早期教育在新加坡盛行

“不能讓孩子輸在起跑線上”這是家長們經(jīng)常說的一句話。不過現(xiàn)在這個(gè)“起跑線”可是越挪越靠前了。拿嬰幼兒的早期教育來說，新加坡的“幼兒學(xué)?！睆膬蓚€(gè)月大就開始教孩子學(xué)習(xí)字母和數(shù)字了。

新加坡政府從2001年開始實(shí)行一系列鼓勵(lì)人口增長的積極措施。在政府的努力下，新加坡的人口出生率明顯增加，幼兒園的數(shù)量也相應(yīng)增多，其中有一種被稱為“幼兒學(xué)?！钡男屡d幼兒園頗受關(guān)注。這里根據(jù)孩子的年齡分班，年齡最小的班，孩子只有兩個(gè)月到一歲半大。幼兒學(xué)校的教育模式按照年齡制定，融教學(xué)和游戲于一體。有的幼兒學(xué)校以培養(yǎng)孩子的性格為主，讓孩子從一歲開始就自己吃飯。

新加坡幼兒學(xué)校的老師說，嬰幼兒不容易集中精力學(xué)習(xí)，但只要對他們進(jìn)行反復(fù)而耐心地灌輸，就會在他們的腦子里留下記憶，有助于孩子智力的開發(fā)和為今后的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

新加坡的教育專家認(rèn)為，時(shí)下流行的早期教育與新加坡競爭激烈的教育形勢有關(guān)。20年前，新加坡的適齡兒童只要會念abc就可以進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了；而現(xiàn)在，要想順利入學(xué)，孩子們不僅要會念abc，還要會拼寫單詞和簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算。

很多家長覺得，學(xué)得越早就等于增加了孩子在同齡人中的競爭力。新加坡國立大學(xué)社會學(xué)教授斯特勞恩認(rèn)為，家長讓孩子“超前學(xué)習(xí)”的思想，來自重視教育的亞洲文化。在亞洲國家，人們往往把“學(xué)業(yè)有成”與“成功”直接畫等號。認(rèn)為學(xué)不好，今后生活也會不如意。要想改變這種看法，可不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。

目前，新加坡的“幼兒學(xué)?！币呀?jīng)從2003年的19家發(fā)展到2007年的111家。盡管費(fèi)用高昂，但報(bào)名人數(shù)仍然居高不下。

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看新加坡媽媽怎么在家做"早教"

聽說國內(nèi)掀起了一鼓"早教"熱潮。很多父母不惜花費(fèi)重金送孩子去接受"早教"，實(shí)際上，學(xué)前教育由媽媽自己來做最合適不過了。我有兩個(gè)孩子，哥哥8歲半，妹妹6歲。我發(fā)現(xiàn)，只要媽媽能耐心地從錯(cuò)誤中不斷總結(jié)和反思，孩子們就肯定能長成身心健康的有所作為的人。

真正的育兒，是要關(guān)心人的成長。當(dāng)個(gè)好媽媽，很累人，但也是件非常神圣的工作。小孩子的靈性的會喚醒我們內(nèi)在最美好的部分。當(dāng)你體會到了生命純?nèi)坏南矘?，那么帶孩子的艱辛就會被喜悅和幸福代替。為什么當(dāng)今社會有那么多人心理有問題，歸根結(jié)底要追溯到童年，當(dāng)一個(gè)人在孩童時(shí)期沒有充分地成長起來，他可能一輩子都背負(fù)著一些難以跨越的問題，不僅自己痛苦，也給別人帶來痛苦。所以，媽媽的耐心陪伴和啟發(fā)，對于嬰幼兒的充分成長非常重要。在家里，我基本上是從以下幾個(gè)要點(diǎn)，在生活當(dāng)中對我的孩子們進(jìn)行引導(dǎo)的：

1)培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)

人的心態(tài)決定他的人生。孩子小的時(shí)候，把積極的心態(tài)建立起來比什么都重要。心理學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，那些成功人士有個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們的適應(yīng)能力非常好。他們對困難和挫折的解釋都是正向的。正因?yàn)檫@樣他們從來都不會在困難面前止步不前。

