看各國如何遏制“擇?！憋L(fēng)？

擇校盛行看各國如何遏制？

日本：教師校長(zhǎng)全國大輪崗

日本教育采取均衡政策，基本上使該國不存在“擇校熱”。該國為適齡兒童提供機(jī)會(huì)均等、質(zhì)量?jī)?yōu)良的義務(wù)教育，保證每個(gè)學(xué)生有同等的學(xué)習(xí)權(quán)利。每個(gè)學(xué)校的硬件部分基本相同，不會(huì)有哪個(gè)學(xué)校因?yàn)樵O(shè)備不完善而影響教學(xué)質(zhì)量。

輪換調(diào)整教師隊(duì)伍和校長(zhǎng)是日本特有的一大機(jī)制，日本的教育法規(guī)規(guī)定:一個(gè)教師在同一所學(xué)校連續(xù)工作不得超過5年。這個(gè)制度在很大程度上保證了全國師資力量、教學(xué)水平和管理水平均衡一致。他們中小學(xué)教師都由高等教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)，公立學(xué)校的教員屬于國家公務(wù)員，每隔一段時(shí)間，都要進(jìn)行校間師資輪換和調(diào)整。沒有重點(diǎn)學(xué)校，自然也不用特意擇校了。

英國：就近入學(xué)“抓鬮”擇校

英國教育體系實(shí)行雙軌制，既有國立學(xué)校，也有私立學(xué)校。英國公立學(xué)校實(shí)行就近入學(xué)原則，所以一些條件較好的家庭不惜出高價(jià)在好學(xué)校附近購置房產(chǎn)，以便讓子女就近入學(xué)。但是這樣一來，很多收入差的家庭的孩子被關(guān)在了熱門學(xué)校之外。但公眾對(duì)教育機(jī)會(huì)不平等的問題越來越不滿意，英國教育部表示，允許各地教育機(jī)構(gòu)采用抓鬮的方式?jīng)Q定誰能進(jìn)入熱門學(xué)校學(xué)習(xí)。隨著抓鬮入學(xué)的辦法實(shí)施，名校周邊的房?jī)r(jià)可能下跌。

法國：改學(xué)校須請(qǐng)教育局決定

在法國，中小學(xué)的擇校問題不是熱門話題，主要原因在于法國政府一貫重視教育，在教育領(lǐng)域投入了大量的人力物力以保證全民都能接受良好的教育，所以不存在眾多生源爭(zhēng)奪有限優(yōu)秀教育資源的問題。

法國中小學(xué)實(shí)行義務(wù)教育，大多數(shù)家庭的兒童都上公立學(xué)校，由地區(qū)教育局按照學(xué)區(qū)分片，按照就近入學(xué)的原則指定學(xué)校，校長(zhǎng)沒有自行接收學(xué)生的權(quán)力，家長(zhǎng)也沒有選擇讓孩子上哪一所學(xué)校的自由。如果家長(zhǎng)想要改學(xué)校，必須提出“特殊并且充分的理由”請(qǐng)教育局決定，有些地方甚至規(guī)定學(xué)生有特殊原因改校需市(區(qū))長(zhǎng)批準(zhǔn)。

美國：多種選擇緩解壓力

國外最注重?fù)裥５姆敲绹獙?。而擇校的原因也是五花八門，從宗教、種族到對(duì)社會(huì)階層的認(rèn)同以及對(duì)公立學(xué)校的不信任，都是擇校的原動(dòng)力。

美國的法律規(guī)定6到16歲者必須入學(xué)學(xué)習(xí)。美國的公立學(xué)校的經(jīng)費(fèi)也是來自政府稅收，學(xué)生免費(fèi)入學(xué)，公立學(xué)校實(shí)行就近入學(xué)的原則，但是由于公眾對(duì)逐年下降的公立中小學(xué)質(zhì)量不滿，擇校呼聲越來越高。在美國現(xiàn)在已經(jīng)開放招生制度，允許適齡兒童到居住地以外的公立學(xué)校就讀。有學(xué)生希望進(jìn)入不是就近的公立學(xué)校時(shí)，只要提前交上申請(qǐng)，學(xué)區(qū)管理部門會(huì)認(rèn)真考慮，有位置一定滿足需要。

