換個角度 讓“搗蛋”變成潛能

面對寶寶“不懈努力”給我們制造出的麻煩，你會怎樣？是要暴跳如雷地懲罰以敬效尤？如果你能換個角度想，他的搗蛋很可能包含著許多潛能，這樣也許你就會對他的“搗蛋”寬容了許多。

潛能1：繪畫

搗蛋表現(xiàn)：才入住沒多久的新房子，不知道什么時候客廳的墻上多了幾條長長短短粗粗細細的蠟筆線。天天爸發(fā)現(xiàn)后，怒火中燒掄起巴掌就給天天PP來了幾下，要知道這房子的裝修凝結(jié)了天天爸3個月的心血，就這樣被淘氣的寶寶破壞了。

事后媽媽問天天為什么這么做？天天委屈地說幼兒園里的墻就是彩色的，他想把家打扮得和幼兒園一樣漂亮?？粗焯旒t紅的小PP，爸爸覺得有點后悔當(dāng)時不應(yīng)該這么沖動。

讓“搗蛋”變成潛能：首先安撫傷心的寶寶，肯定他畫得不錯。其次讓孩子明白畫畫要選擇地方，即使是打扮自己的房間，也要先問問爸爸媽媽。然后再給寶寶準備足夠大的紙張和畫筆，滿足寶寶愿意畫長線的愿望。

對于孩子來說，愛好就是學(xué)習(xí)繪畫的啟蒙，如果父母一直對他的涂鴉抱怨不已，那這一點繪畫智能就很有可能被扼殺在搖籃里，所以看見孩子畫在墻上的“拙作”，父母先要保持冷靜，問清楚以后再做判斷。

潛能2：舞蹈或運動

搗蛋表現(xiàn)：媽媽下班回到家，就被房間里的場景嚇了一跳，她發(fā)現(xiàn)自己的大床上有3個小姑娘穿著鞋在蹦蹦跳跳，除了自家的丫丫，還有同個小區(qū)的2個小女孩，空調(diào)毯不知何時變成了大家的跳舞裙。而保姆周姨卻在外面看電視，她尷尬地說：“我不知道你這么早回來，我打算在你回來前收拾好的?！眿寢寶獾脹_進房間一下子就把3個小孩拎到了地上，丫丫被結(jié)實地訓(xùn)了一頓。

讓“搗蛋”變成潛能：媽媽愛干凈固然不錯，但是也要原諒丫丫的頑皮，畢竟女孩子愛唱唱跳跳也很正常。為此挨罵會讓小小孩心生陰影，孩子的玩劣可能由此止步，但有可能她會用更倔強姿態(tài)來面對你的粗暴。

所以除了告訴她不能把床當(dāng)舞臺之外，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件讓她玩得自在，比如購置充氣式地墊，讓丫丫在地墊上玩耍，也可以帶丫丫去參觀兒童舞蹈班，或者帶她去運動學(xué)?？纯?，看看是不是有點舞蹈或者運動天賦。這一類的智能就是這樣開始培養(yǎng)的。

潛能3：探索自然

搗蛋表現(xiàn)：欣欣的爺爺家養(yǎng)著很多植物，有高大的海芋，有漂亮的四季海棠，有石榴還有綠綠的富貴竹。每次欣欣都會圍在爺爺身邊，看爺爺把植物搬進搬出、澆水、松土，也就忍不住兩只小手偷偷摸摸跟著擺弄，他常常制造點小麻煩，讓爺爺哭笑不得。

有一次大家發(fā)現(xiàn)海棠的盆子里冒著熱氣，過去一看原來欣欣把自己喝的溫開水都倒到海棠盆子里了，那是爺爺最喜歡的海棠花，于是他就給欣欣立了條規(guī)矩-----絕對不準靠近花草，否則打屁股。

讓“搗蛋”變成潛能：這樣的處罰似乎嚴厲了些。換個角度看，欣欣并不純粹是淘氣，那天他聽見爺爺嘴里嘀咕著要給植物澆水，才去“幫爺爺?shù)拿Α薄?/p>

所以為人父母，永遠不要對孩子失去耐心，在你的誘導(dǎo)下，寶寶出格的行為也很容易得到解釋。欣欣的爺爺如果愿意教欣欣一些基本的常識并給他實踐的機會，欣欣一定會樂于學(xué)習(xí)。一個愿意探究植物生長奧秘的孩子，長大后成為科學(xué)家的可能性很大哦。

潛能4：邏輯探索能力

搗蛋表現(xiàn)：揚揚喜歡各種各樣的汽車玩具，可到了手的玩具最后都離不開一個厄運：摔得七零八落‘尸橫遍野’。父母如何勸說，他依然我行我素。那天又把生日姑姑送的遙控警車給摔壞了，爸爸一氣之下，給揚揚一頓教訓(xùn)。

讓“搗蛋”變成潛能：喜歡拆東西的寶寶讓人頭痛，看著好好的東西變成一堆零件，有理智的人都會覺得來氣。但這是寶寶的杰作，你不能用成人的目光來判斷好壞，正因為有好奇心，寶寶才會這么做，如果他能無師自通學(xué)會安裝，那你家一定有一個小天才。

所以看著寶寶一直走彎路把好東西給拆了，不如給寶寶買兒童專用的拆裝玩具。喜歡拆拆裝裝的寶寶往往邏輯能力和探索能力都很強。

潛能5：交際智能

搗蛋表現(xiàn)：佳佳無論發(fā)生什么事都要擠著小腦袋搞清楚。大人聊天，她口齒不清是非不分也要參與其中。佳佳膽大不怕生，特別喜歡到別人家串門，甚至玩到了吃飯時間都不肯回家，好幾次都在別人家完成了晚餐，這讓平時行事規(guī)矩的父母倆尷尬不已。真不知道怎么生了這么一個愛軋熱鬧的孩子。所以，現(xiàn)在只要佳佳提出想出門玩，媽媽就毫不客氣地說“不行！”任憑佳佳哭鬧。

讓“搗蛋”變成潛能：也許父母覺得孩子“太野”，反過來看佳佳是個性格活躍的孩子，只是缺乏一些引導(dǎo)，容易讓人覺得沒“教養(yǎng)”，父母是不是也要找找自身的原因呢？現(xiàn)在社會，人際交往是一門大學(xué)問，佳佳能在別人家蹭到晚餐，這說明她還是個討人喜歡的小女孩。

所以，如果對方父母不介意，不如你也可以找個機會把他們的孩子請到家里來玩，由佳佳做一次東。這樣既增加了孩子間的交流，也給父母間搭起情感平臺。奉勸父母，千萬別把孩子管得太緊，以免失去交際智能的培養(yǎng)。【jZ139.cOm 迷你句子網(wǎng)】

