孩子和父母分床 最好在3歲前

跟小孩分床睡，這問(wèn)題看似很小，但確實(shí)讓不少父母?jìng)改X筋。對(duì)此，廣東省婦幼保健院兒童保健科主任醫(yī)師鄭惠博士認(rèn)為，該不該跟寶寶分床睡以及何時(shí)開(kāi)始分床睡，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析。

她建議，一般而言，最好在孩子3歲之前與父母分床睡眠。因?yàn)楹⒆拥?歲左右時(shí)已經(jīng)能分清自己是男孩還是女孩，他們有了最初的性別意識(shí)，心理處于一個(gè)重要發(fā)育階段。如果長(zhǎng)時(shí)間與父母同床睡覺(jué)，有可能滋生戀母或戀父情結(jié)，導(dǎo)致孩子日后缺乏自愛(ài)、自律，甚至形成性識(shí)別障礙。

現(xiàn)狀：

父母心太軟難跟寶寶分床睡

3歲的小歡歡自小跟奶奶一起睡，一個(gè)月前爺爺病了，奶奶回老家過(guò)完年就沒(méi)再回來(lái)，小歡歡一到晚上就吵著要爸爸媽媽陪著睡。過(guò)了假期，爸爸常出差，媽媽晚上回家常有一大堆沒(méi)完成的文稿要處理。小兩口覺(jué)得該讓歡歡習(xí)慣自己睡了，于是堅(jiān)持每晚給他講完故事后，只在床前陪他一小會(huì)兒。但小家伙總是“軟硬兼施”，先說(shuō)害怕求媽媽陪，再不行就哭鬧，夜里還經(jīng)常蹬被子。

一個(gè)星期下來(lái)，歡歡病了。奶奶一聽(tīng)直怪媽媽太狠心：孩子這么小，哪能讓他自己睡！被折騰得精疲力竭的媽媽看著歡歡病怏怏的可憐樣，很快就心軟了?？砂职终J(rèn)為寶寶一時(shí)不適應(yīng)，生病很正常，媽媽心軟是“女人見(jiàn)識(shí)”，既會(huì)影響到對(duì)歡歡獨(dú)立性的培養(yǎng)，還會(huì)影響他倆的“私人空間”，小兩口因此鬧別扭。當(dāng)歡歡媽媽跟同樣有孩子的姐妹們一聊時(shí)，發(fā)現(xiàn)大半小寶寶不是跟奶奶睡，就跟父母睡，并且認(rèn)為這樣能增強(qiáng)寶寶的安全感、少生病，長(zhǎng)大以后更有可能成為健康、合群的人。

弊端：

和大人同床寶寶易吸廢氣

對(duì)此，廣東省婦幼保健院兒童保健科主任醫(yī)師鄭惠博士卻認(rèn)為不能一概而論。因?yàn)閷殞毟笕怂?，能使媽媽與寶寶更親近，方便喂奶，減輕媽媽夜間育兒的麻煩和孩子的恐懼。但母嬰同床睡眠也存在不少弊端。例如夜間同呼吸、共吸氧，成人的肺活量要比寶寶大得多，大量的氧氣被大人奪去；相反，大人呼出的二氧化碳等廢氣卻被寶寶回收了，寶寶可能整夜處于供氧不足、二氧化碳彌留的小環(huán)境里，使腦組織的新陳代謝受到影響，對(duì)發(fā)育極為不利。

另外，無(wú)論是成人還是寶寶，夜里都會(huì)翻身數(shù)次，同床睡勢(shì)必互相影響，孩子甚至有被大人壓到的危險(xiǎn)。因此，分床睡眠不是該不該的問(wèn)題，而是遲早的事。

專家分析：

長(zhǎng)期同床睡易致孩子缺乏自律

“其實(shí)，何時(shí)開(kāi)始分床睡眠，除了要考慮家庭環(huán)境、父母文化水平和家庭關(guān)系模式外，更重要的是必須結(jié)合孩子的健康狀況、發(fā)育水平和個(gè)性氣質(zhì)特征來(lái)作決定”。鄭惠博士指出，即便如此，最好在3歲之前就考慮跟寶寶分床睡眠。因?yàn)?，孩子到?歲左右時(shí)已經(jīng)能分清自己是男孩還是女孩，他們有了最初的性別意識(shí)，心理處于一個(gè)重要發(fā)育階段。如果長(zhǎng)時(shí)間與父母同床睡眠，有可能滋生戀母或戀父情結(jié)，導(dǎo)致孩子日后缺乏自愛(ài)、自律，甚至形成性識(shí)別障礙。

鄭惠博士分析說(shuō)，3歲之前分床睡眠，對(duì)孩子其實(shí)有不少好處——

培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力：分床睡眠可使孩子逐漸明白自己已“長(zhǎng)大了”，并學(xué)會(huì)做一些力所能及的事，如做入睡前的準(zhǔn)備，自己蓋被子，早上自己起床等等。并且，習(xí)慣了自己照顧自己以后，孩子對(duì)其他的行為規(guī)范也更易接受。這些對(duì)于培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力，進(jìn)而形成獨(dú)立的人格很有幫助。而獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)對(duì)兒童適應(yīng)社會(huì)，充分發(fā)揮聰明才智有著重要的意義。

克服心理障礙：分床睡眠有助于孩子去面對(duì)三歲左右常見(jiàn)的恐懼心理（如怕黑、怕怪物、不敢獨(dú)睡等等），讓孩子逐漸養(yǎng)成勇敢、不怕困難、不依賴他人等良好品質(zhì)，并學(xué)會(huì)從父母之外的其他途徑獲得安全感。

養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣：分床睡眠，無(wú)論是孩子還是父母的“私人空間”都變得更大，睡眠質(zhì)量和睡眠時(shí)間也更有保障。

專家建議：

摸準(zhǔn)心理個(gè)性化引導(dǎo)

