還逍遙一個(gè)天真燦爛的微笑

本班有個(gè)小男孩逍遙。名字倒是挺愜意，但是他的性格呢？卻不像名字一樣逍遙自在了。他是個(gè)極度內(nèi)向的小孩，并且膽子特別小。一碰到什么事情，他總是“哇”地一聲。喝水不小心灑了他會(huì)“哇”；毛衣脫不掉他會(huì)“哇”，睡覺了被子鉆不進(jìn)去他會(huì)“哇”；就連點(diǎn)名叫到他名字，老師聲音稍稍放大一點(diǎn)點(diǎn)，他也會(huì)“哇”……而且“哇”起來那叫一個(gè)了得啊！眼淚水好像是開了龍頭的自來水，嘩啦啦的……常常影響到別的小朋友。所以，只要逍遙的一聲“哇”，老師準(zhǔn)會(huì)第一時(shí)間到。久而久之，逍遙似乎養(yǎng)成習(xí)慣了。一有事情就“哇”！

哎，也曾經(jīng)靜下心來和逍遙講了許多次，若是碰到一點(diǎn)點(diǎn)小事情

，不要“哇”，別的小朋友都很能干，能做的事情都自己做。實(shí)在需要老師幫忙，直接叫老師就可以，不需要用這么“特殊的方式”。但是，哎……

一次區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，我隨機(jī)地把逍遙分到了表演區(qū)。結(jié)果我卻發(fā)現(xiàn)他一動(dòng)不動(dòng)地坐在小椅子上，面無表情，低著頭不知在想什么？我走過去示意他和小朋友們一起表演，可以唱歌，講故事等等。他仍是不敢，不愿意加入大家的行列。于是我硬是拉著他的手上了表演區(qū)的臺(tái)階，結(jié)果他卻“哇”地一聲哭了起來，都影響了別的小朋友。當(dāng)時(shí)我的臉就黑下來了，用稍重的語氣批評(píng)了他，并且讓他停止哭?？偛荒芾线w就你一個(gè)娃吧？我今天非得治治你，嘿，我還就不信了我！沒想到他反而變本加厲了。把他晾在一旁幾分鐘，他還在繼續(xù)。沒辦法，我投降了，硬的不行，我只能來軟的?！爸灰悴豢蓿挥绊懫渌∨笥?，老師可能幫你換到其他區(qū)域去……”話音剛落，他似乎聽進(jìn)去了，馬上緩和了心情。我就把他換到了益智區(qū)。幾分鐘后，我發(fā)現(xiàn)逍遙玩得還挺開心，還和同伴有說有笑的交流。【wWw.Jz139.COm 迷你句子網(wǎng)】

這件事情過后，我深思了許久。這樣一個(gè)小孩，我該拿他怎么著??？既然和其他小朋友有交流，有說有笑，那應(yīng)該不是性格內(nèi)向孤僻的問題啊？難不成他是個(gè)有“小心思”的孩子，可以猜測老師的心理。在試探老師的仁慈心，非要用軟的才行？

偶然一次機(jī)會(huì)，從主班老師那了解了逍遙的情況。原來，逍遙原本沒有這么內(nèi)向，膽小。由于出過車禍的原因，多多少少給孩子留下了一點(diǎn)后遺癥。只要稍大點(diǎn)動(dòng)靜，他就會(huì)嚇到。再加上快一學(xué)期的時(shí)間脫離了集體生活，他更不愿意說話了。結(jié)果越來越內(nèi)向了。對他，稍微親和一點(diǎn)，或許可以減少他車禍后心靈的傷痛。

原來是一個(gè)被嚇壞過的娃呀！知道逍遙這樣的經(jīng)歷后，我心中莫名的酸楚，也產(chǎn)生了濃濃的憐愛之情。但我知道，對他“軟”只是緩兵之計(jì)。一朵溫室里的花朵

，總是比不過那些經(jīng)受了暴風(fēng)雨摧殘的小草。但是自己因?yàn)閯側(cè)胄校挠杏喽Σ蛔?。為此，我希望各位有?jīng)驗(yàn)的導(dǎo)老們，幫我支支招。讓我們一起來還逍遙一個(gè)天真燦爛的微笑吧！3Q！

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中班陽光燦爛的一天

早上孩子們陸續(xù)來園了，陽陽一聲“老師你早”接著像一只歡快的小鳥飛進(jìn)班級(jí)，滿臉笑容地跟同伴們參與到了區(qū)域活動(dòng)之中。小宏吉高興地跑過來抱著我說“老師好”，班中斷斷續(xù)續(xù)哭到現(xiàn)在的欣怡，也紅著眼睛走到班中坐下來，強(qiáng)忍著淚水。以往任憑你說什么，她一定要扒上好一會(huì)兒才與小朋友們一起玩，可是今天我?guī)еプ鲂±蠋?，去彈小電子琴，她卻跟著我進(jìn)了娃娃家，真讓我驚喜。

晨間活動(dòng)了，安排的是折紙活動(dòng)——小船。由于是新中班的孩子，所以折紙對她們來說還是有一定的難度的，什么是對邊折，什么是對角折等等，所以折小船預(yù)計(jì)了二個(gè)活動(dòng)?？墒浅龊跷业囊饬希⒆觽儗ψ兡g(shù)（我常常稱折紙為用紙變魔術(shù)）十分地感興趣。在我的步驟示意圖下，一個(gè)活動(dòng)下來，有小半的幼兒竟能邊看，邊在我的引導(dǎo)下折出了小船，高興地向我揮著手要再折一只。上午餐點(diǎn)后，折紙區(qū)域內(nèi)圍著好多個(gè)孩子，大家都在和同伴們探討著小船的折法。通常在折紙的起始階段由于經(jīng)常遇到困難，孩子們不感興趣是常有的事，但是孩子們卻在那兒主動(dòng)地研究著，真讓人意想不到。

