新學(xué)期手記：走近特殊的你

第一天，在眾多哭鬧的孩子當(dāng)中，軍軍并沒(méi)有哭鬧，從這一桌走到那一桌，手里不停地玩著積木，盡管搭積木的動(dòng)作非常地生硬，而且還總會(huì)失敗，但似乎玩得不亦樂(lè)乎，只是開(kāi)心的同時(shí)伴著“啊，啊”的聲音，嘴角的口水也在不斷地往下滴。餐點(diǎn)的時(shí)間，軍軍也會(huì)主動(dòng)伸手拿，雖然一半都掉在了地上，但比起中餐來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很不錯(cuò)了。中餐時(shí)的軍軍不要說(shuō)自己吃了，我們喂給他吃，他就是不愿意吃，怕他肚子餓，好說(shuō)歹說(shuō)地硬塞給他幾口飯，他還得哭著不肯吃。

吃飯是個(gè)難題，沒(méi)想到上廁所更難。提醒其他孩子去盥洗時(shí)，我們也就拉上他去小便，可是，拽到小便池邊，給他落下褲子，抱著他讓他小便，他就是哭著反抗，看他實(shí)在不肯小便，就以為他沒(méi)有尿意?？墒巧鷼庥钟惺裁从媚?，軍軍還是一樣地不會(huì)說(shuō)話(huà)不會(huì)聽(tīng)話(huà)，也還是得給他換褲子，給他洗褲子。

到了午睡時(shí)間，本以為可以消停會(huì)兒了，可是這時(shí)候的軍軍卻亮起了高嗓音，哭得大家都睡不著，給他抱也不是，對(duì)他輕聲安慰也不行，對(duì)他生氣他更加哭得兇。真的不知道要怎么才能領(lǐng)好他。為了不影響其他孩子睡覺(jué)，我把他帶到辦公室里，給他吃餅干，他不要，給他吃橘子，邊吃還邊哭，也許是眼睛實(shí)在酸了，終于看到他困得眼皮打架了，我才悄悄地抱著他去睡下了。

孩子，你的到來(lái)，竟然給我們老師帶來(lái)了這么多的難題，我們要怎么解決這些難題呢？孩子，你不會(huì)說(shuō)話(huà)，請(qǐng)你給我們除了說(shuō)話(huà)以外的更多信息好嗎，讓我們能夠多了解你一點(diǎn)，也能走進(jìn)你的內(nèi)心世界。

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特殊孩子特殊照顧

戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里?？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣玻粌H一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩?！币痪湓?huà)，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開(kāi)他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿(mǎn)意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

教育隨筆：走近你、傾聽(tīng)你的聲音

依依是個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的小姑娘，至少在幼兒園是這樣的。為什么這么說(shuō)呢，因?yàn)槊看卧谟變簣@外面碰見(jiàn)她的時(shí)候，她就像一只頑皮的小猴子，上躥下跳，跟爺爺奶奶爸爸媽媽撒嬌耍小脾氣。

上中班的依依不再有早上的分離焦慮現(xiàn)象，每天開(kāi)開(kāi)心心走進(jìn)教室，但是走進(jìn)來(lái)之后她就好像換了個(gè)人。兩只眼睛直勾勾盯著老師，不動(dòng)，也不主動(dòng)問(wèn)好。老師問(wèn)早上好后，她才用蚊子般的聲音給予回應(yīng)。

幼兒園的所有活動(dòng)，都需要老師推著依依走?！霸摵人?！”“該洗手吃飯了?！背３＠蠋熃袔妆?，她才會(huì)作出反應(yīng)。

集體教學(xué)中的依依更是這樣，幾乎從來(lái)沒(méi)有舉過(guò)手，沒(méi)有主動(dòng)回答過(guò)老師提的問(wèn)題。但是如果說(shuō)：“依依，你來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題?！彼龝?huì)慢慢站起來(lái)，用怯生生的眼神看著你，然后經(jīng)過(guò)老師引導(dǎo)很久，她終于蹦出來(lái)了幾個(gè)字，還是幾乎沒(méi)人能聽(tīng)見(jiàn)的聲音。

有一次的繪本教學(xué)，我又提出了一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有準(zhǔn)確答案，只是想讓孩子們談一談自己的想法，發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。很多孩子都積極主動(dòng)舉手，站起來(lái)說(shuō)了說(shuō)自己的想法。我想看看依依會(huì)不會(huì)舉手，我重復(fù)問(wèn)了好幾遍，甚至擺出了“零食誘惑”。終于，依依舉手了，我裝作不經(jīng)意看到她的樣子，也沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)她舉手的驚喜，輕描淡寫(xiě)叫了她的名字。依依慢慢起身，蹦出了簡(jiǎn)短的幾個(gè)詞，表達(dá)了她的看法。

