老師要做推動力

子陽和皓軒選擇了手工坊的游戲。子陽不知道怎么穿圖，也不知道要不要打結，就跑來問我。皓軒沒有來問我，他把繩子打了一個結，一根繩子就變成了一個圈，沒有穿過針。游戲時間過一半的時候，他一共打了三個結，三根繩子，沒有穿一個圖案。我問他，你怎么不做包包，他說“我不會做”。“你覺得哪里不會做”。孩子不說話，我說“你先把線穿上”。穿上了，“你拿一個圖形，再拿一朵花，把花穿上去。我把圖片給了陳恩光，他接過去看了會放下了，開始動手制作包包，動作非常慢，到游戲結束只穿了一兩個洞洞。

皓軒還是一如以往，對活動的興趣不高，勉強坐在那里都不肯動。觀察發(fā)現，一個原因是不會，不知道怎么開始，還有一個就是有懶惰情緒

，不自信，比較內向，他需要外力的推動才能開展活動。在老師指導他時，他要老師再三問才會回答一兩句，也不會跟老師有一點親近的情緒或動作表現。

面對皓軒的惰性，作為老師要經常提醒他，建議他做一些事情，讓他有事情可做，推動他去動腦筋、動手，促使他和別人交往，激發(fā)他的內在驅動力。做這些事情的前提是要觀察發(fā)現孩子的興趣愛好，任何一個人總有一點有益的興趣愛好的，老師要抓住這個點不放，幫他夸大這個點，讓孩子感受成功、感受快樂，從而慢慢引導孩子向良好的行為習慣和意識方向發(fā)展。

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幼兒老師要做有心人

今天的區(qū)角活動中，我把幼兒分成四組進行活動，有的折紙船，有的做手工，還有的玩起了磁鐵游戲。孩子們玩的正帶勁，忽然，張雨晴小朋友很興奮地跑到我跟前，拿出一塊磁鐵，一個紙折的小船說：“老師，你看那，船里放上釘子，能跟著吸鐵石(磁鐵)走?！薄笆菃?？”我裝出吃驚的樣子?！安恍拍憧础！彼裾n堂上的小老師演示了一遍?！胺派厢斪雍蠹埓瑸槭裁磿?放上別的東西會走嗎？”她支支吾吾說不出來。這是怎么回事哪！孩子們都圍攏過來，好奇的盯著我。為了讓孩子們了解磁鐵的性質，我借題發(fā)揮，拿出了芯片、呂絲、鐵塊、木頭等材料，讓他們進行了實驗。孩子們積極主動，興趣很高。然后我讓他們討論:你的磁鐵都吸什么？不吸什么？為什么？孩子們爭著回答自己的發(fā)現，但究竟為什么，說不出所以然。于是我把鐵制品得好多材料都一一去試，又點明這些材料都是鐵制做的，聰明的趙佃昊脫口說：“我知道了，磁鐵專門吸鐵?！薄皩α耍盆F有吸鐵的性質，所以鐵做的東西，用磁鐵都能吸住。磁鐵有時隔著物品也能吸住鐵或鐵制品，如剛才的紙船能跟著走......”孩子們全神貫注的聽著我的講述，不住的點著頭。這樣即滿足了孩子的好奇心，又讓孩子在玩中學到了。

幼兒時期正是孩子大腦發(fā)育最好的時候，也是創(chuàng)造力和想象力最豐富的時候，他們都有著強烈的好奇心和求知欲望。我們作為老師，應該做個有心人，幫助孩子尋找知識的鑰匙，開啟他們智慧的閥門，讓他們在對萬物的探索中，在對大自然的觀察中體驗到求知后的樂趣。

老師要給孩子做出表率

1、老師要給孩子做出表率這一天，我在活動室里整理常規(guī)，在整理的過程中，發(fā)現有些無用的東西，便順手往地上一扔。這時，就聽見背后常振宇小朋友在喊：“老師，門后有紙簍?！蔽液鋈幌氲剑医洺Ｒ蠛⒆觽儼鸭埛旁诩埡t里去，不要到處亂扔廢紙，可我今天卻把廢紙扔到了地上，老師更應該給孩子做出表率。于是，我忙把紙撿起來說：“對，廢紙應該扔到紙箱里去，不要隨地亂扔是不是！”

