教師心得：讓幼兒快速識字的方法有哪些

讓幼兒快速識字的方法有哪些

早期識字活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗，需要向幼兒提供含有較多識字信息的教育環(huán)境。因此，我們利用一些機會和場所，讓幼兒感受書面語言，潛移默化地接受有關書面語言的知識。如布置活動室、圖書角、圖書架、閱讀區(qū)等，為幼兒提供豐富的圖書，采用多種形式，鼓勵不同水平的幼兒積極參與早期識字活動。主要采取的方法有以下幾種形式：

一、根據(jù)圖意猜出文字

如兒歌《量詞歌》，“一只雞，兩只鴨，三條魚兒，四只蝦”中的“雞，鴨，魚，蝦”幾個字，幼兒從畫上即可猜出，由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法，遵循規(guī)律就能在閱讀中認識許多常用字。

二、范讀(一)幼兒范讀

創(chuàng)設條件讓幼兒將自己熟悉的作品在集體中范讀，在肯定成功的同時也引起大家對作品的興趣，并找到身邊的小老師。(二)教師范讀對有些文字優(yōu)美、內(nèi)容有趣，但陌生字出現(xiàn)較多的作品，教師可范讀1～2遍或讀其中片段，讓幼兒對作品有個大致的了解，對學習作品的難易程度有個估計，繼而有信心去學習，去獲得成功。

三、結伴朗讀和閱讀

(一)結伴閱讀

在區(qū)域活動中，為幼兒創(chuàng)設讀書角，鼓勵幼兒結伴閱讀。啟發(fā)認字多的幼兒與口頭表達能力強的幼兒結伴，一般2～3人，使看圖與認字起到互補作用，讓各種類型的孩子都有顯示自己能力的機會，體驗到成功的快樂。

(二)小組集體朗讀

教師可以選擇可讀性強而且生字量基本控制在1／3以內(nèi)的讀物，一般以詩歌為主，讓幼兒集體手指點讀，并使之在集體朗讀中互相影響，拓展孩子的識字量，使認字少的幼兒也能在跟讀中邊認字邊將兒歌讀通、讀順，提高閱讀能力。

四、嘗試拼詞造句

幫助幼兒在口語與文字中架起橋梁。幼兒認字往往是記憶方式的重現(xiàn)，一個字一個字地記，反映出單獨一個字的認讀；以詞匯、句子形式記憶的，反映出的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。例如，幼兒已會認讀整首兒歌時，看似每個字都認識，但單獨抽取其一字讓其認讀時，卻不認識了。根據(jù)這一特點，我們采用了拼字念兒歌的游戲，幫助幼兒理解口語與文字、詞與句的關系。以后，又補充了大量的常用字，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地組詞造句，拼出許多常用句，這樣就促進了孩子閱讀能力的發(fā)展。

五、作好記錄，體驗成功

每當幼兒自己學會一個故事或一首兒歌時，就引導幼兒自己在記錄表上或小日記上作一記錄。這樣，成功的體驗會使他們的自信心倍增，鼓舞他們繼續(xù)獨立學習。至今，許多幼兒不僅對讀書角有興趣，能三五成群地閱讀同一本書，而且還會從家里帶書來念給小朋友聽，他們?yōu)樽约耗茉谕槊媲氨硌堇首x而感到自豪。

經(jīng)嘗試實踐，以上幾種看圖識字的方法，的確符合孩子的需要，是孩子所喜歡的?，F(xiàn)在班級孩子已形成了樂意閱讀、喜愛閱讀的氛圍，孩子的識字量多了，知識面寬了，思維也敏捷了，口語表達能力得到了很好的發(fā)展。

Yjs21.Com更多幼師資料擴展閱讀

教師心得：培養(yǎng)幼兒常規(guī)的有效方法

培養(yǎng)幼兒常規(guī)的有效方法

幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關系。方法得當，則事半功倍；方法不當，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：

1.在環(huán)境創(chuàng)設中滲透常規(guī)提示

教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。例如：幼兒進餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。

2.強化幼兒的良好常規(guī)

教師要通過及時的表揚和鼓勵，對幼兒良好的行為進行強化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點和進步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚。例如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時，就及時在集體面前表揚他們，還可以送給他們一些小禮物，以強化其良好行為。

3.和幼兒一起制定常規(guī)