怎樣的孩子容易有個(gè)積極健康的心態(tài)呢？首先爸爸媽媽必須是個(gè)積極樂觀的榜樣。孩子若能耳濡目染大人們面對問題的姿態(tài)，那些冷靜、艱難時(shí)候的快樂、凡事都往好處想的心態(tài)會深深植入孩子的心靈。我能做的是給孩子創(chuàng)造一個(gè)和睦的家庭氛圍，我和他爸爸從來不會在他們面前吵架；我也總是和顏色悅的不緊不慢地跟家人說話；平時(shí)，盡可能地從孩子身上尋找一些閃光的地方，鼓勵(lì)他多看看自己的優(yōu)點(diǎn)，而不是專注于孩子的缺點(diǎn)，避免苛求與指責(zé)。

2)鼓勵(lì)和允許孩子做自己

在心理學(xué)里，自我價(jià)值的喪失被認(rèn)為是最可怕最難以彌補(bǔ)的。羅杰斯說：“你一生中唯一能做的事情就是成為你自己?！弊约?，就是有別于他人，獨(dú)特的，人的本質(zhì)。人只有成為了自己，他才是完善的、獨(dú)特的，也是強(qiáng)大的，并能和世界，自然界融為一體的。人只有成為自己，才能不斷地完善自己，創(chuàng)造自我，從不斷的成長中獲得生命的喜悅。只有自我被建構(gòu)了起來，他才不會在別人的人生里掙扎。這些觀念的形成在孩童時(shí)期極其重要。

我平時(shí)會在一些細(xì)小事情上，給孩子選擇的自由。比如選擇衣服的顏色，出門的時(shí)候他們的袋子里都裝些什么，周末的時(shí)候如何分配他們的時(shí)間等等。如果他害羞不愿意跟人打招呼，那我也一定不會逼著他跟人打招呼。每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的個(gè)性和成長速度，媽媽要做的是熱眼旁觀而不是過度保護(hù)。保證孩子將來的幸福只有一條，那就是：孩子，我要你學(xué)會做自己。

3)引導(dǎo)孩子接納自己的情緒，管理自己的情緒

孩子的表達(dá)能力，自控能力有限，發(fā)脾氣是很正常的。在孩子哭鬧時(shí)，媽媽要接納他的情緒，承認(rèn)他的愿望，溫和而有力地給予理解。同時(shí)關(guān)注孩子的感受。允許孩子有自己的感受和情緒。頑皮叛逆是表象，我們需要關(guān)注孩子的感受，用心去體會他們行為背后的動機(jī)和意圖。

我要工作，同時(shí)兼顧孩子，所以保持自己的能量才可以保持平和的心態(tài)。我每天一定會保證自己的睡眠時(shí)間，在帶孩子之余有獨(dú)自面對自己的時(shí)間，比如說靜坐、讀書，這樣才能得到徹底的休整，才不會因疲勞和厭倦而產(chǎn)生影響孩子的情緒。每次小兄妹爭執(zhí)鬧別扭的時(shí)候，我會先做幾個(gè)深呼吸，告訴自己：孩子的哭鬧是表達(dá)情緒、緩解壓力和重新獲得內(nèi)在力量的方式，是源于其內(nèi)心對愛的呼喚，對安全感的確認(rèn)，對獨(dú)立的渴望。這么一想，就怒不起來了。我兒子平時(shí)很容易就生氣。當(dāng)他生氣的時(shí)候，首先，我尊重他的感覺，告訴他你可以生氣，你的感覺對你來說很重要，媽媽等你靜下來再跟你談話在孩子們瞎鬧的時(shí)候，有時(shí)，我也扮酷，不動怒也不露聲色，通常他們都覺得沒趣，見好就收。

4)允許孩子去探索

2歲以前的孩子，好奇心特強(qiáng)。抓到什么都放進(jìn)嘴巴“感覺感覺”。我的做法是把家里弄干凈，任由他們玩。等他們玩膩了才收拾。小孩子都很敏感，大人一威脅恐嚇或許暫時(shí)把孩子震住，但同時(shí)傷害也造成了，孩子今后不是變得膽小怕事就是心理有障礙，這樣一來，把孩子的天性也給扼殺了。