我對(duì)她的答案肯定了并且給了她獎(jiǎng)勵(lì)，我希望依依能夠慢慢地對(duì)“問(wèn)題”重視起來(lái)，我想聽(tīng)到她的聲音，她的回答，她的傾訴。我明白幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)的養(yǎng)成跟老師創(chuàng)造的條件和環(huán)境有很大關(guān)系，身為教師，必須要觀察到位、細(xì)致、準(zhǔn)確，并且能夠根據(jù)幼兒不同表現(xiàn)制定出不同的應(yīng)對(duì)策略。

并不是每個(gè)孩子都適用一種方法，并不是每個(gè)孩子都在適度的積極引導(dǎo)下能夠表現(xiàn)出問(wèn)題意識(shí)，教師要根據(jù)每個(gè)孩子不同的表現(xiàn)，激發(fā)他們“問(wèn)題意識(shí)”的發(fā)展，這樣才能聽(tīng)到每個(gè)孩子心里的聲音。

特殊的孩子特殊的愛(ài)（9月）

兩節(jié)課后我去接這個(gè)孩子。還沒(méi)到門(mén)口就碰到了同樣到教導(dǎo)處的另一老師，他跟我說(shuō)你班這個(gè)黃真是厲害。起先他來(lái)找高老師時(shí)看到黃把他們的辦公室弄得一塌糊涂。能吃的全部吃光（這個(gè)肯定的，孩子每天都翻垃圾箱好幾次去找吃的），還把一些小的教具（七巧板和乒乓球）藏在褲腿里(這樣看來(lái)孩子也很靈清的，怕被人發(fā)現(xiàn)，很會(huì)藏東西嘛)。當(dāng)那個(gè)老師讓黃把東西拿出來(lái)時(shí)，他還不肯拿。他跟他說(shuō)話(huà)，他就低著頭，沒(méi)反應(yīng)。

2020幼兒園教育筆記：特殊孩子特殊照顧

戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里?？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣?，不僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩?！币痪湓?huà)，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，一定要小心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿(mǎn)意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

特殊的談話(huà)

每天的喝水、如廁、穿衣服的時(shí)間，活動(dòng)室里總是亂糟糟的，還有幾個(gè)淘氣的孩子跑來(lái)跑去。今天放學(xué)時(shí)，我對(duì)大家說(shuō)：“今天，我要表?yè)P(yáng)小朋友?！焙⒆觽円幌伦影察o了，豎起了小耳朵，聽(tīng)老師要表?yè)P(yáng)誰(shuí)。我說(shuō)：“今天我要表?yè)P(yáng)高梓棡和鮑海墨，為什么表?yè)P(yáng)呢?因?yàn)榻裉炖蠋熃绦∨笥颜J(rèn)識(shí)了四個(gè)字，我檢查時(shí)，高梓棡和鮑海墨認(rèn)識(shí)了三個(gè)，雖然不是全部，但是進(jìn)步了，所以表?yè)P(yáng)他們，老師太高興了?！蔽铱吹礁哞鳁灪王U海墨不好意思的笑了，我對(duì)他們豎起了拇指。接下來(lái)，我又說(shuō)：“我還要表?yè)P(yáng)吳秋辰和楊帆，他倆經(jīng)常在活動(dòng)室追跑，搶玩具還打小朋友，現(xiàn)在他們都不打架了，也不搶玩具了，所以老師表?yè)P(yáng)他們?！蔽疫呎f(shuō)邊親了親吳秋辰和楊帆，吳秋辰和楊帆自豪的坐直了身子。我挨個(gè)說(shuō)出了孩子受表?yè)P(yáng)的原因，孩子們聽(tīng)得可認(rèn)真了，最后我說(shuō)：“老師每天放學(xué)時(shí)都會(huì)表?yè)P(yáng)好孩子，希望你每天都讓老師表?yè)P(yáng)。”

放學(xué)的時(shí)間要到了，孩子們安靜的坐在自己的板凳上，都希望得到老師的表?yè)P(yáng)。我想，孩子是需要表?yè)P(yáng)的，特別是中班的孩子，老師要在平日里細(xì)心觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他們的每一個(gè)微小的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)時(shí)要具體，實(shí)事求是，這樣，孩子在表?yè)P(yáng)聲里會(huì)越來(lái)越好。