大多數(shù)跟大人睡慣了的孩子一開(kāi)始分床睡眠都很不情愿，因此執(zhí)行起來(lái)會(huì)有不同程度的困難。鄭惠博士認(rèn)為，其實(shí)孩子不愿獨(dú)睡主要存在以下三種心理因素：

恐懼心理：這是孩子成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中普遍存在的一種內(nèi)心體驗(yàn)，如害怕妖怪、噩夢(mèng)和親人死亡等；夜里大人不在身邊時(shí)這種體驗(yàn)尤為強(qiáng)烈。

依戀心理：孩子從小在母親懷里長(zhǎng)大，況且一直與父母同床睡眠，在每天的肌膚接觸、愛(ài)撫中，孩子容易產(chǎn)生依戀心理，自然不愿意分床睡眠。

孤獨(dú)心理：孩子與父母同睡眠時(shí)，睡前可以說(shuō)話、聽(tīng)故事，早上睜開(kāi)眼睛就可以看見(jiàn)父母的笑臉、傾聽(tīng)溫柔的話、向父母撒嬌，覺(jué)得很踏實(shí)、很開(kāi)心。單獨(dú)睡眠時(shí)自然會(huì)感到一定程度的孤單。

了解上述心理因素后，家長(zhǎng)就可對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo)。如：對(duì)于容易產(chǎn)生恐懼心理的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)允許他將恐懼流露出來(lái)，并給予開(kāi)導(dǎo)，使他懂得：隨著他的成長(zhǎng)恐懼感是會(huì)消失的；對(duì)于有強(qiáng)烈依戀心理的孩子，家長(zhǎng)可盡量讓童床挨著父母的床，把童床靠近父母床一側(cè)的欄桿放低，讓孩子感到父母就在身邊；對(duì)于容易產(chǎn)生孤獨(dú)心理的孩子，入睡前可多加愛(ài)撫、多陪一會(huì)兒，講些好聽(tīng)的故事讓他愉快入夢(mèng)，夜間常去照料，讓寶寶不感到狐單。

特別注意

寶寶有反復(fù)父母要堅(jiān)定

除了幫助孩子克服恐懼心理外，鄭惠博士提醒說(shuō)，讓孩子單獨(dú)睡眠時(shí)，應(yīng)注意床離地面不要太高，以確保孩子萬(wàn)一不慎掉到地上也沒(méi)有危險(xiǎn)。若擔(dān)心孩子蹬被子，可給他挑選合適的睡衣，并隨氣溫的變化選擇不同厚度的被子。在分床的最初階段，孩子如怕黑，可在床邊安個(gè)夜燈，待他逐漸適應(yīng)后再關(guān)上。

鄭惠博士還特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)，剛與父母分床睡眠的孩子，比較容易出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。如：父母費(fèi)了很多工夫才把孩子安頓好，可一轉(zhuǎn)身孩子又跑到父母的床上來(lái)了，或者半夜醒來(lái)時(shí)偷偷溜到父母的大床上賴著不走。遇到這種情況時(shí)，父母千萬(wàn)不能心軟，要不就會(huì)前功盡棄。明智的家長(zhǎng)應(yīng)耐心地把孩子勸回童床上，并多說(shuō)些鼓勵(lì)的話，實(shí)在不行時(shí)，可陪孩子重新入睡后再離開(kāi)。

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3歲前最好把孩子留在身邊

教育專家提示，如果條件允許的話，3歲以前的孩子最好不要上全托幼兒園，也不要全權(quán)交給老人或小保姆撫養(yǎng)。因?yàn)?歲以前的孩子，正處于心理發(fā)育的重要時(shí)期，孩子的各種基本的能力都在這一時(shí)期形成，孩子需要父母的精心培養(yǎng)。如果父母缺席了孩子3歲以前成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，那么不僅不利于父母與孩子的感情培養(yǎng)，還會(huì)給孩子的心理造成巨大陰影。

即使把孩子交給老人撫養(yǎng)，父母也要多抽時(shí)間去陪陪孩子，有時(shí)間就要和孩子在一起。條件具備的話，不論多苦，最好還是把孩子留在身邊吧。

首先，把孩子交給老人或保姆帶，不利于孩子的啟蒙教育。因?yàn)槔先送R(shí)陳舊，保姆通常不會(huì)盡心，而且多數(shù)保姆知識(shí)水平不高。另外，由老人或保姆帶大的孩子，往往與父母處不好關(guān)系，或者說(shuō)沒(méi)有父母和兒女間的那種親情。

有一對(duì)夫妻，他們的孩子從小跟著姥姥長(zhǎng)大，雖然成績(jī)一直不錯(cuò)，考上了北大，但由于長(zhǎng)時(shí)間不在父母身邊，跟父母一直比較別扭，說(shuō)話做事總是有些生分。孩子上大學(xué)期間偶爾回一次家，與父母鬧點(diǎn)矛盾，就馬上打電話到姥姥那兒“告狀”。這對(duì)夫妻非常后悔地說(shuō)，這也是他們的教訓(xùn)，他們當(dāng)時(shí)因?yàn)楣ぷ髅?，孩子一生下?lái)，就放在姥姥家。雖然同在北京，但他們每周頂多過(guò)去看兩次，基本不管她的教育。姥姥一門(mén)心思養(yǎng)育這個(gè)外孫女，雖然養(yǎng)得不錯(cuò)，但孩子與父母之間沒(méi)有那種親情。

養(yǎng)育孩子父母責(zé)無(wú)旁貸，不要為了貪圖省事，把孩子交給他人撫養(yǎng)。但如果實(shí)在抽不出時(shí)間看管孩子怎么辦呢？忙于工作的父母可以白天把孩子交給老人照看，但晚上、周末和節(jié)假日一定要抽出時(shí)間與孩子相處。每天如果有兩小時(shí)以上跟孩子在一起，對(duì)培養(yǎng)親子關(guān)系、進(jìn)行啟蒙教育，都是有相當(dāng)?shù)暮锰幍摹?/p>

