感恩節(jié)：細(xì)數(shù)土豆上幼兒園的變化

昨晚接土豆回家，小二班老師發(fā)了個(gè)小條條：

節(jié)?。赫?qǐng)每位家長(zhǎng)積極為本班投稿，可以介紹自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，也可以說(shuō)說(shuō)寶寶的成長(zhǎng)與進(jìn)步或近期發(fā)生在寶寶身上的有趣的事情，（可以附上照片）周一帶來(lái)。

問(wèn)題青年的媽媽又蠢蠢欲動(dòng)了，問(wèn)題青年的媽媽有太多的話要說(shuō)了，問(wèn)題青年的媽媽有太多的情感要表達(dá)了！

土豆這幼兒園上的，太能讓他娘忍不住爆粗口了，太不一般了。真是讓他娘愛(ài)了恨，恨了愛(ài)的！真是讓他娘天天有取之不盡用之不竭的素材去發(fā)揮了。

得，言歸正傳！咱再抒發(fā)感情再發(fā)泄情緒也得把老師們交給的任務(wù)光榮完成啊，那咱就細(xì)數(shù)土豆上幼兒園后的大大小小之變化吧。。

【吃】：這是個(gè)大問(wèn)題，幼兒園前的土豆對(duì)天下美食皆不屑，每天還是依舊靠水活！

眾親別笑話：白米粥大咸菜，刀削面打鹵面（還必須是西紅柿雞蛋的），小餃子大餛飩，雞蛋羹光棍湯（不能放任何菜葉的），這幾乎構(gòu)成了土豆一成不變的一日三餐！豆娘憂，豆娘急！豆娘更無(wú)奈。。不方便解釋！

上幼兒園后，豆娘好奇土豆幼兒園的吃！幼兒園食譜很豐盛，菜品多種多樣，其中不乏多數(shù)是土豆的雷區(qū)。。但，沒(méi)接到老師的反應(yīng)，眼見(jiàn)著土豆的小臉還漸圓！回家后偶爾會(huì)嚷嚷奶奶：怎沒(méi)給我弄點(diǎn)菜??；我要吃拌菠菜；菠菜有營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)大個(gè)！我要吃綠菜花，綠菜花可好吃了，綠菜花有營(yíng)養(yǎng)！

幼兒園前：兩天不吃肉就鬧意見(jiàn)，我都饞了，也不給我肉吃！

幼兒園后：對(duì)肉明顯的不那么感興趣了，主攻魚的方向，海魚為主！

幼兒園前：豆娘費(fèi)勁腦筋蝦蓉蝦餅蒸大蝦煮大蝦咕嘟大蝦燉大蝦的喂！均已失敗告終！

幼兒園后：偶然吃了灣仔餃子中的十五個(gè)蝦仁后，家人頓悟：噢！原來(lái)這小孩現(xiàn)在吃蝦了！以后的表現(xiàn)就是隨做隨吃，了卻了豆奶堅(jiān)信的吃大蝦身體好的心愿！

幼兒園前：水果可以當(dāng)飯吃，但，老生常談那固定的幾種！

幼兒園后：吃水果節(jié)制有量，吃多了肚肚疼！對(duì)不喜好之品種勇于接受！最常說(shuō)的一句話：我們幼兒園水果可好吃了！那橙子可酸可酸呢。。（這也是夸的一種體現(xiàn)！）

總結(jié)：土豆上幼兒園后再也不挑食了！

【喝】：

幼兒園前：雅培是土豆的摯愛(ài)！其他奶制品一概遭白眼一雙！強(qiáng)制后遭哭嚎一頓！

幼兒園后：雀巢喝的香香的，一喝就是一大杯，沒(méi)明顯不適！也沒(méi)遭到強(qiáng)烈反抗！

豆娘言外之語(yǔ)：小樣的，你就裝吧！雅培換了新包裝你都要死要活，這怎P事沒(méi)有？？

說(shuō)起雅培：那故事大了！

故事一：雅培一段換二段，那時(shí)小，沒(méi)反應(yīng)，正常！二段換三段，費(fèi)點(diǎn)勁，攙和著喝了一個(gè)半月，逐漸過(guò)渡，也成功了！三段換四段，換不過(guò)去了，人家只瞥了一眼，嘗了一下，撒大潑，耍大賴：你給我換了，這不是我的雅培，味兒不對(duì)！這個(gè)不甜，不是我的雅培，你給我換了。。。結(jié)果報(bào)廢了百元大洋將近兩塊，余品欲賞賜給姥姥家的汪汪！