潛能6：動手能力

搗蛋表現(xiàn)：奇奇很喜歡“玩家務(wù)”。每次媽媽動手包餃子，他都嚷著要參加，媽媽總是嫌奇奇礙事自己一人動手，奇奇就偷偷拽了一塊小面團放在手心里玩，等到媽媽發(fā)現(xiàn)的時候已經(jīng)把面粉揉成黑面團，奇奇還搶著掃地，結(jié)果地沒掃成，卻把垃圾筒給捅翻了。害得媽媽多了一件家務(wù)活。于是媽媽就對奇奇吼了起來：“走開走開，再搗亂媽媽就打你了！”

讓“搗蛋”變成潛能：為什么媽媽不能對奇奇的熱愛勞動耐心些呢？有很多父母都在抱怨孩子太懶，什么家務(wù)都不會做，那么孩子表現(xiàn)出勞動的主觀能動性后，媽媽為什么要粗暴對待呢？不妨給寶寶制造一些“玩家務(wù)”的機會吧，表揚他的進步而不是專門挑他的不足，你要知道4歲的孩子拿著比他個子還高的掃帚掃地是一件吃力的事。

他的樣子雖然笨拙，但是也不失可愛，只要你肯靜下心來認真欣賞就會這么發(fā)現(xiàn)。寶寶的勞動智能只有在你的引導(dǎo)和耐心下慢慢養(yǎng)成。

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搗蛋寶寶暗藏7大潛能

自從寶寶學(xué)會自己邁著小腳撒歡，他就時不時制造出讓我們頭疼的狀況，頭疼歸頭疼，有時換個角度想想，孩子身上所謂的優(yōu)點和缺點濕辨證的，例如表面看是調(diào)皮搗蛋，實質(zhì)卻可能包含著許多潛能。

潛能一：繪畫

搗蛋表現(xiàn)：才入住沒多久的新房子，不知道什么時候客廳的墻上多了幾條長長短短粗粗細細的蠟筆線。天天(化名)爸發(fā)現(xiàn)后，怒火中燒掄起巴掌就給天天PP來了幾下，要知道這房子的裝修凝結(jié)了天天爸3個月的心血，就這樣被淘氣的寶寶破壞了。事后媽媽問天天為什么這么做？天天委屈地說幼兒園里的墻就是彩色的，他想把家打扮得和幼兒園一樣漂亮?？粗焯旒t紅的小PP，爸爸覺得有點后悔當(dāng)時不應(yīng)該這么沖動。

發(fā)掘方案：首先安撫傷心的寶寶，肯定他畫得不錯。其次讓孩子明白畫畫要選擇地方，即使是打扮自己的房間，也要先問問爸爸媽媽。然后再給寶寶準備足夠大的紙張和畫筆，滿足寶寶愿意畫長線的愿望。對于孩子來說，愛好就是學(xué)習(xí)繪畫的啟蒙，如果父母一直對他的涂鴉抱怨不已，那這一點繪畫智能就很有可能被扼殺在搖籃里，所以看見孩子畫在墻上的“拙作”，父母先要保持冷靜，問清楚以后再做判斷。

潛能二：舞蹈或運動

搗蛋表現(xiàn)：媽媽下班回到家，就被房間里的場景嚇了一跳，她發(fā)現(xiàn)自己的大床上有3個小姑娘穿著鞋在蹦蹦跳跳，除了自家的丫丫(化名)，還有同個小區(qū)的2個小女孩，空調(diào)毯不知何時變成了大家的跳舞裙。而保姆周姨卻在外面看電視，她尷尬地說：“我不知道你這么早回來，我打算在你回來前收拾好的?！眿寢寶獾脹_進房間一下子就把3個小孩拎到了地上，丫丫被結(jié)實地訓(xùn)了一頓。

發(fā)掘方案：媽媽愛干凈固然不錯，但是也要原諒丫丫的頑皮，畢竟女孩子愛唱唱跳跳也很正常。為此挨罵會讓小小孩心生陰影，孩子的玩劣可能由此止步，但有可能她會用更倔強姿態(tài)來面對你的粗暴。所以除了告訴她不能把床當(dāng)舞臺之外，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件讓她玩得自在，比如購置充氣式地墊，讓丫丫在地墊上玩耍，也可以帶丫丫去參觀兒童舞蹈班，或者帶她去運動學(xué)校看看，看看是不是有點舞蹈或者運動天賦。這一類的智能就是這樣開始培養(yǎng)的。

潛能三：科學(xué)技能

搗蛋表現(xiàn)：欣欣(化名)的爺爺家養(yǎng)著很多植物，有高大的海芋，有漂亮的四季海棠，有石榴還有綠綠的富貴竹。每次欣欣都會圍在爺爺身邊，看爺爺把植物搬進搬出、澆水、松土，也就忍不住兩只小手偷偷摸摸跟著擺弄，他常常制造點小麻煩，讓爺爺哭笑不得。有一次大家發(fā)現(xiàn)海棠的盆子里冒著熱氣，過去一看原來欣欣把自己喝的溫開水都倒到海棠盆子里了，那是爺爺最喜歡的海棠花，于是他就給欣欣立了條規(guī)矩-----絕對不準靠近花草，否則打屁股。

發(fā)掘方案：這樣的處罰似乎嚴厲了些。換個角度看，欣欣并不純粹是淘氣，那天他聽見爺爺嘴里嘀咕著要給植物澆水，才去‘捷足先登’。至于溫水，更是寶寶的好意?！皨寢屨f小朋友要喝開水?！毙佬雷约哼@么解釋。所以為人父母，永遠不要對孩子失去耐心，在你的誘導(dǎo)下，寶寶出格的行為也很容易得到解釋。欣欣的爺爺如果愿意教欣欣一些基本的常識并給他實踐的機會，欣欣一定會樂于學(xué)習(xí)。一個愿意探究植物生長奧秘的孩子，長大后成為科學(xué)家的可能性很大哦。

潛能四：邏輯探索能力

搗蛋表現(xiàn)：揚揚(化名)喜歡各種各樣的汽車玩具，可到了手的玩具最后都離不開一個厄運：摔得七零八落‘尸橫變野’。父母如何勸說，他依然我行我素。那天又把生日姑姑送的遙控警車給摔壞了，爸爸一氣之下，給揚揚一頓教訓(xùn)，揚揚哭得‘蕩氣回腸’，爸爸也頭疼不已。

