讓孩子靜心享受：我們都想梳梳頭

孩子們午睡起床后，小女孩們總是喜歡把自己的發(fā)帶發(fā)夾頭箍往我手上遞來，提醒我：老師，你該為我們梳頭了。我手拿著梳子，逐個給女孩子梳頭編辮子。這時男孩子便會開始起哄：“女孩子為什么總是要梳頭呀？”“真麻煩。”“我才不要當(dāng)女孩子呢。”

聽聽，我在這些話里聽出了酸酸的羨慕聲?？纯?，他們的臉上明顯寫滿了“我也想要老師給我梳頭”。我忍不住笑了出來：“男孩子也可以讓老師梳頭的呀。男孩子的頭發(fā)雖然比較短，但是午睡起來也是會亂的，所以男孩子想梳頭也是可以的。不過我知道，想梳頭的男孩子肯定已經(jīng)吃完小點心了，安靜地坐在座位上等老師過來梳頭?！闭f完，吃完點心的男孩子就由丁一雄帶頭，規(guī)規(guī)矩矩地搬著小凳子到中間，安靜地坐好，等著老師來給他梳頭。陸陸續(xù)續(xù)地，想梳頭的男孩子多了起來，座位排成了排?？磥?，男孩子也想擁有等同的愛的服務(wù)。n4507.cn

等我?guī)团⒆觽兪嵬昕蓯鄣陌l(fā)髻，我便一個接一個地梳起了男孩子的小短發(fā)。丁一雄是第一個進(jìn)行梳理的，他低著頭，手撐著腿，一副時刻待命的樣子，看起來有些拘謹(jǐn)，我用梳柄輕輕地敲了敲他的小腦袋：“好了，抬起頭啦，哇，變得更帥了呢。”“謝謝老師。”丁一雄害羞地笑了笑。“不用客氣。”我摸了摸他的頭，繼續(xù)給其他的男孩子梳頭。孩子們都很有禮貌地向我道了謝。

最后，將他們的儀容整理完后，我輕輕地問了句：“男孩子，明天還想梳頭嗎？”而他們大聲地回答我：“想！”“那就請你們午睡起來，吃完點心，安靜地坐在自己的位置上看書，那我就知道你想讓我?guī)湍闶犷^了。可以做到嗎？”“可以！”孩子們異口同聲地答應(yīng)了。

不同的孩子都有自己不同的個性，但是對于老師愛的服務(wù)與付出，他們都希望自己能享受到，而起床梳頭只是一個小小的方面。在教育與班級管理的多個角度，其實我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的通性還有很多，是需要我們能善于發(fā)現(xiàn)并把握住，結(jié)合教育理念，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)出更加良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活衛(wèi)生習(xí)慣。

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給寶寶們梳頭發(fā)所感

現(xiàn)在正值麥?zhǔn)占竟?jié)，許多家長早上送孩子時，急匆匆的送孩子入園，然后又急匆匆的離去，在晨檢時看到許多孩子的衣服、鞋子、手、腳臟兮兮的，有的女孩子的頭發(fā)也不梳理，亂糟糟的，心里很不好受。那么現(xiàn)在給孩子梳頭發(fā)的任務(wù)就落在了老師的身上，我就利用給女孩子梳頭發(fā)的時間，和孩子說說話，問一問孩子身邊發(fā)生的事情，了解孩子在幼兒園一日的感受，我覺得這樣也不錯。平時有幾個女孩子好動、喜歡與伙伴爭斗，但我給她梳頭發(fā)時，她們表現(xiàn)得特別乖順，孩子們滿足地享受著梳頭發(fā)給她們帶來的舒服感覺，并且不時地與我聊天或是對著我微笑，這種笑讓我心里由衷地開心起來。

事情過后，我想了想，每天我為女孩子們梳頭的時候，她們總可以同我親切地聊上一會兒，而男孩子呢，比女孩子更好動、甚至還與伙伴打架、爭吵，而每天的梳頭發(fā)環(huán)節(jié)不正是最好的與孩子交流的機會嗎?另外，梳頭發(fā)還可以促進(jìn)腦部血液循環(huán)，對孩子的大腦發(fā)育有一定的幫助。既然梳頭發(fā)的好處多多，那么梳頭發(fā)環(huán)節(jié)就不該有性別之分了。但是，由于班上孩子人數(shù)較多，單獨談話的機會很少。據(jù)研究表明，每天和孩子做一些親密的接觸，如撫摩孩子的頭、抱抱孩子、親親孩子等，有利于增進(jìn)孩子與教師的情感，產(chǎn)生依戀感，使孩子更信任、更喜歡教師。

