建筑創(chuàng)意屋的故事

區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了，我今天觀察的區(qū)域是創(chuàng)意建筑屋。創(chuàng)意建筑屋里面有四個(gè)小朋友在玩，分別是鄧煜坤、趙子睿、金睿顏和謝涵。在玩區(qū)域的時(shí)候，金睿顏和謝涵分別拿了積木開始搭建。謝涵說：“我想搭房子?！苯痤ｎ佌f：“我也想搭房子?！敝x涵說：“那我們呢一起搭吧?！苯痤ｎ佌f：“你先搭一幢房子，然后我再搭一幢。”謝涵說：“那我們呢可以把房子拼起來。”金睿顏說：“好啊?！敝x涵和金睿顏就開始用積木搭建房子。鄧煜坤說：“我也想搭房子。”謝涵說：“你也可以跟我們一起搭?！苯痤ｎ佌f：“趙子睿，你想不想和我們一起搭房子？”趙子睿說：“我現(xiàn)在不想搭房子，我想用這個(gè)螺絲和木頭這樣轉(zhuǎn)進(jìn)去搭飛機(jī)。”金睿顏說：“那我們搭好房子，你就可以把飛機(jī)放在我們的房子前面?！壁w子睿說：“好?！壁w子睿拿起螺絲玩具和木頭玩具拼接在一起，把螺絲玩具轉(zhuǎn)進(jìn)木頭玩具里面。謝涵說：“這個(gè)好像榔頭啊。”他們四個(gè)小朋友就開始玩了起來。

閱讀娛樂吧的故事

區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了，我今天觀察的區(qū)域是閱讀娛樂吧。閱讀娛樂吧里面有四個(gè)小朋友在玩，分別是胡永興、劉昊天、龔杰和周沐晴。我原以為閱讀娛樂吧里只有一個(gè)女孩子，其他三個(gè)男孩子會(huì)不理她，沒想到出乎意料。在玩區(qū)域的時(shí)候，胡永興拿了一本關(guān)與科學(xué)·地球的故事書對(duì)劉昊天說：“劉昊天，我們一起看吧。”劉昊天說：“好呀，”龔杰說：“你們?cè)诳词裁?？我們也要看?！敝茔迩缯f：“對(duì)，我們也要看?！眲㈥惶煺f：“我們?cè)诳吹厍虻臅??！敝茔迩缯f：“地球，我和龔杰也要看。”胡永興、劉昊天、龔杰和周沐晴四個(gè)小朋友開始一起看著關(guān)于科學(xué)·地球的故事書。周沐晴說：“哎呀，這本書后面破了?！焙琅d說：“那我們把書補(bǔ)齊來吧。”龔杰：“怎么補(bǔ)書？”劉昊天：“我上回看老師用的是透明膠把破的書本粘起來。”龔杰：“那我們?nèi)柪蠋熌猛该髂z?！彼麄兯膫€(gè)人就動(dòng)腦筋用透明膠補(bǔ)書本。雖然最后書本在他們的手中補(bǔ)的不怎么好，但是他們很高興也很自豪。

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快樂的建筑小屋（建構(gòu)游戲）

孩子們都比較喜歡地面的建構(gòu)游戲，幾次都發(fā)現(xiàn)這里會(huì)比較擁擠。但是也發(fā)現(xiàn)孩子們比較缺乏商量，插牌的時(shí)候也都有點(diǎn)小爭(zhēng)執(zhí)，即使人很多擠不下了，也很少會(huì)有孩子退出或是大家一起商量一下，這次先這幾個(gè)朋友玩，下次另外幾個(gè)朋友玩。另外，我們班很多孩子建構(gòu)能力都比較弱，首先進(jìn)入建構(gòu)室后，孩子們心中沒有一個(gè)目標(biāo)，不知道要搭什么，所以很多時(shí)候都只是隨意的亂搭，像什么就說什么。

因?yàn)橛螒虿迮频臅r(shí)候，孩子們就已經(jīng)有了爭(zhēng)執(zhí)，有的有雖然知道自己插牌沒插到，但是還是悄悄的去了建筑小屋，所以，我請(qǐng)小朋友玩的時(shí)候，也輪著玩，這樣就避免了擁擠吵鬧的現(xiàn)象。另外，在每次去建構(gòu)小屋前可以和孩子們商量好今天搭什么主題，可以貼合學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行，如現(xiàn)在我們的主題是黑夜秘語，這樣孩子們心中就有一個(gè)目標(biāo)。

