父母成長(zhǎng)心靈才有能力愛孩子
發(fā)布時(shí)間:2021-04-04 兒童成長(zhǎng) 幼兒園工作總結(jié)愛孩子 幼兒成長(zhǎng)只有父母的心靈成長(zhǎng)了,才能有能力愛孩子,關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
“假如你在往夏威夷的飛機(jī)上,你的心情非常愉悅……突然,機(jī)長(zhǎng)告訴你,飛機(jī)發(fā)生了故障,將在5分鐘后墜毀。你有5分鐘時(shí)間給你的孩子找一個(gè)爸爸或媽媽,請(qǐng)你寫下對(duì)孩子未來(lái)爸爸、媽媽的要求……”11日下午,在洛陽(yáng)電視臺(tái)演播大廳,伴隨著傷感的音樂(lè),輕輕的啜泣聲在大廳里悄然響起。
短短5分鐘,當(dāng)每個(gè)人爭(zhēng)分奪秒地寫下對(duì)孩子未來(lái)爸爸、媽媽的要求后,突然頓悟——對(duì)別人的要求,又何嘗不是自己應(yīng)努力做到的。
這是楊偉林主講的“心靈旅行”大型公益性親子關(guān)系體驗(yàn)式課程的一幕。楊偉林,NGH國(guó)際注冊(cè)催眠導(dǎo)師、心靈導(dǎo)師。家庭系統(tǒng)排列導(dǎo)師、中國(guó)親子心靈旅行第一品牌創(chuàng)始人,在洛陽(yáng)舉行“心靈旅行”大型公益性親子關(guān)系體驗(yàn)式課程。
激活潛能,學(xué)會(huì)親子溝通技巧
“一根喝酸奶的軟吸管能把一個(gè)硬硬的土豆給扎透嗎?”當(dāng)楊偉林手里拿著一個(gè)土豆、一根軟管問(wèn)大家時(shí),大多數(shù)人搖了搖頭。
“這就是人固有的心態(tài)或者說(shuō)是對(duì)自身能量的不理解。”楊偉林輕彈手指,吸管毫不費(fèi)力就扎破了土豆。
“其實(shí),你只要激活內(nèi)在的巨大潛能,你的親子關(guān)系、工作和學(xué)習(xí)都不成問(wèn)題。”接下來(lái),楊偉林又給大家做了“身體旋轉(zhuǎn)360度”、“食指會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)”兩個(gè)小游戲,讓大家驚奇地發(fā)現(xiàn)自己潛在的能量,發(fā)現(xiàn)潛意識(shí)所發(fā)揮的作用是如此之大。
楊偉林告訴大家:你在教育孩子的過(guò)程中,一定要學(xué)會(huì)親子溝通技巧。
現(xiàn)實(shí)中,有些媽媽卻用潛意識(shí)給孩子負(fù)面信息——
當(dāng)孩子從幼兒園回來(lái),你問(wèn)的第一句話就是“今天你乖不乖,有沒有聽老師的話”,他的腦海里就會(huì)被打上一個(gè)烙印“我只要乖、聽話就是好孩子”;當(dāng)孩子學(xué)走路摔倒在地上,你馬上驚叫“寶寶,你疼不疼”,他就會(huì)知道“哦,原來(lái)我摔倒了可以哭”;你接下來(lái)一句話是“別哭,給你糖吃”,他馬上就被傳遞了一個(gè)信號(hào)“原來(lái)我一哭就會(huì)有糖吃”,下回他就會(huì)用哭鬧當(dāng)武器;如果你再跺一下地,說(shuō)“都怪地板,弄疼了寶寶”,那么,他長(zhǎng)大以后,就很可能成為不負(fù)責(zé)任的人……
教育孩子,你只需學(xué)會(huì)“哦”
“如果你還沒學(xué)會(huì)如何教育孩子,那么你只學(xué)會(huì)‘哦’就行了?!彼o大家描繪了一個(gè)孩子回到家和媽媽對(duì)話的場(chǎng)面——
“媽媽,我再也不想上學(xué)了!”(氣沖沖地)
“哦,你不想去學(xué)校?!保D平靜地重復(fù))
“我討厭學(xué)校!”(仍氣沖沖)
“哦,你討厭學(xué)校?!保ㄔ俅沃貜?fù))
“其實(shí),我也不是討厭學(xué)校,我只是討厭那個(gè)老師!”(聲音低了幾度)
“哦?!保粗⒆?,期待他說(shuō)下去)
“我只是忘拿一張紙,他就在全班同學(xué)面前說(shuō)我!”