2、曹淑怡小朋友的變化

曹淑怡是一個插班小朋友，他每天來到幼兒園，總是哭哭啼啼地。你要問她為什么，她總說：“我不上幼兒園

，我要回家?！奔幢惆阉齽裣聛恚苁玮∨笥芽偸前嵋话研∫巫优c小朋友隔一段距離坐，不管組織什么活動，他總是說不會。

經過很長時間，曹淑怡小朋友到園時，我及時適當給予幫助，不管是在學習上還是在生活中，我隨時注意給曹淑怡小朋友以幫助。另外，我特別注意，經常在小朋友面前表揚曹淑怡小朋友的點滴進步，需要小朋友幫老師做的事情很多，如發(fā)放彩泥、拿東西等。也有意識的請曹淑怡小朋友來做，讓曹淑怡覺得自己是個受重視的孩子。

從此，曹淑怡小朋友每天愉快地、高興地入園。再也不哭了，這使我深切的體會到，只要我們真正地做到尊重孩子，就一定能找到行之有效的教育方法。

3、教育孩子的方法

這天，我和孩子們在閱覽室里，看孩子們自己喜歡的圖書，我和他們正在津津有味地看著、講著。

這時，常欣的媽媽來接常欣說去串個門。常欣見到了自己的媽媽，高興地把書往地上一扔，跑到了媽媽地身邊。于是，我便對常欣說：“常欣要跟媽媽回家了，高興嗎？”常欣笑瞇瞇地說：“高興！”我便說：“可現在有一本書卻不高興了，因為它回不了家了，今晚不能和自己的爸爸媽媽團聚了！”常欣便說：“我這就把它送回家。”

我這么幾句話，使孩子的行為發(fā)生了變化，使孩子有被動變主動，這也是教育孩子的一種方法。

4、孩子最認真了

這天，我正在給孩子們上課，劉梓良的爺爺來幼兒園給劉梓良小朋友請假，并和我說：“孩子最聽你們老師的話了?！蔽冶銌枺骸斑@是為什么？”劉梓良小朋友的爺爺說：“這個孩子好幾天一直咳嗽，我就對他說，你就先不上幼兒園了吧，待咳嗽好了的時候再去。”他說：“不，老師說了，我們小朋友以后不要隨便請假，不要耽誤了上課，在學期結束時，考出一個好的成績。”

可是，這些話是對那些入幼兒園不積極，動不動就不上幼兒園了的小朋友說的，可我這一番話，孩子確實這樣認真的。

5、我錯怪了孩子

在上完第二節(jié)課時，孩子們在戶外活動，小朋友們在高興地活動著。這時，我看見常振宇小朋友抱著一個羊角球，我便喊：“常振宇我們現在不能玩羊角球，你不遵守紀律，自己卻抱著羊角球玩了起來?！边@時，只見常振宇小朋友便急忙做解釋說：“老師，這不是我不遵守紀律玩球，是風把羊角球刮跑了，我就去把它撿了回來?！笨匆姾⒆右桓蔽臉幼?，我一下明白了，我不問青紅皂白，竟然去責備他，錯怪他了。

我忙向他道歉：“對不起，是老師錯怪你了?！边@時只見常振宇高高興興地去玩了。

6、孩子教育了我

孩子們圍著聽我講故事，有一個男孩不小心踩了我的腳，當他意識到之后馬上站起來說：“老師，對不起?！笨粗且槐菊浶〈笕说纳鷳B(tài)，我光顧了笑，可身旁的一個小朋友推了推我說：“老師

幼教隨筆：不要做壞老師

得不償失，做“壞老師”只會讓孩子們更加疏遠你的同時讓自己更無奈。

孩子的心是稚嫩的，也是敏感的。當我走進孩子們的那一刻我就深深體會到了。這群小不點用詢問的眼光望著我，“看，韓老師的頭發(fā)變了！老師換新衣服了……今天一進門就聽見孩子們在議論著。與這幫孩子的相處給我留下了很多難忘的點點滴滴。

