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愛(ài)惜物品從小培養(yǎng)

發(fā)布時(shí)間:2021-04-02 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感 愛(ài)的教育讀書(shū)筆記 愛(ài)的童話

不破壞不浪費(fèi),是我國(guó)的傳統(tǒng)美德,同樣,愛(ài)惜物品,也是一種美德。要想使孩子具備這一良好品質(zhì),必須及早地培養(yǎng)。究竟如何培養(yǎng)呢?下面談一些具體做法。

1.合理滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)要求

日常生活中,孩子往往在吃、喝、穿、玩等方面提出一些物質(zhì)要求。孩子的要求有些合理的,有些卻是不合理的。應(yīng)具體分析,適時(shí)適量地給予滿(mǎn)足。如在吃的方面,決不盲目地多給或硬塞給孩子。這樣,孩子便會(huì)對(duì)每一食物都保持一定的新鮮感,孩子即使吃不了,也幫孩子收放好,下次必須待孩子把剩余的吃完后才給新的。在其它方面也是一樣,從不隨意的亂給、多給,這樣,孩子便不會(huì)輕易把某種物品扔掉,養(yǎng)成大手大腳的習(xí)慣了。

2.及時(shí)糾正孩子的不良行為

孩子由于無(wú)知或認(rèn)識(shí)、控制能力較差,往往出現(xiàn)一些損壞物品的行為。如在桌子上亂刻,在墻上亂畫(huà),打碎玻璃,摔破飯盆,扯爛衣物,弄壞玩具等。發(fā)現(xiàn)孩子的這些不良行為后,我們的經(jīng)驗(yàn)是:先弄清原因。孩子若是無(wú)意的,便及時(shí)給予引導(dǎo),指出其危害,提醒孩子以后注意;孩子若是有意或以此來(lái)要挾,則及時(shí)給予嚴(yán)厲的批評(píng),使其認(rèn)錯(cuò)。在孩子的不良行為面前,若不能及時(shí)地批評(píng)糾正,采取遷就、讓步的態(tài)度,往往易使孩子一錯(cuò)再錯(cuò),形成不良的行為習(xí)慣。

3.以自身的榜樣力量影響孩子

為了使孩子形成愛(ài)惜物品的良好習(xí)慣,在此方面嚴(yán)格要求自己,為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)與模仿的榜樣。如在看書(shū)時(shí),要首先把手洗凈擦干;翻書(shū)頁(yè)時(shí)也輕柔小心;若發(fā)現(xiàn)有卷、撕之處,立刻展平與粘補(bǔ);看完后,不亂放亂扔,及時(shí)放回書(shū)柜等。吃飯時(shí),無(wú)論碗、筷、桌、凳都輕拿輕放,碗里不剩一粒米,撿起掉出的每一顆豆子等。

4.堅(jiān)持教育鞏固提高

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育培養(yǎng)后,孩子在認(rèn)識(shí)與行為方面,便會(huì)形成一定的愛(ài)惜物品的觀念與特點(diǎn),但往往很不穩(wěn)定。此時(shí),若放松教育,不注意鞏固提高,則很容易使其已形成的觀念、行為消退。根據(jù)這一原理,在原基礎(chǔ)上,在日常生活中,應(yīng)有意采取不同的活動(dòng)與形式對(duì)孩子進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。如和孩子一起擦洗桌、凳,修補(bǔ)玩具;父母弄臟、弄扯了孩子的小人書(shū),要向孩子認(rèn)錯(cuò)、道歉等。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)孩子愛(ài)惜物品的行為,在不斷的練習(xí)與指導(dǎo)過(guò)程中,孩子愛(ài)惜物品的良好習(xí)慣便會(huì)得到不斷的鞏固與提高。

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培養(yǎng)孩子從小愛(ài)護(hù)文具


培養(yǎng)孩子從小愛(ài)護(hù)文具

這一周,孩子們?cè)诎职謰寢尩囊龑?dǎo)下,選擇簡(jiǎn)單基本的文具回園。孩子們對(duì)自己文具盒中的文具格外喜愛(ài),每次課堂需要時(shí),很開(kāi)心地打開(kāi)文具盒,特別認(rèn)真地使用自己文具完成練習(xí)。大部分孩子的文具盒、文具外形簡(jiǎn)單、不復(fù)雜,所選文具是根據(jù)老師的建議帶回兩三支鉛筆、一塊橡皮擦、一個(gè)卷筆刀和一把直尺。這些文具必須能夠放進(jìn)孩子文具盒,過(guò)大過(guò)長(zhǎng)的文具得放在文具盒以外,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是很麻煩、而且分散他們注意力。極少數(shù)孩子帶回各種尺子、多層文具盒、有趣的卷筆刀等,在課堂中很明顯孩子都在玩這些文具。

