教師心得：幼兒園老師如何正確批評(píng)孩子

幼兒園老師如何正確批評(píng)孩子

孩子做錯(cuò)了事情，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)是必要的。但實(shí)際上，許多老師有這樣的體會(huì)，和孩子好好地說(shuō)、講道理不管用，批評(píng)也不管用。那么，作為幼兒園教師，該如何批評(píng)孩子呢？讓我們一起來(lái)看看吧！

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”？更何況是孩子呢？當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)是必要的。因?yàn)?，批評(píng)作為一種教育手段，目的就是讓孩子能夠知道錯(cuò)誤的原因，以后能夠避免或改正，希望孩子更茁壯的成長(zhǎng)！

一、翻老賬的批評(píng)方式要不得

孩子調(diào)皮搗蛋，總少不了挨老師的批評(píng)，有的老師還把“舊賬”逐一翻出來(lái)，想讓孩子更加明白到自己的所作所為是不正確的，并責(zé)令其改正。但這樣的批評(píng)方式最好不用。因?yàn)?，翻老賬的批評(píng)方式會(huì)使教育效果大打折扣。

1.不符合孩子的年齡特點(diǎn)

孩子的思維是具體、形象的，看到什么，就會(huì)想到什么?？吹搅鑱y的娃娃家，聽(tīng)到老師的批評(píng)，他會(huì)馬上想到是因?yàn)椤皼](méi)收拾好玩具，不遵守游戲規(guī)則”。孩子能理解并且知道錯(cuò)在哪兒，只要大人指出正確的方法，他就會(huì)去做。都說(shuō)孩子記性好，其實(shí)，短時(shí)記憶比長(zhǎng)時(shí)記憶更有優(yōu)勢(shì)。孩子記得最清晰的是當(dāng)時(shí)、當(dāng)天的事，一兩天之前的事就需要成人的提示。即便想起來(lái)，也不如當(dāng)天的事那么清晰、詳細(xì)。大人批評(píng)孩子時(shí)劈頭蓋臉?lè)蠋?，其初衷是想引起孩子的重視，讓孩子意識(shí)到這些事情的嚴(yán)重后果，督促其盡快改正。但恰恰忽視了孩子的記憶特點(diǎn)。老師說(shuō)昨天沒(méi)澆小苗，孩子可能還記得一點(diǎn)；老師說(shuō)上次把小朋友弄哭了，孩子卻可能想不起什么時(shí)候、什么原因把誰(shuí)弄哭了。因此，當(dāng)大人盡情地痛訴孩子的既往過(guò)失時(shí)，孩子卻怎么也想不起大人說(shuō)的事情，認(rèn)錯(cuò)的深刻程度自然也大打折扣。

2.會(huì)削弱教育效果

沒(méi)有收好玩具是游戲規(guī)則的問(wèn)題；忘記給植物澆水是任務(wù)意識(shí)的問(wèn)題；弄哭小朋友是人際交往的問(wèn)題，中午不睡覺(jué)是生活習(xí)慣的問(wèn)題。這些從屬于不同方面的問(wèn)題，老師一古腦地倒在孩子面前，年幼的孩子既不能清楚想起這些事情，又不能很好加以區(qū)分。他只是一頭霧水地聽(tīng)著，只知道大人很生氣，自己做錯(cuò)了許多事，但為什么會(huì)做錯(cuò)這些事，原因何在，他還是不明白。可想而知，孩子承認(rèn)錯(cuò)誤只在口頭，而不在心里。這樣的批評(píng)也就起不到舉一反三、防微杜漸的作用，倒不如不批評(píng)來(lái)得自然。

批評(píng)孩子時(shí)劈頭蓋腦翻老帳，往往會(huì)造成情緒激動(dòng)，氣不打一處來(lái)，出現(xiàn)過(guò)激的評(píng)議和行為，無(wú)意中傷害孩子；如果兩個(gè)大人在場(chǎng)，還會(huì)由于意見(jiàn)不統(tǒng)一，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至相互指責(zé)，把接受批評(píng)的孩子放在一邊，忘記了批評(píng)的真正目的，批評(píng)的效果也無(wú)從談起。

3.會(huì)造成對(duì)孩子的二次傷害

批評(píng)孩子，我們總是希望以小見(jiàn)大，一針見(jiàn)血，但往往會(huì)夸大事情的危害性，對(duì)孩子的定性也過(guò)于寬泛。從前面那位老師的表現(xiàn)可以看出，她本意是想培養(yǎng)孩子收放玩具的良好習(xí)慣，結(jié)果卻羅列了一大堆問(wèn)題，最后竟將孩子定性為“一無(wú)是處，無(wú)人喜愛(ài)”。這種結(jié)果可能是孩子最怕得到的。因?yàn)樗馕吨袄蠋煵幌矚g我了，爸爸媽媽不喜歡我了，小朋友不喜歡我了，大家都不喜歡我”。性格內(nèi)向的孩子會(huì)因此背上沉重的包袱，沉浸在被拋棄的感覺(jué)中，會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤耿耿于懷。批評(píng)本身已經(jīng)是對(duì)孩子的提醒，而過(guò)分的表情、動(dòng)作和措辭，對(duì)孩子的二次傷害會(huì)比做錯(cuò)事本身更嚴(yán)重。

如果把贊揚(yáng)比作陽(yáng)光，那么批評(píng)就是濛濛細(xì)雨，滋潤(rùn)著孩子的心田。雨點(diǎn)不大，但恰到好處；傾盆大雨，雖然來(lái)得迅猛，卻把好的壞的一古腦沖走，什么也沒(méi)留下。要讓我們的批評(píng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

二、批評(píng)的目的要明確，語(yǔ)言要具體形象

1.讓孩子明確知道你的想法：從當(dāng)時(shí)發(fā)生的具體小事人手，有條理地進(jìn)行分析，指出原因，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己行為的嚴(yán)重性，并以誠(chéng)懇的態(tài)度告訴孩子：老師在幫助你，爸爸、媽媽在幫助你。

2.抓住時(shí)機(jī)說(shuō)話(huà)：批評(píng)孩子的時(shí)候，要保持冷靜，隨時(shí)觀(guān)察孩子的情緒變化。在孩子想聽(tīng)、肯聽(tīng)、愿意聽(tīng)的時(shí)候進(jìn)行教育，勝過(guò)十倍的嘮叨，效果也最明顯。

3.提出具體的改進(jìn)措施：批評(píng)的目的是不斷修正孩子的行為，努力向好的方向發(fā)展。大人給出的建議要具體，有針對(duì)性，便于孩子理解和實(shí)施，起到積極鼓勵(lì)的作用。

三、多管齊下，注重效果

1.告訴他你的經(jīng)驗(yàn)：在孩子眼中，大人是不會(huì)犯錯(cuò)誤的，大人們所做的一切都是對(duì)的。可以將你小時(shí)候犯的錯(cuò)告訴他，把你的淘氣、闖禍告訴他，把你害怕別人告狀的心情告訴他。孩子會(huì)覺(jué)得大人也和自己一樣，也有一樣頑皮的童年。放下心里的負(fù)擔(dān)，你的話(huà)孩子一定會(huì)聽(tīng)，因?yàn)樗X(jué)得你很可親、可愛(ài)。

2.告訴他你的擔(dān)心：大人總喜歡在孩子面前藏起一切，裝出一副兇巴巴的樣子，似乎這樣就有了威嚴(yán)。其實(shí)，把你心里的憂(yōu)慮、擔(dān)心告訴孩子，讓他知道自己的表現(xiàn)是多么地讓老師擔(dān)心、失望。體驗(yàn)到大人的感受，孩子會(huì)對(duì)自己的表現(xiàn)產(chǎn)生愧疚，因?yàn)闆](méi)有孩子想讓老師失望。

