重復(fù)的力量、經(jīng)驗(yàn)顯現(xiàn)

重復(fù)，是枯燥無(wú)趣的，是機(jī)械式的行進(jìn)，但重復(fù)，又是一種簡(jiǎn)單直接的力量。尤其對(duì)于幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)，重復(fù)，是快速成長(zhǎng)的一種有效學(xué)習(xí)方式。疊字、兒歌、繪畫、搭建積木等等學(xué)習(xí)，通過(guò)重復(fù)性的練習(xí)，孩子可以更好的建立記憶模式，更快的掌握各種技能，但同是重復(fù)，又是有著巨大的細(xì)分差異的。

我一直以來(lái)相信這么一點(diǎn)——能力的遷移性。

每個(gè)孩子都有好奇心，在成長(zhǎng)中有著自己的原始興趣。而這本能的興趣就是孩子訓(xùn)練孩子的切入點(diǎn)。通過(guò)他自身的喜愛，進(jìn)而進(jìn)行重復(fù)性練習(xí)，當(dāng)然這個(gè)工程是漫長(zhǎng)的，從這個(gè)項(xiàng)目上獲取的能力，會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)其他項(xiàng)目同樣產(chǎn)生巨大影響。

重復(fù)的過(guò)程，會(huì)有放棄，會(huì)有猶豫。在訓(xùn)練中需要自省，活學(xué)才是學(xué)習(xí)的真諦。我們堅(jiān)持重復(fù)的意義，來(lái)自于你對(duì)目的的渴望亦或者你執(zhí)著的精神。

早悟早惠。我們從小的重復(fù)訓(xùn)練，積聚能量，一生的財(cái)富，就會(huì)伴你一生。

對(duì)幼兒階段的重復(fù)性學(xué)習(xí)，有個(gè)人幾點(diǎn)感悟：多嘗試，多犯錯(cuò)，多自省。贏在起跑線上的真正意義是比別人更多犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

經(jīng)驗(yàn)顯現(xiàn)

餐前水果是吃葡萄，由于剛從戶外活動(dòng)回來(lái)，走在前面的孩子已經(jīng)洗好手拿著葡萄開吃，我剛準(zhǔn)備提醒組長(zhǎng)拿盤子放果皮，只見第二組有個(gè)孩子轉(zhuǎn)身從椅子套里拿出一張折過(guò)的皺皺的彩紙放在中間，還招呼同伴：“你們把皮吐在這紙上哦！”這一來(lái)，其他組的紛紛模仿，發(fā)現(xiàn)不夠吐其他孩子及時(shí)補(bǔ)上。

原來(lái)葡萄都是裝盤分組的，每人取走后皮就放在盤子中，今日可能由于時(shí)間關(guān)系沒有裝盤，但是孩子自己解決了。yjS21.CoM

我想起：以往碰到吃紅棗、雞蛋午點(diǎn)時(shí)，我們都會(huì)在桌子中間放張廢舊報(bào)紙什么的，讓他們吐皮、剝殼，但是根本沒有想過(guò)這舉動(dòng)已成為孩子的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，并主動(dòng)使用，驗(yàn)證了良好的言行舉止就是最好的學(xué)習(xí)內(nèi)容這一教育原理。

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寬容的力量

上午學(xué)習(xí)活動(dòng)后，我安排孩子喝水、小便，突然暄暄跑過(guò)來(lái)告狀：“洪洪把水倒在周周身上了。

”接著周周走了過(guò)來(lái)，我一看，她的褲子濕了一大片，我氣沖沖地趕到杯架處，見洪洪正站在旁邊，就大聲地問(wèn)了一句：“洪洪，是不是你把水倒在周周身上的?”洪洪一聽，馬上耷拉下腦袋，一副灰頭灰腦的樣子。

見他這樣，我知道準(zhǔn)是他干的，錯(cuò)不了，真想對(duì)他狂轟亂炸一番。

可見到孩子被我嚇得那個(gè)樣子，突然感到自己的態(tài)度有些過(guò)激了，于是強(qiáng)忍住自己的火氣，用平穩(wěn)的聲音問(wèn)他：“為什么把水倒在周周身上?”誰(shuí)知他只是耷拉著頭不說(shuō)話。

我只好轉(zhuǎn)而問(wèn)周周怎么回事。

沒想到周周倒很客觀地講述了事情了經(jīng)過(guò)。

原來(lái)周周解完小便要走出來(lái)時(shí)，洪洪拿著杯子正在和同伴說(shuō)笑，一只手興奮地?fù)]舞著，不巧剛好碰到從身后經(jīng)過(guò)的周周，男孩力氣大，一下就把他推進(jìn)小便池了，幸好人沒什么事。

