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教育隨筆:糾正孩子的挑食

發(fā)布時(shí)間:2021-05-07 孩子挑食教育筆記 幼兒挑食的教育筆記 教育筆記挑食

午飯時(shí)間到了,今天幼兒園的食堂里做的飯菜是用肉燉冬瓜,我把飯菜一提到餐廳,有的小朋友就說:“老師,今天的菜好香啊?!薄袄蠋煟乙喑砸煌?。”我一面回復(fù)著孩子們的話,一面給他們盛飯。

飯盛好了,孩子們津津有味的吃了起來,“老師,劉彌迦不吃冬瓜,他說冬瓜不好吃?!?/p>

“是嗎,怎么能這樣呢?”我走到劉彌迦身邊,問道:“你為什么不吃冬瓜呢?冬瓜的營養(yǎng)很多,又好吃,又美容。”yJs21.COm

“老師,冬瓜不好吃,媽媽在家做的我也不吃?!?/p>

“你媽媽做的不如幼兒園里做得好吃,不信你嘗一口?!蔽乙艘簧追诺剿爝?,可是他就是不張口。

怎么辦呢,總不能讓孩子從小養(yǎng)成愛挑食的壞習(xí)慣吧。我到放學(xué)時(shí)和他媽媽進(jìn)行了溝通,通過溝通,我了解了劉彌迦出現(xiàn)挑食的現(xiàn)象主要受家庭環(huán)境的影響,他媽媽過分溺愛他,任由他任性,不喜歡吃的食物就不給他吃。平時(shí)又愛吃零食,最終影響了正餐,而導(dǎo)致挑食。

針對(duì)這種現(xiàn)象,在教育的同時(shí),我還采取游戲地方法,依孩子的興趣變換花樣,和他說一句悄悄話:“你今天真棒,飯菜都讓你吃完了。”“你把菜吃完,老師獎(jiǎng)勵(lì)你?!蓖瑫r(shí)還要通知家長,在家里做飯的時(shí)候,可以讓孩子參與食物的準(zhǔn)備,讓他體驗(yàn)勞動(dòng)的成就感,來提高孩子進(jìn)食的興趣。

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糾正孩子的挑食


午飯時(shí)間到了,今天幼兒園的食堂里做的飯菜是用肉燉冬瓜,我把飯菜一提到餐廳,有的小朋友就說:“老師,今天的菜好香啊?!薄袄蠋?,我要多吃一碗?!蔽乙幻婊貜?fù)著孩子們的話,一面給他們盛飯。

飯盛好了,孩子們津津有味的吃了起來,“老師,楊東潤不吃冬瓜,他說冬瓜不好吃?!?/p>

“是嗎,怎么能這樣呢?”我走到楊東潤身邊,問道:“你為什么不吃冬瓜呢?冬瓜的營養(yǎng)很多,又好吃,又美容?!?/p>

“老師,冬瓜不好吃,媽媽在家做的我也不吃?!?/p>

“你媽媽做的不如幼兒園里做得好吃,不信你嘗一口。”我舀了一勺放到他嘴邊

,可是他就是不張口。

怎么辦呢,總不能讓孩子從小養(yǎng)成愛挑食的壞習(xí)慣吧。我隨手拿起電話和他媽媽進(jìn)行了溝通,通過溝通,我了解了楊東潤出現(xiàn)挑食的現(xiàn)象主要受家庭環(huán)境的影響,他媽媽過分溺愛他,任由他任性,不喜歡吃的食物就不給他吃。平時(shí)又愛吃零食,最終影響了正餐,而導(dǎo)致挑食。

針對(duì)這種現(xiàn)象,在教育的同時(shí),我還采取游戲地方法,依孩子的興趣變換花樣,和他說一句悄悄話:“你今天真棒,飯菜都讓你吃完了?!薄澳惆巡顺酝?,老師獎(jiǎng)勵(lì)你?!蓖瑫r(shí)還要通知家長,在家里做飯的時(shí)候,可以讓孩子參與食物的準(zhǔn)備,讓他體驗(yàn)勞動(dòng)的成就感,來提高孩子進(jìn)食的興趣。

教育隨筆:挑食的孩子


最近,我觀察了班級(jí)幾位吃飯比較慢的小朋友,我有意吃飯的時(shí)候在他們身邊轉(zhuǎn)悠著,然后發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)共同點(diǎn)就是先端過來飯菜,但是在動(dòng)勺子的時(shí)候,會(huì)左右撥動(dòng)飯碗里面的菜,先將自己樂意吃的菜吃掉,接著另外一只手開始撐著自己的小巴,又或者勺子在碗里動(dòng)來動(dòng)去就是不往嘴巴里面去,又或者是將自己不愛吃的東西悄悄弄到桌子上或者是自己的腳旁邊(防止老師看到)再或者還有些小朋友會(huì)一直看著老師,當(dāng)老師問他怎么了,他會(huì)說肚子不舒服、頭疼等等一系列的“借口”。

觀察了一段時(shí)間,我開始想著辦法來“對(duì)付”這些孩子們,第一次我想著孩子們總會(huì)覺得別人碗里的香的很,我告訴小朋友們關(guān)于午餐的飯菜有多香,讓他們看著我吃著有多香,很多孩子都會(huì)說好想吃,試行了兩天,這些挑食的孩子有了一些作用,可是過了兩天似乎不起太大的作用,又開始挑食。我又想了個(gè)辦法就是:我們大家來比賽。誰吃飯干凈又有速度就會(huì)得到小紅花,過了幾天這個(gè)方法也不是很有效,我又開始想辦法,這一次我想的辦法是我要和他們一起吃,一個(gè)是老師與之根本的權(quán)威性,一個(gè)是以朋友的身份陪伴他們一起來吃這些個(gè)他們不是很愛吃的東西,實(shí)行了一段時(shí)間,孩子們挑食的情況還是有所進(jìn)展的,另外就是放學(xué)后我會(huì)和挑食寶貝的家長溝通好,不能在家里喂養(yǎng)或者是買太多零食讓孩子的嘴巴總是喜歡零食而不能得到真正的營養(yǎng)。

