日本的教育注重全面培養(yǎng)
發(fā)布時間:2021-04-19 培養(yǎng)學生的責任感 培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣 如何培養(yǎng)孩子的自信心在日本,為達到全面教育的目的,強調(diào)對孩子進行“四重”教育。
一是重禮儀、孝親教育。日本孩子的文明禮儀行為已成為一種習慣,孩子離家回家都有一套禮儀規(guī)矩。為培養(yǎng)孩子的體貼、感動之心,父親和母親將自己的生活態(tài)度貫穿在日常生活中,對孩子進行影響。比如,母親做好了飯沒告訴孩子吃,孩子是不能自己先吃的,孩子在吃飯前,必先說一聲“那就不客氣了”。另外,“不給別人添麻煩”是日本父母對孩子說得最多的一句話,使孩子從小就養(yǎng)成自己事情自己做的良好習慣。
二是重忍耐、挫折教育。在日本,人們信奉這樣的理念:只有讓兒童經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓(xùn)練,而不是滿足他們的各種要求,才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力,形成堅韌和頑強的品質(zhì)。為了形成兒童堅韌和頑強的品質(zhì),日本人非常重視對兒童進行忍耐的教育,并且將其與社會生活結(jié)合起來。在日本,人們經(jīng)??梢钥吹?,一些孩子在沒有成人帶領(lǐng)的情況下,面對艱苦的自然環(huán)境,安營扎寨,尋覓野果,撿拾柴草,尋找水源,克服重重困難,進行自救活動。日本家長讓孩子冬季也穿短裝,洗冷水澡,目的是培養(yǎng)孩子的耐寒能力和意志力。日本家長把這看作是一個經(jīng)受挫折的訓(xùn)練,是讓孩子具備接受挫折的經(jīng)歷,也是人能否正確履行其生活職責的必備條件。這些看上去的一件件小事實際上都是在潛移默化地打磨孩子的意志力。
三是重自立、自信教育。乘火車、輪船旅游時,常常發(fā)現(xiàn)跟隨父母旅游的日本孩子不論年齡大小,每個人身上都無一例外地背著一個小小背包。背包里裝的都是些他們自己的生活用品。為什么要他們自己背呢?日本孩子的父母說:“這是他們自己的東西,應(yīng)該由他們自己來背?!蹦呐率窍笳餍缘?,這對于養(yǎng)成孩子自理、自立、自主的意識和能力,是非常有好處的。
日本教育孩子的名言是:除了陽光和空氣是大自然賜予的,其他一切都要通過勞動獲得。許多日本學生在課余時間,都要在校外參加勞動掙錢。日本教育學家認為,在家庭教育中,學生做家務(wù)勞動是學生應(yīng)盡的義務(wù),如果孩子干活要付錢的話,這就是對家庭關(guān)系的扭曲,有的家長因孩子學習成績好而賞錢,這無疑是一種賄賂。日本的家長認為在物質(zhì)條件過分優(yōu)越的環(huán)境中長大的孩子大多缺乏毅力。因此,他們還注重有意識地鍛煉孩子的吃苦能力。
四是重創(chuàng)造、創(chuàng)新教育。另外,日本的有志之士要求教育革除“應(yīng)試教學”的弊端,向培養(yǎng)“創(chuàng)造型”人才方向發(fā)展。日本家庭教育也開始越來越重視對孩子創(chuàng)新人格的培養(yǎng),重視培養(yǎng)孩子的好奇心和冒險情神,鼓勵孩子提出各種各樣的問題,鼓勵孩子有獨立的想法、看法。家長經(jīng)常帶孩子到科技館去參觀,鼓勵孩子到社區(qū)圖書館去看書,借閱圖書,玩各種創(chuàng)造性游戲,發(fā)展孩子的想象力。重視對孩子動手能力的培養(yǎng),給孩子買來組裝玩具,鼓勵孩子從不同的角度組裝各種各樣的模型,培養(yǎng)該子的動手能力和創(chuàng)造性。yJS21.cOM
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培養(yǎng)孩子專注與全面發(fā)展
培養(yǎng)孩子專注與全面發(fā)展
和孩子一起制作玩具
提到玩具,我們首先想到的是商場里那些色彩繽紛,需要花不少銀子才能換來的商品。其實,孩子的眼里,什么都可能成為玩具。一個包裝盒、一張廢報紙、一根小細線、一塊碎布頭、一顆小石子、一根小樹枝,所有這一切毫不起眼的小物件都是玩具,他都可以滿腔熱情地玩得不亦樂乎。
家長不妨主動收集一些日常生活中丟棄的廢舊物品,消毒后歸類放置,找材料、設(shè)計構(gòu)思、嘗試制作、不斷完善,最終制作成功一個完整的玩具。制作玩具這一過程本身就充滿了玩的誘惑,比單純玩地玩具有著更高層次的創(chuàng)造性。當最初構(gòu)想的玩具在孩子的參與甚至全盤操作下制作成功,那種成功的喜悅將極大提高孩子的自信心。
孩子在自制玩具的過程中,可能遭遇各種各樣的困難,也可能突發(fā)奇想,冒出新的創(chuàng)作意圖。為了達成自己的目標,他們不得不根據(jù)自己的需要與設(shè)想及時修改設(shè)計方案,整個過程都由孩子自己控制,靈活而又主動,對開發(fā)孩子的創(chuàng)造力起著不容忽視的作用。?同時,當他遇到困難或者當別的同伴需要提供幫助時,大家彼此之間的配合與參與給孩子提供了一個愉快的學習與人合作的環(huán)境,對孩子良好性格的養(yǎng)成起著非常好的作用。
培養(yǎng)專注與全面發(fā)展并進
不少家長擔心歡歡過于專注某樣?xùn)|西,會導(dǎo)致能力發(fā)展不均衡。我想以故事的形式來詮釋一下這個問題。
歡歡是個非常好動的小男孩,每天一起床就沒完沒了地東跑西顛,這里摸摸,那里碰碰,難得有安靜的時候。他的動作敏捷,像個活潑的小猴子。這不,正在沙發(fā)上蹦跳著,發(fā)泄他永遠也使不完的精力呢。到了該給歡歡講故事的時候了,可是媽媽喊了好幾聲,歡歡就像沒聽到一樣,還在繼續(xù)他的蹦跳游戲。歡歡心想:媽媽的話實在是太不動聽了,我明明喜歡蹦跳,你為什么非要我去聽故事呢。于是,媽媽決定改變策略。
“兒子,我們一起跳,看誰跳得高。”歡歡覺得媽媽的這句話比較動聽,立刻就聽到了。媽媽陪著歡歡一起跳,一邊跳,一邊跟歡歡說:“現(xiàn)在我們看看誰一次跳的次數(shù)多。”歡歡更加賣力地跳了起來?!翱次覂鹤犹枚喔?,多快!你知道這個世界上什么動物跳得最高,什么動物跳得最遠,什么動物不會跳嗎?”“看看,你跳得那么賣力,都出汗了。我也出汗了,我必須休息一會兒。我們?nèi)タ纯茨潜緯险f哪種動物跳得最高好不好?”