幼兒園要進(jìn)行早操比賽了，可是頭痛的是班中小正強(qiáng)無論你怎么說他都不肯動(dòng)手，一個(gè)多月了還沒有想到好方法?？墒墙裉煜挛绲膶W(xué)習(xí)做操時(shí)間，無意中卻發(fā)現(xiàn)他跟著大家一起動(dòng)手了，雖然做得不怎么樣，但那也是難得的進(jìn)步啊。真想借機(jī)好好地表揚(yáng)一下，可是憑著一個(gè)多月的經(jīng)驗(yàn)告訴我，大家的關(guān)注一定會(huì)讓孩子手足無措地低下頭，但是我想鼓勵(lì)、表揚(yáng)一定會(huì)對孩子建立自信有重要的作用，于是斗膽冒險(xiǎn)一次，可是再一次出人意料，我的表揚(yáng)孩子滿臉燦爛地接受了，后來的動(dòng)作做得更加地精神、有力了。

幼兒園經(jīng)典誦讀終于到了亮相的時(shí)間，我?guī)е⒆觽兲ど狭俗屓蓑湴恋拇笪枧_(tái)，記得幾周前孩子們第一次參與表演，在全園師生面前，表現(xiàn)得十分拘謹(jǐn)。可是第二次活動(dòng)，孩子們顯然輕松多了，聲音也明顯響亮了許多。

可愛的孩子們，真讓我期待更多驚喜的到來。

讓每個(gè)孩子笑得更燦爛

加入幼兒教師這個(gè)行列已經(jīng)快三個(gè)年頭了，在這三年中，我目睹了幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，也真真切切地感受著它的日新月異，我們廣大的幼兒教師正孜孜不倦地努力著。而我，作為其中的一分子，也常常在思考：什么樣的老師才能算一個(gè)好老師呢？孩子，是百花園中的小花，而我們，作為一名園丁，就應(yīng)全身心地去呵護(hù)、照顧、培育好每一朵小花，使之成為獨(dú)一無二的一朵。讓每個(gè)孩子笑得更燦爛！凡是來過我班的老師，都會(huì)感受到孩子對我的熱情、依戀。下午打掃衛(wèi)生的時(shí)候，我將大、中、小三張椅子摞在一起，小心地爬上去擦電扇，“老師，小心點(diǎn)！”“老師，你可別掉下來！”“向老師，要小心！”他們大聲叫著，惟恐老師掉下來。我站在不?；蝿?dòng)的椅子上說：“謝謝小朋友的關(guān)心，我會(huì)當(dāng)心的，不過，你們每個(gè)小朋友都這樣大聲地囑咐我，我的頭會(huì)被吵昏的，那樣就真的會(huì)掉下來了。”我的話剛說完，孩子們立刻不說話了，而是靜靜地看我。那天放學(xué)，我在關(guān)窗戶時(shí)不小心把右手的中指擠到了。我急忙捏著中指痛得叫了一聲，這時(shí)小朋友們都蜂擁到我身邊?！跋蚶蠋?，你怎么了？”“向老師，你的手壓到了嗎？”“向老師，勇敢點(diǎn)！”……李仲恒什么話也沒說，蹲下來捏住我的中指不停地吹了好久。這時(shí)不論是我的眼眶，還是我的內(nèi)心深處都是熱乎乎的?？粗潜锛t的臉，聽著其他小朋友關(guān)心的話語。我一時(shí)之間忽然什么話也說不出來，過了好久，才平靜地說了聲：“謝謝，我不痛了，我們過來排隊(duì)吧?！蔽艺媾略龠^一會(huì)兒，我會(huì)感動(dòng)地流淚。　孩子們特別敏感，都希望得到老師的關(guān)注，老師的言行舉止對孩子們都非常重要，一個(gè)微笑，一個(gè)親昵的動(dòng)作，有可能會(huì)改變一個(gè)孩子。有的小朋友說：“今天老師對我笑了三次?！薄袄蠋熃裉爝€親過我呢！”可見，孩子是多么的在乎老師。蹲下來抱抱每一個(gè)孩子，親一親每一個(gè)幼兒，讓他們都感受到老師的關(guān)愛。在班上，我問孩子們：“你們知道老師最喜歡哪個(gè)小朋友嗎？”只見他們非常自信的說：“我知道，老師最喜歡我?！笨吹剿麄兛蓯鄣臉幼?，我開心的笑了。我曾對每個(gè)孩子說過：“老師最喜歡你！”因?yàn)槲沂钦娴暮軔畚覀兊暮⒆印１M管是孩子，當(dāng)他們體驗(yàn)到老師對他們的關(guān)心愛護(hù)之后，也學(xué)著關(guān)心愛護(hù)他們周圍的人。這是一種美好的情感，尤其是對他們的老師，更是以一種幼兒特有的天真方式表達(dá)著對教師的愛。教育幼兒不僅僅是一種職業(yè)，而且還是一種播灑溫情和愛心的事業(yè)。更是一種收獲這世間最為純潔無邪的愛心的事業(yè)。一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：她熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟隨他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己也曾是一個(gè)孩子

燦爛的笑容是我的追求

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄盃N爛的笑容是我的追求”！

清清是個(gè)內(nèi)向而膽小的孩子，她的動(dòng)手能力比較差，活動(dòng)中顯得不夠積極也很不自信。

而從她的眼中流露出的渴望之情，卻另我對她倍加關(guān)注。

現(xiàn)階段我們在做“綠色菜籃子”的主題，教室里布置了一片菜園。

頭兩天沒有孩子去玩，自從參觀了菜市場之后去畫畫涂涂的孩子特別多，她們能根據(jù)邊上的實(shí)物和范例圖大膽涂畫，有青菜，蘿卜，西紅柿，蘑菇，土豆等，每當(dāng)孩子畫一樣?xùn)|西而歡呼時(shí)，我注意到清清總站在一旁用羨慕的眼神看著她們。

