巧用暗示，調(diào)教淘氣小子

兒子是個調(diào)皮搗蛋而有主見的孩子，入小學(xué)后，他的自我意識和對事情的分析認(rèn)識能力都有較大幅度的增強(qiáng)，如果大人對這么大的孩子只是一味地進(jìn)行管教，只會引起他的逆反心理，結(jié)果就可想而知了。

“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！逼鋵?shí)，只要大人放棄傳統(tǒng)的說教，在教育孩子時講究一點(diǎn)暗示的藝術(shù)，并以心平氣和的狀態(tài)好好地與淘氣的他玩玩“心理游戲”，就可使“良藥”、“忠言”不“苦口”、不“逆耳”，還能使淘氣孩子乖乖地“聽教聽話”。

用怕失敗的心情挖個暗示“陷阱”

晚上睡覺時間到了，兒子卻絲毫沒刷牙的意思。我提議：“我們比賽吧，看我先洗完澡還是你先刷完牙?！眱鹤記]興致：“不想比！”強(qiáng)扭的瓜不甜，一切還得靠技巧：“我知道為什么你不比賽了?！蔽彝Ｏ聛?，聽到外面電視機(jī)的音量小了，我知道兒子在床上關(guān)注著我說話的內(nèi)容，又緩慢地繼續(xù)著話題：“你一定是怕輸，其實(shí)我也怕輸，只要你不來，我就一定會贏……”兒子拖著拖鞋的腳步聲立刻在浴室門外響起，“說真的，我真怕你來和我比賽呢，我還在想，你千萬不要來就好了……”話沒完，兒子已經(jīng)走進(jìn)浴室站在小板凳上給自己擠牙膏刷牙。才一會，兒子就已經(jīng)刷好牙唱著歌大踏步地走出去。

不過到此為止，戲還沒演完。我在浴室里說：“你的動作這么快，我怎么可以和你比呀！記住啊，千萬不要關(guān)燈睡覺先，不然的話，我可就全輸了?！迸?！燈滅了。

媽媽心得：好勝是孩子的天性，在競賽中得到勝利喜悅的體驗(yàn)，對于小孩子而言非常重要。這時，如果大人能自謙地讓讓位，使孩子在略微付出后輕易地獲得一次成功的體驗(yàn)，在孩子欣然接受的同時，大人也達(dá)到了自己的目的。

巧用時間暗示，調(diào)整孩子作息秩序

盡管兒子深知睡眠充足的重要性，但到了睡覺時間，他還是會習(xí)慣性地拖延一會兒?？上?，兒子中午的快樂并沒因此而一直延續(xù)下去，由于在學(xué)校沒有睡覺，下午放學(xué)時他的眼睛已經(jīng)困得不行了，精致清晰的雙眼皮也變得重重疊疊和迷迷糊糊了，盡管如此，貪玩的兒子依舊固執(zhí)地堅(jiān)持：“老師說的，小學(xué)生晚上要9點(diǎn)才睡覺！”我沒和他正面交鋒，只利用兒子玩語文游戲光盤調(diào)整音量的一點(diǎn)空擋時間，偷偷地把他身后的鬧鐘撥快了半小時，然后按照“新”時間提醒孩子準(zhǔn)確地作息：“8點(diǎn)30分了！洗澡去吧！”“9點(diǎn)了，關(guān)燈睡覺了。晚安……”因?yàn)檫@個做過手腳的鬧鐘，兒子成功地早睡了半小時。

為了提高孩子的作息節(jié)奏，有時鬧鐘會走得很“快”，為了提醒孩子做事情認(rèn)真仔細(xì)，它又會“慢”下來，總之，我家的鬧鐘“會”按照大人對孩子要求的需要去自行調(diào)節(jié)快和慢，很神奇吧？

媽媽心得：對于一個有守時習(xí)慣的孩子來說，遵守時間的約定確實(shí)是家長可以鉆的一個“空子”，只要把孩子這個特點(diǎn)稍加利用，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)里暗示孩子時間的存在，就可以使孩子順從大人的意見而毫無抵觸情緒了。

恰當(dāng)比喻暗示，讓孩子作業(yè)更規(guī)整

兒子的作業(yè)速度很高，但質(zhì)量卻不敢恭維，不協(xié)調(diào)的粗黑筆畫總出現(xiàn)在他的本子上。通過觀察，我了解到了他書寫的問題——當(dāng)兒子發(fā)現(xiàn)筆畫寫短了或字寫小了時，就用鉛筆直接把寫短了的筆畫加長，或在不規(guī)整的筆畫上覆蓋一下比較規(guī)整的筆畫。