故事二：雅培換新包裝了，換智護(hù)系列了！人家識(shí)字，人家懂商品效應(yīng)！藍(lán)色小小熊靠邊站！于是，那要了親命的爺爺奔波于京城大小嬰兒用品店和超市。。后，全京城斷貨更新，于是，土豆家上下齊計(jì)謀：咱留幾個(gè)舊包裝的盒子，買回新的放舊盒子里！再于是，購(gòu)物歸來(lái)多了遮遮掩掩，土豆熟睡后多了鬼鬼祟祟，經(jīng)上下十盒的錘煉和幼兒園后的洗禮。。土豆貌似忽略此事！成功過(guò)渡！還是三段！

總結(jié)：每次回家后土豆尿的尿尿都是透明的，不參雜黃色，說(shuō)明啥：咱幼兒園不少喝水！

【拉】：

目前沒(méi)接到土豆在幼兒園便便的口頭通知！

估計(jì)土豆同學(xué)還保留著肥水不流外人田的固定宗旨！

幼兒園前：端起飯碗就拉臭！土豆家已養(yǎng)成了不聞著s味，不聽(tīng)著p聲吃不香的習(xí)慣！上幼兒園后豆娘臉紅紅的和老師特意交代了土豆此掛異行為！

幼兒園后：養(yǎng)成了新習(xí)慣！出校門后就臭臭！校門口的灌木叢因此而肥沃，寒風(fēng)中的垃圾箱因此而溫暖！為了讓土豆那白白大pp繼續(xù)保持住那嬌嫩的肌膚，豆娘正在努力教育改善中。。。

總結(jié)：從臭臭的顏色和質(zhì)地上知道土豆吃飽了，喝足了，菜還沒(méi)少吃！小二班還真是像老師說(shuō)的，一定想辦法讓每一個(gè)孩子必須吃飽喝足再回家！

【撒】：這是個(gè)難纏的問(wèn)題！

幼兒園前：土豆在家人的提醒中能做到基本不尿濕褲，人家是個(gè)省心的命，有人給擔(dān)著這心所以人家從來(lái)不操心這事！這，是個(gè)惡習(xí)！午睡，只要一動(dòng)奶奶一把，不醒摟摟繼續(xù)睡！晚睡，摘紙尿褲是為了幼兒園未雨綢繆，沒(méi)訓(xùn)練幾個(gè)月，此方面能力極差！

幼兒園后：初期，小二的老師天天給換洗褲子！每天帶褲子若干！曾經(jīng)輝煌記錄尿濕了三條褲子光腿抱上車！

中期，小二的老師天天時(shí)刻提醒！每天帶著大黃圈圈大濕印印回家，老師盯了一天的尿尿在忙碌的晚飯后功虧一簣！自己還總大言不慚的號(hào)稱：媽媽，你摸摸，干的！

后期，不見(jiàn)了大黃圈圈，大濕印??！整天換洗褲子怎么背過(guò)去怎么背回來(lái)！莫非老師上了鬧鐘？？半小時(shí)一鬧？此乃玩笑話！豆娘知道：老師們費(fèi)盡了心機(jī)！熬干了口舌！終于使土豆的尿尿問(wèn)題上了一個(gè)新臺(tái)階！

總結(jié)：老師們沒(méi)少洗了褲子，沒(méi)少為這個(gè)問(wèn)題小孩操了尿尿的心！

【睡】：重點(diǎn)是午睡！

幼兒園前：中午能把看他的爺奶熬到眼睛支了火柴棍！

幼兒園后：開(kāi)始強(qiáng)制按床上不離左右，拍拍=====到狗眨眼，自由散漫兵迷瞪一會(huì)就滿屋子溜達(dá)======再到老師發(fā)短信告之安然入睡，不需要陪，不需要拍，睡的時(shí)間延長(zhǎng)！

總結(jié)：這個(gè)過(guò)稱的艱辛不是作為家長(zhǎng)想能想到的，在家那就是三個(gè)字：不可能！

【品】：品質(zhì)的品，品德的品！

幼兒園前：盡管家中污言穢語(yǔ)不藏身，但也絕對(duì)少有親人間的客氣：請(qǐng)，謝謝，！外人除外！

幼兒園后：MMBBYYNN請(qǐng)幫忙！MMBBYYNN謝謝！MMBBYYNN辛苦了！MMBBYYNN坐好了我給揉揉，MMBBYYNN我給吹吹就不疼了。。。常給MMBBYYNN感動(dòng)的唏哩嘩啦！大爺大媽叔叔阿姨好，大爺大媽叔叔阿姨再見(jiàn)，幾乎不離口，人見(jiàn)人夸懂禮貌！

