少兒英語(yǔ)水平不能以考試成績(jī)衡量

近七成家長(zhǎng)“誤會(huì)”教學(xué)考核

擔(dān)心孩子輸在起跑線，是中國(guó)家長(zhǎng)的普遍心態(tài)，可是用什么來(lái)衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果呢？調(diào)查顯示，近七成家長(zhǎng)仍然單純以考試結(jié)果來(lái)衡量孩子少兒英語(yǔ)水平。記者了解到，頗受家長(zhǎng)追捧的“美國(guó)小學(xué)”瑞思已經(jīng)在華正式推出少兒英語(yǔ)評(píng)測(cè)體系，成為國(guó)內(nèi)首個(gè)引入原汁原味美國(guó)小學(xué)式“過(guò)程評(píng)價(jià)體系”的少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)，這一體系完全按照“美國(guó)小學(xué)”教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，將在全國(guó)瑞思學(xué)科英語(yǔ)中心與教學(xué)配套使用。

業(yè)內(nèi)人士指出，國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)少兒英語(yǔ)教育強(qiáng)調(diào)以結(jié)果為衡量標(biāo)準(zhǔn)，造成孩子壓力大，并不利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，“美國(guó)小學(xué)”過(guò)程考試的引進(jìn)，必將進(jìn)一步推動(dòng)少兒英語(yǔ)行業(yè)的教育體系的變革。

少兒英語(yǔ)，莫讓成績(jī)“迷了眼”

據(jù)悉，目前市場(chǎng)上的少兒英語(yǔ)考試種類(lèi)繁多，考核的項(xiàng)目主要集中在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等英語(yǔ)應(yīng)用層面。由于每年只會(huì)安排1-2次考試，而且不同級(jí)別有相應(yīng)的考試重點(diǎn)，“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，讓少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)“功利化”趨勢(shì)愈發(fā)明顯。

記者了解到，與國(guó)內(nèi)應(yīng)試型教育不同，美國(guó)的教育模式采用的則是過(guò)程評(píng)價(jià)的方式，孩子每次上課的表現(xiàn)，都會(huì)被記入自己的檔案中，日常表現(xiàn)成為最主要的考核標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)過(guò)程中，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題，而階段測(cè)評(píng)考試只是為找到孩子的學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)，能夠有針對(duì)性的拾漏補(bǔ)遺。教育專(zhuān)家指出，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)興趣是十分重要的，而單純以考試結(jié)果作為衡量依據(jù)，很容易使孩子陷入考試的壓力中，如果孩子因此失去對(duì)英語(yǔ)的興趣，甚至產(chǎn)生敵對(duì)情緒，這樣就很“得不償失”了。

拾漏補(bǔ)遺，“過(guò)程考核”應(yīng)成主流

談起英語(yǔ)考核，一位已經(jīng)移民美國(guó)朋友孩子的遭遇，讓人頗受振動(dòng)。她有一個(gè)很聰明小男孩，由于當(dāng)時(shí)剛到美國(guó)不到一年，孩子說(shuō)夢(mèng)話還是漢語(yǔ)。他上小學(xué)前，也經(jīng)歷過(guò)一次“入學(xué)考試”，開(kāi)學(xué)后第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師拿出了孩子考試的成績(jī)表，老師詳細(xì)的分析了孩子在語(yǔ)言方面所表現(xiàn)的長(zhǎng)處和短處，并根據(jù)這個(gè)考試成績(jī)分析報(bào)告，學(xué)校專(zhuān)門(mén)派了一個(gè)英語(yǔ)老師給孩子一個(gè)人上小課。短短一年后，孩子的英語(yǔ)突飛猛進(jìn)，老師索菲亞太太的評(píng)價(jià)是“非常漂亮的書(shū)寫(xiě)，優(yōu)異的發(fā)音和閱讀”。之所以孩子能夠在1年的時(shí)間里，快速的融入到美國(guó)小學(xué)的氛圍中，除了浸入式的語(yǔ)言環(huán)境，其實(shí)很大程度取決于美國(guó)拾漏補(bǔ)遺的“過(guò)程考核”。瑞思學(xué)科英語(yǔ)品牌總監(jiān)、霍頓米夫林哈考特（HoughtonMiffilinHarcourtGroup）駐中國(guó)區(qū)業(yè)務(wù)代表Helen女士表示，與國(guó)內(nèi)近乎淘汰制的考試相比，美國(guó)小學(xué)對(duì)孩子進(jìn)行“考試”，更多是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加以改善。通過(guò)“過(guò)程考核”的針對(duì)性的教育，激發(fā)孩子們的興趣，“不拋棄也不放棄”才是少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。

少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)工程，學(xué)習(xí)考核在其中作用巨大。用好了，孩子壓力小興趣高，“拾漏補(bǔ)遺”形成螺旋上升的良好學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，用不好，教學(xué)效果大打折扣不說(shuō)，更為危險(xiǎn)的將是孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的喪失。

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育兒心得：考試成績(jī)

育兒心得：考試成績(jī)

從上周考完，兒子就一直惦記著考試成績(jī)，因?yàn)槭撬蠈W(xué)以來(lái)第一次期中考試，嚴(yán)格的說(shuō)應(yīng)該是他人生中第一次標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)，考試前老師告訴同學(xué)們成績(jī)要輸入電腦，所以孩子非常重視。剛考完沒(méi)幾天，老公打電話回來(lái)詢(xún)問(wèn)兒子的成績(jī)，我說(shuō)考成什么樣就是什么樣，不要總是提這件事，兒子對(duì)成績(jī)已經(jīng)很敏感了，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該想辦法淡化它。

在等考試成績(jī)期間，有一天，兒子一進(jìn)門(mén)就好象犯了什么大錯(cuò)一樣：“媽媽?zhuān)@個(gè)‘牙’字我不會(huì)寫(xiě)，所以沒(méi)寫(xiě)好，就得了個(gè)‘良’?！笨粗鴥鹤与y過(guò)的樣子，我真感到心疼，那天我正好準(zhǔn)備了豐盛的晚餐，就對(duì)兒子說(shuō)：“不會(huì)寫(xiě)，以后再練就行了，誰(shuí)規(guī)定你不能得‘良’了，你看媽媽今天做了這么多好吃的，恭喜你得了個(gè)‘良’啊！?！痹谶@半個(gè)玩笑當(dāng)中，兒子歡快的開(kāi)始了吃飯。兒子心思重，好勝心強(qiáng)，很看重結(jié)果，所以我不想再給他學(xué)習(xí)上的壓力。

