大班下冊隨筆：和被子糾結(jié)的小男孩

這學(xué)期，我班新來了幾位小朋友，其中有一位叫侶輝的小男孩。輝輝是個聰明又活潑的孩子，對人有禮貌，和小朋友們友好相處，老師的話他當(dāng)成圣旨，每次笑起來，我們覺得特別可愛。但孩子的膽子很小，在平時的活動中，如果回答不出來問題，他就會兩手交替猛擦眼睛，老師把他的手移開，并安慰他時。他會馬上否認，邊擦眼睛邊說：“我沒有哭，我只是眼睛不舒服?！笨此劬锩髅饔醒蹨I，還不承認，自尊心還挺強。我們也不點破而是說：“哦！原來是眼睛不舒服??！那你現(xiàn)在不能再這樣擦眼睛了，會變成紅紅的兔子眼睛了?！奥犃宋覀兊膭窀?，輝輝會忍住擦眼睛的動作，而為了讓眼淚不流下來，他會緊閉眼睛頭朝上，因抽泣而雙肩不停地聳動?？粗x輝有趣的哭相，我們老師會被他逗笑，雖然這時不應(yīng)該笑他，人家正傷心著呢？實在是太有趣了沒忍住。

輝輝在哭相上很有趣外，在和被子的糾結(jié)也很有趣。我還清楚地記得輝輝第一次疊被子的過程。這天，孩子們都各自疊好了被子離開了午睡室。在老師整理床鋪時發(fā)現(xiàn)有個床上沒有疊被子，抖開開被子一看，讓人哭笑不得，被絮都縮在了中間，四個空蕩蕩的被角被扯得皺巴巴。我猜這被子的小主人和被子肯定奮戰(zhàn)了很久，被子實在太不聽話，所以趁著老師不注意，丟下被子溜走了。經(jīng)盤查原來是輝輝的床，被子也一定是他弄成這樣的。我們把輝輝叫到了床前，還沒問話呢！他看見被子就開始招牌式哭相。我們只是讓他過來學(xué)疊被子，這樣也能把他嚇哭，真是膽子太小了。我蹲下身子與他平視，對他說：“你不要怕，老師不批評你，老師叫你過來是想教你疊被子，現(xiàn)在先看看老師是怎么疊的！”他停止了抹眼淚，抽泣著點點頭。我先給他示范一遍，他在一旁認真地看，輪到他疊時，又把被絮抖中間去了，剛剛停歇的抽泣又要開始了。我可怕他再哭了，所以馬上幫他扯平被絮，手把手的教他，由我在旁的協(xié)助，總算是疊好了。我知道他還沒完全學(xué)會，是需要多加練習(xí)的。

我在放學(xué)的時候，我與他媽媽進行了交流，告訴她輝輝還不會疊被子，希望輝輝在家里多練習(xí)疊被子。第二天，午睡起來，我一直在觀察他如何疊被子，發(fā)現(xiàn)他把被子拖到了地磚上來疊。只見他抓著被角用力的抖，不多久被絮就跑到另一頭去了，接著他換一頭抖，就這樣他越抖得厲害，被絮就越跑得快，又擠成了一團?？粗x輝努力了很久也沒把被子疊起來，再過了很久，他很無奈地丟下了被子，又想開溜。我馬上把他叫住了，告訴他：“要把被絮和被套的角一起抓牢，不要再抖被子了，鋪平后一邊先對齊壓平，然后再整另一頭?！蔽艺驹谒媲敖趟?，他顯得很緊張，這里翻那里扯的，就是疊不整齊。我想請同伴來教他，有可能消除他的緊張感，會疊好一點地，所以就請了兩個能干的小朋友來教他。一連幾天，我都讓他先去看別人疊，然后再讓他練習(xí)，似乎慢慢有了點效果，至少沒看見他再把被絮抖中間去了，這是可喜的進步??！

