幼兒園大班社會優(yōu)質(zhì)課教案《認識文具和學(xué)具》及教學(xué)反思

大班社會優(yōu)質(zhì)課教案《認識文具和學(xué)具》含反思適用于大班的社會主題教學(xué)活動當中，讓幼兒嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法，能有序地擺放物品，認識學(xué)習(xí)用品，知道他們的用途，逐步學(xué)習(xí)自己整理文具，增強做一名小學(xué)生的愿望，快來看看幼兒園大班社會優(yōu)質(zhì)課《認識文具和學(xué)具》含反思教案吧。

活動目標

1、認識學(xué)習(xí)用品，知道他們的用途。

2、嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法，能有序地擺放物品。

3、逐步學(xué)習(xí)自己整理文具，增強做一名小學(xué)生的愿望。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動準備

1、每人準備一只書包、鉛筆盒、書本等。

2、情境表演：《兩個小朋友》(小學(xué)生自己收拾文具的情景，一個會自己收拾，一個不會收拾)

活動過程

1、認識學(xué)習(xí)用品，并知道它們的用途。

——逐一出示書包、書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，并討論它們的用處。

——形成學(xué)習(xí)用品的概念，知道這些都是小學(xué)生學(xué)習(xí)時需要用到的用品。

2、觀看情景表演《兩個小朋友》，比較兩個小學(xué)生的文具有什么不同。

——提問：表演說明了什么?你喜歡小明還是小方?為什么小明作業(yè)做完了，小方還沒有完成?

——小結(jié)：學(xué)會自己收拾文具學(xué)具很重要。

3、討論：怎樣愛護自己的學(xué)習(xí)用品?如何將書包望的用品擺放整齊呢?

4、幼兒討論收拾文具的方法，學(xué)習(xí)將自己書包里的學(xué)習(xí)用品收拾擺放整齊。

——請一幼兒示范收拾文具的方法。

——幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學(xué)具。

5、創(chuàng)設(shè)“上課，下課”情況，幼兒練習(xí)擺放整理學(xué)習(xí)用具，感知體驗收放文具的快樂。

——比一比：看誰收得又快又整齊。

活動反思

如何立足于學(xué)生實際，關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們主動地、富有個性地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是我自課改實驗以來一直在教學(xué)實踐中探索的問題。為了組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在課前我積極地進行了思考，分析了學(xué)生的學(xué)情和原有的知識經(jīng)驗背景，然后依據(jù)《標準》的要求和教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、生動化、人文化的特點，使教學(xué)切實為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

1、讓生活走進課堂。

現(xiàn)實生活中的數(shù)是十分豐富的，如何讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)的天空更加廣闊，是我這節(jié)課著力要解決的問題。為此，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過數(shù)一數(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具、找一找教室和生活中見過和用過的數(shù)字、玩一玩平時小朋友喜歡的數(shù)字游戲以及課后找一找等活動，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

2、讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。

學(xué)生的經(jīng)驗和活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師設(shè)計了數(shù)一數(shù)、找一找、寫一寫、說一說、玩一玩等學(xué)生感興趣的活動，在活動中給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機會，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是學(xué)生依賴教師講授、被動接受的過程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。

3、開放教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)解放學(xué)生的大腦。

開放式教學(xué)的核心是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們主動參與到知識的形成過程中，自主學(xué)習(xí)、體驗探究與成功的樂趣。為培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性，教學(xué)中我力求體現(xiàn)開放性教學(xué)特點，如“找朋友”的連線，順序是開放的；數(shù)文具的方法、數(shù)數(shù)的思維過程是開放多樣的，有一個一個地數(shù)，有多個多個地數(shù)；“看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些數(shù)字”，學(xué)生可以自由地觀察感知，得到多種的結(jié)果，還可以開放式想像校園里、家里數(shù)字的存在與價值；此處，學(xué)生表達的語言是開放的，教師沒有限制學(xué)生表達的方式與方法，而是鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的想法和觀點，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維品質(zhì)得到逐步培養(yǎng)。