一個(gè)孩子，一定會從玩耍中不斷地嘗試，從而領(lǐng)略到樂趣和生命的美好的，而這個(gè)領(lǐng)略是需要在不斷地感知、探索、失敗、思考、然后進(jìn)而慢慢改進(jìn)的。如果我們給孩子太多的限制，就是等于告訴他，你不行，你的想法不重要。我會允許孩子感知和探索這個(gè)新世界，盡量滿足他們的好奇心。配合孩子，提供一些安全的玩具，任由他們鬧騰。

"早教"很簡單，不外就是尊重孩子，關(guān)注孩子心靈的成長，給予孩子愛與自由，陪伴他認(rèn)識和體驗(yàn)美的事物，讓孩子和他自己建立成功的連結(jié)，那么，無論如何，這個(gè)孩子就錯(cuò)不了。

新加坡的“育子方案”

面對不斷上升的離婚率,新加坡出臺了一個(gè)保護(hù)孩子的規(guī)定,凡是要求離婚的有子女的夫婦,必須向當(dāng)?shù)丶沂路ㄍヌ岢鲆环菰敱M規(guī)劃孩子未來的計(jì)劃書,人們稱之為“育子方案”。其目的是要求夫妻雙方把離婚后應(yīng)對孩子負(fù)的責(zé)任以法律文件的形式確定下來,作為離婚申請獲得批準(zhǔn)的先決條件。

在新加坡過去的法律規(guī)定中,夫妻離婚時(shí)對孩子的歸屬也有所規(guī)定,但比較籠統(tǒng),容易為日后的爭端、推諉埋下伏筆。新的“育子方案”則非常具體,其中包括孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)如何行使,孩子將入讀哪一種或哪一所幼兒園、學(xué)校,離婚后夫妻雙方應(yīng)盡的責(zé)任和享有的權(quán)力,如教育、經(jīng)濟(jì)、探望、輔導(dǎo)等。

計(jì)劃書不光規(guī)定了父母雙方的責(zé)任義務(wù),還詳細(xì)記載了孩子,特別是父母的有關(guān)資料。如是否患有嚴(yán)重病癥或殘疾、是否有犯罪記錄、是否有吸毒史等。鑒于離婚后孩子的祖父母或外祖父母可能更多地介入孩子生活,方案通常也要求列入他們的基本情況。

據(jù)家事法院的法官介紹說,育子方案的提出基于兩大原則：第一,離婚時(shí)孩子的福利最重要,他們有權(quán)力繼續(xù)獲得父母的關(guān)愛和養(yǎng)育；第二,夫妻離婚后對孩子的責(zé)任并未終止,在養(yǎng)育子女方面他們還應(yīng)相互合作。

新加坡對低齡兒童的性別教育

新加坡的媽媽們會精心地為孩子挑選男用品、女用品，有時(shí)因?yàn)轭伾拥木壒仕齻冞€會向營業(yè)員詢問，這是男裝還是女裝？那些抱在手上的男嬰，盡管還裹著尿布，卻穿著正式的男裝三角褲。他們的母親說，應(yīng)該讓他們知道自己是“boy”。

當(dāng)孩子學(xué)說話時(shí)，媽媽們就會把性別告訴孩子。常見新加坡的年輕媽媽告訴懷抱的嬰兒：“你是男孩不是女孩”，“你是女孩不是男孩”，而且經(jīng)常重復(fù)。在孩子學(xué)說話時(shí)，又教他們學(xué)說“I am a boy”或“I am a girl”。如果你故意對一個(gè)小男孩說：“You are a girl?！北M管他還不滿兩歲，他還是會很生氣地大喊：“No！I am a boy！”（不！我是男孩?。?/p>

在新加坡的幼兒園，幼兒的廁所也是分男女的，幼兒們分門進(jìn)出。里面的設(shè)施完全按正規(guī)男女廁所所設(shè)，只是比例縮小而已。幼兒入園第一天，認(rèn)識廁所便是第一課。男女廁所的門上，分別貼著男女標(biāo)志。這個(gè)標(biāo)志與公共場所的比較接近。

教男孩要有男子氣，教女孩要細(xì)心，是一般新加坡父母心中約定俗成的育兒觀。一次，一位母親送兩歲多的兒子上幼兒園，那孩子哭著粘著媽媽不肯走，這位媽媽用堅(jiān)定的語氣對孩子說：“不能哭，你是男子漢，男子漢是不能哭的。”果然，那男孩強(qiáng)忍著淚。還有一次，一位女士與兩三個(gè)男孩等電梯，電梯門一開，那位女士讓孩子們先進(jìn)，他們卻不進(jìn)，其中一個(gè)示意說，“Ladies first”。