其次，一般說(shuō)來(lái)，老人對(duì)孩子照顧多，教育少?！案舸H”使老人對(duì)孫輩疼愛(ài)有加，百依百順，溺愛(ài)現(xiàn)象非常普遍。生活中，我們見(jiàn)過(guò)這樣的例子：父母想教兒女學(xué)點(diǎn)東西，而老人往往說(shuō)，小乖乖累了，該休息了，明天再學(xué)吧。別把眼睛看壞了。還反過(guò)來(lái)責(zé)怪兒女不心疼孩子。也是因?yàn)樘蹛?ài)孩子的緣故，老人特別看不得孩子受一點(diǎn)點(diǎn)傷害和委屈，對(duì)孩子特別護(hù)短。這樣下去會(huì)讓孩子變得十分自我，忽視別人的意見(jiàn)和感受，最終不利于孩子的成長(zhǎng)。一般老人出于保護(hù)孩子而限制孩子的活動(dòng)，不讓孩子多出門(mén)。這樣的孩子從小缺少和同伴的交往，長(zhǎng)大后容易變得膽小、懦弱、羞澀、孤僻，甚至出現(xiàn)人際交往恐懼癥。

由于磊磊的父母忙于工作，磊磊被交給奶奶帶。磊磊的父親是獨(dú)生子，磊磊家也只有磊磊一個(gè)男孩兒。因此，奶奶簡(jiǎn)直把磊磊當(dāng)成了自己的心頭肉。

一次，早飯過(guò)后，奶奶帶著磊磊外出散步。小磊磊自己太興奮，掙脫了奶奶的手，一個(gè)人跑了起來(lái)，奶奶在后面踮著小腳攆孫子。沒(méi)跑多遠(yuǎn)，磊磊就摔了個(gè)狗吃屎，胳膊也蹭爛了。奶奶步履蹣跚地趕到，扶起地上的小孫子，嘴里不住地說(shuō)：“寶貝兒，讓你別跑你非要跑，這不又摔了！來(lái)，奶奶抱，再別亂跑了！痛不痛??？”

孩子走路時(shí)常摔跤或磕著碰著，這都是很正常的，但老人不會(huì)對(duì)孩子這么說(shuō)，他們往往將之歸因于地不平，或路上的東西擋了孩子的道。這使孩子從小產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的“外歸因論”，缺乏抗挫折能力，長(zhǎng)大后如果遇到困難和失敗，都會(huì)歸因于外界環(huán)境，對(duì)社會(huì)缺乏適應(yīng)能力。

在孩子的眼睛里，爸爸如山一般雄偉，媽媽似海一般溫暖，爸爸媽媽是無(wú)可替代的。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論老人或保姆的知識(shí)水平有多高，都無(wú)法撼動(dòng)父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起到的作用，尤其是父親的作用。缺少父愛(ài)的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)變得懦弱；而母愛(ài)的缺失，會(huì)對(duì)孩子心理造成重大的傷害，成為孩子一生抹不去的傷痛。

所以說(shuō)，父母之愛(ài)具有不可替代性，絕不可以把嬰幼兒期的孩子“寄存”在別人家里，父母應(yīng)該堅(jiān)持親自養(yǎng)育自己的孩子，這是人類的本能，更是每個(gè)父母應(yīng)該盡到的義務(wù)。

父母要在孩子前樹(shù)立威信

“現(xiàn)在的孩子真是越大越難管教了，你說(shuō)一句，他頂你兩句，好像還是他有理”“可不，現(xiàn)在在孩子面前很難樹(shù)立父母的威信，我有時(shí)管管他，他還說(shuō)，這個(gè)你不懂。聽(tīng)了真讓人生氣……”從這兩位父母的煩惱中，可以透視出大多父母的煩惱。

我們不仿從父母自身找一下原因?？纯茨男┎徽_的威信會(huì)得到適得其反的效果。

根據(jù)調(diào)查，父母在孩子面前逐漸喪失威信的現(xiàn)象，在小學(xué)至初中這一階段較為常見(jiàn)，父母也往往在這個(gè)時(shí)候才想起要樹(shù)立威信，但實(shí)際上問(wèn)題往往出在學(xué)齡前?？茖W(xué)研究顯示，孩子在3歲以后就有了自我的意識(shí)，開(kāi)始懂得拒絕，因此，如果這時(shí)你還是像以前那樣教育孩子，總是滿足孩子的要求，同時(shí)又不太注意自己的言行，沒(méi)有樹(shù)立威信的意識(shí)，那么，日后想要再樹(shù)立威信就很困難的，那時(shí)你就無(wú)法拿捏該如何對(duì)待孩子。在孩子3歲以后怎么建立威信呢，看看下面這些父母的觀點(diǎn)。

知已知彼才能保證教育產(chǎn)生威信

我覺(jué)得父母的威信應(yīng)該是建立在行之有效的教育方法基礎(chǔ)上的。如果父母的教育方法總是不能改善孩子的行為，那么就談不上有什么威信。對(duì)我女兒，我用游戲方法來(lái)對(duì)待她，每次都奏效。當(dāng)然對(duì)大一點(diǎn)的孩子不能用這樣的方法，但只要多了解孩子，抓住孩子的心理進(jìn)行教育，就能更多地獲得成功。

嚴(yán)與愛(ài)結(jié)合最能樹(shù)立真正的威信

我平時(shí)對(duì)女兒管得很?chē)?yán)，哪怕是一點(diǎn)兒小錯(cuò)誤也不輕易放過(guò)，但每次做過(guò)批評(píng)之后，我都想辦法去安撫她，開(kāi)導(dǎo)她，使她感受到父母是愛(ài)她的，而不會(huì)產(chǎn)生對(duì)父母的畏懼、抵抗心理。我認(rèn)為這種嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合的教育，最能建立真正的威信。

