幼升小不光家長(zhǎng)要淡定,孩子也得淡定
發(fā)布時(shí)間:2021-04-03 幼兒科學(xué)小故事 幼兒科學(xué)小制作 幼兒園開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)要做好準(zhǔn)備幼升小話題越來(lái)越受關(guān)注,許多家長(zhǎng)從孩子上幼兒園就開(kāi)始打算小學(xué)了,家長(zhǎng)們可以有計(jì)劃的為孩子特訓(xùn),當(dāng)然最重要的還是心態(tài),讓孩子保持一顆平常心。
1.孩子上中班時(shí)應(yīng)給與充足的時(shí)間去讓他玩耍,但是一到大班是應(yīng)有計(jì)劃的讓他接觸小學(xué)相關(guān)信息,有條件的家庭可以給孩子補(bǔ)習(xí)。
2.思維訓(xùn)練測(cè)試題目要給孩子做一些。
3.孩子的文明禮貌注意培養(yǎng)。
4.淡化面試的感覺(jué),可以說(shuō)成去游戲。不要給孩子非考上不可的壓力。
5.證書(shū)能有固然好,但沒(méi)有關(guān)系也不大。yjS21.cOM
6.認(rèn)一些字(800左右)、會(huì)識(shí)拼音字母、會(huì)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)、會(huì)20以內(nèi)計(jì)算。
7.書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的正確。如果能確保孩子姿勢(shì)正確,再讓孩子寫(xiě)字,否則寧可不寫(xiě)。
8.一定程度的超前學(xué)習(xí)也許是必要的,但覺(jué)著超前應(yīng)該過(guò)渡到讓孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)即將學(xué)的,所以我以為如果不是培養(yǎng)天才的話,就不能超前太多,而入學(xué)后也不能停滯不前,要繼續(xù)學(xué)更深的知識(shí)。
9.生活習(xí)慣上的獨(dú)立:比如獨(dú)自吃飯、添加飲用水、方大便、整理自己的東西、愛(ài)護(hù)書(shū)本之類。
10.最好能讓孩子做到對(duì)小學(xué)生活充滿期待(這點(diǎn)我們家做得不夠,好在1周后已基本適應(yīng)漸漸喜歡)。
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你是淡定、謹(jǐn)慎的家長(zhǎng)嗎?
孩子的表現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞,家長(zhǎng)的心情也處于共震狀態(tài)。這基本上就是現(xiàn)今家長(zhǎng)的普遍反應(yīng)。
我倒覺(jué)得,家長(zhǎng)更多的是避免出現(xiàn)共震狀態(tài),而要與孩子的表現(xiàn)反向而行。
一、孩子出色時(shí)家長(zhǎng)淡然
當(dāng)孩子順風(fēng)順?biāo)?,取得成?jī)時(shí),作為家長(zhǎng)要淡然,淡然并不是毫無(wú)表示,毫不在意,而是根據(jù)孩子的表情來(lái)及時(shí)稀釋快樂(lè)的心情。
允許開(kāi)心甚至帶些夸張,但注意控制時(shí)間,多者一周,一般一二天,少者一會(huì)兒,過(guò)份的慶祝會(huì)降低成績(jī)帶來(lái)的刺激作用,及時(shí)冷卻激動(dòng)的心情,記孩子記住,成績(jī)是過(guò)去一段時(shí)間好的習(xí)慣和表現(xiàn)的產(chǎn)物,這個(gè)產(chǎn)物一般不請(qǐng)自來(lái),成績(jī)不是目的,養(yǎng)成習(xí)慣才是最終的目的。家長(zhǎng)的淡定是告訴孩子,我知道你前一階段這么努力,成績(jī)自然會(huì)跟你而來(lái),即使成績(jī)不佳,我也相信你終會(huì)有所斬獲。
而淡然的目的是及時(shí)把愉悅的心情轉(zhuǎn)移到下一階段的學(xué)習(xí)中。讓孩子有歸零意識(shí),就是獲得了成績(jī)后,一切又都?xì)w零,一切又都重新站在了起跑線上。
歷史上著名的一局棋是東晉謝安棋局,當(dāng)遠(yuǎn)在淝水邊上的侄兒謝玄領(lǐng)八萬(wàn)東晉將士面對(duì)前秦百萬(wàn)大軍時(shí),后方的謝安正在與友人對(duì)弈,前方戰(zhàn)報(bào)忽然送至,謝安拆開(kāi)信封閱后,繼續(xù)安靜地與友人下棋,友人不解,問(wèn)信里說(shuō)些什么,要知道這可關(guān)系到東晉小朝廷的安危。謝安若無(wú)其事地答道:子侄之輩已經(jīng)破敵了,然后繼續(xù)下棋。等棋下完了送走客人之后,謝安高興地手舞足蹈,轉(zhuǎn)身過(guò)門時(shí),一腳踢在門坎上,把木屐的齒都碰斷了!