在平時的教育中，我會經(jīng)常運用一些表揚、鼓勵的話語來開導(dǎo)他，使他的膽子變得大一點。家長是我們教師工作中不可缺少的一部分，在增強輝輝自理能力的同時，針對他的膽小現(xiàn)象雙方有針對性地對他進行教育，這才使他在大家的共同教育之下慢慢地獲得進步，慢慢地得到鍛煉、得到提高。

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小班隨筆：和孩子的約定

家訪就像一個法寶，它架設(shè)了一座有意的橋梁，讓我們和家長朋友們一起攜手關(guān)注孩子們的成長；它豐盈著我的人生，讓我在師者征程中感受到為人之師的幸福與甜蜜，而今，回憶一個個家訪故事，讓我明白了。。。

今天我們冒著寒冷來到了天天家，在他們家讓我們深深的感受了家的溫馨，家的溫暖。爸爸媽媽的熱情招待，深深的感動了我們，讓我們在嚴寒中感受冬日里的溫暖。

在家訪中，孩子的家長無奈的告訴我們說：“孩子每天晚上都要很晚才睡，有時要11點、12點，他自己在床上玩、看電視，有時我們都困得睡著了，他還在玩，真拿他沒辦法?！毕氲胶⒆釉趫@的時候，孩子也是很晚來園，整個上午精神都不是特別好，有時候老師在上面上課，他卻趴在桌子上睡著了。我們相互說明的孩子的情況，終于理解了孩子作息時間不穩(wěn)定的因素。于是，我們和孩子約定：“從今天起，每天晚上九點鐘上床睡覺，睡覺的時候把電視機都關(guān)了，不能開著電視機睡覺。老師每天都要打電話問你爸爸媽媽的。如果你能做到的話，明天老師會發(fā)一朵小紅花給你?！甭犃死蠋煹脑?，天天點點頭，默許認可了。第二天，孩子來園比以前早了，我們又及時地詢問了家長，家長告訴我：“我們和孩子說，老師剛才還和我們發(fā)短信問你睡著了沒有，孩子聽了之后就上床了，比以前早一點了?！敝?，我表揚了孩子，并要求他每天都要堅持這樣。還利用晨間談話的時間，教育幼兒每天都要早睡早起，鍛煉身體，不怕冬天的寒冷，敢于挑戰(zhàn)冬天。在我們雙方共同的努力下，孩子逐漸早睡早起了，精神也比以前好多了。

家訪傳遞真情，表達愛意。為了孩子的進步，我們和家長緊緊相連；為了孩子，我們和家長真誠溝通。相信我們的努力，會延續(xù)更多愛的故事。

教育隨筆：糾正孩子的挑食

午飯時間到了，今天幼兒園的食堂里做的飯菜是用肉燉冬瓜，我把飯菜一提到餐廳，有的小朋友就說：“老師，今天的菜好香啊?！薄袄蠋?，我要多吃一碗?！蔽乙幻婊貜?fù)著孩子們的話，一面給他們盛飯。

飯盛好了，孩子們津津有味的吃了起來，“老師，劉彌迦不吃冬瓜，他說冬瓜不好吃?！?/p>

“是嗎，怎么能這樣呢？”我走到劉彌迦身邊，問道：“你為什么不吃冬瓜呢？冬瓜的營養(yǎng)很多，又好吃，又美容?！?/p>

“老師，冬瓜不好吃，媽媽在家做的我也不吃?！?/p>

“你媽媽做的不如幼兒園里做得好吃，不信你嘗一口。”我舀了一勺放到他嘴邊，可是他就是不張口。

怎么辦呢，總不能讓孩子從小養(yǎng)成愛挑食的壞習(xí)慣吧。我到放學(xué)時和他媽媽進行了溝通，通過溝通，我了解了劉彌迦出現(xiàn)挑食的現(xiàn)象主要受家庭環(huán)境的影響，他媽媽過分溺愛他，任由他任性，不喜歡吃的食物就不給他吃。平時又愛吃零食，最終影響了正餐，而導(dǎo)致挑食。