3.善用你的沉默：喋喋不休不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且容易使言行激化，削弱教育效果。往往是你說(shuō)累了，孩子也煩了。短時(shí)的沉默，可以留給自己思考的時(shí)間，也可以留出孩子反省的時(shí)間。在驚詫于大人不說(shuō)話(huà)的同時(shí)，孩子會(huì)想，“我的表現(xiàn)真得很傷大人心，看來(lái)，我是做錯(cuò)了?！?/p>

四、傾聽(tīng)孩子，理解孩子

1.耐心地聽(tīng)一聽(tīng)孩子的心聲：孩子做錯(cuò)的每一件事，都是有原因的。表面看是孩子忘了收好玩具，而實(shí)際上可能與老師提供的游戲時(shí)間、游戲材料有關(guān)。時(shí)間短，孩子沒(méi)盡興，自然忘了收；玩具太多，玩不過(guò)來(lái)，自然擺一地。如果僅僅歸為是孩子執(zhí)行游戲規(guī)則的問(wèn)題，那就太冤枉孩子了。在批評(píng)之前，聽(tīng)一聽(tīng)孩子的解釋?zhuān)脑?huà)會(huì)幫助你處理好這件事。

2.重視孩子的辯解：批評(píng)孩子時(shí)，我們總是希望孩子認(rèn)真聽(tīng)，不插話(huà)，不辯解，認(rèn)為這樣就是承認(rèn)錯(cuò)誤、接受批評(píng)的好態(tài)度。我們不妨給孩子說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，讓孩子說(shuō)一說(shuō)他的想法，吐一吐他的怨氣，了解他對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)程度。“你為什么搶小明的玩具？”“小剛先搶的，我后搶的。”“今天老師說(shuō)你把金魚(yú)缸的水弄灑了?！薄安皇堑?，我想給金魚(yú)換水，麗麗碰了我一下，就灑了。”原來(lái)，在孩子的眼里，事情并不象大人想得這么簡(jiǎn)單，他們更注重過(guò)程，更看重自己的感受，更看重別人在這里面的作用。如果不聽(tīng)聽(tīng)孩子的抱怨，我們也許會(huì)忽略許多真實(shí)的東西。

3.給孩子思考的時(shí)間：批評(píng)孩子是為了減少類(lèi)似事情的發(fā)生，盡可能少地再次批評(píng)，讓孩子學(xué)會(huì)調(diào)整自己的行為，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。不要把你的建議馬上告訴孩子，讓他想一想，錯(cuò)在哪兒，該怎么辦，類(lèi)似事件如何預(yù)防，讓他學(xué)會(huì)自己的事情自己處理。

五、肯定進(jìn)步，建立自信

1.多肯定孩子的進(jìn)步：只要我們細(xì)心，總會(huì)在孩子一團(tuán)糟的行為中，找出一個(gè)微小的閃光點(diǎn)。比如“今天你學(xué)會(huì)疊被子了”，但可能弄亂了床單、枕頭；“你幫助小朋友撿回了球力，可能原本就是他踢出去的；“你把玩具分給小朋友”，可能是他已經(jīng)玩厭的。不要總是盯著孩子的短處不放，只要你把他真正當(dāng)成一個(gè)小孩子，就能原諒他成長(zhǎng)中的所有過(guò)失，就會(huì)為他的點(diǎn)滴進(jìn)步高興。

2.目標(biāo)不要太高：批評(píng)過(guò)后，大人總會(huì)提出希望。希望不能太高，否則當(dāng)希望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，孩子容易失去努力的動(dòng)力。不要用不當(dāng)?shù)呐u(píng)打垮孩子的自信，自信的大堤一旦崩潰，自卑、怯懦就會(huì)泛濫。

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幼兒園教師教學(xué)方法有哪些 如何正確教育幼兒

幼兒園是兒童早期教育的重要階段，教學(xué)方法的選擇對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在幼兒園教學(xué)中，有多種教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用。下面將介紹幼兒園教師教學(xué)方法有哪些 如何正確教育幼兒。趕緊來(lái)看看吧！

幼兒園教師教學(xué)方法有哪些

1.啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀(guān)規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。

啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：

注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動(dòng)之中。

注重調(diào)動(dòng)幼兒的心智活動(dòng)，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進(jìn)。

2.游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是幼兒園教學(xué)中最常見(jiàn)的方法之一。通過(guò)游戲，孩子們能夠以自己感興趣的方式參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心和積極性。游戲教學(xué)法注重在游戲中融入教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)角色扮演、模擬、動(dòng)作游戲等形式，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力、社交能力和創(chuàng)造力。

3.操作性教學(xué)法

操作性教學(xué)法強(qiáng)調(diào)幼兒的實(shí)際操作和親身體驗(yàn)。通過(guò)給予幼兒一些實(shí)物、工具或材料，讓他們親自進(jìn)行操作、觀(guān)察和實(shí)踐，從中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。操作性教學(xué)法有利于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、觀(guān)察力和問(wèn)題解決能力，例如通過(guò)搭積木、制作手工品、進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)等。

4.討論教學(xué)法

討論教學(xué)法注重培養(yǎng)幼兒的思維能力和表達(dá)能力。教師引導(dǎo)幼兒圍繞特定的主題或問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀(guān)點(diǎn)、分享經(jīng)驗(yàn)和思考問(wèn)題。通過(guò)互動(dòng)交流，幼兒可以從彼此的討論中獲得新的見(jiàn)解和知識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和合作精神。

5.故事教學(xué)法

故事教學(xué)法是通過(guò)講述和閱讀故事來(lái)進(jìn)行教學(xué)。故事可以激發(fā)幼兒的想象力和好奇心，幫助他們理解和掌握知識(shí)。故事可以是繪本故事、口頭故事、角色扮演等形式。教師可以結(jié)合故事情節(jié)和角色，設(shè)計(jì)相關(guān)的討論、活動(dòng)和繪畫(huà)等，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、情感認(rèn)知和思維能力。

6.視聽(tīng)教學(xué)法

視聽(tīng)教學(xué)法利用多媒體技術(shù)和教學(xué)影音資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)投影、音頻和視頻等

形式，將豐富的圖像、聲音和視頻呈現(xiàn)給幼兒。視聽(tīng)教學(xué)法可以提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)幼兒的興趣和注意力，促進(jìn)他們的感知和理解能力。例如，通過(guò)播放教育動(dòng)畫(huà)、觀(guān)看教育視頻和聽(tīng)音樂(lè)等方式，可以幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、音樂(lè)、科學(xué)等知識(shí)。

7.自主學(xué)習(xí)法

自主學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)參與和自我探索。教師提供一些開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境和材料，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)中，幼兒可以選擇自己感興趣的活動(dòng)和任務(wù)，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)策略和解決問(wèn)題的能力。教師在背后起到引導(dǎo)和支持的作用，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

8.小組合作學(xué)習(xí)法

小組合作學(xué)習(xí)法鼓勵(lì)幼兒在小組中共同學(xué)習(xí)和合作。教師將幼兒分成小組，讓他們共同完成任務(wù)、解決問(wèn)題或展開(kāi)討論。在小組合作中，幼兒可以互相交流和分享思想，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

9.情景模擬教學(xué)法

情景模擬教學(xué)法通過(guò)模擬真實(shí)生活情境，讓幼兒參與其中，進(jìn)行角色扮演和模仿。通過(guò)搭建不同的情景，如超市、醫(yī)院、郵局等，幼兒可以扮演不同的角色，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能。情景模擬教學(xué)法能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的社交能力和問(wèn)題解決能力。

10.項(xiàng)目學(xué)習(xí)法

項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是通過(guò)組織一系列相關(guān)的活動(dòng)和任務(wù)，讓幼兒深入探究某個(gè)主題或問(wèn)題。教師和幼兒共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，進(jìn)行調(diào)查研究、觀(guān)察實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法注重跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)，幫助幼兒建立知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用能力。