以身作則是建立威信的關(guān)鍵

古話說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！比绻尭改笇?duì)孩子產(chǎn)生威信，首先父母自己要做得好。比如，要糾正孩子亂扔垃圾的壞習(xí)慣，你光靠一遍遍地說(shuō)還不行，還要做給孩子看，孩子看到父母的行為自然會(huì)模仿，同時(shí)也就比較容易接受父母的要求了。想想，如果父母自己都做不到的事情卻要求孩子去做，孩子怎么會(huì)來(lái)聽(tīng)你的？身教勝于言教，要在孩子面前樹(shù)立威信，父母必須以身作則，作出榜樣。

教育一致是樹(shù)立威信的重要條件

我覺(jué)得教育一致，統(tǒng)一要求也是建立威信的重要條件，不僅父母兩人之間的要求要盡可能統(tǒng)一，而且父母的前后教育都要一致，要善于控制自己的言行，不能一會(huì)兒高興起來(lái)隨便地逗笑孩子，一會(huì)兒心情不好又任意地打罵孩子。

樹(shù)立威信，父母必須說(shuō)到做到

父母常常只會(huì)強(qiáng)調(diào)‘威’，而忽略了‘信用’的重要性，以為哄哄小孩很正常，許多調(diào)查都顯示，很多父母之所以在孩子面前不太有威信，往往就是因?yàn)椴皇匦庞?。威信就是讓孩子?duì)父母產(chǎn)生一種信任感，這不是靠說(shuō)教或者是打罵的方式能建立的，父母言而有信才是最重要的。我兒子雖然只有3歲多，但我還是恪守“言必信，行必果”的原則。這樣就會(huì)使孩子感到父母是說(shuō)到做到的，從而能夠自覺(jué)地聽(tīng)從父母的指令，接受對(duì)他的要求。即要求孩子做到的事，父母首先要以身做則；答應(yīng)孩子的事，一定不要落空。

少而精的管教有助樹(shù)立威信

說(shuō)實(shí)話，在家里孩子是我管得多，但威信卻是他爸爸更高。究其原因，我想可能是我管得太多，管得太瑣碎，事無(wú)巨細(xì)都免不了嘮叨幾句，這樣孩子容易產(chǎn)生厭煩心理，反而不來(lái)聽(tīng)你的。而他爸爸平時(shí)很少說(shuō)他，但都抓住一些主要的東西一管到底，這樣反而更有效。看來(lái)要樹(shù)立威信，還要管得少而精。

民主性管教是現(xiàn)代父母的威信所在

我認(rèn)為父母的威信并不一定是傳統(tǒng)意義上的孩子對(duì)父母的絕對(duì)服從，或是父母對(duì)孩子的支配地位，而是在平等交往的基礎(chǔ)上使孩子對(duì)父母產(chǎn)生一種尊重信賴的感情，從而與父母建立一種積極配合的親密關(guān)系。要做到這點(diǎn)，首先就要理解、信任孩子，盡可能地尊重孩子自己的選擇和嘗試，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，不能怕孩子犯錯(cuò)誤而強(qiáng)制孩子按大人的意愿行事。另外，父母還不能太在乎自己的“權(quán)威”和“面子”。每個(gè)人都有可能做錯(cuò)事，孩子不對(duì)時(shí)應(yīng)該批評(píng)教育，自己做錯(cuò)時(shí)也要真誠(chéng)地向孩子道歉，這樣民主、平等地對(duì)待孩子，反而會(huì)使孩子更加信任你，尊重你，更愿意與你交流溝通。我覺(jué)得這才是一種真正的威信，而孩子越大，越需要這一點(diǎn)。

向孩子學(xué)習(xí)會(huì)提高父母在孩子的心里的地位

因?yàn)楹⒆右恢痹趯W(xué)習(xí)，所以他們的想像力非常豐富，但是難免也有我們大人不懂的事，這時(shí)，我會(huì)放下架子問(wèn)：‘這是為什么？’‘這是真的嗎？’‘這個(gè)問(wèn)題我不懂，你能告訴我嗎’，這不但不會(huì)使我失去威信，反而會(huì)提高你在孩子心目中的位置，反之，不懂裝懂或逃避回答則會(huì)使你更被動(dòng)。

家庭和睦是父母建立威信的基礎(chǔ)

我覺(jué)得，夫妻之間要互敬互愛(ài)，互諒互讓。當(dāng)發(fā)生矛盾或摩擦?xí)r，夫妻雙方要心平氣和地講道理，妥善處理。切不可大吵大鬧，拳腳相向，用粗暴的方式解決矛盾，尤其是當(dāng)著孩子的面。這是保持父母在孩子眼里美好形象和樹(shù)立威信的基礎(chǔ)。

不利于樹(shù)立威信的教育方式

1.用高壓的教育方法。父母嚴(yán)而無(wú)慈，經(jīng)常發(fā)脾氣，時(shí)?？謬?、責(zé)罵孩子。動(dòng)輒體罰孩子，實(shí)施棍棒教育。使孩子整天唯唯諾諾，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，經(jīng)常處于恐懼不安的狀態(tài)中。

2.用疏遠(yuǎn)的教育方法。父母從不主動(dòng)接近孩子，總是力圖使自己離孩子遠(yuǎn)一點(diǎn)。譬如，把孩子交給祖母或交給保姆照應(yīng)而撒手不管。他們很少與孩子交流感情，孩子不了解父母的想法、愛(ài)好、興趣等，父母也不知道孩子的需要和喜好，父母與孩子間存在著明顯的鴻溝。

3.用寵愛(ài)的教育方法。父母對(duì)孩子?jì)煽v溺愛(ài)，對(duì)其逞性和乖張脾氣姑息遷就。不給他指明努力的方向，也不提出任何要求，而是有求必應(yīng)，一概滿足，導(dǎo)致孩子任性妄為，形成驕橫執(zhí)拗的性格。