在考試成績(jī)出來(lái)之前，班級(jí)群里的家長(zhǎng)，天天有詢(xún)問(wèn)孩子考試成績(jī)的，我的思想波動(dòng)也很大，一方面希望他能考好點(diǎn)，一方面又不希望他這次考的太好。我甚至想給老師打電話，能不能想辦法，多扣他點(diǎn)分。別讓他覺(jué)得每天為了考試而考試，那樣生活多累啊！隨著時(shí)間的推移，慢慢的理智戰(zhàn)勝了情感，我也不在想這件事情了。

周四下午，老師提前短信通知了家長(zhǎng)：試卷已經(jīng)發(fā)下來(lái)了，每個(gè)孩子都有很大的進(jìn)步和提高。所以那天晚上我又專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了豐盛的晚餐，無(wú)論孩子的成績(jī)是什么結(jié)果，都應(yīng)該祝賀。但當(dāng)孩子放學(xué)回到家的時(shí)候，我還是感到很緊張，孩子一邊放下書(shū)包，一邊用手捂著頭上的帽子，我裝著不經(jīng)意的問(wèn)：“腦袋怎么了，撞墻了？”兒子哈哈大笑起來(lái)，趕緊從里面掏出一件東西：“看，這是我考試得到的禮物！”我接過(guò)來(lái)，一邊欣賞著，一邊說(shuō)：“這把尺子這么漂亮啊，你上次剛丟了一把，正好不用買(mǎi)了哈？”兒子蹭的從書(shū)包里把考卷拿出來(lái)遞給我：“媽媽?zhuān)憧?，雙優(yōu)+！”我故意裝著很平淡的樣子說(shuō)：“不錯(cuò)啊！繼續(xù)努力噢！”兒子說(shuō)：“老師說(shuō)了，家長(zhǎng)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，不要只寫(xiě)繼續(xù)努力，要寫(xiě)深刻點(diǎn)！”這時(shí)我們兩個(gè)都大笑起來(lái)。

為了分散他對(duì)考試成績(jī)的關(guān)注，我又問(wèn)兒子，還有沒(méi)有比考試更讓人高興的事情，兒子說(shuō)：“有啊！”，一邊說(shuō)一邊從書(shū)包里掏出來(lái)了一張紙，上面寫(xiě)著：劉家秀、曹可欣，兩個(gè)同學(xué)的名字，我問(wèn)他是怎么回事，兒子說(shuō)：“今天上音樂(lè)課，老師問(wèn)誰(shuí)想上臺(tái)彈電子琴，他們兩個(gè)上去后，彈的挺好的，我就讓他們給我簽了名”。我覺(jué)得孩子們太可愛(ài)了，誰(shuí)知道，兒子接著說(shuō)：“我也給好幾個(gè)小同學(xué)簽了名！”我感到很奇怪：“你給他們簽什么名？”兒子說(shuō)：“我也上臺(tái)彈了一首《一閃一閃亮晶晶》”我顯得更加高興了，去年的一天，有個(gè)大姐姐教兒子用打擊樂(lè)敲了這首曲子，很快他就能用口琴吹出來(lái)，上周老公告訴我，他們?cè)谝粋€(gè)書(shū)店看樂(lè)器的時(shí)候，兒子用電子琴，很快就彈出來(lái)了。真是舉一反三啊，更沒(méi)想到他還能大膽的上臺(tái)表演給全班小朋友，太出乎意外了。

為了激發(fā)他演講的興趣，我問(wèn)他還有什么高興的事情，兒子說(shuō)，還有一件更大的，真是驚人??！我讓他快說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，兒子從書(shū)包里拿出圖畫(huà)書(shū)，翻到畫(huà)有建筑物的哪一頁(yè)：“美術(shù)老師今天找了幾個(gè)小朋友談話，讓我們幾個(gè)每人畫(huà)一幅畫(huà)，下周一交學(xué)校展覽，老師選中的是我這一幅，讓我回家好好再畫(huà)一幅。我一定好好畫(huà)，參加學(xué)校的展覽！”

看著乖巧的兒子，我緊緊的抱住他：兒子，你考100分和考0分都是媽媽的好兒子，你只要盡力了就行了，除了學(xué)習(xí)，你還有許多愛(ài)好和特長(zhǎng)，大家都喜歡你的陽(yáng)光和可愛(ài)！

劍橋少兒英語(yǔ)考級(jí)級(jí)別

劍橋少兒英語(yǔ)考試包括四個(gè)關(guān)鍵的級(jí)別:預(yù)備級(jí)（Pro-Starters）、一級(jí)（Starters）、二級(jí)（Movers）和三級(jí)（Flyers）。因?yàn)樽罡叩募?jí)別Flyers的語(yǔ)言水平大約相當(dāng)于劍橋主體考試的KET，因此它可以作為長(zhǎng)大以后通向KET或邁向PET的橋梁。

劍橋少兒英語(yǔ)考試預(yù)備級(jí)（Pro-starters）：

預(yù)備級(jí)：適合5-6歲，經(jīng)過(guò)大約80小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握約280個(gè)詞匯的學(xué)生參加，預(yù)備級(jí)考試只設(shè)口試，無(wú)聽(tīng)力和讀寫(xiě)內(nèi)容；

劍橋少兒英語(yǔ)考試一級(jí)（Starters）：

一級(jí)：適合6-8歲，經(jīng)過(guò)大約100小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握約460個(gè)詞匯的學(xué)生參加（07版劍橋考試大綱詞匯量為459個(gè)，舊版劍橋考試大綱詞匯量為439個(gè)）；

劍橋少兒英語(yǔ)考試二級(jí)（Movers）：

二級(jí)：適合8-11歲，經(jīng)過(guò)大約100小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握約770個(gè)詞匯的學(xué)生參加（07版劍橋考試大綱詞匯量為772個(gè)，舊版劍橋考試大綱詞匯量為674個(gè)）；

劍橋少兒英語(yǔ)考試三級(jí)（Flyers）：

三級(jí)：適合9-12歲，經(jīng)過(guò)大約150小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握約430個(gè)詞匯的學(xué)生參加（07版劍橋考試大綱詞匯量為427個(gè)，舊版劍橋考試大綱詞匯量為398個(gè)）。

在中國(guó)由于考生的語(yǔ)言背景與其它國(guó)家的差異，劍橋少兒英語(yǔ)考試的年齡段擴(kuò)展到6-12歲甚至更廣。不論參加過(guò)多少學(xué)時(shí)的訓(xùn)練，具有什么樣的基礎(chǔ)，都可以參加考試。