區(qū)域故事——DIY創(chuàng)意吧

在這個(gè)月的區(qū)域活動(dòng)中，除了溫馨家園的改革，教室外的美工區(qū)——DIY創(chuàng)意吧也進(jìn)行了新的改革。增添了很多橡皮泥，新材料工具等。

今天的區(qū)域活動(dòng)一開始，孩子們就開始各自選擇自己的材料去了，在我們的DIY創(chuàng)意吧，甜甜和諾諾一到座位上就開始各玩各的了，諾諾想要開始團(tuán)湯圓做面條，甜甜想自己想方法捏出一只小鴨子。

甜甜捏好一只小鴨后，高興地和旁邊的諾諾說：“你看你看，我的小鴨子像不像？”“哈哈哈，真有趣，不過身體有點(diǎn)短?！敝Z諾說?！澳?，我再加點(diǎn)就好了！”甜甜說。于是甜甜又拿了一團(tuán)泥，把小鴨子的身體加長。雨馨看了以后，覺得捏小動(dòng)物很有趣，她就最喜歡的就是小兔子了，于是她開始找白色的橡皮牛捏小兔子。不一會(huì)兒

，桌子就有了小鴨子和小兔子的作品。甜甜看到雨馨的小兔子是站著的，也很像讓自己的小鴨子站起來，于是她自己想了一個(gè)辦法，拿了一個(gè)紙杯，把小鴨子貼在紙杯上，紙杯站著，小鴨子也就站立就那兒了。甜甜看著貼在紙杯上的小鴨子像站起來一樣，高興地拍著手說：“我的小鴨子站起來嘍！哈哈哈！”

甜甜捏出了小鴨子后，雨馨也加入到了捏小動(dòng)物的行列中，是很明顯是孩子的模仿行為，也是孩子自發(fā)的行為，孩子對(duì)自己喜歡的小動(dòng)物會(huì)相對(duì)比較熟悉，

甜甜在看到雨馨的小兔子站起來后也想要同樣的效果，便開始思考起來，她通過自己想辦法解決了問題。甜甜只是把平面的小鴨子借助工具后換了一種形式擺放就達(dá)到了自己想要的“站立”起來的效果，孩子四維很敏捷，有了初步的對(duì)立體的概念。這也讓我在下一步的泥工上有了新的準(zhǔn)備，指導(dǎo)孩子制作立體的物品。

愛心生活屋的故事

探索實(shí)踐坊的故事

區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了，我今天觀察的區(qū)域是探索實(shí)踐坊。探索實(shí)踐坊里面有四個(gè)小朋友在玩，分別是何宇軒、羅珍源、藍(lán)雪卉和趙子睿。在玩區(qū)域的時(shí)候，何宇軒拿起了“升國旗”的科學(xué)操作材料進(jìn)行游戲，趙子睿說：“我也想玩這個(gè)。”何宇軒說：“那我們一起把這個(gè)搭好，讓國旗升上去?！壁w子睿說：“好?！焙斡钴幒挖w子睿兩個(gè)人玩起了“升國旗”的操作材料。藍(lán)雪卉對(duì)羅珍源說：“我們玩氣球直升機(jī)好不好？”羅珍源說：“可是我想玩這個(gè)吸鐵石?！彼{(lán)雪卉說：“那我們先玩氣球直升機(jī)，再玩吸鐵石?！绷_珍源說：“我們先玩吸鐵石再玩氣球直升機(jī)?！焙斡钴幝犚娏司驼f：“你們兩個(gè)石頭剪刀布，誰贏了聽誰的。”藍(lán)雪卉和羅珍源開始石頭剪刀布，后來羅珍源贏了，她們兩個(gè)就先玩起了吸鐵石再玩起了氣球直升機(jī)。

建筑館里的小風(fēng)波

在建筑館里，今天搭建的主題是動(dòng)物園。嘉嘉、小萌、沐楊三人商量著為大象搭建動(dòng)物園的籠子。沐楊拉高聲音地說：這里是門口，這邊有圍墻柵欄，去拿點(diǎn)積木來。小萌附和著說：恩，我去拿。三個(gè)人圍在一起搭建大象籠子的大門，沐楊用了兩個(gè)圓形的積木搭建大門的頂，嘉嘉拿了一個(gè)方形的積木疊在兩個(gè)圓形積木之上，剛剛放上去，小萌一句話沒說就將方形積木拿了下來，換成了一個(gè)小的三角形積木。一旁的嘉嘉沒有說話，只看著兩個(gè)人你一言我一語的搭建。