如果孩子喜歡某項活動,那就跟他一起玩,把自己當個孩子,哪怕在地上爬也沒關(guān)系,這沒什么丟人的。在跟孩子玩的過程中不斷描述你們正在玩的活動,他的語言能力不也一樣可以在這樣的活動中得到提高嗎?
如果想要孩子看一會兒書,那么從他感興趣的事物出發(fā),引導(dǎo)他,而不是強行打斷他的活動,他會欣然接受你的建議的。孩子喜歡跳,不妨從蹦蹦跳跳的小白兔的故事入手,和孩子一起扮演故事書里的人物,這樣,會讓孩子把自己和故事書更加緊密地聯(lián)系起來,也因此調(diào)動他看書的積極性。
如果想培養(yǎng)他學會關(guān)心別人,好了,你們跳出一身汗了,你對孩子說:“喲,看你跳出一身汗了,累了吧?媽媽給你擦擦汗,給你倒杯水。媽媽也累了,現(xiàn)在該你幫媽媽擦擦汗,給媽媽倒杯水了?!?/p>
如果你想讓他去畫一會兒畫,那就對孩子說:“我們把你跳高的樣子畫下來好不好?你看,我畫了一個孩子,跳那么高?這邊是媽媽,跳那么低?!?/p>
就從“跳”這一點出發(fā),只要與跳稍微有點關(guān)聯(lián)的事情,你都可以用類似的方式引導(dǎo)他去做,他不也就對別的事情感興趣了嗎?能以孩子接受的方式來處理事情,那么他跳夠了,其他方面的能力也同樣得到了提高。
林怡將父母教育孩子比作園藝家經(jīng)營他的園藝,同樣是花草樹木,不同的園藝家會打造出不同的園藝模式??蔁o論如何,蘭花養(yǎng)不成月季,灌木無法改造成喬木。尊重自然規(guī)律,尊重孩子的天性,只有愛心結(jié)合智慧,你的教育策略才有可能得以施行。
筆者對林怡早教一向頗為推崇,在日常的育兒生活中也常以其為指導(dǎo),為了向更多關(guān)心早教的爸爸媽媽介紹林怡,特將林怡早教中一些經(jīng)典的思想進行精編,以饗各位網(wǎng)友。
學習就是玩游戲
游戲的魅力就在于它的不帶功利性,識字與讀書對孩子來說更多的是一種游戲。如果一天到晚追著孩子問:“這是什么字?”“這個字念什么?”即便孩子不覺得枯燥,想必追著提問的父母也該感覺枯燥了吧。沒有功利心的驅(qū)使,孩子的識字才會沒有壓力,沒有外在與內(nèi)在的壓力,孩子才能在識字的游戲中體驗到文字的魅力與識字的樂趣。
文字對孩子來說其實是一種十分有趣的東西,比如家里養(yǎng)的小狗與文字的“小狗”,這兩個孩子想像中應(yīng)該“完全一樣”的東西偏偏有那么大的差異,這本身就會極其強烈地調(diào)動起孩子的好奇心,讓孩子對文字產(chǎn)生強烈的興趣。在孩子好奇秉性的驅(qū)使下,孩子完全有能力在很小的時候掌握文字,進而學會閱讀,并養(yǎng)成閱讀的好習慣。
設(shè)想如下場景:孩子對家里的小貓產(chǎn)生了興趣,追著小貓到處跑。聰明的媽媽拿出彩筆和白紙對孩子說:“我們畫一只小貓好不好?”孩子立刻拿起筆,在白紙上胡亂涂抹起來?!拔覀儗懶∝埖拿趾貌缓??”孩子好奇地看著媽媽寫上“小貓”兩個字。媽媽靈機一動,將那張寫有“小貓”的白紙綁在小貓尾巴上。當小貓拖著綁有“名字”的白紙在屋子里穿來穿去時,孩子也牢牢地記住了“小貓”這兩個與當時有趣的情景相關(guān)的文字。類似這樣的游戲場景,孩子任何時候都不會厭倦的。
鼓勵永遠強于批評
我們常在孩子涂鴉時盯著他們,批評他這個畫得不像,那個畫得不對,指導(dǎo)他這個應(yīng)該怎么畫,那個應(yīng)該怎么畫。涂鴉就是涂鴉,其目的不是為了培養(yǎng)凡高、莫奈,因此,盡管讓孩子按照他自己的想法去嘗試好了,至少這樣不會給孩子帶來不必要的心理壓力,讓活動本身變得了無情趣。
在孩子興致勃勃涂涂畫畫時,媽媽要做的事情就是熱情地對孩子的作品給予回應(yīng),幫助他把涂鴉的積極性保持下去。如果想要給予孩子指導(dǎo),要特別注意方式方法,不要一味地批評孩子,而要講策略。既不傷害孩子的自尊,挫傷孩子的積極性,同時也將你要表達的想法明明白白告訴孩子?!澳惝嫷男∝埡懿诲e,你看媽媽畫一只,媽媽會這么畫??炜?,小貓在咬自己的尾巴,它為什么要咬自己的尾巴呢?”如果孩子給予回應(yīng),你就可以引導(dǎo)他繼續(xù)按照你的方式往下進行。如果孩子沒有回應(yīng),不要管他,繼續(xù)自言自語:“他可能餓了吧。誰來給他畫條小魚呀?”這時候,孩子可能就會急不可待地搶過給小貓畫小魚的工作,繼續(xù)這項有趣的游戲了。
