xué)中，常常會(huì)

聽到老師說(shuō)：某某太調(diào)皮了，實(shí)在沒(méi)辦法！誰(shuí)有高見，教教我吧！確實(shí)如此，每位老師都會(huì)遇到這樣的

孩子，其實(shí)，調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點(diǎn)，如聰明、精力充沛、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)等等。那么，采取

什么樣的方式教育調(diào)皮孩子，才能夠取得比較好的教育效果呢？在這里談幾點(diǎn)粗淺看法，以求教于同行

。

一、換個(gè)口氣、相信孩子

我常聽同事們抱怨：“我們班那個(gè)‘調(diào)皮鬼’，天天都挨批評(píng)，可他就是改不了?！蔽乙宦牭竭@種話，

就想到我們班的小調(diào)皮“常常批評(píng)”而沒(méi)有效果，是的,同樣的“臺(tái)詞”在批評(píng)孩子，沒(méi)有效果也就理所

當(dāng)然了。有關(guān)研究表明，一直持續(xù)一種相同的刺激從而不能收到好的效果。例如，磊磊小朋友喜歡搶同

伴的玩具，教師常用“磊磊太不講禮貌，經(jīng)常搶別人的玩具”來(lái)批評(píng)他，還不如說(shuō)：“鵬鵬真不錯(cuò)，從

不搶小朋友的玩具，還把自己的玩具結(jié)同伴玩，我們相信磊磊也能和鵬鵬一樣?！崩诶诼牭竭@些話后，

感到老師還是信任自己的，他就會(huì)自覺(jué)地克制搶同伴玩具的這種行為。

有一學(xué)者去美國(guó)視察回來(lái)，說(shuō)了一段語(yǔ)重心長(zhǎng)的話：“美國(guó)幼兒教師罵人方式實(shí)在非常高明，絕對(duì)

不像我們某些老師只會(huì)大吼大叫。他們常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齊高，然后慢慢地牽起小孩子

的手。開始溫柔的說(shuō)話。這時(shí)，小孩子對(duì)老師的這種姿勢(shì)，都會(huì)覺(jué)得不可思議而新奇，對(duì)于老師說(shuō)的內(nèi)

容自然會(huì)聽得很清楚?！边@個(gè)方法之所以能發(fā)揮效果，主要是“這一蹲”，不僅從空間上拉近了教師和

幼兒之間的距離，而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了。作為教師,更應(yīng)該改變自己的態(tài)度,尤其對(duì)于

調(diào)皮兒童,更應(yīng)該親近他們，交流時(shí)和他的視線處在同一高度，他們會(huì)覺(jué)得教師是多么的親切可愛，自然

而然地，你訓(xùn)戒他的話也就很容易聽進(jìn)去了。

調(diào)皮兒童的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其

反，這就如做母親的對(duì)著大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會(huì)讓孩子越哭越大聲一樣。本來(lái)孩子要是做錯(cuò)

了事，便知道會(huì)被老師責(zé)罵，這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，老師并沒(méi)有責(zé)罵他，甚至只是

保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái)，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍，這樣，給孩

子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以就能坦

然接受老師的意見。

二、多鼓勵(lì)、少批評(píng)

愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。實(shí)踐證明，被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自卑或逆反

心理。比如，有些調(diào)皮孩子，他們喜歡搗亂，活動(dòng)時(shí)常打打鬧鬧，這往往是由于我們對(duì)他付出的愛及關(guān)

注不夠，他們中有的想通過(guò)搗亂、打架來(lái)引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛。因此，對(duì)于調(diào)皮兒童，教師

更不應(yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，而要通過(guò)多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑

、一句關(guān)心的話語(yǔ)、幾下親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到“老師還是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話”。盡

管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮孩子，教師更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出

其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。我班有一個(gè)“調(diào)皮大王”上課時(shí)經(jīng)常不舉手突然提問(wèn)題，打斷老師的話，造

成課堂秩序的混亂。雖經(jīng)多方教育但收效甚微。我經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，但由于不

善于控制自己，常常事與愿違。于是，我便在一次早談“守紀(jì)律的好孩子”活動(dòng)中，在全班幼兒面前表

揚(yáng)了他，并對(duì)他提出了要求：“你很聰明，反應(yīng)快，老師很喜歡你；如果你能當(dāng)個(gè)守紀(jì)律的好孩子，老

師講完后再舉手提問(wèn)題，老師就更喜歡你了?！贝撕螅娴母牡袅诉@一壞毛病。我因而在區(qū)角活動(dòng)或

午餐后請(qǐng)他當(dāng)“圖書管理員”，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持到底，小朋友對(duì)他的表現(xiàn)給予了很高的評(píng)價(jià)，使他體