我沒直接點(diǎn)出他的不是，而是與他玩起了暗示游戲：“吃飯時，如果發(fā)現(xiàn)嘴巴里的菜或飯里有骨頭，你會怎么辦？”兒子立刻回答：“我會吐掉！”我又問：“為什么要吐掉呢？再在嘴巴里加上一口好東西不就成了嗎？”兒子驚異地望著我：“怎么可以呀？！一定要把原來有骨頭的吐掉，如果不吐掉就再吃進(jìn)去東西，一定會卡在喉嚨里的！”“真懂道理，你看看這個字寶寶，它的嘴巴里有骨頭，你沒讓它吐出來還喂它吃新的東西，你的字寶寶會不會卡住了呢？你看看……”

看著自己的作業(yè)本，兒子吐了吐舌頭，把寫錯或不理想的字徹底擦干凈，再寫上筆畫長短合適的端正的字。

媽媽心得：規(guī)則意識是在認(rèn)識和接受的基礎(chǔ)上逐漸形成的，讓孩子理解復(fù)雜的道理其實(shí)并不困難，只要在孩子認(rèn)知能力范圍之內(nèi)給予一點(diǎn)點(diǎn)暗示或強(qiáng)調(diào)，就可以達(dá)到理想的效果。

形象暗示，讓孩子懂得整潔的必要性

兒子做事情總喜歡留尾巴——拿衣服后，衣柜抽屜敞開著；翻書后，書柜門打開著；蠟筆顏料用過后，蓋子與本體遠(yuǎn)遠(yuǎn)分離；無論是走進(jìn)還是走出，家門總會在他的身后大大地敞著……說過多次后，兒子依舊屢教不改，有時還振振有辭地反駁我的教育：“敞開就敞開！可以隨手拿隨手放！方便??！”

我沒和他生氣更沒幫他整理，只叫他和我玩一個“游戲”：“你把嘴巴張開，沒我的指令你千萬不能要閉上，一閉上就輸了，知道嗎？”因?yàn)楹⒆酉矚g做游戲，于是接受了這個為難的游戲規(guī)則。15秒過去了，兒子不耐煩地朝我看，我沒理睬他，24秒時，兒子終于忍不住叫了起來：“媽媽！好了沒有？！你叫我張嘴巴張到什么時候？！”我樂了：“你這話好象在哪里聽過呢？對了！是你的書柜和衣服柜子！它們現(xiàn)在正這么說你呢！不信？你去看看！”一會，兒子不好意思地走出來：“衣柜和書柜的嘴巴，全部都‘閉’上了?！?/p>

媽媽心得：要糾正孩子的壞習(xí)慣，很多時候和他生氣講大道理根本沒作用，只有讓他切身體會到錯誤的本性，才能使他意識到他自己的過失，這個做法能使孩子快速而直接了解到他的難受和事情之間的關(guān)聯(lián)，這個暗示是對孩子不良行為作了含而不露的批評。

反面暗示，激起孩子的上進(jìn)心

整理房間是兒子不喜歡做的事，幾乎每次叫他收拾玩具書本就慪氣。為了避免正面沖突，我用“激將法”對付他。我邊整理自己的書柜邊“冷嘲熱諷”：“我整理書的速度是最快的，你看看吧，一會我就能全部搞定，你一定不敢和我比賽……”聽到這樣的話，原本在電視機(jī)前著迷了的兒子立刻給我回應(yīng)：“誰說我不敢！我一定比你整理得更好更快！”

媽媽心得：兒子很好勝，凡事都要斗個勝負(fù)輸贏，要激起孩子去完成某項(xiàng)任務(wù)的勇氣、毅力，從反面去刺激他，同樣可以達(dá)到激起孩子按大人所期待的去做的愿望和熱情來。不過，采用這種方法的條件是孩子要有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。

暗示法就這么有趣和有效，只需父母要運(yùn)用含蓄、間接的方式對孩子的心理和行為施加教育影響，不僅符合孩子要求自尊、獨(dú)立的心理特點(diǎn)，還不易使孩子與父母對立起來，尤其在公開場合，它比直接教育的效果更好。

暗示有時僅能解決應(yīng)該怎么做的問題，至于“為什么要這樣做”還必須說服教育，使孩子真正明白其中的道理，他才能主動積極地去做，所以，在運(yùn)用暗示時應(yīng)密切地與鼓勵、說服教育等方法相結(jié)合，才能達(dá)到更好的教育效果。

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教育孩子的四種暗示法

教育孩子的四種暗示法

對兒童影響最大的暗示就是體態(tài)手勢、表情。如果孩子愛說話，大人噘噘嘴；孩子做小動作，家長招招手；孩子打瞌睡，老師敲敲桌子等，都能幫助孩子克服缺點(diǎn)。暗示，是無聲的教育，是“潤物細(xì)無聲”的教育。下面4種情景暗示能在你教育孩子的時候有所幫助。

