舉世無雙的建筑師故事教案

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舉世無雙的建筑師故事教案圖片

【教案準(zhǔn)備】

認(rèn)知準(zhǔn)備：了解動物保護(hù)自己的方法。

材料準(zhǔn)備：故事圖書，PPT。

【教案過程】

一、猜一猜，引出主題：

1、今天老師請來了一位小客人，聽，是誰？“嘰嘰喳喳……”（小鳥）

2、小鳥要給大家猜一個謎語：“不用手，不用斧，就能造成美麗的小茅屋”（鳥巢）

3、小鳥為什么要筑巢？你知道他們是用什么來筑巢的？（鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法）

4、小鳥到底是用什么來筑巢的？我們來仔仔細(xì)細(xì)一個故事就知道了。

二、欣賞、理解故事：

1、分段欣賞故事：從開始——“頭轉(zhuǎn)動起來，蠻靈活的……”

提問：

麗麗幫助了誰？幫到忙了嗎？

啄木鳥是用什么辦法筑巢的？

小結(jié)：啄木鳥是用尖尖的嘴巴啄樹洞做窩。

2、繼續(xù)講述故事：從“麗麗離開啄木鳥”——結(jié)束

提問：

麗麗還想幫助哪些小動物？她幫上忙了嗎？為什么？（小山雀、火烈鳥、老鷹）

鳥兒們沒有用上斧子，它們分別是用什么辦法筑巢的？

（小山雀——柳絮，火烈鳥——黏土，老鷹——撿枯枝筑巢）

什么是柳絮？（PPT釋疑）

小結(jié)：小鳥們真厲害，它們不用手不用斧就能造出美麗的家，它們真是舉世無雙的建筑師。

3、提問：“舉世無雙”是什么意思呢？（世界上獨一無二的）

三、集體閱讀圖書，完整欣賞故事、討論：

出示圖書，共同閱讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

四、和鳥類做朋友：

你們覺得麗麗是一個怎樣的小朋友？

小結(jié)：麗麗是一個富有愛心、關(guān)心動物朋友的好孩子，我們也要像麗麗一樣，和鳥兒們成為永遠(yuǎn)的好朋友！

五、結(jié)束教案。

舉世無雙的建筑師故事分享：

小鳥是筑巢高手，它能用身邊不同的材料來筑巢。一起來看看這個故事吧！

有一個謎語：不用手，不用斧，就能造出美麗的小茅屋。你知道謎底嗎？

麗麗小朋友很同情鳥類造巢之苦，決定去幫助它們。她拿了一把玩具小斧子，想去送給鳥朋友們。

她來到花園里，看到啄木鳥正在用力地啄樹洞造巢?！昂V篤篤”，木屑紛飛，她趕忙遞上斧子，說：“啄木鳥，給你斧子！”

“謝謝你，沒有斧子，我也能對付。你看我的爪子多有力，我的又堅固又銳利，尾巴能支撐身體，頭轉(zhuǎn)動起來，蠻靈活的……”

麗麗離開啄木鳥來到小樹林里。她看到小山雀正在飛上飛下地忙著收集柳絮，它一定在筑巢?！靶∩饺?，給你斧子?！薄爸x謝你，好麗麗！我不用斧子，我們都用柳絮筑巢?！?/p>

麗麗又來到海邊，只見大嘴火烈鳥呆呆地站著?！笆堑?，它一定是為造巢發(fā)愁呢！”

于是，麗麗趕忙遞上小斧子。

“非常感謝，好麗麗！只是斧子對我們筑巢沒用，我們都用黏土筑巢，像泥工做陶罐?！?/p>

麗麗告別了火烈鳥，來到了小山上?？匆娎销椪谥?，她趕忙遞上小斧子。

“謝謝你，好麗麗！我們撿枯枝筑巢，在樹杈上堆滿枯樹枝，鋪上一些草，下兩個蛋，一切都齊了?！?/p>

麗麗用小斧子幫它砍下兩條枯枝，高興地笑了，她終于幫鳥兒做了點事。

關(guān)于《舉世無雙的建筑師故事教案》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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大班科學(xué)說課稿教案 有關(guān)《舉世無雙的建筑師》課件

一、說教材：

1、教材分析：“鳥”是幼兒比較常見、喜愛的動物，它是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼙Ｗo(hù)森林，保護(hù)大自然，給大自然帶來生機(jī)勃勃的同時與人類的生存也息息相關(guān)。保護(hù)鳥類，給鳥一個安全的家，不單單只是對小鳥的一種保護(hù)，從某種意義上來說是對人類自身的一種保護(hù)，對地球的一種保護(hù)。故事“舉世無雙”的建筑師，不僅以童話的色彩生動形象地闡述了四種鳥的不同筑巢方法。而且在主人公和鳥的對話中體現(xiàn)了人類和鳥之間友好，關(guān)愛的情感?！毒V要》指出要使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。因此，以故事“舉世無雙的建筑師”為橋梁，讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索，了解鳥的興趣。同時培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛護(hù)及大自然的熱愛之情。

