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感恩節(jié)的對話:折折剪剪

發(fā)布時間:2021-04-05 幼兒感恩節(jié)活動方案 感恩節(jié)活動方案幼兒園 感恩節(jié)幼兒園活動方案

飯后妮妮和爸爸練了一個小時左右的曲譜,說困了,就躺下睡覺,妮爸出去吃飯了(我們吃飯時他打臺球),我們母女倆躺在床上。看得出來,妮妮并不是很困,但唱譜時間長了,有點枯燥,所以就覺得困了。

我:“今天是什么節(jié)日,你知道嗎?”

妮妮:“不知道呀?!?/p>

我納悶,幼兒園一般對這種洋節(jié)都很重視的,這次咋沒說呢?

我:“今天是感恩節(jié),你想感謝什么呀?”

妮妮沒有回答,“媽媽,那你想感謝什么?”

我:“我想感謝的人可多了,比如你的爺爺奶奶、姥爺,還有你的爸爸,還有小公主你天天給我快樂,還有很多很多人。”

妮妮:“難道你不感謝食物嗎?沒有食物,你哪兒來的營養(yǎng)?”

我:“當(dāng)然感謝了,還有很多別的呢。你呢?”

妮妮:“我感謝爸爸媽媽給了我生命?!边@話著實讓我吃了一驚,但我想肯定是老師教的。

我:“這話是老師教的吧?你說不出來這話。”

妮妮:“我們老師根本沒有說過,我是從別的小朋友那里聽來的,我就記住了?!?/p>

我:“還要感謝什么呀?”

妮妮:“我也要感謝很多呢,跟你一樣,我感謝世界上的一切?!?/p>

我:“也要感謝甲型H1N1?”

妮妮:“我只感謝世界上的好的,不感謝壞的。可是媽媽你知道嗎?還有感謝病毒的呢?”

我:“是嗎?誰感謝病毒呀?”

妮妮:“小病毒呀!”

我一下班,妮妮就問我,“媽媽,你知道‘ladybird’是什么嗎?”

我還真不知道,原來學(xué)過,現(xiàn)在早就吃下去了。

妮妮:“就是小瓢蟲呀。”

我:“哦,小瓢蟲為什么叫‘ladybird’呢?”

妮妮噗哧一聲樂了,“我覺得小瓢蟲就像愛臭美的小鳥。媽媽,爸爸回來我再考考爸爸,你可千萬別告訴他,因為考試就是不能說的。”

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如何對孩子進行挫折教育?


有一次,一名叫妞妞的小女孩兒在朗讀結(jié)束后,孩子們又照例說妞妞這兒讀錯了,那兒表現(xiàn)得還不夠好。小女孩兒不等聽完就大聲地反駁,后來趴在課桌上哭起來。她奶奶在旁邊看了很不高興,希望老師說說班里的孩子別提意見了。這時老師沒有聽家長的意見,而是說:“妞妞,你先別哭,你在臺下給別人提意見的時候別人哭過嗎?同學(xué)們喜歡你,愿意幫助你才給你提意見?。∧懵犅犕瑢W(xué)們提的意見對不對?如果再這樣老師不喜歡你了。其實你已經(jīng)非常棒了,如果再聽聽同學(xué)們的意見,提高一點點,那就更棒了。”聽到這話,妞妞破涕為笑。

替孩子擺平挫折不可取

國家二級心理咨詢師張惠新說,這是一起典型的挫折教育案例。我們有太多孩子像妞妞一樣平時嬌生慣養(yǎng),享受的是“贊美教育”,聽不進批評,受不了挫折,遇到困難就覺得天塌下來了。如果遇到小挫折不進行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?,而是替她擺平挫折,等她真正遇到人生大挫折時就會一蹶不振。她說,同學(xué)們的意見對妞妞而言就是一次小挫折,這位老師處理得非常好,通過一次小挫折讓妞妞認識到自己的不足,理解同學(xué)們的善意,又用換位法啟迪孩子接受同學(xué)們的意見,最后又用“威脅”加表揚的方式讓妞妞走出挫折。