“哦。”(充滿理解地凝視孩子)
“其實(shí),我也知道我錯(cuò)了,他才說(shuō)我?!保曇舾土耍皿@異的目光看媽媽)
“哦。”(鼓勵(lì)的眼神)
“下一次我在課桌里多放幾張紙就行了……”(頭低下來(lái),變得平靜)
“清理內(nèi)心的垃圾,才有能力使親子關(guān)系走向更嶄新的階段?!睏顐チ肿詈笥昧?0分鐘的心理催眠,讓現(xiàn)場(chǎng)每個(gè)人走回童年,重溫和父母的親情,修復(fù)畸形的親子關(guān)系,和“最愛的人、最對(duì)不起的人”對(duì)話,得到內(nèi)心的寧?kù)o。音樂(lè)靜靜流淌,而眼淚也在每個(gè)人臉上恣意流淌……
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父母應(yīng)該要多關(guān)愛孩子的心靈
父母應(yīng)該要多關(guān)愛孩子的心靈這幾天我在看一本書《和導(dǎo)盲猩猩一起歷險(xiǎn)》看這本書時(shí)我的心情很沉重,特別是看到孩子那孤獨(dú)無(wú)助的心靈,我眼睛濕了。想著現(xiàn)實(shí)生活中,我們父母有時(shí)會(huì)打著愛與付出的口號(hào),每天忙里忙外總抽不出空陪孩子,總帶著情緒在孩子面前發(fā)泄。反省一下此時(shí)的我們是否有考慮過(guò)孩子的感受?
我想所有的父母都應(yīng)該記住:"仇恨蠶食心靈",一旦我們的心被仇恨所糾纏,我們便無(wú)法快樂(lè),生活在仇恨當(dāng)中,便是生活在不幸當(dāng)中,這種不幸還會(huì)傳導(dǎo)給我們的孩子,讓他們感到不安.
一次周末,約閨蜜xx到咖啡廳閑聊.好久不見了,發(fā)現(xiàn)xx整個(gè)人顯得特別憔悴.剛坐下來(lái),xx就不斷的訴苦.說(shuō)她兒子膽子特別小,xx的兒子二周歲了,每天晚上睡覺都要xx陪睡,白天帶他外出從來(lái)不肯跟別的孩子玩在一塊.整天纏著媽媽.而且特別愛哭.一有不順心的事就哭.不知什么原因,整得xx忙里忙外的還要忙孩子精神都要奔潰了.
自己是過(guò)來(lái)人,知道要照顧一個(gè)孩子是挺不容易了.我讓xx要多鼓勵(lì)孩子與他人交往.多帶孩子到外面與其它孩子玩.xx說(shuō):唉!我最近老跟他爸吵架,哪有心情帶孩子出去玩啊.有時(shí)看他煩人自己心情原本就不好,好幾次都被我打了,可是每次打完看到孩子那可憐樣我又心疼.
我說(shuō):千萬(wàn)不要當(dāng)著孩子的面吵架打架,更不能把自己的情緒發(fā)泄到無(wú)辜的孩子身上.對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利.另外父母老是吵架孩子也會(huì)感到?jīng)]有恐懼沒有安全感.xx說(shuō):唉!別說(shuō)了,都是我婆婆引起的,我月子的時(shí)候她從來(lái)不到醫(yī)院照顧我,我要生孩子之前把她從老家接到廈門為的就是讓她能照顧我的月子,我老公要上班沒空,我父母身體不好.可是婆婆迷信說(shuō)醫(yī)院這地方身體好的人不能去,去了就會(huì)傳染上疾病.不來(lái)就不來(lái)吧,等我出了醫(yī)院回到家,每次孩子洗澡,婆婆都要求我自己給孩子洗,洗完澡還要我洗衣服.婆婆說(shuō)她以前生孩子都是這樣過(guò)來(lái)的,現(xiàn)在的人沒那么珍貴,也要讓我從走她以前的路.