今天早上，清清來園后搬起了椅子，東張張，西望望，最后把目光停留在了菜園。

只見她慢慢挪動(dòng)了腳步，把椅子輕輕地搬到了菜園旁。

清清拿了一枝記號(hào)筆開始嘗試了。

而此時(shí)，下棋的孩子碰到了困難，我轉(zhuǎn)身去那邊指導(dǎo)，可我心里還是想著清清動(dòng)起來了沒有。

當(dāng)我指導(dǎo)完下棋的小朋友商定規(guī)則后，回頭再看看清清，發(fā)現(xiàn)在她還是拿著記號(hào)筆，一副無從著手的樣子，看著身邊的同伴一個(gè)個(gè)高興地畫著，她的眼里充滿了渴望，可她卻心有余而力不足。

我悄悄地走了過去，扶著她的肩膀輕聲地問：“你想畫什么呢?我們一起來畫好嗎?”她高興極了，使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，指著一棵大大的卷心菜說：“老師，我要畫卷心菜。

”“那好啊!”我爽快地答應(yīng)了她。

于是，我指著卷心菜問道：“清清，你看卷心菜是什么形狀?”“圓形的”。

那你就畫一個(gè)圓形。

清清慢慢地畫起來，一下歪歪曲曲，一下筆筆直，畫的圓形象個(gè)小山區(qū)。

看著她垂頭喪氣的臉，我的心也似乎被揪住了。

“別著急，清清，接著再來。

”我手把手地和她一起重新畫。

一個(gè)大大的圓形畫成功了，我翹起了大拇指在她面前晃了兩晃，她的嘴角露出了甜甜的笑容。

畫卷心菜上面的一片片的葉子是較難的一個(gè)步驟。

清清求助的目光又投向了我，我讓她學(xué)著自己看范例，并對她說：“清清，你試試看，上面的葉子從那里開始畫?”她拿起范例仔細(xì)看了又看，臉上的笑容逐漸擴(kuò)散：“我知道了，從圓形的上面開始畫到下面。

”“對呀，真聰明!快畫吧!”我又一次鼓勵(lì)她。

此時(shí)此刻，清清好象開竅了許多，看著范例一步一步地將卷心菜上面的一片片葉子用一條條弧線畫了出來，我一看，一棵卷心菜已經(jīng)畫好了。

我疾步走上前，對著孩子們說：“清清真行，我們快為她鼓鼓掌，祝賀她!”孩子們受到了鼓舞，紛紛拍起了手。

清清的臉上揚(yáng)起了燦爛的笑容。

清清成功了，她的笑容總在我的面前晃動(dòng)，我的心里也有種說不出的激動(dòng)和欣喜。

當(dāng)我在尋常日子里一步步接近她，一次次鼓勵(lì)她，一遍遍支持她的時(shí)候，她的心頭慢慢燃起了對學(xué)習(xí)的興趣和老師的喜歡之情。

因此，我深深體會(huì)到，當(dāng)我們教師面對著一群個(gè)體差異的孩子時(shí)，我們既要承認(rèn)差異的存在，又要盡力地減少和縮短這些客觀存在的差異。

因此，細(xì)微的觀察、適時(shí)的點(diǎn)撥、熱情的鼓勵(lì)是我們教師在孩子成長歷程中必須牢牢把握的教育原則。

關(guān)于“燦爛的笑容是我的追求”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

帶著燦爛笑容的小姑娘

任雨熙，這個(gè)眼睛里充滿著機(jī)靈，每天臉上帶著燦爛笑容的小姑娘，陽光賦予她健康的膚色，一條油光黑亮的馬尾辮在她的腦后擺來擺去，雨熙每天就像一只快樂的小鳥，總是不那么安分，卻又那么討人喜歡。這孩子在上小班時(shí)爸爸媽媽就離異，爸爸從不顧家，媽媽回到遙遠(yuǎn)的外婆家，從小在奶奶的呵護(hù)下長大，但是她特別的的堅(jiān)強(qiáng)、陽光、懂事！

今天，趁孩子們午睡后，我把她們的小手絹洗干凈曬在教室前面的圍欄桿上。半下午戶外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們在活動(dòng)區(qū)玩耍，我照常巡視著她們。偶然一回頭，看到一個(gè)小姑娘連蹦帶跳地往教室那里去了。我看不清那是誰，知道是我們大班的小朋友，因?yàn)槲覀兊膽敉饧w活動(dòng)是由老師帶領(lǐng)在一個(gè)活動(dòng)區(qū)玩耍的，沒有特殊情況是不允許他們獨(dú)自一個(gè)人離開活動(dòng)區(qū)的。所以我一邊往那邊趕，一邊打算喊住她，接下來發(fā)生的一幕讓我始料未及。那個(gè)小姑娘沒有進(jìn)教室，而是去圍欄那里撿拾掉在地上的手絹，一塊兒，兩塊兒……她站起來蹲下，再站起來蹲下，看著她那輕盈的動(dòng)作，就像小鳥在啄食，就知道她做這件事是發(fā)自內(nèi)心的，是那么心甘情愿，沒有誰指使她，命令她。

待我走近才看清，原來那個(gè)小姑娘是任雨熙，我原本平靜的心忽的一熱，多么懂事的孩子，看到手絹被風(fēng)吹到地上，她放棄喜歡的玩具，放棄玩的機(jī)會(huì)，本能的去撿拾手絹，所謂從小看苗，從小心里就想著集體，關(guān)心他人，長大了肯定也是好樣的，雨熙，你真棒！你一定會(huì)成為被生活眷顧的孩子！