張惠新說,家長首先要認識到,挫折對孩子的成長并不全是壞事,一個人的成長不可能總是順風(fēng)順?biāo)?,總會遇到這樣那樣的困難。挫折可以磨煉孩子的意志,提高孩子對挫折的心理承受力,很多情況下,挫折處理得適當(dāng),會成為今后孩子受用不盡的財富。

按挫折強度引導(dǎo)孩子

遇到挫折不可怕,關(guān)鍵是孩子遇到挫折我們家長該怎么辦。

挫折的大小程度不同,孩子的性格各異,家長對孩子進行挫折教育的方式也要不同。對平時一帆風(fēng)順、心高氣傲的孩子要讓孩子通過挫折認識到自己的不足和缺點,重新審視自己,從失敗中總結(jié)教訓(xùn),然后讓孩子嘗試獨立尋找克服困難的方法。通過克服挫折,幫助孩子擺脫對大人的依賴感,找到成功感。

對性格內(nèi)向自尊心強又有自卑心理的孩子,遇到挫折時不要埋怨、批評,要以鼓勵為主。本來他信心不足,遇到挫折自信心又受到打擊,如果這時再采取批評的方式,只會雪上加霜,將孩子逼進死胡同。家長和老師要做的是幫助孩子分析失敗的原因,與孩子一起尋找克服困難的方法。讓孩子從克服困難、戰(zhàn)勝挫折中找到自信。

挫折教育是為了教孩子學(xué)會應(yīng)付挫折,培養(yǎng)孩子的堅強意志,提高耐挫力。但挫折強度太大或受挫的頻率太高,超過孩子的承受力,則適得其反,會造成孩子的自卑感,畏懼挫折,遇事不敢去做,變得縮手縮腳。有些孩子甚至?xí)纱俗兊美淠?、憂郁、情緒過度緊張。所以,我們必須要注意孩子的可接受度。

吃苦教育不是挫折教育

張惠新說,我們提倡挫折教育并不是讓家長人為地為孩子創(chuàng)造挫折,不要誤解“吃苦教育”就是挫折教育,其實,孩子在成長中挫折無處不在,關(guān)鍵是遇到挫折該如何處理。

有很多挫折本來是不應(yīng)該有的,有時孩子會被家長“創(chuàng)造的挫折”徹底打垮。張惠新每年接觸上百起案例,有很多就是因為家長對孩子的期望值過高,要求孩子學(xué)這學(xué)那,只能第一不能第二,甚至將自己不能實現(xiàn)的愿望強加到孩子身上,逼孩子去實現(xiàn)。孩子因為接受能力、年齡等所限,達不到父母的要求,就認為自己很失敗,父母的期望值越高,孩子的挫折感就越強,甚至有的孩子因為受不了而發(fā)生性格扭曲。這樣人為的挫折不會教育好孩子,反而可能傷害孩子。

父母如何對待寶寶受挫折?


一定程度的挫折可以激發(fā)人克服困難的勇氣和力量,但如果挫折超出了人的容忍力,可使人心情苦悶,情緒煩亂,行為出現(xiàn)偏差,甚至造成疾病。當(dāng)孩子在交往中遭遇挫折時,成人應(yīng)該采取如下措施:

引導(dǎo)孩子變挫折為動力

當(dāng)孩子在交往中遭遇挫折時,成人應(yīng)引導(dǎo)孩子分析受挫折的原因,從中吸取教訓(xùn),并想辦法克服困難。

當(dāng)孩子自己克服了困難時,成人應(yīng)鼓勵、肯定。這樣,孩子就能體驗到成功的喜悅,增強克服困難的信心。如果孩子獨自克服不了困難,成人應(yīng)給予適當(dāng)?shù)陌参?,并提供一定的幫助,以免造成孩子過分緊張,影響身心健康。

