學(xué)會(huì)等待 學(xué)會(huì)感恩

小鬧在外，不論對(duì)小朋友還是對(duì)成人，都是個(gè)很懂得等待的孩子。

小朋友們?cè)谝黄鸹?，他?huì)排隊(duì)等待；我?guī)ャy行，他也會(huì)排隊(duì)等待，有時(shí)他還會(huì)提醒那些試圖插隊(duì)的大人孩子們要排隊(duì)，只要一看到大家聚在一起干什么的時(shí)候，他就會(huì)說(shuō)“排隊(duì)，排隊(duì)，一個(gè)一個(gè)來(lái)?！?/p>

但是，小鬧在我這里，卻沒(méi)有這樣的意識(shí)，不論我正在干什么，只要他來(lái)找我，我就必須得放下手中的事情去陪他，他似乎覺(jué)得媽媽陪他是應(yīng)該的。即使我告訴他，媽媽現(xiàn)在很忙，等忙完了再陪他玩，他也根本聽(tīng)不進(jìn)去，纏著我非得要我陪他玩，不陪就大哭，好像受了多大的委屈似的。

我決定改一改他的這個(gè)小毛病，讓他知道媽媽也有自己的事情要做，并不是時(shí)時(shí)刻刻必須陪著他的，讓他知道，在媽媽這里，也是需要等待的。

昨天早晨，我接到單位電話，領(lǐng)導(dǎo)很體諒我，考慮到我的情況，這周可以允許我在家辦公。本周的工作主要是完成一些文案的工作，家里有電腦就可以做。

中午，鬧爺鬧奶都要午睡，小鬧早晨起得晚，就是不睡。我想不睡就算了，硬躺在那里也不舒服，于是找來(lái)紙和筆，讓他做一些安靜的工作，比如畫(huà)畫(huà)。

我跟他說(shuō)：“兒子，媽媽在這里寫(xiě)東西，你在旁邊畫(huà)畫(huà)，好嗎？”他高興地同意。接下來(lái)他幾乎畫(huà)一下，就要過(guò)來(lái)跟我解釋一下他畫(huà)的是什么，我也都很配合的看了他的“作品”，并鼓勵(lì)了他。就在我快要完成的時(shí)候，他突然拿著紙和筆跑過(guò)來(lái)，跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)惝?huà)個(gè)大貨車(chē)吧。你畫(huà)個(gè)大貨車(chē)吧。”我說(shuō)：“好的，等媽媽寫(xiě)完了，就給你畫(huà)。”小鬧好像一分鐘都不能等，把我的手從鍵盤(pán)上移開(kāi)，把紙放在我的臉前，非要我拿著筆，現(xiàn)在就給他畫(huà)。我心里有些生氣，耐著性子跟他說(shuō)：“兒子，媽媽現(xiàn)在做的工作很重要，我馬上就寫(xiě)完了，寫(xiě)完就給你畫(huà)，好嗎？”小鬧根本就沒(méi)有打算聽(tīng)我解釋?zhuān)∩碜娱_(kāi)始扭動(dòng)，嘴里開(kāi)始哼唧，還拽著我的手，反正就是不想讓我寫(xiě)下去了。

見(jiàn)狀，我嚴(yán)肅地轉(zhuǎn)過(guò)身面對(duì)他，看著他的眼睛，說(shuō)：“兒子，媽媽現(xiàn)在正在工作，還有一點(diǎn)就寫(xiě)完了，你要學(xué)會(huì)等待，就像你在外面排隊(duì)等待滑滑梯一樣，媽媽寫(xiě)完了，立刻就陪你，好嗎？”小鬧還是不同意，于是我指著他畫(huà)畫(huà)的地方說(shuō)：“現(xiàn)在你到那里去，五分鐘后媽媽過(guò)來(lái)找你。你必須學(xué)會(huì)等待，即使是在媽媽這里也要學(xué)會(huì)等待！”說(shuō)完我轉(zhuǎn)過(guò)身去，繼續(xù)寫(xiě)我的結(jié)尾，因?yàn)槲冶仨氁s在五分鐘之內(nèi)寫(xiě)完，然后陪他。

小鬧不依不饒地，上來(lái)扒著我的左手臂，不停地叫：“媽媽。媽媽?！蔽覍⑺崎_(kāi)，說(shuō)：“去等待。五分鐘?！毙◆[從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)我這樣對(duì)過(guò)他，趴在床上委屈的大哭起來(lái)。鬧奶聽(tīng)到動(dòng)靜，忍不住過(guò)來(lái)，要把他帶走，我悄悄地跟鬧奶說(shuō)，你去睡覺(jué)吧，不用管他，我在培養(yǎng)他的等待意識(shí)。鬧奶頓了一下，對(duì)鬧兒說(shuō)：”鬧鬧，媽媽一會(huì)兒就寫(xiě)完了，你等一會(huì)兒，啊。”然后轉(zhuǎn)身回房。

我不理，繼續(xù)寫(xiě)，小鬧不罷休，再一次沖上來(lái)，扒著我的左臂，很委屈的叫我：“媽媽。媽媽。……”我繼續(xù)推開(kāi)他，說(shuō)：“等待。五分鐘?！彼忠淮问艽欤吭诖采洗罂?。[趣祝福 Www.ZFW152.com]

沒(méi)一會(huì)兒，他再起來(lái)，過(guò)來(lái)扒著我，似乎不相信我會(huì)這么“絕情”，但是我還是同樣的動(dòng)作把他推開(kāi)了，“等待。五分鐘。”……他一次一次地沖上來(lái)扒著我的胳膊，又一次一次的被我推開(kāi)……