說(shuō)實(shí)在的,孩子是家庭矛盾的最大受害者,盡管孩子已經(jīng)兩周歲了,但是他還不愿與別的小朋友交流,晚上還要媽媽摟著睡著,這些情況是因?yàn)樗麌?yán)重缺乏安全感所致.境由心生,大人的心里充滿怨氣和怒氣.這些會(huì)不經(jīng)意地寫在臉上.孩子長(zhǎng)期對(duì)著媽媽一臉的怨氣會(huì)是一種怎么樣的感受?當(dāng)他親眼目睹爸爸打媽媽的情景他又會(huì)是什么樣的心情?緊張焦慮恐懼和擔(dān)憂?在這種心理狀態(tài)下成長(zhǎng),他怎么能獲得起碼的安全感呢?
我想,我們愛孩子首先要給孩了一個(gè)溫馨和諧的家庭,孩子在乎的不僅是物質(zhì)上的滿足,更重要的是家庭的溫暖,有安全感。《和導(dǎo)盲猩猩一起歷險(xiǎn)》這里寫的不只是一個(gè)離家出走的小男孩,更是一個(gè)走出陰影、開始明白愛與被愛的男孩,一個(gè)逐漸懂事、開始積極生活的男孩。這是一次躲避孤獨(dú)的逃跑,更是一次尋找愛的回歸。
親子專家:父母有格局 孩子才能更優(yōu)秀
父母有格局,孩子就能看到更遠(yuǎn)的地方,有更寬廣的胸懷,有更厚重的理想。
“格局”似乎是一個(gè)只可意會(huì)卻很難言傳其內(nèi)涵的詞,然而在18年為人母的歲月里,我始終被吸引著去探究其背后隱含著的真實(shí)和能量。
我所理解的父母的格局是,有高度的視野、有廣度的胸懷、有厚度的理想,代表了三個(gè)維度,即高度、廣度和深度。
視野需要我們攀上高山,然后把肩膀讓給孩子,讓孩子們看到更遠(yuǎn)的地方。
胸懷,即包容,越有廣度的包容,一個(gè)人就越少封閉,越少自私。它能帶給孩子正面而積極的價(jià)值觀和世界觀,而世界觀影響思想,思想決定行為,行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣沉淀為性格,性格決定命運(yùn)。
理想,也就是抱負(fù)。理想很薄時(shí),就像近視眼,只能看到眼前;而有厚度的理想會(huì)帶給孩子大的抱負(fù),讓他們不只看到眼前,還可以看到海洋、看到天空、看到山川。
父母需要做的,就是對(duì)孩子少有捆綁,用自己的肩膀把他們托向天空,讓他們看到更遠(yuǎn)的地方,有更寬廣的胸懷,有更厚重的理想。這樣一來(lái),孩子們的心、追求、命運(yùn)都會(huì)為之改變。
如何才能有視野、胸懷、理想,除了學(xué)校知識(shí)的學(xué)習(xí),閑暇時(shí)間“喂”給孩子什么尤為重要。一閑暇教育,不僅能影響孩子的早期情商建設(shè),還能幫助孩子成長(zhǎng)為一個(gè)具有鮮明個(gè)性,擁有豐富精神內(nèi)涵,具有獨(dú)立思維,并對(duì)他人和社會(huì)抱有良好責(zé)任心的人,從而打造讓孩子贏得未來(lái)的“軟”實(shí)力。
閑暇教育的雛形產(chǎn)生于19世紀(jì)90年代的美國(guó),于20世紀(jì)70年代開始流行,然后風(fēng)靡至其他西方國(guó)家,旨在讓父母和學(xué)校利用閑暇時(shí)間去豐富孩子在課堂之外的生活,讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中逐步培養(yǎng)作為一個(gè)社會(huì)人的各種技能。父母便是閑暇教育的重要推動(dòng)者和實(shí)踐者,甚至其觸角比學(xué)校提供的社會(huì)實(shí)踐來(lái)得更細(xì)致,力度更大。
在養(yǎng)育兩個(gè)兒子的過(guò)程中,我按照孩子的生長(zhǎng)進(jìn)程,為他們?cè)O(shè)計(jì)出每天的閑暇活動(dòng)和內(nèi)容。比如,按照不同的年齡段來(lái)選擇適合他們的讀、寫、聽、繪、游戲、體育和文娛的各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)豐富孩子的日常生活來(lái)提升他們內(nèi)在的素養(yǎng),擴(kuò)展他們的心胸與情懷。另外,培養(yǎng)心胸和情懷能幫助孩子更好地認(rèn)知自己,去發(fā)現(xiàn)激勵(lì)自己的成長(zhǎng)目標(biāo),學(xué)會(huì)更好地管理自己。