早期教育：1歲以內(nèi)寶寶如何進(jìn)行早期教育

整理了關(guān)于早期教育：1歲以內(nèi)寶寶如何進(jìn)行早期教育，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

我們常說三歲看到老，可見一個(gè)人的性格和智力的開發(fā)最重要的的就是這個(gè)時(shí)間短了。通過科學(xué)研究我們發(fā)現(xiàn)，在一歲之前加緊早教能夠幫助寶寶今后的智力成長，因此，希望家長們能把握好這個(gè)機(jī)會，我們一下就為大家介紹了幾種1歲以內(nèi)的寶寶早期教育的方法，家長們可以學(xué)一學(xué)，然后按照我們的方法教育寶寶，同時(shí)這也是很好的親子教育，希望家長們能夠采納。

0—6個(gè)月：建立安全與依戀

家長在撫養(yǎng)這個(gè)月齡階段的寶寶時(shí)，首先要滿足其生理需要，這是最急促的任務(wù)，與此同時(shí)也要關(guān)注寶寶的心理、智力發(fā)展。面對新生兒，家長們首先要為寶寶創(chuàng)造安全穩(wěn)定的撫養(yǎng)環(huán)境，提供較好的撫養(yǎng)條件。其次要與寶寶建立起安全與依戀的關(guān)系，這也是這個(gè)月齡階段的寶寶最需要的。

長期以來，寶寶的教育一直是以母親為主體而父親經(jīng)常是缺失的，因此需要提醒家長，在與寶寶建立起安全與依戀關(guān)系的過程中，父親也要發(fā)揮起應(yīng)有的作用，這樣寶寶長大以后會更勇敢。

7—9個(gè)月：好奇心萌發(fā)

這個(gè)月齡階段的寶寶開始對外部事物表現(xiàn)出好奇，他們要開始學(xué)習(xí)爬行了。從這個(gè)月齡起，家長可以開始對寶寶進(jìn)行認(rèn)知、語言、運(yùn)動、交往、藝術(shù)這五項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

首先，學(xué)習(xí)爬行是這個(gè)階段的重要工作。它能促進(jìn)寶寶大動作的發(fā)展，為學(xué)習(xí)站立和行走打基礎(chǔ)，也能滿足寶寶探索外部事物的好奇心。同時(shí)寶寶的食指也開始分化了，家長可以對其進(jìn)行精細(xì)的手部動作訓(xùn)練。

其次，這個(gè)月齡段的寶寶自我意識開始初步覺醒，家長可以教寶寶勇敢地在別的小朋友面前介紹、表達(dá)自己，從而讓寶寶認(rèn)識自我，學(xué)會與人交往。因此，良好的親子閱讀習(xí)慣，也需要在這個(gè)階段建立起來。家長可選擇一些以圖畫為主、色彩鮮亮、紙質(zhì)較硬不容易被寶寶撕破的讀物，用輕柔的語氣為寶寶講述書中的故事，能潛移默化地促進(jìn)寶寶語言能力的發(fā)展。

10—12個(gè)月：激發(fā)探索精神進(jìn)

寶寶的認(rèn)知能力在這個(gè)階段有了進(jìn)一步提高。家長可以借助一些漂亮的玩具，教寶寶理解大小、里外等邏輯概念。

寶寶的語言天賦也即將覺醒。7至9個(gè)月期間還只會說單音節(jié)，這個(gè)階段的寶寶開始從雙音節(jié)發(fā)起進(jìn)攻了。一歲以后寶寶就將進(jìn)入語言能力的爆發(fā)期，在這個(gè)階段家長應(yīng)多多跟寶寶進(jìn)行交流，為其語言的發(fā)展打好基礎(chǔ)。家長要多觀察寶寶，從寶寶的各類反應(yīng)中尋找規(guī)律，學(xué)會從寶寶的哭鬧、翻轉(zhuǎn)等各類反應(yīng)中讀懂寶寶的需要;其次要幫助寶寶形成穩(wěn)定的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