于是，在之后的日子里，我除了給女孩子梳頭發(fā)外，也留了一段時間為男孩子梳頭發(fā)。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)孩子們與我更親近了，以前不愿意多與教師說話的孩子也愿意和我頻繁交流。我覺得梳頭發(fā)是小事情，但在孩子的眼里卻是那么渴望得到老師的愛，所以我覺得我們應(yīng)該充分滿足孩子的這份心理需要。

教育隨筆：老師，我也想梳頭

每天下午午睡后，給孩子們梳頭已經(jīng)是件最普通不過的事情，每次梳頭時，小女生都會排著整齊的隊伍等著我給梳辮子，梳好之后摸著辮子滿意的走開。一天下午，我和往常一樣給小女生梳頭，這個時候周浩宇小朋友走了過來，老師，我也想梳梳頭，小朋友們都笑了起來，哈哈，你是男孩子怎么要梳頭？我看著周浩宇，周浩宇正用期待的眼光看著我，我說當(dāng)然可以，然后給他梳了頭，并且撫摸了一下他，他很雀躍的離開了，一邊走一邊說，老師也喜歡我，給我梳頭啦，緊接著一幫小男生排著整齊的隊伍等著我給他們梳頭，有的甚至來了兩次，看著他們梳過頭滿意走開的笑容，

我的心不由的一震，每次幫小女生梳頭似乎已經(jīng)成為了女生的專利，而小男生也希望我給他們梳梳頭啊，孩子們想的不是梳頭，更是和老師的親密接觸呢，從這以后，午睡后的下午我都給孩子們梳梳頭，讓他們和我親密接觸下，感受到我對他們濃濃的愛！

梳頭之悟

下面給大家提供的是“梳頭之悟”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

平時有幾個女孩子好動、喜歡與伙伴爭斗，但我給她梳頭發(fā)時，她們表現(xiàn)得特別乖順，孩子們滿足地享受著梳頭發(fā)給她們帶來的舒服感覺，并且不時地與我聊天或是對著我微笑，這種笑讓我心里由衷地開心起來。

于是，我常利用給女孩子梳頭發(fā)的時間，和孩子說說話，問一問孩子身邊發(fā)生的事情，了解孩子在幼兒園一日的感受。

事情過后，我想了想，每天我為女孩子們梳頭的時候，她們總可以同我親切地聊上一會兒，而男孩子呢，比女孩子更好動、甚至還與伙伴打架、爭吵，而每天的梳頭發(fā)環(huán)節(jié)不正是最好的與孩子交流的機會嗎?另外，梳頭發(fā)還可以促進(jìn)腦部血液循環(huán)，對孩子的大腦發(fā)育有一定的幫助。

既然梳頭發(fā)的好處多多，那么梳頭發(fā)環(huán)節(jié)就不該有性別之分了。

據(jù)研究表明，每天和孩子做一些親密的接觸，如撫摩孩子的頭、抱抱孩子、親親孩子等，有利于增進(jìn)孩子與教師的情感，產(chǎn)生依戀感，使孩子更信任、更喜歡教師。

于是，在之后的日子里，我除了給女孩子梳頭發(fā)外，也留了一段時間為男孩子梳頭發(fā)。

過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)孩子們與我更親近了，以前不愿意多與教師說話的孩子也愿意和我頻繁交流。

我覺得梳頭發(fā)是小事情，但在孩子的眼里卻是那么渴望得到老師的愛，所以我覺得我們應(yīng)該充分滿足孩子的這份心理需要。

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梳頭發(fā)、植物角

植物角，今天早晨來園時，我問幼兒：“你們瞧，植物角的植物都枯萎了，誰愿意給前面的植物澆水呢?"這時小朋友們都爭先恐后的舉手，陽陽小朋友有點畏懼，退退縮縮的舉手，我連忙抓住這次機會，讓他去給花兒澆水，他顯得特別感興，吃副餐時，我又請他當(dāng)了值日生，請他給每一組分碗，分水果等，于是我在大家面前表揚了他。集體生活中的一些小事對于培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)具有較大的作用，幼兒在集體生活中，往往會產(chǎn)生激烈的情緒體驗，而當(dāng)他完成某一項具體的任務(wù)獲得肯定時，也增強了其自信心，當(dāng)他再次面臨問題時，便能充滿自信地克服困難了。

