如何讓寶寶平息憤怒？

生活中，免不了發(fā)生孩子脾氣暴躁、反抗家長(zhǎng)的事情。假如孩子已經(jīng)無法控制自己的情緒，父母應(yīng)先保持冷靜，這樣做有助于幫助孩子控制住他自己的情緒。

溫柔地講話。注意簡(jiǎn)化自己的用語，用克制平靜的語氣和孩子說話。你的話語越是簡(jiǎn)單，語氣越是平和，對(duì)孩子傳遞的信息就越是清晰，對(duì)孩子的安撫作用就越是強(qiáng)大，這也是暗示自己不要被孩子的情緒同化的好辦法。

給孩子提供限定的選擇。如果孩子面臨太多選擇，也會(huì)變得急躁。例如不要對(duì)孩子說“你午飯想吃什么？”而是對(duì)孩子說“你想吃餃子還是面條？”

給孩子一些親密的身體接觸。讓孩子坐在你的大腿上，或者親密地坐在孩子身邊，摟一摟他的肩膀，拍他的背。

讓“激戰(zhàn)”變成可笑的事，小家伙暴跳如雷的時(shí)候，為什么不和他一起跳呢？或者用錄音機(jī)把他的哭鬧錄下來，放給他聽。一旦小孩子覺得這事兒有點(diǎn)可笑，他就會(huì)學(xué)會(huì)控制自己。

從10倒數(shù)到1，這是一種能讓孩子迅速平靜下來的好方法，簡(jiǎn)單、有效。要慢慢數(shù)，期間無論如何不要提高聲音。

孩子在第一反抗期發(fā)脾氣是件很正常的事情，父母必須堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，不要輕易妥協(xié)。不然孩子就會(huì)反復(fù)用這一招，他的反抗，就從無意識(shí)變成有意識(shí)。另外，威脅并不是一個(gè)安慰和控制孩子情緒的好方法，只會(huì)加劇親子間的碓立。

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如何讓惡夢(mèng)遠(yuǎn)離寶寶？

一、夢(mèng)是孩子情緒的反映

一歲的孩子雖不善表達(dá)夢(mèng)境，但是他們會(huì)做夢(mèng)，當(dāng)孩子接近兩歲時(shí)，他就可以用語言來講述對(duì)夢(mèng)的回憶。幼兒做夢(mèng)的內(nèi)容并不復(fù)雜，白天受驚嚇、被責(zé)罵、嚴(yán)厲的管教、突發(fā)意外等，到睡覺時(shí)便容易有做惡夢(mèng)的現(xiàn)象。

無論是好夢(mèng)還是惡夢(mèng)，它都是為兒童設(shè)計(jì)一個(gè)允許表現(xiàn)和虛擬的舞臺(tái)，去做他在現(xiàn)實(shí)生活中不敢、不做、不行做的事情?？傊?，夢(mèng)是一種心理緩和劑，安全閥。

美國(guó)一位專攻睡眠方面的專家佩杰博士指出，受恐怖夜夢(mèng)所影響的孩子，約占1——4%，發(fā)生在4到12歲。但若是持續(xù)性的惡夢(mèng)，特別是孩子醒來之后仍長(zhǎng)時(shí)間感到驚慌，恐懼，害怕，便是孩子承受過多壓力的信號(hào)，父母最需要做的是鼓勵(lì)孩子將夢(mèng)境講述出來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)影響他情緒的重要線索。

二、學(xué)會(huì)傾聽孩子的惡夢(mèng)

佩杰博士解釋：讓孩子安心、以及適當(dāng)?shù)膬A聽、支持鼓勵(lì)才是唯一的治療方法，如果使用藥物治療，會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致睡眠的失常與紊亂。

如果他的語言表達(dá)有欠缺，讓孩子用紙和鉛筆將惡夢(mèng)描繪出來，

在傾聽孩子的訴說或分析圖畫時(shí)，嘗試將孩子從虛幻中拉到現(xiàn)實(shí)，向他證實(shí)：“一條蛇在你衣柜里是不可能的，根本不存在會(huì)吃小孩的大怪獸?！眱和睦韺W(xué)家還有更有趣的建議。爸爸走進(jìn)臥室，連喊了3次“惡夢(mèng)！惡夢(mèng)！離開房間！”不要小看這種做法，孩子相信父母有力量解決一切難題。這是一種有效的游戲方法，不信你可以試試。比利時(shí)著名的兒科專家還想出另一奇招。他們用羽毛編織了一張網(wǎng)，取名為“捕捉惡夢(mèng)神網(wǎng)”。當(dāng)然，這只是一張象征性的網(wǎng)。網(wǎng)的制作非常簡(jiǎn)單：取一塊釘著長(zhǎng)釘?shù)哪景澹L(zhǎng)釘之間用鐵絲網(wǎng)相連。然后把它放在窗前。然后告訴孩子，惡夢(mèng)從此再也進(jìn)不下房間了。