4.用自以為是的教育方法。父母認(rèn)為自己的言行在孩子面前全是正確的，是家庭的法律信條。話一出口，孩子就得絕對(duì)服從；即使是說(shuō)錯(cuò)了，但為維護(hù)自己的所謂尊嚴(yán)，也要迫使孩子必須照辦。同時(shí)，這種自以為是的教育方法，還往往導(dǎo)致父母無(wú)視孩子的正當(dāng)需要，不虛心聽(tīng)取孩子的正確意見(jiàn)，有損孩子的自尊心和自信心，影響良好性格的形成。

5.用說(shuō)教的教育方法。父母無(wú)視孩子是否愿聽(tīng)，也不管自己的語(yǔ)言是否恰當(dāng)，在任何場(chǎng)合下，總是海闊天空、滔滔不絕地對(duì)孩子進(jìn)行灌輸，擺出一副說(shuō)教者的姿態(tài)。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，會(huì)對(duì)這種說(shuō)教產(chǎn)生厭倦情緒。久而久之，他們對(duì)正確的教育也會(huì)產(chǎn)生反感。

6.用引誘的教育方法。父母總是用愛(ài)撫和各種各樣的獎(jiǎng)賞(包括各種物質(zhì)的東西)來(lái)博得孩子對(duì)自己的尊重和熱愛(ài)。殊不知，一旦孩子得不到愛(ài)撫或滿足不了其需要，就會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不滿、憤怒和反抗的情緒，使孩子變得任性、驕橫、不講道理。

以上這幾種錯(cuò)誤的教育方法，在父母教育孩子的過(guò)程中，更多的是形成混合型或偏頗型的狀況。例如，父母平時(shí)對(duì)孩子?jì)蓱T遷就，放任自流，一旦孩子出現(xiàn)行為上的問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)其性格上的明顯缺陷，如任性、嬌縱、以自我為中心等，便進(jìn)行訓(xùn)斥、責(zé)罵、甚至毆打孩子，對(duì)他施行種種限制，而當(dāng)責(zé)打、限制過(guò)分于心不忍時(shí)，又對(duì)孩子百依百順起來(lái)，取消了限制，任孩子提出種種不合理的要求，無(wú)條件地予以滿足。以上這些做法，即不能建立起父母的威信，也不利于孩子的健康成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)加以摒棄。

家庭教育之孩子應(yīng)早期與父母分床

家庭教育之孩子應(yīng)早期與父母分床

作為一名從事20年幼教工作的我來(lái)說(shuō)，這20年中接觸的孩子與家長(zhǎng)形形色色，什么樣的都有。其中大部分的家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求，不管是無(wú)理的還是有理的統(tǒng)統(tǒng)百依百順，有要求必滿足；也有下部分的家長(zhǎng)可以對(duì)孩子“狠”，但也是個(gè)別方面的“狠”。

今天就來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子是否應(yīng)早期與家長(zhǎng)分床睡的問(wèn)題。百分九十以上的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還太小，不用過(guò)早的分開(kāi)，怕孩子晚上踢被子著涼、沒(méi)人叫他（她）起來(lái)小便、孩子膽小害怕等等原因。有的甚至十五、六歲還與家長(zhǎng)一起睡，我身邊的一個(gè)朋友，她的孩子從小跟奶奶睡，今年已經(jīng)十五歲了，每天半夜小便，奶奶不用讓他起來(lái)而是躺在那兒，用一個(gè)小罐子給他接。我問(wèn)朋友為什么這么做，她說(shuō)奶奶怕把孩子叫起來(lái)上廁所，一開(kāi)燈，燈光會(huì)讓孩子清醒，回來(lái)好長(zhǎng)時(shí)間方能入睡。這樣既影響了孩子的睡眠質(zhì)量，也影響了第二天的上課質(zhì)量，對(duì)于她們的做法我是百分之二百不贊同。對(duì)于孩子，你應(yīng)給他充分的空間、充分的信任，讓他從小知道“噢，這件事媽媽相信我能行，我一定行?！?/p>

增強(qiáng)了自信心，以后踏入社會(huì)，遇到什么樣的事，他都有信心應(yīng)對(duì)，并去解決好它。

我們家是在兒子五歲的時(shí)候分床的，那時(shí)候與他爸爸商量，他爸爸馬上同意說(shuō)：“可以讓他試一下?！庇谑俏覀冮_(kāi)始輪流做工作，講了好多自己睡的好處，比如：自己睡一張大床，就有地方請(qǐng)你的朋友們（布絨玩具）來(lái)與你做伴；自己睡就代表你長(zhǎng)大了，是個(gè)大孩子了；不知道吧，只有好孩子、勇敢的孩子才可以自己睡，膽小鬼？哼！不行……聽(tīng)了我們的種種理由后，孩子點(diǎn)頭答應(yīng)了。第一天分床的晚上，他很興奮，把“朋友”擺的滿滿的。自己躺在中間，懷里摟著她最最喜歡的毛絨絨的哈巴狗，還讓我們快走，但有一點(diǎn)別關(guān)門(mén)。我們回房躺下也睡不著，豎著耳朵聽(tīng)她房里是否有聲音傳出，也不知什么時(shí)候才睡過(guò)去，睡的正香的時(shí)候，我感覺(jué)老公“嗖”的一下起來(lái)了，把我嚇醒了，開(kāi)燈一看，小人兒正站在我們面前，問(wèn)她：怎么了？他說(shuō)，聽(tīng)到外面有聲音害怕，我過(guò)去聽(tīng)了一下是風(fēng)聲，就對(duì)他說(shuō)：沒(méi)事，那時(shí)風(fēng)婆婆在外面巡邏，看哪家的寶寶最棒，自己睡，快！你的好朋友們都等著急了，要讓風(fēng)婆婆知道你最棒了，聽(tīng)了我的話，他又回到自己床上，以后接連三四天，都是每天半夜跑過(guò)來(lái)溜一圈兒再回去，慢慢的適應(yīng)了，就知己完全可以了?，F(xiàn)在她已經(jīng)上初中了，從上學(xué)的第一天，她的獨(dú)立自信就贏得了老師的認(rèn)可，在班上不僅可以管理好自己的一切，還可以幫助一些能力較差的孩子。