特殊的孩子

他是我班一個(gè)比較特殊的孩子——聾啞。他聽(tīng)力有問(wèn)題，在講話(huà)上也是有問(wèn)題的，可能由于多種原因沒(méi)去“聾啞學(xué)?！本妥x，家長(zhǎng)為了孩子能學(xué)到知識(shí)，來(lái)到我們幼兒園的小三班就讀。說(shuō)實(shí)話(huà)，在剛開(kāi)始像這樣的孩子我真是不愿意接受的，跟他說(shuō)話(huà)他聽(tīng)不到，跟他交流他沒(méi)有回應(yīng)，我就帶著一種試一試的心理接受了他。去年九月他拉著姥姥的手來(lái)到我們小三班。當(dāng)我第一眼看到他時(shí)我趕緊迎上去，他姥姥比較靦腆的跟我說(shuō)：“老師，他聽(tīng)力有點(diǎn)問(wèn)題，講話(huà)不是很清楚，讓你多費(fèi)心的。”“沒(méi)事，我們應(yīng)該的?！奔议L(zhǎng)走后，我想怎么跟他溝通??？我先點(diǎn)名認(rèn)識(shí)一下孩子會(huì)不會(huì)喊“到”。果真，點(diǎn)到他的名字的時(shí)候，他舉起了小手，讓我很高興，因?yàn)樗牢以诮兴?。事后活?dòng)中他能參與其中，就是不吱聲。午餐時(shí)他拿碗過(guò)來(lái)問(wèn)他要菜還是米飯時(shí)，他也不說(shuō)；活動(dòng)課上，他不開(kāi)口，我就特意站在他跟前讓他跟隨說(shuō)，他還是張嘴不出聲；他在與孩子們玩耍時(shí)也能與他們一起玩耍，打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，但是聽(tīng)不到他講話(huà)；對(duì)此情況我跟他姥姥交代了一下。他姥姥說(shuō)：“他簡(jiǎn)單的三四個(gè)字能說(shuō)，就是說(shuō)不清楚，”“我認(rèn)為他說(shuō)不出來(lái)，在點(diǎn)名時(shí)，他只舉手，不喊到；吃飯吃沒(méi)了過(guò)來(lái)要也不說(shuō)話(huà)?！彼牙颜f(shuō)回家我再說(shuō)說(shuō)他。（孩子一直跟隨姥姥生活）正好禮拜六，讓孩子們把書(shū)帶回家去讀一讀。姥姥讓他讀一讀常見(jiàn)的水果，他不肯說(shuō)。姥姥有點(diǎn)急了，拿來(lái)一根小棍，他只要不出聲，就準(zhǔn)備敲他，他就趕緊大聲說(shuō)，后來(lái)幾個(gè)他都能大聲講了，但是就是吐字不清楚。要不今天早上你點(diǎn)名我聽(tīng)一下，看他喊不？果然，不出所料，他大聲的喊出來(lái)，與姥姥高興的再見(jiàn)。看到他能說(shuō)話(huà)了，我心里好高興。正好上兒歌《水珠寶寶》一課，利用圖片孩子們很快就掌握了，我以紅花獎(jiǎng)勵(lì)方式讓個(gè)別幼兒上來(lái)背誦。他兩眼看著我，想上來(lái)背，我趕緊叫上他來(lái)，“方晶，你背一下吧？”“嗯，小小船單，像個(gè)搖南，水珠寶寶.......”別看他背的不是很準(zhǔn)，等他背完后，班里響起了掌聲，久久未能停下，因?yàn)樗K于說(shuō)話(huà)了。有家長(zhǎng)的配合，孩子找到了自信，我為孩子的進(jìn)步感到驕傲，相信孩子在以后的成長(zhǎng)道路上遠(yuǎn)走越遠(yuǎn)!希望他能夠笑迎人生的挑戰(zhàn)，含笑去克服自身的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，能夠勇往直前地攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。

特殊的禮物

看著這特殊的禮物，我不由想起涵涵小朋友本學(xué)期剛?cè)雸@時(shí)的情景。

他白白的小臉，整天噘著小嘴，還經(jīng)常帶藥，是個(gè)弱不禁風(fēng)的小男孩。

我用手輕輕撫摸小腦袋，夸獎(jiǎng)他們來(lái)得早，和他們一起與家人說(shuō)再見(jiàn)，接著高高興興地把他們領(lǐng)到活動(dòng)區(qū)域，在老師的帶領(lǐng)下愉快地活動(dòng)。

我們經(jīng)常給孩子們講講高興的事，捕捉閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們?cè)谟鋹偟那榫w中吃飯，增進(jìn)了食欲。