今天加點的時候，我一邊發(fā)餅干一邊為他們打開包裝袋，耳邊不時響起孩子們的“告狀”聲。我著實有些不耐煩了，正想吼上幾句叫他們安靜下來，一只小手伸過來，輕輕地撫摩著我的手。我轉過頭一看，原來是一飛?！袄蠋?，你的手受傷了”，我?guī)湍惆饋戆伞Ｒ伙w踮著腳，漲紅了小臉，眼里益滿了對我的關切。我趕緊蹲下來說：“謝謝你，一飛”，或許是剛才給孩子們分餅干的時候不小心把手劃破了。孩子沒有忽略它，是因為在他們眼里老師的一點哪怕是小小的變化都是重要的。我深深地為自己剛才的不耐煩而羞愧。

回顧近來與孩子的相處，孩子們似乎對我疏遠了很多，也許是因為我嚴厲的眼神、生澀的話語拉開了與他們的距離。我雖然換來了“耳根清凈”，但與此同時孩子們?yōu)槲页ㄩ_的心們也悄悄的關起來了。得不償失，做“壞老師”只會讓孩子們更加疏遠你的同時讓自己更無奈。

幼教隨筆：老師要做有心人

幼兒時期正是孩子大腦發(fā)育最好的時候，也是創(chuàng)造力和想象力最豐富的時候，他們都有著強烈的好奇心和求知欲望。我們作為老師，應該做個有心人，幫助孩子尋找知識的鑰匙，開啟他們智慧的閥門，讓他們在對萬物的探索中，在對大自然的觀察中體驗到求知后的樂趣。

今天的區(qū)角活動中，我把幼兒分成四組進行活動，有的折紙船，有的做手工，還有的玩起了磁鐵游戲。孩子們玩的正帶勁，忽然，張雨晴小朋友很興奮地跑到我跟前，拿出一塊磁鐵，一個紙折的小船說：“老師，你看那，船里放上釘子，能跟著吸鐵石(磁鐵)走?！薄笆菃?？”我裝出吃驚的樣子?！安恍拍憧?。”她像課堂上的小老師演示了一遍?！胺派厢斪雍蠹埓瑸槭裁磿?放上別的東西會走嗎？”她支支吾吾說不出來。這是怎么回事哪！孩子們都圍攏過來，好奇的盯著我。為了讓孩子們了解磁鐵的性質，我借題發(fā)揮，拿出了芯片、呂絲、鐵塊、木頭等材料，讓他們進行了實驗。孩子們積極主動，興趣很高。然后我讓他們討論:你的磁鐵都吸什么？不吸什么？為什么？孩子們爭著回答自己的發(fā)現，但究竟為什么，說不出所以然。于是我把鐵制品得好多材料都一一去試，又點明這些材料都是鐵制做的，聰明的趙佃昊脫口說：“我知道了，磁鐵專門吸鐵?！薄皩α?，磁鐵有吸鐵的性質，所以鐵做的東西，用磁鐵都能吸住。磁鐵有時隔著物品也能吸住鐵或鐵制品，如剛才的紙船能跟著走......”孩子們全神貫注的聽著我的講述，不住的點著頭。這樣即滿足了孩子的好奇心，又讓孩子在玩中學到了。

幼兒時期正是孩子大腦發(fā)育最好的時候，也是創(chuàng)造力和想象力最豐富的時候，他們都有著強烈的好奇心和求知欲望。我們作為老師，應該做個有心人，幫助孩子尋找知識的鑰匙，開啟他們智慧的閥門，讓他們在對萬物的探索中，在對大自然的觀察中體驗到求知后的樂趣。

老師，我要做一個聰明的小熊

今天下午起床，我忙著幫小朋友拉拉鏈、扣紐扣，叮叮跑到我身邊說：“老師我今天是聰明的小熊，我會自己穿鞋了。

”哦，叮叮真棒!自己會穿鞋了。

記得上學期，我和阿姨教孩子們自己穿鞋，剛開始每天都有小朋友把鞋子拎到我面前說：“老師我不會穿鞋、老師我鞋穿的對嗎?”經過一段時間在我和阿姨的指導下，大部分孩子都會自己穿鞋，可是像叮叮小朋友這樣真是“頑固不化的”，每次讓他自己穿鞋，他都不愿意，總是拎著鞋子站你面前，嘟著小嘴說：“老師我不會穿鞋。

