換種方式,搗蛋也乖乖

赫赫是我們小一班的一個(gè)很頑皮的孩子，他頑皮的一刻也坐不住，這兒爬爬，那兒摸摸，滿教室里來(lái)回跑。上課時(shí)，他忙著做小動(dòng)作。我想了好多辦法讓他做在位子上不亂跑，可都不見(jiàn)效。無(wú)論是講道理還是受批評(píng)，對(duì)他也只是"耳旁風(fēng)"。今天孩子們都去上小便，準(zhǔn)備洗手吃午飯了，可他還在教室里到處亂跑。我實(shí)在是沒(méi)轍了，給他找點(diǎn)事情做吧，也許能讓他安靜一會(huì)?！昂蘸眨医唤o你一個(gè)艱巨的任務(wù)好不好？”小調(diào)皮睜大眼睛好奇的盯著我，“你在這兒監(jiān)督小朋友洗手……”“我會(huì)提醒他們要洗干凈！”我還沒(méi)說(shuō)完，他就興奮的告訴我。我說(shuō)：“好的！太棒了！”“你就在這里提醒小朋友們，赫赫真像個(gè)男子漢！”“嗯！”他使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。

就這樣，從第一個(gè)到最后一個(gè)洗手的孩子，赫赫都在嚴(yán)格的督促他們，一刻也沒(méi)有離開(kāi)。吃完飯，我又讓他去幫小朋友們收餐具，課上幫老師分教具。這天，赫赫像變了個(gè)孩子似的，不再到處亂跑，而是認(rèn)真的做事，樂(lè)于助人。

是啊！像赫赫這樣的孩子有很多，差不多哪個(gè)班里都有一兩個(gè)！他們并不是不聽(tīng)話，只是對(duì)周圍的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，就連收餐具、擺鞋子，他都會(huì)認(rèn)為是件好玩的事情。因此，做為一名優(yōu)秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征，對(duì)于個(gè)別性格獨(dú)特、鮮明的孩子更要重視！有時(shí)也許多給孩子找點(diǎn)事情做，他會(huì)變得伶俐、聰明又能干！

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

也許換一種方式會(huì)有特別的收獲

“老師，家明打我的手!”又有人在告家明的狀了。家明這孩子，先天多動(dòng)，在椅子上坐不會(huì)超過(guò)五分鐘。每堂課，不是去碰別人的椅子，就是去摸別人的口袋，天天有人告他的狀，且接受不了一點(diǎn)的批評(píng)，每天的作業(yè)需要家長(zhǎng)陪在身邊才肯做。

“家明，現(xiàn)在上課呢，別跟小朋友玩?！?/p>

我還沒(méi)批評(píng)他呢，他已經(jīng)不樂(lè)意了，你瞧他又在推桌子了，還朝我望了一眼。

“家明，快把桌子擺好?！?/p>

他把桌子移好了，我繼續(xù)上課?！袄蠋?，家明爬桌子底下去了?！笨吹剿谧雷拥紫?，我是又氣又無(wú)可奈何，好好的一堂課全被他攪了。我把他從桌子底下揪出來(lái)，“家明，你愿不愿意聽(tīng)老師的話?！彼次艺娴陌l(fā)火了，兩個(gè)眼珠一轉(zhuǎn)說(shuō)：“我聽(tīng)話!”“好，如果你不影響小朋友，認(rèn)真回答問(wèn)題，老師就給你一朵小花”“孩子們，我相信家明一定能做得很好，老師獎(jiǎng)給他一朵小花好不好?”“好!”終于一堂課結(jié)束了。我給他貼了一朵小花。

這堂課終于結(jié)束。我想在一些“特殊”的孩子身上我們就要用一些“特殊”的方法，也許這樣會(huì)有特別的收獲。咦，下一節(jié)課就讓家明當(dāng)“小老師”吧。