4、讓數(shù)學(xué)教學(xué)促進學(xué)生知識、能力和情感的同步發(fā)展。

如何在建構(gòu)知識、發(fā)展能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，是值得深入探討的問題。在本課教學(xué)中，我積極轉(zhuǎn)變教師的角色，把自己放在和學(xué)生平等的地位，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起做游戲，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。在有意義的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生既有獨立思考的時間，又有討論、合作交流的機會，在這些過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽與表達，學(xué)會了矯正和評價，敢想、敢說的氛圍讓課堂煥發(fā)出了生命的活力，使學(xué)生不僅長知識而且長智慧。

幼兒百科：文具包括學(xué)生文具以及辦公文具、禮品文具等?，F(xiàn)代的釋義應(yīng)該指辦公室內(nèi)常用的一些現(xiàn)代文具：簽字筆、水筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆等；以及筆筒等配套用品。

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大班社會教案《認識文具和學(xué)具》及教學(xué)反思

大班社會教案《認識文具和學(xué)具》含反思適用于大班的社會主題教學(xué)活動當中，讓幼兒嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法，能有序地擺放物品，認識學(xué)習(xí)用品，知道他們的用途，逐步學(xué)習(xí)自己整理文具，增強做一名小學(xué)生的愿望，快來看看幼兒園大班社會《認識文具和學(xué)具》含反思教案吧。

活動目標：

1.認識學(xué)習(xí)用品，知道他們的用途。

2.嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法，能有序地擺放物品。

3.逐步學(xué)習(xí)自己整理文具，增強做一名小學(xué)生的愿望。

4.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

5.幼兒活動時遵守秩序的觀念。

活動準備：

1.每人準備一只書包、鉛筆盒、書本等。

2.情境表演：《兩個小朋友》（小學(xué)生自己收拾文具盒的情景，一個會自己收拾，一個不會收拾。）

活動過程：

1.談話，書包里有什么。

師（出示書包）：小朋友，這是什么?。浚〞┠悄銈冎罆镉行┦裁次锲?？（書、本子、鉛筆盒等等）

2.認識學(xué)習(xí)用品，并知道它們的用途。

(1)逐一出示書包內(nèi)的物品：書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，讓幼兒討論各種物品的用處。

(2)引導(dǎo)幼兒將這些物品進行歸類。

師小結(jié)：鉛筆、文具盒、書包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒有用過的本子等都是文具。

(3)形成學(xué)習(xí)用品的概念，知道這些都是小學(xué)生學(xué)習(xí)時需要用到的用品。

3．觀看情境表演《兩個小朋友》，比較兩個小學(xué)生（小明和小方）的文具有什么不同。

幼兒表演，一個幼兒書包里的文具整理的又快又好，另一個幼兒整理的很亂。

(1)師：兩個小朋友的表演你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個整理的很快，另一個還沒整理好）