如何正確教育幼兒

1、正確施加壓力的方式，讓孩子成功

我們怕孩子輸在起跑線(xiàn)上，我們擔(dān)心孩子落后別人，于是我們給孩子施加壓力，讓孩子學(xué)這學(xué)那，然而我們不知道我們這樣的方式給孩子帶來(lái)了什么。

2、吃飯時(shí)不要指責(zé)孩子好的行為習(xí)慣有利于孩子成長(zhǎng)

一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好習(xí)慣受益終身，在對(duì)孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)候，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀(guān)念，幫助孩子建立合理的生活制度是非常重要的。

3、鼓勵(lì)和賞識(shí)孩子，培養(yǎng)幼兒的自信心

擁有自信心就等于擁有了成功的一半，自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)，是一種良好的心里品質(zhì)，也是一個(gè)人克服困難、自強(qiáng)不息、取得勝利的內(nèi)在動(dòng)力。

4、幼兒喜歡效仿成人

注意你的一言一行幼兒的模仿能力非常的強(qiáng)，他們是天生的模仿專(zhuān)家。教師、家長(zhǎng)的一言一行都是幼兒的模仿對(duì)象，他們愛(ài)好新事物，喜歡效仿成人的行為習(xí)慣。

家長(zhǎng)如何正確鼓勵(lì)孩子

鼓勵(lì)是家庭成員之間建立積極關(guān)系的重要方式，通過(guò)互相鼓勵(lì)，家庭中的成員可以建立緊密的聯(lián)系和信任，并共同努力實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的目標(biāo)。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“家長(zhǎng)如何正確鼓勵(lì)孩子”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

家長(zhǎng)如何正確鼓勵(lì)孩子

1.?給予贊揚(yáng)和肯定：

及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的努力和成績(jī)，讓他們感到被重視和鼓勵(lì)。

2.?設(shè)定可行的目標(biāo)：

與孩子一起制定具體、可測(cè)量的目標(biāo)，幫助他們明確自己的方向和努力的方向。

3.?提供積極的反饋：

鼓勵(lì)孩子在努力中尋求改進(jìn)，提供具體、建設(shè)性的反饋幫助他們進(jìn)步。

4.?激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力：

幫助孩子明確他們自己的興趣和激情，并鼓勵(lì)他們追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。

5.?創(chuàng)造一個(gè)支持和鼓勵(lì)的環(huán)境：

與孩子建立良好的溝通和信任關(guān)系，讓他們知道他們可以在家中自由地表達(dá)自己，得到支持和理解。

6.?以身作則：

作為家長(zhǎng)，以積極的榜樣來(lái)激勵(lì)孩子，讓他們看到自己如何堅(jiān)持努力和克服困難。

7.?鼓勵(lì)嘗試和探索：

鼓勵(lì)孩子不斷嘗試新事物，探索自己的興趣和潛能，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特之處。

8.?支持失敗和挫折：

鼓勵(lì)孩子面對(duì)失敗和挫折，并幫助他們從中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，讓他們知道失敗是成功的一部分。

9.?給予自主權(quán)和責(zé)任：

逐漸給孩子更多的自主權(quán)和責(zé)任，讓他們學(xué)會(huì)自我管理和決策，以便培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自信心。

10.?關(guān)心和關(guān)注：

表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)心和關(guān)注，讓他們感受到自己被愛(ài)和支持，從而增強(qiáng)他們的自尊和自信心。

家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子的話(huà)

1.?你是最好的，相信自己可以做到。

2.?不要怕失敗，每次嘗試都是一種成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

3.?你的努力會(huì)得到回報(bào)，只要堅(jiān)持不懈。

4.?無(wú)論遇到什么困難，我們一直都在你身邊支持你。

5.?相信自己的能力，你可以戰(zhàn)勝任何挑戰(zhàn)。

6.?不要比較自己和他人，每個(gè)人都是獨(dú)特的，有自己的閃光點(diǎn)。

7.?學(xué)習(xí)是一段充滿(mǎn)樂(lè)趣和發(fā)現(xiàn)的旅程，享受過(guò)程中的成長(zhǎng)吧。

8.?失敗并不可怕，重要的是從中學(xué)到教訓(xùn)，并變得更強(qiáng)大。

9.?承擔(dān)責(zé)任是成長(zhǎng)的一部分，勇敢面對(duì)自己的行動(dòng)和決策。

10.?無(wú)論成功還是失敗，我們都永遠(yuǎn)愛(ài)你，支持你的每一步。

值得分享：家長(zhǎng)對(duì)幼兒園老師的評(píng)語(yǔ)如何寫(xiě)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“值得分享：家長(zhǎng)對(duì)幼兒園老師的評(píng)語(yǔ)如何寫(xiě)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

1.我們喜歡您，年輕的老師：您像云杉一般俊秀，想藍(lán)天一樣深沉;您有學(xué)問(wèn)，還有一顆和我們通融的心。

2.希望今天，所有的老師都會(huì)從心里微笑，為了桃李滿(mǎn)天下!只要老師快樂(lè)，我們就快樂(lè)!

3.遺憾的是，工作第二年的時(shí)候，因?yàn)榻虒W(xué)需要我沒(méi)有繼續(xù)帶她們這個(gè)班，一個(gè)更為嚴(yán)格的教師成為了她們的班主任。也就是在這一年的第二個(gè)學(xué)期，我收到了她輟學(xué)的消息，離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，她托以前的一個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)給我了一封信，其中有這樣一句話(huà)至今讓我難忘：“老師，與您在一起的日子我覺(jué)得自己就像是一個(gè)熠熠發(fā)光的寶貝，可現(xiàn)在，我卻覺(jué)得自己是一顆無(wú)人在意甚至蔑視的小草……這樣難過(guò)的日子，我不想繼續(xù)了……”看完這封信的那天，找了一個(gè)沒(méi)人的地方，我哭了很久，為這個(gè)孩子可惜，更痛恨自己力量的渺小，對(duì)這樣的結(jié)局無(wú)力改變。一朵在老師鼓勵(lì)之下漸漸開(kāi)始綻放的小花，就這樣過(guò)早地凋謝了，我并不能去指責(zé)任何人，因?yàn)槲壹葲](méi)有這個(gè)權(quán)利，也沒(méi)有這個(gè)資格，但那種心痛的感覺(jué)卻是難以抑制的。

4.又過(guò)了幾天，他回來(lái)說(shuō)：媽媽?zhuān)矣憛捨锢碚n，討厭物理老師。我問(wèn)他為什么他說(shuō)老師昨天把成績(jī)沒(méi)有及格的學(xué)生留下來(lái)了，沒(méi)有我。我今天去辦公室問(wèn)老師我多少分，老師說(shuō)：你可能就是多，多哈。我說(shuō)昨天留的同學(xué)中沒(méi)有我哈。老師說(shuō)我是漏網(wǎng)之魚(yú)。我轉(zhuǎn)身就走了，但我知道我不可能考那么差的。我在怎么努力，都沒(méi)有人會(huì)相信我。

5.更讓我感到驚異的事情還在后面，隔了兩天后，從未出現(xiàn)在辦公室的她竟然破天荒地來(lái)找我了，羞澀地一笑后拿出一個(gè)精美的作文本，放在桌子上說(shuō)了聲“老師你幫我看看吧，這是我昨天寫(xiě)的一篇文章”就趕緊轉(zhuǎn)身離開(kāi)了……這件事帶給我的啟示是非常大的，老師小小的一個(gè)表?yè)P(yáng)，竟然讓孩子發(fā)生了如此巨大的轉(zhuǎn)變，來(lái)自老師的鼓勵(lì)其力量是多么神奇啊!這以后，我總是會(huì)給予她更多的關(guān)注，課堂上多叫她回答幾次問(wèn)題，并適時(shí)地表?yè)P(yáng)上兩句;有什么工作需要人幫忙，總會(huì)叫上她……此后的一段時(shí)間里，她的變化是驚人的，語(yǔ)文成績(jī)提高了一大截不說(shuō)，順帶著數(shù)學(xué)外語(yǔ)等其他學(xué)科的成績(jī)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在那一年的期末考試時(shí)，她竟然考進(jìn)了全班前名，這樣的名次無(wú)論對(duì)于她還是對(duì)于所有教她的教師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)令人振奮的消息。