周周說(shuō)完事情的經(jīng)過(guò)，還補(bǔ)充了一句：“他沒看見，不是故意的。

”我再問(wèn)洪洪是不是這樣。

見到受害者這樣為自己辯解，洪洪抬起頭點(diǎn)了點(diǎn)，說(shuō)了幾句，還感激地向周周看了一眼。

看到這些，我剛才的火氣全沒了，剩下地是自責(zé)與羞愧。

孩子們年齡小，往往不會(huì)自己去解決他們之間產(chǎn)生的矛盾，所以經(jīng)常出現(xiàn)“告狀”的現(xiàn)象。

洪洪這個(gè)孩子做事比較莽撞，所以常成為被告的對(duì)象。

聽得多了，不禁使我有些不耐煩了，加上今天這事件的“惡劣性”，所以我一開始就沉不住氣了。

但這對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)是多么的不應(yīng)該，瞧瞧洪洪被我嚇得樣子就知道了。

雖然我馬上意識(shí)到，進(jìn)行了糾正，但孩子已經(jīng)不敢再開口了，我是多么的失敗。

是周周的寬容給了洪洪解釋的勇氣，他的寬容也給我上了一課。

作為老師，無(wú)論遇到孩子們告什么“狀”，都應(yīng)冷靜下來(lái)，多問(wèn)問(wèn)為什么。

對(duì)孩子說(shuō)話要講究方式，盡量保持平心靜氣，耐心聽孩子們?cè)V說(shuō)，給他們一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，才能明辨是非，才能用一顆寬容的心去包容孩子的一些無(wú)心之過(guò)。

努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

陳立竣小朋友經(jīng)常在課堂上引起我的注意，因?yàn)樗险n很少聽講，跟不上教師的思路，還喜歡動(dòng)其他的小朋友，導(dǎo)致影響其他小朋友聽課，真的很讓我著急。致使我要經(jīng)常的說(shuō)他。這一天是星期六，來(lái)的孩子比較少，我在整理東西的時(shí)候隨手拿起了手工材料，結(jié)果孩子們都?xì)g呼起來(lái)，顯得異常興奮。我突然想起來(lái)最近好忙，都好久沒和孩子折紙了，于是靈機(jī)一動(dòng)決定組織小朋友折紙?？葱∨笥迅吲d的表情我感到我的決定是對(duì)的。我在前面演示一步，小朋友在下面跟一步，當(dāng)?shù)胶竺娴臅r(shí)候有些難，就聽見小朋友開始喊：“老師，我不會(huì)”“老師你來(lái)幫幫我”于是我走到下面去幫助他們。當(dāng)我走到陳立竣小朋友身邊的時(shí)候，滿以為他不會(huì)折，沒想到他已經(jīng)折好了，我感到真的很驚訝。全班沒有幾個(gè)小朋友折上這一步，當(dāng)完成折紙作品后我特意看了他的作品，每一步都是自己完成的而且非常的好。這一天我當(dāng)著全班小朋友的面對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，看到他的笑臉我也為他的進(jìn)步感到高興。每一個(gè)小朋友都有他的閃光點(diǎn)，作為教師要善于去發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們能夠自信快樂(lè)的成長(zhǎng)。在今后的工作中我也要改掉一些急噪的脾氣，努力去融入孩子的世界中去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。

一句話的力量

早上可兒帶了一包妙脆角來(lái)，要我分給小朋友們吃。

下午，吃完點(diǎn)心，我就拿出來(lái)果子放在桌上。

這時(shí)孩子們都很高興的說(shuō)：“哦，分果子嘍”。

那我就說(shuō)：“我們了來(lái)比賽背兒歌，背對(duì)了就把果子獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。

”孩子們都很高興，馬上回到自己的位子上座好，準(zhǔn)備背兒歌。

我來(lái)報(bào)兒歌的題目，孩子們舉手也很積極。

但有些孩子老是站起來(lái)，手舉得很高嘴巴里還叫著“我、我、我”，怕我看不見他，我連忙說(shuō):“我喜歡舉手的小朋友，我要請(qǐng)手舉得好的小朋友，嘴吧不發(fā)出聲音的小朋友來(lái)回答”。