1、眼神暗示

吃過晚飯，爸爸給東東講故事。講著講著，東東的雙手搞起了小動作。爸爸沒有停下來，不過他用眼睛緊盯著兒子的小手。不一會兒，東東“醒”了過來，雙手安靜了。

解析：眼神是一種無聲的語言，比語言能更細(xì)膩更清晰地表達(dá)感情。眼神暗示就是用眼睛把要說的話，所要表示的態(tài)度暗示出來。

2、表情暗示

家里來了客人，瓜瓜有了小伙伴高興得忘乎所以，發(fā)起了“人來瘋”。他一會狂笑，一會尖叫，連爸爸的眼神也視而不見。于是爸爸猛地皺起了眉頭。這下，瓜瓜總算看到了，聲音也降低了不少。

解析：表情比眼神表現(xiàn)得更明確，人的表情能傳達(dá)多種信息，比如肯定、同意、可以、不能、不該等等，形成刺激，使暗示對象作出反應(yīng)。孩子做了好事，你對他贊許地點(diǎn)一點(diǎn)頭。孩子經(jīng)過努力，解開了一道題，你對他會心地笑笑，都是一種最好的激勵。

3、言語暗示

浩浩早上起床后從不疊被，媽媽提醒過幾次，但效果不理想。一次，媽媽告訴浩浩，今天遇到樓下亮亮的媽媽說亮亮真乖，每天總是自己把床被打理得整整齊齊。浩浩聽后表面上不以為然，但漸漸地自己動手學(xué)會了疊被。

解析：既然是“暗示”，就是不用言語直接表態(tài)。當(dāng)要表揚(yáng)或批評時，而采取一種迂回的方法，用講故事、打比喻、做比較等把自己的觀點(diǎn)巧妙地“點(diǎn)”出來，讓孩子心領(lǐng)神會，在一種柔和的氣氛中接受教育。

4、動作暗示

周末，晚上9點(diǎn)多了，小飛還坐在電視機(jī)前。媽媽一言不發(fā)，卻站起來把孩子床上的被子鋪開，自己也停下手中的工作，上床休息。無聲的語言提醒了孩子，小飛馬上走進(jìn)了自己的房間。

解析：動作暗示就是用體態(tài)語言把自己的想法表露出來，從而教育孩子。家長輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)孩子坐姿不正，可以面對孩子做幾個挺胸的動作，并書寫一兩個字，讓孩子接受這些暗號，他就會學(xué)著做出反應(yīng)。小孩子需要大人的愛和注意，特別是父母常?？陬^上贊許他的好行為，或親親他、拍拍他、摟摟他，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴表達(dá)了對他的感情和鼓勵，從而建立他的自信。

如何運(yùn)用有益的暗示？

積極的暗示，特別是這種暗示來自親人、朋友或老師，幾乎肯定會對孩子在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。

我認(rèn)為孩子從幼兒到少年這個期間，暗示就是像點(diǎn)燃他們生命和智慧的火把。它可以把平淡的生活照亮，把無目的的漫游變成有理想的追求。孩子們從這些暗示中，隱約可以看見未來的曙光。一旦這樣，各種阻礙他們心智發(fā)展的不快樂的陰影就會消除。

一.母親的暗示是孩子健康成長的關(guān)鍵

長期以來，人們總習(xí)慣于把“暗示”的方法和理論歸入到催眠術(shù)或者心理治療之類的范疇。但作為一個教育的研究者和觀察的實(shí)踐者，我認(rèn)為“暗示”這種方法，是一種與愛和本能密切聯(lián)系起來的早期教育的一部分。

1.愛的暗示給孩子以力量

我母親從不對我的學(xué)習(xí)提任何建議,雖然她一個字也不認(rèn)識，但她對我有著巨大的影響。我現(xiàn)在把它稱為“母親的暗示”。

幾乎從一生下來，她就不斷發(fā)現(xiàn)許多我身上一些特別的東西，并總是以自豪的、不加掩飾的贊賞的口氣說出來。比如“這孩子太不一般了，他看一樣?xùn)|西總是目不轉(zhuǎn)睛”；“看看，我們的孩子，他的精力多好，總是手腳不停”；“哎呀，這孩子哭起來像打雷一樣，這太神奇了”“看看這孩子真不簡單，吃這么苦的藥，一聲不吭。”“你看，他的力氣真大，這么重的東西他都能拿得起”如此種種。幾乎所有孩子都有的表現(xiàn)，我的母親也會本能的把它描述成自己孩子不凡的稟賦。

等到我大一些的時候，她有時甚至把這種表現(xiàn)和神秘的世界觀連起來?！澳憧次覀兗液⒆泳褪悄X瓜好用，天生就這樣，以后肯定能搞好，我給他算卦都是上上簽(最好的)，以后肯定能考上大學(xué)。”……她的這種暗示完全出于本能和愛，所以這種稱贊本身就毫無夸張和虛飾，讓孩子真的以為自己一定很出色。結(jié)果，這種暗示被孩子所接受，他真的表現(xiàn)很出色。