6.在此，我也真誠(chéng)地號(hào)召一下我們這些做家長(zhǎng)的，與老師溝通的`時(shí)候，千萬(wàn)不要再說(shuō)這樣的話(huà)了，你只需要讓老師幫你做一件事情就可以，那就是——不斷地鼓勵(lì)，不停地鼓勵(lì)，給予我們的小公主更多欣賞的眼神!相信過(guò)不了多久，你就會(huì)在自己女兒身上發(fā)現(xiàn)一些令人驚喜的變化。

7.細(xì)心的家長(zhǎng)們也許早已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，我們的小公主對(duì)家長(zhǎng)的話(huà)很可能會(huì)不以為然，但絕對(duì)會(huì)對(duì)老師的話(huà)奉若神明，特別上心，越是年齡小的孩子越是如此。來(lái)自老師的表?yè)P(yáng)，更像是給孩子的內(nèi)心注入了一股神奇的力量，讓她自動(dòng)自發(fā)地向優(yōu)秀靠攏向好成績(jī)努力;但同樣的，來(lái)自老師的批評(píng)也具有這樣神奇的效果，只不過(guò)作用是截然相反的，它會(huì)讓孩子樂(lè)學(xué)好學(xué)向?qū)W的心瞬間枯萎，甚至是讓孩子對(duì)自己失望絕望，最終徹底放棄自己……

8.開(kāi)學(xué)后，有一天他高興的回來(lái)說(shuō)他的物理考了分，我對(duì)他說(shuō)：“不錯(cuò)，不錯(cuò)”，他說(shuō)：“好郁悶，老師不相信我會(huì)及格”。我說(shuō)你頭期那么差，當(dāng)然老師要懷疑你呀，下單元你在努力，老師會(huì)相信的。不久，又考物理了，他回來(lái)說(shuō)考了，他叫我猜老師怎么說(shuō)的，我說(shuō)：老師說(shuō)你有進(jìn)步，繼續(xù)努力哈。他說(shuō)，你把所有的老師都想成何老師了哦。老師說(shuō)：成績(jī)有假，我們班不可能考到的，還說(shuō)下星期要重考。晚上我悄悄到他的房間看他，他還真是在復(fù)習(xí)物理。

9.的確，在這方面，我確實(shí)是個(gè)有點(diǎn)與眾不同的媽媽。之所以與眾不同，是因?yàn)閷?duì)孩子心靈世界的深刻洞察告訴我：老師與父母是不同的，父母在家里說(shuō)兩句批評(píng)的話(huà)，也許傷害孩子一天或一會(huì)兒，但老師的一句批評(píng)卻很可能讓孩子一輩子都很難抬起頭來(lái)。特別是更加注重他人評(píng)價(jià)的女孩子，也許只是老師一個(gè)不經(jīng)意的眼神，都會(huì)給她們帶來(lái)長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的傷害。

10.女兒上小學(xué)的時(shí)候，每次家長(zhǎng)會(huì)后，我都會(huì)單獨(dú)就孩子的問(wèn)題找老師詳細(xì)溝通一下。一般來(lái)說(shuō)，老師總會(huì)先說(shuō)一大堆孩子的優(yōu)點(diǎn)，如作業(yè)很整潔很遵守課堂秩序和同學(xué)很團(tuán)結(jié)友愛(ài)等，在最后再補(bǔ)充兩點(diǎn)缺點(diǎn)：“要是能克服馬虎的毛病，成績(jī)還能提升一大截”“要是孩子能夠再認(rèn)真一點(diǎn)”……每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)用心記下老師后面提到的幾個(gè)問(wèn)題，因?yàn)檫@其實(shí)才是我與老師溝通的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的不足，并力爭(zhēng)幫助她彌補(bǔ)這個(gè)不足。

11.由這樣的一次經(jīng)歷，我也開(kāi)始越發(fā)開(kāi)始關(guān)注老師對(duì)孩子的影響這一問(wèn)題。看到的越多想的越多，我越是窺到了這樣一個(gè)教育的秘密：老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都太重要了。特別是對(duì)于情感脆弱更重視他人評(píng)價(jià)的女孩來(lái)說(shuō)，這種鼓勵(lì)簡(jiǎn)直是價(jià)值百萬(wàn)。

12.特別是因?yàn)樽鲞^(guò)老師的原因，我更是對(duì)這樣一點(diǎn)有著深刻的感悟。還記得我剛參加工作的第一年，教過(guò)這樣一個(gè)女生——在大多數(shù)老師心目中，她是一個(gè)典型的“非潛力股”，語(yǔ)文學(xué)不好數(shù)學(xué)不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)成績(jī)上不去……幾乎就沒(méi)有一門(mén)功課能學(xué)好。一段時(shí)間下來(lái)，這孩子在班級(jí)里變得越發(fā)沉默寡言了，成績(jī)甚至也有了滑落至全班倒數(shù)第一的危險(xiǎn)?？稍谝淮畏潜葘こ５淖魑恼n后，我卻驚喜地看到了她身上的巨大轉(zhuǎn)變。那次作文，我布置的題目是《我的未來(lái)……》，像往常一樣，她交上來(lái)的作文依然是那寥寥幾段，絕不超過(guò)字(要求是字以上)。但令我甚感驚喜的是，在她的這篇作文中不乏一些精彩的語(yǔ)句，比如有一句是這樣說(shuō)的：“未來(lái)就像是隔著輕紗在向你招手的一個(gè)美人，你看不清她的具體相貌，但內(nèi)心卻會(huì)充滿(mǎn)著無(wú)限的期冀和向往……”本著重進(jìn)步輕成績(jī)，重優(yōu)點(diǎn)輕缺點(diǎn)的教學(xué)原則，在作文評(píng)課上，我用聲情并茂的聲音朗讀了她的那段優(yōu)美習(xí)作。當(dāng)我說(shuō)出這段文章的作者是她時(shí)，同學(xué)們都睜大了驚異的眼睛，我觀(guān)察到，她的眼神里同樣也有驚奇，但更多的是興奮是激動(dòng)。

13.在所有的主任中，班主任的職位最低，但是在所有的主任中，班主任對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大。老師，我們永遠(yuǎn)感激您!