如何讓寶寶成為“萬人迷”

有些寶寶不愿意與同伴交往，即使在外邊，也只和大人在一起，不主動(dòng)去找小朋友玩。有的甚至當(dāng)同伴主動(dòng)找到他時(shí)，他也采取“回避政策”。

【分析與建議】

這類寶寶不愿交往的原因可能有以下三點(diǎn)。

首先是缺乏交往動(dòng)機(jī)，有些家庭以孩子為中心，對(duì)孩子的各種需要幾乎是無條件滿足，而且總有人陪著玩游戲。當(dāng)寶寶總有人陪伴在身邊時(shí)，他們難以產(chǎn)生找同伴游戲的動(dòng)機(jī)。還有些寶寶只愿意與成人交往，是因?yàn)槌扇丝傋屩篮⒆优c成人之間是“垂直關(guān)系”，而與同伴之間則是“平行關(guān)系”，因此在與同伴交往，兒童需要協(xié)調(diào)、商量，甚至還要想辦法解決沖突，因此為了“省事”，孩子往往喜歡與成人交往。

對(duì)于這類寶寶，父母應(yīng)及早對(duì)其進(jìn)行“心理斷乳”。要求家庭不要以寶寶為中心，當(dāng)寶寶有了一定的獨(dú)立能力時(shí)，就應(yīng)給他一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)間表，讓他明白，家庭成員有聚在一起的時(shí)候，也有各自工作、游戲的時(shí)候，彼此之間不能互相干擾。這樣不僅有助于他們產(chǎn)生同伴交往的動(dòng)機(jī)，而且能更好的促進(jìn)其獨(dú)立性發(fā)展。同時(shí)實(shí)踐研究證明，及早進(jìn)行這種訓(xùn)練，也有助于縮短寶寶剛?cè)胗變簣@時(shí)產(chǎn)生的“分離焦慮”時(shí)間。

其次是有過交往失敗的經(jīng)歷。有些寶寶由于有過負(fù)面的交往經(jīng)歷，比如被同伴欺負(fù)過，而不愿意再與同伴交往。他們采取回避的方法，目的是為了保護(hù)自己免受傷害。對(duì)于這類問題，父母應(yīng)細(xì)心觀察，找出問題的癥結(jié)，然后“對(duì)癥下藥”。孩子若是被同伴欺負(fù)過，父母不妨直接帶領(lǐng)孩子與同伴交往兩三次，為寶寶“壯壯膽”，當(dāng)寶寶學(xué)習(xí)到交往技能，體會(huì)到交往的樂趣后，父母就可以撤了。

最后可能是寶寶個(gè)性的原因。有些寶寶由于受遺傳或自身個(gè)性特點(diǎn)影響，比較內(nèi)向，不愿與人打交道，而只喜歡與物打交道。對(duì)于這類寶寶父母可以引導(dǎo)，但不要指望一蹴而就。父母要盡可能引導(dǎo)寶寶與同伴多一些交往，否則孩子就失去了一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)途徑。年齡較小的寶寶（大約在3歲以下）不愿交往是正?，F(xiàn)象，因?yàn)檫@時(shí)他們還處在“單獨(dú)游戲時(shí)期”或“平行游戲時(shí)期”。但3歲以后，寶寶應(yīng)表現(xiàn)出逐漸增強(qiáng)的交往需要，如若不是，父母應(yīng)從以上方面尋找原因。

寶寶沒有與同伴交往的膽量時(shí)，怎么辦？

有些寶寶害羞、膽小，想與小朋友交往卻不敢交往。比如想交換玩具卻不敢說，讓父母帶著交往等。

【分析與建議】

造成寶寶不敢交往的原因可能有以下兩點(diǎn)。

首先是寶寶缺乏交往經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，寶寶對(duì)于沒有經(jīng)歷或經(jīng)歷少的事情總懷有恐懼心理；其次是不自信。

因此，除了多帶寶寶進(jìn)行同伴交往外，比如經(jīng)常帶孩子到樓下院子里玩，到有孩子的鄰居家串門，與朋友一起帶著孩子出門游玩等，還要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的自信心。

可以首先讓孩子與比他們年幼的同伴交往，因?yàn)槟挲g的優(yōu)勢(shì)會(huì)為他們帶來能力的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)孩子在與較小寶寶交往過程中積累起豐富的交往經(jīng)驗(yàn)、建立起自信時(shí)，他們就逐漸敢于交往了。

