當(dāng)孩子的意見(jiàn)有分歧的時(shí)候

在今天的晨間活動(dòng)中，一些早來(lái)的小朋友們認(rèn)真的練習(xí)著拍網(wǎng)球，可是有些小朋友沒(méi)拍幾下就坐下來(lái)休息了，為了考驗(yàn)孩子們近段時(shí)間拍網(wǎng)球的技能，于是我把他們集中起來(lái)，讓每個(gè)孩子在全班小朋友面前進(jìn)行拍網(wǎng)球的展示，并規(guī)定連續(xù)拍上50個(gè)就為過(guò)關(guān)。這個(gè)規(guī)定也得到了孩子們一致認(rèn)同，很快地孩子們投入了備戰(zhàn)的狀態(tài)，一輪下來(lái)，有些小朋友連續(xù)拍了50多個(gè)，有些小朋友拍了幾個(gè)，當(dāng)輪到陳羅欣昱的時(shí)候，她很賣(mài)力地拍起來(lái)，剛好拍到49、50個(gè)的時(shí)候，球沒(méi)彈起來(lái)，為了鼓勵(lì)她，我就說(shuō)了一句：算你50個(gè)，過(guò)關(guān)！我剛一說(shuō)完，賀春苗馬上站了起來(lái)，很不服氣的說(shuō)：“林老師，她沒(méi)拍到50個(gè)~！”緊接著旁邊的王欣雨、羅藝鑫也隨聲附和著。

見(jiàn)到如此情景，反而我自己覺(jué)得很尷尬，為了控制局面，我對(duì)孩子們說(shuō)：“你們同意陳羅欣昱過(guò)關(guān)嗎？”果然舉手的小朋友是一半一半，有些孩子同意，有些卻不同意，孩子們的意見(jiàn)明顯出現(xiàn)了分歧。當(dāng)遇到這種情況的時(shí)候，我們老師可以把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子自己來(lái)決定怎么評(píng)判。

于是我問(wèn)孩子們：“你們的意見(jiàn)不一樣，那怎么辦？有些孩子說(shuō)：讓陳羅欣昱再拍一次；有些孩子說(shuō)：如果同意的小朋友的多那就算她通過(guò)……在我的引導(dǎo)下，孩子們都說(shuō)出了自己的想法，這樣的鍛煉可以讓孩子形成自主的個(gè)性品質(zhì)。

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當(dāng)孩子向你嘟嘴的時(shí)候

孩子們的表情是千變?nèi)f化的，當(dāng)他們向你嘟嘴的時(shí)候，你應(yīng)該看見(jiàn)他們?cè)卩阶旌竺娴那榫w。那其中或許包含這自己的委屈，又或者帶著對(duì)你的不滿?！吧钪胁⒉蝗狈γ溃皇巧倭税l(fā)現(xiàn)美的眼睛。”同樣，孩子們不是只有在自己傷心的時(shí)候才會(huì)嘟嘴，當(dāng)他們有什么“難言之隱”的時(shí)候，這種表情也會(huì)現(xiàn)于顏面。

每一天的英語(yǔ)課上和不同年齡段的幼兒一同學(xué)習(xí)、游戲的時(shí)候，我總會(huì)看見(jiàn)一些孩子“不滿”的嘟起小嘴，起初我不沒(méi)有在意這樣的情景，只是把那種表情當(dāng)作是孩子們應(yīng)有的情緒顯露，并沒(méi)有深思孩子為什么會(huì)有這樣的表情。久而久之，我發(fā)現(xiàn)并不是每個(gè)孩子每天都會(huì)這樣。一天英語(yǔ)課快要結(jié)束的時(shí)候，奇奇嘟嘴小聲抗議：“Candy媽媽?zhuān)憬裉煊譀](méi)有請(qǐng)我參加游戲！”看著他翹得老高的小嘴，再看看他欲哭的面容，我誠(chéng)心的向他道歉。

自從那次之后，每次上課我都盡量選擇參與性較強(qiáng)的游戲，并針對(duì)各年齡班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行小組游戲，漸漸的孩子們嘟嘴的表情少了，我心里也踏實(shí)多了。