梳頭發(fā)

妍妍是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？

教師隨筆：給寶寶們梳頭發(fā)所感

事情過后，我想了想，每天我為女孩子們梳頭的時候，她們總可以同我親切地聊上一會兒，而男孩子呢，比女孩子更好動、甚至還與伙伴打架、爭吵，而每天的梳頭發(fā)環(huán)節(jié)不正是最好的與孩子交流的機會嗎?另外，梳頭發(fā)還可以促進(jìn)腦部血液循環(huán)，對孩子的大腦發(fā)育有一定的幫助。既然梳頭發(fā)的好處多多，那么梳頭發(fā)環(huán)節(jié)就不該有性別之分了。但是，由于班上孩子人數(shù)較多，單獨談話的機會很少。據(jù)研究表明，每天和孩子做一些親密的接觸，如撫摩孩子的頭、抱抱孩子、親親孩子等，有利于增進(jìn)孩子與教師的情感，產(chǎn)生依戀感，使孩子更信任、更喜歡教師。

于是，在之后的日子里，我除了給女孩子梳頭發(fā)外，也留了一段時間為男孩子梳頭發(fā)。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)孩子們與我更親近了，以前不愿意多與教師說話的孩子也愿意和我頻繁交流。我覺得梳頭發(fā)是小事情，但在孩子的眼里卻是那么渴望得到老師的愛，所以我覺得我們應(yīng)該充分滿足孩子的這份心理需要。（李國花）

教育隨筆：男孩也需要梳頭

我們班女孩子比較多，長頭發(fā)的女孩子尤其多，有時午睡起床以后女孩子的辮子都散了，我便會為班里的這些女孩子梳梳頭，但每當(dāng)我給女孩子梳頭的時候，總會有男孩子跑過來摸摸自己的頭，笑一笑，有的男孩子還說：“老師，給我也梳梳頭”。而我總是說：“你的頭發(fā)太短了，又不亂，不需要梳啦?！?/p>

有一天，張小寶的媽媽對我說：“張小寶的頭發(fā)長了，可他怎么也不肯剪頭發(fā)，真氣人?！蔽野褟埿毥械礁?，輕聲問他：”張小寶你為什么不喜歡理發(fā)呀？”他低著頭，害羞地說：“我也想讓你給我梳梳頭?！?/p>

聽了孩子的話，我才明白男孩子為什么常常摸自己的頭？為什么會故意弄亂自己的頭發(fā)？原來是男孩子把梳頭當(dāng)作老師的愛撫。長期以來，梳頭仿佛只是女孩子的專利。為什么我們把這種愛撫，只是給女孩子而不能給男孩子呢？

從那之后，每次午睡起床后我不僅給女孩子梳頭，也給男孩子梳頭。即使男孩子是光頭，我也會梳上一二下，讓他們也感受到老師的愛撫。于是像張小寶這樣原來有不想去理發(fā)的男孩子，現(xiàn)在也愿意去剪常頭發(fā)了，看著孩子們仰著小臉笑瞇瞇地讓我為他們梳發(fā)，我心里非常高興，有一種說不出的愉快。

也給男孩子留了一段梳頭時間

每天午睡起床后的一段時間是我專門留給女孩子們的。我會拿起小梳子，然后一個一個的把頭發(fā)亂糟糟的女孩子交上來，然后精心為她們梳理頭發(fā)。每當(dāng)看到她們拉著小辮滿意地坐回位置時，我也總是很滿足，可是我卻沒有發(fā)現(xiàn)還有一些小眼睛也在偷偷地注視著我。

這一天，起床后我仍然按老規(guī)矩讓要梳頭的女孩子排隊上來，等給沙沙梳完頭看下一個時，赫然發(fā)現(xiàn)均均排在梳頭的隊伍里，于是我歪著頭看著他，這時，均均小聲地跟我說：“老師，我也要你給我梳頭！”一旁的沙沙忙說：“你是男孩子，頭發(fā)那么短，不用梳頭的?！逼渌呐⒆右哺f起來。均均不服氣地說：“為什么我不能梳頭，梳頭很舒服的，我就喜歡梳頭！”看著他快生氣的小臉，我笑著答應(yīng)了均均的請求，在他的“小光頭”上輕輕地梳了幾下，均均滿足地享受著梳頭發(fā)給他帶來的舒服感覺，并且不時地朝著我微笑，這讓我心里也由衷地開心了起來。