在孩子們帶回來(lái)的文具中,Wendy_Zhao鉛筆上的自制筆套引起我的注意。筆套用稍硬的廣告紙折成小錐形,剛好套在削好的鉛筆頭上——這樣的筆套,在我學(xué)生時(shí)代經(jīng)常使用,相信許多父母與我同感。培養(yǎng)孩子從小愛(ài)護(hù)文具這樣的筆套簡(jiǎn)單、環(huán)保又實(shí)用,既可以保持筆盒的干凈,又能防止斷筆尖。在Wendy_Zhao媽媽來(lái)接孩子時(shí),特意和她聊了一會(huì)兒,覺(jué)得家長(zhǎng)多么用心培養(yǎng)孩子如何愛(ài)護(hù)文具。Wendy媽媽笑著說(shuō):“文具壞了,很容易隨時(shí)購(gòu)買(mǎi)、更換,但孩子不懂得愛(ài)護(hù)。學(xué)習(xí)最初階段,要讓孩子懂得并學(xué)會(huì)如何愛(ài)護(hù)文具,這也是幫助孩子學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容?!?/p>

培養(yǎng)孩子從小愛(ài)護(hù)文具

確實(shí)如此。就像現(xiàn)在商店隨處可見(jiàn)的學(xué)生書(shū)套,既不環(huán)保也容易壞,還不如小時(shí)候父母教的用掛歷紙包書(shū)呢。家長(zhǎng)們?cè)诩?xì)節(jié)中對(duì)孩子的引導(dǎo)更加令我和老師們佩服!

育兒心得:好的品質(zhì)要從小培養(yǎng)


育兒心得:好的品質(zhì)要從小培養(yǎng)

人的一生是短暫的一生,如何活得有價(jià)值,有尊嚴(yán),除了很少的天賦之外,大部分的品質(zhì)要靠后天的培養(yǎng),中國(guó)有句古話:三歲看老。這句哲理也說(shuō)明了人格的培養(yǎng)要從小做起。

人的基本品質(zhì)有哪些?如何做一個(gè)對(duì)家庭,對(duì)社會(huì)有意義的人?一個(gè)人格健全的人應(yīng)該具備怎么樣的品質(zhì)呢?

第一,誠(chéng)實(shí)。

誠(chéng)實(shí),從字面上說(shuō),就是不撒謊,要真誠(chéng)待人。話誰(shuí)都會(huì)說(shuō),但是做起來(lái)就難得多。中國(guó)的佛教及中國(guó)的三字經(jīng)里都說(shuō)人性本善,但是面對(duì)這個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì),做到這些談何容易。但是,我相信人性是本善的。誠(chéng)實(shí)需要從孩提時(shí)培養(yǎng),雖然說(shuō),誠(chéng)實(shí)不是人性的全部,但這確實(shí)是一個(gè)高尚的人所必須具備的基本素質(zhì)之一。誠(chéng)實(shí)的孩子,對(duì)社會(huì),對(duì)家庭,都是有益的,假設(shè)整個(gè)社會(huì)都充滿(mǎn)了謊言,充滿(mǎn)了虛偽,這個(gè)社會(huì)該有多么的可怕?

第二,勤奮。

俗話說(shuō),勤能補(bǔ)拙,又有一句話叫天道酬勤,這也就說(shuō)明了勤奮對(duì)于一個(gè)人的品質(zhì)塑造,對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展有多么重要的作用。勤奮不是一句空話,需要的實(shí)實(shí)在在的努力付出。夏練三伏,冬練三九,這需要很大的恒心,這些素質(zhì)的培養(yǎng),需要從小做起。只有從小培養(yǎng)這個(gè)優(yōu)秀的品質(zhì),形成根深蒂固的素質(zhì),才能自然而然地持之以恒,對(duì)社會(huì),對(duì)家庭,才有可能發(fā)揮好的影響。

