讓娃娃家游戲重現(xiàn)魅力

發(fā)布時(shí)間:2019-12-16 幼兒園游戲娃娃家讓幼兒園安靜的游戲幼兒園娃娃教案

娃娃家是角色游戲里的經(jīng)典內(nèi)容，每個(gè)孩子都喜歡，然而在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上存在布局和材料單一的問(wèn)題，經(jīng)常是一個(gè)娃娃、一張小床、一張桌子和幾把椅子再加點(diǎn)餐具，就組成了一個(gè)娃娃家。這顯然無(wú)法滿足幼兒的游戲需要，因?yàn)樗麄兊募彝ド罱?jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比這些要豐富。久而久之，娃娃家便失去了吸引力。為了讓娃娃家游戲重現(xiàn)魅力，我們注意觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，隨時(shí)根據(jù)幼兒的游戲需要豐富和完善原有的環(huán)境，對(duì)現(xiàn)有的材料進(jìn)行改造和創(chuàng)新，取得了一定的效果。

首先是完善廚房環(huán)境。我們發(fā)現(xiàn)在游戲中幼兒大部分時(shí)間會(huì)花在做飯上，因此廚房的設(shè)計(jì)對(duì)于游戲的發(fā)展至關(guān)重要。原先娃娃家的廚房里只有一個(gè)現(xiàn)成的塑料爐灶、一些餐具和仿真食物，現(xiàn)在我們決定讓廚房更真實(shí)。我們?cè)趶N房的墻上貼上“瓷磚”，用粘鉤把飯勺、漏斗、鍋鏟、洗碗刷等工具和物品懸掛在墻上，方便幼兒取用。同時(shí)，我們用紙盒自制了一個(gè)煤氣灶，還把開(kāi)關(guān)做成旋鈕狀，畫(huà)上火力標(biāo)識(shí)，讓幼兒在做飯時(shí)可以自由調(diào)節(jié)。在觀察到幼兒游戲時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生打翻飯菜的現(xiàn)象后，我們又自制了小掃帚和小拖把擺放在廚房角落里，以拓展游戲情節(jié)，滿足幼兒的需要。

其次是調(diào)整臥室環(huán)境。以往娃娃家中的床很小，是給娃娃睡的，幼兒則扮演成人去照顧娃娃。在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒其實(shí)也很想躺在小床上假裝美美地睡一覺(jué)，因此，我們把娃娃家中的床換大了。同時(shí)，我們?cè)谂P室里添置了兩個(gè)櫥柜，一個(gè)用來(lái)擺放衣物，有老人的老花鏡、拐杖、帽子，青年的領(lǐng)帶、西服、連衣裙、皮包，兒童的帽子、書(shū)包等，供幼兒選擇自己想扮演角色的服裝和物品。另一個(gè)專(zhuān)門(mén)擺放鞋子，有爸爸的大皮鞋，媽媽的高跟鞋，以及家居拖鞋等可供選擇。這樣的調(diào)整使游戲更加情景化、真實(shí)化，增添了不少樂(lè)趣。

最后是豐富有關(guān)洗衣情節(jié)的游戲環(huán)境。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)洗衣服的場(chǎng)景，以往教師只會(huì)提供一個(gè)晾衣架，現(xiàn)在我們專(zhuān)門(mén)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)類(lèi)似洗衣房的設(shè)施。我們安裝了一個(gè)自制滾筒洗衣機(jī)，幼兒可以把衣物放入其中，并按動(dòng)按鈕模擬洗衣程序。有幼兒在家看過(guò)父母熨燙衣物之后也想模仿，于是我們提供自制熨斗和熨燙板，還有晾衣竿以及各式衣架。這樣一來(lái)，幼兒的游戲行為大大豐富了。

隨著角色游戲的開(kāi)展，幼兒有了更多的想法和需要。為此我們不斷調(diào)整，逐漸創(chuàng)設(shè)了浴室、梳妝臺(tái)、陽(yáng)臺(tái)、花園等環(huán)境，也添置了“電視機(jī)”“空調(diào)”等家用電器，以滿足幼兒的游戲愿望。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料時(shí)遵循以下三個(gè)原則。