俄羅斯：承認(rèn)學(xué)生的天賦差異

俄羅斯教育制度承認(rèn)學(xué)生的天賦差異，到了高年級(jí)，會(huì)按學(xué)生的興趣編班，分人文學(xué)科或數(shù)理化學(xué)科，這樣的區(qū)分會(huì)讓學(xué)生意愿與學(xué)校教學(xué)大方向發(fā)生不吻合，產(chǎn)生了“擇?！眱A向。國家尚沒有出臺(tái)適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。

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看國外兒童如何過暑假

美國 做義工，傳遞正能量

在美國，長(zhǎng)達(dá)三個(gè)半月的假期，老師不會(huì)布置太多書寫的作業(yè)，但會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生到社區(qū)做義工，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

做義工與孩子們未來是否能上一所好大學(xué)有著密切關(guān)系。一些名校會(huì)將此作為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。一般孩子到高中畢業(yè)前，平均每年的社會(huì)義工服務(wù)時(shí)數(shù)不能低于100小時(shí)。所以，孩子們普遍會(huì)利用假期時(shí)間，向不同組織提交申請(qǐng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有約60%的美國12歲以上的青少年在暑假期間參加過各種義工服務(wù)活動(dòng)，如在流浪者收留中心為無家可歸的人做飯，在圖書館幫圖書管理員整理書籍，在學(xué)校輔導(dǎo)同學(xué)功課等。義工的種類非常繁多，只要有心要幫助他人，就一定有機(jī)會(huì)。

美國新奧爾良市圣貝尼托高中的佩納老師告訴記者：“放假前，我會(huì)給學(xué)生布置做義工的任務(wù)，假期結(jié)束返校后，所有做過義工的學(xué)生會(huì)把自己做過的事，通過照片加日記的形式發(fā)到網(wǎng)上，與同學(xué)和老師們分享，有在養(yǎng)老院照顧老人的，有在教會(huì)門口幫忙洗車的，還有幫老人粉刷墻壁的。孩子們通過這種方式，傳遞著‘正能量’?！?/p>

佩納表示，學(xué)校希望通過義工服務(wù)，讓孩子們從小學(xué)會(huì)與他人溝通，成為有愛心的孩子，而不是單單為了個(gè)人利益。

加拿大攻克“課題”

加拿大中小學(xué)每學(xué)年有三次假期，分別為寒假、春假和暑假。其中，暑假是最長(zhǎng)的假期，從7月初至9月初，長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月之久。如此長(zhǎng)的假期，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和閱讀，自然是必不可少的。

一般而言，放暑假前老師會(huì)給學(xué)生留一定的暑假作業(yè)。說是作業(yè)，其實(shí)通常是發(fā)一個(gè)日記本，以及幾道難易不等的“課題”。學(xué)生每天要在日記本上記錄一件當(dāng)天印象最深刻的事。但許多學(xué)生不用文字寫日記，而用類似四格漫畫的形式“記”日記。

“課題”則需翻書或上網(wǎng)查閱資料，再自行編排、組織成文。這個(gè)“課題”可能屬于自然科學(xué)范疇，也可能屬于人文社會(huì)科學(xué)范疇，但大多與后者有關(guān)，而且并不難，目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、動(dòng)手查閱資料和組織資料的能力。

此外，大部分公立中小學(xué)放暑假前，老師都會(huì)給學(xué)生們一份推薦書單，但都安排在暑假結(jié)束、新學(xué)期剛開始時(shí)，由家長(zhǎng)選擇訂閱、購買。而私立學(xué)校則在閱讀方面抓得緊一些，學(xué)生在暑假期間會(huì)收到老師開列的閱讀書單，學(xué)校閱覽室允許學(xué)生假期借閱。宗教團(tuán)體辦的學(xué)校，還會(huì)要求學(xué)生閱讀宗教著作。

假期結(jié)束后，若新學(xué)期仍由前一學(xué)期的老師任教，則會(huì)組織學(xué)生談?wù)劶倨诟惺?，閱讀方面的心得自然也會(huì)成為不可或缺的內(nèi)容，通常都不拘形式。

德國學(xué)生給自己留作業(yè)

從8月初開始，德國各州中小學(xué)就陸續(xù)開學(xué)了。德國孩子的暑假是怎么過的？《生命時(shí)報(bào)》記者采訪了一些德國的學(xué)生和老師。