2.消極的暗示讓孩子失去信心

現(xiàn)實(shí)生活中還有另一種暗示，就是來自母親或父親的對孩子消極的暗示。一天和朋友聊天談到兒子，“阿姨，我的頭太大眼睛太小，不好看！”兒子忽然說，我大吃一驚，原來自己與朋友聊起孩子時常說的一句話，當(dāng)時覺得他還小，不會在意大人所說的話的內(nèi)容。沒想到我不經(jīng)意的一句話竟對孩子那么大的影響，不到三歲，就關(guān)心起自己的容貌：認(rèn)為自己不好看！其實(shí)，我們只要稍加注意，就會經(jīng)常聽到周圍的人在聊起自己的孩子時常常會語氣低沉地說：“我的孩子不行，智力不行，學(xué)不會”；“我的孩子怎能和你的孩子比呢？腦子不好用”；“唉，笨就笨吧，這就是他的命，他的命不好，有什么辦法？”；“我家那孩子不是學(xué)習(xí)的料，學(xué)不會?！保弧八窍衲慵液⒆铀姆种痪秃昧?！”等等。仔細(xì)想想，世界上沒有比這更傷孩子的心了，特別是這種話是從他的親人口中說出。結(jié)果可想而知，這些孩子過早的失去了在學(xué)習(xí)方面的信心，甚至有的會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的叛逆和對環(huán)境的仇視情緒。

二.積極的暗示對孩子產(chǎn)生良好的影響

積極的暗示，特別是這種暗示來自親人、朋友或老師，肯定會對孩子在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。這一觀點(diǎn)得到愛丁堡大學(xué)教育心理學(xué)馬丁教授的證實(shí)。他把一群孩子隨機(jī)的分成兩組，然后告訴老師，A組是優(yōu)等級組，在智力、意志品質(zhì)和特長上明顯較好；B組則相反。老師受到這種信號后各自開始相同課程的教學(xué)。一個學(xué)期后，A組的成績和各項(xiàng)測評真的優(yōu)于B組。后來又經(jīng)過幾組實(shí)驗(yàn)，這一原理同樣被證明。

1.暗示的作用對孩子越早越好。

暗示的作用對孩子來說，越是早期越有較深遠(yuǎn)的作用。暗示者與孩子的關(guān)系越親密，作用越明顯。如果母親對孩子的暗示是消極的，那結(jié)果一定也是悲劇性的。

2.不同暗示其作用亦不同。

一般的暗示，和包含了豐富真摯愛的情感的暗示，其作用是不一樣的。比如，一個經(jīng)常受到夸獎的孩子，他也可能因?yàn)檫@種夸獎太頻繁而產(chǎn)生反感。特別是這些夸獎有些不實(shí)之處時，有的孩子就會產(chǎn)生過大的壓力，使他不希望得到這種夸獎。相反，包含著愛的積極的暗示，總是顯得真實(shí)可信，也沒有明顯的功利目的。這種暗示作用，就像血液一樣，深入而持久。

另一項(xiàng)來自馬丁教授的調(diào)查表明：幾乎90%在品質(zhì)、意識和智力方面有杰出表現(xiàn)的人，在自己的童年或少年時期都受到過來自親人的積極的暗示，最多來自母親，有的來自父親、老師、祖父母等等。

那么對家長來說，如何在孩子的早期教育中進(jìn)行積極的暗示呢？

(1) 這種暗示要充滿真摯的愛的情感

只有愛、無私的愛才能真正發(fā)現(xiàn)對孩子有益、有用的暗示，這是和所有科學(xué)所不同的。它有時能發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的潛能，“這孩子聰明，很懂事！”；有時是對他性格中優(yōu)秀成分的敏銳捕捉，“這孩子這么小，就愿意與小朋友分享自己的玩具”“他還經(jīng)常幫他的小伙伴呢！”；有時是對他智力的真誠贊美，“我們家寶寶現(xiàn)在就會數(shù)數(shù)了，能從一數(shù)到一百呢！”

(2) 這種暗示不能是夸張和人為的對缺點(diǎn)的掩飾

來自親人的暗示，常常會有夸大和期望的成分。但是對孩子明顯的缺點(diǎn)也大加贊賞會養(yǎng)成孩子在品質(zhì)上的一些壞習(xí)慣。比如，有個孩子拿了媽媽的錢自己買零食吃，家長知道后不但不批評而且還夸獎自己的孩子：“你看，我們家寶寶會花錢了，知道錢重要了”。不顧事實(shí)，一味好勝，缺乏對真理的必要的謙卑，這樣的暗示，與消極的暗示所帶來的壞處一樣。