總結(jié)：寶寶的身體健康和教育是最為家長們所擔(dān)憂的了，我們在前幾期中具體給家長們介紹了寶寶身體健康應(yīng)該注意的事情，今天我們著重介紹了寶寶的早期教育問題，在一歲的不同周期內(nèi)，介紹了不同的早教實(shí)施方法，能夠詳細(xì)的指導(dǎo)家長們給自己的寶寶開展早教活動，希望能夠幫助到您！

新加坡幼兒園課程教育設(shè)置原則

新加坡幼兒園課程教育設(shè)置原則

新加坡幼兒園的教育目標(biāo)是讓幼兒能愉快地去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)世界。為了培養(yǎng)有思想的民族和終身的學(xué)習(xí)者，國家需要教育幼兒學(xué)會考慮和在考慮中學(xué)習(xí)。然而，幼兒的考慮能力不是與生俱來的，但語言和思想的聯(lián)系又是緊密相連的，在培養(yǎng)幼兒的考慮能力時(shí)，最重要的是發(fā)展幼兒的語言能力。因此，新加坡幼兒園的課程設(shè)置把語言技能作為堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

新加坡的幼兒園課程框架在設(shè)計(jì)時(shí)還著重考慮影響幼兒個(gè)性與技能發(fā)展的因素，如：正確的道德觀和價(jià)值觀，積極的自我意識，對周圍事物有強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)控身體的技能，積極的家庭觀和社區(qū)觀等。為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，新加坡幼兒園課程框架為高質(zhì)量的幼兒園課程設(shè)置制定了以下原則。

一、讓幼兒進(jìn)行多領(lǐng)域?qū)W習(xí)的原則

幼兒各方面的發(fā)展都應(yīng)得到認(rèn)可和重視。由于不同的幼兒有不同的喜好和能力，因此教師應(yīng)為不同的幼兒提供不同的學(xué)習(xí)方式。為了最大限度地發(fā)揮每個(gè)幼兒的潛能，為幼兒提供的各種水平的學(xué)習(xí)應(yīng)該以知識、技能和情感為核心。為此，新加坡幼兒園為幼兒提供了以下幾個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（一）審美與創(chuàng)新

幼兒表達(dá)思想和情感的方式富于發(fā)明性，教師和家長應(yīng)該為幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會，例如通過舞蹈、音樂和其他藝術(shù)形式去發(fā)現(xiàn)和探索幼兒的想法與情感。

（二）環(huán)境意識

幼兒活動應(yīng)集中于對環(huán)境知識的掌握和對環(huán)境（包括自然世界和人類世界）的理解。提高幼兒的環(huán)境意識，進(jìn)一步讓幼兒觀察和了解自身周圍的環(huán)境，并表達(dá)自身的看法，最終了解整個(gè)新加坡乃至整個(gè)世界。

（三）語言與識字

語言在幼兒的學(xué)習(xí)和考慮中起著關(guān)鍵性的作用，因此教師和家長要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，還可以開展一些有意義的語言藝術(shù)活動，如角色扮演、唱歌、朗讀等，促進(jìn)幼兒聽、說、讀、寫各方面技能的發(fā)展。

（四）運(yùn)動技能

學(xué)前教育不應(yīng)該忽視幼兒運(yùn)動技能的發(fā)展。教師與家長要了解幼兒的生理需要，并為其自由運(yùn)動提供充沛的時(shí)間和空間，從而使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、平衡能力以和空間和方向意識得到自然的發(fā)展。

（五）算術(shù)技能

算術(shù)是日常生活中人們必備的一項(xiàng)技能。通過對圖形與符號的運(yùn)用，幼兒能注意到集合與組群之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步學(xué)會對事物進(jìn)行分類、計(jì)算和表征。因此，幼兒的活動應(yīng)集中于日常的體驗(yàn)，從而使他們獲得適當(dāng)?shù)恼Z言（如方位語、數(shù)字語、形狀語等）。

（六）自我意識和社會意識

幼兒時(shí)期是幼兒認(rèn)識自我和周圍世界的關(guān)鍵時(shí)期。為了培養(yǎng)幼兒的自我意識和社會意識，教師與家長應(yīng)讓幼兒理解社會的價(jià)值觀與規(guī)則，同時(shí)發(fā)展他們合乎社會性與道德性的行為。此外，幼兒還要學(xué)會如何對待勝利與失敗，如何克服恐懼與焦慮。幼兒園不只要把幼兒培養(yǎng)成有愛心、有禮貌、富有同情心和優(yōu)雅的個(gè)體，更重要的是讓他們在追求自身理想的同時(shí)還能與他人進(jìn)行有效的合作。