在柏林夏洛滕堡區(qū)的一所小學(xué)里，三年級(jí)的孩子們正在課堂上分享“暑假作業(yè)”，這可是學(xué)生自己給自己留的作業(yè)。孩子們用投影儀向同學(xué)們展示著自己的暑假成果，真可謂五花八門。

馬林等幾個(gè)孩子參加了童子軍組織的“磨難營”。童子軍的宗旨是，鍛煉青少年的意志，幫助他們找到人生目標(biāo)。參加活動(dòng)的孩子，都得穿童子軍服，背著帳篷、睡袋、食物、炊具、餐具和衣服等生活用品。五六個(gè)孩子組成團(tuán)隊(duì)，由一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)別成員擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)。孩子們每天的活動(dòng)很多，要行軍、爬山，根據(jù)路標(biāo)識(shí)別方向、劃船、搭帳篷、做飯。

一些孩子則參加了柏林博物館、科學(xué)研究所、高等院校、醫(yī)院等機(jī)構(gòu)開展的暑假活動(dòng)，如托馬斯就參加了柏林工業(yè)大學(xué)舉辦的“小發(fā)明夏令營”。在一周的夏令營中，孩子們要聽取科學(xué)家們的報(bào)告，了解小發(fā)明的制作流程。然后，每個(gè)小組會(huì)在大學(xué)生的輔導(dǎo)下開展一些小發(fā)明項(xiàng)目。

所有這些暑假活動(dòng)，都由輔導(dǎo)員帶隊(duì)。輔導(dǎo)員必須經(jīng)過資格考試，并需要多年經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)期間，輔導(dǎo)員是孩子們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，要負(fù)責(zé)孩子們的衣食住行和安全。

分享會(huì)結(jié)束后，老師會(huì)把一些優(yōu)秀的“暑假作業(yè)”推薦給報(bào)社、電視臺(tái)等機(jī)構(gòu)。德國洪堡大學(xué)教育學(xué)者阿爾弗瑞德在接受記者采訪時(shí)表示，暑假占了一年中1/6的時(shí)間。暑假參加各種寓教于樂的實(shí)踐活動(dòng)，有利于孩子們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也有利于培養(yǎng)他們獨(dú)立自主、堅(jiān)強(qiáng)的意志力等“軟性技能”。

如何選擇報(bào)興趣班

在我們家，誰都可以做主，但是我覺得孩子的事情還是有必要跟孩子的爸爸說一下，那也算是起碼的尊重，所以，我心里做了決定了后還是去問了一下xx爸的意見，心里想著他肯定也會(huì)同意的，可是卻出乎我的意料，他并不同意孩子去學(xué)畫畫，xx爸說，如果她要學(xué)舞蹈我就給她報(bào)，她要學(xué)畫畫就在家里學(xué)吧，我可以教她，而且用交興趣班的錢可以買很多的畫筆跟畫紙了。

我覺得不可思議，于是跟他理論了起來，孩子想學(xué)畫畫那是她的興趣，你讓她學(xué)舞蹈，你就是按你自己的思路給她報(bào)，你有沒有想過，如果你喜歡這個(gè)東西，別人給了你一個(gè)你不感興趣的東西你會(huì)怎么樣？

估計(jì)我的語氣不太好，xx爸一下子有點(diǎn)生氣了說：“”什么人啊，我氣死了，管你報(bào)什么，我肯定是給孩子報(bào)興趣班，才不會(huì)報(bào)舞蹈呢，叫要么報(bào)舞蹈，要么就什么都不報(bào)，我管你，哼。

因?yàn)楫?dāng)時(shí)xx爸接了個(gè)電話就出去了，第二天，他問我，興趣班的事情怎么樣了？你給她報(bào)了什么班??？？我說，還沒報(bào)呢，等從家里回來了再說，現(xiàn)在說了也白說，不知道你為什么非要讓孩子報(bào)舞蹈，她根本就不喜歡，興趣班就是有興趣才去上的，而不是你想把她打造成什么樣子的。