這個(gè)過(guò)程，我和小鬧都在挑戰(zhàn)自己……

但是我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)細(xì)節(jié)，他的哭聲似乎越來(lái)越短，越來(lái)越小，當(dāng)電腦上的表顯示還有兩分鐘的時(shí)候，也就是我推開(kāi)他第N次的時(shí)候，他突然不哭了，上來(lái)輕輕地趴在我的肩膀上，說(shuō)：“媽媽?zhuān)銓?xiě)完了嗎？”我說(shuō)：“好孩子，媽媽馬上就寫(xiě)完了。”他轉(zhuǎn)身走到床邊，高興地自言自語(yǔ)：“媽媽馬上就寫(xiě)完嘍！媽媽馬上就寫(xiě)完嘍！”說(shuō)完，立刻又走到我這里，問(wèn)：“媽媽?zhuān)泷R上就寫(xiě)完了嗎？”我邊寫(xiě)邊說(shuō)：“對(duì)呀，馬上就寫(xiě)完了，寫(xiě)完就可以陪你畫(huà)畫(huà)了。”他很高興，露出了笑臉。

還剩一分鐘了，他站在旁邊靜靜地等待，我抓緊時(shí)間寫(xiě)完最后幾個(gè)字……

時(shí)間到！我轉(zhuǎn)過(guò)身去面對(duì)他，微笑著說(shuō)：“好了，兒子，五分鐘到了！媽媽的工作完成了，現(xiàn)在可以給你畫(huà)大貨車(chē)了?！毙◆[非常非常高興，趕緊拿來(lái)筆和紙，遞到我手上，說(shuō)：“媽媽?zhuān)o我畫(huà)一個(gè)貨車(chē)吧。要長(zhǎng)長(zhǎng)的貨車(chē)?！蔽艺f(shuō)：“好的，媽媽現(xiàn)在就給你畫(huà)?！?/p>

于是我畫(huà)了一個(gè)像火車(chē)一樣長(zhǎng)的貨車(chē)，一直畫(huà)到紙的盡頭，小鬧看著貨車(chē)，高興的合不攏嘴。我抓住時(shí)機(jī)對(duì)他說(shuō)：“兒子，媽媽剛才推你不是不喜歡你，而是讓你知道媽媽也有自己的事情要做，你在媽媽這里也要學(xué)會(huì)等待。你看，剛才你就做到了對(duì)吧，而且你做的很好！”小鬧立刻伸出他的兩個(gè)大拇哥，說(shuō)：“我覺(jué)得自己很——棒——！”（源于我的感覺(jué)系列叢書(shū)之一《我覺(jué)得自己很棒》）我趕緊豎起大拇哥說(shuō)：“對(duì)啦，你很——棒——！”

孩子在一天天長(zhǎng)大，我們?cè)诮虝?huì)他們尊重別人的同時(shí)，往往忽視了自己，我們無(wú)條件的對(duì)孩子的某些行為妥協(xié)，妥協(xié)，再妥協(xié)，所以很多孩子認(rèn)為，父母就應(yīng)該以自己為中心，根本沒(méi)有意識(shí)父母還要有自己的空間。我一直很推崇感恩教育，孩子對(duì)父母的感恩是體現(xiàn)在很多小細(xì)節(jié)的，包括小小的等待，小小的關(guān)心，這些都是非常重要的。

有些時(shí)候狠狠心做一些事情，是能夠讓孩子受益終身的！

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育兒觀念：家長(zhǎng)朋友們，請(qǐng)學(xué)會(huì)等待好嗎？

有句話是這么說(shuō)的：心急吃不了熱豆腐，說(shuō)明有些事情是急不得，需要慢慢來(lái)的，比如吃熱豆腐，比如——教育。

中國(guó)的父母?jìng)冇幸粋€(gè)很致命的一致現(xiàn)象，那就是對(duì)孩子的態(tài)度是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了；對(duì)孩子成長(zhǎng)呢，卻表現(xiàn)出一臉急不可耐，巴不得自己的孩子4歲有20歲的智力，40歲的耐力，80歲的經(jīng)歷。對(duì)待孩子，失去了一個(gè)天平，怎么叫孩子自由、健康地成長(zhǎng)？

有人說(shuō)：勤母出懶女，惰師出勤徒。乍一聽(tīng)這句話有些好笑，但細(xì)細(xì)思考卻也是不無(wú)道理。中國(guó)的孩子不夠勤快，很大程度上是因?yàn)楦改柑扒诳臁薄Ｇ?，孩子吃飯慢，父母在旁邊干著急，求爺爺告奶奶，一?huì)拿出撥浪鼓哄，一會(huì)拿出玩具騙，夸張一點(diǎn)的為了喂孩子吃幾口飯從家門(mén)口一路追到幾里外！于是，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子每次吃飯就形成了習(xí)慣，慢慢吃，吃飯是游戲！孩子學(xué)穿衣服褲子，剛動(dòng)手掙扎了幾下，父母一心疼，哎呀哎呀，這么小年紀(jì)，穿什么呀！我來(lái)幫你，我來(lái)幫你！得，反正你會(huì)幫忙，我可巴不得偷懶，又白來(lái)了！

幼兒心理學(xué)里有一個(gè)概念叫最近發(fā)展區(qū)，旨在我們給予孩子的，是孩子不能輕易夠到的，需要跳一跳才能夠到的。很多父母總是抱怨自己的孩子能力太弱，這個(gè)也不會(huì)，那個(gè)也不行，卻忘記問(wèn)問(wèn)自己，在孩子成長(zhǎng)的道路上，阻礙了多少。是的，阻礙。當(dāng)孩子正準(zhǔn)備跳一跳的時(shí)候，成人卻“及時(shí)“送上了一條板凳，這樣的幫助，對(duì)孩子的自我成長(zhǎng)，是幫助嗎？

請(qǐng)學(xué)會(huì)等待好嗎，“熱心”的父母?jìng)儯砍砷L(zhǎng)是一件需要自己去完成的事情，就給孩子能夠跳一跳的空間，讓他們不斷跳上新的高度，實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)吧！因?yàn)槟闹?，因?yàn)槟氖⌒模⒆訒?huì)失去自己跳一跳能夠到的那個(gè)成果，連帶的，也失去了證明自己能力的機(jī)會(huì)。孩子是需要父母的保護(hù)，但不需要過(guò)度的保護(hù)，給他們創(chuàng)造一些做自己力所能及的事情的機(jī)會(huì)，他們會(huì)成長(zhǎng)得更快。