第三,信守承諾。

英語(yǔ)世界中有句話叫keepyourword,說(shuō)的就是信守承諾,中國(guó)又有句古話叫人無(wú)信不立。說(shuō)的就是這個(gè)優(yōu)秀的品質(zhì)。承諾就是你對(duì)別人的義務(wù)。說(shuō)到就要做到,否則隨便承諾別人而又從不做到,這就違背了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。蘇北有句土話,說(shuō)話就像放屁,說(shuō)的就是光說(shuō)不做的人。遵守承諾在這個(gè)日益遵守規(guī)格的社會(huì),發(fā)揮的作用會(huì)越來(lái)越大,遵守契約,會(huì)保護(hù)你的行為,保護(hù)你的財(cái)產(chǎn),最重要的是信守承諾會(huì)成為你的標(biāo)簽,對(duì)個(gè)人的事業(yè)和聲望大有好處。

第四,企圖心。

人活在這個(gè)世界上,要有追求,哪怕做一件很小的事情也要趨于完美。人有了追求,有了抱負(fù)心,才會(huì)努力奮斗,抓住一切可能的機(jī)會(huì)提升自己,自我錘煉。當(dāng)一個(gè)人有了企圖心,才會(huì)盡善盡美,努力讓自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì),對(duì)家庭有價(jià)值的人,這樣的人生,才是有價(jià)值的。

第五,孝心。

中國(guó)歷代的王朝都把孝作為治國(guó)的根本,古人父母去世都要守孝三年。在現(xiàn)代社會(huì),這些有點(diǎn)迂腐的形式已經(jīng)被剔除掉,但是孝作為人的基本要求確實(shí)必不可少的。慈母手中線,游子身上衣。這首詩(shī)完美地展現(xiàn)了父母對(duì)孩子的殷殷深情,這是父母對(duì)子女的恩,人都有老去的時(shí)候,所以從小培養(yǎng)孩子的孝心對(duì)于家庭是非常必要的,這也是中國(guó)5000年的倫理。

小結(jié):

好的品質(zhì)要從小培養(yǎng),當(dāng)然光是嘴巴上的教育效果不會(huì)好,父母的言傳身教才是最重要的。要想讓孩子成為一個(gè)健全人格的人,父母要發(fā)揮正能量。孩子就是一張白紙,正如日本文化中的人善論一樣,父母是人格鍵全的人,只要教育得當(dāng),孩子基本上就會(huì)成為父母的影子。所以教育孩子之前,先問(wèn)問(wèn)自己,你做好自己了嗎?

學(xué)習(xí)興趣要從小培養(yǎng)


面對(duì)將上學(xué)的孩子,家長(zhǎng)們有些忐忑,已經(jīng)習(xí)慣了幼兒園生活的小朋友,面對(duì)全新的環(huán)境,能否很好地進(jìn)入角色?那么來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小學(xué)一線教師、專(zhuān)家和校長(zhǎng)為家長(zhǎng)出的應(yīng)對(duì)策略,對(duì)比幼兒園與小學(xué)的不同之處,與家長(zhǎng)和小朋友共同進(jìn)行學(xué)前準(zhǔn)備,陪伴孩子順利跨入小學(xué)校門(mén)。

■幼兒園小學(xué)大不同

小學(xué)和幼兒園活動(dòng)有很多不同。入學(xué)前,孩子的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲,他們?cè)谟螒蛑袩o(wú)拘無(wú)束的模仿、學(xué)習(xí)。入學(xué)后,孩子的主導(dǎo)活動(dòng)由游戲轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí),他們要在課堂上認(rèn)真地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí),完成各科作業(yè),并要認(rèn)真地遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。他們的生活和學(xué)習(xí)由松散、隨意轉(zhuǎn)向嚴(yán)格、認(rèn)真。這種根本性的變化,可能在入學(xué)后的一段時(shí)間內(nèi)會(huì)對(duì)孩子們的生理、心理造成一定的影響,形成較大的壓力。為了減輕這種壓力,家長(zhǎng)朋友應(yīng)該培養(yǎng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

■讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)