然后xx爸慢吞吞的道來：我這是為了她好，你知道我為什么非要讓她學(xué)舞蹈嗎？我搖搖頭，他繼續(xù)說：其實(shí)我們都知道，xx的性格是比較內(nèi)向的，這兩年因?yàn)榻?jīng)常出去，接觸的人多了，她才慢慢的改變，如果她學(xué)了美術(shù)，她又會(huì)回到原來的性格，什么話都不說，學(xué)美術(shù)的人都喜歡靜，如果經(jīng)常這樣子，她就會(huì)越來越不喜歡熱鬧的地方，就會(huì)遠(yuǎn)離人群，這對(duì)她的人生發(fā)展很不好，到時(shí)候她什么都不想說不愿意說，就無法跟人溝通，對(duì)她的未來是一點(diǎn)幫助都沒有的，而舞蹈就不同，舞蹈可以鍛煉一個(gè)人的氣質(zhì)，最主要是它是面向觀眾，是在人多的地方，表演是需要有膽量膽識(shí)的，有時(shí)候就算她不愿意，或者是不敢面對(duì)那么多的人，但是次數(shù)多了，她的膽子自然就大了。她面對(duì)人不害怕了，才有膽量跟別人去交流，就算她的性格內(nèi)向，但是通過慢慢的與人接觸她就會(huì)變得越來越開朗，越來越樂觀。這樣才是我的本意，我知道這是有點(diǎn)強(qiáng)迫她學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)舞蹈也很幸苦，但是我考慮的是比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

如果她喜歡畫畫也可以，我可以給她買個(gè)畫板回來，再多買點(diǎn)涂料水彩之類的，在家畫就好了，況且我還能指導(dǎo)她一下，（老公的爸爸也很會(huì)畫，老公也從小就有繪畫的天分，所以對(duì)一般的畫也還算可以）但是這個(gè)必須是業(yè)余的，不能讓她陷入其中去。我雖然不要求我的孩子成為什么名人之類的，但是我也不想我的孩子將來連最起碼的與人交際都成問題，如果她的性格變得越來越內(nèi)向，什么話都不說，遇到事情就憋在心里，這樣的話以后她會(huì)傷了別人也會(huì)傷了自己

聽了這xx爸的這番說詞，我也思考了起來，雖然他說的話有點(diǎn)夸張，但是也不是不可能。

各位家長(zhǎng)究竟該如何看待隔代教育？

“隔代教育”的問題，也一直是家庭教育領(lǐng)域中的一個(gè)經(jīng)久不衰的話題。

采取這種教育方式的家長(zhǎng)，大都是因?yàn)楣ぷ骱苊?，自己帶孩子不太現(xiàn)實(shí)，只能把孩子交給年歲較大的上一輩來帶。

其中的利弊，無數(shù)家長(zhǎng)其實(shí)是很清楚的，但是現(xiàn)實(shí)擺在這，既然我們不能改變，能做的就只有屈服。

同樣是隔代教育，為什么有的孩子就可以被教育的很好，而有的卻被嬌慣被寵愛的沒有一點(diǎn)教養(yǎng)可言？

關(guān)于隔代教育的那些事，你真的懂嗎？

隔代教育可以有，但必須是高素質(zhì)的老人

有一些有文化素養(yǎng)的老人帶出來的孫子孫女還真不一般！我上學(xué)時(shí)的工會(huì)主席退休后，親自把孫女帶大的，上一年級(jí)之前就看了無數(shù)本中外名著。潛移默化中把孫女培養(yǎng)成了現(xiàn)在小學(xué)里的真正學(xué)霸。

所以說，隔代教育可以有，但必須是高素質(zhì)的老人。父母絕不能當(dāng)甩手掌柜，否則終有還債的一天。身邊例子太多。學(xué)齡前把孩子丟給老人，小夫妻瀟灑啊。等到一上小學(xué)，徹底傻眼，想給孩子糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子理都不理你，老人還在邊上唱反調(diào)，家里簡(jiǎn)直就是雞飛狗跳。

正確的做法是，把自己良好的教育理念平時(shí)多跟爺爺奶奶外公外婆多交流，盡量讓老人認(rèn)同，這樣無論自己帶還是老人帶思想及方法都是一致的。若老人觀念不與時(shí)俱進(jìn)，那就自己抽時(shí)間教育孩子，生活讓老人照料，孩子學(xué)習(xí)方面自己下班或者周末調(diào)教。多跟老人溝通，讓老人與時(shí)俱進(jìn)，一家人和諧，孩子才會(huì)較為良好的生長(zhǎng)、長(zhǎng)大。有老人搭手，自己才能更好的教育孩子。