讓孩子學(xué)會(huì)“感恩”

讓孩子學(xué)會(huì)“感恩”

一天我?guī)е⒆拥缴虉?chǎng)給他買(mǎi)運(yùn)動(dòng)鞋。買(mǎi)完鞋以后，還帶他去了他最喜歡的快餐店給他買(mǎi)了可口的午飯，然后又給他換了一堆硬幣讓他打游戲機(jī)。我希望他過(guò)得愉快，但是他對(duì)我所給予他的每一件東西都沒(méi)有說(shuō)一句感謝的話，我也沒(méi)有想過(guò)應(yīng)該要求孩子這樣做。

我突然意識(shí)到，大多數(shù)父母都會(huì)要求自己的孩子對(duì)其他人說(shuō)聲“謝謝”，但是他們沒(méi)有意識(shí)到鼓勵(lì)孩子對(duì)父母表示謝意也是同樣的重要。大多數(shù)父母的觀點(diǎn)是，他們認(rèn)為自己為孩子所做的一切都是他們的責(zé)任。這種觀點(diǎn)和態(tài)度將使孩子們知道父母的給予是理所當(dāng)然的，沒(méi)有意識(shí)到他們也同樣需要向父母表達(dá)謝意，充滿感恩。

父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的全然付出的愛(ài)。子女對(duì)父母充滿感恩的心是孩子感受到愛(ài)意時(shí)很自然的一種回饋。久而久之，孩子與父母情感交流的融洽，會(huì)逐漸影響到他與幼兒園的孩子們，與其他的成年人之間的社會(huì)性交往方式，他會(huì)更加采用積極和感恩的心態(tài)面對(duì)他人和遇到的事情。因此，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的“感恩”會(huì)大大有利于孩子的性格形成和個(gè)性培養(yǎng)。

孩子感恩心態(tài)的形成首先從形成感恩的意識(shí)出發(fā)。爸爸媽媽為了孩子做了某些事情時(shí)，首先應(yīng)該告訴孩子自己的心意，那就是“如果能聽(tīng)到你說(shuō)‘謝謝’我會(huì)非常高興”。此外，讓孩子學(xué)會(huì)感恩，還要充分注重環(huán)境的影響。在一個(gè)充滿感恩家庭成長(zhǎng)的孩子，自然也會(huì)更有可能形成感恩的心態(tài)。因此，在家中父母之間也可以相互配合，當(dāng)媽媽給孩子準(zhǔn)備好了他最?lèi)?ài)吃的飯菜時(shí)，爸爸就可以對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽做了這么多好吃的飯菜是不是很辛苦？你和我都應(yīng)該謝謝媽媽?！边@時(shí)候最為重要的是媽媽的反應(yīng)。因?yàn)楫?dāng)孩子看到他的感謝每次都能使媽媽開(kāi)心地笑了，慢慢地他就會(huì)從這些生活小事中懂得向別人表達(dá)自己的感激之情能夠給別人帶來(lái)快樂(lè)，自己也會(huì)更加開(kāi)心！

會(huì)靜靜等待的老師是好老師

親愛(ài)的孩子：

忙完所有的雜事，終于可以靜坐下來(lái)寫(xiě)作的時(shí)候，我決定，今天的文字，一定要寫(xiě)給你。

課間，在走廊上，我們又遇到了。一見(jiàn)我，你就受驚似地抬起頭，瞟了我一眼，便躲開(kāi)我的眼神，低頭，驚慌失措地逃跑了。我來(lái)不及朝你微笑，更來(lái)不及跟你說(shuō)點(diǎn)兒什么。

這幾個(gè)周，你一遇到我，都是這個(gè)樣子的。

我知道原因。

你已經(jīng)連續(xù)三周沒(méi)有交隨筆了！而你一向是個(gè)最遵守紀(jì)律，最懂事，從不缺交作業(yè)的孩子。因?yàn)殡S筆未交，你有負(fù)罪感，覺(jué)得沒(méi)有勇氣面對(duì)老師。所以，你恐懼，你逃避。甚至每天和語(yǔ)文老師的相對(duì)，都成為了沉重的負(fù)擔(dān)。

哦，親愛(ài)的孩子，你不知道，老師有多么心疼你！

你難道沒(méi)有發(fā)現(xiàn)嗎？其實(shí)老師一次都沒(méi)有催你補(bǔ)交啊。

只有第一周，我遇見(jiàn)你，問(wèn)了一句：“嗨，姑娘，這個(gè)周沒(méi)有讀到你的隨筆喲！”當(dāng)時(shí)你就是那么局促不安，紅了臉，囁嚅著：“我寫(xiě)不出來(lái)……寫(xiě)不出來(lái)……沒(méi)有交……”你的聲音那么小那么小，越來(lái)越小，越來(lái)越小，好像每一個(gè)字眼都受著驚嚇。個(gè)子比王老師高一大頭的你，一邊說(shuō)，一邊似乎在萎縮著，頭越來(lái)越低，越來(lái)越低。我還沒(méi)有說(shuō)完：“哦……是這樣……”你便垂著眼簾急急逃跑了，一眼都沒(méi)有敢正看我。

第二個(gè)周，第三周，你還是沒(méi)有交。我越發(fā)地感覺(jué)到，你在躲我，想法設(shè)法地不正面和我接觸。每一天的語(yǔ)文課，于你，都成了煎熬。