下表列舉出三級(jí)考試的一般特性和區(qū)別：

讀寫(xiě)（ReadingandWriting）

這個(gè)部分是個(gè)筆試部分，時(shí)間為：20分鐘（一級(jí)）到40分鐘（三級(jí)）。文字篇幅比較短小，由一些固定內(nèi)容的單詞和結(jié)構(gòu)組成?？忌恍枰M(jìn)行簡(jiǎn)單的操作如選擇和打勾，用單詞和短語(yǔ)填空，回答靈活性的問(wèn)題。試卷被送往劍橋大學(xué)考試委員會(huì)打分。

聽(tīng)力（Listening）

這個(gè)部分也是一個(gè)筆試部分。時(shí)間為：20分鐘（一級(jí)和三級(jí)），25分鐘（二級(jí)）。和讀寫(xiě)部分一樣，考試內(nèi)容局限在考試指定的內(nèi)容?？忌?tīng)簡(jiǎn)短的成人和兒童的錄音對(duì)話，進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作如劃線、選擇、配對(duì)和填色。試卷被送往劍橋大學(xué)考試委員會(huì)打分。

口試（Speaking）

這部分是個(gè)面對(duì)面的持續(xù)約5到10分鐘的考試?？荚囉山?jīng)驗(yàn)豐富的，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的合格考官執(zhí)行。考生按照考官的視覺(jué)提示回答提問(wèn)，提供自我的簡(jiǎn)單情況。

劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)

[課程簡(jiǎn)介]

劍橋少兒英語(yǔ)入門(mén)級(jí)，本冊(cè)教材為整個(gè)劍橋少兒英語(yǔ)的引導(dǎo)和啟蒙篇，從卡通26個(gè)英文字母學(xué)起，每個(gè)字母都配有一個(gè)童謠和34個(gè)常用單詞，并配有20首英文歌曲和一套字母操。結(jié)合簡(jiǎn)單口語(yǔ)交流，英語(yǔ)指令性動(dòng)作、旨在開(kāi)發(fā)孩子左右大腦，提高孩子綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

[教學(xué)目標(biāo)]

以培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣為側(cè)重點(diǎn)，從培養(yǎng)少年兒童的英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言能力和語(yǔ)感入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心與榮譽(yù)感。

[本冊(cè)目標(biāo)]

使零基礎(chǔ)的學(xué)齡前、學(xué)齡兒童有一定的詞匯積累，并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談，在此同時(shí)注重培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，輕松、活潑的氣氛中為孩子以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

劍橋少兒英語(yǔ)一級(jí)

[課程簡(jiǎn)介]

本冊(cè)教材含顏色、動(dòng)物、食物、水果、家庭、人稱(chēng)、學(xué)校、朋友、器官、自己、體育運(yùn)動(dòng)、業(yè)余活動(dòng)、生日PARTY等系列詞匯達(dá)614個(gè)，運(yùn)用每課重點(diǎn)句型及日常用語(yǔ)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更貼近生活，不同的主題、不同的場(chǎng)景設(shè)置在課堂教學(xué)中的運(yùn)用使學(xué)生更有一種身臨其境的感覺(jué)。

[教學(xué)目標(biāo)]

認(rèn)讀614個(gè)新詞匯并掌握其拼寫(xiě)規(guī)則，提高孩子的詞匯應(yīng)用能力,自然拼音法在教學(xué)中的靈活運(yùn)用使學(xué)生不再怕文章中的生詞，背單詞也更簡(jiǎn)單容易。語(yǔ)法點(diǎn)涉及到名詞復(fù)數(shù)、一般現(xiàn)在時(shí)、不同人稱(chēng)的運(yùn)用、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、物主代詞的運(yùn)用、BE動(dòng)詞的運(yùn)用、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句、動(dòng)名詞的變化形式、祈使句、方位詞的運(yùn)用、動(dòng)詞詞組的固定搭配。運(yùn)用方面：學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的描述家庭、學(xué)校、朋友、自己、體育運(yùn)動(dòng)、購(gòu)物、喜歡的事物、業(yè)余活動(dòng)等系列主題并涉及年齡、外貌、顏色、形狀等概念。

劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)

[課程簡(jiǎn)介]

本冊(cè)教材含地點(diǎn)、名詞性物主代詞、人稱(chēng)代詞、形容詞、星期詞、月份詞、介詞、著裝、動(dòng)詞過(guò)去式、基數(shù)詞、序數(shù)詞、情態(tài)動(dòng)詞、天氣詞、體育運(yùn)動(dòng)、顏色、動(dòng)物、食物、水果、家庭、學(xué)校、朋友、器官、自己、職業(yè)、業(yè)余活動(dòng)等系列詞匯達(dá)941個(gè)。

[教學(xué)目標(biāo)]

語(yǔ)法點(diǎn)：一般將來(lái)時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、人稱(chēng)或時(shí)態(tài)變換引起的動(dòng)詞變化、靈活判斷時(shí)態(tài)、物主代詞的靈活運(yùn)用、THEREBE句型、HOW句型、特殊疑問(wèn)句、肯定句、否定句、反意疑問(wèn)句、形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)、一般疑問(wèn)句的變換，掌握941多個(gè)詞匯，具體描述的主題和概念擴(kuò)展到天氣、健康、環(huán)境、動(dòng)作、職責(zé)等。本級(jí)要求學(xué)生掌握每單元重點(diǎn)單詞及詞組的拼寫(xiě)，掌握書(shū)中日常用語(yǔ)、每課重點(diǎn)句型及用法，靈活運(yùn)用本級(jí)涉及到的語(yǔ)法點(diǎn)，能聽(tīng)懂對(duì)話，能用簡(jiǎn)單句型描述一件事物，基本連貫的口語(yǔ)表達(dá)，能正確作出教師發(fā)出的指令性動(dòng)作，會(huì)變換句型。

[教學(xué)方法]

游戲教學(xué)：讓孩子通過(guò)謎語(yǔ)和智力游戲提高學(xué)習(xí)興趣，逐漸讓孩子掌握聽(tīng)課技巧

課堂表演：英文故事讓您的孩子成為童話中的主角，使您的孩子充滿自信的說(shuō)英語(yǔ)

口語(yǔ)交際：英文教學(xué)讓您的孩子有更多的機(jī)會(huì)接觸英文，提高實(shí)際應(yīng)用能力

環(huán)境沉浸：外教課堂更能增加孩子對(duì)英文的新鮮感和學(xué)習(xí)興趣，真正體會(huì)和享受外國(guó)人的生活

劍橋少兒英語(yǔ)三級(jí)

[課程簡(jiǎn)介]