淡定面對(duì),自個(gè)兒透著樂(lè)就行了。
二、孩子糟糕時(shí)家長(zhǎng)謹(jǐn)慎
人無(wú)完人,同樣孩子也有許多不如意的地方,特別是隨著年級(jí)的升高,總不可能出現(xiàn)每科學(xué)習(xí)都落單的狀態(tài),個(gè)把學(xué)科成為困難學(xué)科也屬正常,這個(gè)時(shí)間千萬(wàn)不要死抓著薄弱學(xué)科不放,把所有的優(yōu)點(diǎn)都抵消在某個(gè)缺點(diǎn)上面,一葉障目,以偏概全。
我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)經(jīng)常用貼標(biāo)簽的辦法,貼標(biāo)簽根據(jù)所貼內(nèi)容分兩種,一種是正標(biāo)簽,另一種是負(fù)標(biāo)簽。正標(biāo)簽就是給孩子正面的評(píng)價(jià),負(fù)標(biāo)簽就是給孩子負(fù)面的評(píng)價(jià)。我們經(jīng)常以為實(shí)事就是就是評(píng)價(jià)孩子的好辦法,做對(duì)了表?yè)P(yáng),做錯(cuò)了批評(píng)。其實(shí)不然,做對(duì)了當(dāng)然要表?yè)P(yáng),但是做錯(cuò)了卻并不是一定要批評(píng),批評(píng)往往就屬于負(fù)標(biāo)簽,如果經(jīng)常給孩子貼負(fù)標(biāo)簽會(huì)給孩子心理暗示:我就是這樣(差)的人。
當(dāng)孩子的糟糕是因?yàn)榉稿e(cuò)而產(chǎn)生的,并不一定就用批評(píng)的辦法來(lái)解決,許多時(shí)候可以無(wú)視,用行動(dòng)來(lái)表示家長(zhǎng)不喜歡這樣的行為即可,極大多數(shù)孩子犯錯(cuò)后都知道自己錯(cuò)了,這時(shí)候,他們會(huì)用討好大人,多做事情等來(lái)彌補(bǔ)自己犯的錯(cuò),因?yàn)樗麄兣掳づu(píng)或是挨打。過(guò)不了多久孩子就會(huì)自己說(shuō)出來(lái),因?yàn)榭偸沁@樣做,感覺(jué)是很不好受的。這時(shí)再教育,讓他說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪,這樣做會(huì)有什么后果,以后應(yīng)該怎么做就行了。家長(zhǎng)用肯定來(lái)陪襯錯(cuò)誤行為的不妥當(dāng),是理智的解決辦法。
孩子糟糕時(shí)并不一定是孩子故意犯錯(cuò),特別是在學(xué)習(xí)上,許多時(shí)候恰恰是孩子很努力,但是情況卻很糟糕,這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)就更應(yīng)該謹(jǐn)慎,保護(hù)孩子的自尊和自信,幫助孩子調(diào)整方法和心情,而不是把原因歸究在不認(rèn)真,不努力上。而應(yīng)更多地找孩子存在的學(xué)習(xí)方法和思維上的問(wèn)題,幫助孩子突破瓶頸。
淡定和謹(jǐn)慎的心態(tài),也即是一條振幅不大的曲線,而孩子的心態(tài)振幅或許會(huì)很大,以不變應(yīng)萬(wàn)變,以小振幅中和大振幅,這樣孩子的心態(tài)也會(huì)更平和,也更易自我調(diào)整。
家長(zhǎng)不要去否定孩子的情緒
家長(zhǎng)不要去否定孩子的情緒