孩子們活動(dòng)時(shí)，從孩子們的興趣出發(fā)，多用游戲，讓他們愉快地活動(dòng)。

四是做好及時(shí)評(píng)價(jià)和一日活動(dòng)總結(jié)，贊揚(yáng)在一日活動(dòng)中表現(xiàn)好的，給他們貼上“開(kāi)心蘋(píng)果”、“笑臉娃娃”、“小紅花”、“小星星”，看著這些獎(jiǎng)品，孩子們開(kāi)心極了。

涵涵小朋友也和其它小朋友一樣，再也不當(dāng)“哭臉娃娃”了，每天都是快快樂(lè)樂(lè)的，飯量也增加了，也很少感冒了，離園時(shí)還高興地和老師說(shuō)再見(jiàn)呢！這不，今天還給我們帶來(lái)了特殊的禮物呢！他媽媽告訴我，涵涵昨晚在家硬拉著我給您們?nèi)焕蠋熋咳水?huà)一個(gè)畫(huà)，作為禮物送給您們。

我說(shuō)：“真是太感謝孩子了！”是啊，禮物雖小但情意濃啊！我們不正要用像太陽(yáng)、月亮和星星一樣的光去溫暖每一個(gè)孩子的心靈嗎？

一堂特殊的課

今天也不例外，孩子們像一只只活蹦亂跳的小老鼠，快樂(lè)地玩著。過(guò)了不一會(huì)兒，我感覺(jué)這種快樂(lè)高興的氣氛中似乎缺了點(diǎn)什么，正當(dāng)我無(wú)暇思索，四處張望的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子正圍在大樹(shù)底下，全神貫注地趴在地上，像發(fā)現(xiàn)什么寶貝一樣。這時(shí)我才發(fā)覺(jué)原來(lái)就是少了這幾個(gè)搗蛋鬼的身影。心想：這幾個(gè)孩子平時(shí)都比較調(diào)皮，閑不住，今天怎么這么聽(tīng)話(huà)地不跑鬧了呢?估計(jì)又要鬧出什么花樣來(lái)了，邊想著邊大步流星地朝他們走過(guò)去。正當(dāng)我要開(kāi)口說(shuō)話(huà)的時(shí)候，星凱抬起頭，看到我，露出那迷人的小酒窩說(shuō)：“老師，你看!是毛毛蟲(chóng)”我順著他手指的方向望了一眼說(shuō)：“有什么可看的呢?離他遠(yuǎn)一點(diǎn)，別讓它爬到身上，趕緊到墊子上去玩吧……”“老師，你說(shuō)毛毛蟲(chóng)為什么能跑這么快?它也有腿嗎?”“是呀是呀!老師你看它跑的多快呀!”旁邊的孩子們也興奮地看著它，又帶著好奇的眼神望著我，似乎并沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我剛才說(shuō)的話(huà)，反而追問(wèn)我關(guān)于毛毛蟲(chóng)的問(wèn)題?？粗麄冋J(rèn)真的表情，再看看地下的毛毛蟲(chóng)，我不禁對(duì)這只小蟲(chóng)子也充滿(mǎn)了興趣。對(duì)于孩子的疑問(wèn)，我想起了上學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)關(guān)于這方面的知識(shí)：毛毛蟲(chóng)一般指蛾類(lèi)和蝶類(lèi)昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)，具有3對(duì)胸足，腹足和尾足大多為5對(duì)。說(shuō)到這里，我看到孩子們都在仰著頭聚精會(huì)神地聽(tīng)我講，于是我就想到，這個(gè)可以成為一節(jié)課來(lái)給孩子們講一講。便問(wèn)：“小朋友，你們想不想知道，毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大了是什么樣子?等會(huì)我們回去接著講一講關(guān)于毛毛蟲(chóng)的故事好不好?”孩子們都非常興奮地贊同我的想法。隨后我?guī)ьI(lǐng)著孩子們回到教室，通過(guò)上網(wǎng)查閱，以圖片的形式給孩子們講述毛毛蟲(chóng)的故事，并讓他們了解毛毛蟲(chóng)可以蛻變成美麗的蝴蝶的整個(gè)過(guò)程。

活動(dòng)結(jié)束后，不由地讓我體會(huì)到知識(shí)不光局限于課堂上、書(shū)本中。有時(shí)候，不經(jīng)意的觀察和發(fā)現(xiàn)，會(huì)給孩子們帶來(lái)不一樣的知識(shí)和體驗(yàn)，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到，在以后的教育教學(xué)中，要多善于發(fā)現(xiàn)，抓住孩子們的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們從不同的角度去觀察、學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。因?yàn)橹挥羞@樣，孩子們才能真正理解掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，積累更多豐富的經(jīng)驗(yàn)，從不同方面得到提高和發(fā)展。