1. 所有材料都力求具有可操作性

我們所提供的材料都是可以“玩”的，而不僅僅是擺設(shè)。例如，我們制作的電視機(jī)是可以“看”的。電視機(jī)屏幕是一塊活動(dòng)的板，幼兒可以根據(jù)自己的喜好將相應(yīng)圖片插入其中。我們準(zhǔn)備了一些圖片供他們選擇，通常是幼兒喜歡的故事書(shū)圖片、動(dòng)畫(huà)片圖片，還有一些風(fēng)景、人物以及動(dòng)物圖片。除了電視機(jī)外，空調(diào)也是可以操作的。當(dāng)幼兒提出想安裝空調(diào)的想法時(shí)，我們就在思考如何讓空調(diào)用起來(lái)。我們想到了為空調(diào)配一個(gè)遙控板，幼兒可以根據(jù)需要把數(shù)字卡片插入遙控板屏幕，這樣空調(diào)就可以有模有樣地“運(yùn)行”了。

2. 所有改變都有幼兒的參與

我們對(duì)環(huán)境的改造不是想當(dāng)然的，而是建立在觀察幼兒游戲的基礎(chǔ)上，并與幼兒討論，讓他們成為參與者。如，有一次我們看到有個(gè)幼兒拿著一口小鍋在娃娃家門(mén)口做出倒水的樣子，原來(lái)他是在學(xué)爺爺種花和澆花。我們了解到很多幼兒對(duì)此感興趣，也有不少經(jīng)驗(yàn)，于是決定開(kāi)辟一個(gè)小花壇?！盎▔笔怯變阂黄饎?dòng)手布置的。我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了常見(jiàn)的花朵圖片、各色縐紙和吸管等，讓幼兒自制花朵。有了這些材料，小花壇每天都有變化。

3. 根據(jù)幼兒的需要隨時(shí)調(diào)整

我們對(duì)于游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不是一次完成的，而是根據(jù)幼兒的游戲水平以及游戲需要隨時(shí)作出調(diào)整。如，娃娃家游戲開(kāi)設(shè)后的第二個(gè)月，有幼兒提出想洗澡但沒(méi)有浴室怎么辦。于是我們與幼兒一起討論，重新布局，找來(lái)了布簾圍起來(lái)做了一間浴室，還在布簾上設(shè)計(jì)了一些夾子、掛鉤，用來(lái)懸掛沐浴露、洗發(fā)水、毛巾、浴帽等沐浴用品，一目了然，取用方便。

又如，娃娃家的菜肴在游戲初期都是些仿真模型，隨著幼兒游戲水平的不斷提高，我們逐漸提供一些教師制作的菜肴范例以及不同質(zhì)地、形狀、顏色的材料，幼兒可以根據(jù)自己的游戲水平組合利用這些材料，賦予這些材料新的意義。這樣既滿足了不同層次幼兒的游戲需要，又拓展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

再如，在有了衣櫥后，沒(méi)多久幼兒又對(duì)梳妝打扮提出了要求，特別是女孩子，想到媽媽有個(gè)梳妝臺(tái)，自己也想有一個(gè)，這樣就可以對(duì)著鏡子梳頭、化妝了。于是我們又在臥室做了個(gè)梳妝臺(tái)，還提供了各種發(fā)夾、項(xiàng)鏈、香水瓶等，幼兒由此生成了“媽媽準(zhǔn)備去演出”“爸爸要去參加喜宴”等游戲情節(jié)。

如今，我們的娃娃家是角色游戲中最熱鬧的區(qū)域，孩子們不斷積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，享受著游戲的樂(lè)趣。這讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于游戲發(fā)展的重要作用。我們會(huì)繼續(xù)努力，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)有吸引力的游戲環(huán)境中快樂(lè)地游戲、不斷地成長(zhǎng)。

（趙老師教案網(wǎng) WwW.zJAn56.cOm）

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小班智力游戲表情娃娃

小班智力游戲表情娃娃教案反思主要包含了游戲目標(biāo)，游戲準(zhǔn)備，游戲過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，在游戲中運(yùn)用多種感官感知7以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義，培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣，適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看表情娃娃教案吧。

游戲目標(biāo)：

1. 在游戲中運(yùn)用多種感官感知7以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義。

2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。

3. 使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

4. 考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

5. 通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

游戲準(zhǔn)備：

屏風(fēng)一個(gè)，紙箱制操作人手一個(gè)，上有魔法書(shū)（紅、黃、綠、黑）4本及圓點(diǎn)卡片（2-8）一套，內(nèi)藏一串珠子（4顆）、錄音機(jī)、磁帶。