家長(zhǎng)們要知道,情緒問(wèn)題不僅僅是你們可以有的,孩子也一樣可以有情緒。很多時(shí)候,孩子的情緒也是很強(qiáng)烈的,直接支配著他的一舉一動(dòng)。一件在成人看來(lái)是芝麻綠豆大的事,常??梢砸鸷⒆蛹ち业那榫w波動(dòng),甚至引發(fā)情緒的“海嘯”,使孩子的表情、聲調(diào)、手勢(shì)和姿態(tài)發(fā)生劇烈的變化。
當(dāng)一個(gè)成人發(fā)脾氣的時(shí)候,我們常會(huì)好言相勸。然而,當(dāng)一個(gè)孩子發(fā)脾氣的時(shí)候,他受到的很可能就是一通訓(xùn)斥,甚至是一頓打罵。
心理學(xué)上有一個(gè)觀點(diǎn),情緒是不分對(duì)錯(cuò)的,都是人性的體現(xiàn)。任何人都會(huì)體會(huì)到快樂(lè)、痛苦、抑郁、嫉妒等令人愉悅或令人傷心的情緒。而我們往往認(rèn)為,如果孩子表露出消極、嫉妒等情緒,就是孩子的品德上出現(xiàn)了問(wèn)題。
所以,父母通常不希望孩子表達(dá)自己的不良情緒。但是,如果我們不給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì),孩子就會(huì)去壓抑這些不良情緒。而導(dǎo)致的結(jié)果,有時(shí)是非常嚴(yán)重的。
其實(shí),情緒是不需要被壓抑的,是可以被接納和疏導(dǎo)的。當(dāng)我們能夠站在孩子的角度,去體會(huì)他們的情緒,并引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己控制情緒,孩子的情緒表達(dá)就會(huì)向良性發(fā)展,自控能力就會(huì)逐步增強(qiáng)。
比如,有孩子家長(zhǎng)說(shuō):“我討厭數(shù)學(xué)老師?!蔽覀兺ǔ5淖龇ㄊ沁@樣回應(yīng)孩子:“老師是教你知識(shí)的,我們要尊重老師。學(xué)生不能討厭老師??!”其實(shí),這就是我們用道德去否定孩子的情緒,給情緒貼上了對(duì)錯(cuò)的標(biāo)簽,沒(méi)有包容他的情緒,沒(méi)有去探究是什么導(dǎo)致了孩子討厭老師,然后引導(dǎo)他從這種情緒中解脫出來(lái)。
用這種否定的方式,只能讓孩子以后不再向我們表達(dá)他的情緒,甚至壓抑自己的情緒。比較好的方式是,我們可以先認(rèn)同孩子的情緒,讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)是真正的感同身受,我們?cè)龠M(jìn)行下一步的引導(dǎo)。
當(dāng)孩子最心愛(ài)的寵物狗死了,低EQ的父母說(shuō):“狗死了,有什么關(guān)系,換一條就好了?!倍逧Q的父母則會(huì)說(shuō):“狗死了,是不是很難過(guò),就像是失去了一個(gè)好朋友,我也很傷心?!?/p>
在后一種處理方式中,父母用情緒的字眼,來(lái)幫助孩子標(biāo)明他的情緒,讓他知道,這就是失去好朋友的感覺(jué),讓他有了體會(huì)這種情緒的經(jīng)驗(yàn),而且立刻讓孩子知道我們現(xiàn)在是同一種情緒,接下來(lái)孩子將會(huì)更容易接受我們的建議。
除了不壓抑孩子的情緒,更重要的是,我們需要注重孩子情商的培養(yǎng),讓孩子自己學(xué)會(huì)控制情緒,合理表達(dá)情緒,最終學(xué)會(huì)管理自己的情緒。用比較時(shí)髦的語(yǔ)言來(lái)說(shuō),就是要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)EQ很高的人。