和孩子們相處久了，日漸生情。每每看見(jiàn)他們因?yàn)槲阶斓臅r(shí)候，我總是覺(jué)得孩子們是懂得和老師交流的。不管他的年齡是不是很小，他都會(huì)用自己的表現(xiàn)方式與你交流，有時(shí)候是語(yǔ)言，有時(shí)候是動(dòng)作，有時(shí)候是他們的表情。無(wú)論他們用什么樣的方式和你交流，只要你用心去觀察、體會(huì)，你就會(huì)和孩子們成為知心朋友，他們不會(huì)因?yàn)槟闶亲约旱睦蠋煻a(chǎn)生恐懼，但是卻會(huì)因?yàn)槟闶撬睦蠋煯a(chǎn)生敬意和愛(ài)意。

當(dāng)孩子嘟嘴的時(shí)候，我們要做的不是指責(zé)，而是傾聽(tīng)、交流。

當(dāng)孩子開(kāi)始頂嘴的時(shí)候

小時(shí)候，一出了什么錯(cuò)，當(dāng)我們?cè)噲D解釋時(shí)，我們最不喜歡大人很兇地呵斥：大人說(shuō)話，不要頂嘴！長(zhǎng)大之后，有了自己的孩子，在情急或著急中，卻發(fā)現(xiàn)自己也成了嚴(yán)厲的大人。

面對(duì)頑皮、搗鬼、耍賴(lài)的孩子，簡(jiǎn)直不知道怎么辦才好。

有時(shí)，自己居然還說(shuō)不過(guò)他們，惱羞成怒下，只有大喊“不準(zhǔn)頂嘴”。

可是，父母把自己的意志強(qiáng)加在孩子身上，是真的為他們好嗎？當(dāng)孩子開(kāi)始頂嘴、爭(zhēng)辯時(shí)，難道就是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)嗎？就意味著他們開(kāi)始叛逆、不愛(ài)學(xué)習(xí)、不好教育嗎？事實(shí)并非如此。

通過(guò)正確的途徑，其實(shí)通過(guò)孩子與父母的爭(zhēng)辯，可以讓他們獲得一種成就感，能幫助孩子變得更加自信和獨(dú)立。

每個(gè)國(guó)家都有不同的教育傳統(tǒng)，中國(guó)人認(rèn)為，教育小孩就是“棍棒底下出孝子”，而德國(guó)人卻希望讓孩子與大人爭(zhēng)辯。

德國(guó)人以為兩代之間的爭(zhēng)辯，對(duì)于下一代來(lái)說(shuō)，是走向成人之路的重要一步。

因此，他們鼓勵(lì)孩子就某件事與父母爭(zhēng)辯，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。

因?yàn)樘魬?zhàn)父母，將大大促進(jìn)孩子的語(yǔ)言能力，在爭(zhēng)辯過(guò)程，他們必須運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)匯和表達(dá)方式，試圖有條理地表達(dá)自己的觀念。

而爭(zhēng)辯的結(jié)果，也會(huì)讓孩子找到自信、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

有時(shí)父母并非總是正確的，這發(fā)現(xiàn)將促使孩子得到一種成就感。

這種教育方式，對(duì)于希望培養(yǎng)孩子的中國(guó)父母來(lái)說(shuō)，是在挑戰(zhàn)固有的慣性思維。

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的教育鼓勵(lì)聽(tīng)話的孩子，從老師到家長(zhǎng)，都喜歡聽(tīng)話的孩子，懲罰調(diào)皮的孩子。

然而，經(jīng)過(guò)科學(xué)測(cè)試，心理學(xué)家們卻發(fā)現(xiàn)：在反抗期中，能夠同父母進(jìn)行真正爭(zhēng)辯的孩子，比較自信，也富有創(chuàng)造力。

當(dāng)然，爭(zhēng)辯也需要有技巧，有方法，而在友好、寬容的氛圍里，和與父母爭(zhēng)辯的孩子，將在成長(zhǎng)歷程中至少得到兩種幫助。

刺激孩子智力的發(fā)展孩子和父母爭(zhēng)辯，需要語(yǔ)言能力的進(jìn)步和參與意識(shí)的覺(jué)醒。

在爭(zhēng)論時(shí)，孩子必須獨(dú)立思考，根據(jù)自己對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和觀察，運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)匯和表達(dá)方式，有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這些表達(dá)將促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。