幼教隨筆：讓每個(gè)孩子笑得更燦爛

教育幼兒不僅僅是一種職業(yè)，而且還是一種播灑溫情和愛心的事業(yè)。更是一種收獲這世間最為純潔無邪的愛心的事業(yè)。

加入幼兒教師這個(gè)行列已經(jīng)快五個(gè)年頭了，在這五年中，我目睹了幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，也真真切切地感受著它的日新月異，我們廣大的幼兒教師正孜孜不倦地努力著。而我，作為其中的一分子，也常常在思考：什么樣的老師才能算一個(gè)好老師呢？

孩子，是百花園中的小花，而我們，作為一名園丁，就應(yīng)全身心地去呵護(hù)、照顧、培育好每一朵小花，使之成為獨(dú)一無二的一朵。讓每個(gè)孩子笑得更燦爛！凡是來過我班的老師，都會(huì)感受到孩子對我的熱情、依戀。

下午打掃衛(wèi)生的時(shí)候，我將大、中、小三張椅子摞在一起，小心地爬上去擦電扇，“老師，小心點(diǎn)！”“老師，你可別掉下來！”“劉老師，要小心！”他們大聲叫著，惟恐老師掉下來。我站在不?；蝿?dòng)的椅子上說：“謝謝小朋友的關(guān)心，我會(huì)當(dāng)心的，不過，你們每個(gè)小朋友都這樣大聲地囑咐我，我的頭會(huì)被吵昏的，那樣就真的會(huì)掉下來了?！蔽业脑拕傉f完，孩子們立刻不說話了，而是靜靜地看我。

那天放學(xué)，我在關(guān)窗戶時(shí)不小心把右手的中指擠到了。我急忙捏著中指痛得叫了一聲，這時(shí)小朋友們都蜂擁到我身邊?！皠⒗蠋煟阍趺戳?？”“劉老師，你的手壓到了嗎？”“劉老師，勇敢點(diǎn)！”……張毅什么話也沒說，蹲下來捏住我的中指不停地吹了好久。這時(shí)不論是我的眼眶，還是我的內(nèi)心深處都是熱乎乎的。看著張毅那憋紅的臉，聽著其他小朋友關(guān)心的話語。我一時(shí)之間忽然什么話也說不出來，過了好久，才平靜地說了聲：“謝謝，我不痛了，我們過來排隊(duì)吧?！蔽艺媾略龠^一會(huì)兒，我會(huì)感動(dòng)地流淚。

孩子們特別敏感，都希望得到老師的關(guān)注，老師的言行舉止對孩子們都非常重要，一個(gè)微笑，一個(gè)親昵的動(dòng)作，有可能會(huì)改變一個(gè)孩子。有的小朋友說：“今天老師對我笑了三次?！薄袄蠋熃裉爝€親過我呢！”可見，孩子是多么的在乎老師。蹲下來抱抱每一個(gè)孩子，親一親每一個(gè)幼兒，讓他們都感受到老師的關(guān)愛。

在班上，我問孩子們：“你們知道老師最喜歡哪個(gè)小朋友嗎？”只見他們非常自信的說：“我知道，老師最喜歡我?！笨吹剿麄兛蓯鄣臉幼?，我開心的笑了。我曾對每個(gè)孩子說過：“老師最喜歡你！”因?yàn)槲沂钦娴暮軔畚覀兊暮⒆印?/p>

盡管是孩子，當(dāng)他們體驗(yàn)到老師對他們的關(guān)心愛護(hù)之后，也學(xué)著關(guān)心愛護(hù)他們周圍的人。這是一種美好的情感，尤其是對他們的老師，更是以一種幼兒特有的天真方式表達(dá)著對教師的愛。

教育幼兒不僅僅是一種職業(yè)，而且還是一種播灑溫情和愛心的事業(yè)。更是一種收獲這世間最為純潔無邪的愛心的事業(yè)。

一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：她熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟隨他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己也曾是一個(gè)孩子。

逍遙游讀后感范本七篇

如何寫一篇令人覺得不錯(cuò)的作品的讀后感呢？不少人看完作者的作品后都能從中收獲很多。每個(gè)人在閱讀過后會(huì)產(chǎn)生不一樣的讀后感，給大家推薦一篇具有閱讀價(jià)值的文章題目為“逍遙游讀后感”，我們希望能為您提供更多的參考！

逍遙游讀后感 篇1

人生有四種境界，《逍遙游》讀后感——真正的智慧。第一種是有用的境界、有才的境界。第二種是不才、無用的境界。第三種是材與不材之間最高的境界是“乘道德而浮游”。

“道”是自然萬物與一切社會(huì)現(xiàn)象的背后所隱藏的規(guī)律性的東西，是所有事物的共同的規(guī)律?！暗隆笔敲恳粋€(gè)個(gè)體的獨(dú)特特征。共性叫道，個(gè)性叫德。

“乘道德而浮游”的境界——適應(yīng)自然萬物運(yùn)行的規(guī)律，掌握萬物變化的規(guī)律，達(dá)到一種悠然自得的境界——無待的境界，也就是逍遙的境界。

人們所依賴的一切都是有限的。這些東西的局限性最終會(huì)變成我們的局限性。絕對的自由只能在等待的領(lǐng)域。百尺竿頭更進(jìn)一步。

有待——無待——待道。道就是天地之正，六氣之變。于是進(jìn)入了絕對自由的境界。

絕對自由是不能實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槿擞薪^對自由，只能追求有限的自由。但思想家的思想并沒有提供現(xiàn)實(shí)，而是提供了可能性。人們應(yīng)該明白，有一種狀態(tài)，大，高，遠(yuǎn)。

《逍遙游》中大量使用對比，想說明什么問題？境界的高低？

實(shí)際上莊子是想說

1、 不把不同的東西放在一起比較是不公平的。即使是同樣的東西，不同的個(gè)體，也不應(yīng)該放在一起比較他們的大小。因?yàn)椤皞€(gè)體自足”，每一個(gè)個(gè)體的存在都是合理的誰也無權(quán)否定這種存在。