此刻，我最想跟你說(shuō)的話就是：親愛(ài)的孩子，你把這件事看得太嚴(yán)重了，你不需要為一陣子寫(xiě)不出，或者不想寫(xiě)隨筆而覺(jué)得自己是壞學(xué)生。老師之所以一次都沒(méi)有催你補(bǔ)交，甚至提都沒(méi)有提這件事兒，就是因?yàn)槔蠋熇斫饽愕摹皩?xiě)不出”，懂得你的“寫(xiě)不出”?！皩?xiě)不出”也是寫(xiě)作體驗(yàn)的一部分，你正在經(jīng)歷，正在感受。孩子，老師有耐心陪你慢慢走過(guò)這“寫(xiě)不出”的時(shí)光。

你現(xiàn)在的狀態(tài)，用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫“寫(xiě)作倦怠”。

所謂寫(xiě)作倦怠，就是在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的一種停滯狀態(tài)。曾經(jīng)很愛(ài)寫(xiě)，很能寫(xiě)的自己，突然不想寫(xiě)了，不愿意寫(xiě)了，出現(xiàn)了下筆不能成文，甚至根本不能提筆的狀態(tài)。

寫(xiě)作倦怠是寫(xiě)作的疲勞狀態(tài)。是人人都會(huì)遇到的狀態(tài)，它本身，就是寫(xiě)作的一部分。所以，當(dāng)它到來(lái)的時(shí)候，無(wú)需恐懼，不要驚慌，而是應(yīng)該心平氣和地接納它，感受它，然后慢慢地經(jīng)歷它。

寫(xiě)作倦怠，屬于生命倦怠的一種。

親愛(ài)的孩子，人的成長(zhǎng)是一個(gè)豐富而奇妙的過(guò)程。你見(jiàn)過(guò)一個(gè)人可以不睡覺(jué)不休息一直奔跑嗎？沒(méi)有這樣的人！人活一世，幾乎有三分之一的時(shí)間都在睡眠狀態(tài)。如果不睡眠，那么這個(gè)生命體很快就會(huì)出問(wèn)題，不說(shuō)奔跑，連正常生活都難維持了。睡眠，是生命抵抗倦怠的最富規(guī)律性的行為。而除了睡眠，我們還需要散步，需要聊天，需要品茶，需要音樂(lè)……需要各種各樣的休閑活動(dòng)，這些也是清醒的人類(lèi)用以直接和生命倦怠pk的方式。是，生存是一場(chǎng)戰(zhàn)斗，但再英勇的戰(zhàn)士也不可能永遠(yuǎn)在沖鋒。一張一弛不僅是文武之道，更是生存之道。真正智慧的人，不會(huì)把生活當(dāng)成戰(zhàn)場(chǎng)，而是把它當(dāng)成一場(chǎng)自助的旅行：有為了盡快到達(dá)下一個(gè)景點(diǎn)而高歌猛進(jìn)的時(shí)刻，也有率性自由隨波逐流從容東西的時(shí)刻。生命如弓弦，繃得太緊，是會(huì)斷的。

寫(xiě)作呢？寫(xiě)作本就是生命的一種高級(jí)狀態(tài)。寫(xiě)作和思考相聯(lián)。愛(ài)默生說(shuō)，思考是世界上最辛苦的事情。寫(xiě)作是思考中的思考，辛苦中的辛苦。

這句話里邊，暗含了兩層意思：一是能獲得寫(xiě)作快感的人，是善于思考的人，能夠扛得住思考艱辛的人。寫(xiě)作的高峰體驗(yàn)已經(jīng)超越了一般的情感體驗(yàn)的范疇，是一種精神愉悅、靈魂撫慰和生命徹悟。所以，一個(gè)能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)作的人，往往可能成為生命的強(qiáng)者。二是寫(xiě)作必然是折磨人的事兒。著名作家王英琦曾這么描繪自己的感受：

親愛(ài)的朋友，你真以為寫(xiě)作是一種快樂(lè)和享受嗎？不，在我看來(lái)，它更是一個(gè)苦海無(wú)邊的勞役，通向自我毀滅的墓地──不折不扣的受虐狂……我的全部體力和心力，都始終處于一種殘酷的巔峰狀態(tài)和氣功態(tài)。寫(xiě)作期間，我三次跑到衛(wèi)生間去痛哭流涕，悲絕孤憤之情難抑。那種生命耗盡，身家性命難保的念頭不止一次地襲上心頭，以至我想調(diào)侃一下自己：這么跟自己較勁過(guò)不去干啥？──但都可悲地失敗了。

諸如此類(lèi)描繪，其他作家也有。最具有代表性的就是《平凡的世界》的作家路遙。作品問(wèn)世，他也因此耗盡心力，英年早逝。作家殉于文字，可見(jiàn)寫(xiě)作的萬(wàn)般艱難，以及這萬(wàn)般艱難中的萬(wàn)千魅惑。

這樣的艱難確實(shí)魅惑。因?yàn)檫@種狀態(tài)下的作家其實(shí)是處于創(chuàng)作的高潮狀態(tài)。他們?nèi)鄙硇牡剡M(jìn)入了自己的文字世界，與故事中的人物同生死共存亡，文內(nèi)世界和文外世界，合二為一。那些時(shí)刻，文字在作者的心野上開(kāi)得燦爛輝煌，轟轟烈烈，燃燒了作家，控制甚至“摧毀”了作家。

這樣的“摧毀”是另外一種意義上的成全。但成全歸成全，寫(xiě)作對(duì)生命的巨大消耗，是客觀存在的。

寫(xiě)作更難面對(duì)的是另外一種“摧毀”。那就是遇到了瓶頸，無(wú)法正常思考，寫(xiě)得艱難，寫(xiě)不出來(lái)，不想寫(xiě)。

比如王老師，我是經(jīng)常寫(xiě)作的人，發(fā)表文章出版專(zhuān)著都算多，但我的狀態(tài)也并不穩(wěn)定?；旧希荒陼r(shí)間里，有一半的時(shí)間寫(xiě)作狀態(tài)非常好，倚馬可待，洋洋灑灑，如坐春風(fēng)，很有才女派頭。但總還有一半的時(shí)間，腦子就不太好用，構(gòu)思吃力，表達(dá)晦澀。甚至有大腦駑鈍的時(shí)刻，寫(xiě)什么都艱苦。就這樣周而反復(fù)，構(gòu)成了我的“寫(xiě)作生活”。