同時(shí)，也可以學(xué)到爭(zhēng)論、辯論的邏輯技巧，對(duì)孩子思維的發(fā)展很有幫助。

幫助孩子形成個(gè)人意志同時(shí)，爭(zhēng)執(zhí)會(huì)讓孩子感受到自己的觀點(diǎn)受到重視，確立自立和自信心。

他們開(kāi)始學(xué)會(huì)如何正確的思考，并運(yùn)用合適的表達(dá)，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目的。

表明出孩子自我意識(shí)的覺(jué)悟，開(kāi)始嘗試著走自己的路。

因此，明智的父母要善于聆聽(tīng)孩子，找到合適的機(jī)會(huì)，建立平等、寬容的氛圍，和孩子進(jìn)行討論。

不要把自己的意志簡(jiǎn)單地強(qiáng)加在孩子身上。

同時(shí)，在爭(zhēng)辯的過(guò)程中，父母應(yīng)循循善誘，以理服人，而不是簡(jiǎn)單地把孩子的爭(zhēng)辯看做是對(duì)長(zhǎng)輩的不敬。

如果孩子是對(duì)的，要大方、坦誠(chéng)的接納意見(jiàn)。

你的孩子有沒(méi)有幸災(zāi)樂(lè)禍的時(shí)候

我們班的音樂(lè)課開(kāi)始了，我彈著琴帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲《粗心的小畫(huà)家》。但是在上課的時(shí)候，所有的小朋友們都在認(rèn)真的跟我學(xué)唱歌曲，除了鵬鵬和鑫鑫這兩個(gè)小搗蛋鬼，他們趁別人在學(xué)唱歌的時(shí)候在小朋友們?nèi)豪锎螋[，吵的我快教不下去了。我對(duì)孩子的忍耐力是很強(qiáng)的，不到萬(wàn)不得已，我是不會(huì)對(duì)孩子發(fā)火的，因?yàn)樗麄儺吘故切┬『⒆樱裁词虑槎疾欢?，即使罵他們，他們也只是三分鐘熱度，過(guò)了三分鐘，他們?cè)撛趺礃泳驮趺礃?，所以罵也白罵的。自己干使勁。

于是我就回過(guò)頭去看著他們，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)說(shuō)什么，只是用兩眼盯著他們。別的小朋友大概看出了我的心事，就學(xué)我平常嚇唬他們的話說(shuō)：“鵬鵬、鑫鑫你們?cè)俨徽J(rèn)真學(xué)習(xí)，老師要罰你們不能上音樂(lè)課了，中午的時(shí)候也不能吃飯?！边@時(shí)其他的孩子個(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我看到這樣的情形不禁陷入了思考……

這些小孩子為什么會(huì)有這樣幸災(zāi)樂(lè)禍的心理呢?我想他們的這種行為和老師平時(shí)的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于老師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為，如果孩子打鬧得很厲害時(shí)，老師會(huì)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這大概給孩子留下了一些印象。孩子有喜歡模仿和喜歡順應(yīng)的心理，于是在發(fā)生這樣的情形時(shí)，孩子們會(huì)為了討好老師就說(shuō)出一些這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里覺(jué)得不好受，得不到別人的認(rèn)同。從而對(duì)幼兒園產(chǎn)生厭倦感，影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開(kāi)始，并不懂得幸災(zāi)樂(lè)禍，但長(zhǎng)期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)怎么、狹隘的人。因此，老師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評(píng)價(jià)能力。問(wèn)題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到老師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

當(dāng)孩子的游戲停滯時(shí)、推進(jìn)孩子的無(wú)意行為

“誰(shuí)來(lái)買(mǎi)東西?。∥覀冇泻贸缘牟葺蹦菽葑诓藞?chǎng)里大聲地叫喊著！手里還拿著一個(gè)草莓不停地甩動(dòng)著……不一會(huì)小語(yǔ)來(lái)了，把妮妮手里的草莓買(mǎi)走了，還買(mǎi)了其他一堆東西；不一會(huì)兒龍龍來(lái)買(mǎi)了好多魚(yú)和櫻桃，軒軒來(lái)買(mǎi)了梨子、水蜜桃……還沒(méi)等游戲結(jié)束菜場(chǎng)里的各種蔬菜水果就都被賣(mài)得差不多了。妮妮來(lái)到我旁邊，“馮老師，我們的菜都賣(mài)完了，怎么辦？”怎么辦呢？我也一時(shí)語(yǔ)塞?！澳俏覀兛刹豢梢匀ミM(jìn)一些貨呢？”我提醒道……