寶寶在3歲左右出現(xiàn)不敢交往的情況比較多，因?yàn)檫@時(shí)他們正處于想交往又不會(huì)交往的階段。但隨著交往經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們會(huì)變得樂于交往，如果還不敢交往，那多是自信心不足所致。

“自閉癥”的可能

除此之外，父母應(yīng)考慮“自閉癥”的可能，不要諱病忌醫(yī)，要及早帶孩子到專業(yè)機(jī)構(gòu)去治療。

關(guān)于自閉癥有以下一些外在表現(xiàn)，家長(zhǎng)可以作為參考：

*冷漠而孤獨(dú)，很難與其他人混在一起，玩在一起；

*重復(fù)自己的話或別人的話；

*不知危險(xiǎn)，有時(shí)自傷自殘；

*對(duì)疼痛的知覺弱；

*無緣無故大哭或大笑；

*不喜歡被人觸摸或擁抱；

*反復(fù)機(jī)械玩同一物品；

*用手勢(shì)或含糊單音表達(dá)需要；

*聽而不聞或視而不見；

*沒有視線接觸；

*反抗一般性教學(xué)方法；

*對(duì)特定物品有特殊偏好，喜歡旋轉(zhuǎn)物件；

*不能接受日常習(xí)慣之變化；

*運(yùn)動(dòng)感覺統(tǒng)合功能失調(diào)，普遍智力偏底；

*語言障礙，口吃或吐音不準(zhǔn)，吐字用詞簡(jiǎn)單，語言破碎；

*羞澀怕陌生人，逃避不愿見人，不愿說話。

如何讓寶寶有一個(gè)好性格

孩子身體的健康發(fā)育是爸爸媽媽很關(guān)心的一個(gè)問題。孩子是否優(yōu)秀很多時(shí)候還要取決于孩子的性格。許多爸爸媽媽太寵孩子，平時(shí)犯的小毛病也不去追究，這對(duì)孩子的性格養(yǎng)成是非常不好的。因此爸爸媽媽從小就要開始培養(yǎng)孩子的性格。

1.不必斥責(zé)孩子

孩子還那么小，能故意犯什么彌天大錯(cuò)呢？孩子來到這個(gè)世界，對(duì)很多的東西都充滿未知，所以難免會(huì)犯錯(cuò)誤，這些都是無心之過。如果這時(shí)候爸爸媽媽大聲呵斥孩子，孩子的心里可能會(huì)出現(xiàn)一些陰影。

專家指出，孩子在六歲之前是比較敏感的，如果過于斥責(zé)孩子，會(huì)讓孩子覺得害怕、痛苦，從而留下心理的創(chuàng)傷，不利于孩子良好性格的培養(yǎng)。??

2.不可一味地灌輸知識(shí)

生活中經(jīng)常聽說，哪個(gè)孩子會(huì)背很多的唐詩，會(huì)唱很多的兒歌。事實(shí)上，提早給孩子灌輸知識(shí)，從某種程度上來說，也并不利于孩子良好性格的養(yǎng)成。

三歲之前，知識(shí)的增長(zhǎng)跟心里的成長(zhǎng)比起來的話，就顯得沒有那么重要了，如果孩子在這個(gè)階段接受太多知識(shí)的話，孩子潛意識(shí)里面就會(huì)變得沒有自我，會(huì)很少有自己的主見。心理上一旦產(chǎn)生偏差，對(duì)性格的塑造也會(huì)產(chǎn)生影響。

3.正確對(duì)待孩子的哭鬧

有的爸爸媽媽見孩子大哭大鬧就讓孩子一個(gè)人呆著，事實(shí)上，這對(duì)孩子是一種心理傷害，孩子會(huì)覺得爸爸媽媽是不是不喜歡自己了。大人都會(huì)有鬧脾氣的時(shí)候，更何況是孩子呢？因此爸爸媽媽一定要有耐心，用正確的方式去疏導(dǎo)孩子的不良情緒，讓孩子擁有一個(gè)好性格。??

4.向負(fù)面影響說“不”

說起負(fù)面影響，最常見的就是家庭關(guān)系不和，如果爸爸媽媽當(dāng)著孩子的面吵架，會(huì)給孩子一種無力感。兩邊都是他最親愛的人，孩子不知道要幫誰，心里會(huì)特別難受，也就不利于養(yǎng)成良好的性格 。

有一句老話說得好：“從小看八十?！钡拇_是這樣的，孩子小時(shí)候是什么樣的，即使八十年過后，還是能夠看到小時(shí)候的樣子。因此，爸爸媽媽一定要好好教育孩子，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子能擁有一個(gè)好的性格。