2、活動目標(biāo)：

1)了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索鳥的興趣。

2)培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛護(hù)及大自然的熱愛之情。這樣兩條目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點，又符合二期課改的理念，既有認(rèn)知要求，又有情感激發(fā)。

3、重點：了解鳥的不同筑巢方法。

4、難點：理解鳥使用的不同材料與鳥各自生活習(xí)性，特征的關(guān)系。由于這兩個方面對幼兒生活經(jīng)驗比較遠(yuǎn)，鳥的筑巢方法和鳥的生活習(xí)性，特點有很大關(guān)系，但很隱蔽不容易發(fā)現(xiàn)。所以作為難點。

二、說教法、說學(xué)法

1、說教法：

1)創(chuàng)設(shè)情景法：大班幼兒情感的穩(wěn)定性和有意性逐漸增長。教師創(chuàng)設(shè)一定的情景畫面，(鳥的叫聲、關(guān)在籠子里的鳥、樹林里準(zhǔn)備筑巢的鳥的畫面)激發(fā)幼兒幼兒對動物，鳥類的同情，從而產(chǎn)生對鳥類的關(guān)注，對鳥類的生活環(huán)境的思考。并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對后面活動的興趣。

2)動手操作法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡動手操作。。教案來.自:屈;老師，教師準(zhǔn)備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥的特點后通過摸摸、比比、做做等方法探索鳥的不同筑巢方法，并做記錄。充分調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3)符號記錄法：大班幼兒表現(xiàn)表達(dá)的欲望與能力逐漸增強(qiáng)，教師要抓住時機(jī)利用任何機(jī)會引導(dǎo)幼兒用多種方法表達(dá)。符號記錄也是幼兒的一種表達(dá)方法。教師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的能力。

4)交流討論法：操作以后的交流討論，是幼兒對自己探索后的另外一種表達(dá)形式。在幼兒的交流討論中教師通過觀察、聆聽了解幼兒的思維方法，經(jīng)驗積累的程度，適時適度地幫幼兒歸納、總結(jié)、提升。并推動活動朝更深層次發(fā)展。

5)閱讀法：大班幼兒的年齡特點中指出：幼兒閱讀興趣明顯提高，能較長時間地看書，對內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)。而且開始對文字感性趣。因此，請幼兒邊翻閱圖書邊聽老師講故事，不但幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方法和習(xí)慣，并從閱讀的故事中尋找，驗證自己的答案。這也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法的一個方面。

2、說學(xué)法：

1)情景體驗法：情景能給幼兒一個身臨其境的感覺，更容易引發(fā)對已有經(jīng)驗的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學(xué)習(xí)更主動，積極。

2)嘗試法：幼兒學(xué)習(xí)特點是“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并進(jìn)行分析比較找出材料與鳥之間比較隱蔽的因果關(guān)系。

3)交流討論法：這是幼兒的表達(dá)方法，在交流中使語言表達(dá)能力得到提高，思維，記憶力也得到鍛煉。在圍繞一個話題進(jìn)行交流的過程中，幼兒的思維進(jìn)行碰撞，對事物的理解也就更深刻。

4)記錄法：是一種濃縮的表達(dá)方法，不僅鍛煉動手能力，而且想像力，概括能力，符號表達(dá)能力等，都有不同程度的提高。而且對幼兒以后的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。

三、說教學(xué)過程

1、開始導(dǎo)入部分：

1)猜一猜

老師放聲音“嘰嘰喳喳……”問幼兒“聽，誰在叫?”“你喜歡鳥嗎?為什么?”當(dāng)幼兒說鳥可以捉蟲，鳥叫聲很好聽……時，

2)什么鳥?

老師在大熒幕上出示四只被關(guān)在鳥籠里的鳥。讓幼兒說說這些是什么鳥?有什么特別的地方?

3)鳥為什么叫不停?

四只籠子里的鳥為什么叫個不停?好像在說什么?那怎么辦?

4)放飛小鳥

鳥類是我們的朋友，把鳥關(guān)在籠子里，小鳥沒有自由，沒有溫暖的家……，大屏幕上同時出現(xiàn)鳥兒從籠子里飛出去，自由啦!(幼兒拍手叫好!)

這部分老師充分利用視覺，聽覺的效果，激發(fā)幼兒對鳥的感情。由喜愛——同情——幫助。從表面到行動，情感逐漸深化。其中也有對四種鳥特征的回憶，為后面的探索做好伏筆。也很自然地過渡到后面環(huán)節(jié)。

2、探索操作部分

1)小鳥筑巢

鳥兒要給自己做個窩，它會用什么來做窩呢?(大屏幕上同時出現(xiàn)樹林，河邊，海邊，小山上鳥兒準(zhǔn)備筑巢的場景)。

2)操作紀(jì)錄

老師為幼兒準(zhǔn)備了樹枝，柳絮(用棉絮代替)，泥漿，帶洞的樹樁等。請幼兒可以獨自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥分別會用什么材料筑巢，并在旁邊的紀(jì)錄卡上做好紀(jì)錄。這個環(huán)節(jié)是幼兒探索的部分，老師觀察幼兒探索過程。適時地指導(dǎo)點撥，幫助幼兒探索材料與鳥之間比較隱蔽的因果關(guān)系。

3)交流討論

鳥兒到底用什么筑巢呢?說說你的答案，為什么?