14.在孩子的心目中，老師與父母是截然不同的，父母在家里說(shuō)兩句批評(píng)的話(huà)，也許傷害孩子一天或一會(huì)兒，但老師的一句批評(píng)卻很可能讓孩子一輩子都很難抬起頭來(lái)。

做最好老師心得如何寫(xiě)

做最好老師心得是我們?yōu)槟淼呐c您需求相關(guān)的一些信息，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。感言是大家在平時(shí)生活中經(jīng)常會(huì)使用到的文體，當(dāng)經(jīng)歷了一些觸動(dòng)人心靈的事情之后。通常都會(huì)有一些很難忘的感想心得，感言深深地影響著我們的日常學(xué)習(xí)生活。

做最好老師心得(篇1)

周老師是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。每天他都是在晨曦中來(lái)，在夜幕中離去。對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，周老師總會(huì)在課后耐心地給他們講解，細(xì)心地點(diǎn)撥，直到他們懂了為止。

周老師對(duì)待我們很和藹，很關(guān)切。我們班是個(gè)住宿班，每天早中晚周老師都會(huì)組織好隊(duì)伍，帶我們?nèi)ナ程贸燥垺３贼~(yú)時(shí)，周老師總要轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，千叮嚀、萬(wàn)囑咐地說(shuō)：“大家一定要注意，不要被魚(yú)刺卡住！”他會(huì)細(xì)心地看著我們吃魚(yú)。每次都是我們吃完了飯，他才轉(zhuǎn)身去打飯。假如我們班有哪個(gè)同學(xué)不舒服，周老師就會(huì)摸摸他的額頭，細(xì)心詢(xún)問(wèn)他哪兒不舒服，如果和家長(zhǎng)聯(lián)系不上，他就會(huì)親自帶同學(xué)去校外醫(yī)院看。

有一次，上晚自習(xí)的時(shí)候，我很不舒服，感覺(jué)渾身沒(méi)有一點(diǎn)兒力氣，無(wú)論坐著還是趴著都難受。一量體溫，39℃。后來(lái)周怡告訴了徐老師。徐老師打我家電話(huà)，家里卻沒(méi)人接。我越來(lái)越感到頭沉，甚至想嘔吐。正在我和徐老師發(fā)愁的時(shí)候，周老師出現(xiàn)在門(mén)口。他和顏悅色地說(shuō)：“陸婷婷，我?guī)闳メt(yī)院。”我有氣無(wú)力地走出教室，只見(jiàn)周老師已把自行車(chē)推到辦公室門(mén)前。外面一片漆黑，涼風(fēng)瑟瑟。周老師慢慢地汽車(chē)帶著我。他的身上有一股淡淡的酒味。很顯然，他或許是家中來(lái)了親戚，沒(méi)辦法喝了少許酒。就這樣，親戚散去，他還是不放心我們，還是要堅(jiān)持來(lái)學(xué)?？纯?。路上，風(fēng)不停地呼嘯著，像刀子一樣刮著人的臉，夜幕像黑色的魔罩一樣，想罩住大地上的一切。突然，周老師停住了車(chē)子，把他的圍巾解下，系在我的脖子上，說(shuō)：“把它圍上，冷！”我不好意思地說(shuō)：“我不要，還是你圍吧！”他卻執(zhí)拗地上了車(chē)子。他艱難地騎著車(chē)子，我聽(tīng)得見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)車(chē)子嘎嘎的聲音和他急促的喘氣聲。終于到了醫(yī)院，他因?yàn)轵T車(chē)勞累而臉色漲紅。可是，他卻大步流星地走到醫(yī)生面前，著急地：“醫(yī)生，請(qǐng)你先給這個(gè)孩子看看，她很不舒服”醫(yī)生詢(xún)問(wèn)了我的情況，然后給我開(kāi)了藥，又給我打了一針。周老師幫我拿藥后，關(guān)心地問(wèn)：“感覺(jué)好點(diǎn)了嗎？要注意身體，中午不要熱了就猛脫衣服，要學(xué)會(huì)自己照顧自己?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。回來(lái)的時(shí)候，風(fēng)兒更肆虐了。我越發(fā)感覺(jué)到周老師騎車(chē)的艱難。雖然天很冷，可是，我的心卻很溫暖。到了學(xué)校，他一一交代如何吃藥如何照顧自己等等。交代完，他才放心地離去。

是的，我也想告訴書(shū)中的作者，周老師就是我最好的老師，周老師的身影像一座山一樣，在我心中留下了不可磨滅的印象，這份師恩，我一輩子也不會(huì)忘記。

做最好老師心得(篇2)

最近，我們學(xué)習(xí)了《做最好的老師》一書(shū)。書(shū)中樸實(shí)而自然的觀(guān)點(diǎn)我讓我深受啟發(fā)，讀《做最好的老師》的書(shū)就像是和一位智者在對(duì)話(huà)，是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。

“做最好的老師”，是任何一個(gè)做教師的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？沒(méi)有最好，只有更好。用李老師的話(huà)說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！蹲鲎詈玫睦蠋煛氛f(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！?《做最好的老師》的話(huà)使我備受啟發(fā)，信心增強(qiáng)，只要自己肯付出，認(rèn)真地去想，努力地去做，把簡(jiǎn)單平凡的事做好，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，那每天就都會(huì)有新的快樂(lè)。

通過(guò)讀書(shū)，我感受到了《做最好的老師》對(duì)教育工作的無(wú)比赤誠(chéng)，要對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)，我也希望自己能以這樣的一顆教育者的心，用這種愛(ài)心成就輝煌。愛(ài)孩子，才能理解孩子；愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心；愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)；愛(ài)孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛(ài)孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀(guān)??因此，作為工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；作為營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；作為醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；我們作為教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師，我們每一個(gè)人或許不可能成名師成專(zhuān)家，不能名垂青史，但我們可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里盡我所能做得最好的那一個(gè)——做最好的老師。

做最好老師心得(篇3)

幾年前初讀李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的這本書(shū)，就很喜歡他在序言中的這幾句話(huà)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀(guān)……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！比绻氤蔀椤白詈玫睦蠋煛保芎?jiǎn)單的一個(gè)字——“愛(ài)”。說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻很復(fù)雜。這本書(shū)中，李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開(kāi)放的權(quán)利”，愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”和“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開(kāi)端。李老師的“愛(ài)”尤其體現(xiàn)在對(duì)待“后進(jìn)學(xué)生”上．他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通，以后的工作中我也要多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏(yíng)得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。李老師對(duì)愛(ài)的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。

讀完文章，我深深地為他的人格魅力所折服?！白鲎詈玫睦蠋煛?，是一個(gè)崇高的理想，一種值得用一生去追求的境界。讓我們以愛(ài)心啟航，胸懷滿(mǎn)腔的真誠(chéng)和熱情，都來(lái)努力做最好的老師。

做最好老師心得(篇4)

聽(tīng)了徐微老師，孔柳泉老師，胡雅萍老師的發(fā)言，深深為他們的教育理念和教育行為所打動(dòng)，與我啟迪，受益匪淺。

徐微老師聲情并茂地講述了她從教十年的教育心得，教育智慧。xx年來(lái)我們學(xué)校工作，xx年成為一名班主任，十年閱歷積淀了他的教育智慧，改變了她教育心態(tài)，助推了她快速成長(zhǎng)，樹(shù)立了她全新教育理念。她說(shuō)：“學(xué)生是不完美的，正是他們的不完美，我們的生活才有動(dòng)力和意義?！闭菍W(xué)生的不完美，才體現(xiàn)我們教書(shū)育人的價(jià)值所在。反觀(guān)我們，我們也不可能做到盡善盡美，可學(xué)生接納寬容我們的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們接納寬容他們的限度。所以我同樣們不能一味的苛求，一味的指責(zé)，學(xué)會(huì)接受他們成長(zhǎng)過(guò)程中的不完美。同樣，我們也要改變一種心態(tài)，將“我要管學(xué)生”變成“我要幫學(xué)生，學(xué)生的成長(zhǎng)更多的是要我們的幫扶，而不是壓制，不是壓迫式的幫助學(xué)生成長(zhǎng)，而是引導(dǎo)他們自主探究式的成長(zhǎng)。

孔柳泉老師用“熱戀之心”，”準(zhǔn)備之心“，”坦然之心“，“感激之心”對(duì)待我們的教育教學(xué)，用心教學(xué)點(diǎn)出了教育的要害。有人說(shuō)過(guò)，一位教師能不能成為名師，不在于他教了多少年書(shū)，也不在于他讀了多少本書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)，用心讀了多少本書(shū)。用心二字，是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。其實(shí)，我們教師從事的工作大體相同，但工作的過(guò)程存在的狀態(tài)是不一樣的：有的很主動(dòng)，有的卻很被動(dòng)。正是因?yàn)檫@樣的存在狀態(tài)，使我們?nèi)舾赡曛蠼逃晒笙鄰酵?。既然我們付出的大體相同，為什么要被動(dòng)的接受，何不迎頭而上積極主動(dòng)接受，開(kāi)創(chuàng)我們自己教育的一片天。