三人之間其實(shí)沒有什么分工，沐楊更明顯地是處于主導(dǎo)的位置，一些想法都是由她來說出來的，而小萌表現(xiàn)的比較積極配合，其中不乏也有自己的想法，并一直敢于去嘗試。反而嘉嘉大多時(shí)候都是在觀察別人怎么做，自己雖有嘗試，但馬上被他人撤掉后，自己也沒有反駁的意思。

教師可以嘗試介入，詢問嘉嘉搭建的想法，再請(qǐng)小萌說說她的想法，相信三人通過協(xié)商來確定哪個(gè)搭建方法更適合，游戲會(huì)開展得更好。

教育隨筆：創(chuàng)編故事的魅力

3—6歲的孩子比較喜歡動(dòng)態(tài)的事物。動(dòng)態(tài)的事物具有一定的吸引力，不僅視覺還是聽覺，孩子們各方面都能調(diào)動(dòng)起來。平時(shí)我就喜歡觀察孩子看動(dòng)畫片的表現(xiàn)，不同的動(dòng)畫片他們的表現(xiàn)也不一樣，最安靜的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)是看《小玲玩具》。

起初，我媽媽說她最討厭看這個(gè)了，我就沒注意到它。有一天，我弟弟家的孩子給我講她家里的玩具，雖然才兩歲多，講起來還很有條理，每一個(gè)玩具賦予了他們生命。她就是模仿《小玲玩具》中的講解員。這讓我想到了教育孩子的一個(gè)好辦法——隨時(shí)隨地創(chuàng)編故事。

這幾周周末，在家有時(shí)間我就用家里的玩具編故事給兩個(gè)孩子聽，孩子邊聽邊操作玩具，有時(shí)我講完后就讓姐姐給弟弟講。兩個(gè)孩子在一起玩的很開心，爭(zhēng)鬧現(xiàn)象越來越少，也不纏著看電視了。創(chuàng)編故事對(duì)于我們家長來說不難，但是很多家長可能不常用或者沒有意識(shí)到。

故事是兒童接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。故事能有效地幫助幼兒發(fā)展語言能力；故事可以教育幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等，因此，用創(chuàng)編故事的形式教育孩子不失為一種多效辦法。我們?cè)趧?chuàng)編故事時(shí)，要多用自己孩子喜歡的小動(dòng)物或者布娃娃等擬人化的形式，給孩子講故事時(shí)，家長需要把每個(gè)角色安排不同的音色，有時(shí)，單憑聲音和語氣實(shí)在沒法區(qū)別，可以捏著鼻孔、把食指塞進(jìn)嘴里來產(chǎn)生特技效果，講故事的關(guān)鍵是把快樂傳達(dá)給孩子。因此，家長要把自己當(dāng)成孩子的伙伴，講到開心處，和孩子一起盡情地笑；講到緊張的地方，也要握緊拳頭，怵怵發(fā)抖，這樣才能和孩子取得共鳴，孩子一定也更愛聽你講故事。同時(shí)，孩子們會(huì)把感興趣的片段記到心里，她們也會(huì)模仿大人講的樣子自己講。

看電視、看手機(jī)可以學(xué)到一些知識(shí)，但是孩子的控制能力差，有時(shí)不聽大人規(guī)定的時(shí)間，不讓還容易哭鬧，看的時(shí)間長了，對(duì)孩子眼睛尤其不好。所以，我們家長有時(shí)間放下手機(jī)與電視，與孩子一起邊講故事邊玩，身心愉快，何樂而不為呢？

教育隨筆：創(chuàng)編故事有感

教育隨筆：創(chuàng)編故事有感

一天，我班舉行創(chuàng)編故事比賽，比賽開始了，小朋友們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉起了手：“老師，我來講，我來講……”

我班的沈毅涵首先搶著站到前面講了起來：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里，小朋友們就大叫起來：“不對(duì)，不對(duì)！是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢！”小朋友們你一言我一語，把講故事的沈毅涵說得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，王心雨急中生智接著說：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜?！逼渌∨笥堰€是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么？這樣編不行！”

這時(shí)我請(qǐng)小朋友安靜下來：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個(gè)故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng)，愛勞動(dòng)，出去拔蘿卜有什么不好？而且很愿意幫助別人，尊敬他人，請(qǐng)小朋友們一起來編這個(gè)故事，看誰編得好?！?/p>