發(fā)掘方案：喜歡拆東西的寶寶讓人頭痛，看著好好的東西變成一堆零件，有理智的人都會覺得來氣。但這是寶寶的杰作，你不能用成人的目光來判斷好壞，正因為有好奇心，寶寶才會這么做，如果他能無師自通學(xué)會安裝，那你家一定有一個小天才。所以看著寶寶一直走彎路把好東西給拆了，不如給寶寶買兒童專用的拆裝玩具。喜歡拆拆裝裝的寶寶往往邏輯能力和探索能力都很強。

潛能五：交際智能

搗蛋表現(xiàn)：佳佳(化名)簡直是個小事兒媽，無論發(fā)生什么事都要擠著小腦袋搞清楚。大人聊天，她口齒不清是非不分也要參與其中。佳佳膽大不怕生，特別喜歡到別人家串門，甚至玩到了吃飯時間都不肯回家，好幾次都在別人家完成了晚餐，這讓平時行事規(guī)矩的父母倆尷尬不已。真不知道怎么生了這么一個愛軋熱鬧的孩子。所以，現(xiàn)在只要佳佳提出想出門玩，媽媽就毫不客氣地說“不行！”任憑佳佳哭鬧。

發(fā)掘方案：也許父母覺得孩子“太野”，反過來看佳佳是個性格活躍的孩子，只是缺乏一些引導(dǎo)，容易讓人覺得沒“教養(yǎng)”，父母是不是也要找找自身的原因呢？現(xiàn)在社會，人際交往是一門大學(xué)問，佳佳能在別人家蹭到晚餐，這說明她還是個討人喜歡的小女孩。所以，如果對方父母不介意，不如你也可以找個機會把他們的孩子請到家里來玩，由佳佳做一次東。這樣既增加了孩子間的交流，也給父母間搭起情感平臺。奉勸父母，千萬別把孩子管得太緊，以免失去交際智能的培養(yǎng)。

潛能六：動手能力

搗蛋表現(xiàn)：奇奇(化名)很喜歡‘玩家務(wù)’。每次媽媽動手包餃子，他都嚷著要參加，媽媽總是嫌奇奇礙事自己一人動手，奇奇就偷偷拽了一塊小面團放在手心里玩，等到媽媽發(fā)現(xiàn)的時候已經(jīng)把面粉揉成黑面團，奇奇還搶著掃地，結(jié)果地沒掃成，卻把垃圾筒給捅翻了。害得媽媽多了一件家務(wù)活。于是媽媽就對奇奇吼了起來：“走開走開，再搗亂媽媽就打你了！”

發(fā)掘方案：為什么媽媽不能對奇奇的熱愛勞動耐心些呢？有很多父母都在抱怨孩子太懶，什么家務(wù)都不會做，那么孩子表現(xiàn)出勞動的主觀能動性后，媽媽為什么要粗暴對待呢？不妨給寶寶制造一些‘玩家務(wù)’的機會吧，表揚他的進步而不是專門挑他的不足，你要知道4歲的孩子拿著比他個子還高的掃帚掃地是一件吃力的事。他的樣子雖然笨拙，但是也不失可愛，只要你肯靜下心來認真欣賞就會這么發(fā)現(xiàn)。寶寶的勞動智能只有在你的引導(dǎo)和耐心下慢慢養(yǎng)成。

潛能七：觀察力

搗蛋表現(xiàn)：女孩一蘇(化名)的記憶力和觀察力非常好，她常常會發(fā)現(xiàn)大人說話的漏洞，以‘糾正’大人的口誤為樂。久而久之她就養(yǎng)成了‘小大人’的脾氣，不分場合發(fā)表言論，家里人都認為一蘇聰明而乖乖接受她的‘教導(dǎo)’。可上次一蘇和媽媽遇上媽媽單位的領(lǐng)導(dǎo)，一蘇糾正了領(lǐng)導(dǎo)那半吊子普通話半天，最后領(lǐng)導(dǎo)尷尬離開，媽媽也尷尬萬分，誰讓自己的孩子太較真，越想越氣，她回去把一蘇狠狠地數(shù)落了一頓，并警告說以后在家也不準當(dāng)大嘴巴，否則打PP，一蘇委屈地大哭一場。

發(fā)掘方案：孩子的世界很單純，她并不知道如何對外人察言觀色，這個尷尬其實也是你自己造成的------平時的不作為。如果轉(zhuǎn)念想想就應(yīng)該表揚她的細心觀察，在日常生活中有了她的監(jiān)督，也給生活增加了不少樂趣，同時可以使成人注意自己的言行規(guī)范，從本質(zhì)上說，這是件好事。當(dāng)然，大人在平時生活中掌握好挑刺的度，有些尷尬就可以避免。畢竟大家見多了小迷糊寶寶，這樣心肝靈清的寶寶很討人喜歡。所以不要因為我們自己的尷尬而呵斥寶寶，從而使寶寶失去觀察智能的鍛煉。

腦潛能開發(fā) 并不是讓孩子成為天才！

近日，日本著名幼兒潛能開發(fā)專家池江俊博受西安福田幼兒教育機構(gòu)邀請，在西安市圖書館舉辦了《早期教育成功之秘訣——全腦的力量》講座，現(xiàn)場數(shù)百名幼兒教師及家長參與。

池江俊博建議家長，在保證安全的前提下不要阻止孩子的探求行動，3歲以前的孩子正是依靠五感，即“視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺”刺激大腦、開發(fā)大腦的。

忌：

這些誤區(qū)會讓孩子迷失方向

誤區(qū)一：“右腦教育”優(yōu)于“左腦教育”？

澄清：有些“右腦”理論這樣描述——“記憶在右腦的東西是一輩子的，永遠不會忘記；記憶在左腦的東西是短暫的，時間一長就會忘記”，這樣的說法，其實并沒有充分的科學(xué)根據(jù)。事實上，人的左腦和右腦的功能差異是相對的，左腦和右腦是以各種不同的信息處理水平相互聯(lián)系、協(xié)同活動著的。不管什么科目，既與左腦有關(guān)，也與右腦有關(guān)。只用左腦或右腦就能學(xué)習(xí)的科目是沒有的。而一些右腦機構(gòu)批評“現(xiàn)在的學(xué)校教育只是使用左腦，而忽視右腦”，認為“要推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，必須開展右腦教育”，這種說法是根本站不住腳的。

誤區(qū)二：“左手左腳”可以鍛煉右腦？

澄清：有些早教機構(gòu)推出所謂“右腦增智”或“右腦開發(fā)”的訓(xùn)練，無視“左利手”、“右利手”的自然習(xí)慣，強行要求孩子用左手左腳，稱之為開發(fā)右腦提高形象思維的基本訓(xùn)練。這樣不僅打亂了正常發(fā)育的進程，可能會造成某些孩子口吃，嚴重者會導(dǎo)致兒童性精神分裂癥。因此，要澄清對有關(guān)大腦功能的認識，正確認識右腦教育的弊端，以免走火入魔。