胡雅萍老師講述了她平凡的崗位，平凡的人生之路。從教以來(lái)，一份執(zhí)著和責(zé)任感牽引著她快速成長(zhǎng)。他珍惜手頭的工作，重視每一項(xiàng)工作，落實(shí)好每一項(xiàng)常規(guī)，積極愉快樂(lè)觀(guān)地面對(duì)工作的挑戰(zhàn)與壓力，從細(xì)節(jié)著手，從小事做起，鋪墊好自己成長(zhǎng)的每塊基石。教育名家之所以能成為名家，就在于他們能把小事做好，做精，做巧。其實(shí)，我們從事的教育情況大體是相同的，只是我們沒(méi)有像他們那樣用專(zhuān)研的行為把小事做好，做精，做巧。成長(zhǎng)誠(chéng)可貴，小事價(jià)更高，讓我們先做好身邊的小事開(kāi)始吧。

每個(gè)老師身上都有閃光的一面，把這些閃光點(diǎn)匯聚在一起，就成為照亮我們前行的聚光燈，愿我們點(diǎn)亮人生，點(diǎn)亮教育，共同在聚光燈照耀下成長(zhǎng)，進(jìn)步。

做最好老師心得(篇5)

我畢業(yè)于師大教育專(zhuān)業(yè)，從去年_月畢業(yè)開(kāi)始工作到現(xiàn)在已經(jīng)接近一年。通過(guò)一附中教學(xué)的這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)中，收獲可謂是缽滿(mǎn)盤(pán)滿(mǎn)。只有很好地回顧過(guò)去才能更好得看清未來(lái)，在此談?wù)勛约哼@一年來(lái)的成就與欠缺。

在大學(xué)里就聽(tīng)到過(guò)我們當(dāng)時(shí)的院長(zhǎng)談“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”，今天又聽(tīng)到我們的新校長(zhǎng)作了有關(guān)“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的專(zhuān)題講座。教師不僅僅是個(gè)職業(yè)，更是一個(gè)專(zhuān)業(yè)，也就是說(shuō)并不是每個(gè)人都能干好教師這行。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵要提升教師自身的素養(yǎng)。因此這一年來(lái)我一直堅(jiān)持參加了學(xué)區(qū)里的師德培訓(xùn)和班主任培訓(xùn)，還有學(xué)校里的老師開(kāi)展的專(zhuān)題報(bào)告活動(dòng)，看了多本教育理論發(fā)面的書(shū)籍，并撰寫(xiě)了讀書(shū)筆記，為要提高自身的思想覺(jué)悟，形成自身正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。平時(shí)，我虛心向?qū)W校優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名新老師，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要。工作以來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，訂閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)參考》等教育期刊，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、案例和論文的書(shū)寫(xiě)，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。同時(shí)注意改掉自己一些不好的行為習(xí)慣，努力做學(xué)生的典范。在課外與學(xué)生積極溝通，了解他們心里所思所想。我做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后撰寫(xiě)反思，以提高自己的教學(xué)能力。

除了參加瑞安教師進(jìn)修學(xué)校的新教師培訓(xùn)，我還參加了學(xué)區(qū)里的骨干教師培訓(xùn)班的優(yōu)秀匯報(bào)課，聆聽(tīng)了多位優(yōu)秀骨干教師班的教師的課，領(lǐng)略了我們安陽(yáng)學(xué)區(qū)多位優(yōu)秀教師的風(fēng)采和教學(xué)技能，學(xué)到很多，還參加了上望片區(qū)的教學(xué)連片活動(dòng)，聽(tīng)取了兄弟學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師的課堂。并且在自己的學(xué)校開(kāi)出了《兩位數(shù)的除法》和《植樹(shù)問(wèn)題》兩堂公開(kāi)課。雖然有過(guò)機(jī)會(huì)鍛煉，可我的教學(xué)方法還不是很成熟，因?yàn)樵S多老教師的提點(diǎn)，我已學(xué)到不少并繼續(xù)努力。

班級(jí)管理中，我擔(dān)任四年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)兼四(1)班的副班主任，幫助正班主任開(kāi)展班級(jí)管理。組織好班干部管理好班級(jí)、分擔(dān)各項(xiàng)工作，讓班干部做小助手，充分發(fā)揮他們的管理能力。在平時(shí)，我也積極關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，做好和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。

教師心得：幼師如何上好公開(kāi)課

幼師如何上好公開(kāi)課

上公開(kāi)課是每位幼兒教師從教生涯中不可避免的一種經(jīng)歷，是幼兒教師職稱(chēng)評(píng)定、各種晉升少不了的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的公開(kāi)課，反映了幼兒教師的教學(xué)功底，奠定自己在同行心目中的地位，為今后工作的順利開(kāi)展鋪平道路。上好公開(kāi)課，是每位教師的共同愿望，那么，怎樣才能上好幼兒園公開(kāi)課呢？

一、上好公開(kāi)課要做足準(zhǔn)備

（一）備內(nèi)容

1、注重內(nèi)容的操作性――幼兒園公開(kāi)課內(nèi)容選得好，就等于成功了一半。一般來(lái)說(shuō)，操作性強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容是首選，不僅符合幼兒好動(dòng)好玩的年齡特點(diǎn)，還符合聽(tīng)眾心目中的優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)?，每位?tīng)眾看到幼兒在操作中探索、在操作中學(xué)習(xí)，都會(huì)由衷地為幼兒驕傲，為幼師贊嘆！

2、符合自己的教學(xué)風(fēng)格――教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容，這樣備課及上起課來(lái)都得心應(yīng)手，把自己最好的一面展示給聽(tīng)眾。如果不符合自己的教學(xué)風(fēng)格，比方說(shuō)情感不是很豐富的教師，偏選了偏重于情感體驗(yàn)類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課上起來(lái)教師會(huì)感到不能揮灑自如。

3、考慮氣候、環(huán)境等因素――選公開(kāi)課內(nèi)容時(shí)，幼兒教師要綜合考慮氣候、環(huán)境等因素，不要存在僥幸心理，選擇風(fēng)險(xiǎn)較大的公開(kāi)課，如《我和太陽(yáng)做游戲》，若遇到陰天或下雨，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。

（二）備目標(biāo)

一節(jié)課能否吸引住幼兒及聽(tīng)眾，取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時(shí)注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。

1、適合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”――活動(dòng)目標(biāo)太難不利于幼兒的發(fā)展，而太簡(jiǎn)單又會(huì)讓幼兒覺(jué)得沒(méi)意思，提不起興趣；教師應(yīng)根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，為幼兒設(shè)定“跳一跳，碰一碰”既能達(dá)到的目標(biāo)，但這個(gè)度是很難把握的，教師需要全面的了解幼兒的水平。

2、活動(dòng)目標(biāo)要直觀(guān)化――公開(kāi)課上得好不好，離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的完成情況。量化的活動(dòng)目標(biāo)使聽(tīng)眾客觀(guān)的評(píng)價(jià)公開(kāi)課，讓聽(tīng)眾看到課堂效果，而抽象化的教學(xué)目標(biāo)，如激發(fā)幼兒好奇心，豐富幼兒想象力......這樣的活動(dòng)目標(biāo)都是靠主觀(guān)臆斷，難以客觀(guān)評(píng)價(jià)，應(yīng)盡量避免。

（三）備自己

1、知識(shí)儲(chǔ)備――“要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開(kāi)課之前，幼兒教師要吃透各領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)，熟悉整個(gè)教學(xué)體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