但這招并不管用，為了能吃上果子有些孩子還是按捺不住了。

治軒，就是其中一個(gè)，他是坐在第一桌的，還一臉的不高興得說(shuō)：“老師，總是不請(qǐng)我。

”我就生氣得說(shuō)：“我就不請(qǐng)你。

”后來(lái)我發(fā)現(xiàn)治軒眼淚都快掉下來(lái)了，這一舉動(dòng)引起了我的注意。

我就跟他說(shuō)，他應(yīng)該怎么做。

背完兒歌后，我又單獨(dú)找他談了一會(huì)兒，他也似乎明白一些道理。

從這一點(diǎn)小事，一句無(wú)心的話。

讓我感受到老師的一句話一個(gè)舉動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是多么重要。

大班的孩子，都有了自己的想法，我們每天都和孩子在一起，一言一行都被孩子關(guān)注著，影響著他們。

這一點(diǎn)我們更應(yīng)該關(guān)注，家長(zhǎng)們也是一樣。

讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上獲得新的經(jīng)驗(yàn)

一大早，剛來(lái)園的翼軒就把今天的天氣預(yù)報(bào)寫在了預(yù)報(bào)欄上，吃過(guò)點(diǎn)心后，我發(fā)現(xiàn)哲源一直站在天氣預(yù)報(bào)旁皺眉頭，我想他肯定發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題：“有什么事嗎？可不可以告訴老師？”

“老師，今天我也聽了天氣預(yù)報(bào)，為什么我聽的天氣預(yù)報(bào)和上面寫的不一樣呢？”

“那你今天聽到的是什么？”

“小雨轉(zhuǎn)多云”我看了看翼軒上面寫的雨，和哲源說(shuō)的是有那么一點(diǎn)不一樣。

“有沒有解決的辦法？等一會(huì)兒在小小說(shuō)新聞的時(shí)候提出來(lái)。我請(qǐng)大家一起來(lái)想辦法解決這個(gè)問(wèn)題”。

“好的”。我聽到了一聲自信的回答。在當(dāng)天的“小小說(shuō)新聞”中。哲源提出了這個(gè)問(wèn)題，這下孩子們都沒聲音了。你看看我，我瞧瞧你，這時(shí)浩天在下面小聲地嘀咕，輕輕地說(shuō)：“我在昨天晚上聽過(guò)，說(shuō)今天下雨的?！?/p>

哲源瞪著大大的眼睛說(shuō):"我每天都是六點(diǎn)起床，看早上七點(diǎn)的新聞?wù)f今天是小雨轉(zhuǎn)多云。”

“有的早上聽，有的晚上聽?！标魂灰槐菊?jīng)的說(shuō)：“這是不是聽的時(shí)間不一樣呢？”巖巖也歪著頭，邊點(diǎn)頭邊說(shuō)：“有可能哦（一副小大人得樣子）每天晚上我都聽天氣預(yù)報(bào)。早上我也聽。有時(shí)候真的不一樣，我問(wèn)媽媽，媽媽也說(shuō)不知道。”

這時(shí)候，比較害羞的可欣也開口了：“對(duì)呀，我也聽過(guò)早上和晚上不一樣的天氣預(yù)報(bào)，這是怎么一回事呢？”高杰也迷糊了，抓了抓自己的腦袋說(shuō)：“那有這么多種的天氣預(yù)報(bào)，聽誰(shuí)的好呢？”

孩子們都議論開了，爭(zhēng)論了老半天，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。這時(shí)候，我想我也該出面了，適時(shí)地參與到了他們的討論中，順勢(shì)引導(dǎo)，”是呀，早上聽的和晚上聽的不一樣，為什么呢？你們認(rèn)為什么時(shí)候聽的天氣預(yù)報(bào)更準(zhǔn)確一些呢？”“孩子們又進(jìn)入新的一輪討論中，最后一致認(rèn)為早上聽的天氣預(yù)報(bào)準(zhǔn)確些，因?yàn)槭亲詈箢A(yù)報(bào)的。孩子們都很樂(lè)意接受這個(gè)結(jié)論。

在組織孩子們活動(dòng)的過(guò)程中，我意識(shí)到，孩子們?cè)谧鲇信d趣的事情時(shí)，才會(huì)有疑問(wèn)，從孩子有興趣的事情出發(fā)，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上獲得新的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，我適時(shí)地引導(dǎo)孩子們探索、討論，將少數(shù)孩子的興趣擴(kuò)展為全班大多數(shù)孩子的興趣，使大家圍繞一個(gè)感興趣的話題展開討論。

在活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)我班的天氣預(yù)報(bào)還是比較簡(jiǎn)單化的，只能記錄一周的內(nèi)容，體現(xiàn)的活動(dòng)價(jià)值還不夠充分。我想接下去，將增加橫坐標(biāo)與豎坐標(biāo)，有利于幼兒對(duì)天氣的統(tǒng)計(jì)和歸納，促使幼兒在更優(yōu)化的環(huán)境中得到發(fā)展。