游戲過(guò)程：

一、語(yǔ)言引導(dǎo)、激發(fā)興趣。

師：表情娃娃和我們一起玩游戲，動(dòng)動(dòng)腦筋把它們找出來(lái)。

二、感官練習(xí)、感知數(shù)量。

1. 運(yùn)用視覺(jué)感知數(shù)量。

（1）打開(kāi)紅色魔法書(shū)：6只蘋(píng)果，找出6號(hào)房間的娃娃：鬼臉娃娃。

（2）打開(kāi)綠燈魔法書(shū)：8條魚(yú)，找出8號(hào)房間的娃娃：驚訝娃娃。

說(shuō)明：注意幼兒點(diǎn)數(shù)習(xí)慣的培養(yǎng)，鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的能力。

2. 運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)感知數(shù)量。打開(kāi)黃色魔法書(shū)，請(qǐng)小耳朵幫忙一起找娃娃。

（1）5下鼓聲，舉起5點(diǎn)卡片，找出5號(hào)房間的娃娃：開(kāi)心娃娃。

（2）7下鼓聲，舉起7點(diǎn)卡片，找出7號(hào)房間的娃娃：生氣娃娃。

說(shuō)明：聽(tīng)、默數(shù)對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)尚有困難，老師予以適當(dāng)指導(dǎo)并提醒幼兒數(shù)在心里。

3. 運(yùn)用觸摸覺(jué)感知數(shù)量。打開(kāi)黑色魔法書(shū)，請(qǐng)小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)（4顆），舉起4點(diǎn)卡片，找出4號(hào)房間的娃娃：傷心娃娃。

說(shuō)明：通過(guò)觸摸感知數(shù)量是幼兒從來(lái)未嘗試過(guò)的形式，教師可提醒幼兒摸一顆、數(shù)一顆，使幼兒能獲得成功體驗(yàn)并了解方法。

4. 請(qǐng)寶寶們學(xué)做各種表情，隨著音樂(lè)歡快起舞。

活動(dòng)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)采用變魔術(shù)的形式，能讓幼兒在神奇、魔幻的快樂(lè)體驗(yàn)中，積極參與到游戲之中，首先讓幼兒打開(kāi)魔法之書(shū)，誰(shuí)也不知道魔法之書(shū)里藏著什么，當(dāng)出現(xiàn)物體時(shí)，滿足了幼兒的好奇心，有了足夠的動(dòng)力去開(kāi)展剩下的游戲，本次活動(dòng)重點(diǎn)是在游戲中運(yùn)用多種感官感知7以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)摸一摸、猜一猜、看一看、點(diǎn)一點(diǎn)等多種形式，能達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。

角色游戲-娃娃家的一幕

“你是爸爸，爸爸不抱寶寶，媽媽抱寶寶?！眻A瑋說(shuō)著，便伸手去接云公懷中的娃娃?！拔沂菋寢?zhuān)菋寢專(zhuān)　痹乒f(shuō)著，雙手更緊地抱著娃娃。“我抱一下，抱她吃藥?！眻A瑋不再爭(zhēng)搶娃娃，—副商量的語(yǔ)氣在同云公協(xié)商著?！拔沂菋寢?zhuān)瑡寢屛箤殞毘运帯！痹乒呎f(shuō)邊煞有介事地拿起桌上的小勺，擺出喂娃娃吃藥的架式，不再理睬圓瑋。他一手抱著娃娃，一手拿著小勺，嘴中念念有詞：“不苦，這是果汁。吃藥就不打針了?！贝藭r(shí)，圓瑋插進(jìn)話來(lái)：“爸爸下班啦，爸爸親親寶寶。”說(shuō)著，再次伸出手抱寶寶?！鞍职窒掳嗬?，媽媽去做飯?！痹乒f(shuō)完，將娃娃遞給圓瑋，拿起一把刀做起飯來(lái)。云公“媽媽”很專(zhuān)注地又是切菜，又是煮飯，圓瑋“爸爸”抱著娃娃在旁邊督陣，真是一派和諧的家庭氣氛。

點(diǎn)評(píng)

此一幕使我們看到了2~3歲孩子同樣也會(huì)逼真地做家務(wù)，演繹著家庭和諧的氛圍。在模仿中孩子體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)。隨著孩子感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們?cè)谟螒蛑袕牟粫?huì)交往發(fā)展到能互相協(xié)商、協(xié)作。教師此時(shí)以旁觀者的身份，當(dāng)看到幼兒出現(xiàn)爭(zhēng)搶娃娃時(shí)，并不急于介入，留給孩子自己解決問(wèn)題的空間與機(jī)會(huì)，以欣賞的態(tài)度看到孩子的進(jìn)步與發(fā)展，并感到由衷的高興。