誤區(qū)三：用“壓抑性”手段推行右腦教育？

澄清：不少家庭進行右腦教育的手段比較粗暴，給孩子安排了很多“右腦練習(xí)題”，這等于又把家庭變成了學(xué)校。這種“強迫手段”，違背了教育社會化的一般進程，教育效果亦不佳。有些父母則埋怨孩子不聰明，不自覺地使用語言暴力，這些家庭教育中的粗暴習(xí)慣都是會令“右腦教育”的成果打折扣的。

誤區(qū)四：右腦教育=放任孩子亂涂亂寫？

澄清：有家長認為，右腦教育就是“釋放孩子的天性”，因此放任孩子們的任何習(xí)慣和言行，比如，孩子喜歡亂涂亂寫，就認為他在畫畫和文學(xué)上有天賦，所以采取放任態(tài)度，置之不理。其實，“釋放天性”并不是指家長可以撒手不管，即使是正在施行“右腦教育”的階段，家長仍然要對孩子進行合理的約束，告訴他們什么可以做，什么不能做，培養(yǎng)他們的紀律性和社會性意識。辛文M⑧

宜

親子小游戲有效開發(fā)寶寶右腦

神奇的紙盒

玩法：把家里使用過的紙巾盒留下，往里面放進一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請他在拿出來之前說出名稱，或者給他指令，按指令拿出東西來。對大一點的孩子，可以給他否定的指令，如：“請你把不可以吃的東西拿出來，請你把不是圓的東西拿出來”等。為了增加趣味性，也可使用一些獎勵的方法，如：拿對了糖果，就把糖果獎勵給寶寶吃，拿錯了，糖果就歸媽媽吃。

提示：這個游戲適合2-4歲的孩子，由于寶寶使用觸摸覺和視覺來進行判斷，可刺激右腦發(fā)展。

會滾動的箱子

玩法：把家里買回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進去縮緊身體，然后滾動紙皮箱子，孩子會樂不可支。為了避免傷著孩子，你最好在每次滾動箱子之前大聲問他：“準備好了嗎？”確定他做好了準備才開始，滾動的幅度也可以根據(jù)孩子的適應(yīng)情況而調(diào)整。

提示：這個游戲適合3歲以上的孩子玩，因為這樣可以鍛煉孩子的身體平衡感，也能發(fā)展孩子的右腦功能。

美麗的手鐲

玩法：把用過的信封留下，橫剪成一個一個環(huán)，然后和孩子一起在環(huán)上畫自己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當(dāng)手鐲。媽媽先做一個引起孩子興趣，然后放手讓他做，以鼓勵為主，不要計較做得是否漂亮。

提示：這都是多種感官配合的活動，既有手的動作，又有顏色的感覺、圖案設(shè)計等，對發(fā)展孩子的右腦很有幫助。

說夢

玩法：很簡單，讓寶寶把昨晚做夢夢見的東西說出來。一般來說，日有所思夜有所夢，睡覺前，媽媽可以跟孩子講故事幫助孩子入睡。白天醒來時，誘導(dǎo)寶寶說說夢里的故事。

提示：人的夢境實際上就是無意識中右腦描繪的形象。鼓勵孩子做夢醒來后立即把夢境講出來，這樣做就等于再現(xiàn)右腦的形象，有利于刺激右腦；同時，它還是協(xié)調(diào)右腦和左腦的有效手段，對大腦整體的活動會產(chǎn)生積極的影響，有助于右腦潛能開發(fā)。

溫馨提醒：這些都是開發(fā)孩子右腦的活動。當(dāng)然，如果一個孩子從小就只是做各種各樣的右腦訓(xùn)練，沒有配合語言文字等抽象符號的學(xué)習(xí)，他又會走向另外一個極端。所以，除了要注重右腦開發(fā)，更重要的就是要注重左右腦協(xié)調(diào)的活動，讓孩子的大腦潛能得到最大限度的開發(fā)。宗禾

家長提問1

很多幼教機構(gòu)打著“右腦開發(fā)”“一目十行”“超強記憶力”的噱頭吸引家長消費課程，但實際上效果并不好，到底如何認識“右腦開發(fā)”和“全腦教育”？

“一目十行”“超強記憶”

是夸張的表述，不能成

為幼兒教育的根本

福田幼教機構(gòu)理事長吳恒莉女士談到，自美國羅杰斯教授以《右腦的力量》榮獲1981年諾貝爾獎之后，全腦潛能開發(fā)在全球范圍得到了高度重視和推廣。人7歲以后依靠理解記憶，而7歲以前的大腦就像一個照相機，用拍照功能將看到的畫面記錄下來。全腦潛能的開發(fā)是情商和智商的開發(fā)，在英國稱為全人教育，記憶力的開發(fā)只是其中的一小部分?！耙荒渴小薄俺瑥娪洃洝笔且环N比較夸張的表述，并不能成為幼兒教育的根本。

講座現(xiàn)場，池江俊博表示，科學(xué)地開發(fā)大腦潛能，并不是為了使孩子成為絕頂聰明的天才，而是為了能幫助孩子充分地發(fā)揮天賦的智能與體能潛力，不留遺憾地、更好地成長。

家長提問2

教育孩子哪個年齡段最重要？

愛和鼓勵最有利于促進孩子大腦發(fā)育

池江俊博指出，9歲孩子的腦就發(fā)育到成人的程度，6歲以后大腦的發(fā)育速度就變得遲緩，0到3歲是大腦發(fā)育的黃金階段，人腦發(fā)育90%是在3歲之前完成的，這個階段是最有效的大腦潛能開發(fā)時期。

如何開發(fā)孩子的大腦？池江俊博在現(xiàn)場介紹到，通過傳遞好的訊息刺激孩子大腦工作，增大腦容量。大腦就像一個容器，幼兒時期是通過優(yōu)良的刺激，促使這個容器變大。什么樣的刺激是優(yōu)良的刺激，能有利于大腦開發(fā)呢？池江俊博表示，暴力的電影、負面的語言就是屬于不好的刺激，這樣的刺激會在大腦中形成屏障，阻礙孩子接受更多的訊息，好的訊息不一定是唐詩、算式，愛和鼓勵是最好的訊息。