讓幼兒探索的結(jié)果進(jìn)行交流，各自說說理由，老師進(jìn)行歸納，提升。

4)聽賞故事尋找答案

幼兒剛才討論的問題這本書中都有正確答案，老師出示圖書“舉世無雙的建筑師”請幼兒邊翻看，邊聽老師講，找正確答案。這個環(huán)節(jié)也暗示幼兒要知道正確答案可以翻越書，書會告訴我們許多不知道的事情。

3、拓展部分

除了這四種鳥世界上還有許多鳥，你知道還有哪些鳥呢?這些鳥會筑巢嗎?它們又是用什么筑巢?怎樣筑巢的呢?

這個部分是引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注探索鳥筑巢的興趣，拓展幼兒更多有關(guān)鳥的認(rèn)知。老師可以把更多的材料投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)探索。

幼兒園大班語言活動說課稿：舉世無雙的建筑師

一、說教材：

1、教材分析：“鳥”是幼兒比較常見、喜愛的動物，它是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它能保護(hù)森林，保護(hù)大自然，給大自然帶來生機(jī)勃勃的同時與人類的生存也息息相關(guān)。保護(hù)鳥類，給鳥一個安全的家，不單單只是對小鳥的一種保護(hù)，從某種意義上來說是對人類自身的一種保護(hù)，對地球的一種保護(hù)。故事“舉世無雙”的建筑師，不僅以童話的色彩生動形象地闡述了四種鳥的不同筑巢方法。而且在主人公和鳥的對話中體現(xiàn)了人類和鳥之間友好，關(guān)愛的情感。《綱要》指出要使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。因此，以故事“舉世無雙的建筑師”為橋梁，讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索，了解鳥的興趣。同時培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛護(hù)及大自然的熱愛之情。

2、活動目標(biāo)：

1）了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索鳥的興趣。

2）培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛護(hù)及大自然的熱愛之情。這樣兩條目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點，又符合二期課改的理念，既有認(rèn)知要求，又有情感激發(fā)。

3、重點：了解鳥的不同筑巢方法。

4、難點：理解鳥使用的不同材料與鳥各自生活習(xí)性，特征的關(guān)系。由于這兩個方面對幼兒生活經(jīng)驗比較遠(yuǎn)，鳥的筑巢方法和鳥的生活習(xí)性，特點有很大關(guān)系，但很隱蔽不容易發(fā)現(xiàn)。所以作為難點。

二、說教法、說學(xué)法

1、說教法：

1）創(chuàng)設(shè)情景法：大班幼兒情感的穩(wěn)定性和有意性逐漸增長。教師創(chuàng)設(shè)一定的情景畫面，（鳥的叫聲、關(guān)在籠子里的鳥、樹林里準(zhǔn)備筑巢的鳥的畫面）激發(fā)幼兒幼兒對動物，鳥類的同情，從而產(chǎn)生對鳥類的關(guān)注，對鳥類的生活環(huán)境的思考。并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對后面活動的興趣。

2）動手操作法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡動手操作。教師準(zhǔn)備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥的特點后通過摸摸、比比、做做等方法探索鳥的不同筑巢方法，并做記錄。充分調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3）符號記錄法：大班幼兒表現(xiàn)表達(dá)的欲望與能力逐漸增強(qiáng)，教師要抓住時機(jī)利用任何機(jī)會引導(dǎo)幼兒用多種方法表達(dá)。符號記錄也是幼兒的一種表達(dá)方法。教師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的能力。

4）交流討論法：操作以后的交流討論，是幼兒對自己探索后的另外一種表達(dá)形式。在幼兒的交流討論中教師通過觀察、聆聽了解幼兒的思維方法，經(jīng)驗積累的程度，適時適度地幫幼兒歸納、總結(jié)、提升。并推動活動朝更深層次發(fā)展。

5）閱讀法：大班幼兒的年齡特點中指出：幼兒閱讀興趣明顯提高，能較長時間地看書，對內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)。而且開始對文字感性趣。因此，請幼兒邊翻閱圖書邊聽老師講故事，不但幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方法和習(xí)慣，并從閱讀的故事中尋找，驗證自己的答案。這也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法的一個方面。

2、說學(xué)法：

1）情景體驗法：情景能給幼兒一個身臨其境的感覺，更容易引發(fā)對已有經(jīng)驗的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學(xué)習(xí)更主動，積極。

2）嘗試法：幼兒學(xué)習(xí)特點是“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并進(jìn)行分析比較找出材料與鳥之間比較隱蔽的因果關(guān)系。

3）交流討論法：這是幼兒的表達(dá)方法，在交流中使語言表達(dá)能力得到提高，思維，記憶力也得到鍛煉。在圍繞一個話題進(jìn)行交流的過程中，幼兒的思維進(jìn)行碰撞，對事物的理解也就更深刻。