總結(jié)：與老師們的辛勤教育分不開(kāi)！

【行】：行為的行！

現(xiàn)在的土豆太有意思了，每天晚飯后土豆家的固定節(jié)目：三人扭著大屁股唱英文歌曲！

幼兒園前：土豆熱衷于大眾文化！蓮花池陶然亭等萬(wàn)人齊歡樂(lè)積極參與，有調(diào)沒(méi)調(diào)的都敢哼，偶爾還放開(kāi)了歌喉大膽的唱。。但多數(shù)屬于即興之作，過(guò)后就忘，不會(huì)重復(fù)。。

幼兒園后：每天都哼著不知名不知調(diào)的兒童歌曲，最經(jīng)典的就是：爸爸媽媽去上班，我去幼兒園，也不哭，也不鬧。。下句就怎么也聽(tīng)不清了！你還別分析，分析錯(cuò)了還跟你急！

每周都有新歌曲飄進(jìn)土豆爸媽的耳中，調(diào)基本一致，詞需要猜，每次版本不盡相同！

最近迷上了英文歌曲。。姑模你good-morning是一個(gè)。。玩，吐，思銳one-是一個(gè)。。。海等等等燈燈燈是一個(gè)。。每晚自己打開(kāi)CD強(qiáng)制土豆爸媽小寶寶和寇老徐老師互動(dòng)！

總結(jié)：幼兒園的生活太有意思了，太豐富了，小孩真學(xué)了不少東東！

【理】：自理的理，這一定要放到最后重點(diǎn)來(lái)說(shuō)！

幼兒園前：

生活一塌糊涂，過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，爺奶一手包辦，什么事，想到的沒(méi)想到的全給你預(yù)料到了，您前腳剛爬上沙發(fā)，后腳爺奶那四只大手就托過(guò)去了（別摔著）。您剛蹲桌子底下，爺奶那四只大手就按桌子角上（別磕著）了。這，真不夸張，這就是土豆生活的真實(shí)環(huán)境，土豆屬于過(guò)度保護(hù)下的孩子，豆娘常反駁爺奶的一句話就是：“孩子都沒(méi)挨過(guò)磕能知道疼的滋味兒?jiǎn)?？”所以，可想而知，這種情況怎么能提自理能力！

幼兒園后：

飯自己能吃了，盡管吃的襪子里都是！

衣服自己能穿脫了，做不好的情況下會(huì)說(shuō)老師請(qǐng)幫忙！

鞋自己知道反正了，自己能穿脫自如！

睡覺(jué)脫衣后知道自己把衣服疊好放小椅子上（說(shuō)是疊實(shí)際動(dòng)作是卷?。?/p>

自主意識(shí)增強(qiáng)，做事情拒絕幫忙！

總結(jié)：這就是天大的進(jìn)步！這對(duì)于家里人來(lái)講那就是不可能完成的任務(wù)，但被老師給實(shí)現(xiàn)了！

【語(yǔ)】這不分幼兒園前后！

土豆還是依舊的大舌頭：你七(吃)，老西（師）。。。。。

不過(guò)新添了點(diǎn)口頭語(yǔ)，天天折磨著豆娘，人家總能適時(shí)適景的給你來(lái)一句：

‘閉嘴’‘神經(jīng)定’‘抽瘋’‘別說(shuō)了’‘回座位’‘給你扔小三班去’。。。。。

總結(jié)：這也是小二班的產(chǎn)物吧。。豆娘都已經(jīng)調(diào)查清楚了。。所有小二班的小豆子們都會(huì)這么幾句！這也沒(méi)啥，豆娘還真沒(méi)當(dāng)回事，說(shuō)就說(shuō)去吧。。！

所以。。綜上所述。。。

咱借著感恩節(jié)，

必須要對(duì)土豆的老師們真摯的再說(shuō)一次：

謝謝小二班的全體老師們！你們辛苦了！

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幼兒園成長(zhǎng)記：豆豆上的是學(xué)前班

再來(lái)說(shuō)說(shuō)書吧，報(bào)名時(shí)填寫的是大班，看老師給我們發(fā)的是學(xué)前班的書。這時(shí)才意識(shí)到大班取消了，豆豆上的是學(xué)前班。