調(diào)皮寶寶也會(huì)變乖

不管哪一個(gè)班級(jí),總是有幾個(gè)特別頑皮不聽(tīng)話的孩子，當(dāng)然我們班的也不例外。其實(shí)再頑皮的孩子也會(huì)變乖，只要通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃侄?，使孩子的頑皮變得有目的，他們就不是在浪費(fèi)時(shí)間。有時(shí)候只要通過(guò)一句欣賞的話，一次輕輕的撫摸，一份心與心的交流，就能讓他們感受到“老師是愛(ài)我的，我應(yīng)該聽(tīng)話”。每周都有三字經(jīng)的課，剛開(kāi)始的時(shí)候紀(jì)律還算好?？墒菦](méi)過(guò)幾分鐘我們班的“小頑皮”開(kāi)始坐不住了。她開(kāi)始說(shuō)起話來(lái)，看到這種情況，我就嚴(yán)肅地要求她保持安靜，但是對(duì)于她來(lái)說(shuō)，根本就不把我的話當(dāng)回事。就這樣說(shuō)了一會(huì)兒以后，可能她自己也覺(jué)得沒(méi)什么意思，所以又開(kāi)始做別的事。她回頭一看，看到后面有玩具，所以馬上就轉(zhuǎn)過(guò)身玩起來(lái)。她這一玩不要緊，旁邊的孩子也開(kāi)始不認(rèn)真了，而我當(dāng)時(shí)懶得管他，就告訴孩子們不要理她，可是只是這樣說(shuō)是不行的，玩具的聲音總是會(huì)吸引一部分幼兒。我壓了壓心中的怒火，想著有一位老師曾經(jīng)用過(guò)鼓勵(lì)的語(yǔ)氣教導(dǎo)過(guò)一個(gè)孩子，還挺有用的。于是我就決定用這樣的方法也去教導(dǎo)她。接著我就到她那邊去，對(duì)她說(shuō)：老師請(qǐng)你幫個(gè)忙好嗎？她立馬答應(yīng)了。我說(shuō)：我想請(qǐng)你幫老師把這些玩具整理好，可以嗎？這是她以很快的速度把玩具收拾好了，我對(duì)他說(shuō)了一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話，接著又說(shuō)道：老師還想請(qǐng)你幫個(gè)忙，現(xiàn)在老師在上課，如果你在這里跑玩玩具就會(huì)影響到其他的小朋友，我想請(qǐng)你回到座位上去上課，下課以后再來(lái)玩好嗎？想不到還真管用，聽(tīng)了這些話以后，他居然漸漸地安分下來(lái)，開(kāi)始認(rèn)真地跟著外教讀單詞，開(kāi)心地做游戲了。這樣的孩子都有一個(gè)最大的特點(diǎn)——愛(ài)動(dòng)，他們坐不住，總是要去做一些事情。這時(shí)候要求他安靜地坐在下來(lái)幾乎是不可能的事。首先，既然他閑不住，不如叫他做一些事情，比如整理書本、玩具柜子什么的。把事情做好以后，根據(jù)情況給予一定的表?yè)P(yáng)，得到表?yè)P(yáng)后，他心里也就很高興，同時(shí)也就懂得做哪些事情可以得到表?yè)P(yáng)，哪些事情是不能做的。對(duì)于這樣的孩子，當(dāng)他不聽(tīng)話的時(shí)候，一定不能大聲訓(xùn)斥，而應(yīng)該用溫和的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話。要以同伴的身份說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，讓他覺(jué)得你是當(dāng)他是朋友的。這樣，在心理上讓他接受你，然后再對(duì)他提出一些要求。其次，頑皮孩子的逆反心理強(qiáng)，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，就給孩子一段時(shí)間冷靜一下，不去責(zé)罵訓(xùn)斥他，甚至保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái)，自己把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍。過(guò)些時(shí)候再與他交談，因?yàn)檫@時(shí)孩子已經(jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以能坦然接受老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。

“搗蛋王”也需要愛(ài)

幼兒園的一日活動(dòng)中，不管是主題教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng)，遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒，都會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和疼愛(ài)，反之，那些“搗蛋王”聽(tīng)到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實(shí)，有時(shí)細(xì)想起來(lái)“搗蛋”的孩子也有很多可愛(ài)之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，白凈的皮膚，可愛(ài)的臉蛋，看著都著實(shí)招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒(méi)有閑的時(shí)候，特別是在游戲的時(shí)候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見(jiàn)不鮮，在我觀察中，晨晨其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會(huì)關(guān)注他，喜歡他。從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對(duì)，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見(jiàn)怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在區(qū)域里隨意走動(dòng)，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。

每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識(shí)地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過(guò)程中，鼓勵(lì)他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會(huì)分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂(lè)，在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗斆骱脛?dòng)，上課喜歡回答問(wèn)題，我就多給予表?yè)P(yáng)，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會(huì)說(shuō)：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛(ài)，多一些耐心，也許一個(gè)眼神或一個(gè)提示，都會(huì)有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛(ài)走進(jìn)幼兒的心田，讓世界彌漫愛(ài)的芬芳。

換種方式試一試

換種方式對(duì)孩子

換種方式對(duì)孩子

山東省濱州市博興縣曹王鎮(zhèn)中心幼兒園韋海霞

每天中午午睡時(shí)，總有些調(diào)皮的寶貝不喜歡睡覺(jué)。這些可愛(ài)的小精靈們一會(huì)兒自言自語(yǔ);一會(huì)兒交頭接耳;一會(huì)兒眨眨那雙迷人的大眼;一會(huì)兒沾沾自喜。我很疑惑的看著他們，輕聲對(duì)他們說(shuō)：“寶貝們,該睡覺(jué)了，怎么每次都是你們幾個(gè)呢？”他們則對(duì)我笑笑做個(gè)鬼臉繼續(xù)用自己喜歡的方式躺在床上，總之不睡覺(jué)。