(3) 這種暗示要能引起孩子身心的愉悅。

不要輕易的給孩子下定義。當(dāng)孩子確實(shí)在某些方面做得不夠好，我們應(yīng)避免用以下語句：“你怎么這么笨呢！”“你看人家小強(qiáng)比你小，做得都比你好！”“你怎么這么不爭氣呀”等等。因?yàn)檫@樣很容易給孩子一種造成一種差和無能的暗示，特別是由于它來自孩子所尊敬的父母、老師時，這種暗示會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)挫折感。我們不妨用以下語句：“我相信你下次會做得更好?！薄澳阋恢本褪俏易羁蓯鄣暮⒆印薄澳阋恢本褪亲畎舻?，不是嗎？”這樣同樣一件事，不同的暗示會對孩子不同的影響，而后者能引起孩子的身心愉悅。

三.讓孩子學(xué)會快樂的自我暗示

愛默生說“一個人就是他整天想到的東西”；馬克.奧略留說“一個人的生活就是他想成為的樣子”；威廉·詹姆斯也說“我們最大的發(fā)現(xiàn)就是，通過改變頭腦的觀念，我們可以改變生活”。

1.不要讓孩子有錯誤的自我暗示

如果一個孩子一再懷疑自己的記憶力，她就真的記不住。同樣，如果一個人成天擔(dān)心自己在變老，她也一定會變老。事情真的就是如此神奇！讓孩子每天重復(fù)說“我恨自己，我真的恨自己”，“為什么我老出錯”，結(jié)果他無法做對任何一件事。這就是自我暗示作用。

2.大聲說的暗示讓兒子變得健康

有一次，兒子突然說“是不是我們家的人都有神經(jīng)衰弱的毛病”，我大吃一驚。原來，我給他講了一個故事，這本書里談到這樣一個觀點(diǎn)，一個孩子如果過早懂得很多，他一定會患上神經(jīng)衰弱的毛病。于是“神經(jīng)衰弱”這個詞就一直停留在他的記憶里，怎么也無法忘記，他總把各種身體方面的異常感覺歸結(jié)到“神經(jīng)衰弱”上面。

“神經(jīng)衰弱”這種自我暗示成了兒子的一道心理障礙。我必須通過交談和其他一些方法來排除他的心理障礙。

我使用的方法很簡單，就是我讓他每天早晨起床就說：“我的身體和頭腦真是太好了！”“昨天睡的很好！”開始他只是小聲地說，后來我告訴他，不要猶豫，用你盡可能大的聲音去說。這兩句話在一個多月后，再也聽不到了，因?yàn)閮鹤拥摹吧窠?jīng)衰弱”障礙已經(jīng)完全消失了。

3.幸運(yùn)語的暗示讓孩子充滿快樂

我也通過一些自我暗示的方法，收到很好的效果。前兩年我在一所私立寄宿幼兒園實(shí)習(xí)，我去的時候正好是他們開學(xué)之初，孩子們的情緒還不穩(wěn)定，老師希望我嘗試一些新方法。接受他們的那天，我讓他們從一個只能伸進(jìn)去一只手的紙盒中選取一張卡片，卡片上有好看的卡通人物，并且附有兩句話，就是他們的幸運(yùn)語。我給每個小朋友解釋了卡片上的內(nèi)容以及自己幸運(yùn)語。然后我要求他們每天重復(fù)這幾句話：“今天，我很高興得和每個小朋友打招呼”，“我很有信心，我有力量”，“今天我學(xué)了本領(lǐng)”，“今天我很快樂”……

由于是孩子自己選的卡片，他們都很重視它。開始他們不習(xí)慣這樣說話，我就有意問每個孩子的幸運(yùn)語是什么，自己能不能大聲說出來，這樣過了一個月，自我暗示的作用在漸漸顯現(xiàn)，每個孩子的臉上開始出現(xiàn)從未有過的興奮與活力……

父母如何運(yùn)用好心理暗示？

所謂心理暗示，就是用含蓄、間接的方式，對人的心理和行為產(chǎn)生影響。從本質(zhì)上，它是一種條件反射的心理機(jī)制，會使人不自覺地按照一定的方式行動，或者下意識地接受一定的意見或信念。

小寶喜歡跟姥姥去小超市，因?yàn)榭梢噪S心所欲地要東西，通常姥姥都會無條件地滿足。這天，姥姥給小寶買了喜之郎的大杯果凍。拿回家后，小寶小心翼翼的看著媽媽的臉色。媽媽當(dāng)然是嚴(yán)厲地制止小寶吃果凍。小寶并沒打算聽媽媽的，而是要爸爸給打開，準(zhǔn)備開吃了。事已至此，媽媽決定采用心理暗示的手段來達(dá)到教育的目的。在得到了寶爸和寶姥姥的積極配合后，媽媽計(jì)上心來。