我就問(wèn)怎么不發(fā)大班的教材。老師說(shuō)：孩子少，大班學(xué)前班合一起了。要是不想上學(xué)前班就去中班。于是就這樣跨過(guò)了中班，大班開(kāi)始了學(xué)前班的學(xué)習(xí)。

我沒(méi)有告訴豆豆他上的是學(xué)前班，只是回家后趕緊幫他預(yù)習(xí)。效果還不錯(cuò)，目前完全可以跟得上學(xué)前班的課程。

向老師了解了一下豆豆這兩周在幼兒園的表現(xiàn)怎么樣？

老師直言不諱，說(shuō)了三件事，我覺(jué)這都不是問(wèn)題。

一，豆豆中午從不睡覺(jué)

肯定是戶外活動(dòng)不夠……

二，豆豆吃飯?zhí)?/p>

他從不邊吃邊完，細(xì)嚼慢咽半小時(shí)吃完也算正常。

三，豆豆把老師推到墻角，讓她站在那里。

當(dāng)時(shí)我就告訴老師他肯定是有原因的?；氐郊覇?wèn)兒子才知道是因?yàn)樗氚凑招“嗟年?duì)形，讓他最喜歡的老師排在最后面出教室而已。

入園的變化

入園的變化

舟舟已經(jīng)入園四個(gè)星期了，現(xiàn)在看來(lái)，小家伙已經(jīng)完全適應(yīng)了幼兒園的生活，可以說(shuō)，舟舟的人生已經(jīng)進(jìn)入新的篇章了。

入園四個(gè)星期，舟舟只缺了一天課，對(duì)于一個(gè)新入園的小朋友來(lái)說(shuō)，這是蠻高的出勤率了，今晚回家，我一定會(huì)和舟舟認(rèn)真總結(jié)一下，狠狠表?yè)P(yáng)他一番。舟舟缺課一天，也是因?yàn)橛悬c(diǎn)感冒的原因，鼻涕流得比較厲害，那天才讓他在家里呆了一天，第二天都堅(jiān)持帶病上課，中午讓老師喂他吃藥。

舟舟讀了四個(gè)星期的幼兒園，其中三個(gè)星期是家長(zhǎng)接送，第四個(gè)星期就開(kāi)始坐校車了，舟舟對(duì)于坐校車也適應(yīng)得特別快，這讓外婆也省事了不少。

縱觀舟舟近段時(shí)間的表現(xiàn)，變化正在悄然發(fā)生。

從最開(kāi)始一兩天的喜歡讀幼兒園，到后來(lái)幾天的不愿意去幼兒園（口頭上說(shuō)幼兒園不好耍，不去讀幼兒園，可實(shí)際上送到幼兒園還是會(huì)乖乖的和大人做“再見(jiàn)”），再到現(xiàn)在問(wèn)他“幼兒園好不好玩？”，他會(huì)對(duì)你說(shuō)“好玩?！笨礃幼?，從情感上，舟舟已經(jīng)開(kāi)始接受幼兒園了。

讀了四個(gè)星期的幼兒園，舟舟沒(méi)有尿濕過(guò)一條褲子，雖然我們每天都給他帶了褲子去，可是，舟舟從踏進(jìn)幼兒園的第一天開(kāi)始，當(dāng)時(shí)明明外婆奶奶都在旁邊，他要尿尿了，他沒(méi)有通過(guò)我們而是直接告訴了老師，讓老師帶他去尿尿。其實(shí)，從第一次的表現(xiàn)都看得出來(lái)，舟舟應(yīng)該心里是很明白的，幼兒園沒(méi)有爸爸媽媽、外婆奶奶，幼兒園只有老師，做什么事情，不管是喝水，脫衣服，吃飯，玩玩具，看書，還是尿尿等，都只能直接找老師，在幼兒園里，老師是他們最親近和信賴的人，舟舟在老師的幫助下，很好地適合了幼兒園的生活。

關(guān)于吃飯的問(wèn)題，據(jù)袁老師說(shuō)，舟舟每天中午在幼兒園都會(huì)吃很多飯，最起碼是一碗，有次甚至吃了兩碗，這樣的表現(xiàn)比在家里好多了，原先擔(dān)心挑食愛(ài)吃零食的小舟舟中午會(huì)在幼兒園餓肚子，看來(lái)，這根本就是多余的擔(dān)心，正因?yàn)闆](méi)有了平日里的那些零食，舟舟在幼兒園的胃口才會(huì)那么好。只不過(guò)，舟舟晚上在家里吃得不多，每天放學(xué)回家，我們都會(huì)給他準(zhǔn)備吃的，這個(gè)季節(jié)，草莓和櫻桃又比較豐盛，愛(ài)死草莓的小舟舟，怎么會(huì)錯(cuò)過(guò)這個(gè)季節(jié)呢。舟舟在家里也會(huì)自己吃飯了，自己動(dòng)手，真是乖孩子。