4）記錄法：是一種濃縮的表達(dá)方法，不僅鍛煉動手能力，而且想像力，概括能力，符號表達(dá)能力等，都有不同程度的提高。而且對幼兒以后的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。

三、說教學(xué)過程

1、開始導(dǎo)入部分：

1）猜一猜

老師放聲音“嘰嘰喳喳……”問幼兒“聽，誰在叫？”“你喜歡鳥嗎？為什么？”當(dāng)幼兒說鳥可以捉蟲，鳥叫聲很好聽……時，

2）什么鳥？

老師在大熒幕上出示四只被關(guān)在鳥籠里的鳥。讓幼兒說說這些是什么鳥？有什么特別的地方？

3）鳥為什么叫不停？

四只籠子里的鳥為什么叫個不停？好像在說什么？那怎么辦？

4）放飛小鳥

鳥類是我們的朋友，把鳥關(guān)在籠子里，小鳥沒有自由，沒有溫暖的家……，大屏幕上同時出現(xiàn)鳥兒從籠子里飛出去，自由啦?。ㄓ變号氖纸泻茫。?/p>

這部分老師充分利用視覺，聽覺的效果，激發(fā)幼兒對鳥的感情。由喜愛——同情——幫助。從表面到行動，情感逐漸深化。其中也有對四種鳥特征的回憶，為后面的探索做好伏筆。也很自然地過渡到后面環(huán)節(jié)。

2、探索操作部分

1）小鳥筑巢

鳥兒要給自己做個窩，它會用什么來做窩呢？（大屏幕上同時出現(xiàn)樹林，河邊，海邊，小山上鳥兒準(zhǔn)備筑巢的場景）。

2）操作紀(jì)錄

老師為幼兒準(zhǔn)備了樹枝，柳絮（用棉絮代替），泥漿，帶洞的樹樁等。請幼兒可以獨自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥分別會用什么材料筑巢，并在旁邊的紀(jì)錄卡上做好紀(jì)錄。這個環(huán)節(jié)是幼兒探索的部分，老師觀察幼兒探索過程。適時地指導(dǎo)點撥，幫助幼兒探索材料與鳥之間比較隱蔽的因果關(guān)系。

3）交流討論

鳥兒到底用什么筑巢呢？說說你的答案，為什么？

讓幼兒探索的結(jié)果進(jìn)行交流，各自說說理由，老師進(jìn)行歸納，提升。

4）聽賞故事尋找答案

幼兒剛才討論的問題這本書中都有正確答案，老師出示圖書“舉世無雙的建筑師”請幼兒邊翻看，邊聽老師講，找正確答案。這個環(huán)節(jié)也暗示幼兒要知道正確答案可以翻越書，書會告訴我們許多不知道的事情。

3、拓展部分

除了這四種鳥世界上還有許多鳥，你知道還有哪些鳥呢？這些鳥會筑巢嗎？它們又是用什么筑巢？怎樣筑巢的呢？

這個部分是引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注探索鳥筑巢的興趣，拓展幼兒更多有關(guān)鳥的認(rèn)知。老師可以把更多的材料投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)探索。

大班說課-獨一無二的修建師

下面是《大班說課-獨一無二的修建師》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、說課本：

1、課本闡發(fā)：“鳥”是幼兒比力常見、喜好的動物，它是我們?nèi)祟惖暮门髢?，它能掩護(hù)叢林，掩護(hù)大天然，給大天然帶來生氣勃勃的同時與人類的生計也痛癢相關(guān)。掩護(hù)鳥類，給鳥一個平安的家，不但單只是對小鳥的一種掩護(hù)，從某種意義上來說是對人類自身的一種掩護(hù)，對地球的一種掩護(hù)。故事“獨一無二”的修建師，不但以童話的顏色活潑形象地論述了四種鳥的差別筑巢要領(lǐng)。并且在主人公和鳥的對話中表現(xiàn)了人類和鳥之間友愛，關(guān)愛的情緒。《綱領(lǐng)》指出要使幼兒成為康健生動、好奇探討、文明樂群、密切天然、敬服情況、大膽自大、有開端義務(wù)感的兒童。是以，以故事“獨一無二的修建師”為橋梁，讓大班幼兒相識鳥的差別筑巢要領(lǐng)，引發(fā)幼兒摸索，相識鳥的愛好。同時造就幼兒對鳥類的敬服及大天然的酷愛之情。

2、運(yùn)動目的：1）相識鳥的差別筑巢要領(lǐng)，引發(fā)幼兒摸索鳥的愛好。2）造就幼兒對鳥類的敬服及大天然的酷愛之情。如許兩條目的切合大班幼兒的年事特色，又切合二期課改的理念，既有認(rèn)知請求，又有情緒引發(fā)。

3、幼兒園教育隨筆重點：相識鳥的差別筑巢要領(lǐng)。

4、難點：明白鳥利用的差別質(zhì)料與鳥各自生存習(xí)慣，特性的干系。因為這兩個方面臨幼兒生存履歷比力遠(yuǎn)，鳥的筑巢要領(lǐng)和鳥的生存習(xí)慣，特色有很大干系，但很隱藏不輕易發(fā)明。以是作難堪點。