媽媽：“哎，這個果凍真是不好吃，難吃死了。我可不想吃。聰明的小寶一定也不愿意吃?！?/p>

爸爸問寶：“小寶覺得好吃嗎？”(小伙子已經(jīng)吃了兩勺)。

寶：“好吃。”

爸爸：“其實(shí)果凍最沒營養(yǎng)了?！?/p>

媽媽附和著：“就是，這么沒營養(yǎng)的東西，味道又不好，才沒人愿吃呢。”

姥姥問小寶：“小寶愿意吃嘛？”小家伙已經(jīng)不像開始的時候那么堅(jiān)決了，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，嘴里倒是沒停。

媽媽繼續(xù)道：“我們小寶只吃有營養(yǎng)的東西，像果凍這么沒營養(yǎng)的，小寶一定不會再要買了，不會再吃了！對吧，小寶?！卑职忠布訌?qiáng)附和道：“小寶才不會再買了呢，才不會再吃了?！?幾個回合下來，效果初顯！)

姥姥問：“小寶，還買嗎？”

小寶立即一本正經(jīng)地說：“一點(diǎn)也不好吃，我不吃了。也不買了。”還開開心心雙手奉上了剩下的半杯果凍給媽媽。

其實(shí)，孩子對沒有嘗試過的東西，都有好奇心，他們想吃、想摸、想看、想玩……有些是應(yīng)該積極支持的，但有些也是應(yīng)該制止的。如果家長一昧地采用強(qiáng)制手段，當(dāng)時可能會有效，但孩子的好奇心并沒有掐斷，早晚他要背著你再要試試。所以，先滿足他的好奇心，再采用這種心理暗示的作用讓他自己去抵制，效果會更好。

世上沒有對暗示完全免疫的人，只是對暗示的敏感度有所差異。在相同的環(huán)境中，女性比男性更易被暗示，兒童比成人更易被暗示。小寶就是對心理暗示很敏感的孩子，所以還算好教育。相信心理暗示應(yīng)該會是一種不錯的教育技巧吧。

暗示——孩子樂于接受的教育形式

父母在孩子教育問題上，應(yīng)去掉那些讓人不快的“要求、命令、必須”等詞匯，而通過“啟發(fā)、暗示、商量”等形式來進(jìn)行，這種形式的教育，孩子會更樂于接受，更喜歡。對兒童影響最大的暗示就是體態(tài)、手勢、表情。

眼神暗示

吃過晚飯，爸爸給東東講故事，講著講著，東東的雙手搞起了小動作。爸爸沒有停下來，不過他用眼睛緊盯著兒子的小手。不一會兒，東東“醒”了過來，雙手安靜了。

解析：眼神是一種無聲的語言，比語言能更細(xì)膩更清晰地表達(dá)感情。眼神暗示就是用眼睛把要說的話，所要表示的態(tài)度暗示出來。

表情暗示

家里來了客人，瓜瓜有了小伙伴高興得忘乎所以，發(fā)起了“人來瘋”。他一會狂笑，一會尖叫，連爸爸的眼神也視而不見。于是爸爸猛地皺起了眉頭。這下，瓜瓜總算看到了，聲音也降低了不少。

解析：人的表情能傳達(dá)多種信息，比如肯定、同意、可以、不能、不該等等。孩子做了好事，你對他贊許地點(diǎn)一點(diǎn)頭。孩子經(jīng)過努力，解開了一道題，你對他會心地笑笑，都是一種最好的激勵。

言語暗示

浩浩早上起床后從不疊被，媽媽提醒過幾次，但效果不理想。一次，媽媽告訴浩浩，樓下亮亮的媽媽說亮亮真乖，每天總是自己把床被打理得整整齊齊。浩浩聽后表面上不以為然，但漸漸地自己動手學(xué)會了疊被。

解析：既然是“暗示”，就是不用言語直接表態(tài)。當(dāng)要表揚(yáng)或批評時，而采取一種迂回的方法，用講故事、打比喻、作比較等把自己的觀點(diǎn)巧妙的“點(diǎn)”出來，讓孩子心領(lǐng)神會，在一種柔和的氣氛中接受教育。

動作暗示

周末，晚上9點(diǎn)多了，小飛還坐在電視機(jī)前。媽媽一言不發(fā)，卻站起來把孩子床上的被子鋪開，自己也停下手中的工作，上床休息。無聲的語言提醒了孩子，小飛馬上走進(jìn)了自己的房間。

解析：動作暗示就是用體態(tài)語言把自己的想法表露出來，從而教育孩子。家長輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)孩子坐姿不正，可以面對孩子做幾個挺胸的動作，并書寫一兩個字，讓孩子接受這些暗示，他就會學(xué)著做出反應(yīng)。