我們?cè)谌穗H交往中常常會(huì)發(fā)現(xiàn),有一類人是很善于與人交往的,而他們的EQ就很高。在這一類人中,心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),他們有一些共同點(diǎn):能忽略同伴的缺點(diǎn)而接納和支持同伴;他們對(duì)自己充滿信心;同樣也能看到別人身上的優(yōu)點(diǎn),他們不怕被人依賴,能給人空間,也能與人親密接觸。心理學(xué)家把這種人歸納為擁有安全依賴型的人格。
同時(shí),心理學(xué)家把不具有這些特征的人格歸納為其他三類:
1. 逃避型,只覺(jué)得自己是好的,有能力的,有價(jià)值的;看別人卻是不好的,沒(méi)有能力的,沒(méi)有價(jià)值的;喜歡掌控一切,不容易信任或依靠別人,怕被別人依賴;常常有些孤僻,不容易親近。
2. 焦慮型,看不到自己的優(yōu)勢(shì),很自卑;害怕被拋棄,過(guò)度敏感,容易受傷,對(duì)親密對(duì)象常常愛(ài)恨交加;別人常常抱怨他情感太過(guò)依賴,不給人空間。
3. 紊亂型,既看不到自己的優(yōu)勢(shì),也看不到別人的優(yōu)勢(shì);對(duì)愛(ài)饑渴,卻充滿懼怕,無(wú)法信任他人。
家長(zhǎng)們當(dāng)然希望,我們的孩子都能成為EQ很高的人,并且具有安全依賴型的人格。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),從一個(gè)人小時(shí)候的依附形態(tài),可以預(yù)測(cè)他長(zhǎng)大以后的依附形態(tài),而且還有高達(dá)70%~80%的子女重復(fù)父母的依附形態(tài)。
0~5歲,是培養(yǎng)孩子高EQ的關(guān)鍵時(shí)期。哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹尼爾·戈?duì)柭鼜?qiáng)調(diào),人們EQ的形成開(kāi)始得極早,0歲時(shí)嬰兒已經(jīng)開(kāi)始感受和學(xué)習(xí),進(jìn)而在整個(gè)童年期逐漸形成。
那么怎么做,才能讓我們的孩子從小擁有高EQ和安全依賴的人格呢?
首先,我們需要順應(yīng)孩子的天性。培養(yǎng)孩子的EQ就要順其自然,因勢(shì)利導(dǎo),不要揠苗助長(zhǎng)。每個(gè)孩子都有屬于自己的天賦秉性,如果我們用心觀察孩子的一舉一動(dòng),鼓勵(lì)孩子的每一次嘗試,尊重孩子的選擇權(quán),孩子的天賦秉性就能得到充分的展示。一旦發(fā)現(xiàn)孩子某種好的苗頭,就要愛(ài)護(hù)它,鼓勵(lì)它,引導(dǎo)它,尊重孩子的意愿,允許孩子去發(fā)展它。
同時(shí),父母應(yīng)該以一顆平常的心來(lái)對(duì)待自己的孩子。曾經(jīng)看到一篇文章,一位老外描述他眼中的中國(guó)家長(zhǎng):“中國(guó)太太對(duì)自己的孩子下手可狠了,逼著他們從小學(xué)鋼琴,學(xué)武術(shù),學(xué)芭蕾,學(xué)中文,學(xué)數(shù)學(xué),最好18歲就把博士碩士都讀完。所有小孩子喜歡玩的、年輕人喜歡干的,中國(guó)家長(zhǎng)都禁止他們?nèi)プ觥!?/p>
雖然說(shuō)得比較夸張,但不得不承認(rèn)還是切中了要害。在成長(zhǎng)過(guò)程中,如果孩子活的不是自己,而是為父母而活,那么他們童年時(shí)就難有童真和快樂(lè),成年了就難以真正懂得生活的意義,一個(gè)感受不到生活的意義和生命的真諦的人,安全依賴的人格將難以形成,成人后的EQ也不會(huì)太高。