2、自身能力――每位教師在教學(xué)上都有自己擅長(zhǎng)的一面，在備課時(shí)，幼兒教師要充分考慮自身的優(yōu)勢(shì)和不足，盡量在活動(dòng)課中展示自身的長(zhǎng)處，做到熟而精，得心應(yīng)手。反之，很容易產(chǎn)生不自信的心理，影響教學(xué)效果。

（四）備幼兒

1、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備――幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)直接影響到公開(kāi)課的效果。在選擇公開(kāi)課時(shí)，要考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，若需要前期收集資料的，應(yīng)事先安排幼兒相關(guān)活動(dòng)，讓幼兒積累必備經(jīng)驗(yàn)。

2、年齡特征――幼兒是活動(dòng)的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響公開(kāi)課的效果。備課時(shí)，要結(jié)合幼兒的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)等，用他們感興趣的事物或話(huà)題來(lái)吸引他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性。如小班不適合“大灰狼、巫婆”之類(lèi)的材料，大班的孩子則喜歡這種刺激性的教法。

3、注重個(gè)別差異――不同的幼兒存在個(gè)體差異。備課時(shí)，要考慮不同幼兒之間的能力差異，設(shè)置不同梯度的問(wèn)題，以供不同層次的幼兒回答，讓每位幼兒都能體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)活躍課堂氣氛，提高幼兒積極性有極大的幫助。

（五）備聽(tīng)眾

公開(kāi)課上得好不好，直接關(guān)系到自身的教學(xué)功底，甚至?xí)x升。幼兒教師在上課過(guò)程中不但要考慮幼兒的學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽(tīng)課者的感受和評(píng)價(jià)，把他們也融入到我們的課堂中來(lái)。

1、多媒體教學(xué)――有些聽(tīng)課者就往往不熟悉所聽(tīng)的課的教學(xué)內(nèi)容及要求，因此在聽(tīng)課過(guò)程中較難跟上師生的思路，也就難以對(duì)這節(jié)課作出正確的評(píng)價(jià)。多媒體的課件可通過(guò)優(yōu)美而富動(dòng)感的設(shè)計(jì)，直觀(guān)地把你所講授的內(nèi)容、重點(diǎn)及思路躍然“幕”上，使幼兒及聽(tīng)眾一目了然，心領(lǐng)神會(huì)。

2、外向型活動(dòng)――游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動(dòng)，能增加聽(tīng)眾的參與機(jī)會(huì)，使他們也了解幼兒的動(dòng)態(tài)，跟著幼兒歡笑、迷惑、或恍然大悟，營(yíng)造一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽(tīng)眾也感到心怡神悅。

（六）備教法

1、善用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)――平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過(guò)思考后獲得知識(shí)的成功感，并容易使幼兒失去參與的熱情，課堂變得沉悶。而啟發(fā)式的教學(xué)，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結(jié)論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說(shuō)。既牢牢地吸引住了幼兒的注意力，避免了“一言堂”，變成了人人參與的交流活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，也使幼兒對(duì)知識(shí)的印象特別深刻，有更強(qiáng)的活用能力，收到好的教學(xué)效果。比如：有的老師說(shuō)：“好是女子旁，海是三點(diǎn)水旁，拍是提手旁，對(duì)不對(duì)呀？”自己全說(shuō)出來(lái)了。

2、注重與孩子之間的互動(dòng)――教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意與孩子之間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時(shí)解釋清楚。同時(shí)也要抓住他們感興趣的活動(dòng)或事物，利用表象、節(jié)奏等調(diào)動(dòng)孩子的積極性。師生默契配合，共同把活動(dòng)推向高潮。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)要過(guò)渡自然――一節(jié)課總是由好幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)也要經(jīng)過(guò)幾個(gè)步驟。我們教學(xué)中分目標(biāo)的確定、維度的把握（言語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）、梯度的把握（分解難度、小步驟階梯化）、重點(diǎn)的把握（所有課程設(shè)置的步驟要按每節(jié)課重難點(diǎn)的把握）、量的把握（一節(jié)課5次刺激量）。教師備課時(shí)應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰，而幼兒的思維也不會(huì)因某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉(zhuǎn)折而打斷，從而順暢流動(dòng)，思維非常活躍，聽(tīng)眾也就感到整節(jié)課是一個(gè)完美的整體，與上面幾個(gè)方面是密不可分的。

4、多種教學(xué)方式――選擇好得心應(yīng)手的教學(xué)方法，就等于成功了一半，各種教學(xué)方法均有其長(zhǎng)處和短處，選擇時(shí)一定要認(rèn)真分析各種方法的職能、應(yīng)用范圍和自身實(shí)際，切忌削足適履，弄巧成拙。

5、玩教具的運(yùn)用――直觀(guān)、形象的教具能幫助幼兒理解一些抽象的，或者不容易理解的內(nèi)容，以保證公開(kāi)課教學(xué)的順利進(jìn)行，聽(tīng)眾看到幼兒在操作中學(xué)習(xí)，看到了實(shí)實(shí)在在的效果，也會(huì)對(duì)公開(kāi)課留下美好印象的！

二、公開(kāi)課中要注意的問(wèn)題

1、教師的言行舉止――普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)、咬字清晰、教態(tài)自然、有親和力、身資優(yōu)美的教師，總會(huì)給人留下美好的印象，給自己的教學(xué)課加分。因此，幼兒教師要在每一個(gè)環(huán)節(jié)注意口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言的協(xié)調(diào)配合，用眼神、動(dòng)作來(lái)吸引幼兒的注意力，但不要過(guò)分表現(xiàn)，以免讓聽(tīng)課者看著緊張，讓教學(xué)效果大打折扣。

2、教師的鏡面示范――對(duì)于幼兒，區(qū)分左右手還是有定難度的，教師在示范時(shí)，一定要做鏡面示范，比如“敬禮、刷牙”等動(dòng)作教師要用左手，而基本動(dòng)作順序，教師則要從右面開(kāi)始，不要太隨便，因?yàn)槲覀円龊糜仔°暯?，順?yīng)學(xué)校的教育，從左到右，由內(nèi)向外等動(dòng)作。

3、配班老師――配班老師協(xié)助得好不好，直接影響到公開(kāi)課的教學(xué)效果。在備課時(shí)，配班老師也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法與操作。在上公開(kāi)課時(shí)，配班老師要注意巡視每一位幼兒的狀態(tài)，幫助組織幼兒活動(dòng)，維持活動(dòng)秩序，并幫助主班遞送教具等，做到“眼觀(guān)六路、耳聽(tīng)八方”，但是這些不是說(shuō)明一位主課教師要完全依賴(lài)配班教師，主班教師要有完全的控制能力自己把課上完。

4、指導(dǎo)語(yǔ)――指導(dǎo)語(yǔ)規(guī)范要體現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)當(dāng)中，思路清晰、明確的指導(dǎo)語(yǔ)，能讓幼兒愉快的接受，避免說(shuō)話(huà)太快、指導(dǎo)語(yǔ)嗦，造成環(huán)節(jié)不緊湊。有的教師上課習(xí)慣用“這兒、那兒、啊、呀、好了寶貝”等等，在公開(kāi)課里要盡量避免，可以用一些空間詞，如“左右、前后、上下”等來(lái)代替，尤其是指導(dǎo)幼兒指讀、拿筆、用剪刀、折紙等操作性環(huán)節(jié)的時(shí)候，要做到心中有數(shù)。另外，雙語(yǔ)教學(xué)是我們的重要目標(biāo)與任務(wù)，每個(gè)環(huán)節(jié)要滲透、利用英語(yǔ)，比如：“好了、過(guò)來(lái)、回去、起立、坐下”等等日常用語(yǔ)，運(yùn)用起來(lái)會(huì)得心應(yīng)手。