針對(duì)孩子中午不睡覺(jué)的情況，一開(kāi)始我采取表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子的方法，可是此法不管用。后來(lái)將教育方法改為批評(píng)教育法，發(fā)現(xiàn)此法更行不通，于是我改變了教育策略。

凡事講究事出有因，于是我特意找了幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子詢問(wèn)了一下不睡覺(jué)的原因：有的孩子說(shuō)他中午不睡覺(jué)，睡了晚上就睡不著；有的孩子則說(shuō)自己不喜歡睡覺(jué)?？傊?，得到的答案是千奇百態(tài)。

接下來(lái)，不睡覺(jué)的孩子我并沒(méi)有強(qiáng)制他睡覺(jué)，可是后來(lái)不睡覺(jué)的孩子越來(lái)越多并且直接影響了其他睡覺(jué)的孩子，這樣原本愿意中午午睡的孩子也沒(méi)法好好休息了。細(xì)細(xì)想來(lái)，這種方法行不通，若想讓這些調(diào)皮的孩子中午睡覺(jué)還真得好好想想辦法。

在經(jīng)過(guò)一番冥思苦想之后，我除了在孩子們睡覺(jué)前講一些好聽(tīng)的故事之外，我還特意有選擇的給他們講一些睡眠對(duì)我們身體的益處。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的故事熏陶和情景教育之后，我發(fā)現(xiàn)我們班中午睡覺(jué)的孩子越來(lái)越少，總算取得了一些成效。但是總有那么幾個(gè)調(diào)皮的精靈還是不睡覺(jué)。昨天，我輕輕地走到曹恒瑞身旁，問(wèn)他：“恒瑞，你為什么還不睡呢？”“老師，每次我睡覺(jué)的時(shí)候都是媽媽陪著我睡?！焙闳鸬芍请p炯炯有神的的大眼睛看著我說(shuō)。“那好，老師來(lái)做你幼兒園的媽媽，用手拍著你睡好嗎？”“好?！睕](méi)想到一向不善言辭的恒瑞這次答應(yīng)的如此爽快。果然，當(dāng)他躺下后，我在一邊輕輕地拍著他睡，不一會(huì)兒他就睡著了。為了讓孩子養(yǎng)成自己獨(dú)立睡覺(jué)的好習(xí)慣，我和孩子約法三章，只要孩子們當(dāng)天能睡著，我就會(huì)在次日中午他們午睡的時(shí)候再加一個(gè)故事或是給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣久而久之，我們班的孩子中午全都睡著了，看著他們熟睡的樣子，我的臉上也留露出滿意的笑容。

幼兒期的孩子正是一個(gè)好動(dòng)的年齡，所以有些時(shí)候他們很難做到安靜睡眠，做老師的若是能遵循孩子生長(zhǎng)的規(guī)律，做到和孩子溝通交流，了解孩子真正不午睡的原因，一切問(wèn)題也將會(huì)迎刃而解了。