不包辦代替

有許多成人希望給孩子鋪一條平坦的路這是不現(xiàn)實的。這既影響孩子的交往能力,也不利于孩子良好意志品質(zhì)的形成,還會造成孩子長大后不能適應(yīng)復(fù)雜的社會生活,產(chǎn)生自卑、抑郁、厭世等不良心理。孩子在交往中遭遇挫折時,成人不要覺得孩子受了莫大的委屈,千方百計地哄他或忙著幫他解決困難,而應(yīng)給孩子鍛煉的機會,讓他在經(jīng)受挫折、克服困難的過程中不斷提高交往能力。

不嘲笑孩子

孩子缺乏社交經(jīng)驗,交往中遭遇挫折是難免的。成人不應(yīng)嘲笑孩子笨,或責(zé)怪孩子這錯那錯。成人平時應(yīng)注意培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì),養(yǎng)成孩子勝不驕、敗不餒的美德,并在克服困難方面為孩子樹立榜樣。

幫助孩子加強社交的目的性、計劃性

孩子在同別人交往時常常是無目的、無計劃的。成人可在孩子交往前有意識地提醒孩子,設(shè)想交往的過程及交往中可能出現(xiàn)的困難,適當(dāng)教給他一些交往的技巧。這樣,孩子對交往中可能出現(xiàn)的挫折有了一定的心理準備,再遇到挫折時可能會較順利地克服困難。

挫折教育對孩子成長的重要性


一個美國孩子摔倒了,母親說:“寶貝,自己站起來!”然后用鼓勵的眼神望著孩子,直到孩子自己站起來;一個非洲孩子摔倒了,母親沒有說話,只在孩子旁邊反復(fù)模仿摔倒并站起來,以無聲的實際行動教孩子自己站起來;一個中國孩子摔倒了,母親馬上跑過去,扶起孩子,不停地說:“寶貝,別哭,摔著沒有?”有的還直跺地面:“都怨地不好,讓寶寶摔倒了,媽媽打地,寶寶乖!”于是,孩子不哭了。這是一個小而簡單的故事,可是當(dāng)你聽完這故事時,你是否會覺得還有一點其他的什么味道嗎?久久回味著!你想知道這三個不同國度的孩子以后會怎樣嗎?讓我來告訴你:將來成長的孩子中,美國的孩子獨立堅強,從小就學(xué)會了照顧自己;非洲的孩子也能自己照顧自己,從小就離開父母去闖生活;而中國的孩子似乎永遠生活在父母的“保護傘“中,無風(fēng)無雨時盡情享受父母的照顧,有風(fēng)有雨時,更是躲在父母的懷抱中,不敢獨自去面對。讓孩子學(xué)會面對挫折,應(yīng)付挫折,會讓孩子活得更好。父母過多的保護往往使孩子的翅膀越來越軟弱!

一、挫折教育的目的和意義

孩子在成長的過程中,既會有愉快的成功,也會遇到各種挫折,即所謂的“碰釘子”。心理學(xué)上認為挫折是:當(dāng)個人從事有目的的活動受到障礙或干擾時所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)。挫折教育的目的和意義是讓孩子在體驗中學(xué)會面對困難并戰(zhàn)勝挫折,培養(yǎng)孩子的一種耐挫折能力。他不僅包括吃苦教育、生存教育、社會教育、心理教育,也包括獨立、勇氣、意志及心理承受力等方面的培養(yǎng)。也就是說挫折教育的內(nèi)容是多方面的,它的目的不只是讓孩子吃點苦、受點挫折,而是時時地、潛移默化地從各方面著手培養(yǎng)孩子的抗挫折能力和耐挫折能力。

二、兒童常見的幾種心理挫折

對于兒童來說,由于處于身心發(fā)展時期,他們的生理、心理都發(fā)生著巨大變化,很容易受到挫折。常見的心理挫折有學(xué)習(xí)挫折、交往挫折、情感挫折等。