家長提問3

別的孩子能背三字經(jīng)、百家姓，我家寶寶卻連一首兒歌都記不住。是不是先天記憶力比較差？

注意力決定記憶力

孩子的記憶力與注意力有密切的關(guān)系。很多孩子常被批評“這么簡單的都不會，是不是腦子不好使”但孩子講到他喜歡看的動畫片時，卻會滔滔不絕地細數(shù)里面的人物。池江俊博說他的女兒上幼兒園時非常喜歡洋娃娃，有一次女兒拿出了三十多個洋娃娃，整齊的兩兩一組、三兩一組的排好，給每個娃娃都起名字、和他們說話，一個小時過去了女兒仍舊樂此不疲，最令人驚訝的是她能記住自己和每個洋娃娃說過的話。每個孩子都有超強的記憶力，培養(yǎng)孩子的記憶力首先要培養(yǎng)他做事情的專注度。

孩子在玩積木的時候，很多家長會主動表示和孩子一起玩，“蓋個房子、車庫……”家長玩得樂此不疲，而孩子可能只是笑著看或轉(zhuǎn)身玩別的去了，實際上家長破壞了孩子培養(yǎng)注意力的機會。適當(dāng)?shù)刈尯⒆右粋€人專注地做某事是很重要的。

家長提問4

每當(dāng)我夸獎女兒“你是媽媽眼里最漂亮的孩子”時，她卻總是低下頭說，“我不美”。如何讓孩子自信起來？

擁抱是傳達愛最好的方式

很多家長聽到孩子說：“我不想上學(xué)了”，便斷定孩子是不愛學(xué)習(xí)，但也許孩子只是因為害怕學(xué)校門口一條兇猛愛叫的狗，便不想去學(xué)校。女兒說自己不漂亮一定有原因，并不能說明她完全不自信。作為家長應(yīng)該耐心地和孩子分析，把問題具體化，有利于逐漸培養(yǎng)孩子的分析能力。

交流是腦開發(fā)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)孩子想要說話，或者伸手指某個東西的時候，要主動問孩子：這是什么？是個紅色的小汽車。喜歡么？……更多的交流可以讓孩子得到滿足，當(dāng)他的關(guān)注不被重視時，沒有掌握語言的他們只能選擇哭或者踢打，久而久之不利于性格養(yǎng)成，會變得焦躁。值得一提的是，現(xiàn)在家庭中并不缺乏愛的鼓勵，很多母親都會說“媽媽愛你，寶寶是最棒的”。池江俊博表示，擁抱其實是最有效傳達愛的方式。

家長提問5

我的孩子剛上幼兒園五天，老師說他特別喜歡推別的小朋友，這是為什么？

負面的語言讓孩子成為你眼里的那個“不好的他”

從實踐心理學(xué)的角度來說，孩子的肢體語言是在表達“心理需求不被對方認可”，渴望與其他小朋友交流、希望被對方認可或關(guān)注，便會產(chǎn)生這種行為。老師和家長首先應(yīng)該“阻止”，然后了解原因，告訴他“小朋友不喜歡這樣，媽媽和老師也不喜歡”。

切勿反復(fù)的批評，這樣會對孩子造成負面的心理暗示，使孩子心中積蓄了不好的情緒，以后想發(fā)泄仍然會用打人的方式。生活中，命令式的語言“把衣服放到洗衣機里，你去吃飯，你去學(xué)習(xí)”，“這不行那不行”這樣的語言都屬于心理暗示。有的家長聊天時，會說“我的孩子怎么老是慌慌張張的”這樣的話。實際上，你認為孩子是什么樣的人，孩子就會成為什么樣的人。你看孩子的眼光決定了孩子的未來。

育兒觀念：換一個角度管教“不聽話”的孩子

育兒觀念：換一個角度管教“不聽話”的孩子

最近家里一寶很是有自己的思想，想不到的事情層出不窮，從起床到睡覺，從磨蹭到破壞，從反抗到哭鬧，有時讓這些為人之父母疲憊不堪。

孩子若是在家，要不不好好吃飯，要不挑剔飯菜不合胃口，要不想著方法看電視，再不然就是玩游戲機，到了睡覺時間遲遲不愿睡覺，家中長輩勸說該收收那顆愛玩的心了，話似乎很有道理，但是到底怎么收，如何收？

在父母眼里，每個孩子都是獨特的，要尊重孩子自然生長，這些大道理似乎人人皆知，可是，行動起來還是會出現(xiàn)種種問題和困難，往往父母的陪伴沒有換來孩子的快樂，僵持到最后，似乎河?xùn)|獅吼一聲才能讓孩子們乖乖的聽話，到頭來“兩敗俱傷”的還是累呀，其實，孩子越大越有自己獨立思想，何不尊重他們，換一個角度來管教孩子呢。

孩子早晨起床，磨蹭。

早晨的時間非常的寶貴，從起床、穿衣、洗漱、入園需要一個小時的時間，面對家里的磨蹭一寶，該出發(fā)了他還偏要換換他的上衣，脾氣再好的家長也會此時不停的催促。

還是先來討論一下有關(guān)磨蹭的計劃吧，堅持十天早入園獎勵一個自己的小小愿望，每天自己穿衣，拿上自己的物品，在規(guī)定時間里準備完畢后自己張貼一枚小貼畫，早晨起床時故事和歌曲輪流播放，或者扮叫他最近喜歡的動畫人物聲音，這樣一來，孩子也能跟上大人的步伐了，媽媽既不生氣也不批評了，人生的每一個選擇都是自己決定的，或許結(jié)局是正面的或許是負面的，而所有的結(jié)果都需要自己承受。

孩子喜歡玩游戲，不守約定。

家里的手機和平板上的游戲都是一寶下載安裝，現(xiàn)在的孩子真是無師自通呀，沒人教授，沒人指導(dǎo)自己就會，打完這關(guān)還要玩下一關(guān)，沒完沒了，和他講道理不聽，強制關(guān)閉后就會很生氣，為了玩游戲鬧脾氣，發(fā)火，生氣，很想輕松看待這些事。

召開家庭會議討論一下，其實現(xiàn)在低頭一族的人越來越多，孩子就是家長的縮影，每個“問題孩子”的背后都會有一個“問題家長”

討論的最終結(jié)果是，早晨不允許玩，晚上做完自己的事情后，看電視和游戲時間不得超過三十分鐘，每次開玩前先定好時間，如有超過會有相應(yīng)的懲罰，情況嚴重就會停止時間，放下自己的情緒就讓生活的點點滴滴來磨練孩子和自己吧。