糾正孩子的挑食幼兒園教育筆記范文


不同的孩子對(duì)于食物的接受程度是不同的,有的孩子很容易進(jìn)食各種各樣的食物,然而有的孩子卻會(huì)很頻繁地挑食。你知道如何糾正孩子的挑食并做好教育筆記嗎?下面是小編為大家精心整理的關(guān)于孩子挑食的教育筆記,希望能幫助到大家。

糾正孩子的挑食幼兒園教育筆記范文(一)

一、記錄:

xx是這學(xué)期的插班生,平時(shí)話很少,喜歡一個(gè)人玩耍。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,發(fā)現(xiàn)小杰吃飯像在數(shù)飯粒,每次午飯總是最后幾個(gè),為此我和xx的媽媽進(jìn)行了交流,媽媽便是大吐苦水說:“老師,我實(shí)在是沒有辦法,真沒辦法。孩子很多菜不吃,不吃肉,說是嚼不動(dòng);不吃青菜,說是生的;不吃魚,說有刺……”媽媽一連說了許多“不吃……”聽了家長的話, ? ?發(fā)現(xiàn)孩子吃得慢,數(shù)飯粒的現(xiàn)象是因?yàn)楹⒆雍芴羰?。與家長交流后得知,孩子平時(shí)在家只吃一點(diǎn)豆腐、雞蛋、豆干、毛豆等等。我們班像xx這樣挑食的孩子我班里還有幾個(gè),家長們也希望老師能夠幫幫忙,幫孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

在幼兒園里幫孩子改掉吃飯?zhí)羰车膲牧?xí)慣,是我們老師義不容辭的責(zé)任。雖然平時(shí)我們也經(jīng)常跟孩子說不能挑食,要什么東西都吃,但是發(fā)現(xiàn)沒有什么效果。在一次和小朋友進(jìn)行了談話中,請(qǐng)小朋友們說說自己中午吃了什么。很多小朋友都積極踴躍的發(fā)言,告訴同伴自己今天吃了肉還吃了青菜。xx卻躲在后面不吱聲,一副欲言又止的樣子。我裝作看不見,對(duì)發(fā)言的小朋友大加贊揚(yáng):“他們這么聰明,原來是什么食物都吃?!苯又嬖V他們說:“吃魚會(huì)讓小朋友更聰明,天天喝牛奶小朋友的個(gè)子會(huì)更高。”xx聽到這兒,擠過來說:“老師,我今天喝了牛奶?!蔽颐念^說:“怪不得你長這么高呢?真棒!那你今天還吃了什么?是魚、是肉還是青菜呢?”xx立刻又不吱聲了。我知道他今天只吃蛋花湯,其他什么也沒吃。我轉(zhuǎn)過身對(duì)其他小朋友們說:“今天回去請(qǐng)小朋友記住晚飯吃了什么?明天來告訴老師?!碑?dāng)天晚上,xx的媽媽打電話來,說xx晚飯吃魚了,還說吃了魚會(huì)變得很聰明,我可以感覺到媽媽有多么得高興孩子的變化。

二、反思:

有了初步嘗試的成功我更有信心了。于是用談話、游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的方法鼓勵(lì)孩子不挑食。讓家長在家也用一些獎(jiǎng)勵(lì)辦法來改善孩子吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象,有些家長得出總結(jié):孩子的飲食要定時(shí)定量,盡量不讓他們吃過多的零食。增加孩子的運(yùn)動(dòng)量,促進(jìn)孩子的食欲,對(duì)幼兒多誘導(dǎo)多鼓勵(lì),使孩子增強(qiáng)進(jìn)食的信心。還有家長烹調(diào)食物時(shí)要注重色、香、味、形,以刺激孩子的食欲,逐步糾正孩子的挑食現(xiàn)象,養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。

糾正孩子的挑食幼兒園教育筆記范文(二)

一、孩子挑食有原因

1、孩子飯前零食吃得太多,影響了食欲。現(xiàn)在孩子都是獨(dú)生子女,對(duì)孩子過分關(guān)愛,家里零食過多,會(huì)導(dǎo)致孩子以零食為主食,對(duì)正餐不感興趣。

2、家長在喂養(yǎng)孩子時(shí),某種食物喂得過多,吃傷了孩子的胃。兒子小時(shí)候喜歡喝鱔魚湯,我?guī)缀跆焯熳?,最后?dǎo)致孩子聞到鱔魚湯的味道就反胃。

3、消極的心理暗示。有時(shí)剛坐到餐桌前,我遞給孩子一個(gè)饅頭,老公就揮著手說:“別給他,他不喜歡吃?!被蛘呶医o孩子盛了一碗米飯,他來一句: “他肯定吃不了?!边@樣一來,孩子馬上拒絕吃,而且態(tài)度堅(jiān)決,似乎找到了支持的力量。有時(shí)我們品評(píng)菜的觀點(diǎn)也會(huì)影響孩子,他會(huì)有意識(shí)地少吃那個(gè)我們認(rèn)為不好吃的菜。