圍繞孩子穩(wěn)定的興趣和特長(zhǎng),與孩子一起規(guī)劃出一個(gè)比較長(zhǎng)期的課余和周末的興趣項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)個(gè)人愛好的追求,發(fā)展出鮮明的人格魅力和個(gè)性,并幫助孩子建立起良好的自信心和挑戰(zhàn)自我的能力,為培養(yǎng)一個(gè)具有豐富情趣和高尚精神的人打下“軟”實(shí)力基礎(chǔ)。
圍繞著孩子的自我性格和對(duì)外部世界的敏感度,為長(zhǎng)、短假期規(guī)劃出一系列有規(guī)律、有側(cè)重的閑暇活動(dòng)和內(nèi)容,其最重要的目標(biāo)就是帶領(lǐng)孩子走出家庭,走出自我,去勇敢探索未知,去接觸不同文化中的人、事、物,去參與各類社會(huì)化的活動(dòng)。因?yàn)橄胍⒆映蔀橐粋€(gè)擁有高度社會(huì)責(zé)任感和參與度的人,就必須先幫助他們建立起對(duì)社會(huì)和人類的一種大愛和責(zé)任心。只有這樣,孩子才能散發(fā)出大智慧的領(lǐng)袖力量,才能立下遠(yuǎn)大志向,去改變自己,從而改變世界。
只有父母好好學(xué)習(xí),孩子才能天天進(jìn)步
首先,我要感謝崇高路小學(xué)在4.23世界讀書日這一天,開展這次崇高父母大講堂活動(dòng),還有感謝景老師的精彩分享,讓我通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步讀懂孩子,更好的成為亦師亦友的好媽媽。
景老師今天的分享談到了我在教育孩子時(shí)遇到的一些問(wèn)題,并給與了相應(yīng)的解決辦法,讓我受益匪淺。同時(shí),也讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育孩子時(shí)的不足之處,比如,孩子在家尋求過(guò)度關(guān)注,這個(gè)問(wèn)題一直讓我頭疼,我卻沒有和孩子溝通好,更沒有及時(shí)找出相對(duì)的應(yīng)對(duì)方法,給孩子的感覺就是我不關(guān)心他。
景老師說(shuō),世間很多的愛都是聚攏,而只有父母和孩子之間卻是朝向分離不必追!每每想到分離,我就會(huì)和臺(tái)上的景老師那樣熱淚盈眶。孩子來(lái)到我身邊這是緣分,我們能夠朝夕相處的時(shí)間不過(guò)短短十幾年,我要珍惜我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光。在這段時(shí)間里,我希望和孩子一起成長(zhǎng),而不是只要求孩子怎樣怎樣,而自己卻不思進(jìn)??;做到先聽孩子說(shuō),了解孩子真正所需所想,而不是我所認(rèn)為的孩子的想法和需要。
景老師還說(shuō),教育孩子沒有捷徑:言傳身教和陪伴!父母是孩子最好的老師,孩子是父母的鏡子。孩子需要我們有質(zhì)量的陪伴,我們的一言一行,孩子也在觀察和模仿。通過(guò)學(xué)習(xí),我今后再看到孩子這樣、那樣的問(wèn)題時(shí),我會(huì)先做到冷靜下來(lái),然后認(rèn)真理清孩子為什么這么做,及時(shí)和孩子溝通,不再像以前那樣糊弄過(guò)去了。
孩子一天天長(zhǎng)大了,每個(gè)年齡的需求都不一樣,給予孩子尊重和理解也很有必要。作為最愛他們的媽媽,我會(huì)陪著孩子們一起成長(zhǎng)!