針對班級常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動上、下樓時，幼兒會大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個跟著一個走，靠一邊走；手扶著欄桿眼看著地面；不急不擠。

4.通過生動形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級常規(guī)

比如，在引導幼兒輕輕走路時，教師可以帶領他們一起學習小花貓。教師邊做動作邊說兒歌：“走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶?！庇變簮勰７碌奶攸c在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來，這時，教師便可以告訴幼兒：“走路的時候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個好寶寶?！痹谶@樣的引導下，幼兒便知道了應該如何走路。

5.用游戲激發(fā)幼兒學習常規(guī)

根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學習常規(guī)，把對幼兒的要求轉化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會不自覺地融入角色。因此，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識時，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標志，中間一層貼上紅色標志，最下面貼上藍色標志)，紅筐住中間，藍筐住在最下邊?！?/p>

6.用擬人的語言引導幼兒習得常規(guī)

這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動形象的擬人化的語言，引導幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī)。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進餐常規(guī)時，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜，多吃青菜最可愛。”

7.榜樣的力量是無窮的

根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點，教師可以強化某些幼兒的正確行為，以激勵其他幼兒以他們?yōu)榘駱印＠纾航處煂φJ真洗手的幼兒進行表揚和鼓勵，希望其他幼兒向他們學習，也要認真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個形象等。

8.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)

教師可以通過家長會、班級教育博客等家園溝通的渠道，讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習慣培養(yǎng)的正確方法；還可以通過家庭教育講座、教子經(jīng)驗交流會、專家咨詢等活動讓家長學習科學育兒的知識和方法，避免家長在家庭中過度保護幼兒和包辦代替，鼓勵家長讓幼兒進行自理、自立行為的嘗試。

總之，常規(guī)教育就是幫助幼兒學會遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進幼兒的社會化發(fā)展。

教師要結合幼兒的實際情況，運用多種方式持之以恒地、靈活地促進幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。

學齡前兒童識字的利弊有哪些

王先生在寶寶進入小學之前，就已經(jīng)開始教寶寶識字了。他和愛人時常督促寶寶識字、閱讀，并定時檢查學習效果，入學前檢查的結果是寶寶認識了大約3000個漢字，并可以為客人表演古詩背誦。兩人非常滿意，也對寶寶的未來充滿信心。結果過了幾年他們發(fā)現(xiàn)自己想錯了，寶寶并沒有取得他們所預想的長足進步，甚至還不如入學時只識幾百字的同學。同時，原本自信、開朗的寶寶也變得自卑、孤獨起來。陳先生家的寶寶今年5歲了，那天她歪著頭和爸爸一起看報紙，居然指著一個新聞標題熟練地讀出“南京大學”四個字，爸爸非常驚訝，因為他從未教過寶寶“學”字。于是他在白紙上寫了一個“學”字，寶寶果真就不認識了。爸爸很納悶———她是怎么認識“南京大學”的呢？

一位媽媽介紹經(jīng)驗時說：“我的兒子今年7歲，他6歲的時候就已經(jīng)認識1600多個字了，平時除了看兒童版的《西游記》、《三國演義》和童話書以外，還看《十萬個為什么》和其他一些簡單的小兒書。我沒有強迫兒子看什么不看什么，只是引導他多看看民族的東西，少看些沒有精神實質的動畫片。除此之外，我非常注意利用街上各種各樣的廣告牌、商店招牌、單位名牌等幫助兒子識字，其實有很多字都是通過這種方法在街上認識的?！?/p>

幼兒教師的基本禮儀有哪些

幼兒園教師禮儀規(guī)范是怎么樣的？下面就是小編給大家整理收集的幼兒園教師禮儀規(guī)范，歡迎大家閱讀與參考。

幼兒教師的基本禮儀有哪些 篇1

1、教態(tài)自然大方，親切穩(wěn)重，講普通話，語言文明，說話輕聲悅耳，對幼兒使用正面語言，減少不必要的口頭禪。

2、舉止大方，動作輕柔，坐、立、走姿勢端正文雅。儀表端莊，服飾美觀、輕便、整潔，便于工作。上班時不化妝，不留長指甲，不梳披肩發(fā)，不佩戴首飾，不穿高、中跟鞋和響底鞋，不穿奇裝異服。要根據(jù)時間、場合、教育目的的需要來調節(jié)自己的外在形象。