如何讓寶寶順利去幼兒園

孩子長(zhǎng)大了就要上幼兒園了，但很多的孩子不想要離開爸爸媽媽，所以在上幼兒園之前總是會(huì)哭鬧。很多原因都會(huì)讓孩子上幼兒園哭鬧，而入園恐懼癥就是其中之一。那么，孩子有入園恐懼癥的話應(yīng)該怎么做呢？

一、孩子有入園恐懼癥的表現(xiàn)

1.哭鬧不止

很多孩子在剛上幼兒園的時(shí)候都會(huì)哭鬧，而有入園恐懼癥的孩子進(jìn)入幼兒園之后，會(huì)哭鬧得更厲害，同時(shí)哭鬧的時(shí)間也會(huì)比其他孩子要長(zhǎng)。

2.裝病

有些孩子有入園恐懼癥，每次去到幼兒園之后就會(huì)裝病，認(rèn)為這樣老師就會(huì)叫爸爸媽媽把自己帶回家。

3.胡亂大小便

孩子有入園恐懼癥，不會(huì)和其他小朋友一樣去指定地方大小便，喜歡憋屎憋尿，甚至是喜歡在褲子上拉屎拉尿。

4.不合群

有入園恐懼癥的孩子，總是難以融入到集體生活中，和其他小孩子相處并不融洽，甚至在幼兒園里不愿和其他的小朋友交往。

5.喜歡打架

孩子有入園恐懼癥，可能會(huì)出于保護(hù)自己而對(duì)其他的小朋友做出排斥和抵抗行為，嚴(yán)重的時(shí)候可能會(huì)故意去打別的小朋友。

二、孩子有入園恐懼癥怎么辦

1.提前帶孩子適應(yīng)環(huán)境

在上學(xué)之前，先帶孩子了解一下幼兒園的環(huán)境，讓孩子提前熟悉起來，這樣去了幼兒園就不容易由于環(huán)境陌生而心生恐懼。

2.講述幼兒園趣味生活

把上幼兒園的好處講給孩子聽，讓孩子滿懷期盼地去迎接幼兒園生活。

3.教孩子相處之道

讓孩子跟其他的小朋友多溝通，這樣能夠讓孩子逐漸忘記害怕，更好得融入進(jìn)去。

如何才能讓寶寶雙面歸一

在家里像一個(gè)小皇帝，什么事情都得聽他的；到了外面，卻縮手縮腳，有人欺負(fù)也不敢吭一聲。這就是所謂的雙面寶寶——“在家是條龍，在外是只蟲”。寶寶的雙面性常常讓爸爸媽媽感到疑惑：怎么家里家外有這么大的反差呢？怎么才能讓寶寶雙面歸一？

鏡頭1：

“媽媽，快把電視調(diào)到少兒頻道，我要看動(dòng)畫片，快點(diǎn)！”康康在家里整個(gè)一“山大王”，所有人的行為都要圍著他轉(zhuǎn)，如果稍有不順心，康康就會(huì)亂發(fā)脾氣，甚至還會(huì)打人。

鏡頭2：

康康在外面的表現(xiàn)卻和家里判若兩人。見到陌生人，話也不敢說一句，只是一個(gè)勁地往媽媽身后躲。小朋友搶走了他的玩具，他不反抗；小朋友欺負(fù)他，也不還手，十足的“老好人”。

行為解析——

很多家長(zhǎng)認(rèn)為寶寶“在家是條龍，在外是條蟲”是沒出息的表現(xiàn)，其實(shí)爸爸媽媽錯(cuò)怪了寶寶。這并不是他們沒出息，而是不良的家庭教育在潛移默化中誤導(dǎo)了寶寶。這其中最主要的原因就是家長(zhǎng)的嬌慣、溺愛、放縱，使寶寶在家中隨心所欲，不懂得謙讓，以自我為中心；但一到陌生環(huán)境，就會(huì)產(chǎn)生不安全感，變得無所適從，原先慣用的撒嬌伎倆完全沒了用武之地。這樣的寶寶在家以外的環(huán)境中，完全喪失自信，自然成了一個(gè)縮手縮腳的小可憐。

預(yù)防針——寶寶還不是雙面寶寶時(shí)

在寶寶不良的個(gè)性還沒形成時(shí)，爸爸媽媽就應(yīng)該提早打“預(yù)防針”——

第1針：不要溺愛

每個(gè)爸爸媽媽都愛自己的寶寶，但愛不等于溺愛。有時(shí)長(zhǎng)輩們無原則的溺愛是導(dǎo)致寶寶不良性格的罪魁禍?zhǔn)?，并且造成寶寶霸道、任性的個(gè)性。當(dāng)寶寶已經(jīng)有是非觀念時(shí)，爸爸媽媽就不能一味滿足寶寶所有的要求。