我們常說(shuō),興趣是最好的老師,對(duì)于就要進(jìn)入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)更是如此。因?yàn)檫@時(shí)孩子的意志力和自我控制能力還沒(méi)有發(fā)展完善,注意能夠集中的時(shí)間也不長(zhǎng),這時(shí)如果對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,視學(xué)習(xí)為一件苦事,結(jié)果就可想而知了。要使孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,關(guān)鍵在于使用的方法要符合孩子的年齡特征,而不只是簡(jiǎn)單提要求。家長(zhǎng)最了解自己孩子的喜好。有的家長(zhǎng)已經(jīng)為孩子發(fā)展興趣提供了必要的物質(zhì)條件,上了一些課外班(如素描、跆拳道、器樂(lè)等),上小學(xué)后還可以繼續(xù)上,通過(guò)上這些班來(lái)激發(fā)或加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。此外,家長(zhǎng)要經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。比如經(jīng)常和他們談?wù)撘恍W(xué)習(xí)的事,告訴他學(xué)習(xí)會(huì)使人有知識(shí)、有本領(lǐng),并且為孩子提供機(jī)會(huì),使他運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的日常問(wèn)題,給他一個(gè)“成就感”;還可以用卡片、圖畫(huà)、故事、游戲等形式學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)書(shū)本知識(shí),做到寓教于樂(lè),等等。另外,無(wú)論在何時(shí)何地,家長(zhǎng)都要熱情、耐心地回答孩子提出的“為什么”。孩子提問(wèn)難免膚淺,不貼切,甚至幼稚可笑,作為家長(zhǎng)千萬(wàn)不要譏笑孩子。當(dāng)然家長(zhǎng)回答時(shí),不能隨口瞎說(shuō)。因?yàn)楹⒆邮翘煺娴?,他們?duì)家長(zhǎng)往往是崇敬而信服的,對(duì)家長(zhǎng)的信口回答也會(huì)當(dāng)真,牢牢記在心里,形成不正確的觀念。更千萬(wàn)別流露出“我以前學(xué)習(xí)也不好,現(xiàn)在混得照樣不錯(cuò)”或者“遺傳,沒(méi)辦法的”這樣的觀念,因?yàn)楹⒆訒?huì)有很多年的書(shū)要讀,這樣的言論會(huì)讓他不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事或者徹底失去信心。家長(zhǎng)各有各的本職工作,對(duì)孩子的影響,主要是靠親情呵護(hù)、養(yǎng)育監(jiān)督,以自身的日常言行和家庭氣氛潛移默化地進(jìn)行。如果家長(zhǎng)從吃飯開(kāi)始打開(kāi)電視機(jī),一直看到夜晚,孩子也會(huì)感覺(jué)看電視比看書(shū)更有趣。

學(xué)業(yè)應(yīng)輕課業(yè)重方法

幼兒園小學(xué)學(xué)業(yè)大不同教學(xué)內(nèi)容不同:幼兒園的內(nèi)容是與幼兒生活緊密相關(guān)的淺顯知識(shí),借助這些淺顯知識(shí)發(fā)展幼兒的各項(xiàng)能力;小學(xué)的教育內(nèi)容是成體系的、以符號(hào)為媒介、文本為載體的學(xué)科知識(shí),它的抽象水平相對(duì)較高,與學(xué)生的生活有一段距離,這種學(xué)習(xí)內(nèi)容只有當(dāng)學(xué)習(xí)者的思維具有一定的抽象、概括能力時(shí)才能理解和接受。教育方法不同:幼兒教育多采用歸納法,以游戲?yàn)橹?,讓孩子在活?dòng)中看一些現(xiàn)象、事物來(lái)鼓勵(lì)孩子自已開(kāi)動(dòng)腦筋總結(jié)規(guī)律;而小學(xué)教育多采用演繹法,以學(xué)習(xí)為主,即教學(xué)生一些規(guī)律性的知識(shí),然后用例題及練習(xí)來(lái)證明此規(guī)律是正確的。

思維能力有待提高石家莊市維明路小學(xué)副校長(zhǎng)胡軍紅介紹,6歲的孩子,思維能力由具體形象向抽象邏輯過(guò)渡,特別是入小學(xué)后,心理活動(dòng)要求增高,因此,家長(zhǎng)要在觀察力、抽象概括力、分析綜合力、分類(lèi)力、判斷推理力幾方面促進(jìn)孩子思維能力的培養(yǎng),讓孩子不僅知道某一事物的結(jié)果,還要了解事物變化的具體過(guò)程。如解答應(yīng)用題“河里有一群鴨子,游走了三只,還剩三只,原來(lái)河里有幾只鴨子?”孩子都能回答出6,但是具體用什么方法計(jì)算,有些孩子就會(huì)說(shuō)“減法”,“6-3=3”。這就是孩子在思維中的障礙,不能清楚地理解事物變化前后的關(guān)系。家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子理解“誰(shuí)與誰(shuí)比,知誰(shuí)求誰(shuí),誰(shuí)大誰(shuí)小”的關(guān)系,真正掌握解題方法。切不能孩子提出問(wèn)題后,父母只回答結(jié)果不講過(guò)程應(yīng)付了事。

