給寶寶們梳頭發(fā)所感

現(xiàn)在正值麥?zhǔn)占竟?jié)，許多家長早上送孩子時，急匆匆的送孩子入園，然后又急匆匆的離去，在晨檢時看到許多孩子的衣服、鞋子、手、腳臟兮兮的，有的女孩子的頭發(fā)也不梳理，亂糟糟的，心里很不好受。那么現(xiàn)在給孩子梳頭發(fā)的任務(wù)就落在了老師的身上，我就利用給女孩子梳頭發(fā)的時間，和孩子說說話，問一問孩子身邊發(fā)生的事情，了解孩子在幼兒園一日的感受，我覺得這樣也不錯。平時有幾個女孩子好動、喜歡與伙伴爭斗，但我給她梳頭發(fā)時，她們表現(xiàn)得特別乖順，孩子們滿足地享受著梳頭發(fā)給她們帶來的舒服感覺，并且不時地與我聊天或是對著我微笑，這種笑讓我心里由衷地開心起來。

事情過后，我想了想，每天我為女孩子們梳頭的時候，她們總可以同我親切地聊上一會兒，而男孩子呢，比女孩子更好動、甚至還與伙伴打架、爭吵，而每天的梳頭發(fā)環(huán)節(jié)不正是最好的與孩子交流的機會嗎?另外，梳頭發(fā)還可以促進腦部血液循環(huán)，對孩子的大腦發(fā)育有一定的幫助。既然梳頭發(fā)的好處多多，那么梳頭發(fā)環(huán)節(jié)就不該有性別之分了。但是，由于班上孩子人數(shù)較多，單獨談話的機會很少。據(jù)研究表明，每天和孩子做一些親密的接觸，如撫摩孩子的頭、抱抱孩子、親親孩子等，有利于增進孩子與教師的情感，產(chǎn)生依戀感，使孩子更信任、更喜歡教師。

于是，在之后的日子里，我除了給女孩子梳頭發(fā)外，也留了一段時間為男孩子梳頭發(fā)。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)孩子們與我更親近了，以前不愿意多與教師說話的孩子也愿意和我頻繁交流。我覺得梳頭發(fā)是小事情，但在孩子的眼里卻是那么渴望得到老師的愛，所以我覺得我們應(yīng)該充分滿足孩子的這份心理需要。

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梳頭發(fā)、植物角

植物角，今天早晨來園時，我問幼兒：“你們瞧，植物角的植物都枯萎了，誰愿意給前面的植物澆水呢?"這時小朋友們都爭先恐后的舉手，陽陽小朋友有點畏懼，退退縮縮的舉手，我連忙抓住這次機會，讓他去給花兒澆水，他顯得特別感興，吃副餐時，我又請他當(dāng)了值日生，請他給每一組分碗，分水果等，于是我在大家面前表揚了他。集體生活中的一些小事對于培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)具有較大的作用，幼兒在集體生活中，往往會產(chǎn)生激烈的情緒體驗，而當(dāng)他完成某一項具體的任務(wù)獲得肯定時，也增強了其自信心，當(dāng)他再次面臨問題時，便能充滿自信地克服困難了。

梳頭發(fā)

妍妍是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？

讓孩子靜心享受：我們都想梳梳頭

孩子們午睡起床后，小女孩們總是喜歡把自己的發(fā)帶發(fā)夾頭箍往我手上遞來，提醒我：老師，你該為我們梳頭了。我手拿著梳子，逐個給女孩子梳頭編辮子。這時男孩子便會開始起哄：“女孩子為什么總是要梳頭呀？”“真麻煩?！薄拔也挪灰?dāng)女孩子呢?！?/p>

聽聽，我在這些話里聽出了酸酸的羨慕聲?？纯?，他們的臉上明顯寫滿了“我也想要老師給我梳頭”。我忍不住笑了出來：“男孩子也可以讓老師梳頭的呀。男孩子的頭發(fā)雖然比較短，但是午睡起來也是會亂的，所以男孩子想梳頭也是可以的。不過我知道，想梳頭的男孩子肯定已經(jīng)吃完小點心了，安靜地坐在座位上等老師過來梳頭。”說完，吃完點心的男孩子就由丁一雄帶頭，規(guī)規(guī)矩矩地搬著小凳子到中間，安靜地坐好，等著老師來給他梳頭。陸陸續(xù)續(xù)地，想梳頭的男孩子多了起來，座位排成了排?？磥?，男孩子也想擁有等同的愛的服務(wù)。