第2針：擴(kuò)大社交圈

爸爸媽媽一定要盡量開擴(kuò)寶寶的眼界和社交圈子，因?yàn)槿绻麑殞殐H僅局限在家庭生活中，他就無法學(xué)到更多社會(huì)交往的能力，也不知道應(yīng)該如何與別人相處。爸爸媽媽可以帶寶寶到小區(qū)的活動(dòng)場(chǎng)地、公園、親子園等人員眾多的場(chǎng)所，鼓勵(lì)寶寶與同齡寶寶或長(zhǎng)輩接觸，慢慢地培養(yǎng)寶寶的社交能力，幫助寶寶建立起社會(huì)交往的自信。

開藥方——寶寶已經(jīng)發(fā)展為雙面寶寶后

寶寶一旦形成了雙面寶寶的個(gè)性，爸爸媽媽應(yīng)該及時(shí)“剎車”，糾正自己錯(cuò)誤的教育方式，給寶寶的個(gè)性開出良方，讓寶寶從雙面轉(zhuǎn)變成表里如一。

藥方1——學(xué)會(huì)說不

爸爸媽媽在認(rèn)識(shí)到寶寶的“雙面”問題后，應(yīng)該馬上扭轉(zhuǎn)之前對(duì)寶寶過于放縱的態(tài)度，要學(xué)會(huì)硬起心腸對(duì)寶寶說“不！”態(tài)度鮮明地拒絕寶寶的無理要求。

藥方2——巧用選擇題

當(dāng)寶寶被拒絕后，一開始他會(huì)很難接受，可能還會(huì)大哭大鬧地耍賴，這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽可以用選擇題應(yīng)對(duì)。爸爸媽媽出的兩個(gè)選項(xiàng)都是自己所希望的，比如“寶寶可以在客廳玩，但聲音要輕，不能打擾我”或者“你還可以去自己房間玩?！边€有一個(gè)竅門是，兩個(gè)選項(xiàng)中有一項(xiàng)是寶寶不會(huì)選的。比如當(dāng)寶寶在地上耍賴時(shí)，媽媽就可以讓他自己選擇“要么你乖乖的，和我一起去超市買東西；要么你一個(gè)人在家里繼續(xù)哭?！焙翢o疑問，寶寶一定會(huì)選擇前者。

藥方3——精神鼓勵(lì)法

對(duì)于寶寶的行為，爸爸媽媽一定要實(shí)事求是地批評(píng)或表揚(yáng)。還可以更多地運(yùn)用“看得見”的精神鼓勵(lì)，比如獨(dú)立完成一件事，媽媽就可以在墻上為他貼小紅花，這是非常有效的正面鼓勵(lì)。

如何讓寶寶從小喜歡學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是研究世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，兒童數(shù)學(xué)概念的發(fā)展是要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜的過程，但千萬不要以為數(shù)學(xué)是上學(xué)之后的事情哦，專家告訴我們，嬰幼兒期是人類數(shù)學(xué)能力開始發(fā)展的重要時(shí)期，在寶寶0-3歲年齡段，就應(yīng)該引導(dǎo)和啟發(fā)他們接近數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，因?yàn)閮和季S能力的發(fā)展正是從這樣一些基本的“細(xì)胞”開始的。

幼兒數(shù)學(xué)所涵蓋層面簡(jiǎn)單地可概括為數(shù)、量、圖形空間和邏輯關(guān)系四個(gè)方面。數(shù)主要是對(duì)數(shù)字的理解，如能數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù);量主要是對(duì)多與少的理解，如能比較一杯水與半杯水哪個(gè)多;圖形空間包括對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)和空間感，如能識(shí)別圓形、三角形，能辨別前后左右等;邏輯關(guān)系主要是推理能力，如能根據(jù)物體的顏色、形狀等特點(diǎn)進(jìn)行分類，能比較大小、高矮、遠(yuǎn)近等。

說到這里，媽媽一定犯愁了：如何讓小baby在生活中快樂輕松地學(xué)數(shù)學(xué)，覺得數(shù)學(xué)好玩呢?如何將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成一件件寶貴而誘人的禮物，讓小baby樂于獲取呢?哈哈，小菜在這里教您一招，那就是：游戲!和你的寶寶玩各種數(shù)學(xué)游戲，讓他們?cè)谟螒蛑型鏄?，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中得到數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

下面這些游戲，可都是對(duì)培養(yǎng)寶寶的數(shù)學(xué)能力的“科學(xué)配方”哦!既簡(jiǎn)單又很有效?？戳酥?，不妨和寶寶試試吧。