韓校長(zhǎng)說(shuō),只有父母好好學(xué)習(xí),孩子才能天天進(jìn)步!相信我們的想法都一樣,想要成為孩子眼中的好爸爸好媽媽,那我們就從此刻開始讀懂孩子,培育良好的家風(fēng),有質(zhì)量的陪伴我們的孩子!
家長(zhǎng)肺腑之言:父母變成了孩子,教育才是最有效的
開始正文之前,我想讓你們看這樣一個(gè)故事,內(nèi)容很簡(jiǎn)單,看了之后卻讓人反思。
平安夜,一位媽媽帶著5歲的兒子去買禮物。當(dāng)媽媽為櫥窗里裝飾著的彩燈,商店里五光十色的物品感嘆時(shí),她的小寶貝卻緊緊拽著母親的衣角,嗚嗚地哭出聲來(lái)。多漂亮的圣誕夜景啊!孩子,你為什么要哭呢?
當(dāng)媽媽蹲下身詢問(wèn)后,無(wú)意中抬起頭來(lái),她眼中原先漂亮的夜景都不見了——沒有絢麗的彩燈;沒有迷人的櫥窗;沒有圣誕禮物;也沒有裝飾華麗的商店,出現(xiàn)在視野里的只是一雙雙粗大的鞋跟和女人們低低的裙擺在街上互相摩擦、碰撞。這是媽媽第一次從5歲兒子的視角觀察世界,她感到非常震驚。
兒童的世界與成人是不一樣的。從媽媽的角度看孩子的世界,不難;難得的是媽媽愿意降低自己的身份,把自己當(dāng)成孩子一樣看世界。當(dāng)媽媽真的能夠從孩子的眼中看世界時(shí),倆人就有了溝通,孩子自然會(huì)平靜下來(lái),大人的一句哄、一句訓(xùn)也不用,這就是最有效的教育。
曾經(jīng)有位媽媽向我們描述了她和孩子間的故事,總結(jié)之后小編深深地反思了好久。
一天,幼兒園老師要求小朋友畫自己媽媽的臉,絕大部分小朋友都把自己的媽媽畫得特別漂亮特別完整,結(jié)果樂(lè)樂(lè)只畫了一條彎彎的線。老師覺得非常奇怪,便告訴了她的媽媽。
她的媽媽也覺得很疑惑,便問(wèn)樂(lè)樂(lè)是怎么回事,可樂(lè)樂(lè)堅(jiān)持說(shuō)她畫的就是媽媽的臉,當(dāng)時(shí)這位媽媽心里非常不解,還以為這個(gè)孩子智力有什么問(wèn)題。
直到有一天,她蹲下來(lái)幫樂(lè)樂(lè)系鞋帶的時(shí)候,抬頭看她的孩子才恍然大悟,原來(lái)每次她的孩子抬起頭看到她的時(shí)候,最容易看到的是她的下巴,所以那一道彎彎的線就是她的下巴。
其實(shí)這個(gè)孩子畫出來(lái)的是最真實(shí)的,而這個(gè)困惑只有當(dāng)我們站到孩子的角度來(lái)看時(shí)才能找到它的答案。
學(xué)會(huì)跟孩子換位思考,站在不同的位置會(huì)看到不同的風(fēng)景,處于不同的立場(chǎng)會(huì)產(chǎn)生不同的觀念。
作為父母應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考的方法和技巧,當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí),能夠迅速以孩子的位置和角度來(lái)看待問(wèn)題,分析問(wèn)題,才能有效地解決問(wèn)題。不僅如此,換位思考,還是一種了解孩子真實(shí)想法、快速拉近和孩子心靈距離的有效方法。
父母和孩子之間不是主人與奴隸的關(guān)系,而是一種平等、尊重、關(guān)心和信任的友誼關(guān)系,要尊重與理解孩子,要能站在孩子的角度看待問(wèn)題,這樣才能贏得孩子的信任與友誼,才能更有效地解決孩子的不聽話問(wèn)題。
要想有效地教育孩子,家長(zhǎng)不妨先把自己變成個(gè)孩子!