換一個角度來管理自己的情緒，換一個角度去管理孩子，因為生活中才是教育的肥土，讓孩子在這片沃土上播種、施肥、澆水直到慢慢綻放。

讓兒童發(fā)揮最大的智慧潛能

假如我們承認兒童的發(fā)展是一個自我建構(gòu)的過程，他只受自己的發(fā)展法則所約束，那么兒童的成長就必須需要一個條件——自由。兒童只有借著自由才能產(chǎn)生一種最敏感而獨特的能力。但一提到自由，就容易讓人產(chǎn)生一種洪水猛獸的感覺，成人總是以為自由給予兒童和兒童就會故作非為，人性會順著自由之道入罪惡的深淵。實際上，我們只要給孩子建立一些規(guī)則就可以。首先，保護了幼兒自身的利益免受傷害，同時也保護了其他同伴，使生活變得明確、自由、快樂和諧。實際在幼兒期這規(guī)則僅有三條：一、不可以有粗俗野蠻和破壞性行為。比如說罵人、打人、說臟話、破壞用品、挖鼻孔、不遵守游戲規(guī)則等不文明、不禮貌的行為。二、不可以打擾別人。比如在別人工作的時候，讀書的時候，成人交談的時候、有客人在的時候等不應(yīng)該打擾別人的時候。三、別人的東西不可以拿，自己的東西你可以自由支配，這時須建立一個重要的概念，凡不是自己的東西都是別人的東西。在經(jīng)過別人允許后才可以拿。這些規(guī)則的建立不通過講道理，一旦孩子做事。只要孩子建立了這些規(guī)則，一定能做到尊重自己、尊重別人、尊重環(huán)境，那么所有的家長還憂慮，擔(dān)心什么呢？當(dāng)我們不了解兒童，當(dāng)我們所作的事情與我們希望的結(jié)果正好相反時，我們是否想過，我們需要克制一下我們專制，把自由給予孩子，讓他充分的去品嘗、去觸摸、去活動、去游戲，兒童就是靠這些來發(fā)展他的心智的。當(dāng)自由給兒童時，兒童不再聽成人的擺布，而聽從他內(nèi)在的老師的呼喚，他會依照他生命的秩序和要求來發(fā)展。他專注的玩水、玩沙、攀高、捉迷藏，把杯中的飲料倒來倒去等等。為什么所有的孩子都喜歡這樣呢？那是因為每個生命都會遵循它內(nèi)在的法則。并且都會為自己尋找最佳途徑，以便建立起一個只屬于自己并同環(huán)境相和諧的生命系統(tǒng)，只有這樣，生命才能展示它的智慧、意義和高貴。當(dāng)我們剝奪了兒童發(fā)展的自由而按我們的主張訓(xùn)練和強化兒童的思維時，我們肯定卓有成效地培養(yǎng)出大批相同的人，個性和創(chuàng)造力消失了，取而代之的是平庸。

這三個字能讓孩子變得越來越好

1、我愛你

在這個世界上，有些孩子明明父母健在，卻活得像個孤兒。明明渴望愛，卻不敢去愛。

一切，只因不會表達愛！

下班后，陪著孩子看《變形計》，聽到攝像問孩子：“你有多久沒見過爸爸媽媽了，你想他們嗎？我以為孩子會說很想很想，結(jié)果孩子只是微笑著說：“我不想他們，我不愛他們，我也不需要他們，反正一個人也習(xí)慣了?！?/p>

可看著孩子那眼眶打轉(zhuǎn)的淚水，知道他是口是心非。孩子心里明白，父母是為了生活才外出打工，他們不想接受的，只是父母幾年未歸的冷漠。不能感受愛，無法獲得愛，是這些留守兒童的悲哀，也是父母的遺憾。

因為工作的原因，孩子多是跟著爺爺奶奶生活，優(yōu)媽只能經(jīng)常給他打電話，告訴他“即使媽媽不在你身邊，我也愛你”。現(xiàn)在，他一直都陽光開朗，自信樂觀，是個不缺愛的孩子。

為人父母，不管生活有多艱難，都該常對孩子說說“我愛你”，給他們足夠的安全感，讓他們知道父母的愛。不用覺得不好意思，表達愛是一件幸福的事。

2、別怕苦

記得高考時的動員大會，校長說：怕苦的人苦一輩子，不怕苦的人苦一陣子。

現(xiàn)在的生活條件很好，家里人都是把孩子當(dāng)寶貝來疼，不僅吃的營養(yǎng)豐盛，穿的也是名牌加身。

可同樣，問題也出現(xiàn)了。習(xí)慣了出門有車坐，回家有空調(diào)吹的孩子，現(xiàn)在出門走幾步路都會抱怨連天，喊苦喊累，稍不順心就朝家長發(fā)脾氣。

無法想象，這樣的孩子長大后，我們還能指望他有出息嗎？愛孩子沒錯，可底線是不能變成溺愛，要知道慣子如殺子啊。

生活的坎坷道不盡，終有一天，孩子們會獨自面對生活。今天你不舍得讓孩子吃苦，明天的他們就會被社會拋棄。

安逸的生活誰都想過，但前提是有沒有能力過。所以，為了孩子好，首先要讓他們知道苦的重要！

3、謝謝你

有人問我：“你最想孩子成長為什么樣？聰明的、乖巧的，還是……”我想了想，回答道：“懂道謝的”。

時間似沙漏，孩子長大，父母白發(fā)。春去秋來，它留給我們教育孩子的時間，真的不多。

作為家長，我渴望孩子聰明優(yōu)秀，能有體面的工作單位?？晌乙裁靼状笄澜纾斆鞯暮⒆硬挥嬈鋽?shù)。而我，只希望他有顆感恩的心，懂說“謝謝你”就足矣。

在人生這一漫長的旅途上，我們陪伴孩子的時間有限，教他們做人的道理也屈指可數(shù)，還有更多的學(xué)問和知識需要朋友和老師來教誨。

所以，當(dāng)別人指導(dǎo)你參透某一點難關(guān)時，別忘了向?qū)Ψ秸f聲“謝謝你”。

有禮走遍天下，無禮寸步難行。社會從來不缺聰明乖巧的孩子，缺的只是懂禮貌懂尊重的孩子。

4、你很好

父母是孩子的第一任老師，也是孩子最大的依靠。父母對孩子的肯定，對孩子的成長是至關(guān)重要的。就像樹木離不開雨水的澆灌一般，孩子也離不了父母的鼓勵。

有時候，我們太渴望孩子成材了，對孩子的成長太過嚴苛，總是嫌棄他們前進的步伐太慢，指責(zé)他們不夠努力，強迫他們趨于完美。

可成長的路上，哪能一帆風(fēng)順，作為父母，我們要學(xué)會正視他們的不足，耐心引導(dǎo)他們走出困境，鼓勵他們接受挑戰(zhàn)，讓他們快樂勇敢的長大。這樣教出來的孩子陽光自信，敢于直面挫折和失敗，可以看見，他們的未來一定不會差。