應(yīng)對逆反期孩子有絕招
采取硬碰硬的方式,只能讓孩子逆反的心理更加強烈,不妨試試以下的方法:
1.來點小幽默,讓氣氛不再那么緊張嚴肅。比如你想要孩子進澡盆洗澡,但他就是不肯去,如果你強行將他抱入澡盆,或者訓(xùn)斥他一番,那么事情肯定會變得很糟糕。不妨給孩子來點小幽默:"洗澡水倒好了,看看誰的小腿跑得快,快告訴你的小屁股,讓他坐進澡盆。”這樣與平時不同的語言會帶給孩子一種新鮮感,因此他會樂于接受父母的建議。
2.讓孩子放松警惕。如果孩子對什么事情都說不,不妨給他一切特別可笑的選擇,一直引導(dǎo)他不停地說不,這時候,他就會放松警惕,將注意力集中在那些可笑的問題上,于是,你就可以順勢找到機會把他拽到你要他去的地方,或者讓他做你想要他做的事情。
3.把任務(wù)變成有趣的游戲。孩子都喜歡游戲,如果將任務(wù)變成游戲,相信他會比較樂于接受。比如,他總是不想去廁所,并因此總尿濕褲子,家長可以在估計他要上廁所的時候,將他扛起來:“現(xiàn)在我要扛著這把槍,讓他到廁所發(fā)射子彈了。”這樣的建議,會讓孩子很快就忘記他的不,乖乖地跟著你走。于是上廁所的任務(wù)就變成了一種有趣的游戲,他也就不會說不了 。
4.讓孩子自覺自愿地接受任務(wù)。給孩子準備一些圖書,或者給他編一些有趣的故事,讓他的任務(wù)變成他的一種期待?;蛘吒改缸龀鍪痉秳幼鳎歉揪筒灰笏プ?,他會因為好奇而產(chǎn)生模仿的欲望。
5.利用孩子的逆反心理,當想要孩子去做某件事情的時候,反著說出要他完成的任務(wù),這時候,他可能就會按照你實際的要求去做了.
6.有時候,孩子沒有明白父母的真正意圖,他也會毫不猶豫地說不。因此,跟孩子交代任務(wù)的時候要眼睛看著孩子,十分嚴肅地將任務(wù)交給他,這樣他會明白你不是在跟他開玩笑,他就不會隨隨便便說不了。
7.和孩子輪流來。因為父母也做同樣的事,并且大家都有機會去做這樣的事情,而且必須按照一定的規(guī)則來做,這樣他會覺得很有趣,一般都會樂于接受父母的建議。
8.冷落孩子。如果孩子不聽從父母的建議,不要理睬他,撤銷父母對他的注意,讓他覺得很無趣,過一段時間他會明白這樣不是吸引父母注意的好方式,于是他會嘗試改變。
9.2歲左右的孩子一般都喜歡自己動手,因此,當孩子說不的時候,父母可以想辦法鼓勵他利用這個機會來顯示自己的能耐,他就會樂于自己來了。
10.如果家里有小弟弟小妹妹,鼓勵孩子當小弟弟小妹妹的好榜樣。他會嘗試擔當這個角色。當媽媽說:“你能演示給小弟弟看,自己怎么吃飯嗎?”孩子一定樂于為指導(dǎo)小弟弟自己吃飯做出示范。
11.當想要孩子去做某件事情的時候,最好給他兩個選擇,一個是你要他做的事情,另一個就是他不喜歡做的事情,通常孩子都會選擇你要他做的那件事情。
做父母應(yīng)該有的心態(tài)
很多人叫苦,說有了孩子以后就沒有了自我,恨不得孩子一下子就長大才好。父母這種焦慮與厭倦的情緒會傳達給孩子,讓他也因此變得焦慮起來,這對孩子性格養(yǎng)成和心理發(fā)育都會產(chǎn)生不好的影響。
教育孩子不是一種負累,也不是一種付出,而是一種樂趣,一種獲得。如果這樣想,不管孩子多小,你都會覺得教育孩子是一件很輕松的事情。教育孩子有時候就像在做一個實驗,你創(chuàng)設(shè)了很多的條件,不斷地改變實驗條件,然后觀察不同的實驗條件下會有什么樣的結(jié)果,會有什么樣的改變。實驗條件與實驗結(jié)果之間的因果關(guān)系本身不就是很有趣的一種探究嗎?而且,孩子在成長的過程中會帶給你多少驚喜與滿足,這根本就是你無法估計的。孩子一天天地變化,一天天帶給你驚喜,這種來自心靈的收獲是其他任何事物都無法比擬的。做父母如能抱著這樣的心態(tài)來看待孩子的教育,就會覺得非常輕松了。
爸爸應(yīng)注重孩子的特質(zhì)培養(yǎng)
爸爸應(yīng)注重孩子的特質(zhì)培養(yǎng)
諸如勇敢、諸如堅強、諸如理智、諸如達觀……在媽媽給了孩子善良、敏感、細膩、溫柔之后,這些特質(zhì),孩子們通常可以在和爸爸的交流和相處中學到,所以,爸爸在孩子的教育中,注重對孩子這些特質(zhì)的培養(yǎng)是毋庸置疑的。
現(xiàn)代人面臨的生存壓力越來越大,而反之,孩子的心理承受能力卻越來越脆弱,家長們開始憂慮這樣下去如何是好?