1.學(xué)習(xí)挫折

由于學(xué)習(xí)上的失敗或偶爾失敗而給孩子造成的心理障礙就是學(xué)習(xí)挫折。

2.交往挫折

由于在人際交往中感到不適、惶恐,害怕與人接觸。這種情緒體驗就是交往挫折。

3.情感挫折

朋友之間的交流、溝通、可以獲得情感滿足。當(dāng)朋友欺騙了自己,或是背叛了自己,因為朋友之間的變故而造成情緒、情感波動就是情感挫折。

實例分析兒童遇到挫折的反應(yīng)

1.焦慮。

焦慮是孩子預(yù)感要發(fā)生不良后果時產(chǎn)生的一種復(fù)雜的情緒狀態(tài),是孩子處于挫折時最普遍的心理反應(yīng)。主要特征是恐懼和擔(dān)心、煩躁不安。例如:我們班有個叫顧**的小朋友,他常常是一個人玩,你時??匆娝粋€人獨處。班上的幾個調(diào)皮的小朋友每次看見他一個人玩就喜歡去做“惡作劇”,此時他受到了交往方面的挫折。他不知道怎么和同伴說,不知道怎么來解決這件事。他的表現(xiàn)是:先大叫,然后跺腳。還不解氣滿教室的亂跑,嘴里還不停地邊哭邊說“干嗎呀,干嗎呀,怎么辦呢?怎么辦呢?”此時他的焦慮、他的煩躁不安、他的擔(dān)心與恐懼油然而生。

2.冷漠。

有些孩子在受挫折后,并不表現(xiàn)出自己的憤怒情緒,而是壓抑自己,以極為冷漠的態(tài)度對待挫折,這種挫折反應(yīng)形式稱為冷漠。冷漠是表面上漠不關(guān)心,實際上并不是不在乎不在意這件事。例如:我們班有個叫王**的小朋友,他對于學(xué)習(xí)不感興趣。特別是數(shù)學(xué)。一次數(shù)學(xué)課上,小朋友都在做題目了,他看看旁邊小朋友都在動筆,他無動于衷地看看,然后在紙上亂畫。老師問他,他說不會。表現(xiàn)出一種冷漠、無所謂的態(tài)度。此時他遇到了學(xué)習(xí)方面的挫折。當(dāng)老師耐心教他,他會了以后,高興地拿著作業(yè)本給每個小朋友看。說明他的冷漠是表面現(xiàn)象,他的內(nèi)心還是很想得到老師的幫助與肯定的。

3.攻擊。

攻擊是孩子遭受挫折后所采取的一種激烈的行為方式。攻擊行為又可分為直接攻擊和轉(zhuǎn)向攻擊。直接攻擊是指當(dāng)孩子受到挫折后,所引起的憤怒情緒,從而對對方發(fā)起直接攻擊行為。例如:我們班的張**是個很有自信心的小朋友??偸怯X得自己最好。什么都好。在一節(jié)美術(shù)課上,A小朋友說他畫的不好看。他立刻大聲的辯解:“我畫得就是好。”他們的爭吵引來了一組的小朋友。結(jié)果大家都支持A小朋友的觀點,一起指著張**的畫說不好。張看這么多人都指正他,他越來越難過,然后哭了起來。邊哭邊說:“就是好嘛,就是好嘛?!贝藭r他看見了人群里的A同學(xué),想起就是他挑頭的,立刻捶了A同學(xué)一拳,兩人都哭了。此時的張**遇到了情感的挫折,因為大家都不認同他,他的一拳屬于直接攻擊行為。那么轉(zhuǎn)向攻擊行為又是什么呢?轉(zhuǎn)向攻擊指當(dāng)孩子受挫后,把攻擊對象轉(zhuǎn)向于其他的人的行為。例如:我們班的李**小朋友有一次下午和小朋友因為爭搶玩具而發(fā)生了矛盾,結(jié)果他‘吃虧’了,心情很不好。當(dāng)他外婆來接他時,一進門,他就邊哭邊拍打外婆說:“你怎么才來呀,我不是叫你早點來的嗎。”外婆說:“我已經(jīng)早了呀。”“沒有,我是要你第一個來?!逼鋵嵗?*他是把挫折感通過攻擊外婆而發(fā)泄出來。