理解水平需要加強(qiáng)在小學(xué)一年級(jí)開(kāi)學(xué)的頭幾天,常常會(huì)出現(xiàn)這樣的插曲:家長(zhǎng)叮囑孩子下課放學(xué)后早點(diǎn)回家,不要在學(xué)?;蝰R路上玩,孩子竟然一節(jié)課后就背起書(shū)包回家了;老師讓學(xué)生回家寫(xiě)三個(gè)生字每個(gè)生字寫(xiě)五遍,孩子竟寫(xiě)成五花八門(mén)的格式,有三個(gè)字寫(xiě)三遍的,有一個(gè)字寫(xiě)三遍的、五遍的,甚至一個(gè)字寫(xiě)滿(mǎn)一頁(yè)紙,有的孩子干脆一個(gè)字不寫(xiě),不知道老師曾布置過(guò)作業(yè),有的家長(zhǎng)甚至要每天給老師打電話,詢(xún)問(wèn)作業(yè)。之所以發(fā)生這種令人啼笑皆非的現(xiàn)象,是因?yàn)楹⒆硬焕斫饫蠋煹恼Z(yǔ)言。因此,父母沒(méi)有事可以和孩子多交談,不要再有重疊詞,如飯飯、覺(jué)覺(jué)等,語(yǔ)言要逐漸精煉、復(fù)雜。閱讀故事時(shí),不要孩子一問(wèn)就停下來(lái)解釋?zhuān)尯⒆幽苈?tīng)過(guò)全文,自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語(yǔ)句、詞匯,多讓孩子談?wù)勊?jiàn)所聞,學(xué)習(xí)一個(gè)事物的多種表述方法。如“爸爸、媽媽和我在家里?!薄斑@是我的家,我家有爸爸、媽媽和我”“這座漂亮的房子就是我家”……等。在幫助孩子理解語(yǔ)言上,多布置任務(wù)也是促進(jìn)孩子水平提高的一種好形式。家長(zhǎng)可以每天布置一個(gè)任務(wù),由含一個(gè)條件的任務(wù)逐漸過(guò)渡到多重的有多種指令的任務(wù),為入小學(xué)對(duì)語(yǔ)言特別是任務(wù)性語(yǔ)言的理解打好基礎(chǔ)。比如,請(qǐng)你去拿一張小凳;請(qǐng)你去拿高的小凳;請(qǐng)你去廚房的陽(yáng)臺(tái)上拿小凳……

儲(chǔ)備知識(shí)不如培養(yǎng)好習(xí)慣

一些家長(zhǎng)在孩子即將入小學(xué)的一個(gè)多月里,拼命給孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí),以便比別的同學(xué)領(lǐng)先一步,成為最優(yōu)秀的學(xué)生,但是一些小學(xué)老師卻反映,從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)備反而不如進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

■專(zhuān)心讀書(shū)

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)并不在于看多少本書(shū),認(rèn)識(shí)多少漢字,會(huì)背多少古詩(shī),而是在于養(yǎng)成孩子愛(ài)護(hù)書(shū)本,喜歡書(shū)本,愛(ài)看畫(huà)冊(cè)等良好習(xí)慣。家長(zhǎng)根據(jù)這點(diǎn)出發(fā),可以經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)孩子接觸書(shū),帶他們?nèi)?shū)店逛逛,培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)的感情??磿?shū)時(shí),家長(zhǎng)可以通過(guò)講、說(shuō)、讀的指導(dǎo),使孩子專(zhuān)心地聽(tīng),了解書(shū)的主要內(nèi)容。隨著閱讀能力的逐步提高,要求孩子能獨(dú)立、安靜地看一些淺顯易懂的書(shū),看完以后還會(huì)向家長(zhǎng)提出一些問(wèn)題或者能敘述書(shū)中讓他印象最深的情節(jié)和畫(huà)面。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童,不僅要培養(yǎng)他們喜歡看書(shū)的習(xí)慣,也要養(yǎng)成其愛(ài)護(hù)書(shū)的習(xí)慣。要求孩子看完書(shū)后能把書(shū)收放整齊,不隨處亂扔,不隨便撕書(shū)頁(yè)或用筆亂圖。

■規(guī)范書(shū)寫(xiě)