其實孩子的心理問題應(yīng)該從小抓起,在中國的家庭里母親一直擔任著6歲以下兒童的主要養(yǎng)育責任,而在幼兒園和小學,甚至初中的教師隊伍也以女性為主。女性天生的敏感與脆弱有時會給孩子的心理一定的負面影響,這就要求爸爸們來盡力彌補了。培養(yǎng)孩子性格中陽剛的部分,是爸爸們光榮的職責。
一、培養(yǎng)孩子快樂起來的能力
科學研究表明,人生生來就有各種不同的氣質(zhì),但這并不說明孩子天生就有樂觀與悲觀之分??鞓罚鋵嵤且环N能力,需要后天的培養(yǎng)。
女人通常都比男人敏感,而敏感則容易受傷,另一方面女人還容易鉆牛角尖,喜歡與人攀比,這些都是她們不如男人知足快樂的原因。所以在孩子快樂能力的培養(yǎng)方面父親的責任比母親更重大。
也許有人覺得對孩子而言知不足才能有所進取,可在有些時候太多的不滿足便會讓快樂來得不那么簡單。父親應(yīng)該讓孩子知道他有哪些不如別人的地方,更應(yīng)該讓他能輕松地找到自己強過他人之處;父親要培養(yǎng)孩子在逆境中快樂起來的能力,能從內(nèi)心深處把失敗與挫折視為人生的一種財富,而不僅僅停留于認識的表層;父親應(yīng)該盡力克服自己與家人的虛榮心,讓孩子沿著正常的軌道生活,因為在現(xiàn)代社會,一個有歸屬感的人比較容易覺得快樂……
二、有針對性的壓力訓(xùn)練
不要太過心疼孩子,特別是對那些生性比較膽小、怯懦的孩子,父親有必要給予他一定的壓力。
比如有的孩子在兒童樂園里根本就沒有敢玩的東西,他不敢玩滑梯、不敢騎小車、不敢坐飛機,常常只是拉著大人的手默默地坐在旁邊看別的孩子玩,臉上倒也滿是幸福的模樣。這種時候母親會覺得沒什么大不了的,她甚至知足地告訴自己“膽小也不純粹是件壞事,至少這種孩子比較容易管教,不會闖禍?!?/p>
可父親就千萬不能這樣了,在這種時候他就要扮演“惡人”的角色,一點點用利誘、用威逼、用各種手段迫使孩子挑戰(zhàn)自己的心理極限。當然,爸爸們不能操之過急,要循序漸進一步步來。這樣一來孩子不容易反感,二來他可以從容地感受到成功的喜悅,并以此來抵消恐懼的心理。
三、始終用科學的觀點給孩子解釋事物
在童話里小老虎可能會和小白兔做好朋友,小花貓也可以與老鼠一起快樂地玩耍,天上打雷下雨則是雷公雷母在吵架,……可在現(xiàn)實生活中孩子又被告知一切都不是這樣。別說小寶寶了,有時連媽媽都會覺得迷惑,“為什么要把童話編成這個樣子啊,搞得我都分不清哪個是對的哪個是錯的!”還有些時候媽媽為了管教方便,平白地拿出大灰狼、大老虎來恐嚇孩子,或是說什么“不聽說就讓警察叔叔把你抓走!”于是孩子自然而然地對黑暗、對動物、甚至對警察生出了沒來由地恐懼,而這種恐懼可能影響孩子的一生。
這種時候又要當爸爸的出馬了。也許,爸爸、媽媽可以來個約法三章,媽媽負責講故事,爸爸則應(yīng)該一直以科學的觀點來詮釋一切,并且明白無誤地告訴孩子這個才是事實。科學,是戰(zhàn)勝心理障礙最好的法寶。
四、不讓情緒化影響孩子
女性因為生理周期及心理特征的影響,情緒經(jīng)常會大起大落,波動很大。在這種情況下,她對孩子的管理尺度也會有很大的彈性。心情好的時候?qū)殞毎逊孔硬鹆艘矝]關(guān)系;而心情不好時,孩子玩水弄濕了地板都變得忍無可忍。相對而言男性就比較理智客觀,受情緒的影響比較小。所以在對待孩子的問題上,尤其是處理孩子與母親矛盾上,父親應(yīng)該持公正的態(tài)度,力爭做到不偏不倚。
除了盡量不讓孩子受到成人情緒變化的影響之外,父親還要教孩子如何控制自己的情緒,如何不讓情緒過多地影響自己的行為與心情。比如在孩子發(fā)脾氣的時候冷處理,無論他痛哭流淚還是摔打玩具,都置之不理,并阻止家里其它人去哄、去勸;比如在孩子情緒失控時給他一定的個人空間,讓孩子自己給自己找臺階下等等,都是不錯的辦法。
五、適當時候讓孩子明白童話與現(xiàn)實的區(qū)別
寶寶的天性中有著太過善良的成份,有的孩子甚至聽不得故事中帶有任何血腥色彩,哪怕是劇情需要獵人打只野兔也不成。媽媽們也許覺得善良也不是什么壞事,便順從孩子的意見盡挑些情節(jié)簡單,故事美麗動人的東西講,久而久之孩子會變得不通世事。長大以后接觸到現(xiàn)實的生活便無所適從。
父親在這種時候應(yīng)該明白一點:讓孩子永遠生活在童話中是不可能的,與其讓世界來向他展示殘酷的一面,不如由自己來一點點地告知。有意識地培養(yǎng)他看看《動物世界》來了解一下小動物們真實的生存環(huán)境,講故事時不要刻意回避那些經(jīng)典卻有悲劇色彩的童話。你要讓孩子知道生活不是童話,而就算童話也并不完全都是媽媽口中那么寧靜美好。
六、教會孩子一些協(xié)調(diào)人際關(guān)系的應(yīng)變手段
在網(wǎng)上有個媽媽寫了一則日記,她有對雙胞胎寶寶,因為是小孩子,免不了互相打鬧爭吵,搶奪玩具更是家常便飯。在發(fā)生搶東西時她總是幫著那個原來的“物主”奪回玩具,并告知那個搶奪者“玩具要哥倆分享,要有先來后到,他先拿到的就應(yīng)該讓他先玩”。然而這種情況是不可避免的,也并沒有因為母親的干預(yù)而得到緩解,常常是她剛剛處理完走開,后腳就又聽見了被搶者的痛哭聲以及勝利者的歡笑聲。后來父親發(fā)現(xiàn)了這個問題,他的處理方法與母親不同,他也教育孩子們“玩具要互相分享”,但是分享的概念在父親嘴中變成了“學著大家一起玩”,之后他會教孩子們一件玩具兩個人玩的方法。漸漸的,家里的爭吵聲少了,媽媽驚異地發(fā)現(xiàn)兩個孩子和平共處的時間越來越多,齊心協(xié)力做一件事的時間也越來越多了。最后媽媽在日記里感慨“看來在教育孩子這個問題上,父親真的是一個很重要的角色??!”