二、說教法、說學(xué)法

1、說教法：1）創(chuàng)設(shè)景象法：大班幼兒情緒的穩(wěn)固性和故意性漸漸增加。創(chuàng)設(shè)肯定的景象畫面，（鳥的啼聲、關(guān)在籠子里的鳥、樹林里預(yù)備筑巢的鳥的畫面）引發(fā)幼兒幼兒對動物，鳥類的憐憫，從而孕育發(fā)生對鳥類的存眷，對鳥類的生存情況的思索。并為背面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對背面運(yùn)動的愛好。2）著手操縱法：大班幼兒跟著年事的增加，他們的頭腦已由直覺舉措頭腦過渡到詳細(xì)形象頭腦。他們喜好聽故事，喜好著手操縱。預(yù)備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記載卡和筆。讓孩子在相識這幾種鳥的特色后經(jīng)由過程摸摸、比比、做做等要領(lǐng)摸索鳥的差別筑巢要領(lǐng)，并做記載。充實變更起幼兒進(jìn)修的自動性和努力性。3）標(biāo)記記載法：大班幼兒表示表達(dá)的愿望與本領(lǐng)漸漸加強(qiáng)，要捉住機(jī)遇操縱任何時機(jī)引誘幼兒用多種要領(lǐng)表達(dá)。標(biāo)記記載也是幼兒的一種表達(dá)要領(lǐng)。讓幼兒本身操縱跋文錄。進(jìn)步幼兒記載的本領(lǐng)。4）交換評論辯論法：操縱今后的交換評論辯論，幼兒手工制作是幼兒對本身摸索后的別的一種表達(dá)情勢。在幼兒的交換評論辯論中經(jīng)由過程不雅察、凝聽相識幼兒的頭腦要領(lǐng)，履歷積聚的水平，合時適度地幫幼兒歸納、總結(jié)、提拔。并推進(jìn)運(yùn)動朝更深條理生長。5）瀏覽法：大班幼兒的年事特色中指出：幼兒瀏覽愛好顯著進(jìn)步，能較永劫間地看書，對內(nèi)容的明白本領(lǐng)較強(qiáng)。并且開端對筆墨感性趣。是以，請幼兒邊翻閱圖書邊聽先生講故事，不光資助幼兒養(yǎng)成精良的瀏覽要領(lǐng)和習(xí)性，并從瀏覽的故事中探求，驗證本身的謎底。這也是養(yǎng)成良勤學(xué)習(xí)要領(lǐng)的一個方面。

2、說學(xué)法：1）景象體驗法：景象能給幼兒一個身臨其境的感受，更輕易激發(fā)對已有履歷的回想，頭腦也就更活潑。使幼兒進(jìn)修更自動，努力。2）實驗法：幼兒進(jìn)修特色是“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”。幼兒在操縱中充實操縱多種感官感知差別的質(zhì)料。并舉行闡發(fā)比力找出質(zhì)料與鳥之間比力隱藏的因果干系。3）交換評論辯論法：這是幼兒的表達(dá)要領(lǐng)，在交換中使說話表達(dá)本領(lǐng)獲得進(jìn)步，頭腦，影象力也獲得熬煉。在環(huán)繞一個話題舉行交換的歷程中，幼兒的頭腦舉行碰撞，對事物的明白也就更深入。4）記載法：是一種濃縮的表達(dá)要領(lǐng)，不但熬煉著手本領(lǐng)，并且想像力，歸納綜合本領(lǐng)，標(biāo)記表達(dá)本領(lǐng)等，都有差別水平的進(jìn)步。并且對幼兒今后的進(jìn)修有很大的增進(jìn)感化。

三、說講授歷程

1、開端導(dǎo)入部門：

1）猜一猜

先生放聲音“嘰嘰喳喳……”問幼兒“聽，幼兒園教案誰在叫？”“你喜好鳥嗎？為什么？”當(dāng)幼兒說鳥可以捉蟲，鳥啼聲很好聽……時，

2）什么鳥？

先生在大熒幕上出示四只被關(guān)在鳥籠里的鳥。讓幼兒說說這些是什么鳥？有什么特另外處所？

3）鳥為什么叫不絕？

四只籠子里的鳥為什么叫個不絕？似乎在說什么？那怎么辦？

4）放飛小鳥

鳥類是我們的朋儕，把鳥關(guān)在籠子里，小鳥沒有自由，沒有暖和的家……，大屏幕上同時涌現(xiàn)鳥兒從籠子里飛出去，自由啦！（幼兒鼓掌喝采?。?/p>

這部門先生充實操縱視覺，聽覺的結(jié)果，引發(fā)幼兒對鳥的情感。由喜好——憐憫——資助。從外貌到舉措，情緒漸漸深化。此中也有對四種鳥特性的回想，為背面的摸索做好伏筆。也很天然地過渡到背面環(huán)節(jié)。