4、缺鋅、鐵、鈣、貧血、胃病、消化不良等疾病引起消化功能降低而影響食欲。我曾帶孩子去中醫(yī)院檢查,醫(yī)生給開了一些健脾養(yǎng)胃的中成藥,孩子服用后效果較好。市場上銷售的健胃消食片也不錯(cuò)。

5、飲食無規(guī)律。每逢暑假、寒假,孩子的生活無規(guī)律,飯量會(huì)減少。開學(xué)的頭一個(gè)星期,孩子的三餐很難正常。

6、家長的烹飪技術(shù)不高,飯菜單調(diào)。天天吃一樣或兩樣菜,誰的胃口都受不了,更不必說孩子。

二、其實(shí)想要解決孩子挑食并不難,我想到了以下幾個(gè)方案:

1、一日三餐要有規(guī)律,定時(shí)定量。合理安排和指導(dǎo)孩子吃零食的時(shí)間、數(shù)量,盡量減少或逐漸取消孩子的零食。

2、變換花樣給孩子做可口的飯菜。每天的食物盡量多樣化,谷類、肉類、豆類和蔬菜應(yīng)合理搭配,營養(yǎng)全面、豐富。注意烹調(diào)方法,盡量把食物做得色、香、味、形俱佳。比如孩子不喜歡吃胡蘿卜,我就把胡蘿卜炒花生,做得味美香甜,孩子一下子愛上了這道菜,每星期都要吃一次。孩子不愛吃肉,我就包肉餡餃子,讓他食欲大開。平時(shí)熬八寶粥,粗細(xì)糧搭配。

3、避免一面進(jìn)餐,一面看電視、看書或玩玩具。這樣會(huì)影響孩子的胃液分泌,分散孩子的注意力。要確保孩子有固定的吃飯時(shí)間和地點(diǎn)。我們就餐時(shí),所有人都坐在餐桌前,電視和音響關(guān)閉,安靜吃飯。

4、積極的心理暗示。贊美食物,大人吃得津津有味,孩子自然愿意品嘗。以肯定的口氣相信孩子能吃完他那份食物。我有時(shí)故意說:“這點(diǎn)飯估計(jì)填不飽小凡的肚子,他可是個(gè)小餓狼啊?!焙⒆拥靡獾匦χ怀詡€(gè)碗底朝天。

5、創(chuàng)造愉快的就餐氛圍。心情好,胃口也好,身體倍兒棒,吃嘛嘛香。不要在餐桌上談孩子的學(xué)習(xí)成績,指責(zé)、恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子,因?yàn)榭謶?、?dān)憂、憤怒等負(fù)面情緒會(huì)直接影響孩子的食欲。民以食為天,吃飯是最好的享受,這一點(diǎn)一定讓孩子感受到。

6、消除恐懼。有的孩子對(duì)于吃某種食物有恐懼心理,如有的孩子怕吃魚,是因?yàn)榕卤霍~骨刺傷。因此,家長應(yīng)想方設(shè)法去除魚骨之后,再讓孩子吃,或讓孩子吃少刺的魚。

7、孩子多做戶外活動(dòng),多喝開水(尤其是冷開水),以促進(jìn)新陳代謝,但避免進(jìn)食前劇烈運(yùn)動(dòng)。孩子剛剛做完劇烈運(yùn)動(dòng)后是沒有食欲的,如果此時(shí)就餐,孩子必然會(huì)挑挑揀揀,長此以往,易養(yǎng)成挑食的壞習(xí)慣。

8、給予孩子獨(dú)立進(jìn)食的機(jī)會(huì)。二三歲的幼兒會(huì)產(chǎn)生獨(dú)立進(jìn)食的要求,家長不可因擔(dān)心孩子吃得不夠,或弄臟衣服、地板而忽視了孩子這一心理需求,進(jìn)而使孩子失去對(duì)食物的興趣。

糾正孩子的挑食幼兒園教育筆記范文(三)

1.盤點(diǎn)孩子挑食的原因

大多數(shù)人,尤其是初學(xué)走路的孩子,每個(gè)人對(duì)于感覺輸入的敏感程度是不一樣的。比如說,一個(gè)孩子可能會(huì)被很大的聲音嚇得大哭,而另一個(gè)孩子甚至可能根本沒有聽到;一個(gè)孩子可能很高興地吃各種各樣的食物,而另一個(gè)孩子可能在吃一些從未見過的食物之前,要經(jīng)過多次地接觸才行。一旦挑食干擾了孩子健康合理的飲食能力,那么這就是一個(gè)問題了。如果你發(fā)現(xiàn)孩子只喜歡液體食物或者是很柔軟的嬰兒食物的話,那么孩子很可能對(duì)于食物材質(zhì)過度敏感。

對(duì)于那些被診斷為有注意力缺陷障礙的孩子來說,口腔輸入的敏感程度是他們的共同特質(zhì)。當(dāng)孩子的感覺敏感性的發(fā)育獨(dú)立于發(fā)育延遲之外的時(shí)候,這通常會(huì)被診斷為感覺處理混亂。

2.孩子挑食是常見的現(xiàn)象

大部分初學(xué)走路的孩子都是挑食者,或者至少是在他們成長的某個(gè)階段是挑食的。盡管孩子喜歡的食物類型可能每天都會(huì)變化,但是對(duì)于新食物的抵制以及對(duì)某些食物的偏好都是很常見的現(xiàn)象。不管怎樣,只要孩子在一周之內(nèi)進(jìn)食了多種食物的話,那么孩子就應(yīng)該是健康的。但是,一些初學(xué)走路的孩子對(duì)于食物的材質(zhì)和味道是特別敏感的。如果對(duì)于食物材質(zhì)的敏感已經(jīng)妨礙了孩子平衡的飲食狀況,并且引起了孩子的生長或者體重增加的問題的話,這可能就是孩子出現(xiàn)了對(duì)于食物材質(zhì)的過度敏感。