其次,我們需要培養(yǎng)孩子的積極心態(tài)。在孩子的學(xué)習(xí)和生活中,難免會(huì)遇到挫折和困難,有些是人為因素所致,有些卻是現(xiàn)實(shí)環(huán)境所迫。對(duì)于外部環(huán)境,孩子無(wú)力解決,也無(wú)法回避。
我們要幫助孩子調(diào)整心態(tài),用積極的方式解讀客觀現(xiàn)實(shí),讓孩子首先成為一個(gè)積極樂(lè)觀的人。面對(duì)同樣的事情,人們往往會(huì)產(chǎn)生不同的解讀,有人習(xí)慣看負(fù)面,有人習(xí)慣看正面。不同的解讀方式,就會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果。
如果孩子能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)、積極地生活,就會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、生活的美好,孩子的人生也就會(huì)幸福。當(dāng)我們積極看待問(wèn)題的時(shí)候,其實(shí)環(huán)境也會(huì)發(fā)生變化,逐漸向我們希望的方向發(fā)展。當(dāng)我們自己開(kāi)始轉(zhuǎn)變的時(shí)候,外界也已開(kāi)始轉(zhuǎn)變。
育兒心得:孩子不一定要“聽(tīng)話”
育兒心得:孩子不一定要“聽(tīng)話”
我們每個(gè)人從小就聽(tīng)大人說(shuō):"小孩子要聽(tīng)大人話,這樣才是好孩子,長(zhǎng)會(huì)有出息!"因此,我們會(huì)很聽(tīng)話,至于有沒(méi)有出息,事實(shí)證明一切。但是我們依然很聽(tīng)話地對(duì)自己的孩子說(shuō):"你要聽(tīng)話哦!這樣才是乖寶寶!"我們已經(jīng)習(xí)慣了這句話,并且已經(jīng)形成了這樣
的一個(gè)固定模式了。當(dāng)然,也就很自然地一代一代的傳承下去。
然而,當(dāng)老師讓我讀這篇文章時(shí),我的第一個(gè)念頭就是:“老師,你沒(méi)搞錯(cuò)吧!孩子要是不聽(tīng)話了,那不得翻天了!不得爬到老子頭上來(lái)了!那不得把房子給拆了呀!這現(xiàn)在是啥教育理念呀!”
可是連續(xù)讀了數(shù)遍之后,我發(fā)現(xiàn)我的心在哭泣!
我有兩個(gè)女兒,老大8歲,今年三年級(jí);老二4歲,今年中班。我對(duì)她們就是兩種教育手段,也讓我看到兩種結(jié)果。
老大,是我們的第一個(gè)孩子,所以我們非常的痛愛(ài),她
也很可愛(ài),很聰明,很靈巧,就是那種人見(jiàn)人愛(ài)的小孩子。
可我還是覺(jué)得不夠完美,因?yàn)槲姨珢?ài)她了!所以我總是要求她要“聽(tīng)話”,事事都要聽(tīng)我的話。漸漸地我發(fā)現(xiàn),孩子的笑容變少了,笑聲沒(méi)有了??晌疫€是要她聽(tīng)話,只要聽(tīng)話就是好孩子。慢慢地孩子進(jìn)入到小學(xué),問(wèn)題就開(kāi)始暴露:孩子常被同學(xué)打哭也不敢和老師說(shuō)。作業(yè)不會(huì)寫(xiě)時(shí),就等著給答案。一開(kāi)始很愛(ài)學(xué)英語(yǔ),但爸爸卻說(shuō):“英語(yǔ)不用學(xué),將來(lái)都是外國(guó)人學(xué)中文,沒(méi)人學(xué)英語(yǔ)了!”孩子非常聽(tīng)話,再也不好好學(xué)英語(yǔ)了!現(xiàn)在三年級(jí)了,英語(yǔ)考試不及格,她開(kāi)始傷心了,想要好好學(xué)英語(yǔ)了!