本冊(cè)教材新增天氣詞、健康詞、形容詞、動(dòng)詞等系列單詞、包含二級(jí)詞匯共計(jì)1800多單詞，包含二級(jí)語(yǔ)法新增語(yǔ)法點(diǎn)：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、條件狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等。

[教學(xué)目標(biāo)]

靈活運(yùn)用1864個(gè)詞匯和語(yǔ)法講述自己生活中的所見(jiàn)所聞，描述各種物品、人物、動(dòng)物等身邊事物，注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，能夠書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單英文日記或小文章，所有時(shí)態(tài)基本掌握。建立學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力。能聽(tīng)懂英文小文章，用英文回答問(wèn)題，詞匯量達(dá)到初中畢業(yè)要求。

[教學(xué)方法]

英文教學(xué)：讓孩子充分享受運(yùn)用英文的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣。

課堂表演：教材中美妙的英文描述和有寓意的英文故事讓您的孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)領(lǐng)略用英文講故事的樂(lè)趣，加強(qiáng)用英文思考的能力。

口語(yǔ)交際：英文課堂中外教、中教與學(xué)生間的互動(dòng)讓您的孩子充分體驗(yàn)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的樂(lè)趣。

環(huán)境沉浸：英語(yǔ)短片欣賞和英語(yǔ)角使您的孩子有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，享受異國(guó)語(yǔ)言環(huán)境，讓您的孩子減少英文的距離感。

純正的發(fā)音，堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，成功的起點(diǎn)

新版劍橋少兒英語(yǔ)劍橋少兒預(yù)備級(jí)7—14歲少兒小學(xué)一年級(jí)以上者

劍橋少兒一級(jí)

劍橋少兒二級(jí)

劍橋少兒三級(jí)

《劍橋少兒英語(yǔ)》考級(jí)輔導(dǎo)班

劍橋考級(jí)輔導(dǎo)班是針對(duì)報(bào)考每年三月、九月全國(guó)劍橋少兒英語(yǔ)等級(jí)考試的管理學(xué)員或是想全方位復(fù)習(xí)劍橋少

兒英語(yǔ)各個(gè)級(jí)別內(nèi)容的學(xué)員開(kāi)設(shè)的特色班，分為預(yù)備級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)四個(gè)級(jí)別。該班內(nèi)容安排有序、內(nèi)容

詳實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，每一位學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)快速提高、立竿見(jiàn)影，素有“魔鬼訓(xùn)練班”之稱(chēng)。

[培訓(xùn)對(duì)象]報(bào)名參加每年三月、九月劍橋考級(jí)的學(xué)員或欲復(fù)習(xí)各級(jí)別內(nèi)容的學(xué)員。

報(bào)考條件

劍橋少兒英語(yǔ)考試只向第一語(yǔ)言為非英語(yǔ)的考生開(kāi)放。當(dāng)存在任何疑問(wèn)時(shí)，考生可以填寫(xiě)一份下面的表格，以確定是否符合報(bào)考條件。

因?yàn)闇?zhǔn)確地定義第一語(yǔ)言的困難，劍橋大學(xué)考試委員會(huì)多年來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出對(duì)于準(zhǔn)備參加考試的考生如果他（她）對(duì)下面的四個(gè)問(wèn)題的回答有三個(gè)是"YES"，那么他（她）就不適合參加劍橋少兒英語(yǔ)考試。劍橋少兒英語(yǔ)考試請(qǐng)回答“是”或者“否”

(A)我的父母都以英語(yǔ)為母語(yǔ)。

(B)英語(yǔ)是我從嬰兒時(shí)掌握的母語(yǔ)。

(C)英語(yǔ)是我家庭使用的交流語(yǔ)言。

(D)我受到的部分主要或次要的教育是使用英語(yǔ)的。

劍橋少兒英語(yǔ)考試對(duì)年齡的要求是從7到12歲。而在中國(guó)由于語(yǔ)言背景的不同，在年齡上并不作嚴(yán)格的限制。超過(guò)這個(gè)年齡范圍的考生依然可以參加劍橋少兒英語(yǔ)考試。

考試報(bào)名：

考生須通過(guò)當(dāng)?shù)氐目键c(diǎn)由培訓(xùn)學(xué)校報(bào)名參加考試（在通常情況下培訓(xùn)學(xué)校同時(shí)也是考點(diǎn)）。

安排考試的考點(diǎn)需要從承辦機(jī)構(gòu)領(lǐng)取中英中心制定的考生登記表，并且應(yīng)向考生說(shuō)明考試的報(bào)名截止日期和考試費(fèi)用。

考生登記表須由家長(zhǎng)或考生自己完成填寫(xiě)?？忌怯洷碛山處煶仕偷娇键c(diǎn)并從考點(diǎn)領(lǐng)取準(zhǔn)考證。

考試報(bào)名是采取先到先辦的原則，所以在你知道報(bào)名的期限后應(yīng)及早報(bào)名。避免報(bào)考高峰。

報(bào)名人數(shù)限制：

請(qǐng)注意每個(gè)考點(diǎn)的都有報(bào)考人數(shù)的限制（最少的報(bào)考人數(shù)為10個(gè)人）。因此你可能因?yàn)槟硞€(gè)考點(diǎn)的報(bào)考人數(shù)少于10個(gè)人而無(wú)法在這里參加考試。

劍橋少兒英語(yǔ)全國(guó)統(tǒng)一考試簡(jiǎn)介

劍橋少兒英語(yǔ)是資深的國(guó)際權(quán)威考核機(jī)構(gòu)——英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)（UniversityofCambridgeLocalExaminationsSyndicate，簡(jiǎn)稱(chēng)UCLES），為培養(yǎng)、提高英語(yǔ)為非母語(yǔ)國(guó)家少年兒童的英語(yǔ)能力而精心設(shè)計(jì)的，它為6—12歲少年兒童提供了一個(gè)全方位的教學(xué)評(píng)測(cè)方案，為他們走進(jìn)英語(yǔ)世界邁出良好的第一步。

教育部考試中心中英教育測(cè)量學(xué)術(shù)交流中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中英中心）于1996年開(kāi)始，在中國(guó)大陸引進(jìn)了該項(xiàng)目，拉開(kāi)了我國(guó)少年兒童英語(yǔ)“第二課堂”學(xué)習(xí)的帷幕。迄今為止，已有100多萬(wàn)適齡兒童利用課余時(shí)間，在劍橋少兒英語(yǔ)課外培訓(xùn)中輕松活潑地愉快地學(xué)習(xí)和掌握兒童英語(yǔ)。