3.瘦小并非一定不健康

如果一個(gè)初學(xué)走路的孩子不愿意吃不同材質(zhì)的食物時(shí),那么他就不能夠平衡自己的飲食,當(dāng)然也達(dá)不到自身營養(yǎng)的`需求。這種情況能夠?qū)е潞⒆由L發(fā)育期的問題、體重增加的問題,甚至于是阻礙孩子的健康成長。如果你的孩子比較瘦小,或者以孩子的年齡來說,他的生長曲線圖偏低的話,這與孩子本身沒有什么關(guān)系,尤其是如果孩子的父母比同齡人都瘦小的情況下,這就很正常了。然而,如果孩子的生長模式在一段時(shí)期之內(nèi)下降得很快的話,那么這就值得注意了。

糾正孩子的挑食幼兒園教育筆記范文(四)

一、與家長溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

我班幼兒獨(dú)立性較差,依賴性強(qiáng),多數(shù)幼兒在家是成人喂食的,更由甚者是追著喂,哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后,由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化,口味的變化,環(huán)境的變化,由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活,也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后,我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng),就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng),及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣,使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

不少家長在對(duì)孩子的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”,卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象,許多幼兒形成吃飯?zhí)籼?、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣,久而久之,就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào),引起各種營養(yǎng)不良癥狀,影響了孩子的健康成長。我們利用平時(shí)的家園欄和家訪,鼓勵(lì)家長配合幼兒園平衡膳食,向家長做好宣傳教育,只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。

二、通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。

我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”

讓幼兒了解小手的作用,學(xué)會(huì)洗手的方法。手接觸外界物體最多,最容易受到污染。特別是孩子,由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上,如果飯前不洗手,就會(huì)將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此,洗手對(duì)保持皮膚清潔,養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競賽,讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕,用清水洗凈,甩手上的水),剛開始學(xué)時(shí),一不注意,孩子們的袖子就弄濕了,借此機(jī)會(huì),我就給孩子們做示范——挽袖,并一邊洗手一邊教幼兒說:“搓搓手心一二三,搓搓手背三二一,手指頭洗仔細(xì),小手腕別忘記?!边@樣,孩子們把洗手當(dāng)作游戲,使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。

三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況 。

1、 及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況在了解中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種:家長從未提供或很少提供某種食物;身體因素,如脾胃不合等;生活習(xí)慣;情緒不穩(wěn)定等。

2、 因人而異,實(shí)施不同的教育方法:

(1)榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚(yáng)”的特點(diǎn),我就利用集體氛圍的渲染,用情緒感染他們,為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了,不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃,并及時(shí)表?xiàng)?,為他們樹立榜樣,幼兒的情緒一下子高漲起來,爭先恐后地大口大口吃起來。

(2)“打預(yù)防針”的方法。我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些,不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類幼兒,我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前,先做一些愉快安靜的游戲,然后讓孩子猜猜今天吃什么菜,孩子你一言,我一語說了許多,最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜,多吃它會(huì)長高,長聰明,看誰吃得又多又香。這樣,孩子們的情緒被調(diào)動(dòng),相互比著吃,往往會(huì)吃得很香。

(3)逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物,因此要他一下子改過來是不太可能的,也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜,開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭,現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。

(4)物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我都給予鼓勵(lì),發(fā)給孩子一朵小紅花,小貼畫、小卡片等,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。

通過這一系列的措施,我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善。

教育隨筆:改變孩子挑食的習(xí)慣


新學(xué)期開始,一張張可愛又天真的臉龐出現(xiàn)在我面前,又是一群新孩子,孩子們來自不同的幼兒園,生活習(xí)慣有很大的不同,特別是在飲食方面,有的孩子挑食現(xiàn)象很厲害。龐芮琪小朋友是我班一個(gè)陽光帥氣的小男生,可是沒到吃放的時(shí)候,都會(huì)令我很頭疼,因?yàn)樗怀匀?,也不吃雞蛋,只要菜里面有一點(diǎn)肉或雞蛋,他就一口都不會(huì)吃。

一天,又到了吃午飯的時(shí)間,我照常去給每一個(gè)小朋友分飯,今天吃的是絲瓜炒雞蛋和宮保雞丁。當(dāng)我要給芮琪盛的時(shí)候,芮琪很認(rèn)真的跟我說:“老師,我不吃肉,也不吃雞蛋?!甭牭胶⒆舆@么說,我很無奈,但是不可能讓孩子不吃飯,于是每樣菜我都舀了點(diǎn)在他的盤子里并對(duì)他說:“你嘗一點(diǎn),很好吃的?!苯又揖徒o別的小朋友盛飯。可是沒過一會(huì),邊聽到有小朋友跟我說:“老師,龐芮琪哭了?!蔽疫^去一問,原因還是芮琪不吃肉和雞蛋。最終,芮琪還是沒有吃菜,只是喝湯吃饅頭。

接下來的幾天,我就特別留意芮琪。第二天,早飯吃的是醬肉卷,我沒有跟芮琪說,當(dāng)芮琪拿到肉卷時(shí),并沒有說什么,而是大口吃了起來。我走到芮琪身邊問他:“好吃嗎?”芮琪很肯定的回答我:“好吃”,于是我又給他一個(gè)肉卷,并告訴他好吃就多吃點(diǎn)。

經(jīng)過幾天的觀察,我發(fā)現(xiàn)雖然芮琪雖然說自己不吃肉和雞蛋,但在他看不出來的情況下還是能吃的,而且雞蛋孩子也能吃幾口蛋清。這也讓我知道,孩子挑食肯定跟家庭有關(guān),我應(yīng)該多和家長溝通,了解孩子在家的飲食情況,并讓家長在家也慢慢嘗試讓孩子吃一些肉類和雞蛋。只有通過老師和家長的一起努力,這樣才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉。

希望在以后的日子里,芮琪能夠改掉挑食的毛病,合理膳食營養(yǎng),這樣才能健康成長!