2、摸索操縱部門

1）小鳥筑巢

鳥兒要給本身做個窩，它會用什么來做窩呢？（大屏幕上同時涌現(xiàn)樹林，河濱，海邊，小山上鳥兒預(yù)備筑巢的場景）。

2）操縱記載

先生為幼兒預(yù)備了樹枝，柳絮（用棉絮取代），泥漿，帶洞的樹樁等。請幼兒可以獨自，也可以找好朋儕互助，摸摸，比比，嘗嘗，想想四種鳥分離會用什么質(zhì)料筑巢，并在旁邊的記載卡上做好記載。這個環(huán)節(jié)是幼兒摸索的部門，先生不雅察幼兒摸索歷程。合時地引導(dǎo)點撥，資助幼兒摸索質(zhì)料與鳥之間比力隱藏的因果干系。

3）交換評論辯論

鳥兒到底用什么筑巢呢？說說你的謎底，為什么？

讓幼兒摸索的效果舉行交換，各自說說來由，先生舉行歸納，提拔。

4）聽賞故事探求謎底

幼兒適才評論辯論的題目這本書中都有準(zhǔn)確謎底，先生出示圖書“獨一無二的修建師”請幼兒邊翻看，邊聽先生講，找準(zhǔn)確謎底。這個環(huán)節(jié)也表示幼兒要知道準(zhǔn)確謎底可以翻越書，書會報告我們很多不知道的事變。

3、拓展部門

除了這四種鳥天下上另有很多鳥，你知道另有哪些鳥呢？這些鳥會筑巢嗎？它們又是用什么筑巢？奈何筑巢的呢？

這個部門是引誘幼兒繼承存眷摸索鳥筑巢的愛好，拓展幼兒更多有關(guān)鳥的認(rèn)知。先生可以把更多的質(zhì)料投放在地區(qū)中，讓幼兒繼承摸索。

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簡單幼兒故事教案：毛毛蟲的故事

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄逗唵斡變汗适陆贪福好x的故事》！

小班語言：毛毛蟲的

設(shè)計意圖：

在的中，當(dāng)們看到“毛毛蟲”的時候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動主題設(shè)計了一系列的活動，語言活動《毛毛蟲的故事》就是活動之一。我們試圖通過一個生動的，幫助小班感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時學(xué)習(xí)正確地使用量詞，使幼兒在一邊一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗參與文學(xué)活動的快樂。

活動目標(biāo)：

1、通過生動有趣的游戲活動，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說量詞：個、支、片；學(xué)說短句：第一天找到了一個紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。

3、初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)活動的，樂于參加文學(xué)活動，并體驗成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個、香蕉二支、樹葉三片（布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景），紗巾一條。

2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡單的知識。

3、錄音機(jī)、音樂磁帶。

4、自制故事。

活動過程：

一、律動“毛毛蟲熱身操”，激發(fā)興趣。

師：“毛毛蟲們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎？”，“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個舞吧”。

（師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。）

二、游戲“毛毛蟲的故事”，幫助理解。

師：“毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧?！?/p>

（引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲，邊活動邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個、

支、片）。

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彩色梨故事教案

網(wǎng)站小編為你編輯《彩色梨故事教案》一文，希望為你人工作帶來幫助！

彩色梨故事教案圖片

【教案準(zhǔn)備】

1、背景圖；

2、圖片：云朵、太陽、河水、小花、小草、彩色梨、實物梨若干。

【教案過程】

一、謎語導(dǎo)入課題。

1、今天老師想跟小朋友們玩一個特別有意思的游戲，猜謎語，老師說小朋友們猜，好不好？

2、黃衣包黑豆，嘗一口，甜水流（打一水果）

請大家動動腦筋想一想，會是什么水果呢？（請個別幼兒說說）

最后公布的答案是：原來是梨子啊，你們有沒有見過梨子啊？

3、你們見過什么樣的梨子呢？（白的、黃的、綠的…）喔，原來你們見過這么多顏色的梨子啊。

4、那你們有沒有見過彩色的梨啊？

5、老師見過的喔，彩色梨的身上有許多漂亮的顏色呢，今天我還把它帶來了。

想不想知道彩色梨是哪來的？為什么會是彩色的呢？

二、講述故事。

邊講述，邊講述邊出示圖片。

1、是誰將彩色的種子帶給外婆的？

2、種子長成了一顆小樹。云朵給了它什么顏色？

3、太陽給了它什么顏色？

4、河水給了它什么顏色？

5、小草、小花給了它什么顏色？

6、最后樹上結(jié)出了一個許多什么顏色的梨子？

7、外婆將梨子送到幼兒園，請小朋友們一起來品嘗，大家想見見彩色梨么？

出示彩色梨，幼兒感知彩色梨的色彩美。

三、品嘗。

1、外婆也送了一些彩色梨給我們班的小朋友，請小朋友們一同嘗一嘗。（分發(fā)梨，大家一同品嘗）

2、梨好吃么？我們吃到這么好看又好吃的梨要謝謝誰啊？

那么我們一起去謝謝外婆吧，讓我們吃到這么好看又好吃的梨。

3、與幼兒一同走出教案室。

彩色梨故事分享：

小鳥帶給外婆一顆彩色的種子，外婆把她種在了院子里。

種子長啊長啊，長成了一棵嫩嫩的小樹。

云朵摟著它，溫柔地說：“我要把白色送給你?！?/p>

太陽照著它，笑瞇瞇的說：“我要把金色送給你?！?/p>

河水繞著它，嘩啦啦地說：“我把藍(lán)色送給你。”

小草、小花陪伴著它，說：“我們把綠色、紅色送給你?！?/p>

風(fēng)兒吹啊吹，秋天到了，樹上結(jié)出了一個大梨子。這個梨子是五顏六色的，聞一聞，好香啊。嘗一嘗，哇，味道酸酸的，甜甜的，真好吃啊。

外婆把大梨子送到幼兒園，小朋友們都嘗到啦!