其他作家大概也一樣，不可能永遠(yuǎn)寫(xiě)得順風(fēng)順?biāo)?。親愛(ài)的孩子，你知道夏七夕嗎，一個(gè)當(dāng)紅的青春作家，跟韓寒一樣的。她高一的時(shí)候就從大學(xué)退學(xué)專(zhuān)事寫(xiě)作，被業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)為“文風(fēng)凜冽囂張，擅長(zhǎng)刻畫(huà)青春的悲傷和荒涼，文字有震懾人心的魔力，人物感人肺腑，情節(jié)跌宕起伏，堪稱‘催淚彈’，幾乎每一部作品皆被讀者引為經(jīng)典?！?/p>

夏七夕就是這樣一個(gè)極具爆發(fā)力的青年作家，她平時(shí)最?lèi)?ài)說(shuō)的一句話是：江湖兒女，不拘小節(jié)；人生一世，盡情灑脫。但瀟灑如此的夏七夕，還是會(huì)經(jīng)常遇到“寫(xiě)不出來(lái)”的時(shí)刻。她很坦白，說(shuō)：

“其實(shí)，我是一個(gè)特別磨蹭的人，對(duì)寫(xiě)作很倦怠……遇到‘瓶頸’時(shí)，會(huì)有甩掉鼠標(biāo)的沖動(dòng)……有一次，花了一天一夜的時(shí)間寫(xiě)了一萬(wàn)字的書(shū)稿，然后冒著傾盆暴雨直奔商場(chǎng)。在我看來(lái)，購(gòu)物可以填補(bǔ)寫(xiě)完稿件后的空虛……”

我能讀懂這些文字。為什么寫(xiě)完后還會(huì)“空虛”呢？那是因?yàn)樵趯?xiě)作時(shí)耗盡了精力，整個(gè)人處在缺血的狀態(tài)。人便暫時(shí)變得虛弱，暫時(shí)成為了一具空殼。你看，哪怕是創(chuàng)作欲望極強(qiáng)烈的作家，也同樣被各種各樣的寫(xiě)作倦怠折磨。

寫(xiě)作名人如此，何況我們普通人！

親愛(ài)的孩子，因?yàn)閺淖约荷砩?，從別人身上看到太多的關(guān)于寫(xiě)作倦怠的故事，所以，我漸漸明白了一點(diǎn)：人并不是每一個(gè)時(shí)刻都愛(ài)寫(xiě)作的，都能寫(xiě)出文章的。偶爾的停頓，甚至較長(zhǎng)時(shí)間的停頓本身就屬于寫(xiě)作的一部分。自己寫(xiě)不出來(lái)的時(shí)候，要善待自己；別人寫(xiě)不出來(lái)的時(shí)候，要善待別人。

所以，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，教你們這么長(zhǎng)的時(shí)間了，其他的作業(yè)，聽(tīng)寫(xiě)啊，摘抄啊，如果沒(méi)有交，老師是會(huì)催的。但作文沒(méi)有交，我?guī)缀鯖](méi)有催要過(guò)。因?yàn)閷?xiě)作是特殊的作業(yè)，一個(gè)孩子寫(xiě)不出來(lái)文章，不一定全是態(tài)度的問(wèn)題，有可能是寫(xiě)作倦怠的問(wèn)題。就算不是寫(xiě)作倦怠的問(wèn)題，一個(gè)不按時(shí)交作文的孩子，也一定有他的難處和無(wú)能為力。老師現(xiàn)在的追求是：每一份寫(xiě)作作業(yè)，都出自本心，都來(lái)源于真正的寫(xiě)作沖動(dòng)，不是憋出來(lái)的，熬出來(lái)的，不是為了應(yīng)付我而寫(xiě)作文，而是真正地需要表達(dá)，渴望記錄。就像王老師寫(xiě)了那么多的班主任手記、教育手記，出了十幾本書(shū)，沒(méi)有一篇是領(lǐng)導(dǎo)要求交的，我這樣描繪自己的心情：

我敢自豪地說(shuō)，對(duì)這些年班級(jí)生活的記述，是無(wú)功利的，是不僅僅靠毅力而更靠興趣和熱情來(lái)堅(jiān)持的。我為孩子們留下的這一百萬(wàn)字，每一個(gè)字都不是靠行政命令憋出來(lái)的壓出來(lái)的，而僅僅是因?yàn)檫@些年的生機(jī)盎然的班級(jí)生活不斷地溫暖著我，震撼著我，魅惑著我。這些文字，都是好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，連我自己也不知道是從什么時(shí)候開(kāi)始，它們居然也已經(jīng)成亂花漸欲迷人眼之勢(shì)了……——節(jié)選自《教育與幸福生活》自序

所以，孩子，還記得我們的第一節(jié)語(yǔ)文課，在講關(guān)于隨筆寫(xiě)作要求的時(shí)候，老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：希望大家堅(jiān)持，每一天都記點(diǎn)兒什么。但實(shí)在覺(jué)得不想記，你可以在那天只寫(xiě)日期，然后注明：今天我實(shí)在不想寫(xiě)。你不寫(xiě)就是。聽(tīng)這個(gè)要求的時(shí)候，你們哈哈大笑，覺(jué)得老師是在搞笑，是在吹牛。但其實(shí)，這是老師的心里話：鼓勵(lì)一個(gè)孩子每天寫(xiě)點(diǎn)兒什么，是有意義的行為，但要求一個(gè)孩子每天必須寫(xiě)作，那就成了暴君的行為。就連吃飯，現(xiàn)在國(guó)際上也有新的科學(xué)研究成果流行，叫“輕斷食”，一個(gè)周，正常吃五天，兩天斷食，據(jù)說(shuō)這樣對(duì)現(xiàn)代人的身體自我調(diào)節(jié)最好。吃飯如此，遑論寫(xiě)作了。