孩子淘氣，事出有因

這次帶**回婆家，婆家不少親戚都覺得我實(shí)在太寵孩子。

看吧，回到爺爺奶奶家，**為了看雞和鴨，竟然一路追趕到了隔壁人家家里去了。而那些雞和鴨受到驚攏，自然是雞飛鴨跳，人家家里院子里亂糟糟的。可是呢，這種情況下，我這個當(dāng)媽的竟然也沒有“講”孩子，而是只管一直提醒**：“小心，那只母雞生氣了可能會來啄你！”

公婆家外面有一戶人家正在蓋房子。門前堆了一大堆沙子，還有鐵鍬和鋤頭隨意扔在沙堆邊。我和**都高興起來，這是多么現(xiàn)成的又有趣的“玩具”呀！**開始用鐵鍬鏟沙子，我發(fā)現(xiàn)他人雖然瘦矮，但力氣并不顯小，竟然把鐵鍬掄起來，還鏟起了一些沙。玩罷鐵鍬，他又玩鋤頭，后來干脆就把這些全部扔下，用手抓沙子玩……這家的女主人連連搖頭：“這么臟的沙子，你也讓他玩？這怎么能玩呢？”

前兩天，我去看朋友的女兒小A。小A才一周歲多，會走路，會蹦幾個單字了。微微一笑的樣子實(shí)在動人。朋友見我上門，給我倒了一杯水。水還有一點(diǎn)燙。小A看見了，走過來，伸手去碰那個杯子。朋友立即想阻止：“這個不能玩！”但我說：“小A想看杯子。但是杯子里的水還燙！燙！”

小A用手捏在杯沿上，將杯子移過來一些，碰了碰杯面，說：“燙！”然后，把杯子推開。

隔了幾秒鐘，她又捏著杯沿（那一圈不燙）將杯子移到跟前一些，說：“燙！”看看我，再把杯子推開。

接著，她再這樣來來回一次，還將一個手指頭輕輕地探到杯子的水里，之后說：“燙！”再將杯子推開。

如此三次之后，她離開了這杯水，轉(zhuǎn)而對我戴的玉佩產(chǎn)生了興趣。拿起來摸了，咬了，晃了。抬起頭，對她的父母露出微笑。很漂亮。

我覺得小A是在這個過程中體驗(yàn)了“燙”的意思，而且她還有“提醒”我的味道：阿姨，水是燙的，還不能喝，拿開吧！我試了又試，水還是燙哦！

上面這些孩子的行為，我們認(rèn)真觀察，會看到兩個非常有好奇心和探索欲望的孩子。而如果不看細(xì)節(jié)，只看表現(xiàn)，那么這兩個孩子都會讓人覺得“添亂、煩人”，動了不該動的東西的孩子

還是說**。有一次坐在車上，車?yán)镒帽容^擠，我是抱著他的。他坐了一會后就開始左動右動顯得很煩躁。因?yàn)檫@次顯然和他幾次坐車的經(jīng)歷不同，他沒辦法在車?yán)锉容^自由地活動。我拿出包包里的一片口香糖，他一見就說要，剝開后，自己不吃，塞到我的嘴巴，我便開始嚼了起來，不料**又忽然大哭：“我的！我的！還給我！”見口香糖已經(jīng)被我咬嚼得不成片了，他憤怒地舉起手來，往我臉上狠狠一撓，還不夠，嘴里說：“我打你！”另一手就要打我的頭。同車的小姑看到了，不由得驚嘆：“天哪，敢打媽媽！”

我抱住**：“口香糖被媽媽吃了，**很生氣。你一定是困了，讓媽媽抱著你睡覺……”三四分鐘后，**睡著了。

很困很累的時候，**還有更失理性的舉動：他爬到餐椅上，徑直拿起勺子盛湯，然后用筷子狂攪，攪罷又將湯從小碗里倒到大碗，又將大碗里的湯倒到湯匙里，湯匙盛不下，湯汁流得滿桌……試圖勸阻他，他卻顯得萬分執(zhí)拗，力氣上拗不過大人，他便放聲狂哭……這時候如果打他一頓，他會哭得更兇，反抗得更厲害。但是如果明白了他其實(shí)是很困很煩，抱住他說：你看起來很累了，我們休息一會去……他會順勢安靜下來。

孩子和大人不一樣，因?yàn)槭呛⒆?，所以他們還不懂得在自己疲憊和煩躁的時候用語言表達(dá)出來，他們是用行動來表示。而如果大人不了解孩子的作息規(guī)律，那只能對孩子的上述舉動給予“淘氣”的評價。