小班智力游戲教案《表情娃娃》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中運(yùn)用多種感官感知8以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。

3、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

屏風(fēng)一個(gè)，紙箱制操作人手一個(gè)，上有魔法書(shū)(紅、黃、綠、黑)4本及圓點(diǎn)卡片(2-8)一套，內(nèi)藏一串珠子(4顆)、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)語(yǔ)言引導(dǎo)、激發(fā)興趣表情娃娃和我們一起玩游戲，動(dòng)動(dòng)腦筋把它們找出來(lái)。

(二)感官練習(xí)、感知數(shù)量

1、運(yùn)用視覺(jué)感知數(shù)量。

(1)、打開(kāi)紅色魔法書(shū)：6只蘋(píng)果，找出6號(hào)房間的娃娃：鬼臉娃娃。

(2)、打開(kāi)綠燈魔法書(shū)：8條魚(yú)，找出8號(hào)房間的娃娃：驚訝娃娃。

2、運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)感知數(shù)量。打開(kāi)黃色魔法書(shū)，請(qǐng)小耳朵幫忙一起找娃娃。

(1)5下鼓聲，舉起5點(diǎn)卡片，找出5號(hào)房間的娃娃：開(kāi)心娃娃。

(2)7下鼓聲，舉起7點(diǎn)卡片，找出7號(hào)房間的娃娃：生氣娃娃。

3、運(yùn)用觸摸覺(jué)感知數(shù)量。打開(kāi)黑色魔法書(shū)，請(qǐng)小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)(4顆)，舉起4點(diǎn)卡片，找出4號(hào)房間的娃娃：傷心娃娃。

4、請(qǐng)寶寶們學(xué)做各種表情，隨著音樂(lè)歡快起舞。

5、教師小結(jié)。

游戲活動(dòng)教案：娃娃家教案

游戲活動(dòng)娃娃家教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，能夠明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能監(jiān)守崗位，能夠使用禮貌用語(yǔ)，較安靜地游戲，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看娃娃家教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能監(jiān)守崗位。

2、能夠使用禮貌用語(yǔ)，較安靜地游戲。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)內(nèi)容：

娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)、銀行、公共汽車(chē)、超市。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)語(yǔ)

小朋友，今天我們又要來(lái)玩娃娃家了，你們高不高興??？上次我們?cè)谕嫱尥藜业挠螒虻臅r(shí)候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來(lái)是娃娃家的爺爺，可是后來(lái)他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了，那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫(yī)院，幫助病人看病。

而且他看病的方法與別人不一樣，他用的是氣功，今天，我要在來(lái)看一看，小朋友是不是都能夠找到自己的工作，并且能夠把工作做到下班，還有，我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候是不是要安靜一點(diǎn)啊，這樣，在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了；

二、幼兒游戲

教師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈；

普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場(chǎng)所能應(yīng)用禮貌用語(yǔ)；

教師觀察：

1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問(wèn)題；

3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位，不在教室中間奔跑；

4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜；

三、教師評(píng)價(jià)

1、讓個(gè)別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn)；并給予肯定和鼓勵(lì)；

2、對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語(yǔ)的幼兒予以表?yè)P(yáng)；

3、對(duì)于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表?yè)P(yáng)，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)。

大班角色游戲教案《娃娃家》

幼兒園大班游戲教案：娃娃家

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能監(jiān)守崗位；

2、能夠使用禮貌用語(yǔ)，較安靜地游戲；

活動(dòng)內(nèi)容：娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)、銀行、公共汽車(chē)、超市。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)語(yǔ)

小朋友，今天我們又要來(lái)玩娃娃家了，你們高不高興?。可洗挝覀?cè)谕嫱尥藜业挠螒虻臅r(shí)候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來(lái)是娃娃家的爺爺，可是后來(lái)他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了，那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫(yī)院，幫助病人看病。

二、幼兒游戲

教師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈；

普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場(chǎng)所能應(yīng)用禮貌用語(yǔ)；

教師觀察：

1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問(wèn)題；

3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位，不在教室中間奔跑；

4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜；

三、教師評(píng)價(jià)

1、讓個(gè)別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn)；并給予肯定和鼓勵(lì)；

2、對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語(yǔ)的幼兒予以表?yè)P(yáng)；

3、對(duì)于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表?yè)P(yáng)，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)；

2020小班角色游戲教案《娃娃家》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意扮演角色和小朋友一起玩。

2、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單禮貌用語(yǔ)招待小客人。

3、懂得按自己的意愿選擇游戲。

4、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

游戲區(qū)域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料：自制電話四部、小衣服。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已有參與娃娃家游戲的經(jīng)歷。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)分享經(jīng)驗(yàn)

1、交流游戲經(jīng)驗(yàn)：玩娃娃家時(shí)你最喜歡當(dāng)誰(shuí)?都做些什么事情?