舟舟在幼兒園也學(xué)會(huì)了唱很多以前沒(méi)有唱過(guò)的好聽(tīng)的歌，像《我祝愿》呀，《小青龍》呀，還有一些“咿咿呀呀”我沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)清楚的歌，反正他自己倒是很快樂(lè)，一天到晚哼著小曲兒，也喜歡一個(gè)人在家里擺弄火車、飛機(jī)等等。

入園的第一個(gè)星期，舟舟就拿了一幅寫著舟舟名字的畫回來(lái)，是一棵樹，上面草草的幾筆，畫得還不錯(cuò)，當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得還不錯(cuò)嘛，才入園一個(gè)星期都會(huì)畫畫兒了，不過(guò)，我心里還是很清楚，舟舟可能只畫了很少的幾筆，其他都是老師代為完成的吧。

每次和幼兒園的老師聯(lián)系，她們也說(shuō)舟舟一直表現(xiàn)得很好，很乖很聽(tīng)話，不過(guò)，就是不肯表演節(jié)目，因?yàn)榱还?jié)快到了，老師給小朋友們?cè)O(shè)計(jì)了節(jié)目，讓小朋友們表演，可是小舟舟就是不肯合作，不肯跳舞，光是在那里站著，關(guān)于這個(gè)事情，今晚得好好和舟舟溝通一下。明明，舟舟回家都高興地跳過(guò)老師教的那個(gè)《小青龍》的舞。

上幼兒園后，舟舟還有一個(gè)巨大的進(jìn)步，那就是再也不用我哄，他就可以自己一個(gè)人乖乖地睡覺(jué)了。通常舟舟會(huì)要求到媽媽的床上去睡，然后，我們有時(shí)候會(huì)看一會(huì)兒書，有時(shí)候他自己會(huì)一個(gè)人唱會(huì)兒歌，唱一會(huì)兒就睡著了。我對(duì)他說(shuō)，你一個(gè)人睡好不好，他會(huì)說(shuō)，好，媽媽不睡，我一個(gè)人睡，小家伙一個(gè)人把被子拉來(lái)蓋著，一個(gè)人呆著，一會(huì)兒就睡覺(jué)了，可能這是中午在學(xué)校睡午覺(jué)培養(yǎng)出來(lái)的好習(xí)慣吧，作為媽媽的我是這一大進(jìn)步最受益的人。

除了這些好的變化以外，還有一些不太好的變化。

比如玩玩具，以前舟舟是愿意和大家分享的，而現(xiàn)在舟舟似乎更“自我”了，什么都非說(shuō)是“我的”，而且似乎沒(méi)有以前“大方”了。如果不滿足他的要求，他的不滿表現(xiàn)得更強(qiáng)烈了，哭鬧的時(shí)間持續(xù)得更長(zhǎng)，而且非得按他說(shuō)的去做，這也可能是到了秩序敏感期的原因。還有，每晚睡前看書的好習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，難道是胎教時(shí)候我自身沒(méi)有堅(jiān)持好的原因？有時(shí)候，舟舟會(huì)主動(dòng)要求，不看書了，我要睡覺(jué)了，真拿他沒(méi)辦法，我覺(jué)得舟舟還是應(yīng)該養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，這樣對(duì)于他的成長(zhǎng)更有利。

細(xì)數(shù)世界各地幼兒園的特色

幼兒園的主要功能，是提供各種玩具和場(chǎng)所，讓孩子盡情地玩耍，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境應(yīng)該是什么樣的呢？各國(guó)幼兒園“各有千秋”，讓我們來(lái)領(lǐng)略一下世界各地幼兒園吧。

美國(guó)的幼兒園

在美國(guó)的幼兒園里，小朋友們通常會(huì)在早上圍坐在一起，由老師帶他們做考勤和談天氣等例行內(nèi)容。

然后，與大家分享他們家里或上學(xué)路上的趣事。隨后，孩子們會(huì)學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，比如數(shù)教室里有多少個(gè)窗戶等。