我打算整理衣服，所以把**放進(jìn)小床鋪里，讓他玩玩具。玩了一會兒后，**發(fā)現(xiàn)了擺在小床旁邊的床頭柜上的一摞書。他伸手去夠。沒夠到，書反而丟到了地板上。嘩啦一聲響。這一響，反而讓**發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，他繼續(xù)推書，結(jié)果書一本接一本地被他推落，稀里嘩啦響成一片。我聽見了探頭一看，大叫起來：“不可以！不可以！”但是他似乎根本沒聽見，仍然繼續(xù)。直到所有的書都堆到了地板上。

我大怒，過去把他從小床上拎起來“扔”到地板上：“給我把書一本一本揀起來！”

**傷心地一邊大哭，一邊揀。

看著他揀書的樣子，我忽然意識到，他只是想讓我注意他。他想要有人陪他玩，我讓他自己玩，他覺得不夠。我過去幫助他一起揀，然后問他：“你想不想讓媽媽陪你一起玩？”他的回答是：“媽媽，我要玩電鉆！嗚……的一聲響，鉆了一個洞！”

我將衣服先堆在那兒，陪他玩起來。一會兒后，他不玩電鉆了，改玩“畫畫”，而且入了神，自說自話，根本不理我了。我再去整理衣服。然后時不時在他眼前出現(xiàn)一些，和他笑一笑。

小家伙可能也非常不喜歡被人當(dāng)成空氣。為了引發(fā)關(guān)注，不惜冒著被體罰和責(zé)罵的風(fēng)險。

所以，我想，當(dāng)孩子顯得很淘氣，行為不理性的時候，想一想，是因?yàn)閷δ硞€事，某件東西，有強(qiáng)烈的好奇心嗎？是因?yàn)樘貏e困特別累了嗎？是在希望得到關(guān)注嗎，是不是有某個情緒要表達(dá)？要相信，孩子們的淘氣，是天性，但不是無緣無故的。理解并尊重孩子的“淘氣”行為，將讓孩子成長得更為快樂和健康。

育兒心得：用積極的心理暗示

陪伴兒子健康成長

我的孩子上二年級了，我并沒有整天盯著孩子學(xué)習(xí)、做作業(yè)，而是從一年級開始就對家人和客人說：“我兒子的學(xué)習(xí)從來不用我管，他每天放學(xué)回家總是放下書包先做作業(yè)，不做完作業(yè)從來不玩?！眲傞_始，孩子只是為了得到表揚(yáng)，回家飯也不吃就先做作業(yè)。聽話的孩子誰不喜歡？夸多了，慢慢地，孩子就養(yǎng)成了不做完作業(yè)不玩也不吃飯的習(xí)慣。

偶爾，孩子做作業(yè)也有馬虎、做得不夠好的時候。我并不指責(zé)他，而是問他：“你班里誰的字最漂亮？”孩子說湯潔藩的字最好。我說：“那老師和同學(xué)們一定都很喜歡他吧？老師會越來越注意和喜歡那些學(xué)習(xí)好、習(xí)慣好的孩子。只有這樣的孩子，在老師眼里是最優(yōu)秀的，湯潔藩就是你學(xué)習(xí)的榜樣?！蔽野l(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)越來越認(rèn)真，成績也越來越好了。

除了讓他每天安排好自己的學(xué)習(xí)外，我有意識地給兒子更多鍛煉的機(jī)會，讓他有足夠的自豪感。例如：讓他初步接觸硬筆書法、繪畫、思維訓(xùn)練等等；還安排一些洗碗、拖地、整理房間等力所能及的家務(wù)勞動。我常對他說的一句話是：兒子，你是媽媽的驕傲，你從來不用媽媽操心，自己能把自己管理得很好，讓媽媽放心。媽媽相信，你會越來越好！

有一則故事是這樣的：一枚大雁的蛋，因?yàn)榈卣?，從山上滾落到山下農(nóng)家小院的雞窩里，被母雞孵化出來了，大雁一直和雞群生活在一起，它不知道自己為什么比雞大，也不知道自己會飛。一天，看見大雁從天上飛過，它很羨慕，就問雞媽媽：“它們是什么？為什么能飛得那么高？”雞媽媽說，“它們是大雁，當(dāng)然會飛，那是天生的?！毖韵轮猓耗悴皇谴笱悖?dāng)然不會飛了。于是，這只大雁就想：“我是雞媽媽的孩子，所以我不會飛?！币矎膩頉]有大膽地嘗試過怎樣去飛，更沒有品嘗過飛翔的快樂。

由此我想到，家長對孩子的影響太重要了，每一個暗示都會直接影響孩子的成長。因此，作為家長，應(yīng)盡量多給孩子一些積極的，有利于孩子成長的暗示?！鞍凳尽北取罢f教”更能讓孩子接受，更能促使孩子進(jìn)步！