入小學(xué)后孩子都要會(huì)寫(xiě)自己的名字,而且要有一定的速度,剛學(xué)習(xí)寫(xiě)字家長(zhǎng)就要嚴(yán)格要求孩子。1、要右手握筆,握筆的姿勢(shì)要正確。2、寫(xiě)字時(shí)的姿勢(shì)要正確。寫(xiě)字身體姿勢(shì)要端正,要做到“三個(gè)一”,即身體離桌子要一拳;眼睛離書(shū)面要一尺;握筆處離筆尖要一寸。注意孩子的用眼衛(wèi)生。3、寫(xiě)字的筆順要正確。從上到下,從左到右,從外到內(nèi),先入內(nèi)后關(guān)門(mén)。平時(shí)多看看孩子寫(xiě)作業(yè)有沒(méi)有倒筆順。4、書(shū)寫(xiě)的卷面、作業(yè)要整齊干凈,盡量與書(shū)面印刷體的結(jié)構(gòu)比例、擺放位置一致,不要隨意涂改或經(jīng)常用橡皮擦抹。5、家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子按時(shí)完成老師布置的作業(yè),不東張西望、不咬鉛筆頭,不玩學(xué)習(xí)用品。作業(yè)完成后要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。文具盒用完后和作業(yè)本一起收拾好。從小養(yǎng)成做事有始有終和井井有條的好習(xí)慣。

■適當(dāng)預(yù)習(xí)

孩子們?nèi)雽W(xué)后一個(gè)半月內(nèi)就要把所有的拼音內(nèi)容學(xué)習(xí)完,沒(méi)有接觸過(guò)拼音的孩子會(huì)感到一定壓力。為了使孩子剛?cè)胄W(xué)便有個(gè)良好的開(kāi)端,對(duì)于那些沒(méi)有在幼兒園里接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音的孩子,家長(zhǎng)可利用暑假這段時(shí)間適當(dāng)?shù)刈鲆恍╀亯|工作,讓孩子聽(tīng)聽(tīng)漢語(yǔ)拼音的磁帶,配合兒童圖書(shū),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)拼音字母,將拼音的學(xué)習(xí)融入孩子的生活中。注意培養(yǎng)孩子學(xué)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話,培養(yǎng)孩子聽(tīng)音、辨音的能力,辨別出相近的聲音。在入學(xué)前,認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)少數(shù)幾個(gè)漢字還是必要的,起碼要能認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)自己的名字。在日常生活中孩子會(huì)很自然地接觸到一些最一般的漢字,家長(zhǎng)也可以有意識(shí)地讓孩子認(rèn)識(shí)一些最常用的漢字,這樣做旨在讓孩子有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。但據(jù)小學(xué)老師反映,過(guò)早學(xué)習(xí)寫(xiě)字也有可能帶來(lái)副作用,最常見(jiàn)的是兒童執(zhí)筆姿勢(shì)與筆順的錯(cuò)誤。另外,也會(huì)造成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,老師教的生字,他已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了,引不起學(xué)習(xí)興趣,上課無(wú)事可做,影響他人,養(yǎng)成上課不專(zhuān)心的壞習(xí)慣。所以不要刻意要求孩子認(rèn)很多字。小學(xué)的算術(shù)是從最簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開(kāi)始的,許多在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)在小學(xué)還要學(xué),因此,大部分孩子進(jìn)小學(xué)后學(xué)算術(shù)不會(huì)有什么困難。除非孩子對(duì)計(jì)數(shù)和運(yùn)算有特殊的興趣,否則沒(méi)有必要再讓孩子學(xué)更多的知識(shí)。

從小培養(yǎng)孩子的“財(cái)商”


女兒可可今年5歲,她最?lèi)?ài)的一套書(shū)是“貝貝熊系列叢書(shū)”。前兩天,可可讓我講《錢(qián)的學(xué)問(wèn)》,我照本宣科,她聽(tīng)得全神貫注。當(dāng)講到小熊哥哥和小熊妹妹幫助家里干活能拿到零花錢(qián)的時(shí)候,可可突然兩眼放光:“媽媽?zhuān)遣皇俏規(guī)湍銈兏苫钜部梢話赍X(qián)呀?!”

我隨口回答:“當(dāng)然嘍,不過(guò)要看你干的是什么活,比如說(shuō)本來(lái)就是你自己的事情,做了是沒(méi)有錢(qián)的,只有幫大人做事才有錢(qián)拿!”

可可急忙問(wèn):“什么是幫大人做事呀?”