承認(rèn)“個(gè)體自足”就會(huì)尊重個(gè)體，尊重個(gè)性。尊重需要寬容和自由。

自由，就是有自己來決定，不受外力強(qiáng)迫。自由永遠(yuǎn)是人的自由，自由永遠(yuǎn)是個(gè)人的自由，國家的自由是國家的**。一切他人的自由是我們自己自由的前提。

孟子要求我們做一個(gè)有道德的人，因?yàn)槿诵允巧屏嫉?。莊子告訴我們做一個(gè)自由的人，因?yàn)椤皞€(gè)體自足”。道德和自由是人類生存的兩大基石。

儒家多次要求人們?yōu)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)，莊子也多次維護(hù)個(gè)人自由。無物不然，無物不可。所有人都有生存的理由，生存的權(quán)利，至少是生存的權(quán)利。

不能以任何借口剝奪別人的權(quán)利。西施可以存在，東施一樣有存在的理由。物無貴賤，大家都是平等的。

貴賤的產(chǎn)生源于人類自身認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，是人們自私的心理造成的，總是自貴而相賤。有貴賤就會(huì)導(dǎo)致歧視，歧視最終導(dǎo)致**，**變成制度，那就是**。

二、《逍遙游》里，莊子描繪了兩組意象，一組大，一組小。鯤鵬、大椿、彭祖。學(xué)鳩、斥鶠、蟬、朝菌、蟪蛄。

我們可以清楚地感受到莊子嘲笑小人物的一種嘲弄。小年不及大年，小智不及大智，讀后感《《逍遙游》讀后感——真正的智慧》。眾人匹之，不亦悲乎？

其實(shí)，莊子不是笑小，而是笑人用小。事情本身并不好笑。有趣的是人們使用東西的方式。

人的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)是有限的。但是界、宇宙和社會(huì)的問題是無限的。如果我們用有限的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來判斷這個(gè)無限的世界，那將成為一種荒謬的行為。不是有限的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是可笑的，而是有限的自以為是的判斷是可笑的。

每一個(gè)個(gè)體都是有局限性的，所以每一個(gè)個(gè)體都不應(yīng)該自以為是，《秋水》講的就是這個(gè)道理。每個(gè)人都是自給自足的，所以他不應(yīng)該自卑。人們不要自大，也不要自卑。

凡事都是平等的，所以對凡事的評(píng)價(jià)應(yīng)該是平等的。齊物論就是公平地對待萬物。不要從自己的角度來評(píng)判別人。不同的人有不同的想法和愛好。

猴子喜歡睡在樹上。人們不能說猴子是錯(cuò)的。天下沒有正處，正色、正味。美國就是總認(rèn)為自己是最好的，自己就是真理，以自己的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判別人，四處指手畫腳，這就是不尊重個(gè)體，對人對己都是傷害，阿富汗、伊拉克戰(zhàn)爭就是最好的例子。

如今撇下一個(gè)爛攤子，還美其名曰勝利。壞人會(huì)以此排除異己，擴(kuò)大就是**，是民族的災(zāi)難，*****。再擴(kuò)大就是人類的災(zāi)難，法西斯。

好人自以為是也害人，好心辦壞事。倏、忽與混沌的故事告訴我們的就是這個(gè)道理。不能代替別人去思考，哪怕出于好心，別人有別人的情況，別人有別人的個(gè)性，別人有別人的趣味、志向。

寬容一些、就尊重一些、就多一份自由。**規(guī)則往往是**，但它常常假裝剝奪人們?yōu)樗说睦娑?dú)立思考和選擇的權(quán)利。

從莊子的思想中，我們可以看到珍貴的博愛、民主和平等。但仍有一些消極的東西影響著我們。也就是說，無論老子還是莊子，他們的哲學(xué)都是在夾縫中求生的哲學(xué)，都是能在錯(cuò)綜復(fù)雜的湖中游泳的智慧。

在**的黑暗的社會(huì)里面唯一能保護(hù)自己肉體存在的方法就好似壓縮主題精神與人格，換的茍且偷生的空間。這也是包括孔子在內(nèi)的許多中國古代思想家所謂的生存智慧。真正的大智慧不是壓縮個(gè)人，而是改造社會(huì)。

不是壓縮沒有厚度的個(gè)人，而是擴(kuò)大社會(huì)的自由空間?！睹绹x本》收入了二百多年來美國歷史上一些非常重要的文獻(xiàn)，這些文獻(xiàn)有一個(gè)共同點(diǎn)就是，要改造社會(huì)，給人民更多更多的精神自由、思想自由和政治自由。

古希臘對于哲學(xué)的定義叫做“愛智慧”。

希望各位知道什么是真正的大智慧

逍遙游讀后感 篇2

烽火狼煙，點(diǎn)燃了思想的火焰，你在孤獨(dú)的極峰，望向夢里的仙境。蕓蕓眾生，是誰得了不羈的逍遙?巨鵬?若無六月的風(fēng)，它如何能上得九萬里;塵埃?亦不過是借以生物的息，相吹罷了!

……

于是，你悟到了你人生的最高境界，無為界。

意起思行，神游天地，無拘無束，你是人間逍遙的神!

然而，又有幾人把你看的明?后世的學(xué)者，追不上逝去的風(fēng)，只能握著卷卷殘集，望文生義：

你，成了消極避世的人。

可笑，可笑他穿不過千古的時(shí)空，望不到你頭上的天，踩不到你腳下的地，卻偏又說了不負(fù)責(zé)任的話!

后世的人用后世的思維觀念，總以為自己是最聰明，可也知一時(shí)當(dāng)一限?那是千年前的你!此“無為”非彼“無為”，你的“無為”怎能用今世的“無為”來定論?