午飯過(guò)后是閱讀時(shí)間，老師會(huì)給孩子們讀故事書，然后讓他們根據(jù)其中的人物或情節(jié)畫畫、做手工。

美國(guó)的幼兒園里，孩子們會(huì)從玩樂(lè)中接觸生活，并提高基礎(chǔ)的認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力，同時(shí)，幼兒園也是他們學(xué)習(xí)與人相處的初級(jí)階段。

美國(guó)幼兒園老師比較注重培養(yǎng)孩子與人分享東西的好習(xí)慣，如不能獨(dú)霸玩具、有好吃的要分給別人、說(shuō)話要有禮貌等。

英國(guó)的幼兒園

在英國(guó)幼兒園的課堂上，老師很少用講課的方法傳授知識(shí)，而是以小組和個(gè)別輔導(dǎo)為主，寶寶可以自由選擇做點(diǎn)心、玩電腦、學(xué)畫畫或者玩各種游戲，通過(guò)自己的操作和探索得到知識(shí)，培養(yǎng)技能。

所有的教學(xué)方法都充分體現(xiàn)了兒童“主體性”的觀念，符合寶寶的心理特點(diǎn)。比如，在讀故事書的時(shí)候，讓寶寶裝扮角色來(lái)演繹故事、理解情節(jié)、體驗(yàn)人物感情；在解釋“浮”和“沉”意義的時(shí)候，讓寶寶在水盆里擺放塑料片、鐵片、紙片進(jìn)行觀察；用娛樂(lè)性軟件，讓寶寶在電腦上通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)形狀、數(shù)量，學(xué)習(xí)下棋、走迷宮等……充分滿足了寶寶的好奇心，讓他們體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣。

在活動(dòng)中，老師從不強(qiáng)調(diào)答案的唯一性，對(duì)寶寶提出的各種解釋，只要有合理因素，或者有想象力，都給予很高評(píng)價(jià)。

法國(guó)的幼兒園

將幼兒教育與家庭教育密切結(jié)合，是法國(guó)幼兒教育的一個(gè)特色。大到幼兒園的課程設(shè)置、環(huán)境布置、活動(dòng)安排等問(wèn)題，不是幼兒園說(shuō)了算，而是充分聽(tīng)取父母的意見(jiàn)，跟父母委員會(huì)一起討論決定；小到每個(gè)寶寶在家里和在幼兒園的情況，老師都利用父母接送時(shí)間及時(shí)進(jìn)行溝通，以便在教育上更好地互相配合。

把繪畫和藝術(shù)活動(dòng)引入教學(xué)是他們常用的方法。通過(guò)用不同的材料與工具畫畫、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮游戲等，來(lái)發(fā)展寶寶的語(yǔ)言、情感表達(dá)、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造性等各種能力。

科學(xué)技術(shù)活動(dòng)是他們十分重視的一個(gè)方面，隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)而不斷加強(qiáng)。寶寶在動(dòng)手動(dòng)腦的制作、拼拆、修補(bǔ)等活動(dòng)中，了解事物的屬性、特征，理解事物之間的關(guān)系。

奧地利的幼兒園

奧地利幼兒園的老師們充分利用童話、太空世界等素材，讓寶寶通過(guò)扮演童話人物、自編童話故事、做太空旅游游戲等，展開(kāi)想象的翅膀，同時(shí)也促進(jìn)了創(chuàng)造力的發(fā)展。而在想象與現(xiàn)實(shí)的比較中，寶寶還掌握了理性的對(duì)比方法。

幼兒園里有專門的手工間，有專供寶寶使用的刨子、鋸子等工具；有專門的廚房，里面的設(shè)備也是適合寶寶使用的。寶寶在游戲般的勞動(dòng)中，不僅提高了動(dòng)手能力，對(duì)自己的能力充滿信心，還對(duì)社會(huì)工作有了感性的認(rèn)識(shí)。

奧地利是一個(gè)“音樂(lè)國(guó)”，對(duì)音樂(lè)教育十分重視，幼兒園也是如此。為了培養(yǎng)寶寶的樂(lè)感和節(jié)奏感，規(guī)定音樂(lè)老師必須會(huì)彈奏吉他，同時(shí)老師至少還要會(huì)其他一種樂(lè)器。但重視音樂(lè)教育不是強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)，不為學(xué)習(xí)音樂(lè)而扭曲孩子自由發(fā)展的天性，也沒(méi)有“督促”孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)(包括樂(lè)器)的做法。