老二,早產(chǎn)將近一個(gè)月,出生時(shí)很小,差點(diǎn)進(jìn)暖房,所以我們對(duì)她沒(méi)有任何要求,只希望她能開(kāi)心快樂(lè)的長(zhǎng)大,所以我們對(duì)她就是放手自然教育,給她空間,讓她自己去經(jīng)歷,去探索,很少對(duì)她說(shuō):“你要聽(tīng)話!"這類的話。反而讓我看到她獨(dú)立、自信、又有愛(ài)心?,F(xiàn)在每天放學(xué)回來(lái),都要學(xué)姐姐寫(xiě)作業(yè)的樣子,自己給自己布置功課,一做就是一、二個(gè)小時(shí),非常省心。
因此,作為家長(zhǎng)不是一味地要孩子“聽(tīng)話”!而是應(yīng)該引導(dǎo)孩運(yùn)用自己的頭腦思考,多動(dòng)腦便會(huì)多辦法、多突破,明白事情應(yīng)該怎樣做,更應(yīng)該因?yàn)槭虑槟軌蚪o他足夠的價(jià)值而主動(dòng)地做。若孩子總是主動(dòng)地去做應(yīng)該做的事,那么就不會(huì)再有“聽(tīng)話”的需要了。
現(xiàn)在學(xué)習(xí)了家庭教育課程,知道了:家長(zhǎng)的責(zé)任是幫助孩子成長(zhǎng),也就是發(fā)展出孩子的自主能力,這才是家長(zhǎng)的使命,這才是真正愛(ài)孩子!
孩子的成長(zhǎng)急不得也等不得
涵媽:前幾天在高中群看一位家長(zhǎng)的分享說(shuō)什么都能等,就是教育不能等,而實(shí)際上教育本身就是一個(gè)等待的過(guò)程。就是因?yàn)榇蠹冶е荒艿缺仨毤磿r(shí)即刻解決的心態(tài)才滋生出各種讓自己和孩子都處于焦慮狀態(tài)的問(wèn)題。
睿媽:拔苗助長(zhǎng)使不得。
景陽(yáng):可是中考、高考不等人唉。
涵媽:在中考高考十幾年準(zhǔn)備過(guò)程中會(huì)有很多機(jī)會(huì),我說(shuō)的“等”指的就是機(jī)會(huì)。不是硬性去教育,而是看準(zhǔn)機(jī)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)自我教育。
瑞爸:?jiǎn)栴}是很多人看不準(zhǔn)機(jī)會(huì),估計(jì)也不知道啥是機(jī)會(huì)。
一、什么是教育中的“等”與“急”
什么要“等”?遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,遵循孩子的個(gè)性,對(duì)孩子的成長(zhǎng)有耐心,這是教育孩子終必須“等”的。
放手不管,相信樹(shù)大自然直,好苗不用愁,這是對(duì)“等”的錯(cuò)誤理解;沒(méi)時(shí)間、顧不上,孩子的事情自己來(lái),孩子為自己負(fù)責(zé);不管、不會(huì)管、或者管不了孩子,沒(méi)辦法或者想放棄的時(shí)候,這常常會(huì)導(dǎo)致我們用“等”來(lái)找借口,獲得心理上的平衡;這兩點(diǎn)都是“等”的誤區(qū)。
什么要“急”?孩子的關(guān)鍵期、敏感期,需要讓他打開(kāi)視野、需要讓他加深認(rèn)知,在該做的時(shí)候讓他去做,比如學(xué)生階段就是要落實(shí)好學(xué)習(xí),這是教育孩子所要“急”的。
拔苗助長(zhǎng),過(guò)量的早學(xué)多學(xué)難學(xué),一口吃成胖子,這是對(duì)“急”的錯(cuò)誤理解;總是用自己的角度看孩子,不停的抬高期望值,讓孩子不能承受的壓力,這常常會(huì)讓我們用“急”來(lái)找借口,用戰(zhàn)術(shù)上的“急”來(lái)掩蓋我們戰(zhàn)略上的“懶”,來(lái)獲得心理上的安慰;這兩點(diǎn)都是“急”的誤區(qū)。
教育心理學(xué)中對(duì)“等”與“急”的解釋是:教育對(duì)孩子的心理和生理發(fā)展有促進(jìn)作用,但受到生理和心理發(fā)展的限制。通俗點(diǎn)說(shuō),每個(gè)階段或年齡段的孩子,他的認(rèn)知水平都是有上限,教育的目的就是為了讓孩子盡量去夠上限?!钡取熬褪亲鹬睾⒆幽壳暗纳砗托睦戆l(fā)展水平,”急“就是幫助、督促孩子盡量達(dá)到上限。
二、怎么實(shí)現(xiàn)教育中的“等”與“急”?