劍橋少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)分為Pre—starters，Starters，Movers，F(xiàn)lyers四級(jí)，喻示著孩子們從開(kāi)始準(zhǔn)備Pre—straters到剛剛起步Starters，經(jīng)過(guò)漸漸前進(jìn)Movers直至最終起飛Flyers來(lái)學(xué)習(xí)、掌握和使用兒童英語(yǔ)，我們簡(jiǎn)稱(chēng)為預(yù)備、一、二、三級(jí)。

劍橋少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)為重點(diǎn)。從培養(yǎng)少年兒童的英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言能力和語(yǔ)感入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心與榮譽(yù)感。該系統(tǒng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是“基礎(chǔ)—輕松—有趣—實(shí)用—連續(xù)”，并與成人英語(yǔ)水平測(cè)試相銜接。

劍橋少兒英語(yǔ)考試分為筆試及口試兩部分，筆試又分為聽(tīng)力和讀寫(xiě)兩部分?？荚囉诿磕?月和9月的第三個(gè)雙休日各舉一次。無(wú)論具備什么英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，不管通過(guò)多少課時(shí)的學(xué)習(xí)，只要完成了相應(yīng)級(jí)別教材和學(xué)習(xí)，即可參加該級(jí)別的考試。參加培訓(xùn)考試者均可獲得由教育部中英中心和劍橋大學(xué)考試委員會(huì)（UCLES）聯(lián)合簽發(fā)的寫(xiě)實(shí)性證書(shū)，證書(shū)以中、英文兩種文字書(shū)寫(xiě)。

各級(jí)考試時(shí)間及內(nèi)容

聽(tīng)力

讀寫(xiě)

口語(yǔ)

少兒英語(yǔ)怎么教才能學(xué)好

01

理念篇——你可以不懂英語(yǔ)，但必須懂英語(yǔ)教育

經(jīng)常有父母問(wèn)，為什么在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花費(fèi)了很多精力，他的英語(yǔ)還是沒(méi)有什么起色？或者，為什么背了那么多單詞，還是不能開(kāi)口說(shuō)英文？

其實(shí)很多時(shí)候不是孩子不用功，而是我們的理念、方法不對(duì)。一提到英語(yǔ)，就把它跟掌握多少詞匯量等同。雖然明白繪本的好處，但用的還是"背單詞、學(xué)語(yǔ)法”的老一套方法。

家長(zhǎng)們可能覺(jué)得，孩子不學(xué)生詞，就沒(méi)辦法掌握詞匯，不掌握詞匯，就沒(méi)法說(shuō)、沒(méi)法寫(xiě)。聽(tīng)起來(lái)是不是有一定道理？但這實(shí)際上脫離了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初衷和要義。語(yǔ)言本質(zhì)上是用來(lái)表達(dá)和理解意義的，而單詞只有在語(yǔ)境中才有意義。有的人，背了十多年的單詞，一碰到外國(guó)人問(wèn)路一句完整的話都說(shuō)不出，詞匯一用起來(lái)就拋腦后了。背單詞、中英對(duì)照的老方法沒(méi)辦法讓我們活學(xué)活用。

所以詞匯要積累，要背誦，但是不能脫離語(yǔ)境。在楓葉小學(xué)，英語(yǔ)課早就已經(jīng)有了成熟的課型，老師們?cè)O(shè)計(jì)課時(shí)非常重視語(yǔ)境的創(chuàng)建，幾節(jié)課后學(xué)生們多數(shù)可以用英語(yǔ)總結(jié)課上重點(diǎn)，課文不再是從上讀到下，從左讀到右，而是邏輯突出，乏味的單詞孩子們接受起來(lái)也是容易的多。語(yǔ)言輸入是基礎(chǔ)，沒(méi)有大量的高質(zhì)量的語(yǔ)言輸入就不可能有高質(zhì)量的語(yǔ)言輸出。就像一個(gè)蓄水池，只有當(dāng)池子里的水滿了，水才能溢出來(lái)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是如此，家長(zhǎng)們不要太過(guò)急功近利，看到孩子學(xué)了幾個(gè)月，還是不能輸出，就覺(jué)得以前的方法沒(méi)用，又回到只單獨(dú)背單詞的老路。

當(dāng)然，輸入的語(yǔ)言如果沒(méi)有互動(dòng)，也只是處于休眠狀態(tài)，沒(méi)辦法輸出。就像水壺里的水，如果結(jié)成冰了，當(dāng)然倒不出來(lái)，只有給它加熱融化，才能倒出。

只有借助有意義的互動(dòng)交流，語(yǔ)言輸入才能得以納入孩子的小腦袋中，然后被他加以分析和統(tǒng)計(jì)，繼而使今后的輸出成為可能，單純地聽(tīng)音頻、看視頻難以產(chǎn)生效果。看看下面這些個(gè)孩子在學(xué)完“Life Cycle”生命循環(huán)的創(chuàng)作和介紹，也許你能更了解這段理念篇的意義。

02

方法篇——自然拼讀，繪本閱讀

現(xiàn)在很多孩子都在學(xué)拼讀，為什么要學(xué)拼讀？拼讀（phonics）也叫自然拼讀法，是英美等英語(yǔ)國(guó)家為培養(yǎng)兒童閱讀能力和拼寫(xiě)能力普遍采用的一種教學(xué)方法，它通過(guò)讓孩子掌握字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，做到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)”。英語(yǔ)是拼音文字，單詞的拼寫(xiě)與讀音之間有內(nèi)在的聯(lián)系，如hop、mop、pop、top等。研究表明，大約84%的英語(yǔ)單詞發(fā)音有規(guī)律。因此，掌握拼讀規(guī)律非常重要，“是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的突破口”。

了解自然拼讀前，需要先知道兩個(gè)概念：

一個(gè)是Letter Name（字母名），一個(gè)是Letter Sound（字母音）。音和字母的對(duì)應(yīng)，音和單詞的對(duì)應(yīng)，音和實(shí)物的對(duì)應(yīng)，都靠音來(lái)連接。音才是英語(yǔ)啟蒙的重點(diǎn)。

很多媽媽對(duì)孩子最初的英語(yǔ)啟蒙是從教字母歌開(kāi)始的，中國(guó)人眼中極其簡(jiǎn)單的26個(gè)字母，英語(yǔ)國(guó)家的孩子卻要用一年的學(xué)校教育時(shí)間來(lái)系統(tǒng)地學(xué)。學(xué)的有什么不一樣嗎？不看不知道，一看還真是嚇一跳！原來(lái)，我們對(duì)字母的了解是如此地膚淺！要說(shuō)26個(gè)英文字母，誰(shuí)不會(huì)呢？現(xiàn)在的小孩子，即使是沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，也都是張口就能唱字母歌。學(xué)會(huì)了字母歌，就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始啊，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，還值得說(shuō)嗎？ 但是，外國(guó)人以及在楓葉小學(xué)的字母歌是這樣唱的：

A says a, A says a, alligator alligator a a a..Z says z, Z says z, zebra zebra z z z.