他們還將畫畫與詩(shī)歌欣賞相結(jié)合，鼓勵(lì)寶寶為自己的圖畫、雕塑、木刻作品，創(chuàng)作出三言兩語(yǔ)的兒歌來(lái)描繪，并朗誦出來(lái)。這些似乎是藝術(shù)家做的事，可對(duì)寶寶說(shuō)，絕大多數(shù)都能勝任這樣的創(chuàng)造性工作。

新西蘭的幼兒園

幼兒園注重讓父母和社區(qū)的其他人員一起參與到教學(xué)過(guò)程中，使得寶寶在家庭、社區(qū)、幼兒園不同的環(huán)境里，通過(guò)與不同對(duì)象的交流，來(lái)認(rèn)識(shí)自己是“社會(huì)”中的一份子，而且懂得，不論性別、能力、年齡、種族、社會(huì)背景等，自己都應(yīng)該得到尊重，同時(shí)也要尊重別人。

幼兒園細(xì)節(jié)決定成?。。ㄓ變簣@一日流程新細(xì)節(jié)）

九、其他：

77、孩子破壞班級(jí)內(nèi)的物品時(shí)，教師要幫助幼兒樹立集體觀念，要愛(ài)自己的班級(jí)，愿意和小朋友一起上課，游戲，關(guān)心集體的人和事。

78、教師之間應(yīng)該和諧相處，不要說(shuō)三道四。

79、如果幼兒有頂撞家長(zhǎng)的事情發(fā)生時(shí)，教師要教育幼兒要尊敬師長(zhǎng)，聽(tīng)教師、家長(zhǎng)的話，在他們面前不任意發(fā)脾氣，孝敬父母，有好吃的先讓長(zhǎng)輩。

80、如果幼兒家長(zhǎng)生病，教師也應(yīng)該電話問(wèn)候一聲，加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系。

81、有一個(gè)平和的心態(tài)，不和家境優(yōu)越的人攀比，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

82、教師要和小朋友之間經(jīng)常使用“您好”、“謝謝”、“再見(jiàn)”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)，會(huì)禮貌地稱呼人，見(jiàn)到熟人主動(dòng)打招呼。

83、別人說(shuō)話時(shí)不亂插嘴，不隨便打斷別人說(shuō)話，當(dāng)別人問(wèn)自己?jiǎn)栴}時(shí)，要有禮貌地回答。

84、在幼兒園、在家、在公共場(chǎng)所不大聲喧嘩。

85、教師每天堅(jiān)持閱讀。

86、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。

87、支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

88、學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)。

89、養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。

90、善于和別人交流。

91、要勤勞勇敢，尊敬上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，和教師團(tuán)結(jié)相處。

92、經(jīng)常看天氣預(yù)報(bào)和新聞，了解世界很大。

93、教師要時(shí)刻教育幼兒愛(ài)護(hù)圖書及學(xué)習(xí)用品，發(fā)下新書要在家長(zhǎng)的幫助下包好書皮。

94、正人先正己，教師的讀書寫字姿勢(shì)要正確，然后教給幼兒正確的讀書姿勢(shì)：眼與書本的距離要保持一尺，身體和桌子之間保持一個(gè)拳頭的距離。

95、孩子在太陽(yáng)光下面看書時(shí)，要提醒幼兒：保護(hù)好眼睛，不在光線太強(qiáng)或太弱的陽(yáng)光下看書、繪畫。

96、發(fā)現(xiàn)孩子買零食時(shí)，要教育幼兒不亂要東西，愛(ài)護(hù)書本，鉛筆、本子用完了再拿舊的換新的，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

97、沖廁、洗手后要關(guān)緊水龍頭，節(jié)約用水。

98、保持指甲清潔，不積泥垢，不染指甲，不留長(zhǎng)指甲。

99、講究衛(wèi)生：不隨地吐痰，不亂扔果皮、紙屑、塑料袋等。

100、如發(fā)現(xiàn)地上有碎紙等，能彎腰拾起，并放入紙簍。

幼兒園擇園七個(gè)細(xì)節(jié)早知道

細(xì)節(jié)1：路途遠(yuǎn)近是基本的考慮點(diǎn)。

不要為了好學(xué)校而舍近求遠(yuǎn)，這樣做將帶來(lái)接送孩子的難題，也會(huì)使得孩子在今后的生活中不得不早起，以至于對(duì)他(她)的健康有負(fù)面影響。