注重培養(yǎng)孩子這七種能力
一直以來,芬蘭擁有世界一流的教育體系。因為連續(xù)多次在PISA國際學生評估項目成績遙遙領(lǐng)先而受到全球的熱烈追捧,芬蘭儼然成了國際教育界的一個樣板。老實說,芬蘭人不是很在乎這些指數(shù)排名,反正芬蘭一直是全球各項評比的優(yōu)等生。芬蘭認為最重要的是教會孩子們未來生活所需要的技能。
由于經(jīng)濟、科技與社會的發(fā)展帶來學習環(huán)境、勞動力市場及未來社會對人才能力需求的變化,芬蘭政府認為原來這套備受追捧的教育體系不利于培養(yǎng)新時代所需人才。
在這樣的背景下,芬蘭迎來了徹底的教育改革。而新推行的國家基礎(chǔ)教育核心課程綱要,究竟帶來了什么變化?
芬蘭國家教育委員會把新課程改革的總目標確定為培養(yǎng)能適應(yīng)瞬息萬變的未來社會的人才,并定義了學生需要具備的七大“橫貫?zāi)芰Α薄?/p>
簡單來說,橫貫?zāi)芰Σ坏韧谕ㄟ^傳統(tǒng)學科進行學習知識,屬于綜合素養(yǎng)的范疇。橫貫?zāi)芰κ侵肛灤┯诓煌瑢W科和領(lǐng)域需要具有的通用能力。這種能力跨越學科界限,需要將不同領(lǐng)域的知識和技能整合起來,以保證學生能夠面對個人發(fā)展、學習、工作和參與公共事務(wù)的各種需求。
而這七個橫貫?zāi)芰Πǎ?/p>
思考與學習的能力
教學不再局限于教室的四面墻壁之內(nèi),老師培養(yǎng)學生在不同的環(huán)境中主動學習的意識,為終身學習奠定基礎(chǔ)。
2. 文化素養(yǎng)、溝通與自我表達的能力
旨在培養(yǎng)學生適應(yīng)多元環(huán)境與文化 、尊重人權(quán) 、并以尊重為前提 ,在多元環(huán)境中溝通和表達自己的能力。
3. 照顧自己、日常生活技能與保護自身安全的能力
通過生活相關(guān)的健康、安全、人際關(guān)系、理財?shù)榷鄠€方面,培養(yǎng)學生面對未來復(fù)雜生活時的積極心態(tài)。
4. 多元識讀能力:
培養(yǎng)學生通過文字、圖像、聲音等媒介理解文化的多樣性,增進對道德和審美相關(guān)問題的思考并發(fā)展批判性思維和自學能力。
5. 信息技術(shù)能力
新時代公民的必備能力。芬蘭并不設(shè)置單獨的計算機課程,而是將信息技術(shù)的學習和應(yīng)用滲透到各個學科的學習或?qū)W校的活動之中。
6. 工作生活能力與創(chuàng)業(yè)精神:
通過項目活動幫助學生積累未來工作的相關(guān)知識、學習創(chuàng)業(yè)的運行方式,讓學生認識到能力對自身職業(yè)發(fā)展的重要意義。
7. 參與、影響和構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展未來的能力:
通過實踐活動培養(yǎng)學生使用民主權(quán)利和自由權(quán)利的能力,為他們成為積極參與公共事務(wù)的未來公民打下基礎(chǔ) 。
深入貫徹新理念,主動適應(yīng)新階段
努力實現(xiàn)教育內(nèi)涵式發(fā)展新目標!