這樣的情節(jié)在小班經(jīng)常有發(fā)生，雖然已經(jīng)多次提醒，但還是有很多孩子喜歡買(mǎi)一堆的東西，分析原因還是在于孩子經(jīng)驗(yàn)的不足，不知道錢(qián)貨交換的規(guī)律和方法，他們只是把買(mǎi)賣(mài)作為滿足游戲交往的愿望；其次，菜場(chǎng)的孩子沒(méi)有事情可做，也導(dǎo)致了這樣的情景發(fā)生，所以游戲分享中，經(jīng)過(guò)大家討論，我們決定孩子們可以“以物換物”的方式來(lái)買(mǎi)東西，如，一塊錢(qián)買(mǎi)一個(gè)等，另外在菜場(chǎng)提供一些半成品或包裝材料，讓孩子進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的制作、包裝……這樣有一定的操作，孩子就有事可做，可能就能減少類(lèi)似情節(jié)的發(fā)生。

推進(jìn)孩子的無(wú)意行為

今天妮妮還是菜場(chǎng)的工作人員，剛游戲不久妮妮就拿著一大疊錢(qián)跑來(lái)說(shuō)：“老師，你看我賺到好多錢(qián)了！”過(guò)一會(huì)她又來(lái)說(shuō)：“老師，軒軒來(lái)菜場(chǎng)搶東西！”軒軒尾隨其后說(shuō)：“我沒(méi)有！我也是菜場(chǎng)的?！边€沒(méi)等我說(shuō)什么，他兩就嘻嘻哈哈地走回了菜場(chǎng)，過(guò)了一會(huì)，菜場(chǎng)里沒(méi)有人了，他兩就開(kāi)始玩起菜場(chǎng)的各種蔬菜、水果，一會(huì)稱(chēng)稱(chēng)、一會(huì)又舉著水果喊起來(lái)，不一會(huì)菜場(chǎng)里的東西就被散落在各個(gè)角落里。于是我走過(guò)去說(shuō)：“這么好吃的東西怎么在地上?。俊彼麄兟?tīng)了才把它撿起來(lái)了。

在這次游戲中，有了上次的經(jīng)驗(yàn)分享與我的關(guān)注，顯然類(lèi)似上次的事情沒(méi)有再發(fā)生，但發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于制作與包裝似乎興趣不高，他們更多的還是關(guān)注物品的買(mǎi)賣(mài)，也許買(mǎi)賣(mài)才是他們游戲的快樂(lè)源泉。但是在快樂(lè)之余，游戲的規(guī)則、物品的擺放還是需要孩子進(jìn)行關(guān)注的，于是我采取了個(gè)別提醒的方法，但是這個(gè)方法只能對(duì)提醒到的孩子起到作用，沒(méi)有提醒到的孩子就不知道，類(lèi)似的事情還是會(huì)不斷發(fā)生。于是對(duì)于這一普遍的情況我便在游戲分享時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行討論，以達(dá)到共識(shí)，這樣才能讓孩子的游戲不斷提升。

孩子們，是時(shí)候“回心轉(zhuǎn)意”了

開(kāi)學(xué)已有很多天，在這段時(shí)間里，發(fā)現(xiàn)本班幼兒的常規(guī)紀(jì)律并沒(méi)有進(jìn)步，我們兩位老師都發(fā)現(xiàn)幼兒上課比較浮躁，喜歡說(shuō)“悄悄話”的幼兒越來(lái)越多，以前只有個(gè)別，比較好管理，過(guò)了一個(gè)寒假，有相當(dāng)一部分幼兒在上課的時(shí)候注意力不集中，小動(dòng)作，說(shuō)悄悄的人數(shù)都呈上升的趨勢(shì)。

對(duì)于這個(gè)情況，引起了我們兩位老師的重視，并且分析了原因以及采取措施。

1.原因：開(kāi)學(xué)初，有些幼兒的假日生活不規(guī)律，在衛(wèi)生習(xí)慣與行為習(xí)慣上有所被忽略，所以來(lái)到幼兒園以后，進(jìn)入狀態(tài)還需要一個(gè)過(guò)渡。