事情過后，我想了想，每天我為女孩子們梳頭的時候，我總是會親切地摸摸她們的頭，和她們聊上一會兒，而男孩子呢，他們也總是希望和老師親近，但是卻很少有機會和老師單獨親近。其實，每天和孩子做一些親近的動作，如摸摸他們，抱抱他們，親親他們等都有利于增進(jìn)孩子與老師之間的情感，產(chǎn)生依戀感，使他們更信任、更喜歡老師。而每天起床后的梳頭環(huán)節(jié)不正是最好的與孩子親近、交流的機會嗎？

于是，在以后的日子里，起床后我除了給女孩子梳頭外，也給男孩子留了一段梳頭時間?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)自己與孩子們的距離越來越近了，以前不怎么喜歡和我交流的小朋友現(xiàn)在都愿意來說說話了。

教育隨筆：給孩子梳頭也很幸福

教育隨筆：給孩子梳頭也很幸福

我是一個大大咧咧的人，可能天生缺少女孩子的細(xì)致，做事情有點稀里糊涂，可自從做了幼兒老師，我就盡量讓自己變得細(xì)致一點，就拿梳頭來說吧，以前給女孩子梳頭總是一大把一抓，要么就是左邊梳梳右邊梳梳，好像手不夠用似的。孩子們總是用奇怪的眼神看著我，就算梳好了，也是馬馬虎虎過關(guān)，孩子們的心總是最純真的，所以孩子們也說蔣老師扎得好看，幾次下來我就心灰意冷了，所以在教室里總是蔣老師擔(dān)任梳頭的任務(wù)。

最近在空間里看到了各種造型的扎頭發(fā)，有心型的、蝴蝶型的、花型的……頓時產(chǎn)生了的一種想為女孩子扎頭發(fā)的沖動?？墒菍τ谖襾碚f要扎上面的形狀有點難度，于是我看著上面的形狀稍微改動了一下，把它簡化了一下，把它變成了小蝌蚪型、麻花型和丸子型。于是今天孩子們起床后，我就說：“你們誰先穿好衣服，就先到岑老師這邊來梳頭，岑老師給你們梳個好看的頭型?！贝嗽捯怀觯⒆觽兙透`竊私語：“岑老師要給我們梳好看的發(fā)型，快點穿好衣服?！钡谝粋€上來的是倪夢瑤，我看她留海有點長，就把她的留海往上梳扎個小辮再往里穿進(jìn)去變小蝌蚪型，這樣額頭就變得清清爽爽了，完全屬于小清晰型。扎好后我對自己的手藝還是很滿意的，拿著鏡子就問倪夢瑤：“看，岑老師扎得好看嗎？”由于倪夢瑤不太愛說話，就笑笑下去了。接著我?guī)偷钥弟霸藗€麻花辮，幫耿楠鑫扎了個丸子頭……孩子們都喜滋滋的。到了第二天梳頭的時候，耿楠鑫第一個上來了，邊梳邊對我說：“岑老師，昨天媽媽問我，這頭是誰梳的，我說是岑老師梳的，媽媽說真好看，所以今天還想讓岑老師梳。”這時我甭提心里有多高興了。還有倪夢瑤雖然話不多，可是梳頭時總會往我這邊靠，從臉上笑嘻嘻的表情我就知道她是喜歡我梳頭的。當(dāng)然也有梳得失手的時候，失手時我會歉意的對孩子說：“抱歉，岑老師那種發(fā)型沒有梳成功?！焙⒆觽円矔χf：“沒關(guān)系，我們喜歡岑老師梳頭發(fā)。”

這兩天通過梳頭發(fā)，拉近了我和孩子之間的關(guān)系，在梳頭發(fā)時可以和孩子們做一些簡短的交流，更多的了解了孩子，也拉近了我和孩子們之間的距離，看著梳好頭發(fā)的孩子們吃著點心對著我笑，就感覺很幸福。事實上我的手并不巧，但這兩天我已經(jīng)把給她們梳頭當(dāng)成了一種習(xí)慣了、一種享受。原來給孩子們梳頭也是一種幸福！