我說(shuō):“幫忙掃地、洗碗、擦桌子呀!”

可可若有所悟。故事講完,書(shū)攤了一床,我發(fā)布命令:“可可,快來(lái)收書(shū)。”

可可以飛快的速度收拾完了圖書(shū),然后既興奮又有所期待地盯著我,用甜蜜溫柔的聲音叫我:“媽媽?zhuān) ?/p>

“嗯?!?/p>

“媽媽……”她還是那么含情脈脈、若有所思地盯著我,我不解,眼光瞥到可可剛收好的貝貝熊圖書(shū),我恍然大悟,試探著問(wèn)她:“可可,是不是想著收完了書(shū)就可以收錢(qián)了?”

可可馬上顯出秘密被揭穿后害羞的表情,既期待又不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。我告訴她:“這是不可能的,因?yàn)檫@是你分內(nèi)的工作,媽媽不可能付錢(qián)給你!”

馬上,可可的臉從甜蜜轉(zhuǎn)為失望,然后一聲不響地躺到小床上。

第二天上午,外婆給我打電話,在電話里激動(dòng)地告訴我:“可可今天在我們家搶著干活,又是掃地,又是擦桌子,忙得一頭一身的汗,活干完后對(duì)我說(shuō),‘阿婆,我今天幫你們干活了!媽媽說(shuō)的,幫大人干活可以掙錢(qián),小熊哥哥和小熊妹妹就是這樣的!’”外婆趕緊掏出一塊錢(qián)給她,可可興奮壞了,這可是她平生第一次掙錢(qián)??!

可可開(kāi)心地蹦到床上,又扭屁股又扭腰,學(xué)著廣告的腔調(diào)大唱:“掙錢(qián)了,掙錢(qián)了!”

都說(shuō)現(xiàn)在的孩子早熟,一個(gè)5歲的小孩子就已懂得可以通過(guò)勞動(dòng)獲得報(bào)酬的道理。為了不讓女兒變成“小財(cái)迷”,我和可可爸決定:從現(xiàn)在起,培養(yǎng)孩子的“財(cái)商”。畢竟,會(huì)掙錢(qián)也得會(huì)理財(cái)!

從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性


寶寶10個(gè)月的時(shí)候是一個(gè)生命的轉(zhuǎn)折點(diǎn).這個(gè)階段的寶寶由依賴(lài)的嬰兒到獨(dú)立小兒,身體發(fā)育、智力發(fā)育等都發(fā)生了很大的變化.同時(shí)在這個(gè)階段的小兒比其他任何時(shí)候都更加需要您的身體的支持,情感的鼓勵(lì)和耐心.

以下為您提供的一些可以幫助您寶寶通往獨(dú)立之門(mén)常規(guī)方法,希望能夠?qū)δ兴鶐椭?

鼓勵(lì)寶寶采用站姿

雖然寶寶每一次的站立都是顫顫微微的,顯得孤立無(wú)援.但是家長(zhǎng)對(duì)于寶寶每一次的站立都要給予極大的關(guān)注和鼓勵(lì).您可以通過(guò)擁抱撫摸,表?yè)P(yáng)的言語(yǔ),高興興奮的表情來(lái)告訴孩子,你對(duì)于他的這一舉動(dòng)無(wú)比的自豪和高興.

對(duì)寶寶介紹新的東西和食物

充分運(yùn)用寶寶的視覺(jué),味覺(jué),聽(tīng)覺(jué),觸覺(jué)等,使寶寶在接受新鮮事物的同時(shí)加強(qiáng)促進(jìn)腦發(fā)育.

教寶寶自己洗澡

逐漸鍛煉寶寶自己洗澡.開(kāi)始的時(shí)候可以幫助寶寶擦洗身體,逐漸地讓寶寶自己使用這些動(dòng)作,完成整個(gè)洗澡的過(guò)程.永遠(yuǎn)記住不要把寶寶一個(gè)人留在浴室或是浴盆中.

鼓勵(lì)寶寶短時(shí)間獨(dú)立玩耍

確定寶寶在安全的環(huán)境中一個(gè)人玩安全的玩具.家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)的查看寶寶的情緒,看他是否開(kāi)心于一個(gè)人的時(shí)候.