適合年齡：0-1歲

剛出生的嬰兒分不清自身與客體，慢慢地，就有了這種區(qū)分能力，活動(dòng)的東西已經(jīng)能引起他們的注意。這個(gè)年齡段的嬰兒尤其喜歡顏色鮮艷的、能發(fā)出響聲的物品，媽媽可以在生活中對(duì)嬰兒多“灌輸”一些數(shù)字。媽媽還可以把數(shù)字唱給寶寶聽，培養(yǎng)寶寶的數(shù)感。

數(shù)字謠，唱一唱(培養(yǎng)數(shù)感)

媽媽可以將1-9用自己熟悉的曲調(diào)唱給寶寶聽，并且邊唱邊拍手，這樣既能吸引寶寶的注意力，又能培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感。

寶寶稍大些，大人可以唱一些有內(nèi)容的數(shù)字兒歌，這里推薦一首好聽易學(xué)的數(shù)字歌謠(曲調(diào)任意，只要表現(xiàn)出歡快的節(jié)奏就可以)：

1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水上漂，

3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)搖，

5像衣鉤掛衣帽，6像豆芽咧嘴笑，

7像鐮刀割青草，8像麻花擰一道，

9像勺子能盛飯，0像雞蛋做蛋糕。

唱的時(shí)候大人可以利用一些圖片、實(shí)物、手勢(shì)或動(dòng)作，讓孩子感受到歌謠對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。雖然不滿1歲的寶寶還不能跟著你唱，但他(她)對(duì)這些數(shù)字歌謠可感興趣了。等他(她)大些，你再唱這首歌，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他(她)很快就學(xué)會(huì)了，或許還會(huì)做出幾個(gè)可愛的動(dòng)作呢!

母嬰提示：在唱數(shù)字的時(shí)候，語速盡量緩慢，吐字要清晰。

摸一摸，抓一抓(感知物體屬性)

大人可準(zhǔn)備1支香蕉、1個(gè)蘋果，拿著香蕉和蘋果先后在小孩眼前晃動(dòng)，并說出物品的名稱：“香蕉?！薄疤O果?！狈磸?fù)幾次后，讓孩子接觸這些物品，感知物體的個(gè)別性，并給他(她)描述：“香蕉，長(zhǎng)長(zhǎng)的，黃黃的?！薄疤O果，圓圓的，紅紅的。”反復(fù)多次。然后，把香蕉、蘋果放在桌子上，逗引孩子去抓握，不管抓到哪個(gè)，都要加以鼓勵(lì)，并告訴他(她)抓到的是什么：“呀，寶貝抓到了1個(gè)蘋果!”“哇，寶貝好聰明，抓到了1支香蕉!”