育兒觀念:注重孩子的自我保護能力培養(yǎng)
育兒觀念:注重孩子的自我保護能力培養(yǎng)
昨天我在看報紙的時候又看到了一則新聞就是有關(guān)于孩子被拐騙的,看到失去孩子媽媽撕心裂肺的表情,我的心也感受到了同樣的疼痛。
是的,天有不測風云,人有旦夕禍福。做為父母,孩子的第一任老師,我們不可能因為怕孩子走失而禁錮孩子的自由,將把綁在家里,而是從小就教育孩子怎樣保護自己,從防水、防電、防火、防走失等安全教育開始做起,從小就培養(yǎng)兒童的安全意識,給他一些簡單的自我防衛(wèi)的本領(lǐng)。如:教育孩子用電:不是不讓孩子使用電器,而是教給他 正確使用電器的方法,知道插插座的時候,不要接觸到鐵片,要正確地使用開關(guān)插頭……教育孩子防火:從小就知道不要玩火,看一些火災(zāi)的記實片,讓他們了解火災(zāi)給人類帶來毀滅性的危害,學會逃生、急救等……
教育孩子不要隨便陌生人講話,未經(jīng)父母允許,不要拿陌生人給的東西,當父母不在家,有陌生人敲門時,不要開門,可以先問問他找誰,請陌生人自己跟父母聯(lián)系、留紙條在門口或是下次再來找父母,并且不能將父母的電話告訴陌生人……教育孩子認識家庭住址,電話號碼,父母的名字等,假如孩子走丟后,遇到好人或是警察,至少讓孩子有線索可以找到自己的家。
這個丟失的孩子,是外來人口的子女,他們平時工作忙,孩子交給別人托管要又花錢,因此,讓孩子在門口或是市場玩,父母掉以輕心,這樣,孩子就被人販子盯上了,人販子有可能只用一顆兩毛錢的糖就將孩子騙走了,并以最快的速度賣出去,可以說,人販子的背后是有更大的主使者的,他們不是一般的犯罪團伙。如果交給了孩子怎樣保護自己,我向他們也就不會這么容易就得手。
經(jīng)常有家長問我:“老師,你們用什么方法管這些孩子呀?你看,你們帶幾十孩子到外面玩,他們既文明又安全。我們只帶一個的孩子出去玩,他要么就摔交,要么就跟人打架。”
事實確實如此,我們不能因為怕孩子受傷或是打架而不讓孩子出來活動,兒童處于成長關(guān)鍵期,他們的健康比什么來得重要,而我們應(yīng)該保證孩子每天兩個小時的戶外活動,因此,孩子每天都要鍛煉,上體育課、做課間操、玩大型器械等都是鍛煉的好方式。我們老師帶一群孩子出來玩時,我們會先教孩子玩的技能技巧,使他們懂得怎樣玩?怎樣玩才是安全的?我們要教給孩子的是自我保護的能力,比如:玩滑滑梯時,頭不能先落地,否則有可能會使頭部受傷,在滑梯上面,不要爭先恐后,要學會互相謙讓的等,家長缺少的是正確的引導(dǎo)。
我們在關(guān)愛兒童健康的同時,兒童的安全問題也是不能忽視的,而安全教育要從點滴做起,持之以恒。所以我們有必要在加強孩子教育的同時與家長多溝通,讓家長也注重對孩子的安全教育,這樣才能避免類似的事情發(fā)生。
我們都希望每個兒童都有一個幸福、快樂、健康的童年,讓我們一起來關(guān)注孩子的需求。
英國注重培養(yǎng)孩子的紳士精神
英國父母注重培養(yǎng)孩子自我克制的忍耐力和對社會、對別人的責任心,提倡為社會服務(wù)和遵紀守法的精神,而這種紳士精神正是在和睦有序的家庭中自然培植起來的。
家庭教育始于餐桌
英國人特別重視在孩子幼兒時期拒絕讓他偏食、挑食。他們認定,餐桌上對孩子的遷就也是對孩子的一種放縱,不僅會影響孩子攝入全面、充分的營養(yǎng),而且還會使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以接近等人見人厭的性格。
在英國家庭,稍大一些的孩子都樂于做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能及的雜事。3歲以上的孩子進餐時如果不慎弄臟了桌面,父母會讓他向旁人道歉,并立即找來抹布令其自行清理。英國父母認為,這樣可以幫助幼兒學會關(guān)心他人和禮貌待人。
點評:英國家庭的餐桌教育,讓孩子從小就養(yǎng)成了一律按規(guī)矩辦事的習慣,他要學會獨立行事并對自己的行為負責,要對周圍的任何人禮貌客氣。
服務(wù)他人的教育
有一次,在倫敦參觀展覽,記錄片的放映廳很小,而參觀的人比較多,椅子不夠用了。很多家長叫自己的孩子坐到地上去,以便空出椅子給更需要的人。其中有一個十來歲的孩子,賴在椅子上不起來。他的父母過去一再勸說,直到孩子坐到了地上為止。對孩子的這種教育方式在中國家庭中大概是不多見的。
還有一次,我到曼徹斯特一位電視制片人家里做客。他們帶著5歲的兒子到車站接我,一見面,男主人就把我的雙肩背包接過去,遞給了小兒子,說:“大衛(wèi),做個紳士?!庇谑牵⌒∨峙值暮⒆泳鸵宦吠现嘲谖液竺?,讓我感到很不好意思。他父母倒是若無其事,在他們看來,他們的獨生子懂得給女客人拎包是很正常的,甚至是他們引以為自豪的。
點評:尼克松曾經(jīng)在回憶錄中說:“一個紳士就是要能夠時刻想到別人、幫助別人?!边@恰恰是英國父母教育孩子的重要原則。
瑞士父母注重孩子自理的培養(yǎng)
亂剪亂畫
在瑞士許多家庭中,各式各樣的玩具和兒童讀物都放在孩子能拿到的地方,墻上、門上貼滿了孩子們的“美術(shù)”作品。看見孩子在墻上亂畫,用嘴咬玩具,拿剪刀在書本、衣服等物品上亂剪亂畫,父母會非常高興:這是在增強孩子的動手能力。孩子會畫、會剪,這說明孩子學會了某種技能。父母這時要做的是耐心地告訴孩子一些操作上的技巧和知識。