教育隨筆:幫助孩子改掉挑食的毛病


今天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前,并介紹了飯菜的名字,孩子們都吃的可香了,但唯獨(dú)只有李高涵把肉吐了出來,露出不想吃的表情,這時(shí)我急忙走到她身邊,我對(duì)李高涵說:“怎麼啦?為什麼把肉都吐出來了?是不餓,還是不喜歡吃這個(gè)肉啊?開始她還有點(diǎn)做錯(cuò)事不敢說的語氣和表情,我就摸著他的頭邊說,沒事,是不喜歡吃嗎?他喃喃地說:“是,我不愛吃,不想吃”,我蹲下來和她說:“咱們就吃兩口好嗎?這肉特別香,很有營養(yǎng),你看其他小朋友吃的多香呀,李高涵對(duì)我搖了搖頭,露出無助的表情,并且做惡心的動(dòng)作,最終她還是沒有吃。

通過這件事我反思到我平時(shí)沒有細(xì)心的觀察李高涵的吃飯情況,應(yīng)該了解孩子愛吃什么與不愛吃什么,多和家長了解孩子在家的飲食情況,只有充分了解,懂得孩子,這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉,在以后的日子里我會(huì)及時(shí)與李高涵的家長配合,幫助她養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣,我相信李高涵以后會(huì)更加健康的成長!

教師隨筆:做不挑食的好孩子


今天我值班,又到中午吃飯的時(shí)間了,和往常一樣,我在餐廳幫孩子們擺放好了餐具,等待老師們帶孩子們?nèi)鐜”恪⑾词?,做好吃飯前的?zhǔn)備工作。洗完手以后孩子們井然有序的來到了餐廳自己的座位上坐下來,開始吃飯了。

看著孩子們一個(gè)個(gè)吃的津津有味,開開心心的吃著午飯,我心里也很高興。這時(shí),小一班的小朋友王桐桐舉手喊我,我來到她身邊,問“是不是需要老師添湯?”(我們幼兒園的小朋友進(jìn)餐時(shí)都養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,添飯舉小拳頭,添湯舉手)。她小聲地告訴我,“老師,我不愛吃西紅柿。”然后,我蹲下身子,耐心地對(duì)她說,“老師覺得你很漂亮,想不想讓你的小臉蛋變的紅撲撲地更漂亮呢?”她說,想。我又問她,“想不想長高?”她也說,想。我告訴她,西紅柿很有營養(yǎng),會(huì)讓她變成更漂亮、更健康、更聰明的小姑娘。她會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭,然后就開開心心把所以的飯菜都吃光了。我適時(shí)的夸她,真棒,老師和小朋友們會(huì)更加喜歡你。

之后,我又認(rèn)真觀察了其他小朋友的就餐情況,和我們幼兒園的老師們、家長們進(jìn)行了溝通交流,發(fā)現(xiàn)幼兒不同程度地存在挑食、偏食的一些壞習(xí)慣,需要我們引起重視。交流中,有家長訴說在家苦于對(duì)孩子偏食束手無策,希望能在幼兒園老師的教育下有所改變。作為老師,我非常理解家長們心情,幼兒期是孩子們生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,每種蔬菜都有各自的營養(yǎng),攝取豐富的營養(yǎng)是保證身體健康發(fā)育的前提,老師和家長都希望孩子們健康成長。

通過這次事情,針對(duì)孩子挑食、偏食問題我進(jìn)行了反思。今后的工作中,我要更加細(xì)心的觀察小朋友們的就餐情況,注意正面引導(dǎo)孩子,建立良好的師幼關(guān)系,充分了解孩子的情況,逐漸的讓孩子改掉挑食的毛?。煌瑫r(shí)多和家長溝通交流,及時(shí)與幼兒的家長配合,幫助她養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣。我相信通過家園共育,共同努力,小朋友以后會(huì)更加健康的成長!

幼教隨筆:這樣糾正孩子的錯(cuò)誤


一句游戲化的語言,就能有這么神奇的力量,我想,如果老師們?cè)诿鎸?duì)問題的時(shí)候,都能多用一些這種既充滿童心又充滿愛心的辦法,幼兒園將會(huì)變成孩子們真正的樂園。

糾正孩子的錯(cuò)誤,不能僅用批評(píng)的方法,有時(shí)候,換一種口語,也許會(huì)取得意想不到的效果。

孩子們?cè)谧鲇螒驎r(shí)總是很淘氣,特別是小男孩,一會(huì)兒追逐打鬧,一會(huì)兒滿地亂爬,真實(shí)叫人頭疼。每當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí),我都會(huì)苦口婆心勸說它們:“快起來,爬在地上會(huì)弄臟衣服的,多不講衛(wèi)生呀?!焙⒆觽兙蜁?huì)不情愿的站起來,趁我不注意,又舊態(tài)重現(xiàn)。哎,真拿它們沒辦法。