(教師根據(jù)幼兒的回答，展示相應(yīng)的照片)

2、交流生活發(fā)現(xiàn)：爸爸媽媽在家還會(huì)做哪些事情?

(教師展示幼兒收集的照片)

(二)提出問(wèn)題，引出新的游戲內(nèi)容-小客人做客。

1、問(wèn)題：娃娃娃家里已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，怎么辦?

2、討論：怎樣招待小客人?怎樣做文明的小客人?

3、提出新任務(wù)：小客人評(píng)選"文明家庭"。

(三)幼兒自由選擇角色，進(jìn)入娃娃家游戲。

1、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進(jìn)入"娃娃家"，扮演角色。

2、幼兒相互自我介紹，明確游戲伙伴的身份。

(四)教師以媽媽的身份帶領(lǐng)小客人在各娃娃家串門(mén)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)小主人主動(dòng)、熱情的招待客人。

活動(dòng)結(jié)束：

聽(tīng)音樂(lè)結(jié)束游戲，評(píng)選文明家庭。

1、主人交流：你為客人做了哪些事情?

2、客人評(píng)選文明家庭。

小班游戲活動(dòng)教案：娃娃家教案

小班游戲活動(dòng)娃娃家教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)結(jié)束，活動(dòng)反思等內(nèi)容，樂(lè)意扮演角色和小朋友一起玩，學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單禮貌用語(yǔ)招待小客人，適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看娃娃家教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意扮演角色和小朋友一起玩。

2、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單禮貌用語(yǔ)招待小客人。

3、懂得按自己的意愿選擇游戲。

4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

游戲區(qū)域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料：自制電話四部、小衣服。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已有參與娃娃家游戲的經(jīng)歷。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）分享經(jīng)驗(yàn)

1、交流游戲經(jīng)驗(yàn)：玩娃娃家時(shí)你最喜歡當(dāng)誰(shuí)？都做些什么事情？

（教師根據(jù)幼兒的回答，展示相應(yīng)的照片）

2、交流生活發(fā)現(xiàn)：爸爸媽媽在家還會(huì)做哪些事情？

（教師展示幼兒收集的照片）

（二）提出問(wèn)題，引出新的游戲內(nèi)容-小客人做客。

1、問(wèn)題：娃娃娃家里已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，怎么辦？

2、討論：怎樣招待小客人？怎樣做文明的小客人？

3、提出新任務(wù)：小客人評(píng)選"文明家庭"。

（三）幼兒自由選擇角色，進(jìn)入娃娃家游戲。

1、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進(jìn)入"娃娃家"，扮演角色。

2、幼兒相互自我介紹，明確游戲伙伴的身份。

（四）教師以媽媽的身份帶領(lǐng)小客人在各娃娃家串門(mén)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)小主人主動(dòng)、熱情的招待客人。

活動(dòng)結(jié)束：

聽(tīng)音樂(lè)結(jié)束游戲，評(píng)選文明家庭。

1、主人交流：你為客人做了哪些事情？

2、客人評(píng)選文明家庭。

活動(dòng)反思：

最近我在關(guān)注孩子們區(qū)角活動(dòng)的情況,發(fā)現(xiàn)去娃娃家的孩子越來(lái)越少。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕尥藜矣螒驎r(shí)總是重復(fù)類(lèi)似的活動(dòng)內(nèi)容比如：燒飯，吃飯，喂娃娃吃飯和給娃娃過(guò)生日等。作為老師的我，我敏感的意識(shí)到這樣的游戲活動(dòng)狀況處于停滯狀態(tài)，于是我在游戲分享的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒一起討論關(guān)于娃娃家孩子們能作什么事情的討論!