教育本身,或者說(shuō)孩子成長(zhǎng)本身,是需要遵循客觀規(guī)律的,“春種、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏”,孩子小的時(shí)候創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件、播種興趣引導(dǎo)方法養(yǎng)成習(xí)慣,這是春種;不斷的引導(dǎo)、修正,適時(shí)適量因地制宜的培養(yǎng)孩子,類似于灌溉施肥剪枝,這是夏長(zhǎng);然后靜待花開(kāi),碩果累累,這是秋收;將所學(xué)所悟應(yīng)用及回饋社會(huì),這是冬藏。
“等”,就是所謂的靜待花開(kāi),等待孩子成長(zhǎng),是建立在春種夏長(zhǎng)的基礎(chǔ)上,否則孩子也有較大概率“等”不出來(lái)正果;“急”,是要在春種夏長(zhǎng)的過(guò)程中,適時(shí)播種、合理栽培,而不是過(guò)度催熟、野蠻成長(zhǎng)。
坐享其成、靠天吃飯的“等”,會(huì)讓孩子錯(cuò)過(guò)最佳時(shí)機(jī),找不到發(fā)力重點(diǎn);而如果不符合自然規(guī)律,拔苗助長(zhǎng),強(qiáng)行灌溉,過(guò)于“急”于成長(zhǎng),孩子也一樣是“催花熟而無(wú)果”。教育的快與慢,等與不等,真應(yīng)該向農(nóng)民伯伯學(xué)習(xí)一下~
有一句話,叫“牽著蝸牛慢慢走”,按照蝸牛的特性和節(jié)奏,陪它賞風(fēng)景就是最好的。而“奮馬揚(yáng)鞭正當(dāng)時(shí)”,也是對(duì)寶馬的最好的鼓舞與策勵(lì)~
在“等”與“急”中,我們常常是因?yàn)榧痹?、不懂,混亂了思路。該慢的時(shí)候慢不下來(lái),該快的時(shí)候快不上去。所謂在“對(duì)的人,在對(duì)的時(shí)間,用對(duì)的方法,做對(duì)的事”,在教育孩子上,尤其難。
結(jié)束語(yǔ)
我們父母,培養(yǎng)孩子,優(yōu)先自己做一個(gè)“對(duì)的人”,認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)孩子,認(rèn)識(shí)社會(huì),掌握方法,客觀對(duì)待孩子,將孩子培養(yǎng)成他應(yīng)該長(zhǎng)成的最好的模樣,這就成了~
治大國(guó)如烹小鮮,育孩子如種莊稼?!暗取迸c“急”,都是教育的智慧~
育兒心得:一定要讓孩子做家務(wù)
育兒心得:一定要讓孩子做家務(wù)
周末在家無(wú)事,子琦(10歲)想學(xué)習(xí)炒菜,我說(shuō):“好的,爸爸可是廚師!”子琦:“爸爸,你是廚師?”“是的,爸爸還有廚師證呢!”我回答。我和孟三火商量了一下,決定教她一個(gè)最簡(jiǎn)單的菜—土豆絲。我叫她把蒜、姜、土豆、紅椒洗了,我?guī)退泻?。把鍋放到電磁爐上后,開(kāi)始讓她動(dòng)手,倒油-放入姜蒜-把土豆、紅椒絲倒進(jìn)去-加入鹽、醬油、醋,子琦操作的還算不錯(cuò),炒熟讓子琦嘗了一下,他說(shuō):“有點(diǎn)咸?!蔽易屗劈c(diǎn)糖,出鍋前又讓她加點(diǎn)雞精,后來(lái)我吃了,味道還不錯(cuò)?,F(xiàn)在很多家庭的孩子過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活,家長(zhǎng)把孩子當(dāng)作‘小祖宗’供著,家務(wù)活從不讓孩子沾手,還有些家長(zhǎng)只在意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),家務(wù)活都是一手包辦。