等我?guī)团⒆觽兪嵬昕蓯鄣陌l(fā)髻，我便一個接一個地梳起了男孩子的小短發(fā)。丁一雄是第一個進行梳理的，他低著頭，手撐著腿，一副時刻待命的樣子，看起來有些拘謹，我用梳柄輕輕地敲了敲他的小腦袋：“好了，抬起頭啦，哇，變得更帥了呢?！薄爸x謝老師?！倍∫恍酆π叩匦α诵??！安挥每蜌?。”我摸了摸他的頭，繼續(xù)給其他的男孩子梳頭。孩子們都很有禮貌地向我道了謝。

最后，將他們的儀容整理完后，我輕輕地問了句：“男孩子，明天還想梳頭嗎？”而他們大聲地回答我：“想！”“那就請你們午睡起來，吃完點心，安靜地坐在自己的位置上看書，那我就知道你想讓我?guī)湍闶犷^了?？梢宰龅絾?？”“可以！”孩子們異口同聲地答應(yīng)了。

不同的孩子都有自己不同的個性，但是對于老師愛的服務(wù)與付出，他們都希望自己能享受到，而起床梳頭只是一個小小的方面。在教育與班級管理的多個角度，其實我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的通性還有很多，是需要我們能善于發(fā)現(xiàn)并把握住，結(jié)合教育理念，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)出更加良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活衛(wèi)生習(xí)慣。

幼教隨筆：寶寶為什么非給布娃娃剪頭發(fā)

在幼兒園期末展示活動上,豆豆帶來了兩本剪貼作品,繽紛的色彩,稚嫩的畫痕,吸引了很多家長的眼球,讓小朋友們很是羨慕。

有一天離園時,豆豆媽媽神秘地把我叫到一旁,低聲問道:“王老師,這幾天豆豆在家里老是擺弄剪刀,還給芭比娃娃剪頭發(fā),我害怕剪刀弄傷了她,就不讓她剪,她還振振有詞,說‘我頭發(fā)長了你帶我去剪,我為什么不能給布娃娃剪呢’。我要再強迫不讓她剪吧,又怕傷了孩子的心,可是看著布娃娃心疼不說,家里還總被弄得亂七八糟,快煩死我了?！?/p>

聽完,我忙向豆豆媽媽解釋說:“孩子出現(xiàn)這種情況很正常。豆豆喜歡擺弄剪刀,說明孩子小肌肉動手操作的敏感期來臨,而幼兒園生活中的扮家家經(jīng)歷,特別是在班里玩過‘小小理發(fā)店’的游戲,她由己到人,有想把布娃娃的頭發(fā)剪得漂亮一些的想法,孩子的想法是美好的,也是合乎邏輯的。好奇心促使孩子拿起剪刀,而使用剪刀正好促使了孩子小肌肉的發(fā)育。3歲半的孩子是聽道理的,我們可以告訴她,小朋友剪頭發(fā),是因為頭發(fā)會越長越長,而布娃娃的頭發(fā)剪了還會不會長呀?我們不應(yīng)該總是用成人的價值判斷來看孩子,應(yīng)該一方面鼓勵,一方面因勢利導(dǎo),比如說你可以有意識地給她準(zhǔn)備一些漂亮的圖片,買一把安全剪刀,不至于傷著孩子。你陪著孩子一起把圖片上的人物、風(fēng)景剪下來,粘貼到文件簿上,這樣既轉(zhuǎn)移了她為布娃娃剪頭發(fā)的注意力,還鍛煉了動手能力。把孩子的作品積累下來,收集成冊,讓孩子有成就感。”

過了幾天,豆豆媽媽到幼兒園告訴我,豆豆一回到家就剪剪貼貼,一開始剪得還一塌糊涂,最近有點像模像樣了,家里來了客人她還拿出來讓大家看呢。家里的布娃娃也“幸免于難”了。