(2)為什么會這樣的，你覺得應(yīng)該怎么做？

師小結(jié)：大的東西放最下面，有點大的東西放上一層，最小的物品放最上面，整理好后放進書包。）你喜歡小明還是小方？（為什么？）

(2)師小結(jié)：學(xué)會自己收拾文具學(xué)具很重要。

3.討論：小朋友我們應(yīng)該怎樣愛護自己的學(xué)習(xí)用品？

4.幼兒討論收拾文具的方法，學(xué)習(xí)將自己書包里的學(xué)習(xí)用品收拾擺放整齊。

(1)請兩至三名幼兒示范收拾文具的方法。如何收拾的好，為什么？收拾的不好，請幼兒指出怎樣改正。

(2)幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學(xué)具。

5.創(chuàng)設(shè)“上課，下課”情況，幼兒練習(xí)擺放整理學(xué)習(xí)用具，感知體驗收放文具的快樂。

比一比：看誰收得又快又整齊。

活動反思：

教學(xué)一開始，我設(shè)計了這樣的情境：星期天笑笑去文具店買文具，可是文具店里的標價牌上的標價她看不太明白，因此想請同學(xué)們幫幫忙。你們愿意嗎？你能從這幅圖里得到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生在解讀主題圖的時候找到小數(shù)，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)不一樣，不是整數(shù)元的，有的不到1元。由于大部分學(xué)生都有購物的經(jīng)歷，因此他們對于標價所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道，我及時地抓住這個時機，趁熱打鐵，研究這些價格的組成部分，讓他們小組討論這些數(shù)的共同特點，從而了解小數(shù)的意義：當我們不能用整數(shù)表示一個數(shù)的時候就可以用小數(shù)來表示，如５角是１元的一半，不能用１元來表示，我們就可以用0.50元來表示。像0.50、8.00、3.50、16.85、1.06等這些數(shù)我們就叫做小數(shù)。

鞏固練習(xí)時我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對于“貳圓、貳角、壹角、壹分、貳分”小面額的人民幣不認識，其原因：一是因為學(xué)生對漢字的“壹、貳、叁……”不認識，二是因為有些小面額的人民幣目前已經(jīng)很少見了，有的已經(jīng)不流通了，學(xué)生不認識。發(fā)現(xiàn)問題后，我及時把“壹、貳、伍、拾”這幾個漢字寫在黑板上，并在字上注上了拼音，讓學(xué)生讀一讀，這樣學(xué)生在完成第三頁“練一練”第一題：用小數(shù)寫出具體的幾張錢幣為幾點幾元時錯誤就少多了。我還要求學(xué)生這樣表述：“幾個幾元幾個幾角幾個幾分合起來是幾元幾角幾分，寫成幾點幾元。”這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，而且用“合起來”的回答方式可以幫助他們今后理解小數(shù)加法的算理。

總之，全課圍繞著價錢的兩種表示形式認識小數(shù)及小數(shù)表示的意義，較好的達成了本課的教學(xué)目標，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識。

幼兒百科：文具包括學(xué)生文具以及辦公文具、禮品文具等?，F(xiàn)代的釋義應(yīng)該指辦公室內(nèi)常用的一些現(xiàn)代文具：簽字筆、水筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆等；以及筆筒等配套用品。其他辦公用品還包括：直尺、筆記本、文件袋、文件封套、計算器、長尾夾等。

幼兒園大班社會教案：認識文具和學(xué)具

活動目標：

1.認識學(xué)習(xí)用品，知道他們的用途。

2.嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法，能有序地擺放物品。

3.逐步學(xué)習(xí)自己整理文具，增強做一名小學(xué)生的愿望。

活動準備：

1.每人準備一只書包、鉛筆盒、書本等。

2.情境表演：《兩個小朋友》（小學(xué)生自己收拾文具盒的情景，一個會自己收拾，一個不會收拾。）活動過程：

1.談話，書包里有什么。

師（出示書包）：小朋友，這是什么??？（書包）那你們知道書包里有些什么物品？（書、本子、鉛筆盒等等）2.認識學(xué)習(xí)用品，并知道它們的用途。

(1)逐一出示書包內(nèi)的物品：書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，讓幼兒討論各種物品的用處。

(2)引導(dǎo)幼兒將這些物品進行歸類。

師小結(jié)：鉛筆、文具盒、書包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒有用過的本子等都是文具。

(3) 形成學(xué)習(xí)用品的概念，知道這些都是小學(xué)生學(xué)習(xí)時需要用到的用品。

3．觀看情境表演《兩個小朋友》，比較兩個小學(xué)生（小明和小方）的文具有什么不同。

幼兒表演，一個幼兒書包里的文具整理的又快又好，另一個幼兒整理的很亂。

(1)師：兩個小朋友的表演你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個整理的很快，另一個還沒整理好）(2)為什么會這樣的，你覺得應(yīng)該怎么做？