幼兒們聽(tīng)了紛紛舉手，樣子十分激動(dòng)，很想說(shuō)給大家聽(tīng)。

通過(guò)討論，孩子似乎對(duì)娃娃家又有了新的游戲欲望，過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)到“娃娃家”的孩子越來(lái)越多.而且還會(huì)換著角色玩,這次指引讓我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一葉小舟，當(dāng)它不再前進(jìn)的時(shí)候，我們老師就像是一縷海風(fēng)輕輕的吹動(dòng)它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我們只有默默在內(nèi)心祝福每個(gè)孩子走好人生!

作為教師,要求我們應(yīng)該保持一點(diǎn)兒童的興趣。幼兒期是“疑問(wèn)期”，它突出的表現(xiàn)是好奇、好問(wèn)和好嘗試，在這一時(shí)期，許多成人看來(lái)是視而不見(jiàn)的事物，卻往往能夠吸引幼兒的注意力，因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，眼睛所看到的、耳朵所聽(tīng)到的、身體所接觸到的，都是新鮮的?！爸灰藗儧](méi)有做到以童年的歡樂(lè)吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒(méi)有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中，我們就沒(méi)有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教育影響?！?蘇霍姆林斯基)

多營(yíng)造一個(gè)兒童的世界，你便多了一條通向心靈的途徑，在與孩子嬉笑游戲時(shí)，當(dāng)你把兒童的世界還給兒童，兒童越會(huì)對(duì)你油然而生親切之感——這，正是教育成功的起點(diǎn)。

2020幼兒園游戲教案評(píng)價(jià)《娃娃家》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能監(jiān)守崗位。

2、能夠使用禮貌用語(yǔ)，較安靜地游戲。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)內(nèi)容：

娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)、銀行、公共汽車(chē)、超市。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)語(yǔ)

小朋友，今天我們又要來(lái)玩娃娃家了，你們高不高興啊?上次我們?cè)谕嫱尥藜业挠螒虻臅r(shí)候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來(lái)是娃娃家的爺爺，可是后來(lái)他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了，那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫(yī)院，幫助病人看病。

而且他看病的方法與別人不一樣，他用的是氣功，今天，我要在來(lái)看一看，小朋友是不是都能夠找到自己的工作，并且能夠把工作做到下班，還有，我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候是不是要安靜一點(diǎn)啊，這樣，在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了;

二、幼兒游戲

教師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈;

普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場(chǎng)所能應(yīng)用禮貌用語(yǔ);

教師觀察：

1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具;

2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問(wèn)題;

3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位，不在教室中間奔跑;

4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜;

三、教師評(píng)價(jià)

1、讓個(gè)別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵(lì);

2、對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語(yǔ)的幼兒予以表?yè)P(yáng);

3、對(duì)于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表?yè)P(yáng)，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)。

指導(dǎo)小班幼兒開(kāi)展娃娃家游戲

娃娃家是小班幼兒非常喜歡玩的區(qū)域游戲。游戲中，幼兒喜歡與同伴擔(dān)任同樣的角色，多操作，少交往；部分幼兒已不滿足于單純地?cái)[弄玩具，他們會(huì)將生活中的事物在游戲中用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和動(dòng)作再現(xiàn)出來(lái)；由于交往經(jīng)驗(yàn)有限，不能在游戲中再現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)。針對(duì)小班初期、中期和末期幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)谕尥藜矣幸庾R(shí)地投放不同的材料，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒表達(dá)的游戲情境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

小班初期：娃娃家的客人

為幼兒提供對(duì)主題有暗示作用的材料

提供的材料有門(mén)鈴、貓眼、門(mén)上張貼的主題交往畫(huà)面等，幼兒可以通過(guò)與材料的互動(dòng)，開(kāi)展游戲?？腿诉M(jìn)門(mén)前要按門(mén)鈴，讓主人聽(tīng)到；主人開(kāi)門(mén)前要看貓眼，是不是自己認(rèn)識(shí)的人；可以模仿畫(huà)面學(xué)習(xí)交往動(dòng)作和行為。

教師以角色的身份進(jìn)入游戲情境，與幼兒共同游戲

游戲時(shí)，教師邊按門(mén)鈴邊說(shuō)：“我是媽媽的同事，來(lái)家里做客?！蹦康氖前凳尽皨寢尅眮?lái)開(kāi)門(mén)，小孩不能給不認(rèn)識(shí)的人開(kāi)門(mén)。進(jìn)門(mén)后，教師提出話題：“聽(tīng)說(shuō)你們家搬新家了，我來(lái)你家看看。”目的是請(qǐng)主人向客人一一介紹房間，告訴客人各房間的功用，讓幼兒帶著參觀?？腿苏玖艘欢螘r(shí)間后，教師再一次提出話題：“哎呀，我有些累了，說(shuō)了半天都渴了?！蹦康氖且龑?dǎo)幼兒禮貌待客。最后，教師看看表準(zhǔn)備離開(kāi)，提問(wèn)：“時(shí)間不早了，我要走了，下次再來(lái)。”目的是暗示幼兒用語(yǔ)言主動(dòng)交往、送客。