而你，卻又穿越了千古，你的“無為”，在那戰(zhàn)亂的年代，是最理想的完美境界，這不正與我們將來的共產(chǎn)主義社會(huì)，有異曲同工之妙?

我知道我的解說是多余，你就是你!精神的巨子，心靈月亮的守護(hù)神，又怎會(huì)管他后人如何評(píng)論?

歷史長河滾滾東逝，你在風(fēng)尖浪口依舊高唱：至人無己，神人無功，圣人無名。試問，有此境者，當(dāng)有幾人?

千古一逍遙，你，莊子，當(dāng)之無愧!

逍遙游讀后感 篇3

“逍遙游”——人在天地自然中的精神漫游人教版第四冊所訊逍遙游》為《莊子》一書的首篇，主旨是講人生的境界。在莊子看來，理想的人生境界就是人生在世能作“逍遙游”。那么，什么是“逍遙游”呢？

先說“逍遙”的語義。在《莊子》一書中，“逍遙”一詞的含義是指一個(gè)人在生活中自由自在、悠然自得的精神狀態(tài)或內(nèi)心狀態(tài)?！肚f子》一書中，多次使用到“逍遙”一詞，有時(shí)單獨(dú)使用，有時(shí)和“彷徨”一詞對舉使用，但詞義始終不變。

如“彷徨乎無為其側(cè)，逍遙乎寢臥其下”(《莊子。逍遙游》)：“彷徨乎塵垢之外，逍遙乎無為之業(yè)”(《莊子。

大宗師》)：“逍遙乎天地之間，而心意自得”(《莊子。讓王》)。

故“逍遙”的本質(zhì)是指一個(gè)人自由自在、任性適意的人生狀態(tài)。其次說“游”?！坝巍弊鳛槿说闹黧w活動(dòng)，既可指向人的精神，也可指向人的肉體。

《莊子》一書在使用這個(gè)詞時(shí)也兼有這兩個(gè)詞義。但莊子的哲學(xué)是關(guān)于人的精神自由。他關(guān)注人們的精神活動(dòng)，從人們的精神自由中尋找生活的出路。故《莊子》中使用“游”一詞時(shí)，多數(shù)情況下是指向人的精神活動(dòng)，是指人與自然萬物融為一體的“精神漫游”。

“逍遙游”中的“游”也是如此。“游”是心游，是讓心游于“無限時(shí)空”中的精神漫游，是讓心同“道”、“造物者”、天地自然進(jìn)行的交游、交往，也就是《莊子。天下》中所說的“獨(dú)與天地精神往來”。

在這樣的精神活動(dòng)中，人與自然融為一體，達(dá)到了“天地與我并生，萬物與我為一”(《莊子。齊物論》)的泰然狀態(tài)，從而獲得了心靈的自由安寧。這樣的“游”才“逍遙”。

莊子在《逍遙游》中提出了”至人，神人，圣人”的生活意境，逍遙游作為莊。思想的最高境界，也是莊。學(xué)說的最高理想。

作品描寫了一個(gè)哲學(xué)意識(shí)上天入地以求索宇宙的秘密后倦極而返的心理經(jīng)歷。作者首先通過描繪一系列具體的事物和三個(gè)不同層次的人物來反復(fù)申明絕對自由的難得，借鯤鵬和蜩鳩的對比，來說明大小的分別，破除一般人見小不見大的觀念，并指出：唯有“無己”的“至人”才能做到逍遙游。

接著塑造了一個(gè)神人的形象，使逍遙游的“至人”具體化。莊。鑒于她最漂亮的外表和最好的品質(zhì)，她是莊族。

逍遙理想的完美體現(xiàn)者。然后則極為生動(dòng)幽默地寫了莊。與惠。

論辯有用與無用、小用與大用的情況。莊。認(rèn)為小用不如大用，無用就是大用，只有“無所可用”，才能“物無害(之)者”，在“無何有之鄉(xiāng)，廣莫之野”永作逍遙游。

讀完全篇，可以理解到：逍遙游是指無所依賴、絕對自由地遨游永恒的精神世界。這讓我想到：

現(xiàn)實(shí)生活中，人們要么為名利而戰(zhàn)，終日惶惶不安；要么沒有人生目標(biāo)和精神支柱；要么注重物質(zhì)享受，忽視精神提升。越來越方便快捷的現(xiàn)代生活方式讓我們享受其中，也失去了很多美好的追求。有些人不愿意花一個(gè)小時(shí)讀一本好書。他們更愿意做的是泡在網(wǎng)吧里或在麻將桌前搓一個(gè)小時(shí)。

社會(huì)的進(jìn)步使人們的生活豐富多彩，但社會(huì)的進(jìn)步需要更強(qiáng)大的精神文明來支撐和推動(dòng)。所以，當(dāng)我們有閑暇時(shí)，不妨捧起一本好書，全身心投入地去讀它，理解它，做一個(gè)現(xiàn)代的”至人，神人，圣人”，在自己的精神世界里暢游。

逍遙游讀后感 篇4

《逍遙游》是《莊子》書中的首篇，也是莊子本人的代表作。我特地從圖書館找來許多相關(guān)的著作，在深入閱讀之后，我覺得莊子的確不愧是影響漢文化甚深且遠(yuǎn)的一代思想家，其中闡述的觀念也在數(shù)千年以下不斷的對后世產(chǎn)生影響。另外，莊子也不僅是一位思想家，他更是一位重要的散文家，這篇〈逍遙游〉看似雜亂無章，但是卻有中心思想貫串其中：他就是要人們不要一直被名韁利索牽絆住，更不要人云亦云的迷失在世俗的觀念或是現(xiàn)實(shí)取向的功利價(jià)值觀之中。