”直到有一天我給孩子們講了睡前故事《聰明的小熊》，聽完故事孩子們都爭做聰明的小熊認真睡覺，這是叮叮說：“老師，我也要做一個聰明的小熊。

”好啊，但你要自己學會穿鞋，才能做聰明的小熊。

我們班的孩子從入園的那一刻起，就開始了自己的新生活，自己吃飯，自己穿鞋，自己疊衣服等等。

做著自己力所能及的事情。

但孩子在家都是飯來張口，衣來伸手的，好多爸爸媽媽、爺爺奶奶總認為孩子小，不能讓他們做事，其實應該讓孩子盡快獨立，盡快適應集體生活，讓孩子自信而不是自卑。

再說孩子是一個獨立的個體，有自己獨特的思想與見解。

應該尊重孩子自然地發(fā)展，拿冰心的話說：讓孩子像野花一樣生長。

而不像修飾盆景一樣，按我們的思維去修剪。

那孩子就失去了成長的快樂。

要做一個讓孩子信任的好老師

今天又到午睡的時候了，我催促著所有小朋友快點脫衣服睡覺，其他小朋友都很聽話，很快就躺進被窩睡覺了。

可是，我一轉身，發(fā)現李晟欽居然衣服還沒脫，我走到他身邊，很嚴厲的問他怎么還沒脫衣服，他看到我生氣了，就迅速地脫掉衣服，鉆進被窩了。

看到小朋友都安靜地躺下了，我松了口氣，以為這下子可以清靜了。

我圍著床邊走了幾圈，發(fā)現大部分小朋友都睡著了，只有個別小朋友閉著眼睛還沒睡著。

我走到了李晟欽的床邊，發(fā)現他還沒睡著，我知道他肯定是還沒定心下來，我就坐在了他的床邊，看著他睡覺。

可是誰知道，他不但不睡覺，還不定時地睜開眼睛看看我，我提醒了他好幾次，可是他就是不聽。

我想，這樣不行啊，要趕緊想個辦法讓他睡著。

我微笑著對他說：“李晟欽，如果你今天能很快睡著的話，起床后老師就獎勵你一個小標記，好不好??？”周琪祥眨著小眼睛問我：“真的?。俊蔽尹c了點頭。

很快，李晟欽閉著小眼睛睡著了。

很快又到了放學時間了，我看到一向活潑的李晟欽一聲不響的，而且嘴巴里還一直在嘟囔著什么。

我就問他怎么啦，他嘟著小嘴說：“饒老師，你說話不算話，你說我今天睡著了，要獎給我一個小標記的。

”本來我已經忘記了，經他這樣一提醒，我突然想起來了，對小朋友的承諾還沒實現，我馬上拿了一個小標記貼在了他的額頭上，周李晟欽這才露出了笑容。

雖然我最后還是實行了我自己答應的事，但是我還是感到一絲難為情，因為我答應小朋友的事情沒有及時做到，反而要小朋友提醒。

孩子是這樣的信任老師，而我卻一時疏忽了。

通過這件事，我知道了，老師對于孩子的承諾要及時實現，孩子是那樣的信任老師，老師要給孩子做一個好榜樣。

教師要做有心人

今天的區(qū)角活動中，我把幼兒分成四組進行活動，有的折紙船，有的做手工，還有的玩起了磁鐵游戲。孩子們玩的正帶勁，忽然，張雨晴小朋友很興奮地跑到我跟前，拿出一塊磁鐵，一個紙折的小船說：“老師，你看那，船里放上釘子，能跟著吸鐵石(磁鐵)走。”“是嗎?”我裝出吃驚的樣子?！安恍拍憧?。”她像課堂上的小老師演示了一遍?！胺派厢斪雍蠹埓瑸槭裁磿?放上別的東西會走嗎?”她支支吾吾說不出來。這是怎么回事哪!孩子們都圍攏過來，好奇的盯著我。為了讓孩子們了解磁鐵的性質，我借題發(fā)揮，拿出了芯片、呂絲、鐵塊、木頭等材料，讓他們進行了實驗。孩子們積極主動，興趣很高。然后我讓他們討論:你的磁鐵都吸什么?不吸什么?為什么?孩子們爭著回答自己的發(fā)現，但究竟為什么，說不出所以然。于是我把鐵制品得好多材料都一一去試，又點明這些材料都是鐵制做的，聰明的趙佃昊脫口說：“我知道了，磁鐵專門吸鐵。”“對了，磁鐵有吸鐵的性質，所以鐵做的東西，用磁鐵都能吸住。磁鐵有時隔著物品也能吸住鐵或鐵制品，如剛才的紙船能跟著走......”孩子們全神貫注的聽著我的講述，不住的點著頭。這樣即滿足了孩子的好奇心，又讓孩子在玩中學到了。