但是,有研究表明,對(duì)于家務(wù)這不僅是單純的體力勞動(dòng),還能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任感,能增強(qiáng)孩子體質(zhì)及形成良好個(gè)性品質(zhì)。同時(shí),親自體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng)能讓孩子認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的辛苦,在豐富孩子內(nèi)心情感方面有很大幫助。相比之下,經(jīng)常參與家務(wù)勞動(dòng)的孩子會(huì)更加孝順,懂得心疼父母。做家務(wù)還可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。增加孩子的自信心。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。哈佛大學(xué)學(xué)者曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查研究,得出一個(gè)驚人的結(jié)論:愛(ài)干家務(wù)的孩子和不愛(ài)干家務(wù)的孩子,成年之后的就業(yè)率為151,犯罪率是110。愛(ài)干家務(wù)的孩子,離婚率低,心理疾病患病率也低。很多家長(zhǎng)也曾讓孩子做過(guò)家務(wù),但是孩子的積極性很低,容易產(chǎn)生厭煩。首先家長(zhǎng)在做家務(wù)的時(shí)候盡量在孩子面前說(shuō)積極的話,如:用開(kāi)心的語(yǔ)氣說(shuō)臟衣服經(jīng)過(guò)我的洗滌又像新的一樣了、經(jīng)過(guò)我的努力現(xiàn)在地板干干凈凈的了、大家可以盡情享受我做的美味佳肴等等,讓孩子認(rèn)為做這些家務(wù)是有趣、有意義的事。
2.告訴孩子,收拾玩具、疊衣服、整理被褥、掃地是每個(gè)孩子必須要自己做的家務(wù)。引導(dǎo)孩子做一些力所能及的家務(wù)。讓孩子感覺(jué)做家務(wù)像游戲一樣,很有趣。當(dāng)孩子把玩具丟的到處都是的時(shí)候,拿起放玩具的箱子,用另一種語(yǔ)音對(duì)孩子說(shuō):我是可愛(ài)的箱子,我現(xiàn)在好孤獨(dú),我想玩具們都能到我的肚子子里來(lái),誰(shuí)能幫幫我???當(dāng)孩子滿床的衣服時(shí),對(duì)孩子說(shuō):我聽(tīng)說(shuō)你會(huì)一種魔法可以讓床上的衣服變的整整齊齊的。像刷碗﹑掃地﹑擦桌子之類的家務(wù)活,隨意給他分一份,剛開(kāi)始要注意時(shí)間和體力。剛開(kāi)始時(shí)間要短,不怎么消耗體力。從第一天以后,這一份即是他的,一定要堅(jiān)持下來(lái)??梢灾谱饕粋€(gè)值日表,也可輪流做。
3.各年齡的幼兒動(dòng)作技巧、認(rèn)知程度、體力、耐心均不相同,因此父母對(duì)孩子做家務(wù)的要求,應(yīng)視孩子能力范圍,不宜超過(guò),以免孩子因挫折而產(chǎn)生抗拒和畏懼。找一些適合孩子這個(gè)年齡段可以完成的家務(wù)讓孩子選擇其中的一種或多種(剛開(kāi)始不要超過(guò)三種)。
4.監(jiān)督、激勵(lì),稱贊。孩子愛(ài)玩是天性,所以忘記和不愿做家務(wù)是常事,這個(gè)時(shí)候需要做家長(zhǎng)的多提醒和督促。當(dāng)孩子這次家務(wù)做的比上次做的好一點(diǎn)時(shí),我們要適當(dāng)夸獎(jiǎng)他,我們可以說(shuō)出我們看到的情景,告訴孩子這是他努力的結(jié)果。還可以把孩子值得贊賞的行為總結(jié)為一個(gè)詞(體貼父母、熱愛(ài)勞動(dòng)),還可以讓孩子無(wú)意中聽(tīng)到你對(duì)他的正面評(píng)價(jià)。