3、熱情待人，彼此尊重，團結互助，能隨時自如地運用禮貌用語，在幼兒面前對家長和同事能用尊稱，對客人能主動招呼。

4、刻苦鉆研業(yè)務，掌握并努力做到精通專業(yè)知識，認真學習教育理論，按教育教學規(guī)律辦事。

5、積極參加進修學習，不斷充實新知識，總結新經(jīng)驗改進教學方法，不斷提高教學水平和能力。加強基本功訓練一專多能，提高自身素質，善思考，勤動手，勇探索。

6、帶班精神飽滿，做到人到心到，聚精會神，不擅離崗位，不與人閑談，不帶個人情緒上崗。

7、教師每日應對幼兒做到一看、二問、三檢查、四感覺。

一、認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》和培養(yǎng)目標，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結合本班幼兒的特點和個體差異，制定教育工作計劃(學期、月、周、日計劃)并組織實施，期末進行總結，以新課程改革的理念為指導備好課、上好課，寫好教學筆記，積極自制玩教具，積累好各科教學資料。

二、面向全體幼兒，熱愛幼兒，關心幼兒，堅持正面教育和賞識教育，嚴禁體罰和變相體罰幼兒，使每個幼兒自主、和諧、活潑、健康地成長，全面提高幼兒素質。

三、刻苦鉆研業(yè)務，掌握并努力做到精通專業(yè)知識，認真學習教育理論，積極參加進修學習，不斷充實新知識，總結新經(jīng)驗改進教學方法，不斷提高教學水平和能力，加強基本功訓練一專多能，提高自身素質，善思考，勤動手，勇探索。

四、熱情待人，彼此尊重，團結互助，能隨時自如地運用禮貌用語，在幼兒面前對家長和同事能用尊稱，對客人能主動招呼，帶班精神飽滿，做到人到心到，聚精會神，不擅離崗位，不與人閑談，不帶個人情緒上崗。

五、創(chuàng)設與保教要求相適應的'幼兒能主動參與的生活與教育環(huán)境，組織安排好幼兒一日活動，開展內(nèi)容豐富多樣的活動，寓教育于游戲之中，嚴格執(zhí)行作息制度，做好進班前的一切準備工作，大教具隔周準備，小教具隔日準備，帶班時人到心到，不擅自離開崗位。

六、教態(tài)自然大方，親切穩(wěn)重，講普通話，語言文明，說話輕聲悅耳，對幼兒使用正面語言，舉止大方，動作輕柔，坐、立、走姿勢端正文雅。儀表端莊，服飾美觀、輕便、整潔，便于工作。上班時不化妝，不留長指甲，不梳披肩發(fā)，不佩戴首飾，不穿高跟鞋和響底鞋，不穿奇裝異服，要根據(jù)時間、場合、教育目的的需要來調節(jié)自己的外在形象。

七、對幼兒保健和安全要全面負責，發(fā)現(xiàn)異常及時報告，認真交接班，并填好各種記錄，根據(jù)氣溫變化，隨時給幼兒增減衣服，調節(jié)好室溫，時刻注意幼兒安全，室內(nèi)一切物品放置在安全地方，防止發(fā)生事故。

八、做好家長工作，掌握幼兒全面的家庭情況，經(jīng)常向家長匯報幼兒在園的表現(xiàn)，虛心聽取家長的意見，每學期做一次普遍性家訪。

九、保持周圍環(huán)境整齊、清潔、優(yōu)美，各種用品有固定存放的地方，用完后及時放回原處。

幼兒教師的基本禮儀有哪些 篇2

一、教師禮儀規(guī)范基本要求

1、關心幼兒，平等相處;

2、尊重家長，謙和有禮;

3、關心同志，真誠坦率;

4、以身作則，為人師表;

5、舉止大方，儀表端莊;

6、說話和氣，語言文明;

7、不化濃妝，不留指甲;

8、講究衛(wèi)生，保持整潔。

二、教師禮儀規(guī)范細則

(一)行為篇——您的良好舉止將給每位經(jīng)過您身邊的人們帶去優(yōu)雅和氣度。

1、進出校門時，主動向值勤教師和學生問候。自行車、電瓶車推行，汽車慢行至指定地點，整齊擺放。

2、時刻保持大方的走姿、坐姿和站姿。挺胸、收腹，行走時不聳肩駝背，不東張西望，坐、立時雙膝并攏。在孩子面前不抱胳膊，不翹腿。

3、進入他人辦公室或房間，要先敲門，經(jīng)允許后，方可進入;未經(jīng)別人允許不翻動別人的東西;