二、幼兒成為積極學(xué)習(xí)者的原則

對幼兒來說，只有當(dāng)他們積極參與到有意義的活動和任務(wù)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效率才最高。學(xué)習(xí)活動與任務(wù)應(yīng)基于幼兒的好奇心、需要與興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)課程的設(shè)計(jì)不應(yīng)僅僅專注于事實(shí)性的知識。盡管為了協(xié)商幼兒了解周圍的環(huán)境，鍛煉他們的考慮能力、觀察能力和交往能力而傳授一些基本技能是必要的，但是更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是幼兒的學(xué)習(xí)過程、理解和形成自身想法的進(jìn)程，而不是作業(yè)式的完成或重復(fù)的練習(xí)。

為了讓幼兒成為積極的學(xué)習(xí)者，教師與家長要為幼兒觀察、詢問、探究周圍事物提供機(jī)會。為此，教師與家長要牢記以下幾點(diǎn)：一要允許“雜亂”；二要確保幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境平安；三要允許幼兒“犯錯(cuò)誤”。

三、成人作為積極支持者的原則

成人應(yīng)為幼兒提供學(xué)習(xí)機(jī)會以擴(kuò)展他們的知識和技能，增強(qiáng)幼兒的理解力和自信心，同時(shí)還要協(xié)商幼兒克服自身的缺點(diǎn)。成人在規(guī)劃促進(jìn)幼兒發(fā)展的支持性活動時(shí)，首先應(yīng)該考慮的是幼兒現(xiàn)有的知識與能力，同時(shí)還要以幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為基礎(chǔ)。為此，成人要仔細(xì)觀察幼兒的活動以了解其需要與愿望，當(dāng)幼兒因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度大而遭受挫折時(shí)，成人應(yīng)有所發(fā)覺。

當(dāng)處于積極環(huán)境的家長和小朋友之間存在廣泛的、有意義的交互作用時(shí)，幼兒會表示出較多的探索行為和較好的同伴關(guān)系。成人為此要做到以下幾點(diǎn)：一要為幼兒提供豐富的機(jī)會來訴說他們的體驗(yàn)，表達(dá)他們的想法與觀點(diǎn)，解釋他們是如何解決游戲中所遇到的問題的；二要規(guī)范地使用語言，為幼兒樹立典范，并對幼兒表達(dá)自身想法持積極的態(tài)度；三要為幼兒與物質(zhì)世界和環(huán)境的交流發(fā)明條件。

四、以游戲?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)媒介的原則

游戲在幼兒的學(xué)習(xí)中是非常重要的，是激發(fā)幼兒去探究、發(fā)現(xiàn)、冒險(xiǎn)、犯錯(cuò)和應(yīng)對失敗的工具。在游戲中幼兒學(xué)會決定、學(xué)會選擇、學(xué)會表達(dá)自身的情感。因此，成人應(yīng)為幼兒提供自然的、富有想象力的游戲，同時(shí)，游戲還要包括豐富的語言使用環(huán)境，這樣就可以促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使幼兒在游戲中發(fā)展他們的發(fā)明性、口語和聽力技能、環(huán)境意識、算術(shù)技能以和社交技能。

早期教育的誤區(qū)在哪兒

─—關(guān)于早期教育的采訪

對“早期教育”一說，許多父母似乎并不陌生，然而，目前許多家庭中的早期教育卻存在著觀念上的偏差和方法上的空白──

早期教育不等于智力開發(fā)

提到早期教育，不少父母就認(rèn)為是讓孩子沒出世就聽音樂，不管孩子會不會說話，6個(gè)月就開始看圖認(rèn)字、學(xué)外語，1歲數(shù)數(shù)，1歲半說兒歌、背誦唐詩；再大一點(diǎn)，奔波于各種特長班、藝術(shù)班之間。