細(xì)節(jié)2：不要盲目追求幼兒園等級(jí)。

有些幼兒園因受場(chǎng)地限制無(wú)法達(dá)到示范園，但辦學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教師工作踏實(shí)、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，在園孩子的家長(zhǎng)滿意率高。這樣的幼兒園是最值得選擇的。

細(xì)節(jié)3：根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件量力而行幼兒園。

每月的管理費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)存在較大的差異，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的高低與教育質(zhì)量的優(yōu)劣并不一定成正比，所以家長(zhǎng)不必為此背上沉重的包袱。

細(xì)節(jié)4：選“特色”幼兒園須慎重幼兒階段處于生理和心理發(fā)展諸多方面的關(guān)鍵期。

孩子需要通過(guò)廣泛接觸周圍的環(huán)境，促進(jìn)語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)交往、運(yùn)動(dòng)、情感等各方面的發(fā)展。如果在此階段花大量的時(shí)間用于練習(xí)某一技能，孩子其他方面的發(fā)展會(huì)受到影響。

細(xì)節(jié)5：盡量不要選全托幼兒園學(xué)齡前兒童處于感情發(fā)展的關(guān)鍵期。

非?？是蠹胰说年P(guān)愛(ài)，如果此時(shí)送進(jìn)幼兒園全托，孩子缺乏與親人親昵的接觸，無(wú)法體驗(yàn)常人的感情，長(zhǎng)此以往，他們會(huì)失去安全感、信任感。除非萬(wàn)不得已，家長(zhǎng)不要“忍痛割愛(ài)”。

細(xì)節(jié)6：盡量不要進(jìn)比孩子實(shí)際年齡高一級(jí)的班級(jí)。

理由一：正常的孩子智力年齡隨生理年齡同步增長(zhǎng)，一個(gè)聰明的3歲孩子進(jìn)入4歲年齡段的班級(jí)，他的能力顯得平平，還有可能事事不如別人，這對(duì)孩子自信心、好勝心的培養(yǎng)十分不利。理由之二：當(dāng)孩子大班畢業(yè)該進(jìn)小學(xué)時(shí)，由于年齡的問(wèn)題無(wú)法入學(xué)。孩子將面臨“留級(jí)”的打擊。

細(xì)節(jié)7：入園勿進(jìn)行“定性培養(yǎng)”

孩子進(jìn)入幼兒園前，興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)等各方面都沒(méi)有定性。因此，家長(zhǎng)不要過(guò)早地對(duì)孩子進(jìn)行所謂的“定性培養(yǎng)”。沒(méi)有必要要他(她)學(xué)這學(xué)那。幼兒園在招生時(shí)是不允許考試的，面試無(wú)非為了看看兒童的健康狀況(有無(wú)傳染病)、是否認(rèn)識(shí)數(shù)字(1，2，3……)、顏色辨別(紅、綠……)等。至于某些心急的家長(zhǎng)有目的性地強(qiáng)迫孩子接受最好的教育，這種做法是不可取的。

孩子的生理健康與心理健康才是最重要的。讓兒童對(duì)周圍的環(huán)境產(chǎn)生興趣，以開(kāi)朗的心態(tài)面對(duì)困難，是家長(zhǎng)當(dāng)務(wù)之急要解決的問(wèn)題。

新媽媽上崗看寶寶變化

寶寶已經(jīng)快一個(gè)月了，在這一個(gè)月中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶掌握了很多本領(lǐng)呢。

新媽媽上崗看寶寶變化

感覺(jué)與認(rèn)知

·神情專注持續(xù)的時(shí)間很短

·視力仍很模糊，但9英寸內(nèi)的東西看得還比較清晰

·他的反應(yīng)主要針對(duì)臉部形象、對(duì)比強(qiáng)烈的圖樣和運(yùn)動(dòng)的物體

·他可以辨別出他最主要的照顧者的氣味

發(fā)音與語(yǔ)言

·哭方面他是個(gè)好手，而且經(jīng)?？蘼曕诹?。

·對(duì)說(shuō)話聲很敏感，尤其對(duì)那些高音很敏感。

·能發(fā)出一些簡(jiǎn)單的音，如“嗯-嗯”。

情感交際

·面部表情反映的是他身體的狀況而非情緒狀況。

·還不會(huì)有意吸引別人的注意。

運(yùn)動(dòng)機(jī)能

·有很強(qiáng)的吮吸、拱頭和抓握的本能反應(yīng)。

·會(huì)踢腳，而且常常勁道很足。

·當(dāng)把他面部朝下放置時(shí)，他有一定的控制頭部動(dòng)作的能力。