4.耍賴。

耍賴是孩子在遇到挫折后不承認結(jié)果的一種行為方式,也是最常見的一種受挫后的表現(xiàn)方式。例如:我們班的湯**小朋友下圍棋很好,一天他主動要和老師下。結(jié)果下著下著他感覺自己快要輸了,把棋子一掃說:“我不想玩了?!贝藭r他遇到了挫折,他輸不起,只能贏不能輸。不敢面對事實。

5.逃避。

逃避指孩子在受到挫折后,不敢面對現(xiàn)實,拖延時間,陷入一種幻想之中,在想象中尋求滿足。例如:我們班王**小朋友過生日那天,他請了許多小朋友去參加聚會。而且是在下午來接時一個個當(dāng)面發(fā)出邀請的。劉依然很自信地認為自己能被邀請到??墒且粋€、兩個、一直到10個還不是她。她心里有點難過,一個人到旁邊沒人的地方去玩了,等媽媽來接她時久久不愿離去,她還在等,因為王**和被邀請的小朋友還沒有走,她想看看是不是到走的那一刻自己才被邀請。一直在拖延時間,處于一種幻想的境界。當(dāng)他們都走了以后,發(fā)現(xiàn)自己還是遭遇到了挫折才哭了起來。

在不同的挫折情境下的反應(yīng)形式各不相同。我們大人應(yīng)該從孩子受挫后的反應(yīng)中及時去感知孩子的挫折以及原因,而對孩子進行有效的疏導(dǎo),讓孩子順利地走出挫折。

如何幫助孩子走出挫折

首先,家長要讓孩子走出大人愛的保護圈,放開手腳,不要怕孩子摔著、碰著、餓著、累著。孩子能做的事情,要讓孩子自己去做;自己能解決的事,家長不要去幫忙。如:孩子摔倒了,要鼓勵他自己爬起來;想要玩具,就得自己去拿;衣服呢?要自己去穿、去脫……切不可把他們成長過程中的困難都由家長去包辦代替,把他們前進道路上的障礙消除得干干凈凈,要讓孩子漸漸學(xué)會獨立面對生活中的一切。

兒童的抗挫力是隨著知識經(jīng)驗的積累和各種能力的提高而增長的,所以要擴大兒童的知識面,豐富兒童的經(jīng)驗,才能有效地提高抗挫力。1.有針對性地組織幼兒討論:當(dāng)接到陌生人打電話找你家人,卻只有你一個人在家,你怎么辦?當(dāng)你在公共場所與父母失散了,你怎么辦?遇到火災(zāi)怎樣做?遇到困難怎樣尋求幫助?等等,通過討論使幼兒懂得一些基本常識.2.教給幼兒一些生活小常識,如:不小心燙傷了手腳應(yīng)趕快把燙傷部分在冷水中浸泡;沙子入眼不能用手揉,要不斷眨眼用淚水沖掉沙子,并盡快找成人幫助;蜜蜂蜇人后會死去,你不去惹它,它不會隨便蜇人等。有了一些常識,兒童遇事就不會驚慌失措,而且慢慢學(xué)會了獨立應(yīng)付偶發(fā)事件。

適當(dāng)?shù)亟o予批評,嘗一嘗失敗的滋味,也是一種培養(yǎng)孩子接受挫折教育的好方法。許多處于“眾星捧月”地位的孩子,聰明伶俐、驕橫傲慢、好勝好強,常受到老師和家長的喜愛,在各種游戲和競賽中,父母總是讓孩子勝利,做事情總是表揚孩子做得最好……這樣孩子久而久之產(chǎn)生只能接受表揚、而不能接受批評的心理;偶爾接受批評,便會沮喪、惱怒或喪失信心。這樣的孩子走上社會后,往往不能正確對待生活道路上的各種挫折和失敗,所以平時對于這樣的孩子,應(yīng)及時引導(dǎo)適當(dāng)批評,指出其缺點和不足,并予以適當(dāng)?shù)募s束,是非常必要的。比如,在游戲活動中,不一定每次都讓這些孩子做主角,經(jīng)常讓他們和其他孩子一起做做配角,在競賽活動中,也不要想盡辦法讓他們勝利,適當(dāng)?shù)刈屗麄凅w驗一下失敗的滋味,知道成功的艱難,以增強其抗挫的能力,使他們今后能經(jīng)得去大風(fēng)大浪的考驗。