出生在高知家庭的恬恬就享受如此待遇：全家人分工負(fù)責(zé)她的識字、背詩、算術(shù)、英語，還上了繪畫和舞蹈兩個(gè)班。在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，恬恬2歲就認(rèn)識了四五百個(gè)字、會背近百首古詩、能說一些日常的英語詞匯；3歲會做10以內(nèi)的加減法；3歲半會畫出完整的小動物、涂上顏色，隨著音樂翩翩起舞，很有節(jié)奏感……如今，4歲半的恬恬又拉起了小提琴，誰見了都會夸她聰明，爺爺奶奶、爸爸媽媽臉上是一副掩飾不住的自豪的神情。只是，恬恬至今不會自己穿衣服，上廁所要人幫，吃飯用人喂，玩過的玩具、看過的書、畫過的畫都得由奶奶幫著收拾。

有人不禁要問：家長首先是應(yīng)該讓一個(gè)4歲多的孩子提前掌握小學(xué)的知識內(nèi)容，還是讓她學(xué)會基本的生活自理？在過分強(qiáng)調(diào)孩子知識、技能和智力發(fā)展的過程中，家長們自覺或不自覺地在對孩子的早期教育中跑了“偏”，造成嬰幼兒教育小學(xué)化，使本該在這個(gè)年齡段完成的“養(yǎng)成”教育成為空白，等到孩子上了小學(xué)、中學(xué)、甚至大學(xué)，再回過頭來實(shí)施再教育，補(bǔ)上本該在孩提時(shí)代掌握的關(guān)鍵的人生課程。

那么，恰當(dāng)?shù)脑缙诮逃馕吨裁?？專家認(rèn)為，從大的范疇上講，早期教育是在孩子?jì)胗變簳r(shí)期進(jìn)行的教育。和我們平常所說的教育一樣，它包括體、智、德、美、勞五個(gè)方面的內(nèi)容，促進(jìn)嬰幼兒身心和諧全面發(fā)展。換言之，早期教育的目標(biāo)是使孩子成為有聰明才智、健全人格、優(yōu)良品質(zhì)和健康體魄的人，除了智力學(xué)習(xí)外，更重要的是對孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，形成樂觀、自信、向上的心理。因?yàn)橐粋€(gè)人日后的成功，不單單取決于智力方面的因素，從小練就的良好的心理素質(zhì)和與人合作的精神，每每起著相當(dāng)重要的作用，它是一個(gè)人綜合實(shí)力的體現(xiàn)。從這個(gè)意義上講，早期教育應(yīng)該是對嬰幼兒整體素質(zhì)的培養(yǎng)，而不僅僅是使他們的智力潛能開發(fā)“一枝獨(dú)秀”。

早期教育讓孩子身心健康

無論是零歲教育還是胎兒教育，首先給人們的印象就是“英才教育”。但是，真正的早期教育必須包括對人至關(guān)重要的“人品”教育。把人品和人性的培養(yǎng)與能力和智能的培養(yǎng)放在同一水平上考慮。同時(shí)，還要考慮體育的因素。這是專家們一再強(qiáng)調(diào)的。

生活中最常聽到的一句話是：不能讓孩子輸在起跑線上。仿佛別人的孩子會說兒歌、會講故事、會彈鋼琴，自己的孩子不會就是落后了。不少父母真的沉不住氣了，立刻也要“照方抓藥”、給寶寶制訂出周密的計(jì)劃。

其實(shí)，在早期教育問題上，最最應(yīng)該擺平心態(tài)的是父母自己：孩子的智力可以不超常（實(shí)際上，超常兒童在所有兒童中占的比例很?。?，日后也可以不出人頭地、成龍成鳳，但孩子必須身心健康。因?yàn)榉e極的人格因素和良好的品質(zhì)，是孩子從容應(yīng)付未來一生榮辱、坎坷與坦途的保證。這一點(diǎn)早已得到了教育學(xué)家和心理學(xué)家的認(rèn)可。幼兒孤僻、膽怯或霸道、不與人合作等等不良性格的形成，往往與在早期教育包括保育中忽略對孩子素質(zhì)的培養(yǎng)有關(guān)。早教專家認(rèn)為：積極的人格因素和良好的品質(zhì)包括四個(gè)方面：一是快樂、活潑；二是安靜、專注；三是勇敢、自信；四是愛勞動、關(guān)心他人。這些性格、品質(zhì)都是情感智力的重要內(nèi)容。

中國科學(xué)院心理研究所研究員茅于燕說：對幼兒實(shí)施早期教育的好壞