換一種批評(píng)方式

區(qū)角活動(dòng)剛開(kāi)始不久,我聽(tīng)見(jiàn)了哭聲,趕緊走過(guò)去看一看,只看見(jiàn)左可心邊哭邊告訴我:"聞悅打了我."我一瞧,聞悅只顧自己在盡情地玩大拖拉車."我走過(guò)去對(duì)聞悅說(shuō):"聞悅,注意點(diǎn),大家要團(tuán)結(jié)合作玩,不能霸占玩具,更不能搶著玩啊,不能打小朋友."聞悅點(diǎn)了點(diǎn)頭,我哄了哄哭了的左可心,讓她去玩別的了.又過(guò)了一會(huì)兒,付一沂跑過(guò)來(lái)哭著說(shuō):"聞悅打我.""怎么又是聞悅."顯然我的語(yǔ)氣有點(diǎn)不耐煩了,應(yīng)為聞悅平時(shí)總愛(ài)招事."我心里嘀咕著,老毛病又犯了,當(dāng)我看到他時(shí),他只是低著頭撫摩玩具,象是等待著我的批評(píng).我捫心自問(wèn):"我是否應(yīng)該采用另一種教育方式呢?"于是,我輕輕的叫過(guò)聞悅:"聞悅發(fā)生什么事?"他理直氣壯地說(shuō):"他們都搶我手里的玩具,我不給他就搶,我要玩的,我就不給."我看了他手里的玩具:"呀,真好看,我也想和你一起玩,好嗎?"他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭,我也和他玩也自言自語(yǔ)說(shuō):"如果想跟你玩的小朋友都加近來(lái),咱們更開(kāi)心了"聞悅聽(tīng)了很快就叫來(lái)那幾個(gè)小朋友一起玩了起來(lái),聽(tīng)著孩子們的歡聲笑語(yǔ),我為我剛才的教育取得成功感到欣慰,同時(shí),我也意識(shí)到:這又是一次良好的教育契機(jī).于是,我對(duì)孩子們說(shuō):"玩具好嗎?"孩子們齊聲說(shuō):"好玩."聞悅有玩具讓大家玩兒,咱們謝謝他吧."于是,許多幼稚的聲音一起說(shuō):"謝謝聞悅....."聞悅低下了頭不好意思地笑了.這件事讓我思考自己平時(shí)的教育行為我們每天可能都在處理類似的問(wèn)題,但每次我都沒(méi)有認(rèn)真想過(guò):"我平時(shí)的教育行為是否有問(wèn)題?是否讓孩子接受?孩子是迫于老師的嚴(yán)厲接受的,還是心甘情愿接受呢?"聞悅你注意點(diǎn)啊!"這句常說(shuō)的話不見(jiàn)批評(píng)卻暗含批評(píng),暗中已經(jīng)將聞悅放在"犯錯(cuò)誤"的位置上,一時(shí)的效應(yīng)換來(lái)的卻是孩子與你的陌生感,這樣的教育不能深入孩子的心中,我們教師最終不能與孩子和諧共處,大力提倡體質(zhì)教育的今天,我們確實(shí)要思考:"批評(píng)不要隨便出口,批評(píng)也是一種藝術(shù)."

小班：“搗蛋王”也需要愛(ài)

幼兒園的一日活動(dòng)中，不管是主題教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng)，遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒，都會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和疼愛(ài)，反之，那些“搗蛋王”聽(tīng)到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實(shí)，有時(shí)細(xì)想起來(lái)“搗蛋”的孩子也有很多可愛(ài)之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，白凈的皮膚，可愛(ài)的臉蛋，看著都著實(shí)招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒(méi)有閑的時(shí)候，特別是在游戲的時(shí)候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見(jiàn)不鮮，在我觀察中，晨晨其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會(huì)關(guān)注他，喜歡他。從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對(duì)，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見(jiàn)怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在區(qū)域里隨意走動(dòng)，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。

每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識(shí)地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過(guò)程中，鼓勵(lì)他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會(huì)分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂(lè)，在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗斆骱脛?dòng)，上課喜歡回答問(wèn)題，我就多給予表?yè)P(yáng)，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會(huì)說(shuō)：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛(ài)，多一些耐心，也許一個(gè)眼神或一個(gè)提示，都會(huì)有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛(ài)走進(jìn)幼兒的心田，讓世界彌漫愛(ài)的芬芳。

換一種方式與孩子溝通

最近,我園各個(gè)班都配發(fā)了不同類型的新積木,孩子們都很感興趣，玩得很投入。

區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們都在饒有興趣的玩著，況勃江小朋友一會(huì)拼了一個(gè)手槍，一會(huì)又搭了個(gè)飛機(jī)……非常的逼真,立體感很強(qiáng)。

我被吸引了過(guò)去，要求他教給我，他很驚奇，眼睛睜得很大，仿佛在說(shuō)：“你是老師，怎么不會(huì)呢？”明白了他的心理我說(shuō)：“老師也有不會(huì)的東西，不會(huì)就要向別人學(xué)。

”聽(tīng)了我的話，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，很快他教我搭直升飛機(jī)，還叫我拼插了一個(gè)“馬“，不僅這樣，他還樂(lè)意教別的小朋友。

事后，他充滿自信地對(duì)別的小朋友說(shuō)：“老師搭的這個(gè)直升飛機(jī)和馬，還是我教給她的呢！”第二天一大早，她媽媽就向我反映況勃江回家后，和她說(shuō)了許多在幼兒園里發(fā)生的事情。

接著晨間活動(dòng)時(shí)，況勃江又玩起了昨天的玩具，還等不及地拉著我的手，告訴我他的秘密：他最喜歡搭飛機(jī)和大輪船，長(zhǎng)大了他要當(dāng)宇航員……。

一件小小的事情，使我認(rèn)識(shí)到，讓幼兒感受老師的平等對(duì)待，是開(kāi)啟他們心靈的鑰匙，老師以后不妨用這樣的方式與孩子溝通，也許會(huì)取得意想不到的效果。