文章一開頭，他就描繪出一幅心靈意象：海中的「鯤」變化為「鵬」，在無邊無際的天空自由自在的遨游，他這段的用意為何呢？我個(gè)人覺得，大魚在水中雖然也可說是無憂無慮、自得其樂；但是水與空氣相比之下，在其中行動(dòng)時(shí)的阻力顯然較大，而「鯤」的龐大身軀在水中自然成為負(fù)擔(dān)，因此莊子便讓它跳脫水的束縛，改到空氣之中，乃得以「水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里」，顯得更為輕松自在。這種轉(zhuǎn)換正象徵著我們?nèi)松嬖谏鐣?huì)之中，便有一些外在的約束或是社會(huì)大多數(shù)人的觀念所形成的壓力，但是有更多的是自己給自己的煩惱，如果能夠把這些都拋下，我們就會(huì)像「鯤」甩掉濕淋淋的水分，飛騰空中，獲得更大的心靈自由。這讓我想到：身邊有不少朋友是男女同志，他們在成長過程之中，同樣遭受到學(xué)校、家庭或社會(huì)所給予的大大小小的壓力，因此往往都有一個(gè)憂郁灰色的青少年，但是上了大學(xué)之后，眼界漸寬，拋棄心靈中對自己的壓抑與扭曲，才能看清真正的自己，勇敢追求屬於自己的人生。

逍遙游讀后感 篇5

莊子“逍遙”之我見

——讀《逍遙游》有感

江華一中高1718班何鈺

小時(shí)候看過一部被稱為仙俠劇巔峰之作的電視劇，名為《仙劍奇?zhèn)b傳》，這部劇我想大家一定不陌生。

此劇太經(jīng)典了。一是由胡歌、霍建華主演；其次，因?yàn)閯≈腥宋锊煌r明，情節(jié)跌宕起伏，足以讓人品味。憶起自己小時(shí)候追劇的情景，印象最深刻的一定是對男主的仰慕之情。

他游走于三界之間斬妖除魔，一生恣意縱歌敢愛敢恨，當(dāng)真符合他的名字——逍遙。

八年后的今天，我讀到了另一個(gè)關(guān)于“逍遙”的故事——出自兩千多年前的莊周筆下。讀完后，我合上書嘆了口氣：真正的思想是不被世界理解的，當(dāng)然，我只是一個(gè)人。

莊周筆下的《逍遙游》，闡述的是自己唯心主義的哲學(xué)思想，他認(rèn)為世間萬物都有所待，無論是上古神獸還是蜉蝣生物，都不能達(dá)到絕對自由的生命境界。但他自己卻向往這種“逍遙”，無奈的是，這只能成為一場幻想。

說到追求自由，我腦海中最先浮現(xiàn)“文藝復(fù)興”、“五四運(yùn)動(dòng)”等字眼。在人類普遍的認(rèn)知觀里，自由并不等同于《逍遙游》中的自由，它是指靈魂的獨(dú)立，精神的無束縛。首先，我要指出的是，我所說的靈魂并不是指控制肉體的靈魂，而是指思想、涵養(yǎng)、尊嚴(yán)等一系列生命本質(zhì)澆鑄而成的“人”的模型。

時(shí)至今日，我們所說的倡導(dǎo)自由也是一個(gè)概念。

莊子的“逍遙”包括兩個(gè)方面：思想的自由與行為的無束縛。思想家的偉大之處，大概就是在若干年之后他的想法還能被認(rèn)可并延續(xù)。

莊子做到了，仍然有無數(shù)人在為實(shí)現(xiàn)思想自由和人格自由而不懈努力。但同時(shí)，我深深地理解莊子的自由只是一種絕對的自由。他為什么如此強(qiáng)調(diào)這種自由？

人的思想是人的核心。思想可以控制行為。有時(shí)行為服從，但思想不會(huì)妥協(xié)。這樣，思想應(yīng)該是比行為更深刻的東西，這與莊子的思想是相反的。也就是說，如果思想足夠“逍遙”，行為即使受限，也能有超脫世俗的感覺。

無數(shù)的古人為了追求精神自由，選擇隱居山林。他們雖然被困在柴米油鹽里，卻不放心？只不過不是絕對的罷了。

絕對自由包括行為上的絕對自由，在現(xiàn)代社會(huì)中，由法律和倫理締結(jié)的行為準(zhǔn)繩下，這種“自由”更加不可能達(dá)到。我們不能隨意縱火、殺人。因?yàn)檫@是違法行為，但我們能去熱愛自己熱愛的東西，踏遍自己向往的土壤，這是法律給予的安居樂業(yè)的生活。

莊子生活在春秋戰(zhàn)國初期，他的生命很難保護(hù)，如何談?wù)撋淖杂?？沒有道德禮法的約束，社會(huì)處于大動(dòng)亂中，生靈涂炭。而現(xiàn)代人生活在看似與自由最相悖的法律下，卻能過著自由自在的日子。

雖然自由不是絕對的，因?yàn)椤敖^對”是不可能的，但至少是莊子思想深處向往的一部分。

世界上的一切都在等待著什么。莊子也明白這個(gè)道理。兩千多年過去了，或許只有他生在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，才能做自己想做的事，實(shí)現(xiàn)“天地任我行”吧！

逍遙游讀后感 篇6

莊子的逍遙游實(shí)際上講的就是心的開悟。通俗理解是：同樣的一件事，在一個(gè)人的心里是一種想法，在100個(gè)人的心里是100種想法，雖然可能會(huì)有幾種統(tǒng)一的觀點(diǎn)，但是是對事物的理解還是各不相同。

有人做同樣的事，說一句話。有的人接解后，聽了后。會(huì)很痛苦，有人會(huì)生氣，有人會(huì)笑，有人會(huì)覺得很幸福。

事情是一樣的，不同的心情，不同的后果。就像老子說過的話“無產(chǎn)生有”，本來是一句話，每個(gè)人對它的理解不同，會(huì)產(chǎn)生不同的思想，不同的思想會(huì)指導(dǎo)不同的行動(dòng)，這會(huì)產(chǎn)生不同的物質(zhì)能量。