鼓勵(lì)寶寶獨(dú)立吃飯

這個(gè)年齡階段的寶寶在家長(zhǎng)的喂食下吃飯是很正常的.除正餐以外的食品,家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)寶寶自己動(dòng)手.我們的父母永遠(yuǎn)認(rèn)為他們的寶寶還小,所以總是在包辦代替,可是您知道嗎?您的寶寶現(xiàn)在已經(jīng)有足夠的能力自己動(dòng)手吃飯了.使用語(yǔ)言和形體來(lái)讓寶寶意識(shí)到您對(duì)于他可以自己吃飯有多么的高興!

讓您的寶寶學(xué)習(xí)喂自己吃小塊食物

將食物切成小塊,把它們放到寶寶的盤(pán)中,讓寶寶自己學(xué)著將食物送到嘴中.在這個(gè)過(guò)程中,隨時(shí)注意寶寶送進(jìn)嘴中的食物,以免食物過(guò)多使寶寶發(fā)生吞咽困難.將使用勺子的過(guò)程在寶寶面前演示后,讓寶寶自己常試使用.記住給寶寶準(zhǔn)備一塊圍兜,以免弄臟衣物.給寶寶一塊手帕鼓勵(lì)他擦嘴巴

讓寶寶經(jīng)歷第一次獨(dú)立喝水

如果您想讓寶寶嘗試第一次獨(dú)立喝水,最好在寶寶洗澡的時(shí)候來(lái)嘗試,因?yàn)檫@樣可以避免弄臟全身.

從小培養(yǎng)孩子的想象力


想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上,在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。沒(méi)有想象力的孩子,就沒(méi)有創(chuàng)新的精神。

作為一名教師,特別是語(yǔ)文教師,從孩子小的時(shí)候,我就注意來(lái)培養(yǎng)她的想象力。比如,我們夫妻倆在照看孩子的時(shí)候,經(jīng)常讓孩子“看圖說(shuō)話”。這些圖都是我們自己畫(huà)出來(lái)的。我們經(jīng)常畫(huà)一些日常的情景,例如:畫(huà)一個(gè)電視,電視上畫(huà)出一個(gè)畫(huà)面,電視機(jī)前邊坐著三個(gè)人。然后讓孩子通過(guò)自己想象,敘述這個(gè)場(chǎng)景。雖然敘述得可能不是很好,但只要能說(shuō)出來(lái)就是對(duì)想象力的一種鍛煉。

孩子年齡稍大一點(diǎn)的時(shí)候,我們會(huì)經(jīng)常設(shè)置一些特定的環(huán)境,如:下雪天,外邊的房屋、道路、樹(shù)上、水池里等會(huì)怎么樣,讓孩子來(lái)想象。再大一點(diǎn)的時(shí)候,則給她講故事。一般我都會(huì)抑揚(yáng)頓挫地、帶有表演性質(zhì)地給她讀。讀到我認(rèn)為孩子能知道下面是什么的時(shí)候,停下來(lái),讓孩子根據(jù)我讀的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)下面要發(fā)生什么,一般我不講故事的結(jié)尾,讓孩子來(lái)結(jié)尾。

日本教授鈴木說(shuō)過(guò)一句話:“對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)教育的目的,并不是為了把他培養(yǎng)成音樂(lè)家,而是為了培養(yǎng)孩子豐富的想象力?!逼綍r(shí)放點(diǎn)舒緩的、輕松的樂(lè)曲,可以潛意識(shí)地培養(yǎng)孩子的想象力,因?yàn)楹⒆勇?tīng)到以后,大腦里就出現(xiàn)了自己想象的情景。

畫(huà)畫(huà)也可以培養(yǎng)孩子的想象力。我一般給她幾張紙,一支筆。只要她愿意,隨便畫(huà),畫(huà)好以后說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么。我看完聽(tīng)完后,給她提一點(diǎn)小小的看法,問(wèn)她:“如果你認(rèn)為合適的話,是不是可以再補(bǔ)上?”這樣可以讓她的想象力不至于天馬行空、漫無(wú)邊際。

在培養(yǎng)想象力的過(guò)程中,對(duì)孩子的想象要給予充分的肯定。但是一定要把那些帶有吹牛性質(zhì)的、搞笑性質(zhì)的想象及時(shí)指出來(lái)。對(duì)那些想入非非、脫離實(shí)際的想象,則要及時(shí)糾正。

想象力的培養(yǎng),各人有各人的方法,但是殊途同歸,目的都是一樣的。只要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,對(duì)孩子有愛(ài)心,懂得一點(diǎn)教育學(xué)和心理學(xué),你的孩子一定會(huì)插上想象的翅膀,遨游在創(chuàng)新的世界里。

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