因人施教，促進(jìn)不同幼兒口語(yǔ)的發(fā)展

對(duì)主動(dòng)交往的幼兒，教師提出更多話題，給予更多交往機(jī)會(huì)?？梢蕴釂?wèn)：聽(tīng)說(shuō)你家搬新家了，誰(shuí)來(lái)帶我看看你家都有哪些房間?這是誰(shuí)的房間?干什么用的?

對(duì)能夠應(yīng)答的幼兒，教師要根據(jù)提出的每個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒回答，并根據(jù)幼兒的回答給予相關(guān)肯定或回應(yīng)。如，你把桌子放在家里的什么地方?客廳在家里是干什么的地方?你家設(shè)計(jì)得真好!你說(shuō)得更好!

對(duì)不愿交往和應(yīng)答的幼兒，教師可采取的做法是請(qǐng)其他幼兒幫助，教師主動(dòng)引發(fā)談話，給予表?yè)P(yáng)和肯定。

小班中期：愉快的生日聚會(huì) 發(fā)動(dòng)幼兒參與材料收集；給他們提供展現(xiàn)已有生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

幼兒運(yùn)用自己收集來(lái)的材料，自發(fā)地開(kāi)展給娃娃過(guò)生日的游戲活動(dòng)。他們收集了各種餐具、裝扮物，以及過(guò)生日用的生日盤(pán)、刀、叉子、蠟燭和蛋糕盒等材料，還在餐桌上擺放了各種水果和糕點(diǎn)，給娃娃唱生日歌，喂娃娃吃蛋糕。幼兒通過(guò)與材料的互動(dòng)，運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步完成了給娃娃過(guò)生日的主題游戲。

引導(dǎo)幼兒參與娃娃家環(huán)境的布置，豐富幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)

教師在娃娃家創(chuàng)設(shè)“過(guò)生日”主題墻，幼兒可以把自己過(guò)生日時(shí)的照片帶到娃娃家，布置在主題墻上，供幼兒在游戲中談?wù)?、講述，回憶家人給自己過(guò)生日時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。幼兒和家長(zhǎng)也可以在家共同裝飾禮物盒、賀卡，帶到幼兒園投放到娃娃家供幼兒游戲，并請(qǐng)幼兒講述這是什么，為什么要準(zhǔn)備這件禮物，你會(huì)拿著禮物對(duì)小壽星說(shuō)些什么。也可以請(qǐng)幼兒帶一些自己會(huì)講的和過(guò)生日有關(guān)的故事書(shū)，講給娃娃或同伴聽(tīng)，豐富幼兒關(guān)于過(guò)生日的生活、游戲、經(jīng)驗(yàn)。

以過(guò)生日為主題，開(kāi)展主題游戲，拓展幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)

教師以娃娃的身份告訴幼兒：“今天娃娃過(guò)3歲生日，她請(qǐng)了好多小客人一起來(lái)慶祝，在娃娃家搞一個(gè)生日聚會(huì)。歡迎朋友們一起來(lái)參加!”孩子們聽(tīng)到提議后非常興奮。教師提問(wèn)：“你們?nèi)e人家做過(guò)客嗎?到別人家做客應(yīng)該怎么說(shuō)，怎么做呢?”目的是引導(dǎo)幼兒回憶、交流去做客的禮貌用語(yǔ)和適宜行為。當(dāng)客人進(jìn)門(mén)時(shí)教師提問(wèn)：“到別人家參加生日聚會(huì)應(yīng)該說(shuō)些什么呢?”目的是引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)和祝福語(yǔ)。在進(jìn)餐和分蛋糕時(shí)教師提問(wèn)：“蛋糕應(yīng)該怎樣分，誰(shuí)來(lái)分呢?”目的是引導(dǎo)幼兒知道，蛋糕、食物應(yīng)由主人來(lái)分，主人要請(qǐng)客人吃飽、吃好。在游戲時(shí)教師假裝接電話的樣子說(shuō)：“你是某某的媽媽嗎，時(shí)間不早了要叫孩子回家呀!好的，他們一會(huì)兒就回?！卑凳居變海腿藗?cè)撾x開(kāi)了，聚會(huì)要結(jié)束了。當(dāng)孩子們紛紛準(zhǔn)備離開(kāi)娃娃家時(shí)，教師以娃娃的口吻說(shuō)：“家里這么亂，誰(shuí)來(lái)幫我收拾呀?”暗示幼兒在離開(kāi)主人家時(shí)，要幫助主人收拾好玩具才是有禮貌的行為。