美國(guó):兼有“兩性之長(zhǎng)”的孩子往往能成才
兼有溫柔、細(xì)致等氣質(zhì)的男孩,兼有剛強(qiáng)、勇敢等氣質(zhì)的女孩,大多智力、體力和性格發(fā)展全面,文理科成績(jī)均較好,往往受到老師和同學(xué)的喜愛。
據(jù)美國(guó)心理學(xué)家對(duì)兩千余名兒童作過(guò)的調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象:過(guò)于男性化的男孩和過(guò)于女性化的女孩,其智力、體力和性格的發(fā)展一般較為片面,智商、情商均較低,具體表現(xiàn)為:綜合學(xué)習(xí)成績(jī)不理想(特別是偏科現(xiàn)象嚴(yán)重),缺乏想像力和創(chuàng)造力,遇到問(wèn)題時(shí)要么缺少主見,要么固執(zhí)己見,同時(shí)難以靈活自如地應(yīng)付環(huán)境。
相反,那些兼有溫柔、細(xì)致等氣質(zhì)的男孩,兼有剛強(qiáng)、勇敢等氣質(zhì)的女孩,卻大多智力、體力和性格發(fā)展全面,文理科成績(jī)均較好,往往受到老師和同學(xué)的喜愛。成年后,兼有“兩性之長(zhǎng)”的男女在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)里,更能占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。
這個(gè)發(fā)現(xiàn)印證了今日美國(guó)的一個(gè)嶄新的教育思路——雙性化教育?!半p性化教育”是一種家庭教育新理念。
研究者認(rèn)為,在教育幼兒時(shí),過(guò)于嚴(yán)格、絕對(duì)的性別定型(即男孩只培養(yǎng)其粗獷、剛強(qiáng)等男性氣質(zhì),女孩只培養(yǎng)其溫柔、細(xì)致等女性特點(diǎn)),只會(huì)限制他們智力、個(gè)性健康全面的發(fā)展,進(jìn)而可能令男孩過(guò)于粗獷、勇猛而缺少平和、細(xì)膩氣質(zhì),無(wú)法學(xué)會(huì)關(guān)心體貼他人及擁有細(xì)膩的情感世界;令女孩過(guò)于柔弱、內(nèi)斂而缺少勇氣、自立精神,缺乏競(jìng)爭(zhēng)心及剛強(qiáng)的心理素質(zhì),最終在社會(huì)適應(yīng)、情緒調(diào)控、壓力化解以及處理包括家庭在內(nèi)的各種人際關(guān)系上,都劣于那些“雙性化”的男女。
女孩可能因此缺乏獨(dú)立性和上進(jìn)心,放棄對(duì)事業(yè)的追求和對(duì)自己的嚴(yán)格要求,最終難以成材;男孩可能變得剛愎自用、難解人意、冷酷冷漠,或干脆成了工作狂,不僅在事業(yè)上難有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),在社交圈中也不受歡迎。
如何開展“雙性化教育”,美國(guó)專家提出了如下建議:
一、鼓勵(lì)孩子向異性學(xué)習(xí)。
二、增加男女孩子接觸的機(jī)會(huì)。
三、不宜將性別特征區(qū)分過(guò)清。
四、順其自然,切忌威逼強(qiáng)迫。
五、避免走極端。