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親親綠色故事教案

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親親綠色故事教案圖片

【教案準(zhǔn)備】

親親綠色教案用到的卡通圖片

【教案過程】

一、引出綠色。

1、教師通過出示教具來引起幼兒的興趣

今天，老師請來了四種顏色寶寶，你們認(rèn)識它們嗎？（教師出示紅、黃、藍(lán)、綠）

原來它們是紅色、黃色、藍(lán)色、綠色寶寶，他們常常把別人打扮得漂漂亮亮的。

你們看綠寶寶怎么了？猜一猜它為什么不開心？

因為秋天到了，樹葉喜歡黃寶寶，蘋果喜歡紅寶寶，天空喜歡藍(lán)寶寶，秋天里找不到綠寶寶，綠寶寶好傷心，這下該怎么辦呢？別著急，你們瞧誰來了？（出示小木偶）小木偶說：“大家都很喜歡你，我?guī)闳フ艺铱?！”小朋友想知道誰會喜歡綠寶寶嗎？那就讓我們一起來聽一聽故事里是怎么說的。

二、傾聽綠色。

1、第一次講述故事。

提問：

（1）小木偶和綠寶寶都遇見了誰？他們都是怎么對綠寶寶說的？（用故事中“喜歡，喜歡，我最愛”的話來回答）

（2）小朋友們猜猜看，綠寶寶現(xiàn)在的心情怎么樣?。繛槭裁磿吲d？

小結(jié)：綠寶寶的心里真開心，原來有這么多的小動物和小朋友都喜歡他，愿意親親它，所以我們把這個故事取個名字叫《親親綠色》。我們再來聽一遍吧。

2、第二次講述故事（結(jié)合圖片）

故事的題目是什么？

三、喜愛綠色。

故事里有這么多動物都喜歡綠色，我也喜歡綠色，（出示綠色的青蛙）“我喜歡綠色的青蛙，因為青蛙可以幫農(nóng)民伯伯捉害蟲。”

小朋友，你們喜歡綠色嗎？喜歡綠色的什么？為什么？

四、尋找綠色。

在我們的幼兒園里面也有許多許多的綠色你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們一起扮演綠寶寶去和綠色捉迷藏吧！

規(guī)則：請小朋友們當(dāng)綠寶寶，念《捉迷藏》的兒歌，讓幼兒找一個綠色的地方躲起來，老師當(dāng)太陽去找（找到躲錯地方的綠寶寶，一次游戲結(jié)束集合總結(jié)下，再玩一次）

小結(jié)：回家的時候請小朋友到處找找看，你還發(fā)現(xiàn)了哪些綠寶寶，回來告訴別的小朋友你發(fā)現(xiàn)的小秘密。

捉迷藏兒歌

捉迷藏，捉迷藏，大家一起捉迷藏。我來躲，你來捉，我來藏，你來找，大家一起笑哈哈。

親親綠色故事

紅色、黃色、藍(lán)色、綠色是好朋友，他們常常把別人打扮得漂漂亮亮的。

秋天到了，綠寶寶有點不高興，他說：“樹葉喜歡黃寶寶，蘋果喜歡紅寶寶，天空喜歡藍(lán)寶寶，一到秋天，大家都不喜歡我了。”小木偶聽見了，拉住綠寶寶的手：“不，大家都喜歡你，不信，我?guī)闳フ艺铱?。?/p>

走呀走，他們遇見了山羊公公，綠寶寶問：“山羊公公，你喜歡我嗎？”

山羊公公咩咩叫：“喜歡！喜歡！我最愛吃綠綠的菜了。”走呀走，他們遇見了兔姐姐，綠寶寶問：“兔姐姐，你喜歡我嗎？”兔姐姐蹦蹦跳：“喜歡！喜歡！我最愛聞青青的草了！”走呀走，他們遇見了長頸鹿，綠寶寶問：“長頸鹿哥哥，你喜歡我嗎？”長頸鹿點點頭：“喜歡！喜歡！我最愛聽綠樹葉沙沙的聲音?！?/p>

走呀走，遇見了小朋友，綠寶寶問：“小朋友，你喜歡我嗎？”小朋友親親他：“喜歡，喜歡！我最愛看綠綠的顏色，它讓我的眼睛明又亮！”

綠寶寶知道大家都喜歡自己，高興地說：“謝謝你！小木偶！”