最好是父母為主，老人為輔

爸爸媽媽都工作，全職照顧孩子的畢竟有限，有很大一部分可能還要犧牲經(jīng)濟(jì)來源。但是有幾個(gè)原則：

1、以父母為主，老人為輔。自己的孩子完全仍給老人，不僅僅是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)，對(duì)老人也是一樣不負(fù)責(zé)。

2、老人如果有嚴(yán)重的不良習(xí)慣并且不愿意溝通和改善的，咬咬牙自己帶。例如：頻繁在孩子面前抽煙，嚼碎了實(shí)物給孩子吃，脾氣暴躁易怒，愛說臟話......再奇葩的就更不說了。畢竟成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)身心健康影響很大

3、老人如果素質(zhì)高，與時(shí)俱進(jìn)?？梢怨餐接懡逃?，共同輔導(dǎo)，那是極好的。

隔代教育，不僅僅是看孩子，更多的是教育孩子，這個(gè)主要是耳濡目染，榜樣的作用，其實(shí)誰帶孩子，孩子相對(duì)來說，和誰的習(xí)慣，性格，都會(huì)有影響。

關(guān)于這個(gè)問題，個(gè)人感覺適當(dāng)?shù)母舸逃呛苡斜匾?，孩子也?yīng)該感受來自祖輩們的愛，有很多我們做不到，祖輩們會(huì)做的到，比如更有耐心一些，總之，如果條件允許，以父母的父母帶為主，祖輩帶為輔。

有些老人思想各方面比較與時(shí)俱進(jìn)的，身體又很好的，帶帶又何妨，有些自身停留在自固有的思維中，其實(shí)起不到什么正能量的作用，有些甚至?xí)绊懠彝ィ赃@個(gè)得具體情況具體分析。

從自身來說生而不養(yǎng)，養(yǎng)而不教，不如不生。

如果家里的老人是很有素質(zhì)很有文化，本身也在教育孩子方面有一些心得的，可以考慮幫著家長(zhǎng)一起帶。畢竟有一些上一輩人的老經(jīng)驗(yàn)，我們這一輩的家長(zhǎng)是不太了解的；

但如果家里的老人本身對(duì)教育孩子沒啥想法，自己也素質(zhì)一般，就盡量在周末或者節(jié)假日的時(shí)候多帶孩子回去看看吧。關(guān)于教育孩子，還是自己親自來帶會(huì)更合適一點(diǎn)。

家家有本難念的經(jīng)，你呢？又是怎么看這個(gè)問題的？

如何看待孩子

在養(yǎng)育和教育孩子這件事上，首要明確的問題，就是如何看待孩子（這里指的是嬰兒期的孩子，下同）。解決了這個(gè)問題，其他的方方面面的問題也許就不是問題，或者就會(huì)有比較明確的答案了。

傳統(tǒng)意義上，我們是如何看待孩子的？

說實(shí)話，我感覺，作為一個(gè)普通人，把這個(gè)問題當(dāng)做問題，并且真正思考過的人應(yīng)該不多。就我的觀察，大部分父母、爺爺奶奶，從他們的行動(dòng)中，表現(xiàn)出來的對(duì)孩子的認(rèn)知就是：什么也不懂的、什么也做不了的、離開大人無法存活的寶貝疙瘩。在他們眼里，孩子是虛弱的易受傷害的沒有獨(dú)立人格沒有思想沒有感情的附屬物——是的，是一個(gè)“物”，而不是“人”。在這樣的潛意識(shí)認(rèn)知下，對(duì)孩子施加的愛，必然是有失偏頗的。這塊不是我想闡述的重點(diǎn)，就不展開了。

那么，到底應(yīng)該如何看待孩子呢？

從我所接觸的兒童教育家的觀點(diǎn)來看，雖然就其細(xì)節(jié)有諸多差異之處，但在對(duì)待孩子的原則態(tài)度上，基本還是一致的，也是我所認(rèn)可的。

首先，孩子是一個(gè)人，而不是一個(gè)物品。所以我們?cè)趯?duì)待孩子的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)和我們對(duì)待任何一個(gè)普通成年人一樣的態(tài)度，對(duì)他有禮貌、尊重他的獨(dú)立人格、充分考慮他可能有的感受。