所以，親愛(ài)的孩子，你可以大大方方地告訴老師“這段時(shí)間我實(shí)在寫(xiě)不出來(lái)”，根據(jù)你一貫在寫(xiě)作上的表現(xiàn)，老師完全理解，完全接納，完全信任。你毋需愧疚，毋需掙扎。農(nóng)田都需要休養(yǎng)生息，寫(xiě)作也是如此。老師愿意給你足夠多的時(shí)間，讓你給自己的寫(xiě)作田野“休耕”。

那么休養(yǎng)生息的這段時(shí)間，你可以做些什么呢？

可以什么都不做。這段兒你根本不用想和寫(xiě)過(guò)有關(guān)的事兒。就像吃一種冰激凌吃膩了，路過(guò)柜臺(tái)時(shí)看都不看這種冰激凌一眼。你一定要信任老師的信任，老師不是“放任”，是相信你休養(yǎng)生息后會(huì)重新找到寫(xiě)作的感覺(jué)。你內(nèi)心更要有足夠的強(qiáng)大，當(dāng)周?chē)耐瑢W(xué)佳作頻繁的時(shí)候，你不要亂了陣腳，因?yàn)榛艔堄謮嬋胱晕覒岩傻慕箲]狀態(tài)。每個(gè)人都有自己的寫(xiě)作節(jié)奏，要等著屬于自己的“寫(xiě)作時(shí)代”的到來(lái)。孩子，暫時(shí)放空自己，是為了某一天要重新出發(fā)的時(shí)候，能夠身心輕松，步履如飛。

如果愿意，把這段時(shí)間的注意力放在閱讀上。寫(xiě)作倦怠的出現(xiàn)，一個(gè)重要的原因就是在前一段時(shí)間的寫(xiě)作“掏空”了自己的“內(nèi)存”。內(nèi)存沒(méi)了，大腦管理寫(xiě)作的那塊兒就只能“自動(dòng)關(guān)機(jī)”了。內(nèi)存修復(fù)之后，它又“自動(dòng)開(kāi)機(jī)”了。所以，寫(xiě)作倦怠期，要讓自己的身體，自己的思維好好度個(gè)假，鍛煉強(qiáng)身，閱讀養(yǎng)腦，經(jīng)典的電影話劇養(yǎng)心……寫(xiě)作是靈性的事業(yè)，生活中任何一件美好之事都可能喚醒點(diǎn)燃寫(xiě)作的激情。所以，只要好好生活，用心珍愛(ài)和體會(huì)每一個(gè)時(shí)刻，那就是在為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。哦，不僅是做準(zhǔn)備，好的生活狀態(tài)本身就是好的寫(xiě)作狀態(tài)的一部分呢。親愛(ài)的孩子，千萬(wàn)不要以為拿著筆打開(kāi)作文本才算“寫(xiě)作”喲！

如果還愿意寫(xiě)點(diǎn)兒什么，那么孩子，那就以最放松的狀態(tài)隨便寫(xiě)點(diǎn)兒啥。除了大作文，除了隨筆，還有一種寫(xiě)作叫“涂鴉”。點(diǎn)滴的心緒，瞬間的感悟，隨手記在手機(jī)的記事簿上，記在草稿本上，記在一張紙上，記在墻壁上……說(shuō)不定哪一天，這些不成文之文就可能涓涓細(xì)流匯成文河文海呢。今天老師推薦給你的，也是同學(xué)們平時(shí)在隨筆本上的不太像作文，甚至不太像隨筆的“隨意之筆”，我挺愛(ài)這些小小片段，因?yàn)?，我雖然知道寫(xiě)作艱難，但我還是希望，每個(gè)孩子都能慢慢超越這艱難，享受到自由為文的快樂(lè)。

寫(xiě)作倦怠大概是不可以避免的，就如生命倦怠是必然一樣，但如果在倦怠期我們也寧?kù)o自得，不患得患失，我們?cè)凇安荒軐?xiě)”的時(shí)候也依舊對(duì)寫(xiě)作的未來(lái)和生活的未來(lái)充滿了自信，那么，我們才真正懂得了寫(xiě)作，真正開(kāi)始寫(xiě)作了。

親愛(ài)的孩子，我們有寒假有暑假，有些地方還有春假，長(zhǎng)大了有婚假產(chǎn)假年假……那王老師這兒，還有一種假，叫“寫(xiě)作倦怠假”。我給你放假了，開(kāi)開(kāi)心心地休假去吧。下次見(jiàn)到老師的時(shí)候，抬起頭來(lái)，像以前那樣爽朗地笑。每一個(gè)笑容都是一篇好隨筆，就算你交作文了。而且，老師都給A加加，都給五星級(jí)評(píng)語(yǔ)喲！

親愛(ài)的孩子，我對(duì)你們充滿了信心，懂得這個(gè)“假期”的意義，懂得好好享受這個(gè)“假期”的孩子，在未來(lái)，也更會(huì)懂：

那種筆墨寫(xiě)的文字固然能夠長(zhǎng)久地保存，然而更重要的是那種刻骨銘心的咬牙堅(jiān)持的歷練，是那種板凳要坐十年冷的精神與行為的體會(huì)……寫(xiě)作，是一個(gè)長(zhǎng)期廢寢忘食的過(guò)程，一個(gè)“面壁十年”的過(guò)程。細(xì)水長(zhǎng)流，深刻思考，勤奮探究，一定能夠讓一位腳踏實(shí)地的寫(xiě)作者“化蛹為蝶”、“脫穎而出”。