4、做好辦公室的整潔衛(wèi)生和物品擺放工作。負責衛(wèi)生值日工作的老師，按要求自覺做好清潔衛(wèi)生工作。最后一個離開辦公室的老師把門、窗、電器關閉。

5、有來賓，辦公室老師應起立熱情打招呼;有家長來訪時，要微笑接待。

6、遵守時間，按時上下班，有事(病)請假，帶班不離崗。

7、升旗儀式時立正、表情莊重，不說話、行注目禮。

8、學習開會要求準時到會、專心聆聽、認真做筆記、真誠交流、手機靜音。

9、盡量不打擾集體教育活動，不背后議論其他教職工，不散布是是非非的事情，不閑聊談笑。營造良好的'學習、研究的環(huán)境。不做與工作無關的事情。

10、使用物品輕拿輕放，節(jié)約水電，按需用電，及時關水。

11、不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等垃圾，幼兒園內(nèi)隨手撿拾地面上的垃圾，放入垃圾桶內(nèi)。用實際行動給學生做榜樣，一起維護校園的公共衛(wèi)生。

(二)語言篇——您的一口普通話，將為自己和幼兒園樹立高素養(yǎng)的形象。

1、上課、游戲、與人交談時，必須講普通話。

2、充分尊重孩子，愛護孩子，一言一行，堪為表率。要求學生做到的事，教師首先做好。不用“教師忌語”。學生主動向教師打招呼時，教師應面帶微笑回應學生的問候。

3、師生平等，尊重學生人格，對學生一視同仁。教師要做到“蹲”下來與幼兒面對面談話，做到心與心溝通，談話時認真傾聽。教師自己如有缺點，也應向學生當面道歉。

4、在客人和家長面前不直呼同事姓名，不議論同事長短，不隨意談論幼兒園內(nèi)部事務;對客人要熱情有禮貌打招呼，家長有事詢問要認真回答，禁止說“我搞不清楚，我不知道，不曉得?！?/p>

5、家園之間產(chǎn)生誤會要主動耐心做出解釋，盡可能的消除誤會;坦率、正直、自信，自覺接受家長的監(jiān)督。

6、尊重家長，舉止文雅，語言規(guī)范，給家長以親切和信任感。對學生多一些表揚、鼓勵，少一些批評指責;對家長應用商量的口吻，多給他們指導性的意見和建議;多給家長一些表達意見和建議的機會。