小小傭人
在瑞士,長期依靠父母過寄生生活的人,被認為是沒出息和可恥的。所以父母從小就著重培養(yǎng)孩子自食其力的精神。比如:等孩子大一些了,就把他送到一家有教養(yǎng)的人家去當一年左右的傭人,上午勞動,下午上學。這樣做,一方面可以讓孩子學會謀生之道,另一方面還有利于學習語言。因為瑞士是個多語種的國家,所以,一個語言區(qū)的孩子經(jīng)常會被送到另一個語言區(qū)的人家當傭人。
隨時家教
瑞士人很善于掌握家教的最佳時機。在瑞士,父母們對教育孩子的時機非常講究,比如孩子過生日、就餐、與人交往、旅游、家務(wù)勞動、做出成績或有過錯時,都不放過進行教育的機會。如,講解名勝古跡的來歷和故事,有意識地教育孩子熱愛祖國,不要攀折花枝、亂扔垃圾、亂涂亂寫,用食物或臟物投擲動物。
鼓勵創(chuàng)新
瑞士的父母也很重視鼓勵孩子嘗試“創(chuàng)新”。在此介紹一些我們值得借鑒的做法:
★讓孩子做一件自己從來沒有想要做的事情;
★超前自學一些課程;
★做一件大多數(shù)人不容易做到的事;
★鼓勵孩子為自己崇拜的足球明星或歌星寫一篇傳記;
★提出一個學校附近交通問題的解決方案;
★鼓勵孩子通過市場或者其他方式,把自己不用的書籍和玩具拿來換取他所要的東西等。
早期教育:在教孩子學走路的時候,要注重紀律的培養(yǎng)
整理了關(guān)于早期教育:在教孩子學走路的時候,要注重紀律的培養(yǎng),希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助,僅供參考。
剛剛開始學習走路的孩子會開始不斷探索他們的世界,同時爸爸媽媽也要給孩子設(shè)定一些規(guī)則規(guī)定孩子的行為。雖然紀律孩子不是完全可能的事情,但是還是有很多的選擇可以供爸爸媽媽來選。設(shè)置規(guī)則和保持一致性是非常重要的,會讓孩子更加健康地成長。
給予尊重
在你教育孩子應(yīng)該怎么做的時候,首先要做的是要尊重孩子,跟孩子講述期望的時候,要禮貌一些,孩子現(xiàn)在還小,所有,都是通過玩樂來學習的,所以,在你看待孩子的“調(diào)皮行為”時,你試著想一些更好的辦法。
你要知道的還是,孩子在專心致志地玩著的時候,他的內(nèi)心是非常享受的,就算是你覺得孩子玩樂的方式不對,孩子也是很開心的。
在確保孩子安全的狀況下,你可以讓孩子享受玩樂。如果孩子出現(xiàn)把水不小心灑開來的行為時,不要突然的制止,試著找另外一種方式來教育孩子。
你可以嘗試下讓孩子去一個特別的地方玩水,比方說浴缸里面。在合適的地方讓孩子玩耍,如此一來會減少蹣跚學步的孩子亂發(fā)脾氣。
給寶寶定好規(guī)矩
跟孩子在家的時候,你可以對孩子的行為進行一些限制,讓孩子知道他應(yīng)該遵守規(guī)則,同時讓還只知道什么樣的規(guī)則是一樣要遵守的。剛剛設(shè)定規(guī)則的時候,蹣跚學步的孩子或許會有脾氣、哭泣或者尖叫,不過你要告訴孩子的是限制是制定好的,你哭泣也是沒有任何效果的。
有時候,爸爸媽媽的限制和規(guī)則也可以給予孩子安全感,要是你能夠先讓孩子理解制定的規(guī)則,孩子也會知道在什么領(lǐng)域是能夠自由活動的。
分散寶寶的注意力
很多爸爸媽媽在經(jīng)歷了孩子一天到晚躺在床上,然后偶爾會小小翻身的日子,就會來到寶寶能夠自己慢慢在地上爬,然后帶著好奇心探索世界的時候了。等到過了這段時間,寶寶就是開始慢慢學會走路了。
學習走路不是寶寶能夠在一夜之間就可以完成的,學會走路是一個循序漸進的過程,最初寶寶還是學習的時候首先是先開始學習翻身、接著寶寶慢慢地就會自己學會了坐立、爬行,最后當寶寶腿部肌肉足夠強大的時候,然后就能夠慢慢嘗試開始行走了。
在孩子走路的時候,他們的注意力不能長時間集中。這一點對孩子來說有好處也有壞處。在你看到孩子出現(xiàn)不好的狀況的時候,你試著轉(zhuǎn)移一下孩子的注意力,讓孩子把他的注意力放到別的事物上保持他的興趣。
比方說,孩子總是會喜歡拉扯狗狗的尾巴,你不放問問孩子“現(xiàn)在我們要出門了,你是要和狗狗留在家里嗎?”孩子們都會想要和爸爸媽媽一起出去玩,這樣就把孩子的注意力轉(zhuǎn)移開了。
最后,在管教孩子的時候要讓孩子體驗自然后果,這樣孩子會知道自己的行為是錯誤的。比方說,孩子跟別的小朋友吵架了,孩子不道歉,別的小朋友就不跟孩子玩了,去找別人玩了。
遇到這種情況的話,你就可以跟孩子說:你的行為是錯誤的,你傷害了別人,所以你失去了一個朋友。
家教教室:爸爸應(yīng)該注重孩子的特質(zhì)培養(yǎng)
諸如勇敢、諸如堅強、諸如理智、諸如達觀……在媽媽給了孩子善良、敏感、細膩、溫柔之后,這些特質(zhì),孩子們通??梢栽诤桶职值慕涣骱拖嗵幹袑W到,所以,爸爸在孩子的教育中,注重對孩子這些特質(zhì)的培養(yǎng)是毋庸置疑的。
現(xiàn)代人面臨的生存壓力越來越大,而反之,孩子的心理承受能力卻越來越脆弱,家長們開始憂慮這樣下去如何是好?
