送給奶奶的感恩卡

11月份是Dillon幼兒園的感恩月，幼兒園開(kāi)展了一系列活動(dòng)，帶回家里的活動(dòng)就是“裝飾感恩卡，并把它送給你最想感謝的人?！薄?/p>

Dillon帶回家老師設(shè)計(jì)好的感恩卡，聯(lián)絡(luò)本上是這樣要求的：“請(qǐng)和孩子一起裝飾感恩卡，在感恩卡上寫(xiě)上感恩的話，把它送給最想感恩的人，并把整個(gè)手工過(guò)程和贈(zèng)送過(guò)程拍照，發(fā)至郵箱。”

在幼兒園里已經(jīng)接受過(guò)“感恩”教育的Dillon感恩詞已經(jīng)說(shuō)的很溜了：

“感謝爸爸給我買(mǎi)禮物，感謝媽媽給我買(mǎi)禮物，感謝奶奶給我做飯，感謝爺爺……嗯……剝花生給我吃（因?yàn)闋敔敭?dāng)時(shí)正在給他剝花生）”。

但感恩節(jié)的卡片只有一張，所以在開(kāi)始動(dòng)手裝飾之前，媽媽問(wèn)Dillon：“感恩節(jié)的卡片要送給誰(shuí)呢？”，

Dillon不假思索地脫口而出：“給奶奶?！?。

爸爸媽媽都很贊賞我們Dillon的選擇。

媽媽和Dillon開(kāi)始動(dòng)手裝飾“感恩卡”。

媽媽負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)工作，Dillon負(fù)責(zé)粘貼工作。媽媽設(shè)計(jì)的裝飾圖案是：一個(gè)老奶奶和一朵彩虹花的卡紙粘貼畫(huà)。用彩色卡紙剪出圖案的各個(gè)部分，由Dillon負(fù)責(zé)粘貼在卡片上。因?yàn)檫@個(gè)工作稍稍有點(diǎn)難度，所以，Dillon完全自己動(dòng)手的部分是涂抹膠水，粘貼工作在媽媽的協(xié)助下完成。

完工后的作品，由Dillon送給奶奶，贈(zèng)送儀式上Dillon的感恩詞還是：“謝謝奶奶給我做飯吃.”，非常樸實(shí)，也非常實(shí)際。

在這個(gè)感恩的日子里，Dillon應(yīng)該感恩的人確實(shí)很多，發(fā)言長(zhǎng)度恐怕和“奧斯卡獲獎(jiǎng)感言”差不多，但在感言的最后，確實(shí)應(yīng)該說(shuō)：“最最要感謝的人就是我的奶奶，最最要感謝的事情就是奶奶給我做飯吃?！?。

從Dillon出生到現(xiàn)在，三年的時(shí)光，其中只有一個(gè)月的時(shí)間奶奶沒(méi)有在身邊，奶奶在身邊的日里，Dillon的一日三餐大都由奶奶打理，包括Dillon上幼兒園之前有阿姨的日子。

我們Dillon長(zhǎng)的白白胖胖，健健康康，最要感謝的人就是奶奶了。

而Dillon的媽媽也是非常地感謝奶奶，是奶奶提供了一個(gè)安心穩(wěn)定的大后方，讓媽媽心無(wú)羈絆地在職場(chǎng)打拼。

這是Dillon和媽媽共同送給奶奶的感恩節(jié)禮物。

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奶奶眼里的寶貝

所以有不少孩子被他拉下馬，也和他一起做起小動(dòng)作。因此說(shuō)實(shí)話對(duì)于這樣的孩子，老師還是挺頭疼的，自己學(xué)不會(huì)，還影響周?chē)娜恕１M管我一直克制著自己的情緒，但在一天的中午，我看著他寫(xiě)的滿紙的錯(cuò)字，就真的動(dòng)了氣。

“你必須都訂正對(duì)了，我才有可能讓你回家吃飯?！蔽衣暽珣謪柕卣f(shuō)。小斌的眼睛里開(kāi)始蒙上了淚水，隨即大滴大滴的眼淚就落了下來(lái)。“奶奶在等著我吃飯呢！”他邊嘀咕著邊用橡皮擦紙上的錯(cuò)字。我看著他心想：我要是你奶奶呀

，就根本不給你飯吃。過(guò)了一會(huì)兒，小斌的奶奶真的來(lái)了，她趴在教室的窗戶上望里看。我出來(lái)對(duì)她說(shuō)：“我留小斌了，他什么都不會(huì)，今天必須全部訂正對(duì)才能走。你們家也得管管他的學(xué)習(xí)呀！”奶奶滿臉的風(fēng)霜，一頭殘雪似的的白發(fā)，她對(duì)我說(shuō)：“我不識(shí)字，他爸爸媽媽離婚以后，就沒(méi)人管他學(xué)習(xí)了。老師真讓您費(fèi)心了，我好好謝謝您了?！闭f(shuō)完她竟向我鞠了一躬。我立刻不知所措起來(lái)，語(yǔ)氣緩和地說(shuō)：“奶奶您先回家，一會(huì)兒我就讓他回去?！?/p>