7、注重家訪禮儀。選好時機，預約前往;舉止穩(wěn)重，溫文爾雅;用語合理，避免單純的“登門告狀”。

(三)儀表篇——您的服飾就是您職業(yè)精神的最好詮釋。

1、幼兒園內(nèi)，穿正裝或休閑裝，微笑、素面、或淡妝，忌濃妝艷抹(濃妝、濃指甲油)。

2、不穿低腰、低胸、吊帶、背心等太露的服裝，不穿透明服裝，夏天不穿超短裙、超短褲。

3、上班不穿拖鞋，不躋拉著鞋，帶班教師不穿超短裙和高跟鞋。

4、發(fā)型端莊、優(yōu)美，披肩發(fā)扎起來，染發(fā)大眾色(不染黃、紅、藍等色彩鮮艷的顏色)。

5、佩帶飾物要適當，不戴太夸張復雜的胸飾、耳飾、腕飾、腳飾等;衣著整潔，講究個人衛(wèi)生。

幼兒教師的基本禮儀有哪些 篇3

語言禮儀

1、校園內(nèi)一律講普通話、發(fā)音正確，語速適中。

2、使用禮貌用語：您早、您好、請進、麻煩、打擾、謝謝、對不起、沒關系、不客氣、請原諒、請、抱歉。

3、能根據(jù)場合、地點、對象的不同，用適當?shù)恼Z氣、語速講話。

4、交談中能謙遜地禮讓別人先說，不隨意打斷別人講話。

5、交談中能禮貌地注視對方，用微笑、點頭等身體語言給予回應。

6、無論對方怎樣出語不恭，始終做到文明用語。

7、語言表達清楚簡練，知道自己在說什么，說話經(jīng)過考慮。

8、與家長談話事先有所準備;隨機談話中，遇到不了解的'情況不妄下斷語。

9、談吐文雅，親切真誠，體現(xiàn)教師的文明素養(yǎng)。

穿著裝扮

1、根據(jù)校園統(tǒng)一要求統(tǒng)一著園服，穿著正式、規(guī)范。

2、帶班應穿著便鞋、不穿高跟鞋。

3、統(tǒng)一身著校服，保持整潔，衣扣扣好，拉鏈拉好;在校園內(nèi)不穿背心、短褲或拖鞋，不披衣、敞懷，不脫鞋打赤腳。

儀容禮儀

1、長發(fā)束起

2、不留指、趾甲，不涂指、趾甲油

3、不化濃妝，輕點眉唇，做到裝扮淡雅莊重

4、上班不配帶夸張飾物-儀態(tài)舉止

5、注重舉止禮儀，站、坐、走、舉手、投足，動作穩(wěn)重、文雅。

6、經(jīng)常保持儀表整潔

7、對幼兒尊重親和，蹲下彎腰和幼兒溝通

8、控制自己情緒

9、經(jīng)常向幼兒報以微笑，讓幼兒感到容易接近。

10、在家長面前不卑不亢，親切和藹，讓家長尊重并愿意溝通。

11、按文明舉止的基本要求，以相應的禮節(jié)對待人。

12、接物或給別人物品請用雙手。

幼兒教師的基本禮儀有哪些 篇4

一、 總體要求

依法遵守園內(nèi)規(guī)章制度，服從工作安排，熱愛幼教事業(yè)，堅持高尚情操和職業(yè)道德，語言規(guī)范文明，為人師表，發(fā)揚奉獻精神。

二、 教育教學

每位教師要認真上好自己所授課目，完成本學期教育教學任務，每天的教學筆記中要寫好當天課程的教學任務、目的要求。

作業(yè)認真批改，并要按作業(yè)好、差批填得星數(shù)。要克服幼兒小學化教育，不斷提高自己的教育水平和業(yè)務素質，認真?zhèn)湔n，互相學習，取長補短。每天都要有教育教學筆記。

如沒有填寫教育教學筆記扣5分。

三、 安全制度

各班班主任要時常對幼兒進行安全教育，上班期間教師不準聚集聊天，做到有學生在的地方，就有老師在，要確保幼兒在老師的'視線范圍內(nèi)，對幼兒有高度的愛心和責任心，課間要按分工，堅守崗位，做到眼快、腿快，遇到事要及時處理，并與家長及時溝通。

小事故1次扣1分，2次扣2分，依次類推，遇事不及時處理，與家長溝通不得力雙倍處罰。

四、 崗位責任制度

園內(nèi)老師要按時上下班，堅守崗位，盡職盡責，不隨便缺勤擅離職守，不遲到，不早退，因病、因事要請假，無特殊情況不予請假。

遲到、早退1次扣2分，病、事假每月累計超過2天以上的，每缺勤日扣40分，無故缺勤一天，扣60分。

按送學生缺一趟車扣20分，中午值班缺一次扣30分。

五、 教師職責

對本班工作要認真負責，不散漫，不準在教室內(nèi)看雜志，做私人事情，更不允許教師在教師睡覺。對幼兒要有耐心、細心，態(tài)度和藹，嚴禁體罰和變相體罰幼兒。要管理好室內(nèi)教具、玩具、教師用書。

課間經(jīng)常提醒幼兒大小便，幫助幼兒整理好衣服，衣服尿濕要及時更換，確保幼兒不穿濕衣服回家，放學后幼兒要衣服整齊，書包背好，手臉清潔離園，做到細心周到，不漏掉一個幼兒。

下午放學前10分鐘進行評、貼星，并填寫好當日本班好、差生名單。

如果沒有填寫好獎、評記錄的扣5分。體罰幼兒1次扣2分，家長反應1次扣5分。

衣服不整齊，手、臉不清潔1人次扣1分。

尿褲子1人次扣1分，待家長有反應事件雙倍處罰。

街內(nèi)幼兒漏掉1人次扣1分，遠路幼兒1人次扣5分。

六、 衛(wèi)生制度

各班教師要確保室內(nèi)衛(wèi)生，每天打掃廁所沖洗干凈，桌椅擺放整齊，幼兒毛巾、水杯每天清洗，關好電源，室外衛(wèi)生由不跟車老師排班打掃，同時要對幼兒進行講衛(wèi)生教育，不亂扔垃圾，不帶零食如愿。