針對這種現(xiàn)象，在教育的同時，我還采取游戲地方法，依孩子的興趣變換花樣，和他說一句悄悄話：“你今天真棒，飯菜都讓你吃完了?！薄澳惆巡顺酝?，老師獎勵你?！蓖瑫r還要通知家長，在家里做飯的時候，可以讓孩子參與食物的準(zhǔn)備，讓他體驗勞動的成就感，來提高孩子進食的興趣。

教育隨筆：小被子

一天早上，我剛跨入教室的門，就聽到航航悲慘的哭泣聲，原來是因為他媽媽今天忘記給他帶小被子了（這個小被子是航航出世以來，每天睡覺時必須要抱著的），無論我們怎么安慰他都不管用。之后這幾天，航航的媽媽總是早上把被子帶來，晚上又把被子帶回家。遇到這種情況我們也很頭痛，也和航航的媽媽交流過，其媽媽也沒有什么好辦法。

為此，我也上網(wǎng)查看了一些相關(guān)資料，和航航的媽媽進行了交流：

戀物情結(jié)利弊權(quán)衡

當(dāng)孩子無法從父母那里得到滿足和愉快時，那些父母的替代品便在一定程度上提供孩子的需要，也同樣幫助孩子穩(wěn)定了情緒，得到了安全和快樂，從而彌補父母的不足。這種依戀的替代作用，在幼兒時期同樣能使孩子產(chǎn)生自信、自控能力，從而擁有更好的情緒適應(yīng)能力。

因此，孩子若表現(xiàn)出對某物的依賴時，父母不必過分干涉他，周圍的人一旦嚴厲斥責(zé)他，或是說不好看，反而會引起幼兒的拘泥，會拼命抓著毛巾不放、吸吮著奶嘴、抱著小熊，或是不肯更換被單，有的孩子還會好不容易改掉一個壞習(xí)慣，又產(chǎn)生一個新的壞習(xí)慣。所以，只要是不妨礙他的身體健康，就任憑自然，不必強迫他放棄。等孩子長大之后，自然會放棄對物品的依戀，其戀物情結(jié)也會漸漸消失。

適當(dāng)措施改變戀物情結(jié)：如增強他的安全感、鼓勵他成為勇敢的人、養(yǎng)成睡前良好的睡覺習(xí)慣，(有的家長為了解脫自己，總是對孩子說：“自己抱一個你最喜歡的玩具、被子去睡覺?！边@便為孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣提供了最佳理由。所以，家長應(yīng)鼓勵孩子睡覺時不要抱娃娃、吸奶嘴等，讓他什么都不要做，好好睡覺。）、陪他一段時間（在媽媽不能陪在一旁睡覺的情況之下，幼兒只好吸吮或是抱著能夠替代媽媽的東西以便讓自己安安穩(wěn)穩(wěn)地入睡。為了讓幼兒在睡覺之時不會感到孤獨，那么媽媽若是能夠在一旁陪幼兒一些時間，直到他入睡為止，那么一定會令他非常安心、高興。）告訴他已經(jīng)長大了(讓孩子感受到自己已經(jīng)是大孩子了，有助于改善孩子對物品的依賴性。但切記勿因此而給孩子過多的壓力，或是勉強他立即改掉這些習(xí)慣。太多的壓力或過于強迫孩子，有可能會使孩子更執(zhí)著地依戀這些物品。)借助外在力量（幼兒園的老師，疼他的爺爺或奶奶的鼓勵，可以轉(zhuǎn)移孩子對物品的依賴）等等。

希望能在我們老師和家長的共同配合下，能早日改掉航航抱被子睡覺的這種習(xí)慣。

中班隨筆：我和孩子的故事

這學(xué)期，迎接的又是一批新的孩子，雖然他們已經(jīng)上中班了，可是剛接手的時候，總覺得他們什么都不會，什么都不懂，還有許多小朋友每天上幼兒園還是哭哭啼啼的，總是需要我像媽媽一樣抱抱他們，哄哄他們，才會安靜下來。