過了幾分鐘，我請(qǐng)小朋友自由發(fā)言，有的說：“烏龜很愛勞動(dòng)，拔了蘿卜和伙伴一起分享?！庇械恼f：“兔媽媽生病了，年紀(jì)大了，拔蘿卜給兔媽媽吃?！边€有的說：“小兔快過生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物。”

聽了小朋友們的發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。

通過這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的能力，在教育活動(dòng)中，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養(yǎng)他們主動(dòng)解決問題的能力。

觀察記錄：小小建筑師

區(qū)域游戲開始了，濤濤和小熙來到建構(gòu)區(qū)，他們一邊邊脫鞋一邊討論著，濤濤說：“放假的時(shí)候媽媽帶我去了萬達(dá)玩，里面有個(gè)游樂園，可好玩了，我們今天就來搭游樂園吧！”小熙說：“好的，我們老家的超市里也有游樂園?！庇谑莾蓚€(gè)人意見一致開始了游樂園的搭建，接著他們?cè)诖罱ú牧现羞x擇了管道積木，濤濤說：“我先搭個(gè)釣魚的水池，要不你就在我旁邊搭個(gè)沙池吧！”小熙說：“好的?！庇谑沁呎f他們開始搭建起來了，只見他們先用管道積木分別搭了一個(gè)框，然后濤濤往框框里面扔藍(lán)色的管道積木。小熙問：“你為什么要扔藍(lán)色積木？”濤濤說：“我搭的是水池，要往里面放點(diǎn)水?！毙∥趼犃酥笳f：“那我往里面放點(diǎn)沙，我就放黃色的積木吧！”于是小熙學(xué)著濤濤往沙池里面放黃色的管道積木，接著他們又商量著在水池旁邊搭旋轉(zhuǎn)木馬，濤濤搭，小熙給她遞材料，就這樣建構(gòu)游戲在兩人商量合作中開展著。

《指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)2能與同伴友好相處中提出了活動(dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見和建議的要求。上述游戲中濤濤提出一起搭建游樂場(chǎng)的意見以及在游戲過程中分配游戲的任務(wù)小熙都愿意接受并付諸行動(dòng)，達(dá)到了指南中所提出的目標(biāo)。其次，在搭建游樂場(chǎng)的過程中高樓的過程中可以看出來小熙和濤濤兩個(gè)人分工明確，配合得非常默契。另外，在搭建中濤濤是一個(gè)引領(lǐng)者，她能夠積極提出意見并合理進(jìn)行分工。最后，在搭建水池、沙池的過程中他們能用黃積木及藍(lán)積木分別代替沙子和水這樣以物代物完成搭建。

為了更好的開展建構(gòu)游戲接下來我們老師應(yīng)該從下面幾點(diǎn)入手：

1.在搭建的過程中幼兒只用到了一種材料，可能是因?yàn)楹雎粤似渌牧弦灿锌赡苁呛⒆觽冇X得其它材料不適合此次建構(gòu)，在下次活動(dòng)前可以對(duì)孩子提出疑問，這樣在提醒幼兒可以使用多種材料的同時(shí)也能找到現(xiàn)有材料的一些不足之處，從而去增添新的適合的材料。

2.可以給幼兒欣賞一些游樂園的照片或其他人搭建游樂園的作品，讓幼兒的思維能繼續(xù)前行。

3.由于場(chǎng)地限制游戲結(jié)束后只能把未完成的拆掉下次又要重頭在開始，這樣在一定程度上降低了孩子的積極性，所以可以給孩子提供一處存放點(diǎn)，把已經(jīng)成形的積木擺放進(jìn)去，下次只要取出來放在墊子上就行了。

建筑區(qū)進(jìn)行活動(dòng)反思

在你身上發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)？

一進(jìn)入建筑區(qū)后你就非常有目的性選擇了建筑區(qū)里的大型的盒子進(jìn)行搭建，從這一點(diǎn)可以看出來你是一個(gè)做事情有計(jì)劃的人，這一點(diǎn)非常的好，非常值得其他的小朋友學(xué)習(xí)哦。接下來，你與琪琪之間發(fā)生了矛盾，雖然剛開始你也很生氣，但你很快就不生氣了，并且決定和她一起搭建動(dòng)物園，從這一點(diǎn)可以看出你是一個(gè)非常大度的人。

機(jī)會(huì)和選擇

看得出你對(duì)于建筑區(qū)非常的感興趣，，在搭建的過程當(dāng)中你也非常有自己的想法，我會(huì)在建筑區(qū)當(dāng)中為你提供一些建筑的圖片，讓你對(duì)于建構(gòu)有跟多的啟發(fā)。