在幼兒園期末展示活動上,豆豆帶來了兩本剪貼作品,繽紛的色彩,稚嫩的畫痕,吸引了很多家長的眼球,讓小朋友們很是羨慕。

我們應(yīng)給寶寶寬松的飲食環(huán)境

中午吃飯時，總是叫讓老師常喂的寶寶先吃，鼓勵他們自己吃。寶寶自己吃飯，有很多的好處：從孩子的角度來說，養(yǎng)成寶寶良好的進食習(xí)慣和生活習(xí)慣，有利于細嚼慢咽，有利于促進食欲，有利于消化吸收，寶寶有了自己動手的機會，百益無害。從成人的角度來說，培養(yǎng)孩子的自理能力，孩子能力增強了，習(xí)慣養(yǎng)成了，成人就輕松多了，把精力用在別處。剛盛好飯，趙晏就說：“老師，喂喂我?！眲倎矶际抢蠋熚梗w驗到了老師的愛和關(guān)心?，F(xiàn)在鼓勵一下試試，能不能自己吃?！摆w晏自己吃，就是個好孩子。”旁邊的秦宜如說：“自己吃光了，就發(fā)給他個小紅花?！蔽艺f：“好?！蔽荫R上動手剪小紅花。他果真自己都吃光了。我問他幾遍：“還吃吧？”他說：“不吃了。”其實，孩子把該吃的吃光了，還吃不吃就讓孩子自己決定吧。要使小兒安，三分饑和寒。讓他吃超量就會吐或消化不良，甚至影響進食的情緒和食欲，我們應(yīng)給寶寶寬松的飲食環(huán)境?？墒牵?jīng)過幾次的鼓勵，“楊楊，自己吃，手兒巧，就是好孩子。”“自己吃完了，就得到小紅花?！痹S浩楊還是沒有自己吃。沒有時間了，老師喂他，小朋友喂他，他還挺乖，是不是有點依賴性了。

寶貝、我們一起出發(fā)！

開學(xué)一周，我逐漸熟悉了班中大小事務(wù)，在金老師的帶領(lǐng)下，我不斷學(xué)習(xí)著教師的各項技能。小班的小朋友們剛?cè)雽W(xué)，為了避免不適應(yīng)幼兒園的生活，我和金老師常常是兩個人一起帶班。結(jié)果還是很令人滿意的，很多寶貝都上過早教，對于新環(huán)境很快就能適應(yīng)，也能很快找到好朋友，相互交流起來，個個都是懂禮貌的好孩子。個別沒有上過早教的小朋友我會給他們更多的關(guān)注，減少他們內(nèi)心對于幼兒園的恐懼和抵觸心理，讓他們盡快融入到我們小三班這個溫暖的大家庭來。戚宇辰小朋友在我的印象中就好比一匹脫了韁的野馬，哪里都是他的草原，他在草原上自由奔馳，不可阻擋。金老師上課的時候，小朋友們都很安靜的認真聽講，但是小野馬可按耐不住了，他這邊跑跑，那邊跑跑…有時候又會偷偷動老師放在三角黑板上的東西，上課的時候也喜歡躲到鋼琴下面，就像找到了隱蔽的洞穴把自己藏匿起來。老師上課五分鐘，小朋友們個個都聚精會神，但是戚宇辰小朋友過了一會兒又小嘴巴癢癢了起來，和邊上的小朋友講起了悄悄話…這小家伙牙口還很好，我去抱住他叫他不要亂跑，他冷不丁給你手上來上一口，這滋味可真不好受。不過戚宇辰還是很有分寸的，知道輕重，不會真給你咬下一塊肉來。在我看來，戚宇辰很想要表現(xiàn)自己，想讓老師關(guān)注自己，但是又找不到合適的方式和時機，他希望通過“搗蛋”來讓老師們注意到他。有一天我的手臂受傷了，他看到了急匆匆跑過來，摸摸了我的傷口，對我狡黠的一笑又跑開了，雖然那是個陰天，但我的心卻被這個“搗蛋鬼”男生給暖到了。

每個孩子都是天使，他們的情緒是需要流淌的，需要被肯定和接納，從而進一步梳理。不管是成人與成人之間，更重要的是成人與幼兒之間，請不要自以為幼兒的情緒是無理取鬧，急于去終止它、切斷它。寶貝，請你和我一起進步，讓我們一起出發(fā)！