驗(yàn)到了戰(zhàn)勝自我的愉快。從這以后，他在區(qū)角活動(dòng)或午餐后再也不到處亂跑，到處搗蛋了。可見，適時(shí)

地給調(diào)皮的孩子一些鼓勵(lì)，很容易取得事半功倍的效果。

三、家園配合，統(tǒng)一教育策略

孩子就像是一個(gè)家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。因此，對(duì)于調(diào)皮兒童

的教育，我們更應(yīng)注重家園聯(lián)系這一重要的環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)的素質(zhì)，以

及教育孩子的方式、方法。通過(guò)家訪、家長(zhǎng)問(wèn)卷以及電話聯(lián)系等多種渠道，與家長(zhǎng)共同探討教育調(diào)皮孩

子的辦法。在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成最佳合力。調(diào)皮的孩子大多精力充沛，在家中無(wú)

法完全“渲泄”，因而顯得特別頑皮。有的連睡覺(jué)時(shí)都在被窩里玩玩具，家長(zhǎng)煩惱不已。其實(shí)調(diào)皮孩子

他們渴望能多與人交往，但現(xiàn)在的獨(dú)生子女在家中卻無(wú)人作伴，與其玩耍。于是他們?cè)诩視r(shí)就會(huì)傾其所

有的玩具撥弄不停，借此“渲泄”。所以，我們建議家長(zhǎng)應(yīng)多帶孩子到戶外，讓他們盡情玩耍，通常會(huì)

獲得意想不到的收獲。平時(shí)在家中，也可讓他們多做些安靜的活動(dòng)。如拼圖、畫畫、手工制作、聽故事

、看圖書等，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合，引起孩子的興趣，改變孩子的不良習(xí)慣。

在家庭訪問(wèn)中，經(jīng)?？陕牭胶⒆拥募议L(zhǎng)說(shuō)：“孩子年紀(jì)這么小，有時(shí)說(shuō)他也聽不懂，氣不過(guò)，就只

好揍他了?！边@時(shí)，我們告訴家長(zhǎng)，打孩子并非一種好的管教方式。孩子在挨過(guò)一次打后如果再犯同樣

的錯(cuò)誤，就再打得重一點(diǎn)，如此惡性循環(huán)的結(jié)果，不但使孩子永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到父母的期望，還很可能演變

成孩子對(duì)父母管教的反抗或頂嘴。我們建設(shè)家長(zhǎng)采取“冷處理”、精神鼓勵(lì)等方法，以取得家園教育方

法的一致與默契，并且及時(shí)地互相反饋幼兒在家在園的情況，以獲得良好的教育效果。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)

一段時(shí)間的家園共同配合教育，大多數(shù)“調(diào)皮”孩子的行為習(xí)慣及多方面的表現(xiàn)，都有明顯的進(jìn)步。

以上的幾點(diǎn)方法是借鑒,也是實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題,希望我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦锌偨Y(jié)出更多更好的適應(yīng)教

育調(diào)皮孩子的策略，為培養(yǎng)好下一代,我們共同努力吧!

對(duì)待個(gè)別學(xué)生可以嚴(yán)格要求，但嚴(yán)格應(yīng)建立在遵循學(xué)生的身心規(guī)律的基礎(chǔ)上，也所謂叫嚴(yán)而有格。

改變不了別人，咱就改變自己。心里寬容些，心情愉快些，看這些調(diào)皮搗蛋的也變成可愛的了

育兒觀念：樹立正確的教育觀

育兒觀念：樹立正確的教育觀

我們家現(xiàn)有5個(gè)人，爺爺與我們同住，現(xiàn)暫還有照看妹妹的姑奶奶。爸爸上班很忙，晚上基本上都是我們睡著了他才回來(lái)。我一般早上8-9點(diǎn)出門上班，晚上差不多8點(diǎn)左右回到家，有時(shí)更晚。寶寶的起居生活大部分還是我在負(fù)責(zé)，接送寶寶上學(xué)一般都是爺爺?shù)摹Ｎ以诩視?huì)盡量陪寶寶玩。

寶寶性格外向，活潑開朗，記性特別好，愛同小朋友玩，說(shuō)話也比較清楚，可能是寶寶一直都是在我們身邊長(zhǎng)大，同他說(shuō)話也一直是用的普通話。寶寶認(rèn)真在做一件事時(shí)如果你去打擾他，他就會(huì)很不高興，也不會(huì)理你的。