從我兒子身上，我深深體會(huì)到，對(duì)孩子的一些能力的培養(yǎng)，應(yīng)從小抓起孩子不能獨(dú)立睡眠，也應(yīng)盡早糾正。現(xiàn)在很多在五、六歲甚至上了小學(xué)還要和雙親同床睡覺(jué)的孩子，其日后往往依賴感重，缺乏安全感和自主意識(shí)，而這種問(wèn)題的產(chǎn)生，多是由于父母在孩子睡眠習(xí)慣的年齡段未能及時(shí)幫助他們而導(dǎo)致的。我們?cè)谂c閨女分床后總結(jié)到了幾點(diǎn)分床好處：其一、有利于孩子的身體健康，如果孩子睡在父母中間，大人呼出的二氧化碳整夜彌漫在孩子的四周，孩子得不到新鮮空氣，出現(xiàn)睡眠不安、做噩夢(mèng)、夜啼等現(xiàn)象。如果和大人在一個(gè)被窩，大人身上的病菌會(huì)傳染給孩子，有時(shí)父母翻身還會(huì)驚醒孩子，因此，讓孩子獨(dú)立睡覺(jué)有利于他們的健康。其二、有利于從小培養(yǎng)內(nèi)心獨(dú)立，讓孩子適齡與父母分床，有助于獨(dú)立意識(shí)和自理能力的培養(yǎng)，并可促進(jìn)心理成熟可以防止長(zhǎng)大后對(duì)父母過(guò)度依賴，在分床過(guò)程中，父母一定不能著急煩躁，因?yàn)槊總€(gè)孩子的調(diào)整期不同，短的只有幾個(gè)月，長(zhǎng)的要達(dá)一年。我們應(yīng)通過(guò)多講故事、講道理等方式，從心里上幫助孩子克服恐懼和依賴心理。

在孩子的床頭放幾本好書(shū)

兒子從三四歲起就有了自己的專用抽屜。他是不折不扣的好當(dāng)家，對(duì)自己的家當(dāng)十分愛(ài)惜，不準(zhǔn)任何人動(dòng)他的抽屜，而那里面全是玩具。

兒子貪玩，除了吃飯睡覺(jué)和幼兒園里規(guī)定不能玩的時(shí)間，其他時(shí)間都在玩：一個(gè)人在家搭積木；和小朋友一起下各種棋、用撲克牌接龍；逛街時(shí)追飛蟲(chóng)、踩積水、踢小石塊；洗澡時(shí)機(jī)器人奧特曼隊(duì)員也常常和他共浴。

上小學(xué)一年級(jí)了，該告別玩具世界了，課堂、書(shū)本應(yīng)該成為兒子生活中更重要的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)我們口頭教育，開(kāi)學(xué)伊始兒子表現(xiàn)較好，被選為組長(zhǎng)?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，一個(gè)月后老師就告狀說(shuō)兒子貪玩好動(dòng)，上課玩小東西，把他的座位從第一排調(diào)至末排，并撤掉組長(zhǎng)之職以示懲罰。

如何讓兒子舍玩具而戀書(shū)本呢？我想起自己小時(shí)候纏著大姐買(mǎi)下《少兒看圖說(shuō)話》，然后天天放于床頭反復(fù)翻看，后來(lái)有好書(shū)看過(guò)后都把它們很小心地放在我的上鎖抽屜里。兒子其實(shí)很愛(ài)書(shū)，只是當(dāng)時(shí)他太小，書(shū)價(jià)又高，沒(méi)舍得買(mǎi)。于是在兒子7周歲生日那天，我把兒子領(lǐng)進(jìn)了新華書(shū)店?？吹搅宅槤M目的兒童圖書(shū)，兒子歡呼雀躍。在我的幫助下，兒子挑選了一套《西游記》，一本《葫蘆娃》和《一本成語(yǔ)故事》，滿意而歸。

小書(shū)架已備好，但有幾本書(shū)是必須放在床頭的，翻看的時(shí)間自然多了。尤其是晚上洗漱后上了床，兒子總要看一陣子圖書(shū)。有時(shí)兒子還能將書(shū)上的內(nèi)容和電視上看到的有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，有些東西了解得比我還詳細(xì)。

看書(shū)不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，而且使兒子安靜了許多。兒子出門(mén)時(shí)愛(ài)逛的店已從玩具店變成了書(shū)店，兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)和其它方面表現(xiàn)也有進(jìn)步，不久前兒子成為班中首批少先隊(duì)員。

建議：請(qǐng)盡量在孩子4歲前分房睡

現(xiàn)在的孩子成熟的越來(lái)越早，甚至還能聽(tīng)到這樣的新聞：14歲的男孩還和媽媽一起睡，還有的孩子在幼兒園向小伙伴“轉(zhuǎn)播”父母實(shí)況！

“如果讓孩子早些分房睡，就不會(huì)有這些問(wèn)題，我建議盡量在孩子4歲前分房睡?！?1月6日中午，浙大寧波理工學(xué)院的“善解童貞”公益講座仍在繼續(xù)，主講人胡萍教授說(shuō)，很多兒童性教育問(wèn)題正是沒(méi)有及時(shí)分房睡導(dǎo)致的。

胡萍說(shuō)起之前接觸的個(gè)案，讀幼兒園的小孩經(jīng)常在幼兒園“轉(zhuǎn)播”父母前一晚親熱的實(shí)況，從爸媽都光著屁股開(kāi)始……

“幼兒園把情況反映到我這里，我見(jiàn)了孩子，也找了家長(zhǎng)。孩子?jì)屨f(shuō)‘每次都是等他睡熟了才開(kāi)始的，肯定不會(huì)在他醒著的時(shí)候呀?！焙继嵝眩@樣的案例很多，家長(zhǎng)以為孩子睡了，實(shí)際上孩子在裝睡。