梳頭之悟

下面給大家提供的是“梳頭之悟”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

平時有幾個女孩子好動、喜歡與伙伴爭斗，但我給她梳頭發(fā)時，她們表現(xiàn)得特別乖順，孩子們滿足地享受著梳頭發(fā)給她們帶來的舒服感覺，并且不時地與我聊天或是對著我微笑，這種笑讓我心里由衷地開心起來。

于是，我常利用給女孩子梳頭發(fā)的時間，和孩子說說話，問一問孩子身邊發(fā)生的事情，了解孩子在幼兒園一日的感受。

事情過后，我想了想，每天我為女孩子們梳頭的時候，她們總可以同我親切地聊上一會兒，而男孩子呢，比女孩子更好動、甚至還與伙伴打架、爭吵，而每天的梳頭發(fā)環(huán)節(jié)不正是最好的與孩子交流的機會嗎?另外，梳頭發(fā)還可以促進腦部血液循環(huán)，對孩子的大腦發(fā)育有一定的幫助。

既然梳頭發(fā)的好處多多，那么梳頭發(fā)環(huán)節(jié)就不該有性別之分了。

據(jù)研究表明，每天和孩子做一些親密的接觸，如撫摩孩子的頭、抱抱孩子、親親孩子等，有利于增進孩子與教師的情感，產(chǎn)生依戀感，使孩子更信任、更喜歡教師。

于是，在之后的日子里，我除了給女孩子梳頭發(fā)外，也留了一段時間為男孩子梳頭發(fā)。

過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)孩子們與我更親近了，以前不愿意多與教師說話的孩子也愿意和我頻繁交流。

我覺得梳頭發(fā)是小事情，但在孩子的眼里卻是那么渴望得到老師的愛，所以我覺得我們應(yīng)該充分滿足孩子的這份心理需要。

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說說我們班的“寶寶”

寶寶的外公是個攝影愛好者，所以寶寶也很喜歡拍照片，當(dāng)老師要給寶貝們拍照片的時候，寶寶總會想出各種POSE，很有意思哦。同時寶寶也深受外公文學(xué)愛好者的熏陶，喜歡念唐詩宋詞，還能念得很長。

寶寶不怎么喜歡運動，不過現(xiàn)在還是有一些進步的，例如拍球進步了，學(xué)會雙腳并攏跳了。個子那么高可要經(jīng)常運動哦，長大了成為運動健將，哈哈。

寶最近比較沉默

，也許是因為寶寶的自尊心特別強，有時候?qū)殞氉龅貌缓?，小朋友會說寶寶。記得有一次做數(shù)學(xué)題，很多小朋友都完成了，可是寶寶還沒做完，寶寶就開始著急了，都不愿意抬起頭來看其他的小朋友的，其實小朋友之間還是比較友好的，有時候老師也會告訴別的小朋友，要多鼓勵抱寶寶。

老師相信寶寶是個聰明的小朋友，一定會發(fā)光發(fā)彩的。

教育隨筆：梳頭發(fā)的幸福

每天午睡起床后，我們通常會幫幾個扎辮子的女孩子梳頭發(fā)?？紤]到要盡快組織孩子小便、游戲，就很少顧及到其他孩子的感受。那天和我配班的老師要去考試，許園長到班上來幫忙，我按照慣例幫女孩子梳完頭發(fā)后，就帶孩子小便，許園長進班，不但幫女孩子梳頭發(fā)，還幫男孩子也梳了一梳，看著孩子們臉上幸福的笑容，我的心中為之一振，想不到這么一件無比尋常的小事，在孩子們的心中卻有如此別樣的感覺。

從那以后，我也學(xué)著幫其他孩子也梳一梳頭發(fā)。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們之間的距離拉得近了，孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不?！袄蠋?，我媽剛給我買了一個新發(fā)卡！”“老師，那首歌我會了！”“老師，我敢走獨木橋了......”此時也是我了解他們生活、心理和進行適時點撥、鼓勵的好時候?！澳阆矚g老師嗎？你的好朋友是誰？你最愿意參加哪個活動？你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎？......”就這樣，我把每天起床后給孩子梳頭作為一種和孩子交流的方式?！?/p>

看到梳好頭發(fā)的孩子滿意地回到座位上，臉上洋溢著無以言表的快樂和滿足，此時的我與孩子一樣幸福。