根據(jù)孩子的年齡特征和個性特點,有意識地設(shè)置一些難度不等的情景訓(xùn)練。正常情況下,兒童遇到的都是一些日常生活中的一些困難和問題,因此家長和老師應(yīng)在日常生活中為孩子設(shè)置一些困難,并及時給以語言和態(tài)度上的支持和鼓勵,讓孩子自己想辦法去解決困難,以增強他們的生活能力,培養(yǎng)他們克服困難,戰(zhàn)勝挫折的勇氣和意志。家長在平時的生活中有意識地給孩子設(shè)置障礙,培養(yǎng)孩子更好的分析問題、解決問題的能力,使他們在遇到挫折時有足夠的心理準備,并能沖破阻礙、重新站起來,實現(xiàn)自己的目標(biāo)。讓孩子自己去想辦法解決,培養(yǎng)孩子面對困難和解決困難的能力。同時老師和家長要教給他們擺脫困境、解決矛盾、克服困難的方法,讓他們憑著自己的努力去戰(zhàn)勝它、克服它。不過設(shè)置的情景應(yīng)適合兒童的心理承受能力和理解水平,把握好困難和問題的難度,避免孩子產(chǎn)生畏難情緒不敢去做,從而產(chǎn)生一些不良后果。

利用社會和自然環(huán)境鍛煉孩子的抗挫折能力。孩子生活在大千世界里,總會遇到各種難題,家長要充分利用孩子接觸社會、認識自然的機會培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。與同伴交往,是孩子接觸社會的開始,作為家長要多為孩子創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機會,這樣可以使兒童發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點,從而更好地認識他人和自己,克服自我中心。在同伴群體中,兒童往往會經(jīng)歷一些挫折,如觀點不一致,屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等,這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會如何友好相處,如何合作,從而更好地在同伴中保持自己的地位。而這種磨練有助于提高兒童的耐挫力。另一方面,同伴之間的相互交流和指導(dǎo),也能夠幫助兒童更好地克服困難、解決問題。特別值得一提的是:如果孩子在與同伴交往中發(fā)生了矛盾,哭著向家長求援,家長不要急著去幫忙,對孩子所遇到的這種挫折應(yīng)該和孩子商量解決的辦法,培養(yǎng)孩子解決問題的能力。家長在平時孩子遇到困難時,教育孩子采取不回避的態(tài)度,鼓勵孩子面對現(xiàn)實,勇敢的向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。一句“你行的”“你真勇敢”“好樣的”“瞧你做得真好”……幫助孩子樹立信心,激勵他努力去克服困難,當(dāng)孩子一次次戰(zhàn)勝困難時,他們便增添了勇氣,激起了戰(zhàn)勝困難的愿望。這使家長的“你行”也就變成了他們自己的“我行”!

在人生浩瀚的大海中,挫折是洶涌澎湃的海浪,拍打著生命之舟從起航到彼岸。生命之旅無坦途,挫折是每一個人要面對的問題。無數(shù)的事例已經(jīng)證明,能否正確的對待挫折,將會影響一個人的人生之路。時代對人才素質(zhì)提出越來越高的要求,未來世界的主人必須學(xué)會競爭才能生存,而面對競爭只懂得某方面的知識還是不夠的,他們還要具備堅強的意志,要充滿自信,有適應(yīng)社會和承受挫折的能力。因此我覺得對孩子進行挫折教育很有必要。也是當(dāng)前兒童教育中的一個重要課題。作為小學(xué)孩子,他們的社會交往正處于一個高漲期,他們迫切的希望與同伴之間的交往、交流。在這期間你會發(fā)現(xiàn)他們猶如一個個的社會人,扮演著不同的社會角色,特別是在游戲中。角色的增加,交往次數(shù)的增加,那么遇到的挫折也就會隨之增加。因此,小學(xué)孩子的挫折教育就尤為重要。