上面的字母歌中，大小寫(xiě)的發(fā)音完全不同。因?yàn)榈谝粋€(gè)字母發(fā)音用的是字母名字，也就是Letter Name，和我們唱的字母歌中對(duì)字母的發(fā)音是一樣的；而后面小寫(xiě)字母的發(fā)音用的是Letter Sound。孩子在啟蒙學(xué)習(xí)階段，開(kāi)始學(xué)習(xí)英文的26個(gè)字母，并學(xué)習(xí)以這些字母開(kāi)頭的詞匯，幫助孩子建立letter 和letter sound的基本關(guān)系。掌握了26個(gè)字母基本發(fā)音規(guī)則后，注重英文閱讀的老師和有引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的家長(zhǎng)們可以經(jīng)常為孩子們朗讀童書(shū)，同時(shí)邊朗讀邊用手指著對(duì)應(yīng)的文字，讓孩子逐步建立單詞的發(fā)音與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并逐步讓孩子學(xué)會(huì)拼寫(xiě)。孩子的認(rèn)字能力大大提高的時(shí)候，可以讓孩子進(jìn)行自由閱讀。

在教孩子學(xué)習(xí)拼讀時(shí)，可以使用一些小道具幫孩子理解或引起孩子的興趣。如拼讀表，一些拼讀動(dòng)畫(huà)、游戲、繞口令、兒歌等。

語(yǔ)言不是用眼睛，而是用耳朵來(lái)學(xué)的東西。所以我們要通過(guò)大量的“聽(tīng)”來(lái)給孩子磨耳朵。既然要磨，那么一定的時(shí)間和數(shù)量必不可少。而且同樣的材料需要大量重復(fù)聽(tīng)，比如英文兒歌、動(dòng)畫(huà)片、繪本音頻等，直到孩子聽(tīng)到要求換為止。

我們都知道，如果能夠跟孩子用英語(yǔ)交談，這樣孩子英語(yǔ)肯定不差。但是作為英語(yǔ)不好的父母，平常沒(méi)辦法跟孩子英語(yǔ)對(duì)話，怎么創(chuàng)造語(yǔ)境，讓孩子整進(jìn)整出呢？最好的方法就是通過(guò)繪本來(lái)構(gòu)建。因?yàn)槔L本故事就是一個(gè)小情境，它上面的語(yǔ)言肯定也比我們自己地道多了。楓葉小學(xué)孩子們主要的英語(yǔ)讀物是配有標(biāo)準(zhǔn)錄音，均由英國(guó)一流專(zhuān)家錄音，錄音優(yōu)美、講究，聲情并茂，極具戲劇化色彩的《典范英語(yǔ)》。

學(xué)習(xí)故事的時(shí)候，家長(zhǎng)們可以先讓孩子整體地聽(tīng)一遍故事，然后聽(tīng)音跟讀模仿。家長(zhǎng)可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子模仿音頻的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。雖然我們自己英語(yǔ)不好，聽(tīng)不出發(fā)音上的瑕疵來(lái)，但是至少孩子模仿得像不像、讀得流不流利我們是聽(tīng)得出的。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，孩子自然能夠習(xí)得一口洋腔洋調(diào)。

很多家長(zhǎng)會(huì)有疑問(wèn)：繪本里沒(méi)有中文字，孩子能看懂英文嗎？或者：不用中文給孩子翻譯，孩子能懂嗎？其實(shí)，我們是低估了孩子的天才語(yǔ)言能力。孩子應(yīng)該可以直接輸入、輸出英文，不需要中文做媒介。如果我們執(zhí)意把孩子學(xué)的英文都翻譯成中文以便讓他們更好地理解，一旦形成習(xí)慣，會(huì)帶來(lái)這樣的后果：孩子對(duì)翻譯產(chǎn)生依賴(lài)，英文的輸入輸出都可能慢一拍，因?yàn)樗麄冃枰杏⑶袚Q一下才能理解。如果選擇故事的難度合適，孩子是能根據(jù)插圖以及上下文來(lái)理解故事大意的。對(duì)于個(gè)別不理解的單詞，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行猜測(cè)，這也是一種能力。

03

材料篇——寧易勿難，總原則是可理解且相關(guān)

選書(shū)雖然放在最后來(lái)講，但是它的重要性也是不容小覷的。如果選書(shū)失當(dāng)，不僅會(huì)影響孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度，還會(huì)損害孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，所以作為家長(zhǎng)，要嚴(yán)把選書(shū)關(guān)?？偟脑瓌t是可理解且相關(guān)。

一種選書(shū)法是“五指選書(shū)法”，即讓孩子選一本自己喜歡的書(shū)；隨便翻開(kāi)書(shū)的一頁(yè)，開(kāi)始閱讀這一頁(yè)；每發(fā)現(xiàn)一個(gè)你不認(rèn)識(shí)、不會(huì)讀，或是不知道意思的單詞，就豎起一個(gè)手指。

如果一個(gè)手指也沒(méi)豎，說(shuō)明書(shū)太簡(jiǎn)單；如果豎了1~3個(gè)，說(shuō)明正合適；如果是4~5，說(shuō)明稍微有點(diǎn)難，如果是5以上，就太難了。

當(dāng)然，除了這種方法，還有一種很簡(jiǎn)單的測(cè)試法。比如我們用的典范英語(yǔ)有不同級(jí)別，家長(zhǎng)把握不準(zhǔn)該選哪個(gè)級(jí)別，可以從最簡(jiǎn)單的級(jí)別開(kāi)始，請(qǐng)孩子讀一個(gè)故事，如果孩子能夠流利讀下來(lái)，那這個(gè)級(jí)別對(duì)她來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單，那就接著讀下一個(gè)級(jí)別，直到讀得有些磕磕絆絆，這個(gè)就是合適的級(jí)別。難度選對(duì)了，還要注意看內(nèi)容是否跟孩子相關(guān)，有兒童視角。克拉申就指出，理想的語(yǔ)言輸入還需要既有趣又相關(guān)。因?yàn)楦⒆釉较嚓P(guān)，他學(xué)習(xí)的興趣越濃。材料盡量從兒童的眼睛里看世界。