這讓我們讀到“北冥有魚，其名為鯤，鯤之大，不知其幾千里也?；鵀轼B，其名為鵬”有人認(rèn)為莊子是瘋了了，有人會(huì)大笑之，有人會(huì)無法理解而深入其中。

這其實(shí)表示的是一種心境。北冥，也許是北方，也許是北方的星星，也許是北方的宇宙。這都是有可能的。

我的膚淺理解是，如果有人說一句話，就會(huì)有幾千萬人死去。如果有人說一句話，一個(gè)國家就會(huì)毀滅。有人說一句話就可以使數(shù)以億萬的生命不復(fù)存在，其實(shí)道理和莊子的原文意思是相通的。

近代戰(zhàn)爭，都是因?yàn)橐粋€(gè)人的想法，而使得無數(shù)人死于非命，古時(shí)候，有的國家一個(gè)外交官司一句話就可能發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，毀滅一個(gè)國家。由于自身的利益，一些人可以破壞地球的生態(tài)系統(tǒng)，使無數(shù)的生命和物種消失。

還有人認(rèn)為莊子是瘋了嗎？它的逍遙游說的話是可笑嗎？一個(gè)思想可以把鯤變成鵬，一個(gè)思想可以激活巨大的能量。

人事間的煩惱，痛苦都是**自已的心，來自自已對外界事物的分別心，何以逍遙游，就是使自已的本心打開，放下分別心，去除外在的煩惱和痛苦。人自可逍遙游。

有人認(rèn)為莊子的書很難理解，遠(yuǎn)不如其他的書，這就像一個(gè)人的知識(shí)。越是復(fù)雜的理論，理解的人就越少，它的名氣也就不會(huì)很大。

莊子的思想是引導(dǎo)人們放下一切痛苦和煩惱。究竟是什么困擾著我們的心情，也許讀莊子的思想，能給人不同的思維發(fā)展。

逍遙游讀后感 篇7

古往今來，人們都在追逐一個(gè)夢想——自由。

從個(gè)體來說，柏拉圖追求自己心目中的“理想國”，孔子追求“從心所欲而不逾矩”的精神境界；從民族來說，無數(shù)被壓迫人民為爭取自己民族的自由獨(dú)立而奮起反抗不惜流血犧牲；從國家來說，人們?yōu)閷で蟛粩喟l(fā)展提出自由新口號(hào)：經(jīng)濟(jì)要求發(fā)展“自由貿(mào)易”、“自由競爭”，一實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，政治要求“自由民主”以謀求更廣泛人民利益，文化也也同樣要求自由的空氣、自由的呼吸、以達(dá)到“百花齊放，百家爭鳴”的文化繁榮面貌……人們心中對自由的呼聲從古一直綿延至今，在二十一世紀(jì)的今天愈加洪亮，然而，自由到底是什么？自由在哪里？怎么實(shí)現(xiàn)自由？我們心中久久的疑惑誰來解開？

那么不妨靜下心來，漫步于幽靜的樹木或湖畔，來品讀一番莊子的《逍遙游》，聆聽那從遠(yuǎn)古而來的期盼，來體味自由的馨香，任心思自由徜徉于天際。

《逍遙游》是《莊子》書中的首篇，也是莊子本人的代表作。在上《莊子研究》課程的時(shí)候，我認(rèn)真地聽老師解讀了《逍遙游》這篇文章，在深入閱讀之后，我覺得莊子的確不愧是影響漢文化甚深且遠(yuǎn)的一代思想家，其中闡述的觀念也在數(shù)千年以下不斷的對后世產(chǎn)生影響。另外，莊子也不僅是一位思想家，他更是一位重要的散文家，這篇《逍遙游》看似雜亂無章，但是卻有中心思想貫串其中：他就是要人們不要一直被名韁利索牽絆住，更不要人云亦云的迷失在世俗的觀念或是現(xiàn)實(shí)取向的功利價(jià)值觀之中。

給點(diǎn)陽光就燦爛

嘉儀是個(gè)安靜、聰明、懂事的孩子。在一日活動(dòng)中經(jīng)常一個(gè)人安靜地坐在椅子上，不說話，不惹事，從不讓老師操心。此次園里組織家庭故事比賽，很多孩子都積極的報(bào)名了，嘉儀也在其。說實(shí)在的，我們真有點(diǎn)為嘉儀擔(dān)心，她真的能站到打庭廣眾之下講故事嗎？我們真有點(diǎn)擔(dān)心。但我們還是及時(shí)的表揚(yáng)了她，讓她回家好好準(zhǔn)備。臨近班級(jí)選拔的日子快到了，我請參加海選的孩子，在班里講給小朋友聽，在試講中，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)嘉儀能夠大方、流利地講完了《聰明的狐貍》的故事，雖然表情還不是那么很豐富，動(dòng)作還不夠夸張，但是在同齡孩子中嘉儀已經(jīng)表現(xiàn)得很出色了。嘉儀的表現(xiàn)讓我們大家刮目相看。于是我們真誠地表揚(yáng)了她，讓她再接再厲，好好準(zhǔn)備參加比賽。在全園故事比賽中，嘉儀果然表現(xiàn)得非常出色，獲得了大家的一致贊揚(yáng)，并取得了很好的成績。為此嘉儀的姥姥、媽媽都激動(dòng)萬分，對我們的工作給予了肯定。說實(shí)在的，開始我們大家都沒看好嘉儀，但是嘉儀的表現(xiàn)讓我們懂得了許多：孩子就像小草，只要給他一點(diǎn)陽光和雨露，他就能茁壯成長，哪怕他再不起眼。所以我覺得作為幼兒教師就應(yīng)該有責(zé)任和義務(wù)是那普灑陽光的使者，促進(jìn)孩子們茁壯成長！

讓孩子的心靈陽光燦爛