母嬰提示：勿讓孩子抓握一些過大過重或尖銳的物品，一般選擇沒有尖角的較輕物品，顏色亮麗的更能引起孩子的興趣。

鏈接：玩積木?？梢院秃⒆右黄鸫罘e木，然后讓孩子將其推倒，促進(jìn)孩子理解因果關(guān)系;在收拾積木的時(shí)候教孩子數(shù)數(shù)。

如何讓寶寶盡快適應(yīng)幼兒園

寶寶終于上幼兒園了，爸爸媽媽們終于可以松一口氣了。可是，誰知更多的問題接踵而來，首先寶寶對(duì)幼兒園的適應(yīng)成了家庭的頭等大事。一、克服分離焦慮1.“分離焦慮”的表現(xiàn)每年幼兒園都會(huì)迎接一批新的小班幼兒，在最初的一個(gè)階段里，我們經(jīng)常會(huì)看到哭鬧不止的孩子拽著媽媽的衣角，而媽媽也早已淚水漣漣，此情此景真是令人感動(dòng)。但是，孩子終究是要一步步走出去的，初次分離的挑戰(zhàn)就是這樣不可逃避，分離焦慮不僅僅是孩子需要克服的，家長(zhǎng)首先也要克服。有的媽媽實(shí)在放心不下，一天好幾次給老師打電話，詢問孩子的情況；有的甚至偷偷跑到幼兒園親眼要看看孩子在幼兒園有沒有哭，吃飯好不好，睡覺香不香；有的家長(zhǎng)則對(duì)老師不信任，怕孩子受委屈，怕孩子有需要不敢說，怕孩子被別的孩子欺負(fù)沒人關(guān)心等等。2.產(chǎn)生的原因家長(zhǎng)的情緒是對(duì)孩子最重要的暗示，家長(zhǎng)的種種焦慮通過表情、通過身體和語言傳遞給孩子，如果爸爸媽媽一臉的舍不得和難過，孩子自然也會(huì)變本加厲地感到痛苦。所以，作為父母，要堅(jiān)強(qiáng)起來，把燦爛的笑容和充滿力量的鼓勵(lì)送給孩子，把自信和期待留給自己。而對(duì)于寶寶來說，習(xí)慣了被爺爺奶奶爸爸媽媽圍繞呵護(hù)的感覺，習(xí)慣了在家里隨便自由的生活方式，來到幼兒園，忽然變得一整天看不到爸爸媽媽，忽然有阿姨時(shí)不時(shí)會(huì)約束自己，有別的陌生的小朋友和自己爭(zhēng)搶玩具，寶寶受不了了，于是他就要反抗，渴望回到原來的生活狀態(tài)。3.如何化解孩子入園的“分離焦慮”對(duì)于孩子的這種心理，我們不難理解。但是問題還是要解決的。分離焦慮會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)育產(chǎn)生消極影響，比如在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面會(huì)產(chǎn)生生理性疾病，美國(guó)一位心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，早期分離焦慮如果比較嚴(yán)重的話，會(huì)降低孩子智力、創(chuàng)造力以及社交能力。因此，在早期減少孩子的分離焦慮，對(duì)他能力的發(fā)展和健康人格的形成有著十分重大的意義。具體建議如下：(1)早上送孩子入園的時(shí)候，家長(zhǎng)要控制好情緒，鼓勵(lì)孩子對(duì)走進(jìn)幼兒園充滿希望。比如輕松地拍拍孩子的小肩膀，大聲說：“瞧，小朋友們都在等你和他們一起玩呢！”“媽媽相信你，你最了不起，晚上給媽媽好好講講今天學(xué)到的大本事，好不好！”(2)可以在最初的時(shí)候早一些接孩子回家，以后再慢慢推遲到正常時(shí)間，這樣可以在開始時(shí)不至于讓寶寶一下子受不了，家長(zhǎng)一點(diǎn)一點(diǎn)習(xí)慣，孩子也一點(diǎn)一點(diǎn)習(xí)慣，習(xí)慣了也就適應(yīng)了。(3)接孩子的時(shí)候可以不要急著回家，帶著孩子玩玩活動(dòng)區(qū)里的大玩具，家長(zhǎng)還可借此機(jī)會(huì)多接觸別的家長(zhǎng)，互相交流，學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)。而且這個(gè)時(shí)候，孩子們看到各自的爸爸媽媽們?cè)谝黄鹆奶?，他們之間也會(huì)很自然地走到一起，用不了幾天，孩子們就會(huì)成為要好的朋友。當(dāng)幼兒園里有了自己喜歡見到和一起玩的好朋友，那么你的孩子就會(huì)開始喜歡幼兒園了。(4)回到家，鼓勵(lì)孩子講述在幼兒園發(fā)生的事情，比如老師講了什么有趣的故事，一起做了什么好玩的游戲，學(xué)會(huì)了幾首兒歌等等，孩子在回憶講述的過程中會(huì)重新體會(huì)其中樂趣，從而進(jìn)一步加深他對(duì)幼兒園、老師和小朋友的喜歡。(5)一定要與老師多溝通，多聯(lián)系。家長(zhǎng)需要多了解幼兒園的各方面情況，了解班級(jí)情況，了解孩子的在園表現(xiàn)，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整親子溝通的內(nèi)容和方式，如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)和老師商量解決辦法，共同協(xié)力幫助孩子盡快度過適應(yīng)期。至于分離焦慮會(huì)持續(xù)多久，因人而異，有些孩子可能短些，一周就好，有些則可能時(shí)間長(zhǎng)些，甚至長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月，但如果家長(zhǎng)能夠積極配合老師，首先從自身做出改變，那么焦慮很快就會(huì)過去。

如何讓學(xué)前寶寶愛上寫作業(yè)

如何讓學(xué)前寶寶愛上寫作業(yè)

昨天接奇奇放學(xué)回家，臨離開教室前，老師叮囑了我一句：今天留作業(yè)了哈。我也沒太當(dāng)回事兒，其實(shí)，學(xué)前班的作業(yè)也沒什么量，即使我心里極其不想讓奇奇這么小就開始有了學(xué)習(xí)的任務(wù)，但是換個(gè)角度想想，越小越好養(yǎng)成習(xí)慣，有作業(yè)就有吧。奇奇還是很認(rèn)真的，在回家的路上，就清楚的告訴我老師具體留了哪兩部分作業(yè)，說完一遍后，還特意從文具盒里拿出老師給家長(zhǎng)準(zhǔn)備的作業(yè)條讓我對(duì)照一下，還真是，他記得是真真的準(zhǔn)確。我故作驚訝的大聲說：“哇，我們家寶寶真的是長(zhǎng)大了，都到了有資格做作業(yè)的年齡了哈，真了不起！”他的小臉在聽到我說完這句話后馬上露出了一絲得意的神情。