挫折教育并不是一朝一夕的事情,也不是單靠幾件事情就能見效的,應(yīng)該在生活的方方面面有意識地進行,堅持不懈地培養(yǎng)孩子的抗挫折能力,最終孩子擁有強勁的翅膀,能在人生的天空里自由翱翔!

五大方法讓孩子勇敢面對挫折


挫折反映在人身上是一種體驗,叫挫折感,它是指當(dāng)一個人的需求得不到滿足時,往往會產(chǎn)生沮喪、失意或緊張的情緒反應(yīng)。面對挫折,不同的人會有不同的態(tài)度,有的人會退縮,有的人則勇往直前。這種差異與一個人的精神面貌、知識經(jīng)驗和心理準備有很大關(guān)系。

對孩子進行挫折教育,提高他們應(yīng)付挫折的能力,是做父母的有遠見、愛孩子的表現(xiàn)。

家長在對待幼兒挫折教育的問題上,首先要意識到幼兒期是個體個性形成的關(guān)鍵期,有意識地讓孩子品嘗一些生活的磨難,讓孩子懂得人生的道路是坎坷的,學(xué)會在挫折中接受教育,這對培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神、獨立意識、應(yīng)付困難的勇氣和心理承受能力,是十分必要的。

其次,要了解挫折教育是貫穿在每一天中的,那些成人看起來是不起眼的小事中進行的。如孩子摔倒了,有些家長會趕緊跑上前扶起孩子,還對孩子說:“這個地面真不好,讓寶寶絆一跤,我們打地面。”

這樣的結(jié)果是使孩子把跌跤歸因于外因,不敢正確地面對挫折。正確的方法是幫助他了解產(chǎn)生挫折的原因和應(yīng)付的對策,比如告訴孩子“走路看地面才不會絆到石頭?!?/p>

作為家長,應(yīng)大膽地放下“保護傘”,只要是孩子力所能及的事都要讓他自己去做,哪怕是衣服穿得一塌糊涂,哪怕是飯粒灑得到處都是。讓孩子在做中體驗挫折,學(xué)會克服困難。

第三,家長可以有意識地創(chuàng)設(shè)情境讓孩子得到各方面的鍛煉,即讓幼兒參與到各種活動中,在體驗中學(xué)會克服困難、戰(zhàn)勝挫折。蘇格拉底對待打破玻璃的孩子的做法是:讓犯錯誤的孩子獨自呆在房子中,讓其體驗寒冷、體驗孤獨,使其發(fā)現(xiàn)自己的錯誤繼而改正。

第四,父母既要有把孩子至于艱苦和困難中的勇氣,又要有引導(dǎo)孩子走出挫折和困惑的耐心。

據(jù)統(tǒng)計,我國目前中小學(xué)生存在的心理疾患中,30%左右是源于年幼時經(jīng)歷的挫折和打擊沒有得到正確的引導(dǎo)。孩子在經(jīng)歷挫折時常會產(chǎn)生比較消極的情緒和抵觸心理,

一方面家長要注意幫助孩子獲得戰(zhàn)勝困難的成功體驗,從而提高“自我效能感”的水平,增強自信。

另一方面,要讓孩子明白,有些挫折的產(chǎn)生無法通過個人的主觀努力來阻擋、回避。對待它們,我們要教孩子合理運用一些心理防衛(wèi)機制來保持健康的心理狀態(tài)。比如孩子長得黑且受人嘲笑,家長就可以安慰孩子:“皮膚黑更健康呀,我覺得你也很可愛?!?/p>