現(xiàn)在，和孩子們接觸已經(jīng)快兩個月了，一開始的陌生也漸漸地消失了，他們對我，也就像媽媽一樣，喜歡和我鬧，喜歡和我做游戲，但是也會“害怕”我。還記得剛開學(xué)的時候，鑫妍早上來總是哭，吃飯也不好好吃，我就一直坐在她旁邊，看著她，哄她吃飯，幾次以后，她一看到我搬椅子就知道我要坐在她旁邊了，就趕緊吃飯，吃完了還不忘給我看，“老師，我都吃光了哦！我最喜歡吃紅燒的了?！笨吹轿尹c點頭，她就笑得格外燦爛。午睡的時候，也總是要我坐在她的旁邊，輕輕拍拍她，她才會安安靜靜地睡著。

我喜歡和孩子們一起玩，不上課的時候，我就是他們的玩伴。只要孩子們表現(xiàn)好的時候，我就會和他們玩游戲作為獎勵，告訴他們這是你們表現(xiàn)好的獎勵。他們有游戲玩了，自然也就和你走得近了，總是想在我面前表現(xiàn)得乖一點，聽話一點，希望我能和他們做游戲。贏得了孩子們的喜愛，我就順理成章地做了“孩子王”。

還有，孩子們吵的時候，我會和他們說：“陳老師肚子里的小寶寶在哭了，要小朋友們安靜，好嗎？”孩子們也會很懂事地安靜一會。有時候，我腿酸了，坐在小椅子上開始敲腿的時候，鑫妍和洋洋也會悄悄跑到我的身后，給我捏捏肩，敲敲腿，問我：“舒不舒服？”雖然，他們握著拳頭的手小小的，可是敲在我身上的那份愛卻很大，很大，我真心地告訴他們：“很舒服，很舒服?！蓖⒆觽儖尚≈赡鄣哪橗?，感受著他們給我?guī)淼狞c滴溫暖，我覺得我很幸福！

兩個月的時間，不算太久，感情也不算很深，可是我和寶寶們彼此在漸漸磨合，彼此了解，在未來的時間里，我會帶著滿腔的熱情，和孩子們一起共度這段時光，讓寒冷的冬天不再冷，擁有的只是一絲絲愛的暖意。

小班教育隨筆 會說話的被子

今天午睡時，我看著動來動去的被子，心里很是生氣，本來想很很地點名批評他們，但：心里想：以往怎么說、怎么批評都無濟于事，倒不如騙個童話故事引導(dǎo)他們，于是，我很神秘地說：“我聽見你們的被子說話了，”一聽這話，本來亂哄哄的睡房頓時安靜下來，孩子們一個個吃驚地看著我，我接著以游戲的口吻編了下面的故事：“被子生氣地對李老師，你看這張床上的小朋友沒睡好，他們把我踢來踢去，好難受，！我不想跟他們做朋友了，我喜歡睡在這張床上的小朋友，他閉上眼睛就睡著了，真舒服”孩子們一聽趕緊沒動了，這時，我走到銘銘的床邊，摸摸他的被子說：“銘銘的被子說，銘銘睡覺的姿勢好美我喜歡他，停了一會兒，我又說：“咦，成成最聽話，他睡得可好了，和他做個好朋友”。

聽了這一席話，孩子們很快進入了夢鄉(xiāng)。

這幾天，孩子們睡覺踢被子的現(xiàn)象減少了，孩子能安時安靜入睡，真沒想到，“會說話的被子”能督促孩子們培養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。孩子們是天真可愛的，我們就應(yīng)以孩子的口吻教育孩子，把孩子的事編在有趣的故事里，讓他自已去發(fā)現(xiàn)錯誤，通過被子會說話，使孩子產(chǎn)生移情，理解自已亂動對被子的“傷害”這就要求每一位老師要讀懂理解童心。