措施：與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，配合幼兒園的工作，在家也要注意幼兒的各種良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.開(kāi)學(xué)初時(shí)對(duì)于本班的幼兒有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，上學(xué)期幼兒的常規(guī)很好，所以有些過(guò)于放心了，常規(guī)教育抓的還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

措施：在接下來(lái)的時(shí)間里，嚴(yán)抓常規(guī)教育，取得一定成效。

3.原因：本次開(kāi)學(xué)對(duì)于幼兒的位置進(jìn)行了調(diào)動(dòng)。旁邊坐了新朋友，心里比較開(kāi)心，交往的欲望也強(qiáng)了，說(shuō)起話來(lái)滔滔不絕，這不是壞事，但是影響到集體教學(xué)活動(dòng)就不怎么好了。

措施：請(qǐng)幼兒在課間的時(shí)候多交流，然后組織談話活動(dòng)“我的新朋友”，請(qǐng)幼兒談?wù)勁赃呑诵屡笥延惺裁锤邢搿Ｕ勗捇顒?dòng)中讓幼兒充分的說(shuō)出來(lái)。之后教師進(jìn)行教育，教了新朋友是很開(kāi)心，課間或者游戲的時(shí)候可以一起玩，一起交流。但是上課的時(shí)候要注意了，不要影響了自己和別人，有什么沒(méi)有說(shuō)完的下課以后再說(shuō)，或者也可以來(lái)告訴老師你們之間的有趣的事情，幼兒很樂(lè)意，效果顯著。

4.原因：班級(jí)中有一名幼兒很聰明，各方面的能力都不錯(cuò)，很喜歡與別人交往，語(yǔ)言發(fā)展的也較好，但是這名幼兒的自控能力稍差，上課的時(shí)候注意力不集中，要與別人說(shuō)話，有時(shí)候還會(huì)在教室中奔跑，這樣會(huì)引起一些其他幼兒的共鳴，所以，紀(jì)律也就差了很多。

措施;教師多與其進(jìn)行單獨(dú)的交流，并且告知他作為旁邊的一些幼兒，竟量控制好自己不要被其影響，夸談他們的有點(diǎn)，提高信心與在教師前的表現(xiàn)欲。

5.原因：開(kāi)學(xué)至今一直是陰雨天氣，也可能造成心情煩悶，加上幼兒的戶外鍛煉幾乎沒(méi)有，一直呆在室內(nèi)活動(dòng)，幼兒的情緒難以得到宣泄，沒(méi)有痛快的活動(dòng)開(kāi)來(lái)，所以幼兒會(huì)比較浮躁，精力旺盛，注意力比以往難以長(zhǎng)時(shí)間的集中。

措施：教師教授一些新的小游戲，講講幽默故事，讓一日生活不要太枯燥。

二年級(jí)：當(dāng)老師不在的時(shí)候

今天學(xué)校安排語(yǔ)文老師聽(tīng)課，我去聽(tīng)了一、二兩節(jié)，在第三節(jié)課的課前兩分鐘時(shí)回到了教室，準(zhǔn)備上第三節(jié)的語(yǔ)文課。當(dāng)我站在教室門(mén)口的時(shí)候，眼前的一幕讓我不禁皺起了眉頭，你看：一貫認(rèn)真的小想邊東張西望，邊和同桌說(shuō)著什么，一副意猶未盡的樣子；平時(shí)做事就拖拉、隨意的小琛更是大聲地吆喝著，一臉的興奮；而素來(lái)膽小怕事的小豪也與周?chē)耐瑢W(xué)激烈地爭(zhēng)論著……還有一小部分學(xué)生隨著班值日的引領(lǐng)有氣無(wú)力地背著古詩(shī)，此起彼伏，整個(gè)教室看上去散漫、凌亂，一點(diǎn)都不像要上課的樣子。班值日?qǐng)驁蚰兀恐灰?jiàn)她緊皺著眉頭，漲紅了小臉，無(wú)奈地看著大家，喊著：“上課了！你們聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有？剛才那首《楓橋夜泊》再背一遍?！庇谑牵懔懵渎涞穆曇粲猪懥似饋?lái)……而我就靜靜地站在教室門(mén)口，用眼睛在逡巡著沒(méi)有說(shuō)話。這時(shí)，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了我，馬上坐正了姿勢(shì)，專(zhuān)注地看著前面，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)……不一會(huì)兒，背古詩(shī)的聲音響亮了，也整齊了，但是眼保健操的音樂(lè)聲也響了起來(lái)。