衛(wèi)生打掃不凈1次扣2分;不關電源1次扣5分。

注：每1分按照1元計算，月底從活動工資中扣除。

幼兒教師的基本禮儀有哪些 篇5

(一)精神面貌

1、創(chuàng)設愉快、積極、健康的生活學習環(huán)境；

2、有積極的生活態(tài)度和價值觀，給人以朝氣蓬勃、振奮昂揚的形象。

(二)職業(yè)修養(yǎng)

1、有高度的責任感和事業(yè)心；

2、善于團結協(xié)作,妥善處理與周圍同事之間的關系。

(三)儀容儀表

原則：自然和諧、秀外慧中

1、著裝：規(guī)范、整潔、素雅、大方。

(1)服裝——按要求規(guī)范，著工作服，便于活動，工作服干凈整潔，無污垢與皺褶。不穿吊帶背心、無袖背心、低腰褲、過長或過短裙子等過于暴露或透明的服飾。(忌露 忌透 忌緊 忌異 忌亂)

(2)鞋子——上班時不穿拖鞋、大頭鞋，帶班時不穿高跟鞋、高筒鞋子，以平跟、運動鞋為主。

(3)佩飾——帶班時不佩帶戒指、耳環(huán)和耳釘及太夸張復雜的'胸飾或項鏈，室內(nèi)不戴帽子。

2、儀容(化妝)：精神飽滿，健康向上，面帶微笑，充滿活力，淡妝上崗，不可濃妝艷抹。

(1)頭發(fā)——劉海不擋眼，上班不披發(fā)，過肩長發(fā)應束起或盤起，發(fā)型不夸張，不理過短的頭發(fā)，不染夸張頭發(fā)(如：紅、藍、金黃等)。

(2)手部——勤洗手，勤剪指甲，不留長指甲，不涂指甲油。

(3)面部——口腔無異味；保持眼部整潔，不戴墨鏡和有色眼鏡。

(4)眼神——親切有神，轉動幅度適宜，合理分配目光，讓每個幼兒都感受到教師的關注，不可長時間凝視一名幼兒。

(四)行為舉止

原則：自然規(guī)范、親切優(yōu)雅

1、體態(tài)：端正、大方、自然。

(1)坐姿——端正、文雅、自如；(腰背挺直，肩膀打開，坐在椅子的前三分之二處，兩腿并攏，不躺靠在椅背上或趴在桌面上)

(2)站姿——挺拔、輕松、自然；(雙目平視，雙手自然垂放，或交握在腹前)

(3)走姿——從容、平穩(wěn)、輕盈、充滿自信；(速度適中，步幅恰當，輕手輕腳，忌連蹦帶跳或步履過緩，不可多人并排而行)

(4)蹲姿——下蹲時上身直，屁股不撅起，一腿高一腿低，緩起身，慢站好；

(5)手勢——自然、適度，曲線柔美，動作緩慢，力度適中，左右擺動不宜過寬，帶班時不雙手交叉抱臂或雙手后背；

(6)交談姿態(tài)——以站姿為主(忌雙手抱胸前、靠墻、歪斜、雙手插在口袋里)，自然親切，對幼兒可采取對坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應的高度。

2、行為：文明、得體、規(guī)范。

(1)教育教學

坐姿——面對幼兒端坐，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放，或左手搭右手放膝蓋上。不翹二郎腿和坐桌子，不長時間坐在椅子上，不腿伸得很長妨礙行走。

指示行為——指示幼兒時用語言加手勢“請”的姿勢提示，或牽著手引領指示，不拉扯身體和衣服，不隨便用手指指點。

帶班行為——輕聲緩步，不影響幼兒的學習休息。帶班期間不聊天、不接聽電話、不玩手機或操作電腦辦公，不接待家長(特殊情況除外)。

師幼互動——熱情溫和、積極應答、仔細觀察、根據(jù)需要給予幼兒適時適度的幫助。

接待家長——起身迎送、微笑問候、點頭示意；詢問了解、提供幫助、反映問題、客觀準確。

(2)日常生活

升旗儀式——立正、表情莊重、不說話、行注目禮；

遵守時間——按時上下班，有事(病)請假，帶班不離崗，不因私隨意換班；

學習開會——準時到會、專心聆聽、認真做筆記、真誠交流、手機靜音、適時鼓掌；

物品使用——輕拿輕放，節(jié)約能源，按需用電，及時關水，忌損壞浪費；

環(huán)境衛(wèi)生——有序停放車輛，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，提示他人，不亂扔垃圾、不隨便張貼，不隨地吐痰，不邊走邊吃東西；