“這對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利。有的孩子會(huì)在同伴身上模仿；有的覺(jué)得這是很正常的事，導(dǎo)致過(guò)早性行為；有的覺(jué)得性很骯臟?！焙颊f(shuō)，西方很多孩子出生后就自己在一個(gè)房間睡，在國(guó)內(nèi)這不太現(xiàn)實(shí)，建議孩子從小和父母一個(gè)房間，但獨(dú)立睡小床，“2歲時(shí)就可以嘗試分房睡，最好不超過(guò)4歲。孩子越大，這個(gè)過(guò)程就越困難。”

這么早分床睡，孩子會(huì)不會(huì)缺少安全感？

“安全感不是靠和父母一張床睡覺(jué)建立的，更多的靠白天。給孩子足夠的照顧、尊重和關(guān)愛(ài)，及時(shí)給孩子回應(yīng)就夠了。”胡萍說(shuō)，我們調(diào)查過(guò)，孩子開(kāi)始害怕分床睡，主要有兩個(gè)擔(dān)心：一是爸媽是不是不要我了，二是醒來(lái)會(huì)不會(huì)就我一個(gè)人了。在這個(gè)過(guò)程，只要家長(zhǎng)不忽視孩子，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)爸媽還是很愛(ài)我、家還是那個(gè)家，只是換個(gè)房間睡覺(jué)而已，就能學(xué)著適應(yīng)。

“從在媽媽?xiě)牙锖饶蹋诫x開(kāi)媽媽的乳房斷奶，到離開(kāi)爸媽的房間一個(gè)人睡覺(jué)，到離家去上幼兒園……獨(dú)立自主意識(shí)是一步步培養(yǎng)起來(lái)的。這不是破壞孩子的安全感，而是讓孩子構(gòu)建起更好的安全感?！?/p>

現(xiàn)在年輕家長(zhǎng)大多主張民主育兒，分房前會(huì)和孩子溝通：“我們分房睡，好不好？”胡萍持反對(duì)意見(jiàn)：這件事上盡量不協(xié)商，只溝通，問(wèn)“好不好”，多數(shù)孩子會(huì)本能地反對(duì)。父母可以提前半年左右告訴孩子：“你長(zhǎng)大了，過(guò)半年要一個(gè)人睡，你想怎么布置房間呢？”這樣孩子可以提前憧憬“有自己房間”的喜悅，少了“爸媽不和我睡”的傷感。還有一個(gè)竅門(mén)——孩子的房間讓孩子做主，參與布置。

“跟孩子分房睡，最好有儀式感?！焙颊f(shuō)，趕上生日最好，讓孩子覺(jué)得長(zhǎng)大了才能獨(dú)自睡；不是生日，也可以買(mǎi)個(gè)小蛋糕之類慶祝下。

開(kāi)始孩子答應(yīng)得好好的，往往很快反悔了，怎么辦？

“一般來(lái)說(shuō)，3天內(nèi)孩子就會(huì)跑回來(lái)和父母睡，這很正常?！焙颊f(shuō)，父母的態(tài)度要一致、堅(jiān)決，跑回來(lái)，馬上抱回去，適當(dāng)給些安撫，父母回自己的房間。

建議：剛分房時(shí)可以多陪孩子一會(huì)，到入睡再離開(kāi)；過(guò)一周左右，和孩子說(shuō)好陪半小時(shí)，再慢慢縮短時(shí)間。

孩子成績(jī)和父母社交存在聯(lián)系

英國(guó)《泰晤士報(bào)》15日?qǐng)?bào)道說(shuō)，孩子交際能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)通常更好，這已為教育專家公認(rèn)，而設(shè)菲爾德大學(xué)教授薩拉·布朗和卡爾·泰勒試圖發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)和父母社交生活是否存在聯(lián)系。

布朗和泰勒選擇3000名家長(zhǎng)和他們的孩子作為研究對(duì)象。他們研究這些孩子5歲時(shí)的讀寫(xiě)、計(jì)算、口頭表達(dá)成績(jī)，將其與孩子父母的社交生活習(xí)慣對(duì)比。

兩名研究人員詢問(wèn)這些父母的問(wèn)題包括：有多少朋友，是否參加體育俱樂(lè)部、志愿者組織、慈善組織、居民委員會(huì)等民間團(tuán)體，參加社交聚會(huì)的程度如何，等等。

比較結(jié)果顯示，父母善于社交的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)比那些父母社交生活較少的同班同學(xué)高出1個(gè)百分點(diǎn)至4個(gè)百分點(diǎn)。

泰勒說(shuō)，這一結(jié)果相當(dāng)有趣，因?yàn)樗麄円矊⒏改附逃尘昂退幧鐣?huì)階層納入研究范圍。一般認(rèn)為，這兩點(diǎn)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)非常重要。但結(jié)果顯示，盡管父母教育背景不同，社交生活仍然對(duì)孩子學(xué)習(xí)有重要影響。

他認(rèn)為，這也許是因?yàn)楦改笇⑸缃恢幸恍┓e極、健康的價(jià)值觀傳遞給孩子，也可能是因?yàn)檫@些父母將社交生活的良好氛圍帶入家庭生活。

“我們?cè)谶@些孩子5歲時(shí)進(jìn)行測(cè)試，但這些早期教育措施可能預(yù)示子女今后學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)，”泰勒說(shuō)。5歲是英國(guó)義務(wù)教育法定入學(xué)年齡。

盡管其他學(xué)者對(duì)這一研究結(jié)果持有異議，但泰勒相信，父母善于社交，常能保持心態(tài)樂(lè)觀、愉悅，如果這些父母多和孩子聊天，多肯定孩子的行為，顯然有助于幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

父母3大誤區(qū)扼殺孩子天分

誤區(qū)一：孩子發(fā)呆就是有問(wèn)題

如果媽媽看到孩子一個(gè)人坐在房間里，什么都沒(méi)做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，一般都會(huì)認(rèn)為孩子是不是有什么問(wèn)題，或者是在浪費(fèi)時(shí)間。