還有，還有，幼兒園昨天發(fā)書了，交了180元的書費(fèi)呢，沒想到發(fā)的書還挺多，全部放到奇奇的書包里再加上文具本子等我拎著都覺得死沉死沉的，唉，讓我惱火的是，奇奇竟然哭著喊著非得要自己親自背那個(gè)大大的重重的書包，且為了爭(zhēng)取到這個(gè)背的權(quán)利還掉了幾滴眼淚。想想啊，這么小的年齡，背上背著至少有4公斤重的東西，那還能長(zhǎng)高個(gè)嗎？？？不被壓實(shí)了才怪。。。于是，我趁他在玩大型玩具不注意的時(shí)候，偷偷地把大部分書放到我的手拎袋里，結(jié)果，人家在玩完后，一背上書包就馬上覺察出來了，很生氣的質(zhì)問我為什么拿走了他的書？我也做賊心虛的一邊訕笑著一邊解釋。。。。。他還是老大的不愿意，唉，可憐天下父母心呢。看人家別的小朋友父母給拎著書包那都是天經(jīng)地義的事兒，可為啥到咱家娃兒這就這么難呢，上趕著還真就不是買賣，嘿嘿。我猜想有三，一是奇奇非常喜歡這種自己背著書包長(zhǎng)大上學(xué)前班的感覺；二是人家本來就非常自立，自己的事兒基本都自己做決定自己來完成的；三是他可能非常非常喜歡幼兒園發(fā)的新書，只有自己拿著才放心吧。

我也知道，其實(shí)這么重的書包若真讓他背可能背著走不了多遠(yuǎn)應(yīng)該就會(huì)背不動(dòng)了。如果他再要求自己背，我決定成全他，讓他好好嘗嘗極其受累的感覺吧。即使不忍心也是無奈之舉，嘿嘿。人家這么想自立，咱做父母的也要學(xué)會(huì)放手，對(duì)吧！

言歸正轉(zhuǎn)，為了能讓奇奇養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，咱也得用心不是。

一是先要夸，要讓學(xué)前寶寶覺得原來能有作業(yè)寫是一個(gè)很了不起的資格和本領(lǐng)呢！可以說你看看那些小寶寶他們才沒資格呢，要等到長(zhǎng)到你這么高才行呢，這樣說了學(xué)前寶寶聽了后會(huì)覺得非常受用。

二就是要正確安排寫作業(yè)的時(shí)間。我告訴奇奇的是，從幼兒園回到家后第一件事兒就是要先完成作業(yè)，然后再看動(dòng)畫片或玩玩具或吃飯。有了這個(gè)先入為主的做法，他自然就會(huì)乖乖的自覺完成作業(yè)了。家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持，不能有一天例外的說。因?yàn)樵谒院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，就會(huì)把先完成作業(yè)當(dāng)成一種習(xí)慣，一件回家必須要先做的事兒了，你將來想讓他改都難呢，哈。。。

三就是必須要讓寶寶獨(dú)立的完成作業(yè)。即在寶寶寫作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)千萬千萬不要陪在寶寶的身邊。要是一開始就養(yǎng)成了陪的習(xí)慣，那么，將來你可就有得陪了，要陪人家寫小學(xué)作業(yè)，陪人家寫中學(xué)作業(yè)，沒完沒了了就。作業(yè)的質(zhì)量相對(duì)來講還不是最重要的，那小手能握住筆都不錯(cuò)了，還能指著他寫得和你一樣漂亮嗎？不過，有要求也是必須的，呵呵，詳見第四條。

四適當(dāng)要求寶寶學(xué)會(huì)對(duì)完成的作業(yè)進(jìn)行自檢。作業(yè)要獨(dú)立完成還要養(yǎng)成寶寶會(huì)自檢的好習(xí)慣。在寶寶說完成作業(yè)后，可以提醒他挑出寫得丑的字擦掉了重新寫，至少要挑出來一個(gè)，嘿嘿。目的還是為了讓他不能因年齡小或作業(yè)少就倉(cāng)促而就，要學(xué)會(huì)對(duì)作業(yè)的完成質(zhì)量負(fù)責(zé)。

總而言之：寫作業(yè)這點(diǎn)兒事兒應(yīng)該就是寶寶一個(gè)人的事兒，不是爸爸或媽媽的事兒哈。人家自己的事兒就應(yīng)該讓他自己去負(fù)起責(zé)任自己去獨(dú)立完成，這個(gè)習(xí)慣呢必須要從小養(yǎng)成。父母若是在開始時(shí)做得好，那就一定會(huì)事半功倍，一勞永逸。想象著將來長(zhǎng)大的寶寶自覺且認(rèn)真的在完成作業(yè)的情景，你該會(huì)多驕傲呀，親是不是也和我一樣的向往呢，呵呵。