奶奶走了，沒(méi)多久她又來(lái)了，挎了個(gè)小小的竹籃子，她為小斌送飯來(lái)了。她對(duì)我說(shuō)：“讓他在這踏踏實(shí)實(shí)改吧！”我對(duì)小斌說(shuō)：“那你先吃飯吧！”奶奶就一樣一樣地往課桌上端，我很詫異，奶奶干的稀的葷的素的端出了五六樣，然后就坐在對(duì)面看著小斌吃，一臉幸福的樣子。

我的心里很不寧?kù)o，在別人眼里垃圾似的的小斌，在奶奶眼里卻是寶貝一樣?？粗麄儌z，我突然悟出了這樣一個(gè)道理：一個(gè)孩子在學(xué)校里只是百分之一，而對(duì)于他的家庭他的親人來(lái)說(shuō)卻是百分之一百。兩個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系，為人師的我何曾認(rèn)真地掂量思忖過(guò)？

奶奶，請(qǐng)放放手

小杰是位虎頭虎腦的孩子，媽媽爸爸忙著店里的生意，所以他出生后一直有爺爺奶奶帶。由于，爸爸小時(shí)侯奶奶忙生意，沒(méi)有給予很好的照顧，為了彌補(bǔ)，爺爺奶奶把所有的精力都用在了小杰身上。記得剛上小班時(shí)，他的體重和身高都比同年齡的孩子重和高，在班中年紀(jì)也算大的，本以為大一點(diǎn)的孩子各方面的能力都要強(qiáng)，可第一天來(lái)上學(xué)時(shí)，奶奶怎么也不肯回去，而孩子更是哭著鬧著不肯放，最后在老師“嚴(yán)肅”的勸說(shuō)下，奶奶只好回家。這時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子什么也不會(huì)（家訪時(shí)我們沒(méi)有見(jiàn)到孩子，只知道家里很寵），問(wèn)他只是會(huì)點(diǎn)頭搖頭，小便要老師把尿，一不小心就濕透全身，吃飯更成問(wèn)題，喂他嘴巴都不張，伸手“啪”全部倒在老師身上。原來(lái)，孩子剛學(xué)會(huì)叫爸爸媽媽，很多還不會(huì)說(shuō)，學(xué)會(huì)自己走路才兩個(gè)多月，以前進(jìn)出全部由爺爺奶奶背、抱著，不舍得讓孩子累著。就這樣，三年來(lái)，他在大家的共同幫助下，學(xué)會(huì)自己吃飯、獨(dú)自上廁所、自己穿衣服、做手工、念兒歌等?？吹胶⒆由钭岳砟芰蛯W(xué)習(xí)能力上的提高，我們都很高興，但問(wèn)題還很多，孩子至今沒(méi)有學(xué)會(huì)和人交往，每一次小朋友在游戲中不小心碰到或弄壞他的東西，他就會(huì)放聲大哭，第二天，奶奶就會(huì)來(lái)“反梢”（土話），一次、兩次~~~~~弄的小朋友都不敢和他交朋友，每一次活動(dòng)都是我們好說(shuō)歹說(shuō)，甚至命令，才會(huì)有個(gè)別孩子極不情愿地與他拉手做游戲，問(wèn)問(wèn)為什么，都說(shuō)怕他奶奶要找他們“談話”。這樣的情況，奶奶也有所察覺(jué)，每一次我們溝通后似乎有點(diǎn)好轉(zhuǎn)，但過(guò)后奶奶又沖在了前面，連晨間來(lái)園的問(wèn)好都給奶奶“承包”了，更別提其他的了。如今，孩子馬上要上小學(xué)了，將要面對(duì)更多的孩子、更多復(fù)雜的事情，我真想對(duì)奶奶大聲地說(shuō)“奶奶，請(qǐng)放放手，他會(huì)走好?！?h2 style="color:#F7DA61">聽(tīng)《爺爺奶奶，你們聽(tīng)我說(shuō)》有感

祖輩對(duì)于孩子的照顧總是事無(wú)巨細(xì)、無(wú)微不至的，憑借著自己豐富的人生經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)，他們總是能給孩子自認(rèn)為最為妥帖的安排和照顧，什么該做什么不該做，什么該玩兒什么不該玩兒，他們心中自然有數(shù)?？墒?，即便是小班的孩子，他們也有自己的主張和想法。比起父母，祖輩擁有更豐富的人生閱歷，祖輩作為家中最為年長(zhǎng)的老人，自然會(huì)有爸爸媽媽們的遷就，而孩子們就是利用了其中的遷就，久而久之，有的甚至還出現(xiàn)了“為虎作倀”的意識(shí)。因此，祖輩家長(zhǎng)們，是時(shí)候來(lái)學(xué)習(xí)一下與孩子溝通的技巧啦！