請給孩子成長的空間，做一個傾聽者、陪伴者和引導(dǎo)者。同時，也請不要吝惜您的贊揚，大方地對孩子說：“你很好，你是最棒的！”

請相信，當(dāng)孩子理解透這幾句話的時候，就是你教育成功的時候！

讓學(xué)生的閱讀變成“悅讀”

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！?/p>

有人也說，閱讀是人的第一需要。

但對于一個教師來說，閱讀就是教師教書生涯的必修課，閱讀就是加快教師成長的“加速器”。

閱讀和寫作是語文教學(xué)的雙翼。所以，我結(jié)合學(xué)校的實際和學(xué)生的特點，立足課堂，聯(lián)系課外，努力想方設(shè)法讓我所教的學(xué)生喜歡上閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們逐步在閱讀氛圍中分享自己的體驗和收獲，進而養(yǎng)成長期良好的閱讀習(xí)慣。

那么，如何培養(yǎng)和研究小學(xué)生的閱讀能力，我一貫堅持的做法是這樣的：

1

堅持課內(nèi)外相結(jié)合的閱讀原則

在這一方面，我十分注重對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會擷取書中重要的語句在上面勾畫勾畫、有疑問的地方在上面用波浪線標(biāo)注、遇到陌生的字圈住并及時查字典就地“消化”、優(yōu)美的句段留心摘抄在讀書筆記本上以便在寫作文時靈活及時地運用、走進文本想象作者的內(nèi)心世界、和作者交流自己的讀書故事……

“好記性不如爛筆頭”，“不動筆墨不讀書”，“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”于是，我讓學(xué)生在課外閱讀時，要找來筆和筆記本，在上面認真地做以記錄，寫出閱讀后的感悟，即就是讀后感，可以是三言兩語，也可以是一個片段，“學(xué)而不思則罔”，要邊讀邊想，讀有所思，思有所得。

2

跟近時代發(fā)展，選擇優(yōu)秀的課外讀物

習(xí)近平總書記提出用“互聯(lián)網(wǎng)+”來改變社會，我是語文教師，就嘗試“閱讀+”的策略來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文最好的方法就是閱讀，閱讀是語文教學(xué)的生命，閱讀是學(xué)好語文的關(guān)鍵?！墩Z文課程標(biāo)準》指出“關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料?！奔倨诶铮冶M知所言，一再提倡學(xué)生與時俱進，不光閱讀老師推薦的優(yōu)秀讀物外，還可以鼓勵學(xué)生在家在父母的指導(dǎo)下留心收聽收看新聞節(jié)目，鼓勵學(xué)生爭取所能，通過父母互聯(lián)網(wǎng)微信文本材料的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事動態(tài)，了解社會發(fā)展現(xiàn)狀。

3

盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營造課外閱讀氛圍

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增強閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！比欢?，事與愿違。

當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，學(xué)生的眼睛駐足最多的莫過于QQ、微信、微博，仿佛人人可以做足不出戶便能知行合一的最高載體，對于小學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻并非易事。

所以，教師要想一切方法，盡一切力量，為學(xué)生提供場面發(fā)力的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我結(jié)合班級文化建設(shè)，教室里置放了圖書柜，學(xué)生也積極響應(yīng)，自發(fā)建立起書報角，語文老師可開設(shè)有一定存在價值的課外閱讀展示墻。大力倡導(dǎo)班級學(xué)生“奉獻在班級，閱讀不放棄”的主題思想，督促和動員學(xué)生為班級書報角捐贈書籍和報紙，并讓學(xué)生在書里附上自己制作精美的書簽，在報紙上簽上自己思考后的一句美言佳句，每學(xué)期結(jié)束時學(xué)生可以拿回各自捐贈的書報，開學(xué)又捐出另外從各處收集來的書報，讓這些書報在學(xué)生中流動傳閱，互動交流，取得收獲。

4

找尋和推薦學(xué)生喜歡的課外讀物

用書香浸潤學(xué)生心田，讓閱讀促進學(xué)生成長。我認為，如果我們說課內(nèi)閱讀是國宴，那么課外閱讀就是地方美食。

蘇霍姆林斯基還說“給孩子選擇合適的課外讀物是教育者重要的任務(wù)。要完成這個任務(wù)，應(yīng)從孩子的需求出發(fā)?！?/p>

有人曾經(jīng)統(tǒng)計，一個人課外閱讀獲得的知識占總知識的70%，有選擇的課外閱讀對學(xué)生來說是最好的“補課”，它對學(xué)生的成長尤為重要。學(xué)生由閱讀一本書到閱讀四五本書，學(xué)生的課外閱讀量成倍增加，閱讀能力就會不斷提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會相應(yīng)提升。這些從根本上彌補了學(xué)生沒有閱讀時間、缺乏閱讀資源的缺憾，為學(xué)生的課外空間打開了閱讀世界。

書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。讀書還可美容，有人曾這樣問清華大學(xué)附小校長竇桂梅：“你怎么總是如此精神？”竇桂梅驕傲地介紹起自己的美容經(jīng)驗就是讀書，著名作家三毛說：“讀書多了，容顏自然改變?！?/p>

讀書是一場而漫長的“造心”工程，讀書是一個人最好的修煉方式，它是通過影響心靈而讓生命的存在變得豐富而深刻。可見，閱讀就是如一塘池水有了流通而變得有激情有活力，沒有閱讀的人生是不幸的，沒有閱讀的時間是可悲的。閱讀不要急功近利，靜待花開。

西方有些教育家甚至把閱讀的重要性放在學(xué)校教育之上。閱讀是教育的重要基石，閱讀是積累漸進的技能，閱讀是有魅力的，閱讀是有收益的。所以，我們要努力讓閱讀和吃飯一樣每天離不了，成為一種習(xí)慣延續(xù)下去、傳承下來。

腦潛能關(guān)鍵期教育 讓寶寶更出色

6月28日上午，搖籃網(wǎng)“啟迪未來”公益大講堂北京站活動現(xiàn)場人頭攢動，此次活動主題是“讓寶貝贏在起跑線上”，由中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會副秘書長、中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會兒童腦潛能開發(fā)專業(yè)委員會主任高成華教授主講，150多位家長來到活動現(xiàn)場認真聆聽了講座。

講座中高教授詳細闡述了嬰幼兒智力發(fā)展關(guān)鍵期培養(yǎng)的重要性，教育的自主快樂原則、怎樣讓家長在日常生活中注意和培養(yǎng)寶寶的能力等相關(guān)內(nèi)容。講座最后，高教授提醒家長們一定要注意寶寶發(fā)育的關(guān)鍵期教育，關(guān)鍵期是孩子發(fā)展重要的時間，一旦錯過會對孩子的生長發(fā)育造成很不利的影響，狼孩，盲貓等科學(xué)試驗及案例充分說明了這一點?；訂柎瓠h(huán)節(jié)中回答了家長們熱情的提問，講座結(jié)束家長們圍著高教授久久不散。