今天下午戶外活動(dòng)時(shí)間,我?guī)Ш⒆觽兺妗柏堊嚼鲜蟆钡挠螒?,剛分配完角色,一轉(zhuǎn)身,佳偉、凡森、希平等,幾個(gè)淘氣的孩子,又趴在地上了,我剛想制止,又轉(zhuǎn)念一想,笑著對(duì)“小老鼠”們說:“小老鼠”們,你們看,你們的洞有這么多口子,小貓來了不費(fèi)勁就會(huì)把你們?nèi)缘舻?你們還不趕緊聯(lián)合起來把洞補(bǔ)好。”這一招還真靈,我剛說完,趴在地上的小朋友迅速站到了自己的位置上去。

一句游戲化的語言,就能有這么神奇的力量,我想,如果老師們?cè)诿鎸?duì)問題的時(shí)候,都能多用一些這種既充滿童心又充滿愛心的辦法,幼兒園將會(huì)變成孩子們真正的樂園。

2025小班教育筆記挑食的孩子500字


小班教育筆記挑食的孩子【篇一】

第一,父母要以身作則,為孩子樹立榜樣

父母是孩子的一面鏡子,他們的一言一行都被孩子注視著。父母在飲食上有什么壞毛病或不好的習(xí)慣,孩子八.九不離十也會(huì)有,這些都是因?yàn)楹⒆邮芨改傅挠绊憽?/p>

一般家庭中,如果大人都不挑食,相信孩子挑食的機(jī)率會(huì)大大降低。在我們家,豆爸和豆媽都不挑食,平時(shí)的飲食生活很隨便,做什么就吃什么,不會(huì)因?yàn)槟炒藮|西不好吃或做得不好而不吃。豆媽還有點(diǎn)個(gè)壞毛病就是不愛吃面食,作為在南方土生土長的人來講,不愛吃應(yīng)該不算是壞毛病,只是不愛吃,并不是不吃,有了爸爸和媽媽做榜樣,豆豆小朋友也算得上是什么東西都吃。

第二,孩子的飲食建議多樣化

孩子這階段,對(duì)任何事物都會(huì)充滿好奇心,食物也不例外,如果天天讓他看到同樣的東西,吃同樣的東西,相信時(shí)間久了別說是孩子,就是大人都會(huì)有一種厭倦感。

為了不讓這種厭倦感在孩子身上發(fā),建議同一天中不要做同樣的食物給孩子吃。而且,同一種食物也不要采用一塵不變的方法做,偶兒變換下做法感覺就完全不一樣。比如:豆豆小朋友喜歡吃面食,光面條豆媽就能變換著做出N多種方法,一星期都能吃到不同風(fēng)格、不同口味的面食。今天炸醬面、明天打鹵面、后天拌面、大后天悶面,再過一天說不定又是炒面等。

光炸醬面又能做出很多花樣,采用不同的配料,做出來的醬又不同。居家過日子,做飯菜講究的是營養(yǎng),迎合家人的口味,加些自己的創(chuàng)意,隨意去搭配,相信這么多方法這么多樣式,總有幾種是適合孩子的。另外,孩子有時(shí)候不同時(shí)期他們的口味和喜好也會(huì)發(fā)生變化,細(xì)心的媽媽一般都會(huì)觀察到。

第三,給孩子自主權(quán),不強(qiáng)迫他吃東西

有時(shí)候家長辛苦辛苦做出來的美味佳肴,端到孩子面前時(shí)他卻無動(dòng)于衷。媽媽不想讓自己的辛苦浪費(fèi),就會(huì)強(qiáng)迫著孩子吃,有老人在身邊的更為顯著,基本上都是老人跟在孩子屁股后追著喂,孩子在前面跑,大人在后面追。

豆媽面對(duì)這種問題的觀念就是放任自由。媽媽辛苦做出來了,你給面子大口大口地吃,會(huì)非常開心,不吃雖然有點(diǎn)難過,但是不會(huì)強(qiáng)迫你吃。這樣一方面是給你自己選擇的權(quán)力,另一方面也許是媽媽做出來的東西根本都不合你的胃口或者是當(dāng)時(shí)肚子不餓不想吃,等餓了的時(shí)候再吃。如果強(qiáng)迫孩子去吃,只會(huì)給他的心理增加一種負(fù)擔(dān),從而更加抗拒那種食物。

第四,家里盡量少備零食

現(xiàn)在家庭生活條件越來越好,家里都會(huì)儲(chǔ)備各種各樣的小食品,有些是為孩子準(zhǔn)備,有些是為大人而準(zhǔn)備。不管是為大人準(zhǔn)備的,還是為小朋友準(zhǔn)備的零食,在正餐吃完后,下頓還沒開始時(shí),餓了填填肚子都是可以的。問題是有些家庭慢慢已把零食當(dāng)主餐,吃飯時(shí)不好好吃,飯后就開始吃零食,只要孩子提要求,家長馬上滿足。慢慢孩子就養(yǎng)成愛吃零食的壞習(xí)慣。

豆媽正好想反,平時(shí)家時(shí)很少備零食,當(dāng)有需要時(shí)才考慮去買。不備零食并不是買不起或者是舍不得花錢買給孩子吃,只是不希望孩子因?yàn)橛辛闶吵?,而忘記了正餐飲食。孩子如果?jīng)常吃零食會(huì)使消化功能紊亂,吃飯時(shí),消化液就會(huì)供不應(yīng)求,吃的食物在胃里不能很好地被消化、吸收,慢慢地孩子也就沒有食欲,自然而然就形成挑食的壞毛病。

第五,用贊美的方式夸獎(jiǎng)孩子

人人都喜歡聽好聽的話,孩子更不例外。平時(shí),吃飯時(shí)家長多采用一些贊美的語言稱贊孩子,孩子聽到家長贊美的話心里肯定更美。心里一樂吃起東西也更輕松。