其次，孩子是一個(gè)自由的人，而不是我們的附屬品。既然是人，就有獨(dú)立意志。的確，孩子很小，離開我們無法過活，但這絕不表明我們可以隨意地支配孩子或者代他做出決策。我們安排孩子的飲食起居、決定孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，但是我們應(yīng)當(dāng)避免過渡干擾孩子的成長(zhǎng)，將我們的意志強(qiáng)加于他，剝奪孩子的選擇權(quán)。

最后，孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，而不是我們的私有品。這就要求我們劃清與孩子的界限，孩子是孩子、我們是我們，自從孩子切斷了臍帶以后，就跟母親永遠(yuǎn)地分開，再也不可能重新結(jié)合。所以，無論愛有多深，都要將自己和孩子作為獨(dú)立的個(gè)體來對(duì)待。那種“融為一體”的愛，我覺得，對(duì)自己是危險(xiǎn)的，對(duì)孩子也是一種壓力和負(fù)擔(dān)。

以上三個(gè)認(rèn)識(shí)，說起來簡(jiǎn)單，但是真正執(zhí)行起來，比較難。需要我們做父母的，從自身做起，教育好自己，才能教育好孩子；讓自己重新成長(zhǎng)，才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。

國外如何看待孩子尿床現(xiàn)象

美國兒科專家堅(jiān)決反對(duì)強(qiáng)制訓(xùn)練寶貝大小便，對(duì)尿床的寶貝進(jìn)行體罰和羞辱。他們認(rèn)為5歲的孩子尿床是正?，F(xiàn)象，批評(píng)會(huì)增加孩子的壓力而適得其反。

他們認(rèn)為訓(xùn)練孩子大小便時(shí)要保護(hù)孩子好奇愛學(xué)習(xí)的天性，用多種辦法正面鼓勵(lì)。

比如尿濕后可以過一會(huì)再換，告訴他干的比濕的舒服。美國孩子在2歲或更大些開始使用商家推出全套的訓(xùn)練用品：一個(gè)漂亮的音樂便盆，20條傳感尿片，卡通畫冊(cè)和對(duì)父母的指導(dǎo)小冊(cè)子，進(jìn)行快樂的如廁訓(xùn)練，90％的孩子在4~4歲半時(shí)完成訓(xùn)練。

日本的媽媽在2歲以后訓(xùn)練孩子如廁，在午睡前后讓孩子坐尿盆。日本沒有國內(nèi)那種老式痰盂，孩子尿盆可以坐著扶著玩?？梢噪S便起來。他們認(rèn)為過早的把尿會(huì)讓孩子緊張，導(dǎo)致以后心理隱患。在日本，如果孩子尿在地板上（是席子，非常不好擦），但媽媽也不能責(zé)罵孩子，而是擦給寶寶看，讓寶寶知道這樣會(huì)給媽媽添很多麻煩。

澳大利亞孩子是圍著尿片長(zhǎng)大的。他認(rèn)為自由大小便是嬰兒成長(zhǎng)階段也只有這一階段才擁有的一種人生快樂，實(shí)在不該剝奪，并且孩子被把著解便的姿式違反自然，看上去很痛苦，孩子總是大哭大鬧地肯定反抗。孩子兩三歲有了更多的自我意識(shí)和自控能力，能通過語言和大人交流了，慢慢摘去尿布是自然而然水到渠成的事。有的孩子五六歲仍會(huì)尿床，大人不會(huì)看做嚴(yán)重的事，孩子也不會(huì)受到羞辱和責(zé)罵。

看美國人如何培訓(xùn)富家子弟

看美國人如何培訓(xùn)富家子弟

美國加利福尼亞大學(xué)歐文分校最近開辦了一個(gè)為期兩天的“理財(cái)技能培訓(xùn)班”。這種新型夏令營是專為千萬富翁和億萬富翁的子女開設(shè)的。在那里，富家子弟將學(xué)習(xí)基本的“生活技能”，例如怎樣與人交往、控制開支、理財(cái)技能、面試技巧等。英國《星期日泰晤士報(bào)》的報(bào)道說，開辦這種夏令營的初衷，是富人們希望讓自己的孩子樹立強(qiáng)烈的工作道德觀念，學(xué)習(xí)怎樣合理地支配財(cái)富，并通過努力創(chuàng)造更多的財(cái)富。