在對(duì)待寶寶問(wèn)題上我的想法是，寶寶健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他自由發(fā)展，不是說(shuō)現(xiàn)在在幼兒園一定要學(xué)到什么知識(shí)的。

例如，寶寶無(wú)理取鬧時(shí)，不可以心軟。寶寶要什么東西時(shí)，如果哭哭鬧鬧的話，不管是不是他很需要的，這時(shí)都不能給他，給他的話就是鼓勵(lì)他，以后就會(huì)經(jīng)常用這種方法要東西的。有時(shí)會(huì)帶寶寶到超市去，經(jīng)?？吹竭@個(gè)想要，看到那個(gè)也想要，不給他買就哭哭鬧鬧，我就同他說(shuō)你只能挑選一種你想要的，媽媽沒(méi)有很多錢，他也就不鬧了。(有時(shí)他還想看我包包檢查呢，當(dāng)然是不能讓他看啦，呵呵)

以平常心對(duì)待寶寶的一些舉動(dòng)，反應(yīng)不要過(guò)于激烈，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)就好，寶寶的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，我們經(jīng)常會(huì)讓他自已動(dòng)手做一些有利智力方面的事。寶寶現(xiàn)在比較愛玩電腦，所以就給他玩那些智力游戲，例如拼拼圖，連連看，看圖找不同點(diǎn)或是看圖學(xué)英語(yǔ)等等，他做好了就會(huì)說(shuō)媽媽你看我完成了，這時(shí)你表?yè)P(yáng)他一下的話他就會(huì)很開心繼續(xù)做?，F(xiàn)在他同他妹妹玩時(shí)總是打拳給他妹妹玩，我就問(wèn)他，快放暑假了你是想去學(xué)跆拳道還是學(xué)英語(yǔ)，他說(shuō)學(xué)跆拳道。后來(lái)有幾次我倆經(jīng)?？茨欠N美國(guó)的電影，說(shuō)的都是英語(yǔ)，寶寶總是問(wèn)我電視里說(shuō)的是什么話，我就說(shuō)我不知道，等你學(xué)了英語(yǔ)就知道了。有一天他突然問(wèn)我美國(guó)在哪里，可以做火車去嗎，我說(shuō)不能，他又說(shuō)那做高鐵呢，我說(shuō)也不能，只能做飛機(jī)，寶寶就說(shuō)那就不去了，他又問(wèn)跆拳道在哪，我說(shuō)就在我們家附近麥當(dāng)勞那里，他就說(shuō)那還是學(xué)跆拳道吧，所以就決定暑假讓他去學(xué)2個(gè)月看看。其實(shí)到現(xiàn)在我還是想不出他問(wèn)我這個(gè)話的原因是什么，無(wú)語(yǔ)啊。(不知道是不是覺(jué)得太遠(yuǎn)了，怕找不到我們。以前我們常同他講不要一個(gè)人到處跑，如果跑遠(yuǎn)了，就會(huì)找不到爸爸媽媽的，會(huì)被壞人抓走的，所以他只要出去玩，一定會(huì)拉他爺爺或是我一起陪他的。)

平時(shí)在家都在讓寶寶自已事自已做，在家還是比較聽我話的，不過(guò)有時(shí)也很郁悶啦，如果你讓他幫你做個(gè)啥事他不想做的話也會(huì)來(lái)一句“自已事自已做”，這個(gè)時(shí)候我也只能是無(wú)語(yǔ)??！現(xiàn)在晚上洗澡穿衣我都是讓他自已做的。以前他有個(gè)壞習(xí)慣，只要從外面一回到家就要脫鞋脫衣，比較小時(shí)他爺爺就是這樣慣他的，說(shuō)天熱在家不用穿這么多，所以就養(yǎng)成了這個(gè)壞習(xí)慣，現(xiàn)在沒(méi)有了已經(jīng)讓我改正過(guò)來(lái)了，我說(shuō)只要讓我看到他的屁股漏在外面我就用鞋底打，只要讓我看到腳上沒(méi)有穿鞋我就踩，剛開始還是不行，到后面我也就不說(shuō)了，我只要一看到就馬上打馬上踩，我不提醒他也不給他準(zhǔn)備的機(jī)會(huì)。這樣幾次之后他也就不脫了。