幼兒時期正是孩子大腦發(fā)育最好的時候，也是創(chuàng)造力和想象力最豐富的時候，他們都有著強烈的好奇心和求知欲望。我們作為老師，應該做個有心人，幫助孩子尋找知識的鑰匙，開啟他們智慧的閥門，讓他們在對萬物的探索中，在對大自然的觀察中體驗到求知后的樂趣。

教師要身體力行

新學期開始了，我園開展了“花樣玩圈”這一活動，我們挑選了八名能力強的幼兒，讓他們玩圈，并要求他們掌握在腰上、腿上、腳上、脖子上等有一定難度的動作，孩子們在練習這些動作時感到有難度、很累，個別孩子練習很短的時間就不想做了，即使這樣我們還是每天都堅持讓他們練習。

一天，張艾萍的媽媽來到幼兒園跟我說，不要讓張艾萍玩圈了，如果再讓她玩圈她就不來幼兒園了。聽到這些后，我感到有些不理解，經過我的詢問，原來張艾萍回家跟媽媽說玩圈很累，她的媽媽聽到孩子的這番話后，就決定不讓孩子玩圈了。這時我想到了：怪不得這幾天，張艾萍經常請假，說是肚子痛，并且做操時也很不用心，做值日也不積極，并跟小朋友說很累。此刻我感到她媽媽的做法很不妥當?，F在的孩子缺少的就是吃苦、受累的精神，教師、家長都應培養(yǎng)孩子的這種精神，但現在類似張艾萍媽媽的人很多，現在生活條件好了，孩子們吃苦、受累差了，他們手上、腿上碰破一點皮，就大驚小怪，一點疼痛也不能忍受，當媽的就更心痛了，有這樣的媽媽怎能培養(yǎng)出吃苦、受累的孩子呢?盡管這樣，我并沒有滿足張艾萍媽媽的請求，仍然讓她繼續(xù)玩圈。我想：不能讓她在困難面前退縮，要通過玩圈這一活動來培養(yǎng)她的吃苦、受累精神。

為此我以身示范與孩子們一起活動。開始的時候我在腰上不會轉圈，只跟孩子們講述轉圈的要領，我發(fā)現孩子們的學習興趣不高，為了提高孩子們學習的興趣，就跟孩子們一起轉圈，孩子們休息的時候，我繼續(xù)練習，累的我滿頭大汗，衣服濕透了，這時孩子們圍在我身邊，七嘴八舌地說著，其中王躍軒說：“看，老師練的多帶勁、衣服都濕透了，我們也練吧，”在她的帶領下，其他小朋友也拿起圈轉了起來。這時我對孩子們進行了隨機教育，讓他們知道了：雖然老師的年齡大了，但是不怕累，學會了腰上轉圈，他們也要象老師一樣堅持練習。這樣孩子們參與的積極性高了，勁頭大了，并且有的孩子經常提出跟我比賽，就這樣孩子們都逐漸掌握了這些玩法，特別是張艾萍小朋友的動作非常漂亮，我們在舉辦家園開放日時，她的媽媽看到了孩子的表演很高興，還一直夸獎呢。這時跟她媽媽進行了一次談話，使她認識到了自己以前的做法是錯誤的，并表示今后在家中也要培養(yǎng)孩子的這種精神。

現在張艾萍每天都搶著做值日，做操時也很用心了，每項活動都積極參加。因此，我們應充分利用一切機會，培養(yǎng)孩子吃苦、受累的精神。