在許多人眼中，“富家子弟”往往與“不勞而獲、游手好閑、生活頹廢”等詞匯密切相聯(lián)。不久前的帕麗斯·希爾頓事件就是一個(gè)例證。希爾頓酒店集團(tuán)繼承人帕麗斯·希爾頓從小就住在紐約一家豪華飯店的總統(tǒng)套房里，自稱“穿過的衣服比吃過的飯還多”。生活的優(yōu)越，家庭的恩寵，使她在高中畢業(yè)后就無心讀書整天沉湎于放蕩生活，最后因違法而入獄。美國媒體因此驚呼，富家子弟一定要提防“帕麗斯·希爾頓綜合征”。其實(shí)，具有“帕麗斯·希爾頓綜合征”的富家子弟不在少數(shù)。零售業(yè)巨頭沃爾瑪創(chuàng)始人巴頓·沃爾瑪?shù)呐畠杭巴鈱O女，一個(gè)生活不檢點(diǎn)，醉酒駕車差點(diǎn)丟掉一條腿，另一個(gè)則在大學(xué)期間花錢雇人幫自己做了3年多作業(yè)，最后不得不向母校退回文憑。

二戰(zhàn)結(jié)束后，美國經(jīng)歷了一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張期，大量工商企業(yè)的涌現(xiàn)，創(chuàng)造出巨大財(cái)富，財(cái)富浪潮帶來一大批富孩子和新一代憂心忡忡的富家長(zhǎng)，富家子弟的教育隨之成為令人關(guān)注的社會(huì)問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)美國百萬富翁的孩子已超過400萬。有近40％的百萬富翁由于無暇照顧和教育子女，卻有大量可支配的收入，就以任憑子女花錢來替代他們的關(guān)愛。然而，金錢在帶給孩子們奢侈生活的同時(shí)，也種下了蛻變的“禍根”。由于無需工作，富家孩子們常常習(xí)慣于花天酒地，坐享其成。有研究發(fā)現(xiàn)，美國每5個(gè)富家孩子中就有1個(gè)患狂躁抑郁癥。在私立學(xué)校里，酗酒和吸毒的富家學(xué)生比普通人家的學(xué)生人數(shù)要多得多。這些從小習(xí)慣于依靠傭人和家長(zhǎng)的富家子弟，很難掌握基本的生活技能，至于如何賺錢、理財(cái)和與他人共事，更是全無概念。隨著美國進(jìn)入一個(gè)空前的“財(cái)富接力”時(shí)代，富家子弟的表現(xiàn)，已成為影響美國企業(yè)界今后走向的因素之一。

為此，明智的富豪們開始注重下一代的道德培養(yǎng)，特別注重讓他們樹立自食其力的觀念。布什總統(tǒng)上任當(dāng)年曾宣布一項(xiàng)包括取消遺產(chǎn)稅的減稅計(jì)劃，結(jié)果美國竟有120名富翁聯(lián)名上書，并在《紐約時(shí)報(bào)》上刊登廣告，堅(jiān)決反對(duì)取消遺產(chǎn)稅。世界首富比爾·蓋茨的父親威廉警告說，不勞而獲的遺產(chǎn)容易使“含著銀勺子出生”的富家子弟喪失價(jià)值判斷力染上各種惡習(xí)。比爾·蓋茨把自己將近98％的財(cái)產(chǎn)捐給了以他和妻子名字命名的“比爾和梅琳達(dá)基金會(huì)”，用于研究防治艾滋病和瘧疾的疫苗，并為貧窮國家提供援助?！肮缮瘛卑头铺貏t宣布，將自己超過370億美元的個(gè)人財(cái)產(chǎn)的99％捐給慈善事業(yè)，用于為貧困學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金以及計(jì)劃生育方面的醫(yī)學(xué)研究。

如今，越來越多的美國富人把孩子送到“理財(cái)技能培訓(xùn)班”，希望通過這種培訓(xùn)，讓孩子們懂得，生活的經(jīng)驗(yàn)不是用錢買來的，而要用自己的雙手通過奮斗得來。短期的夏令營未必能馬上教會(huì)孩子們理財(cái)?shù)募记桑阋越探o他們一條寶貴經(jīng)驗(yàn)：家長(zhǎng)留給后代的最重要的遺產(chǎn)不是金錢，而是做人的基本價(jià)值觀和生存理念。