教育孩子這門功課說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)沒(méi)那么容易，想讓孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)又要豐富孩子各方面的知識(shí)，這并非易事啊。其實(shí)孩子是有能力完成他們自已的事的，只不過(guò)需要時(shí)間，相信他們給他們鼓勵(lì)和勇氣，只要我們都共同努力，一定會(huì)有我們意想不到的結(jié)果的。寶寶的進(jìn)步也離不開老師的辛勤教育，非常感謝老師們對(duì)孩子的愛心教導(dǎo)，有時(shí)寶寶聽老師的話多過(guò)聽爸爸媽媽的話，呵呵，謝謝！

育兒觀念：3-6歲的教育

育兒觀念：3-6歲的教育

愛心?讓生活充滿陽(yáng)光?讓世界充滿溫馨?懂得關(guān)愛和感恩的孩

子?一定是快樂(lè)的孩子?懂得感恩的家長(zhǎng)?一定擁有快樂(lè)的家庭。

培養(yǎng)寶貝愛心的五條實(shí)用建議

第一條建議?盡量減少物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

對(duì)于寶寶的獎(jiǎng)勵(lì)?許多爸爸媽媽都會(huì)對(duì)孩子說(shuō)?“你表現(xiàn)得好?

我就給你買***?！比绻镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)于頻繁?久而久之會(huì)造成孩子

形成功利的心態(tài)?不會(huì)在乎他人感受。

第二條建議?孝敬長(zhǎng)輩以身作則

父母是孩子的一面鏡子?想讓寶寶長(zhǎng)大后知道孝敬老人?那么作

父母的首先要以身作則?最好經(jīng)常能夠帶著孩子一起去看望老

人?平時(shí)工作繁忙時(shí)?不忘當(dāng)著孩子的面給老人打打電話問(wèn)候一

聲?這一些細(xì)微的舉動(dòng)?也都會(huì)被孩子看到眼中?并且成為其今

后效仿的依據(jù)。

第三條建議?大方告訴孩子你的辛苦

許多父母拖著疲憊的身體下班回家?見到孩子后一定要故作輕

松?就算再疲憊?也要努力打起精神來(lái)陪孩子一起玩耍。其實(shí)?

給孩子一個(gè)溫馨的環(huán)境?并不意味著不能告訴孩子的你辛苦。其

實(shí)?不妨大方告訴孩子?“媽媽今天工作很累?不能陪寶寶玩了?

寶寶自己看一看書?好不好?另外?能不能幫媽媽把臥室里的包拿出來(lái)呢?”聽到這句話?相信寶寶會(huì)理解媽媽?并且很樂(lè)意地

幫媽媽做一些事情。這樣做?其實(shí)更能夠讓孩子明白爸爸媽媽的

辛苦?并且培養(yǎng)感恩的心。

第四條建議?不要吝惜說(shuō)“愛你”“謝謝你”

許多父母不好意思把“愛你”大方說(shuō)出口?其實(shí)?這也是培養(yǎng)寶

寶愛心的好方法之一。當(dāng)寶寶做對(duì)了時(shí)?不妨抱起他?親一親小

臉頰?說(shuō)聲“媽媽愛你?！焙⒆右矔?huì)甜甜地回報(bào)一句?“媽媽我也

愛你?！碑?dāng)寶寶幫助媽媽完成了一件小小的事情時(shí)?大聲地對(duì)寶

寶說(shuō)?“謝謝你”?寶寶會(huì)為這一聲肯定而充滿信心。

第五條建議?不要有求必應(yīng)

對(duì)于孩子的一切要求?父母有求必應(yīng)?并不是最佳的做法。應(yīng)該

讓寶寶學(xué)會(huì)通過(guò)自己的努力達(dá)到目標(biāo)?這樣他才能夠體會(huì)到父母

的辛苦?珍惜父母為自己做的一切。

由于現(xiàn)在的家庭多是獨(dú)生子女?孩子的教育問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)非

常普遍也非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。那么?當(dāng)父母的究竟要如何才能教育

好孩子呢?

一是要善于鼓勵(lì)。人都是喜歡聽人說(shuō)好的?不管是孩子還是大人?

誰(shuí)要說(shuō)自己的不是?總會(huì)感覺(jué)到心里不舒服。沒(méi)有幾個(gè)人能夠達(dá)

到問(wèn)過(guò)則喜的境界。不要老拿孩子的短處去比別家孩子的長(zhǎng)處

?動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)你看某某某比你聽話?某某某學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾稳缛绾?/p>

好?你為什么就不能象某某某那樣給父母爭(zhēng)點(diǎn)氣?這樣的比較?

只會(huì)傷害孩子的自尊?打擊孩子的上進(jìn)心。因此?在孩子的成長(zhǎng)

過(guò)程中多鼓勵(lì)?才能培養(yǎng)和增強(qiáng)孩子的自信心?。