課前的小小插曲可以影響人的情緒，學(xué)生在如此興奮的狀態(tài)下，能迅速地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)嗎？而我又在如此糟糕的心情下，還能心平氣和地進(jìn)行教學(xué)嗎？雖然我沒(méi)有對(duì)他們大發(fā)雷霆，但卻與他們講了我們的心中應(yīng)該有一根“弦”，一根隨時(shí)準(zhǔn)備拉緊的“弦”，就像是小提琴或二胡，只有拉緊了弦才能演奏出美妙、動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲一樣，我們心中的“弦”拉緊了，就會(huì)使你的人也變得美了。看著學(xué)生們似懂非懂的目光，我沒(méi)有再往下說(shuō)，開(kāi)始了今天的課……

當(dāng)孩子受到挫折時(shí)

夏梓涵小朋友是個(gè)聰明漂亮的小女孩，她一直是班里孩子學(xué)習(xí)的榜樣，不僅學(xué)習(xí)好，舞蹈還跳得特別棒，是幼兒園里出了名的“小舞蹈家”。

今年的“六一慶祝”活動(dòng)，當(dāng)然也少不了她的身影。在平時(shí)的訓(xùn)練中梓涵非常認(rèn)真，刻苦練習(xí)?？稍凇傲弧惫?jié)文藝匯演中，由于一場(chǎng)重感冒的影響，她把舞蹈給跳砸了。記得當(dāng)時(shí)，舞蹈結(jié)束后，她就哭了起來(lái)。這時(shí)，陪同她的媽媽卻語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)“寶貝，你真棒!你感冒了還能跳得這么棒，媽媽為你感到驕傲!”聽(tīng)到這句話，梓涵終于不哭了，她緊緊的抱住了媽媽。就是這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，既保護(hù)了孩子的自尊心，又讓孩子得到了鼓舞，還增進(jìn)了彼此的感情。可試問(wèn)，家長(zhǎng)又有幾人能做到呢?

天下父母心，望子成龍是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。當(dāng)孩子受到挫折而陷入痛苦時(shí)，家長(zhǎng)不能只是一味的責(zé)怪孩子，落井下石，說(shuō)孩子這兒錯(cuò)，那兒錯(cuò)。那樣，只會(huì)適得其反，讓事情更糟。這時(shí)，家長(zhǎng)的安慰才是孩子最需要的，哪怕是一個(gè)小小的微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱。

當(dāng)孩子對(duì)我說(shuō)“不”時(shí)

上午活動(dòng)時(shí)我跟孩子們談?wù)撝恍┯腥さ脑掝}，我順手拿起一支粉筆在黑板上畫(huà)了幾片“會(huì)飛的樹(shù)葉”，我得意洋洋地問(wèn)孩子：“老師畫(huà)的好看嗎?”“好看!”孩子們幾乎異口同聲地回答：“好看!”在眾多肯定的聲音里，我還是聽(tīng)到了一個(gè)持否定意見(jiàn)的聲音。我高興的心情突然消失了：“是誰(shuí)說(shuō)的不好看?”很快有孩子告訴我：“是天天說(shuō)你畫(huà)的不好看?！边@時(shí)候我發(fā)現(xiàn)天天滿臉通紅低著頭不敢看我。我想也許孩子有自己觀點(diǎn)和想法，天天是一個(gè)比較聰明活潑的孩子，平時(shí)畫(huà)的很好而且想象力也很豐富。于是我說(shuō)：“我知道天天的意思是他會(huì)比我畫(huà)的更好，是嗎?”只見(jiàn)天天使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里閃爍著喜悅的光芒。孩子們也紛紛向他投去了佩服的目光。

其實(shí)，我們每個(gè)人都希望聽(tīng)到別人肯定的評(píng)價(jià)，連孩子的評(píng)價(jià)也不例外。但是，我想我們和孩子的交流是平等的，對(duì)孩子否定的評(píng)價(jià)也應(yīng)該坦然地去面對(duì)。我的一句“天天會(huì)比我畫(huà)的更好看”，不僅是對(duì)孩子持不同意見(jiàn)的尊重，而且這平心靜氣的一句話能讓更多的孩子不懾于老師的權(quán)威，敢說(shuō)真話，感受平等。