家長(zhǎng)們是讓少兒堅(jiān)持學(xué)英語(yǔ)的領(lǐng)路人，任何技能的掌握都不是一蹴而就的，需要堅(jiān)持不懈地刻意練習(xí)，1萬(wàn)小時(shí)的錘煉是任何人從平凡變成世界級(jí)大師的必要條件。就像北外劉潤(rùn)清教授回答學(xué)生“什么時(shí)候能學(xué)好英語(yǔ)”的精彩回復(fù)一樣：There's light at the end of the long channel.（穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道，你會(huì)看到光芒。）

少兒英語(yǔ)如何學(xué)好？三個(gè)不等式學(xué)會(huì)英語(yǔ)

摘要：媽媽很關(guān)心幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是我想說(shuō)，在0-6歲的階段，母語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，一定大于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。孩子長(zhǎng)大后，在同等師資條件下，母語(yǔ)越深的孩子，外語(yǔ)就越容易進(jìn)階。有的媽媽問(wèn)，0-6 歲的孩子，如何學(xué)英語(yǔ)？

簡(jiǎn)單地說(shuō)，0-6 歲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要拿捏好三個(gè)不等式：

中文大于英文

聽(tīng)力大于閱讀

悅讀大于閱讀

先說(shuō)第一個(gè)不等式：中文大于英文

媽媽很關(guān)心幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是我想說(shuō)，在0-6歲的階段，母語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，一定大于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。孩子長(zhǎng)大后，在同等師資條件下，母語(yǔ)越深的孩子，外語(yǔ)就越容易進(jìn)階。

有的孩子，雖然 6 歲才開(kāi)始接觸英語(yǔ)，但到 8 歲時(shí)，依然能順利地聽(tīng)我講讀原版《夏洛的網(wǎng)》，并且能在二個(gè)月之內(nèi)，英語(yǔ)閱讀頗有進(jìn)境。究其原因，乃因?yàn)楹⒆訌男〉闹形拈喿x量豐富。

孩子小時(shí)候，中文書(shū)讀的越多，背景知識(shí)就越豐富；孩子背景知識(shí)越豐富，理解英語(yǔ)的能力就越強(qiáng)。我教過(guò)一些英語(yǔ)起步很晚，但中文閱讀起步很早的孩子，我發(fā)現(xiàn)這些孩子后勁很足。

所以說(shuō)，即使孩子小時(shí)候，沒(méi)有抓英語(yǔ)，媽媽也不必“太遺憾”。只要媽媽從小培養(yǎng)孩子愛(ài)讀中文書(shū)的習(xí)慣，那么孩子以后的英語(yǔ)，照樣會(huì)很好。

再說(shuō)第二個(gè)不等式：聽(tīng)力大于閱讀

0-6 歲孩子學(xué)英語(yǔ)，主要是從聽(tīng)力入手。換言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，圍繞“耳朵聽(tīng)”展開(kāi)。舉個(gè)例子，0-6 歲孩子可以一邊看，一邊聽(tīng) Dr.Seuss 的書(shū)，比如《Dr.Seuss’s ABC》、《Fox in socks》、《One Fish Two Fish Red Fish Blue Fish 》、《The Foot Book》等等。大家可以去淘寶搜索一下，這些書(shū)和音頻，應(yīng)該都能買(mǎi)到。媽媽可以利用零碎時(shí)間，帶孩子多聽(tīng)聽(tīng)這些音頻。

0-6 歲的孩子，也不一定非要購(gòu)買(mǎi)國(guó)外的繪本。國(guó)內(nèi)的出版社，也引進(jìn)了很多適合小孩子的英語(yǔ)讀物，比如《典范英語(yǔ)》系列、《麗聲拼讀會(huì)》系列，這些系列讀物，既是圖文并茂，又有音頻朗讀，非常適合親子共讀。當(dāng)然，媽媽也可以親自去新華書(shū)店挑選。我個(gè)人建議，媽媽給六歲以下孩子挑選英語(yǔ)讀物的時(shí)候，盡量購(gòu)買(mǎi)配有原聲 CD 的讀物，因?yàn)楹⒆拥?“聽(tīng)”比“讀”更重要。

最后第三個(gè)不等式：悅讀大于閱讀

帶著 0-6 歲孩子讀英文原版繪本，媽媽?xiě)?yīng)該帶著“悅讀”的心態(tài)，而不是“閱讀”的心態(tài)。媽媽可以和孩子一起翻看繪本，媽媽用中文，用生動(dòng)夸張的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，給孩子描述畫(huà)面內(nèi)容。媽媽可以用中文，把繪本里的英文句子，解釋給孩子聽(tīng)。媽媽先用中文解釋英文，再把英文給孩子念一遍。等孩子熟悉了繪本里的故事，媽媽就可以拿出繪本的配套音頻，播放給孩子聽(tīng)。

劍橋少兒英語(yǔ)

Teaching Plan

Topic

Class

Teacher

Date

Unit 4 (Period 4)

Do you often play football？

Teaching aims and demands

*Teaching materials： Part 7， 8

*revision： Do you often go to see films？ No， not often. Do you　often get up late？ Sometimes I do， and

sometimes I don’t.

*New words and expressions： clean my teeth， have my breakfast， have　my classes.

Important Points and Difficult Points

*Important points： the phases in Part 1 and Part 2

*Difficult points： Read and comprehend Part 3

Teaching Procedure

Step 1 Greeting and warm up

1. Greetings & singing

2. Revision (Fill in the blanks)：

wake up， draw pictures， sing songs， have breakfast， read English，go to bed， take pictures， wash clothes， climb mountains， cook　supper， clean the floor， take a shower

3. Di　ctation (the above words)

Step 2 Presentation

Look at Part 3 and listen to the tape

Step 3 Practice

1.Read Part 3 and try to answer the questions in the book (Work in groups， the teacher gives the notes on TV.)

2.Check the answers

3. Listen to the tape and read the text (Part 3)

Step 4 Check up

1. Check the reading：

Ask the students to read the text in groups， then one by one

2. Try it (Part 4)

Try to say “Hello” in different ways

3. Assign homework：

Pre-learning： Write down the answers the questions on the exercise.