要教育孩子學(xué)會(huì)感恩

父母愛(ài)孩子是本能，中國(guó)很多父母都是以兒女為中心活著，付出的太多，孩子卻覺(jué)得理所當(dāng)然。

1

最近，豆瓣上的一個(gè)帖子火了，網(wǎng)友吐槽自己10歲的小侄子。

這個(gè)小侄子不僅成績(jī)優(yōu)秀，奧數(shù)、圍棋、輪滑各種業(yè)余愛(ài)好也出類(lèi)拔萃，重點(diǎn)來(lái)了，小侄子覺(jué)得自己太優(yōu)秀，嫌棄自己的父母配不上如此好的自己。

孩子說(shuō)自己的父母太窮，只開(kāi)得起十幾萬(wàn)的豐田，他的同學(xué)都拿著iPhone7，自己卻只有兒童手表。

他的成績(jī)總考第一，才藝出類(lèi)拔萃，然而，就是如此優(yōu)秀的孩子，竟因覺(jué)得自己優(yōu)秀而嫌棄父母，真實(shí)上演了一幕“狗嫌家貧，兒嫌母丑”的鬧劇。

“我努力優(yōu)秀，是為了早日脫離無(wú)知無(wú)能的原生家庭。”這是這位考第一孩子的價(jià)值追求。

這位考試總第一、才藝出眾的小男孩，被父母捧在手里，放在心尖兒上，時(shí)常還會(huì)曬在朋友圈里，父母付出了自己能給的最好的，卻被自己的孩子所嫌棄。

2

無(wú)獨(dú)有偶，看到豆瓣上有一個(gè)小組。

這個(gè)小組有個(gè)讓所有父母感到心驚肉跳的名字：父母皆禍害。

小組中是一群深覺(jué)自己受到父母?jìng)Γx擇站在父母對(duì)立面仇視父母的人。

小組里有些網(wǎng)友抱怨父母對(duì)自己的窮養(yǎng)，有些人覺(jué)得自己因父母太窮，令自己無(wú)法進(jìn)入上層社會(huì)。

言語(yǔ)中對(duì)父母的怨恨，有些人甚至咬牙切齒，讓旁人看了都深覺(jué)寒心。

許多中國(guó)式父母都在不知不覺(jué)中培養(yǎng)白眼狼，付出自己全部的心血，卻培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)“受之無(wú)愧”的孩子。

“受之無(wú)愧”是指孩子覺(jué)得父母所有的付出都是應(yīng)該的，如果哪一天父母付出的不夠多，孩子還會(huì)心生怨恨。

受之無(wú)愧感強(qiáng)烈的人，最終會(huì)變成一只白眼狼。

3

對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，父母是根孩子是果。

果實(shí)出了問(wèn)題，多半是根也有問(wèn)題，孩子不懂感恩往往是家庭教育出了問(wèn)題。

中國(guó)式父母往往以孩子為中心，為孩子付出了太多，習(xí)慣包辦孩子的大小瑣事，卻忘了孩子有學(xué)習(xí)愛(ài)與給予的權(quán)利。

你的愛(ài)太過(guò)濃密，卻錯(cuò)過(guò)了讓孩子學(xué)習(xí)感恩的機(jī)會(huì)，付出越多的父母，越容易助長(zhǎng)孩子的受之無(wú)愧感，往往養(yǎng)不出感恩的孩子。

我的姑姑家經(jīng)濟(jì)條件一般，兩口子平時(shí)很節(jié)儉，但是對(duì)他們的兒子卻很大方，只要兒子想要的東西就是砸鍋賣(mài)鐵也給他買(mǎi)。

姑姑常掛在嘴邊的是“再苦不能苦孩子”。

iPhone4S剛出來(lái)時(shí)，表弟非要買(mǎi)，姑父為了給表弟買(mǎi)手機(jī)在工地上開(kāi)吊車(chē)，武漢近40度的夏天，自己不舍得買(mǎi)一瓶水。

然后，手機(jī)買(mǎi)完還要買(mǎi)電腦，要去旅游，甚至有一次下雨，姑父去接表弟，表弟氣得淋雨都不愿跟姑父走一起。

他對(duì)著姑父吼：不準(zhǔn)跟我走一起，你也不看看你自己的樣子。

表弟學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，父母也以他為驕傲，可是他卻從不要他的父母出現(xiàn)在他的朋友面前，他甚至怨恨他的父母為什么這么窮？

父母付出所有，卻滋生孩子高人一等的優(yōu)越感，孩子已經(jīng)習(xí)慣了父母的付出，卻不懂得感恩，心安理得地享受父母的付出。

很多父母告訴孩子：“你只要好好學(xué)習(xí)，其他的都是我們來(lái)做?！?/p>

時(shí)間長(zhǎng)了，孩子覺(jué)得父母的付出是應(yīng)該的，卻感受不到成人世界的不容易。

4

幾年前有這樣一則電視新聞：

上海浦東機(jī)場(chǎng)發(fā)生一幕慘劇，赴日留學(xué)5年的25歲青年汪某對(duì)前來(lái)接機(jī)的母親連刺9刀，致其當(dāng)場(chǎng)昏迷，生命垂危。

究其原因，這5年汪某赴日留學(xué)的經(jīng)費(fèi)全由母親一人承擔(dān)，花費(fèi)超過(guò)150萬(wàn)。

他母親省吃儉用，將唯一的房產(chǎn)變賣(mài)，寄住在娘家，最后四處舉債，仍無(wú)法繼續(xù)支付他高昂學(xué)費(fèi)。

母親付出了自己的全部，當(dāng)不能滿足兒子的要求時(shí)，卻換來(lái)兒子的仇恨。

父母愛(ài)孩子是本能，中國(guó)很多父母都是以兒女為中心活著，付出的太多，孩子卻覺(jué)得理所當(dāng)然。

自己親手養(yǎng)大的孩子，自己當(dāng)成“心頭肉”的孩子，長(zhǎng)大后卻成為榨干自己、嫌棄自己、甚至仇視自己的白眼狼，這讓操勞了一生的父母真是感到徹骨的冰涼。