記得豆豆最初看到青椒一類的食物都不吃,他認(rèn)為他們都是屬于辣椒一類,吃起來肯定很辣,一起到辣,孩子就不敢嘗試。于是,豆爸或豆媽會(huì)告訴豆豆,青椒里含有豐富的維生素,小朋友吃了后身體就會(huì)變得棒棒的,身體棒了,就不會(huì)生病,不會(huì)吃藥,不會(huì)打針。身體棒了還能干很多自己想干的事情。

就這樣在爸爸媽媽的誘引下,開始去嘗試青椒的味道,第一次可能舔一舔,第二次可能是一小口,慢慢逐漸增加,最后終于不需要我們引導(dǎo)就會(huì)自己主動(dòng)吃。孩子在這個(gè)過程中,每一個(gè)小小的進(jìn)步,我們都會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)和稱贊。孩子得到家長的稱贊后,更加有信心。

第六,通過故事引導(dǎo)孩子

有時(shí)候父母10句教導(dǎo)趕不上一個(gè)故事。比如前幾天,豆豆不喜歡吃水果。北方秋冬天氣干燥不吃水果更加容易上火,豆媽用哄騙的方式都試過,效果不明顯。故事中,小米吃飯時(shí)只吃雞腿不吃青菜。豆豆看到此畫面時(shí),馬上就對(duì)豆媽說,小米這樣做不對(duì)。小米吃完飯后,媽媽讓她吃蘋果,小米又不吃。后來小米聽到好朋友布奇和莫莫他們說蘋果中含有很多有營養(yǎng)價(jià)值的東西,也開始嘗試吃一點(diǎn),吃過后發(fā)現(xiàn)蘋果很好吃。

小班教育筆記挑食的孩子(篇二)

現(xiàn)在我們提倡“光盤”行動(dòng),所謂的“光盤”就是指將自己盤子里的飯菜都吃光。這個(gè)行動(dòng)在我們班也流行開來,只要小朋友將自己的飯菜湯都吃光,就能得到一顆五角星。很多小朋友都積極地參加到這個(gè)活動(dòng)中來,每次吃飯,都能既快速又干凈地將盤子里的東西吃光。

雖然有很多小朋友積極地參與到“光盤”行動(dòng)這個(gè)活動(dòng)中來,但也有部分孩子不為所動(dòng),無論老師怎么引導(dǎo),都不管用。

每天午餐時(shí),是我比較頭疼的時(shí)候,有些孩子看見蔬菜或者海鮮就一動(dòng)不動(dòng),和老師討價(jià)還價(jià),或者趁著老師不注意把菜倒掉。一般遇到這種情況,我們老師的做法是請(qǐng)孩子要吃完自己的一份飯菜。有時(shí)候孩子們很不情愿的吃掉,有時(shí)邊吃邊做嘔吐狀。

每每這種情況,碰到孩子不愛吃的菜,我會(huì)讓他們盡量吃幾口就算了。后來我針對(duì)有這個(gè)挑食問題的孩子進(jìn)行了分類,有些孩子是心理上的原因,他從小家里慣著不吃蔬菜,所以覺得不要吃,在幼兒園每天鼓勵(lì)他去吃,他也就慢慢地接受了,通過時(shí)常去表揚(yáng)他并和家長溝通,一起去克服這個(gè)問題。

還有一類孩子是因?yàn)樯L地區(qū)、飲食習(xí)慣不同,吃不慣海鮮。我們鼓勵(lì)過這類孩子嘗試一下海鮮,但如果他不能接受,我覺得還是可以有例外的。

其實(shí)作為大人,例如我也比較挑食,對(duì)于有些食物確實(shí)難以下咽。所以我覺得老師還是要根據(jù)孩子們特點(diǎn)來看待他們的飲食問題,不要一味地,在不了解他們生活背景下去強(qiáng)迫他們?nèi)コ匀魏问澄?。如果真的有必要,可以和家長溝通,一起去解決孩子挑食的問題。

針對(duì)這個(gè)問題,我們?nèi)焕蠋熞苍谝黄鹩懻摿艘幌罗k法,這些挑食的孩子一開始菜可以稍微少乘一些,等到他們吃完或者菜不夠的時(shí)候再給他們添加,這樣就減少了浪費(fèi)。

小班教育筆記挑食的孩子(篇三)

一、生情簡介與內(nèi)容選擇——源于生活,歸于生活

本次教學(xué)活動(dòng)是結(jié)合幼兒園小班《國學(xué)活動(dòng)》課題來選擇《不挑食的寶寶》這一教學(xué)內(nèi)容,小班的小朋友由于年齡小,入園時(shí)間不久,盡管老師每天吃飯都在強(qiáng)調(diào)不挑食,但有些小朋友還是挑食,一會(huì)兒不吃青菜,一會(huì)兒不吃肉。有的小朋友在老師的鼓勵(lì)下,還能堅(jiān)持把菜吃完,有的小朋友就是把不吃的菜放在桌上,桌上一片狼藉。針對(duì)這挑食的情況,我選擇了這內(nèi)容。

二、教學(xué)流程與后續(xù)教育——課內(nèi)活動(dòng),課外延伸

1、故事教學(xué)。

活動(dòng)開始,我先讓小朋友觀察兩只豬長得怎么樣,再作比較,最后說說為什么。有一個(gè)小朋友說到了不挑食,我立即導(dǎo)入主題,今天李老師帶來了個(gè)小故事《寶寶不挑食》,并根據(jù)故事內(nèi)容提出相關(guān)問題,讓幼兒知道我們吃的各種食物都含有豐富的營養(yǎng),身體里不可缺少的,多吃魚和肉、多吃蔬菜和水果,以達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣之目的。