小班末期：邊玩邊說(shuō)快樂(lè)多

激發(fā)興趣，感受語(yǔ)言交往中的快樂(lè)

為了激發(fā)幼兒相互交往的興趣，教師模擬家庭環(huán)境，在娃娃家創(chuàng)設(shè)了“娃娃游戲室”，幼兒可以把自己喜歡的玩具帶到“娃娃游戲室”。在“游戲室”，幼兒可以教娃娃玩自己喜歡的玩具，也可以和同伴一起交流自己喜歡的玩具的名稱、玩法、喜歡的原因等。教師可以有意識(shí)地與幼兒圍繞玩具進(jìn)行交談，可以提問(wèn)：“你們家你最喜歡的玩具是什么樣的?是誰(shuí)買(mǎi)的?怎么玩?你為什么喜歡它?”引導(dǎo)幼兒講述。當(dāng)幼兒有表達(dá)上的困難時(shí)，教師可以用問(wèn)題豐富幼兒的講述內(nèi)容，也可以及時(shí)為幼兒豐富詞匯，引導(dǎo)幼兒用更生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)“娃娃游戲室”玩具的喜愛(ài)。

創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言交往

小班幼兒在游戲中主動(dòng)交往行為較少，教師可通過(guò)提示，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒嘗試進(jìn)行區(qū)域間的互動(dòng)游戲，引導(dǎo)小班幼兒運(yùn)用語(yǔ)言主動(dòng)交往。如，教師可通過(guò)設(shè)置送票的情節(jié)，引導(dǎo)娃娃家幼兒了解娃娃家是可以與表演區(qū)進(jìn)行互動(dòng)游戲的，從而豐富幼兒的游戲內(nèi)容，為幼兒提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

強(qiáng)化角色，再現(xiàn)生活，引發(fā)經(jīng)驗(yàn)的遷移

對(duì)于自己不知道該做什么、該怎樣做的幼兒，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)抱娃娃的方法。教師提問(wèn)：“怎么抱，娃娃才會(huì)更舒服?”并請(qǐng)幼兒自由抱娃娃，相互交流體會(huì)。教師可以小結(jié)重點(diǎn)：“娃娃的頭應(yīng)靠在爸爸(或媽媽)的手臂上。爸爸(或媽媽)一只手托著娃娃的頭，另一只手托著娃娃的屁股。”教師還可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)給娃娃喂飯的方法。教師可以啟發(fā)提問(wèn)：“你小時(shí)候，爸爸媽媽是怎樣給你喂飯的?”“飯很燙時(shí)怎么辦，怎么喂寶寶?寶寶飯撒在身上，要怎么做?”幼兒在與教師、同伴的互動(dòng)交流中，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，感受游戲的快樂(lè)。

對(duì)于角色意識(shí)較差、有時(shí)候一個(gè)東西可以玩很長(zhǎng)時(shí)間的幼兒，教師可以多增加一些娃娃供幼兒游戲時(shí)使用，然后請(qǐng)幼兒自己進(jìn)行角色分配?？梢哉?qǐng)一些小朋友扮演媽媽去抱娃娃、照顧娃娃，另一些小朋友扮演爸爸、哥哥、姐姐等，這樣可以幫娃娃煮東西吃，或者幫娃娃洗澡等，增強(qiáng)幼兒角色意識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)分工合作，增進(jìn)角色間的相互交流。

對(duì)于不會(huì)表達(dá)、交往的幼兒，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽是怎么照顧自己的，從而引申到幼兒身上，讓幼兒討論：如果自己當(dāng)娃娃的爸爸媽媽?zhuān)瑧?yīng)該怎么做，怎么說(shuō)?爸爸可以做什么，媽媽可以做什么?爸爸出門(mén)，媽媽和寶寶會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?媽媽做飯時(shí)，會(huì)對(duì)爸爸和寶寶說(shuō)什么?你平時(shí)在家會(huì)和爸爸媽媽聊什么?通過(guò)同伴間的交流，使幼兒分享一些交往技能。