在孩子的成長(zhǎng)中，少不了爸爸媽媽們的教育，少不了爺爺奶奶的教育

，少不了老師阿姨的教育?？傮w來(lái)說(shuō)，祖輩們都有以下共同點(diǎn)：1.過(guò)分關(guān)注型。祖輩家長(zhǎng)對(duì)于孩子呵護(hù)備至，孩子本來(lái)可以自己做自己的事，可是都被其代勞，這一類(lèi)的孩子會(huì)很少去聆聽(tīng)別的孩子的訴說(shuō)。2.監(jiān)督管理型。祖輩家長(zhǎng)什么事情都要督促孩子，害怕孩子出錯(cuò)，經(jīng)常檢查孩子的行為，孩子極易形成依賴性和惰性。3.嚴(yán)厲懲罰型。祖輩家長(zhǎng)遵循了中國(guó)傳統(tǒng)的教育理念，覺(jué)得對(duì)孩子要嚴(yán)格管教，所以對(duì)孩子的批評(píng)多于鼓勵(lì)，也因此很少聽(tīng)孩子的內(nèi)心所想。4.民主溫和型。祖輩家長(zhǎng)善于溝通，他們樂(lè)于與孩子做朋友，在溝通中互動(dòng)，這類(lèi)家長(zhǎng)是很好的榜樣。

當(dāng)然，祖輩的傳統(tǒng)文化和美德保留的是非常好的，孩子們?cè)诮邮芪幕盏耐瑫r(shí)，能夠更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)。只要事事講求方法，學(xué)會(huì)孩子說(shuō)，祖輩聽(tīng)，溝通有方法，關(guān)心孩子的內(nèi)心世界，帶孩子去外面玩，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代的電子工具，與孩子的父母保持交流。學(xué)會(huì)父母言，祖輩聞，交流有技巧，在合適的場(chǎng)合說(shuō)，輕言輕語(yǔ)說(shuō)，嘗試著舉例子說(shuō)，都會(huì)為孩子帶來(lái)一些意想不到的好處。溝通其實(shí)并不困難，祖輩帶孩子其實(shí)也有好處，那么怎樣能把這種好處變成事半功倍呢？總結(jié)下來(lái)只有三個(gè)字——多溝通！

由奶奶帶的孫子更具天賦

“任何一個(gè)父母都愛(ài)說(shuō)：奶奶只會(huì)寵壞孫子。其實(shí)這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的?！倍砹_斯科學(xué)院心理學(xué)研究所科研人員塔季揚(yáng)娜·季霍米羅娃如是說(shuō)。她先在莫斯科市內(nèi)一家私立學(xué)校進(jìn)行研究，從一年級(jí)和二年級(jí)共抽取30名學(xué)生，對(duì)他們的創(chuàng)造能力和智力進(jìn)行了測(cè)試，所取得的結(jié)果使她大吃一驚。

結(jié)果表明：凡是由奶奶帶大的孩子，其創(chuàng)造潛力要高出40%！也就是說(shuō)，他們的思維方式比同齡人更奇特，遇事容易得出別出心裁的解決辦法，更容易得出新的解決途徑，而這些正是天才們所具備的特點(diǎn)。

不過(guò)潛力歸潛力，這些由奶奶帶大的寶貝孫子的智力可不怎么樣，比由父母帶大的孩子低10%。這可不意味著他們比后者笨，而是說(shuō)明他們學(xué)習(xí)起來(lái)要困難一些，比較難適應(yīng)學(xué)校制訂的教學(xué)大綱。

這兩個(gè)結(jié)果都還需要作進(jìn)一步驗(yàn)證。說(shuō)不定在學(xué)生都來(lái)自收入不高家庭的一般學(xué)校里情況又有所不同？為了探索真理，季霍米羅娃又到市郊去隨便找了一所中學(xué)進(jìn)行調(diào)查。

參加這次試驗(yàn)的有180名三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生，還有他們的奶奶和父母。結(jié)果又如何呢？奶奶照看大的那些孩子就創(chuàng)造能力又一次高出同齡人28%。這到底是怎么回事呢？這些退休老人是怎樣賦予孫子們天賦的呢？

塔季揚(yáng)娜·季霍米羅娃認(rèn)為這是教育方法問(wèn)題。因?yàn)檎{(diào)查表明：奶奶們比父母更經(jīng)常夸孩子，給他們充分的選擇和自我表現(xiàn)空間，對(duì)他們總是有求必應(yīng)，干什么都由著他們的性子，恰恰是這種“縱容”有助于孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。而父母的嚴(yán)格要求和動(dòng)輒懲罰的嚴(yán)厲教育方法卻恰恰相反，這種教育方法只會(huì)扼殺了孩子的天賦。