用心發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力

游戲是孩子們最喜歡活動(dòng)之一，游戲可以讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)到很多知識(shí)。可是在每次活動(dòng)中,總有一些孩子有意或者無(wú)意的去違犯游戲規(guī)則。

今天的戶外活動(dòng)中，我們玩貓捉老鼠的游戲時(shí)，大部分幼兒都手拉手圍成圓圈，當(dāng)糧食囤，四名幼兒在圓圈里面扮貓，其余的幼兒，扮老鼠在圓圈外面。老鼠要設(shè)法鉆入，進(jìn)糧食囤內(nèi)偷“糧食”，李光浩順勢(shì)把球踢出了圈外，這個(gè)動(dòng)作正好被我看見。于是在下一輪的游戲中，我讓李光浩和另三名小朋友扮貓。我和小朋友一起拉手，當(dāng)糧食囤。這時(shí)，正好有一個(gè)皮球滾到了我的腳下，于是我也一腳把皮球踢開了，這是立刻有幾個(gè)堅(jiān)持正義的幼兒大聲喊道：“李老師犯規(guī)了，李老師犯規(guī)了”。這時(shí)，我故意做出檢討的樣子，低下頭說(shuō)：“我不是故意的，我錯(cuò)了，”。顯然理李光浩也看見了我的舉動(dòng)，臉兒刷得就紅了。我大聲喊道“李光浩，我不犯規(guī)了，你快點(diǎn)捉老鼠?！?/p>

在接下來(lái)的幾輪游戲中，李光浩小朋友非常遵守規(guī)則，一次也沒有犯規(guī)。

孩子在游戲中有意或無(wú)意的不遵守規(guī)則時(shí)，需要我們及時(shí)提醒，只要我們提醒的方法得當(dāng)，他們很快就會(huì)改正。

用心發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力

又到了室內(nèi)游戲的時(shí)間了，最近我發(fā)現(xiàn)，孩子們最喜愛的室內(nèi)游戲莫過(guò)于玩雪花片了。每次看到他們那股認(rèn)真的勁兒，我都會(huì)開心的一笑，他們的眼神、思想、動(dòng)作都和雪花片融為一體，簡(jiǎn)直到了忘我的境界。

“老師，看我的?！币粋€(gè)稚嫩的童音傳來(lái)，我朝聲音來(lái)源望去，劉煥成小朋友手里正舉著剛插起來(lái)的雪花片，向我展示呢。乍看之下，亂作一團(tuán)，我楞在那兒不知說(shuō)什么好，“老師，看我的?！彼纸辛艘宦?，同時(shí)拿著手里的雪花片一轉(zhuǎn)，那個(gè)插起來(lái)的雪花片就像陀螺一樣轉(zhuǎn)了起來(lái)。劉煥成小朋友的眼里也露出了自豪地神情。我簡(jiǎn)直驚呆了，太精彩了!我激動(dòng)地鼓起掌來(lái)，走過(guò)去，對(duì)他說(shuō)：“王煥成，你插的簡(jiǎn)直太棒了，可以告訴老師是怎么插的嗎?”他興致勃勃的講了起來(lái)。旁邊的小朋友坐不住了，還沒等王煥成說(shuō)完，就叫了起來(lái)“老師，我也會(huì)插?！薄袄蠋?，我也會(huì)插。”不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)陀螺便在桌子上旋轉(zhuǎn)了起來(lái)。

過(guò)了一會(huì)兒，又有許多聲音在喊，“老師，看我插的坦克，這是最新型的呢!”“老師，看我插的花籃。”“老師，看我插的汽車”“老師，這是奧特曼的火箭?！薄袄蠋?，看我插的飛機(jī)，只有坐上人它就會(huì)飛起來(lái)。”“老師…”

看著小朋友眼中的興奮神采的神氣勁兒，我的心也跟著飛揚(yáng)了起來(lái)。他們用自己靈巧的小手，編織著自己的七彩夢(mèng)，創(chuàng)造著美好的未來(lái)。這時(shí)，我才真正理解了只要你能想到，那么你就一定能做到的真正含義。

“小”事顯真情

“哇，真漂亮！我們的幼兒園變樣子了，院墻更白了，玩具更艷了，墻上的畫更好看了……”一入園，孩子們就像歡快的小鳥般嘰嘰喳喳的嚷開了。

“老師！老師！我們的老師正在往墻上畫畫”不知是哪一個(gè)小朋友最先發(fā)現(xiàn)了我，喊了一嗓子，接著呼啦一下子跑過(guò)來(lái)一大堆孩子圍住了我?！澳銈兛?，老師畫的是散文詩(shī)《芽》”，“一個(gè)嫩芽，在土地媽媽的懷里探出頭來(lái)……”，孩子們興致勃勃的朗誦了起來(lái)。