5、板書(shū)――即排版和書(shū)寫(xiě)得很漂亮。板書(shū)是教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，一定要經(jīng)常練習(xí)。要在白板上書(shū)寫(xiě)，一定要做到對(duì)幼兒起到潛移默化的影響，假如寫(xiě)字就是很難看，或沒(méi)有把握寫(xiě)好，在制作卡片、字卡之前，可以通過(guò)打印的來(lái)進(jìn)行，以保證在課堂上達(dá)到良好的效果。但是在你備課之外出現(xiàn)的情況，比如：意料之外孩子說(shuō)的字、詞，老師就要馬上在黑板上寫(xiě)出來(lái)，不能置之不理。

6、課堂常規(guī)――課堂中不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)常規(guī)，用限制性語(yǔ)言過(guò)多，會(huì)分散孩子的注意力，并影響教學(xué)目標(biāo)的完成，浪費(fèi)時(shí)間。教師在公開(kāi)課中的一切語(yǔ)言都要緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)，還有課堂應(yīng)變能力的體現(xiàn)，這就要求教師的腦子要靈活、機(jī)動(dòng)。也是體現(xiàn)我們平時(shí)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練成果的一部分。

7、游戲――游戲環(huán)節(jié)，一定要作為鞏固知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，不要隨便什么都是游戲，而且游戲是充滿(mǎn)神秘感的。比如：百寶箱、神秘盒子、走迷宮等等。也是樹(shù)立教師在孩子心目中的威信的一個(gè)方面，老師什么都會(huì)！

8、站位/蹲位――課堂中的站位，作為主班教師要考慮到你所講、所做的是否在孩子視線(xiàn)范圍內(nèi)。

9、幼兒狀態(tài)――幼兒狀態(tài)直接決定你這節(jié)課的好壞，抽孩子回答問(wèn)題，孩子聲音小，老師要鼓勵(lì)孩子聲音響亮，并且要知道回答問(wèn)題不是檢測(cè)孩子學(xué)的好壞，而是帶動(dòng)孩子，互動(dòng)全班的一個(gè)過(guò)程。

一節(jié)高質(zhì)量的幼兒園公開(kāi)課，需要幼兒教師們用心備課，用平常心對(duì)待，不要給自己太大的心理壓力，畢竟“智者千慮必有一失”，只要用心了，堅(jiān)持以“幼兒發(fā)展為本”，促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展，就是一堂有價(jià)值的公開(kāi)課。

教師心得：如何尊重幼兒的人格

如何尊重幼兒的人格

幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，努力使每一個(gè)幼兒都能得到滿(mǎn)足和成功。美國(guó)科學(xué)家馬斯洛也把人的需求分成“生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求”五類(lèi)，依次由較低層次到較高層次。其中“尊重的需要”又可分為內(nèi)部尊重和外部尊重。內(nèi)部尊重是指一個(gè)人希望在各種不同情境中有實(shí)力、能勝任、充滿(mǎn)信心、能獨(dú)立自主。尊重幼兒人格從以下方面做起：

一、給予孩子自由活動(dòng)的空間

每一個(gè)孩子都是有非同一般的潛力，我們應(yīng)該給予他們自由活動(dòng)的空間，創(chuàng)設(shè)適合兒童感知、學(xué)習(xí)、探索的教育環(huán)境，而不是推選適合教育的兒童。在一次探索活動(dòng)《尋找落葉》的過(guò)程中，孩子們自由地到各個(gè)角落去尋找和探索，而教師就在操場(chǎng)中間密切關(guān)注。孩子們對(duì)自己充滿(mǎn)了信心，在操場(chǎng)四周認(rèn)真尋找?！袄蠋煟艺业搅松茸訕?shù)葉”一些孩子拿著銀杏葉子跑來(lái)，教師適時(shí)告訴他們：“這是銀杏樹(shù)的葉子，是不是像小扇子?。俊辈灰粫?huì)，孩子們從操場(chǎng)的各個(gè)角落找來(lái)了桑葉、榕樹(shù)葉、梧桐葉等等，在樹(shù)葉實(shí)物的對(duì)比下，孩子們不僅認(rèn)識(shí)到秋天的落葉，而且還知道樹(shù)葉的名字，拓展了知識(shí)面。

二、尊重幼兒需要，靈活選擇活動(dòng)

教師在教學(xué)中要把抽象的知識(shí)具體化，把清晰的事實(shí)模糊化，尋找不確定性，并從中生成可以探究的問(wèn)題。在幼兒園的活動(dòng)中，往往會(huì)有一些意想不到的事情發(fā)生。教師要尊重幼兒的個(gè)性，將預(yù)設(shè)活動(dòng)按幼兒的興趣需要轉(zhuǎn)化為生成活動(dòng)，正所謂“教學(xué)有法，而無(wú)定法”。一次早操過(guò)后，我們正準(zhǔn)備按計(jì)劃組織孩子們活動(dòng)。突然，“轟隆隆”的雷聲傳來(lái)，孩子們有的興奮，有的捂住耳朵大叫，整個(gè)教室一下子亂了起來(lái)。我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“孩子們別怕，我們到過(guò)道上去聽(tīng)一聽(tīng)雷公公打呼嚕吧！”這下，孩子們興高采烈的到了過(guò)道上，他們看到了閃電的亮光了，聽(tīng)到打雷了！我適時(shí)的提出問(wèn)題：“大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，閃電和打雷是怎樣的？”孩子們七嘴八舌的告訴我“先看到閃電，再聽(tīng)到雷聲”、“閃電越亮、雷越響”。我說(shuō)：“因?yàn)殚W電是光，跑得快，我們先看到它；雷是聲音，跑得慢，我們后聽(tīng)到它”。這時(shí)，嘩嘩的下起了傾盆大雨，孩子們更興奮了，還伸出手去接雨水。大家還編了一首好聽(tīng)的歌曲《夏天的雷雨》，非常有興趣的學(xué)唱。在這一過(guò)程中，同學(xué)們非常投入，因?yàn)橛H身的體驗(yàn)使得整個(gè)活動(dòng)氣氛高漲?！绊槍?dǎo)其志意”，前提就是尊重，尊重的核心就是理解并認(rèn)可孩子的行為。教師適時(shí)尊重孩子的興趣需要，能促進(jìn)他們個(gè)性更好的發(fā)展。

三、給幼兒自由談?wù)摰目臻g，促使幼兒良好個(gè)性發(fā)展

教師要尊重孩子的個(gè)性，積極鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，通過(guò)相互交流，分享彼此的見(jiàn)解，從而達(dá)到共識(shí)。如在“夢(mèng)想”談話(huà)活動(dòng)中，我們讓孩子們充分發(fā)揮自己的想像力，大膽的講述自己的夢(mèng)想。孩子們的思想活躍，并有非常大的“雄心抱負(fù)”。他們有的說(shuō)：“我的夢(mèng)想是當(dāng)太空超人，什么事情都能做?！庇械恼f(shuō)：“我想當(dāng)奧特曼，保護(hù)地球和人類(lèi)。”有的說(shuō)：“我要當(dāng)科學(xué)家，種很大很大的西瓜，讓全班小朋友一起吃。”從孩子們千奇百怪的夢(mèng)想中，我們看到的是一個(gè)個(gè)鮮明、活潑的個(gè)體。

幼兒個(gè)性的發(fā)展，隨著時(shí)代的進(jìn)步在不停的變化和出現(xiàn)新的問(wèn)題，針對(duì)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的研究，仍是一項(xiàng)重大而艱巨的教育研究任務(wù)。只要我們堅(jiān)持以高度的責(zé)任心去尊重幼兒的個(gè)性，以全面、客觀(guān)的眼光去關(guān)注幼兒的發(fā)展，以科學(xué)的教育方法去引導(dǎo)和影響幼兒，孩子們的個(gè)性一定會(huì)健康和諧發(fā)展。