鄒小兵認(rèn)為，孩子發(fā)呆也是一種學(xué)習(xí)，盡管可能本身并沒(méi)有意識(shí)到自己在干什么，但也是處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)中。他介紹說(shuō)，學(xué)習(xí)分為“外顯性學(xué)習(xí)”和“內(nèi)隱性學(xué)習(xí)”，前者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能等，后者則是一種無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)。

他還說(shuō)，在我們覺(jué)得什么都沒(méi)想時(shí)，大腦也是在儲(chǔ)存、整理和加工一些信息，只是不是用意識(shí)去努力地實(shí)行而已。

誤區(qū)二：“迷信”智力測(cè)試

圓圓快3歲了，在說(shuō)話、運(yùn)動(dòng)、背兒歌、數(shù)數(shù)等許多方面與同齡寶寶比起來(lái)，似乎差一些。媽媽帶著圓圓去做智力測(cè)試。

面對(duì)著很低的測(cè)試分?jǐn)?shù)，媽媽難過(guò)不已?！爸橇y(cè)驗(yàn)只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù)而貼上笨孩子的標(biāo)簽，那么就會(huì)因此而忽略孩子在其他方面的能力，對(duì)這些孩子的成長(zhǎng)發(fā)展造成傷害?！?/p>

鄒小兵指出，目前很多智力測(cè)驗(yàn)已經(jīng)落后于心理學(xué)的實(shí)際發(fā)展，只能測(cè)出孩子的一部分能力，很可能因此而抹煞了孩子其他能力的發(fā)展。

誤區(qū)三：“慢孩子”就是“笨孩子”

學(xué)一件事情比別的孩子速度慢，到了一個(gè)新環(huán)境很長(zhǎng)時(shí)間不適應(yīng)等，這些行為都容易被家長(zhǎng)和老師認(rèn)為是“笨孩子”的表現(xiàn)。

鄒小兵教授介紹說(shuō)，這些都是適應(yīng)性低的表現(xiàn)，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類孩子的一種行為方式。

鄒小兵還舉例說(shuō)，“慢孩子”可能學(xué)一首詩(shī)的速度比較慢，但他們一般相應(yīng)地會(huì)記得比較牢、比較久，這是他們學(xué)習(xí)事物的一種習(xí)慣方式。

父母教出好孩子最佳之道

英國(guó)一項(xiàng)研究表明，家長(zhǎng)既要對(duì)孩子嚴(yán)格教育，又要充滿關(guān)懷。這是培養(yǎng)高素質(zhì)孩子的關(guān)鍵，培養(yǎng)女孩尤其如此。

最佳之道

倫敦教育研究所在政府資助下研究家庭教育的質(zhì)量，探究最佳教育之道。

英國(guó)《每日郵報(bào)》27日引述研究報(bào)告報(bào)道，如果父母“剛?cè)岵?jì)”，既對(duì)孩子的行為嚴(yán)加約束，又能展現(xiàn)“柔情一面”，關(guān)愛(ài)有加，那么，孩子在學(xué)前、上學(xué)期間和青少年時(shí)期會(huì)比同齡人表現(xiàn)優(yōu)異。

研究人員認(rèn)為，最佳方法包括：父母要求孩子的表現(xiàn)與年齡相符，制定紀(jì)律，監(jiān)督他們的行為。同時(shí)還要對(duì)孩子的需求了如指掌并作出回應(yīng)。

他們?cè)谘芯繄?bào)告中認(rèn)定，家教對(duì)女孩成長(zhǎng)尤其重要。如果父母教育“不溫不火”，沒(méi)有給予足夠關(guān)懷和監(jiān)督，會(huì)使女孩更易產(chǎn)生性格缺陷，如缺乏信心，甚至吸毒。

摒棄中庸

在繁忙的現(xiàn)代社會(huì)，不少家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子可以“點(diǎn)到即止”。但報(bào)告指出：“大量研究確認(rèn)，更好的教育才能教導(dǎo)出行為更規(guī)范、更有能力的孩子?！薄案改赣谩畈欢唷姆绞?，只能教育出‘差不多’的孩子，”報(bào)告說(shuō)。

鑒于這一點(diǎn)，報(bào)告作者認(rèn)為，“我們需要向父母提供支持”，改進(jìn)他們的教育方式，讓孩子不會(huì)處于危險(xiǎn)境地。

但英國(guó)30%的成年人認(rèn)為，家長(zhǎng)不應(yīng)該犧牲自身的追求，全心全意服務(wù)孩子。兒童協(xié)會(huì)為期兩年的“優(yōu)質(zhì)童年調(diào)查”結(jié)果顯示，“過(guò)度個(gè)人主義”在成年人中間蔚然成風(fēng)，可能造成孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)諸多問(wèn)題。

提供參考

研究報(bào)告說(shuō)：“父母的個(gè)性以及育兒方法，如為人處世的態(tài)度，母乳喂養(yǎng)、教育等都相當(dāng)重要?！?/p>

報(bào)告已呈交給英國(guó)兒童、中小學(xué)與家庭事務(wù)部國(guó)務(wù)大臣貝弗莉·休斯參閱。

學(xué)習(xí)帶來(lái)更大益處研究中心主任、這項(xiàng)研究的負(fù)責(zé)人萊斯利·古特曼說(shuō)，研究結(jié)果與中心先前調(diào)查所獲結(jié)果一致。

中心研究人員曾觀察超過(guò)1000名年幼孩子的母親，審視她們的育兒方法，再借助于比較孩子5歲時(shí)的表現(xiàn)得出結(jié)論。

他們發(fā)現(xiàn)，母親若以母乳喂養(yǎng)、心態(tài)良好、社交活躍，育兒方法會(huì)相對(duì)更得當(dāng)，對(duì)孩子更關(guān)心，與孩子溝通更有效。

(新華社供本報(bào)特稿)