其實孩子的心理問題應(yīng)該從小抓起,在中國的家庭里母親一直擔任著6歲以下兒童的主要養(yǎng)育責任,而在幼兒園和小學,甚至初中的教師隊伍也以女性為主。女性天生的敏感與脆弱有時會給孩子的心理一定的負面影響,這就要求爸爸們來盡力彌補了。培養(yǎng)孩子性格中陽剛的部分,是爸爸們光榮的職責。
一、 培養(yǎng)孩子快樂起來的能力
科學研究表明,人生生來就有各種不同的氣質(zhì),但這并不說明孩子天生就有樂觀與悲觀之分。快樂,其實是一種能力,需要后天的培養(yǎng)。
女人通常都比男人敏感,而敏感則容易受傷,另一方面女人還容易鉆牛角尖,喜歡與人攀比,這些都是她們不如男人知足快樂的原因。所以在孩子快樂能力的培養(yǎng)方面父親的責任比母親更重大。
也許有人覺得對孩子而言知不足才能有所進取,可在有些時候太多的不滿足便會讓快樂來得不那么簡單。父親應(yīng)該讓孩子知道他有哪些不如別人的地方,更應(yīng)該讓他能輕松地找到自己強過他人之處;父親要培養(yǎng)孩子在逆境中快樂起來的能力,能從內(nèi)心深處把失敗與挫折視為人生的一種財富,而不僅僅停留于認識的表層;父親應(yīng)該盡力克服自己與家人的虛榮心,讓孩子沿著正常的軌道生活,因為在現(xiàn)代社會,一個有歸屬感的人比較容易覺得快樂……
二、 有針對性的壓力訓(xùn)練
不要太過心疼孩子,特別是對那些生性比較膽小、怯懦的孩子,父親有必要給予他一定的壓力。
比如有的孩子在兒童樂園里根本就沒有敢玩的東西,他不敢玩滑梯、不敢騎小車、不敢坐飛機,常常只是拉著大人的手默默地坐在旁邊看別的孩子玩,臉上倒也滿是幸福的模樣。這種時候母親會覺得沒什么大不了的,她甚至知足地告訴自己“膽小也不純粹是件壞事,至少這種孩子比較容易管教,不會闖禍。”
可父親就千萬不能這樣了,在這種時候他就要扮演“惡人”的角色,一點點用利誘、用威逼、用各種手段迫使孩子挑戰(zhàn)自己的心理極限。當然,爸爸們不能操之過急,要循序漸進一步步來。這樣一來孩子不容易反感,二來他可以從容地感受到成功的喜悅,并以此來抵消恐懼的心理。
三、始終用科學的觀點給孩子解釋事物
在童話里小老虎可能會和小白兔做好朋友,小花貓也可以與老鼠一起快樂地玩耍,天上打雷下雨則是雷公雷母在吵架,……可在現(xiàn)實生活中孩子又被告知一切都不是這樣。別說小寶寶了,有時連媽媽都會覺得迷惑,“為什么要把童話編成這個樣子啊,搞得我都分不清哪個是對的哪個是錯的!”還有些時候媽媽為了管教方便,平白地拿出大灰狼、大老虎來恐嚇孩子,或是說什么“不聽說就讓警察叔叔把你抓走!”于是孩子自然而然地對黑暗、對動物、甚至對警察生出了沒來由地恐懼,而這種恐懼可能影響孩子的一生。
這種時候又要當爸爸的出馬了。也許,爸爸、媽媽可以來個約法三章,媽媽負責講故事,爸爸則應(yīng)該一直以科學的觀點來詮釋一切,并且明白無誤地告訴孩子這個才是事實??茖W,是戰(zhàn)勝心理障礙最好的法寶。
四、不讓情緒化影響孩子
女性因為生理周期及心理特征的影響,情緒經(jīng)常會大起大落,波動很大。在這種情況下,她對孩子的管理尺度也會有很大的彈性。心情好的時候?qū)殞毎逊孔硬鹆艘矝]關(guān)系;而心情不好時,孩子玩水弄濕了地板都變得忍無可忍。相對而言男性就比較理智客觀,受情緒的影響比較小。所以在對待孩子的問題上,尤其是處理孩子與母親矛盾上,父親應(yīng)該持公正的態(tài)度,力爭做到不偏不倚。
除了盡量不讓孩子受到成人情緒變化的影響之外,父親還要教孩子如何控制自己的情緒,如何不讓情緒過多地影響自己的行為與心情。比如在孩子發(fā)脾氣的時候冷處理,無論他痛哭流淚還是摔打玩具,都置之不理,并阻止家里其它人去哄、去勸;比如在孩子情緒失控時給他一定的個人空間,讓孩子自己給自己找臺階下等等,都是不錯的辦法。
五、適當時候讓孩子明白童話與現(xiàn)實的區(qū)別
寶寶的天性中有著太過善良的成份,有的孩子甚至聽不得故事中帶有任何血腥色彩,哪怕是劇情需要獵人打只野兔也不成。媽媽們也許覺得善良也不是什么壞事,便順從孩子的意見盡挑些情節(jié)簡單,故事美麗動人的東西講,久而久之孩子會變得不通世事。長大以后接觸到現(xiàn)實的生活便無所適從。
父親在這種時候應(yīng)該明白一點:讓孩子永遠生活在童話中是不可能的,與其讓世界來向他展示殘酷的一面,不如由自己來一點點地告知。有意識地培養(yǎng)他看看《動物世界》來了解一下小動物們真實的生存環(huán)境,講故事時不要刻意回避那些經(jīng)典卻有悲劇色彩的童話。你要讓孩子知道生活不是童話,而就算童話也并不完全都是媽媽口中那么寧靜美好。
六、教會孩子一些協(xié)調(diào)人際關(guān)系的應(yīng)變手段
在網(wǎng)上有個媽媽寫了一則日記,她有對雙胞胎寶寶,因為是小孩子,免不了互相打鬧爭吵,搶奪玩具更是家常便飯。在發(fā)生搶東西時她總是幫著那個原來的“物主”奪回玩具,并告知那個搶奪者“玩具要哥倆分享,要有先來后到,他先拿到的就應(yīng)該讓他先玩”。然而這種情況是不可避免的,也并沒有因為母親的干預(yù)而得到緩解,常常是她剛剛處理完走開,后腳就又聽見了被搶者的痛哭聲以及勝利者的歡笑聲。后來父親發(fā)現(xiàn)了這個問題,他的處理方法與母親不同,他也教育孩子們“玩具要互相分享”,但是分享的概念在父親嘴中變成了“學著大家一起玩”,之后他會教孩子們一件玩具兩個人玩的方法。漸漸的,家里的爭吵聲少了,媽媽驚異地發(fā)現(xiàn)兩個孩子和平共處的時間越來越多,齊心協(xié)力做一件事的時間也越來越多了。最后媽媽在日記里感慨“看來在教育孩子這個問題上,父親真的是一個很重要的角色啊!”