搖籃網(wǎng)CEO高翔等搖籃網(wǎng)領(lǐng)導(dǎo)來到現(xiàn)場做了簡短發(fā)言并為幸運聽眾抽獎。許多家長在現(xiàn)場表示這場講座及時，解決了很多自己育兒當(dāng)中的問題，希望今后搖籃網(wǎng)可以舉行的更多育兒講座。本次活動由《母子健康》雜志友情支持。

開發(fā)孩子潛能的6個秘密

國外研究發(fā)現(xiàn)，即使智力會受基因影響，天生有別，但并不代表孩子的成就注定被限制，“只要準備好豐富頭腦的活性化環(huán)境，誰都可能發(fā)揮驚人的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力”，長期從事人類潛能教育活動的韓國腦科學(xué)研究院院長李承憲指出。他認為，多累積不同的生活經(jīng)驗，有益孩子腦部發(fā)達，反而重復(fù)上學(xué)、補習(xí)、寫功課這種單純的活動，容易讓大腦陷入疲累，“讓孩子發(fā)展自己的興趣，多看、多聽、多體驗是最好的?？雌饋砗⒆又皇窃谕婺喟停鋵嵥趯W(xué)習(xí)?！奔~約奧斯威戈州立大學(xué)心理學(xué)教授達威爾指出，應(yīng)該給孩子更多自由和時間探索。不管是運動、音樂或其它活動，都有助提升孩子的專注、紀律，刺激心智發(fā)展。

為了開拓孩子的腦部能量，專家建議父母采取以下態(tài)度：

讓孩子做腦的主人

認同孩子是獨立的個體，有著與生俱來無限的潛力。不要一味以“別人都這樣做，我當(dāng)然也應(yīng)該這樣”的心態(tài)，盲目消耗孩子的能量。

把“你能”的自信深植在孩子心中

“我能辦到”的自信心會活化腦內(nèi)正面的思路，使得頭腦運轉(zhuǎn)保持最佳狀態(tài)。耐心觀察孩子擁有的才能和素質(zhì)，鼓勵他的長處。當(dāng)被贊美時，腦內(nèi)會分泌令人愉快的神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)多巴胺，自然產(chǎn)生“下次要做得更好”的意愿。

變抱怨為賞識

有人說：“中國的教師和家長最愛孩子，卻也最不會愛孩子?！睘榱撕⒆有校瑓s總在抱怨孩子的不行，眼睛老是盯在學(xué)生的缺點和弱點上，久而久之讓學(xué)生自己也感覺到“不行”，這樣親手把教育效果推向了反面，“好心辦壞事”，但仍不覺醒。自信是自主精神的核心。一個人喪失了對自己能力的信心，就不可能有真正的自主和創(chuàng)造。要讓學(xué)生自信，要讓學(xué)生感覺到自己行，教育就得變抱怨為賞識。首先要相信孩子，相信他們的潛力，相信人人都能成才，并讓學(xué)生感受著這份相信，在相信中增強自信；其次要激勵孩子，要讓學(xué)生人人都能感受到自己通過努力后的成功。這就要淡化橫向比較，注重縱向的評價，不能采用統(tǒng)一的標(biāo)準，而要因人而異。承認差異，允許失敗，讓學(xué)生感受成功就是各顯其才，各盡其能；最后要善于發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子。你想讓孩子向什么方向發(fā)展，就在那里尋找“閃光點”，通過表揚激勵讓其發(fā)揚光大。甚至可以制造“閃光點”，讓孩子不斷地“追求勝任”，從而真的具備了該優(yōu)點，因為研究表明，人人都有追追求勝任的心理。

依時開拓潛能

每個階段各有發(fā)展目標(biāo)，例如0-3歲是藉由運動和感覺體驗達到學(xué)習(xí)，而更高層次的邏輯思考學(xué)習(xí)，是9歲之后逐漸展開。孩子出生第一年，應(yīng)盡可能多花時間互動，建立良好的依附關(guān)系，對幼兒大腦發(fā)展影響深遠。

要在家中為學(xué)前幼兒制造多聽、多說、多讀的環(huán)境，“尤其多接觸不同種類色彩繽紛、會發(fā)出聲音的安全玩具，更有助認識物體的形狀和質(zhì)感?！边_威爾教授建議。此外，7-11歲間，大腦管理動作技巧的區(qū)域開始茁壯，許多孩子此時會對運動感興趣，這幾年中學(xué)習(xí)及訓(xùn)練運動技巧，效果較能持久。正確的生活習(xí)慣也很重要，飲食、睡眠、休閑運動搭配良好，大腦的燃料才能源源不絕。配合大腦的生理時鐘身體運作有明確的生理時鐘，腦部活性也會跟著改變，有些時刻適合集中思考，有時則必須休息。

早晨：效率最高的時段

早餐過后3小時，約10點-12點是大腦的黃金時間。此時腦部的活性最高，判斷力和思考力都很活躍，適合處理有難度的問題或創(chuàng)造性問題。睡醒時大腦能量最低，最好為孩子準備營養(yǎng)豐富的早餐，飽滿一天的能源。葡萄糖是腦活力的來源，葡萄糖不夠造成低血糖時，腦部會陷入缺氧狀態(tài)，打呵欠、遲鈍。米飯、面包、面食等淀粉類都能提供葡萄糖，又以全麥、雜糧等多醣類較佳，能使血糖緩緩升高，穩(wěn)定供應(yīng)所需能量。

晚上：放松心情，充足睡眠

放松與充電的時段隨著夜幕低垂，前額葉活動也逐漸減退。吃過晚飯，適合親子家庭活動，聊天、看電視、玩計算機游戲等，放松心情。

充足睡眠對大腦的發(fā)展影響很大，小學(xué)生至少要熟睡8～9小時，最好10點前，低年級孩子則應(yīng)在9點時準備上床。協(xié)助孩子發(fā)展智能、運用腦力，是長遠的過程，目標(biāo)不在于短期的成績表現(xiàn)。

每個孩子都有自己獨特的天賦，“最佳的智力指標(biāo)是孩子快不快樂、是否具備好奇心與學(xué)習(xí)動機，樂于扮演不同角色。”加州大學(xué)長灘分校教授史科恩蕾樂認為。在不同階段予以適當(dāng)刺激及多元化的體驗，幫助孩子成為腦筋靈光、思想豐富的人，這才是一生受用無窮的禮物。