小班教育隨筆滾皮球

下午，戶外活動時，孩子們在場地上圍成一個大圓圈，我請一個孩子手拿皮球邊起邊念“大皮球，圓又圓，送給我的朋友玩”然后，讓小朋友友討論：“怎么樣給朋友玩呢？”有的說拿去給朋友玩，有的說：“拋給朋友接”還有的說：“坐在地上推給朋友等等。我肯定了孩子們的想法。然后說：‘小朋友玩的方法真多，李老師是這樣玩滾皮球的，”我邊說邊示范玩法，之后，我對大家說：’現(xiàn)在，我們一起來玩“滾皮球”的游戲，好嗎？小朋友都說：“于是孩子們圍成圈圈滾起還球來，我隨時提醒規(guī)則：貼地滾，滾到誰那兒，就誰接球，不能搶球，球無論快慢總會滾互一個孩子的手中，有時明明球是滾向這個孩子跟前崳在最后卻因為地勢或風(fēng)向的原因，滾到了另一個孩子那兒，于是這個孩子逞憾地攤攤手。那具個孩子卻驚喜地抱起了球，孩子們都被這滾球的游戲吸引了，連平時不愛玩的閱閱也加入了進來，不知不覺已到活動結(jié)束時間，孩子們畫蛇添足是意猶未盡。我破例讓他們多玩一會兒，才組織孩子們回教室。這時有個孩子對我說：“老師，流球真好玩，下次再玩，我想：這個游戲能激發(fā)孩子們這么大的興趣，在于它符合小斑孩子的特點，因此，我們教師在組織游戲時峭能只是一種玩法

，應(yīng)隨時觀察孩子們的情操體驗，不斷地改變規(guī)則玩法，以引起孩子們的興趣，這樣孩子們在游戲中才能玩得高興，愉快，得到滿足。

幼教隨筆：這樣糾正孩子的錯誤

一句游戲化的語言，就能有這么神奇的力量，我想，如果老師們在面對問題的時候，都能多用一些這種既充滿童心又充滿愛心的辦法，幼兒園將會變成孩子們真正的樂園。

糾正孩子的錯誤，不能僅用批評的方法，有時候，換一種口語，也許會取得意想不到的效果。

孩子們在做游戲時總是很淘氣，特別是小男孩，一會兒追逐打鬧，一會兒滿地亂爬，真實叫人頭疼。每當(dāng)出現(xiàn)這種情況時，我都會苦口婆心勸說它們：“快起來，爬在地上會弄臟衣服的，多不講衛(wèi)生呀。”孩子們就會不情愿的站起來，趁我不注意，又舊態(tài)重現(xiàn)。哎，真拿它們沒辦法。

今天下午戶外活動時間，我?guī)Ш⒆觽兺妗柏堊嚼鲜蟆钡挠螒颍瑒偡峙渫杲巧?，一轉(zhuǎn)身，佳偉、凡森、希平等，幾個淘氣的孩子，又趴在地上了，我剛想制止，又轉(zhuǎn)念一想，笑著對“小老鼠”們說：“小老鼠”們，你們看,你們的洞有這么多口子,小貓來了不費勁就會把你們?nèi)缘舻?你們還不趕緊聯(lián)合起來把洞補好?！边@一招還真靈，我剛說完，趴在地上的小朋友迅速站到了自己的位置上去。

一句游戲化的語言，就能有這么神奇的力量，我想，如果老師們在面對問題的時候，都能多用一些這種既充滿童心又充滿愛心的辦法，幼兒園將會變成孩子們真正的樂園。

教育隨筆：這樣的男孩

一天早上我一邊和孩子們在外進行晨間鍛煉活動，一邊迎接著每位來園的孩子。忽然聽到哭聲，一看原來是辰辰正哭著，爸爸束手無策的牽著他，我趕快上前安慰，并詢問怎么了?爸爸告訴我是因為照片還沒拍的緣故，于是我耐心告訴他“沒事的，今天回去再拍好了”并一邊暗示他爸爸可以離去了?？沙匠讲豢希烂剡职值氖?，好不容易他爸爸才脫開了身，快速的走了，這回倒好，他跟我干上了，拳打腳踢，孩子們紛紛說：“不可以打老師的”，邊上有家長也這樣的說著，他收住了打人的舉動，可還是鬧得厲害，我一個人不行了，直喊何老師來幫忙，最后合我們二人的力量才把這家伙搞定。