本單元出現(xiàn)了大量了詞組，學(xué)生在記單詞時(shí)普遍感到比較困難，而且在生詞表中找不到這些詞組，到底考級(jí)時(shí)要不要考？我有點(diǎn)兒糊涂了，希望能盡快找到有關(guān)資料查證。

暑假碎碎念：墨寶圍棋考試出成績(jī)啦

昨天墨寶告訴我一句悄悄話，媽媽?zhuān)易钕矚g暑假了，可以盡情地玩，可以游泳，還可以吃好吃的！好吧，你就是個(gè)吃貨！

可是，這是你上小學(xué)前的最后一個(gè)暑假了，別的爸爸媽媽都給孩子報(bào)了好多實(shí)習(xí)班，但我們只給你續(xù)了圍棋課，這個(gè)暑假就暫時(shí)讓你輕松輕松吧，太累了也不是件好事！不能讓你覺(jué)得學(xué)習(xí)是個(gè)負(fù)擔(dān)，要快快樂(lè)樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，健健康康地成長(zhǎng)！

經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的辛苦集訓(xùn)，墨寶參加了昨天的重慶市夏季圍棋定級(jí)定段賽，經(jīng)過(guò)5場(chǎng)艱苦的博斗，取得了三勝兩負(fù)的成績(jī)，順利晉升11級(jí)圍棋少年！

要知道一共兩百多小朋友比賽，大多數(shù)有學(xué)習(xí)了一年多的經(jīng)驗(yàn)，只有墨寶和班上共四個(gè)同學(xué)學(xué)了四個(gè)多月就初生牛犢不怕虎地參加比賽，很開(kāi)心的是三個(gè)都成功晉級(jí)，只有一個(gè)落榜！全家都對(duì)墨寶進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，有大的有小的，有金錢(qián)有禮物，都是他喜歡的，讓他知道努力拼搏才能得到想要的！

比賽一結(jié)束，墨寶就開(kāi)心地對(duì)我說(shuō)，媽媽?zhuān)@下我終于可以睡懶覺(jué)了！是啊，這一整個(gè)七月，每天早上六點(diǎn)多起床往棋院趕，中午太陽(yáng)正大時(shí)冒著烈日往家趕，比上班族還辛苦！晚上睡覺(jué)時(shí)媽媽對(duì)墨寶說(shuō)，辛苦你了寶貝！他卻回答，沒(méi)事兒，我比賽過(guò)了我自己也開(kāi)心呀，我棒不棒呀！

媽媽想對(duì)你說(shuō)，你真的很棒，愿你再接再勵(lì)，勇往直前，迎接燦爛的人生！

女兒學(xué)會(huì)了平衡心態(tài)

孩子對(duì)我說(shuō)：原諒自己的敵人也是一種勇敢的表現(xiàn)

開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，孩子基本適應(yīng)了學(xué)校生活，每天快快樂(lè)樂(lè)。

晚上，我給叢叢洗澡時(shí)，她對(duì)我說(shuō)：媽媽?zhuān)遣皇窃徸约旱臄橙艘彩且环N勇敢的表現(xiàn)？？我聽(tīng)著這句話，覺(jué)得很對(duì)??！而且很有哲理！！表?yè)P(yáng)了叢叢一番，然后問(wèn)她，你是怎么知道這個(gè)道理的？叢叢給我講了一件事。

班上有個(gè)男生很調(diào)皮。有一次，叢叢正在整理自己上課得的小獎(jiǎng)票，他過(guò)來(lái)?yè)屪吡艘粡?。叢叢要求還給她，他不理，跑了。叢叢急得追，追著追上了，那男孩把獎(jiǎng)票給撕碎了。

叢叢講到這里，我的心里好氣憤也好緊張！問(wèn)叢叢：?。繀矃惨欢ê苄奶郯?？怎么辦呢？

叢叢說(shuō)，我是很生氣，也很心疼??！可是我沒(méi)有發(fā)脾氣，也沒(méi)有哭，也沒(méi)有去告訴老師??！我告訴他：以后不要再搶我的東西了。然后我就原諒了他。因?yàn)槲蚁?，叢叢是因?yàn)楹軆?yōu)秀，上課表現(xiàn)好的時(shí)候，就很容易得到小獎(jiǎng)票。那個(gè)男孩很調(diào)皮，他得不到獎(jiǎng)票，很羨慕叢叢，所以就搶我的。我可以再去得！！

媽媽?zhuān)遣皇窃徸约旱臄橙艘彩且环N勇敢的表現(xiàn)？

我聽(tīng)了這個(gè)故事，覺(jué)得好感動(dòng)?。∵@種情況，我也想不出什么比這個(gè)更好的解決辦法了。在沒(méi)有辦法的時(shí)候，除了原諒他，還有什么辦法呢??！失去的已經(jīng)失去了，無(wú)法挽回，這時(shí)，只有平衡自己的心態(tài)是最重要的?。?/p>

家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子的心情別以成績(jī)論英雄

目前中國(guó)家庭教育的核心問(wèn)題在于價(jià)值觀錯(cuò)誤，家長(zhǎng)們望子成龍，以高考和成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，并強(qiáng)迫孩子們做他們不感興趣的事情。

很多家長(zhǎng)都感嘆“教育孩子實(shí)在太難了”。做好的父母與做好的管理者，在本質(zhì)上是一樣的。家長(zhǎng)教育孩子，首先要立規(guī)矩，沒(méi)有規(guī)矩則不成方圓，有了規(guī)矩父母的威望也樹(shù)立起來(lái)了。其次要進(jìn)行“心情教育”，培養(yǎng)孩子“廣闊天地大有作為”的心情，帶孩子感受大自然的美，譬如中秋節(jié)到長(zhǎng)樂(lè)海邊去欣賞“海上升明月”的美景。第三才是學(xué)科學(xué)習(xí)以及其他興趣的培養(yǎng)。

沒(méi)有注意到中秋有沒(méi)有月亮，沒(méi)有帶孩子去賞月，沒(méi)有帶孩子到海邊看明月升起的家長(zhǎng)，都不是合格的家長(zhǎng)。

太多的家長(zhǎng)以學(xué)業(yè)成績(jī)論英雄，或者逼著孩子做自己不感興趣的事情?！八幖姻巍⒗钜环某霈F(xiàn)，說(shuō)明家庭教育出了嚴(yán)重問(wèn)題，權(quán)力意識(shí)、權(quán)貴意識(shí)侵入了孩子的頭腦”。

對(duì)于“孩子到底該如何學(xué)英語(yǔ)”，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不要把它當(dāng)作一門(mén)學(xué)科。對(duì)12歲以前的孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是聽(tīng)力和口語(yǔ)，再加上一點(diǎn)有意思的閱讀就夠了，學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞匯只會(huì)扼殺他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。他說(shuō)，到底幾歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)因人而異，但總的來(lái)說(shuō)，早一點(diǎn)學(xué)比晚一點(diǎn)學(xué)好。