這時(shí)，班里年齡最小的“小公主”晨晨聲音婉轉(zhuǎn)地問(wèn)：“老師，你累了吧？”，我還沒來(lái)得及回答，“快嘴”路路就接上了腔：“那還用說(shuō)，老師就這么蹲著，不累才怪呢？你們看，老師都出汗了……”，話音還未落，“調(diào)皮王”易旭已把小椅子搬了過(guò)來(lái)，“老師老師，您請(qǐng)坐，坐下休息一會(huì)兒”，我說(shuō)“謝謝你，老師不累，老師這樣畫畫速度快，坐在椅子上……”，還沒等我把話說(shuō)完，路平就搶過(guò)椅子說(shuō)：“老師，我給你搬椅子，你畫到哪兒，我就跟到哪兒，這樣既不耽誤你畫畫，又可以坐下歇一歇，好不好？話音未落，我腿剛一屈，路平已快速把小椅子放到了我的屁股下面”。就在此時(shí)，班里最體貼人的小藤也已端著溫開水送到了我的面前……

這樣動(dòng)人的故事就發(fā)生在我的身邊，這就是我那些引以為豪的孩子們，那些和我朝夕相處的孩子們，我全身心愛著的孩子們，當(dāng)我用愛心奏響了孩子們的心靈樂(lè)章時(shí)，我收獲的是人世間最純真的、無(wú)與倫比的幸福。

愛的力量是無(wú)窮的

小時(shí)候我常自己拿著寫字的小黑板，放在院子里，下面放幾個(gè)小娃娃坐好，自己在上面當(dāng)小老師，認(rèn)真的教著，教的一板一眼。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，成為了一名幼兒教師，我才知道肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛的深沉和無(wú)價(jià)。

當(dāng)有生病的孩子時(shí)，母愛的本性使我無(wú)微不至的關(guān)懷付出;遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，積極引導(dǎo)、耐心等待;面對(duì)淘氣孩子的無(wú)理取鬧，真誠(chéng)的理解和寬容，讓他慢慢改正……愛的付出是有回報(bào)的，在真心的愛的滋潤(rùn)下，孩子們也真心的愛我。天冷了問(wèn)我冷不冷，多穿衣;看我在干活抓緊跑來(lái)幫忙;當(dāng)我生病了會(huì)懂事的不打鬧，讓我安心養(yǎng)病;當(dāng)我有事不在班里時(shí)會(huì)不住的問(wèn)我哪去了，孩子們的心是真誠(chéng)的。

教育因愛而生，所以教師把自己的工作視為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，還有什么比看到自己的孩子在自己的教育下飛得更高、更遠(yuǎn)，更讓我們感到欣慰的呢。

教育因愛而生，我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛的力量是無(wú)窮的。

一個(gè)尾巴的力量

哦！詫異間，我恍然大悟，不得不佩服我的這群孩子們！也很欣慰我能放手給每一個(gè)孩子機(jī)會(huì)！小班孩子語(yǔ)言表達(dá)能力較為缺乏，有時(shí)候沉默成了他們的“武器”，面對(duì)這樣的狀況，我們只有貼近生活、靠近孩子才能解決。呼啦圈是孩子們最受歡迎的，他們可以玩出自己的獨(dú)特風(fēng)格，于是每一次分發(fā)呼啦圈時(shí)孩子們都會(huì)一擁而上，這時(shí)我高高的舉起一個(gè)呼啦圈對(duì)孩子們說(shuō)：“一個(gè)圓圈”，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下用嘴巴說(shuō)得到了一個(gè)圓圈。這是孩子們自己努力得到的所以玩得更加開心。呼啦圈回家時(shí)，孩子們你一句：一個(gè)圓圈，我一句：一個(gè)圓圈，把一個(gè)個(gè)呼啦圈都送到了我的手里。我很興奮得對(duì)孩子們說(shuō)：“一個(gè)圓圈一個(gè)圓圈合起來(lái)有許多的圓圈。謝謝你們把它們送回來(lái)”，同時(shí)無(wú)形中讓孩子們體會(huì)了1和許多的概念與聯(lián)系。

今天孩子的“一個(gè)尾巴”確實(shí)讓我欣慰，寒風(fēng)中都有陽(yáng)光的幸福味道。迎著陽(yáng)光我大聲說(shuō)：“一條尾巴”，不去特意的糾正，只是在無(wú)形中改正孩子用詞不當(dāng)。