辰辰是小班時就已入園的孩子，一年多時間的接觸，對他有了一定的了解。聽說他和中二班的洋洋是親戚關(guān)系，可洋洋的爸爸卻說還沒聽過他叫過一聲“舅舅”。佳毅和洋洋兩人平?？傇谝黄鹜妫ハ嘤H熱的稱對方為“辰辰、洋洋”。兩家的大人也常走動。但兩個孩子的個性卻截然不一，洋洋性格開朗活潑，屬于非常搶眼的孩子，不管到哪兒他總是很讓人矚目，而辰辰卻一點也沒感染到，個性格內(nèi)向，話又不多，在我看來他是一個沒有上進心的孩子。因為選做小老師時，他高舉小手，而真正請他做小老師時為班內(nèi)的同伴分發(fā)餐點，他無動于衷，我反復(fù)的叫他的名字，他就像不認識你一樣沒反應(yīng)，同伴催他，他也不理人，你說氣人不?他一副無所謂的態(tài)度，而不像其他的孩子做小老師時那積極的樣兒。又如：教授新兒歌時，他和晞晞?wù)谜n都沒好好聽，提醒他倆多次后，我請他們上前面來學(xué)念，晞晞知道我生氣了，念得還是很認真的，一會兒就學(xué)會了?？沙匠阶彀瓦€是沒有動起來，別說我生氣，孩子們看到此情景，也生氣了，他們說：“他不念，今天中午別讓他吃飯了;一直叫他學(xué)，直到他學(xué)會念;”等等，別說孩子們的話起了作用，慢慢的他的嘴巴在跟著念了，后來在我和集體幼兒帶著他反復(fù)誦念下，辰辰終于學(xué)會了念這首詩歌了，你說累人不?

正因為上一天我對他爸爸說了，請他拍攝一張辰辰在家為家人服務(wù)勞動的照片，他也聽見了，可他爸爸那天沒拍攝，由于這個緣故，因此一早上演了這一幕。辰辰長大了，知道要完成老師布置的任務(wù)了，想成為好孩子了，喜歡被表揚了，我相信辰辰會成長為一個越來越棒的男孩的。

教育隨筆：不愛說話的小男孩

教育隨筆：不愛說話的小男孩

瑞瑞是一個不愛說話的小男孩。我記得瑞瑞剛來的時候，從不去跟小朋友玩，我們問她什么，他也很少與我們溝通，上課更不要說發(fā)言了。瑞瑞總是一個人吃著，玩著，站著，每次小朋友們邀請他一起玩，他總是不愿意參加。

在幼兒園瑞瑞表現(xiàn)得膽小、內(nèi)向，在小班很長一段時間里都不能主動參與各類活動。孩子的這種行為表現(xiàn)說明他在幼兒園沒有找到歸屬感和安全感。瑞瑞奶奶是一個很會與我們溝通的人，我常常在她接送孩子的時候與她交流，得知瑞瑞一直是奶奶帶大的，爸爸媽媽常年在外工作，很少陪孩子，在得知情況后，我更加關(guān)心他，并時常找機會和他說話，跟他接近，想成為他最信賴的人，告訴他：“瑞瑞，老師喜歡你，我相信你一定行?！庇袝r他一言不發(fā)，我還是那么熱情。記得他上課從不舉手發(fā)言，但是我還是去喊他，其實我知道他沒有足夠的信心和勇氣，不知所措，我知道這顆幼小的心靈需要無條件的鼓勵與支持，我第一個舉起了手為他鼓掌，給他信心與勇氣，接著小朋友們的掌聲也響了起來。他看著我們說出了自己的想法，我同樣給予他最熱情的掌聲，他開心的坐了下去。

第二天，在晨間談話中，我表揚了他的進步，慢慢的我發(fā)現(xiàn)一個不愛講話的小家伙開始講起話來，也愿意和小朋友玩了，對這樣的孩子我以表揚和鼓勵為主，給孩子信心和勇氣。我先接近他，與他拉近距離，讓他找到了歸屬感和安全感。我記得陳老師說過挖出孩子的潛力，這個“潛力”我也可以用在瑞瑞身上，現(xiàn)實告訴我，這樣做是對的。