2、對(duì)應(yīng)國學(xué)。

利用這個(gè)故事,引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中“對(duì)飲食 勿揀擇”這兩句,接下來讓孩子觀看本班寶寶吃飯的情景,通過兩幅畫對(duì)比,教育孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣的重要性,讓幼兒基本明白吃飯不挑食的道理。

3、延伸拓展。

飲食習(xí)慣不是很容易改變的,不挑食不是靠語言來表達(dá)的,也不是靠一日之功,要循序漸進(jìn),用行動(dòng)來證明。所以每次用餐前,我們都要告訴孩子不挑食,要吃完自己的一份,讓挑食的幼兒一點(diǎn)一點(diǎn)吃,爭取一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。同時(shí),還要爭取家長的支持,讓幼兒做到園內(nèi)、家里一個(gè)樣。

三、案例分析與活動(dòng)反思——諸多收獲,些許遺憾

本次活動(dòng),我個(gè)人覺得較成功的地方是:

1、活動(dòng)為載體,生活為目的。幼兒園教育活動(dòng)歸根到底是為了生活。本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇建立在對(duì)幼兒生活習(xí)慣充分觀察的基礎(chǔ)之上,教學(xué)過程也有極強(qiáng)的生活性。

2、利用動(dòng)畫,準(zhǔn)確切入。我以孩子們感興趣的動(dòng)畫片為切入點(diǎn),并準(zhǔn)確地抓住了幼兒的心理,用故事成功引入活動(dòng)。

3、活動(dòng)內(nèi)容與國學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合。對(duì)三四歲的幼兒來說,國學(xué)內(nèi)容是深?yuàn)W的、抽象的。“對(duì)飲食勿揀擇”是文言語句,讓幼兒理解,談何容易?而《寶寶不挑食》與之正好高度契合。

4、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體課件,讓教學(xué)更直觀,生動(dòng),使幼兒更容易理解《弟子規(guī)》中“對(duì)飲食 勿揀擇。”這一經(jīng)典句子,讓幼兒的思維“活起來”。

然而在教學(xué)過程中,也還存在著一些不足之處。如幼兒在學(xué)習(xí)“對(duì)飲食 勿揀擇”時(shí),老師在這環(huán)節(jié)講的不夠清楚,還要教幼兒如何對(duì)待不挑食,將所學(xué)的知識(shí)落實(shí)到一日常規(guī)活動(dòng)中,讓孩子們能真正的學(xué)以致用。 另外老師對(duì)國學(xué)活動(dòng)還是第一次摸索,經(jīng)驗(yàn)還不夠,老師在教學(xué)中的語言可以簡練些。

小班教育筆記挑食的孩子(篇四)

幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,我認(rèn)為,良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。作為小班教師,首先就要學(xué)會(huì)善于觀察每個(gè)孩子的不同,采取有趣的不同的教學(xué)方法來進(jìn)行教育,做到因人而異,從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習(xí)慣,從小養(yǎng)成自覺良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

一、與家長溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

我班幼兒獨(dú)立性較差,依賴性強(qiáng),多數(shù)幼兒在家是成人喂食的,更由甚者是追著喂,哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后,由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化,口味的變化,環(huán)境的變化,由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活,也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后,我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng),就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng),及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣,使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

不少家長在對(duì)孩子的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”,卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象,許多幼兒形成吃飯?zhí)籼?、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣,久而久之,就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào),引起各種營養(yǎng)不良癥狀,影響了孩子的健康成長。我們利用平時(shí)的家園欄和家訪,鼓勵(lì)家長配合幼兒園平衡膳食,向家長做好宣傳教育,只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。

二、通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。

我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”

讓幼兒了解小手的作用,學(xué)會(huì)洗手的方法。手接觸外界物體最多,最容易受到污染。特別是孩子,由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上,如果飯前不洗手,就會(huì)將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此,洗手對(duì)保持皮膚清潔,養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競賽,讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕,用清水洗凈,甩手上的水),剛開始學(xué)時(shí),一不注意,孩子們的袖子就弄濕了,借此機(jī)會(huì),我就給孩子們做示范——挽袖,并一邊洗手一邊教幼兒說:“搓搓手心一二三,搓搓手背三二一,手指頭洗仔細(xì),小手腕別忘記。”這樣,孩子們把洗手當(dāng)作游戲,使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。

三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況 。

1、 及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況在了解中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種:家長從未提供或很少提供某種食物;身體因素,如脾胃不合等;生活習(xí)慣;情緒不穩(wěn)定等。

2、 因人而異,實(shí)施不同的教育方法(1)榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚(yáng)”的特點(diǎn),我就利用集體氛圍的渲染,用情緒感染他們,為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了,不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃,并及時(shí)表?xiàng)?,為他們樹立榜樣,幼兒的情緒一下子高漲起來,爭先恐后地大口大口吃起來。

(2)“打預(yù)防針”的方法。

我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些,不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類幼兒,我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前,先做一些愉快安靜的游戲,然后讓孩子猜猜今天吃什么菜,孩子你一言,我一語說了許多,最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜,多吃它會(huì)長高,長聰明,看誰吃得又多又香。這樣,孩子們的情緒被調(diào)動(dòng),相互比著吃,往往會(huì)吃得很香。

(3)逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物,因此要他一下子改過來是不太可能的,也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜,開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭,現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。

(4)物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我都給予鼓勵(lì),發(fā)給孩子一朵小紅花,小貼畫、小卡片等,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。

通過這一系列的措施,我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善。

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