用餐習慣——文明用餐，按需取食，不挑不浪費，離開時主動清理桌面、座椅歸位，在餐廳不大聲喧嘩；

上下樓梯——靠右有序地行走，不在樓梯追逐、談話；

接遞物品——接收和遞送物品起立，眼睛要看著對方，并用雙手；

外出活動——不推不擠，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，不損壞公物，遵守規(guī)則，有序排隊。

(五)語言溝通

原則：主動熱情、文明禮貌

語言：全園推廣使用普通話，使用文明用語，語速適中、態(tài)度溫和、規(guī)范表達、通俗易懂，忌使用口哨、擴音器等。

1、接待來賓

(1)主動詢問——您好，請問您找誰?請問您有什么事嗎?需要幫忙嗎?

(2)被動受問——哦，抱歉，這個我還不太清楚，我可以幫你問一下。

2、打電話

(1)打電話——“喂，您好!我是X班的XX老師，你是某某的媽媽嗎，是這樣的……”

(2)接電話——“喂，您好!XX幼兒園X班XX老師，請問你找誰?有什么事么?”

(3)放電話——等對方放下電話，然后再掛機。

3、對待同事

(1)問候——見到園里的、工作人員，均應問“你好”“早上好”或點頭致意。

(2)稱呼——在幼兒面前對同事不直呼其名，用幼兒角度的稱呼：X老師、X媽媽，忌用生活中的稱呼小X、老X……(言談間不涉及他人隱私)

4、對待幼兒

(1)無意過失——耐心安慰，不指責埋怨幼兒。如：傷著沒有?下次小心。

(2)組織活動——語速適中，指令簡潔明了，語言生動、有趣、兒童化。如：請吃好點心的小朋友輕輕地把小椅子搬到旁邊。

(3)師幼互動——熱情溫和、積極應答、仔細觀察、鼓勵欣賞。如：你真愛動腦筋，真棒!

(4)遇到困難——鼓勵幼兒增強自信，不諷刺挖苦。如：你肯定能行，試試看吧!別著急，我來幫助你。

(5)有意過失——堅持正面教育，及時解決。如：有事好好說，不能動手。相信你是好孩子，以后不會再做這種事。

(6)日常生活——親切關愛，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛，不講粗話、臟話，不訓斥幼兒，忌大呼小叫。如：有點不舒服是嗎?讓我看看褲子有沒有濕了。

5、對待家長

(1)家長反映問題——態(tài)度冷靜，讓家長把話說完，認真委婉。如：謝謝!讓我們再了解一下。請您放心，我們再商量商量，盡量幫你解決。

(2)孩子發(fā)生事故——如實說清，表示歉意。如：真是對不起，今天……麻煩您多觀察孩子，有什么不舒服時，需要我們做什么盡管與我們聯(lián)系。

(3)家長晚接孩子——主動熱情，耐心接待。如：沒關系，請您今后商量好誰接，免得孩子著急。

(4)家長饋贈物品——禮貌回絕。如：您的心意我們領了，照顧孩子是我們應該做的，您別這么客氣。

(5)找個別家長談話——態(tài)度平和，講究談話藝術。如：對不起，耽誤您一會兒時間。

(6)與家長聯(lián)系——體貼關心、禮貌客氣。如：您好!我是X老師，今天XX不舒服，您看是不是帶他去醫(yī)院?謝謝!給您添麻煩了。

6、文明禮貌用語

問候語——你好!小朋友好!早上好!

請求語——請、請稍等、打擾您了、麻煩你幫我；

歡迎語——歡迎光臨；

感謝語——謝謝、非常感謝；

抱歉語——抱歉、對不起、很遺憾、請原諒；

道別語——再見、明天見、待會兒見；

寬容語——沒關系、不客氣、應該的；

請托語——請問、拜托您幫忙；

征詢語——需要我?guī)兔?我能為您做什么?

禮贊語——太好了、美極了、講的真好。