第五,家長對孩子應(yīng)有適度的期望和正確的評價。

過高的期望會使孩子對自己的能力預(yù)計不足或?qū)щy沒有足夠的心理準備,從而產(chǎn)生強烈的受挫感,對自己失去信心。要注意從孩子自身的特點出發(fā)制定適度的目標(biāo),使孩子有足夠的勇氣面對困難,努力取得成功。

無論孩子做事是取得成功還是失敗,都要給予正確的評價,使孩子知道什么是對的,什么是錯的,錯在哪里,怎樣改進,使孩子逐漸明白是非標(biāo)準,提高心理承受力,從容應(yīng)對生活中的各種挫折。

最后,要使孩子對挫折有更強的承受力,家長要自己冷靜、客觀、積極對待生活中的各種事情,即使遇到了很大的麻煩和困難,也不要輕易在孩子面前表現(xiàn)出消極頹喪的情緒。

如有的家長在對待孩子的問題上特別受不了挫折,生怕孩子有三長兩短。孩子一咳嗽,就急著送醫(yī)院掛吊瓶;孩子碰到一些困難,家長比孩子還焦慮不安。這種情緒會不知不覺地影響孩子,使他們變得敏感,不能吃一點苦頭。這是家長暗示的結(jié)果。

在這類問題上,家長要以勇敢的姿態(tài)和積極飽滿的情緒面對挫折,展示給幼兒,為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

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  • 面對挫折作文 不論是學(xué)習(xí)還是工作中,都會寫一些作文。通過寫作文能讓我們的思維更敏捷、更深邃、更清晰。沒有寫作材料,再好的寫作高手也難以完篇。作文怎么寫的才好?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《面對挫折作文》,建議你收藏本頁和本站,以便后續(xù)閱讀!“每一種挫折或不利的突變,是帶著同樣或較大的有利的種子?!边@句話是美國...
    2023-08-17 閱讀全文

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案,下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g(shù)活動愿望年歷(折剪畫),希望能為你提供參考大班美術(shù)活動愿望年歷(折剪畫)教案反思主要包含了活動目標(biāo),活動準備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,通過...

2021-09-13 閱讀全文

寫作是一項非常重要的技能,它可以幫助學(xué)生鍛煉自己的思考能力和邏輯能力,同時也是記錄人類歷史和傳遞文化精神的一種手段。當(dāng)我們接觸到一篇好的作文時,它往往會給人留下深刻的印象,難以忘懷。在我閱讀的過程中,發(fā)現(xiàn)了一篇非常實用的“面對挫折的話題作文”,推薦給大家閱讀,相信一定對你有所幫助!...

2023-05-25 閱讀全文

作文是經(jīng)過人們思考和組織的一種文章,寫作,其實是自己與自己內(nèi)心靈魂的對話。作文一定要做到主題集中,不然就很容易跑題。那么你知道作文該如何寫嗎?為此,你可能需要看看“剪紙話題作文”,請在閱讀后,可以繼續(xù)收藏本頁!看!剪紙那兒有一位蒙古族的小姑娘。身穿蒙古制服,周圍有上百個“粉絲”圍觀。她的手上下不停地...

2024-02-21 閱讀全文

挫折是人生的試煉,只有經(jīng)歷過磨難才能成就偉大。~~想轉(zhuǎn)發(fā)給朋友嗎?我們經(jīng)過整理,為你編輯了面對挫折的哲言,歡迎你參考,希望對你有所助益!...

2024-06-04 閱讀全文

不論是學(xué)習(xí)還是工作中,都會寫一些作文。通過寫作文能讓我們的思維更敏捷、更深邃、更清晰。沒有寫作材料,再好的寫作高手也難以完篇。作文怎么寫的才好?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《面對挫折作文》,建議你收藏本頁和本站,以便后續(xù)閱讀!“每一種挫折或不利的突變,是帶著同樣或較大的有利的種子?!边@句話是美國...

2023-08-17 閱讀全文