為什么付出越多的父母，往往養(yǎng)不出感恩的孩子？

其實(shí)答案很簡(jiǎn)單：中國(guó)式父母往往只知道關(guān)心孩子吃飽穿暖，只關(guān)心孩子的成績(jī)，卻忘了教孩子感恩。

不知道感恩的孩子，父母為他付出的再多，在他眼里都是常態(tài)，一旦他眼里的常態(tài)被打破，就會(huì)心生怨恨。

5

天下的父母?jìng)儯喝绻銗?ài)孩子，一定要教孩子學(xué)會(huì)感恩。

懂得感恩的孩子能從自我的世界里脫離出來(lái)，他們能夠感受到他人的不易，更容易生出同情心，人際關(guān)系更好。

懂得感恩的孩子，更加快樂(lè)和幸福。

加州大學(xué)戴維斯分校的一項(xiàng)調(diào)查顯示，懂得感恩的人罹患抑郁和焦慮的概率更低。

不懂感恩的孩子，最后總會(huì)感覺(jué)失望和不滿。

讓孩子學(xué)會(huì)感恩，讓他心存感激地面對(duì)這個(gè)世界，學(xué)會(huì)愛(ài)他人，這不是父母的自私，而是對(duì)孩子未來(lái)生活的遠(yuǎn)見(jiàn)。

教孩子學(xué)會(huì)“善待”批評(píng)

教孩子學(xué)會(huì)“善待”批評(píng)

教育孩子不必對(duì)他人的批評(píng)大驚小怪

家長(zhǎng)教育孩子，當(dāng)然應(yīng)該堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主，但不妨在孩子牙牙學(xué)語(yǔ)或?qū)W步時(shí)，就有意識(shí)地讓他既聽(tīng)到“正面”的肯定，也聽(tīng)到“反面”的批評(píng)。此時(shí)的批評(píng)一定要語(yǔ)氣溫和，分析中肯，且以更多的表?yè)P(yáng)為“前提”。如，“寶寶（學(xué)）說(shuō)‘喝水’很清楚，但（學(xué)）說(shuō)‘吃飯’媽媽還聽(tīng)不懂—來(lái)，跟媽媽再多練習(xí)幾遍”；“寶寶昨天學(xué)走路一點(diǎn)也不怕累，怎么今天就怕累了？”這樣有意識(shí)地早早“引進(jìn)”批評(píng)可以幫助尚未踏上社會(huì)的孩子體會(huì)到批評(píng)和表?yè)P(yáng)同樣常見(jiàn)！事實(shí)上，在幼兒期就能適應(yīng)批評(píng)的孩子，長(zhǎng)大后往往也較能適應(yīng)社會(huì)，包括擁有正確對(duì)待來(lái)自他人的批評(píng)乃至非議的“平和”的心態(tài)，以及較強(qiáng)的承受挫折的能力。

要求孩子認(rèn)真傾聽(tīng)

不論批評(píng)有多尖銳、多不中聽(tīng)，都應(yīng)該要求孩子認(rèn)真傾聽(tīng)。因?yàn)橹挥姓J(rèn)真傾聽(tīng)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)其中也許確實(shí)有幾分道理，才能虛心予以接受。同時(shí)應(yīng)該讓孩子漸漸明白：對(duì)他人的批評(píng)認(rèn)真傾聽(tīng)，不僅是一種文明的表現(xiàn)，而且也是完善自我之必需。

要求孩子冷靜處理

不要對(duì)批評(píng)者反唇相譏，不要“自衛(wèi)還擊”，不要夸張引申等等，相反，應(yīng)在認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上冷靜地分析出盡可能多的合理成分。

不要默不作聲

冷靜處理并不意味著對(duì)批評(píng)默默無(wú)語(yǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子對(duì)批評(píng)的合理成分虛心予以接受，甚至列出改進(jìn)的辦法或措施。

允許孩子作出解釋

如果批評(píng)不符合事實(shí)，那么應(yīng)允許孩子作出解釋?zhuān)驗(yàn)樽尯⒆犹摷俚乇硎窘邮芘u(píng)但心里大感委屈實(shí)際上不僅于事無(wú)補(bǔ)，而且可能引發(fā)種種心理弊端。不過(guò)與此同時(shí)也要讓孩子明白解釋的目的并不是推卸本來(lái)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，解釋時(shí)一定要保持心平氣和、實(shí)事求是的態(tài)度。

要求孩子對(duì)批評(píng)者一視同仁

不少孩子可以做到認(rèn)真傾聽(tīng)并虛心接受來(lái)自師長(zhǎng)的批評(píng)，但對(duì)同齡人的批評(píng)卻拒之門(mén)外。這時(shí)應(yīng)教育孩子：只要批評(píng)得有道理，即便這批評(píng)來(lái)自小伙伴，也理應(yīng)虛心接受。

建議孩子作出道謝

對(duì)那些提出善意批評(píng)的人不論是誰(shuí)，都可建議孩子作出真誠(chéng)的道謝—這不僅能表達(dá)自己的虛心和誠(chéng)意，而且還能加快彌合雙方的分歧。

讓孩子作對(duì)比

不妨在孩子接受批評(píng)并作出改進(jìn)后，有意讓其作一下前后對(duì)比——聰明的孩子自會(huì)明白接受批評(píng)有益。

也讓孩子學(xué)會(huì)作出批評(píng)

通過(guò)接受批評(píng)，孩子學(xué)會(huì)了知曉“如何作出批評(píng)才能使對(duì)方虛心接受”的要點(diǎn)。不妨幫他總結(jié)：批評(píng)前作好調(diào)查分析，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)，用詞要文明恰當(dāng)，態(tài)度不要偏激，要允許對(duì)方分辯……

實(shí)際上，只要孩子學(xué)會(huì)“善待”批評(píng)，那么批評(píng)完全可以如同表?yè)P(yáng)一樣，成為鼓勵(lì)孩子前進(jìn)的春風(fēng)。