關(guān)于親親綠色故事教案的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

講＂我＂的故事 學(xué)習(xí)講故事

下面給大家提供的是《講＂我＂的故事 學(xué)習(xí)講故事》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

下面我們給大家?guī)淼氖且黄變簣@大班的音樂教案“講我的故事學(xué)習(xí)講故事”，本次教案的是要讓孩子們在配合音樂的同時，能夠講述自己的故事，鍛煉語言表達(dá)能力，感受音樂帶入的場景。

講"我"的故事

【教案目標(biāo)】

1、感知不同樂器音色，為“我的故事”選配樂器合作。

2、創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，并能邊講述邊操作樂器。

【教案準(zhǔn)備】

1、幼兒熟悉的若干樂器。

2、幼兒自己畫“我的故事”。

3、紙和筆。

學(xué)習(xí)講故事

【教案過程】

一、集體用樂器創(chuàng)編故事“我的故事”

1、老師的故事。

（1）教師講述“寶貝睡著了”，請幼兒注意聽創(chuàng)編故事配音中的各種聲音。

（2）幼兒交流各自聽到的聲音，想象這些聲音表示什么？

2、樂器配音。

（1）想一想可以用什么樂器替代這種聲音？用怎樣的節(jié)奏？

（2）個別表述自己的看法，并做相應(yīng)的操作。

（3）分配角色——幼兒分做講故事的人以及操作相應(yīng)樂器的人。

（4）用樂器來幫老師講述“寶貝睡著了”的故事。

二、嘗試用樂器編講幼兒自己的故事

1、談?wù)摚何覀兤綍r做哪些事情也會發(fā)出聲音？

2、思考這些聲音可用什么樂器替代？會發(fā)出怎樣的節(jié)奏？

3、嘗試由一位幼兒講述，其他幼兒用樂器有節(jié)奏地配音。

三、想象創(chuàng)編

1、二到三人結(jié)伴共同編講故事，使故事有趣。

2、選擇一位同伴的故事，尋找故事中的聲音和對應(yīng)的樂器。

3、嘗試分工：一人講述故事，其他人操作樂器。

四、演示交流

1、分組在集體中表演。

2、在教師的引導(dǎo)下，共同記錄提升。

（1）故事中對應(yīng)的樂器。

（2）樂器節(jié)奏的變化。

（3）觀看記錄歸納：“我的故事”中用到了哪些樂器和節(jié)奏，分別操作證實。

關(guān)于《講＂我＂的故事 學(xué)習(xí)講故事》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園教案故事教案：小小手

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活動目標(biāo)：

1、引發(fā)孩子仔細(xì)觀察，練習(xí)講述自己看到的事物。

2、練習(xí)說兒歌時吐字清楚，口齒流利?！?/p>

3、建立初步的安全意識，知道外出時不離開成人。

活動準(zhǔn)備：《

小鴨找媽媽》的flash、DVD機(jī)、電視。

活動過程：

一、觀看flash(集體觀看，教師注意幼兒的觀看姿勢)

1、畫面上有什么？

2、它們怎么了？小鴨子為什么哭？

3、其它的鴨子是怎樣做的？

教育要求：

1、鼓勵幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們?nèi)ネ妫▲喿庸忸欀媪?，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得到處找，到處喊，最后也沒有找到他們。

2、給幼兒思考的時間，尊重孩子的差異。由于自身的個體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的能力也不同，這時教師不要著急，要給能力差的幼兒思考的余地和時間。

二、討論講述(分組討論)

1、小鴨子為什么會跑丟？

2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的？

3、小鴨子究竟去哪了呢？

教育要求：

1、對于孩子們的討論教師要仔細(xì)傾聽，并給予充分的肯定。

2、教師在巡視每組討論時，可以參與到其中一組，使幼兒更好的組織語言，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)自己的想法或建議。

三、學(xué)說兒歌(集體活動與個別活動)

1、教師通過flash滲透兒歌內(nèi)容。

2、教師帶動作朗誦兒歌，幼兒仔細(xì)傾聽。

3、幼兒逐句學(xué)說兒歌并帶動作表演。

教育要求：

1、教師在說兒歌時速度要放慢并帶有動作，使幼兒輕松記憶兒歌內(nèi)容。

2、鼓勵幼兒大膽表演。

四、總結(jié)(集體討論)

1、我們外出的時候應(yīng)該怎么做才對？

2、如果找不到媽媽了，我們應(yīng)該怎么辦？

教育要求：

1、教師要激發(fā)幼兒的想象力，請幼兒結(jié)合自己的親身體會談?wù)劇?/p>

2、教師要滲透給幼兒相關(guān)的安全意識和安全小知識。

建議：

1、可以將兒歌改編成小，請幼兒來表演。

2、可以請幼兒回家表演給爸爸、媽媽看。

3、可以將此活動延伸，對幼兒進(jìn)行簡單的安全知識滲透。

附兒歌：

小鴨找媽媽

一只鴨，兩只鴨，三只小鴨找媽媽，

四天前，五只小鴨跑丟了，

媽媽急得嘎嘎嘎，到處喊，到處找，

究竟小鴨去哪了？

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