師小結(jié)：大的東西放最下面，有點大的東西放上一層，最小的物品放最上面，整理好后放進書包。）你喜歡小明還是小方？（為什么？）(2)師小結(jié)：學(xué)會自己收拾文具學(xué)具很重要。

3.討論：小朋友我們應(yīng)該怎樣愛護自己的學(xué)習(xí)用品？

4.幼兒討論收拾文具的方法，學(xué)習(xí)將自己書包里的學(xué)習(xí)用品收拾擺放整齊。

(1)請兩至三名幼兒示范收拾文具的方法。如何收拾的好，為什么？收拾的不好，請幼兒指出怎樣改正。

(2)幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學(xué)具。

5.創(chuàng)設(shè)“上課，下課”情況，幼兒練習(xí)擺放整理學(xué)習(xí)用具，感知體驗收放文具的快樂。

比一比：看誰收得又快又整齊。

幼兒園大班科學(xué)教案《認識工具》及教學(xué)反思

活動目標：

1．了解生活中經(jīng)常接觸的一些工具，感知工具與人們的關(guān)系。

2．學(xué)習(xí)正確使用卷筆刀、刨筆器、訂書機、掃帚、簸箕等工具。

3．能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

4．探索、發(fā)現(xiàn)生活中工具的多樣性及特征。

活動準備：

1．與幼兒共同收集一些常用的工具，如：榨汁器、鞋刷、起子等。

2．和幼兒一起準備分組活動資料：小訂書機6只、刨筆器3只、卷筆刀若干、掃帚6把、簸箕6把、紙、鉛筆若干、起子、小榔頭、木板、鐵釘?shù)取?/p>

3.課件

活動過程：

1．說說工具與人們生活的關(guān)系。請幼兒介紹自己帶來的工具：它叫什么名字？有什么用？討論：人們?yōu)槭裁匆l(fā)明工具？

2．使用課件，讓幼兒知道不同的工具有不同的操作方法。和幼兒一起看看幾種工具，討論這些工具的正確使用方法，重點了解卷筆刀、刨筆器、訂書機的正確使用方法。

3．幼兒分組活動，聯(lián)系使用各種工具。

（1）用訂書機修補圖書或制作圖書。

（2）練習(xí)刨鉛筆。

（3）練習(xí)用掃帚掃地。

（4）練習(xí)用鞋刷為同伴刷皮鞋。

（5）練習(xí)使用起子，榔頭等工具進行木工小制作。

4．教師觀察幼兒活動情況，予以幫助指導(dǎo)，注意安全。

活動反思：

幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認識僅是一些感性經(jīng)驗，對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動中增添一些科學(xué)知識。

幼兒百科：工具原指工作時所需用的器具，后引申為達到、完成或促進某一事物的手段。工具是一個相對概念，因為其概念不是一個具體的物質(zhì)，所以只要能使物質(zhì)發(fā)生改變的物質(zhì)，相對于那個能被它改變的物質(zhì)而言就是工具。

幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《認識“>”和“<” 》及教學(xué)反思

活動目標：

1．認識“＞”和“＜”，嘗試運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

2．大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法，鍛煉思維的可逆性和靈活性。

3．積極參加數(shù)學(xué)活動，增進對數(shù)學(xué)活動的興趣。

4．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5．培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

活動準備：

多媒體課件；大轉(zhuǎn)盤；海洋球兩袋

操作題板每組一份；1~10數(shù)卡每組一份；＞或＜人手一份。

活動過程：

一、認識“＞”和“＜”，比較兩組實物和圖像的多少。

1、出示“＞”和“＜”，感知符號的形狀，區(qū)別開口方向。

小朋友，今天老師帶來兩個符號，你看看像什么？這個符號的大嘴巴朝哪里？那這個呢？

2、出示兩袋數(shù)量懸殊的海洋球，探究發(fā)現(xiàn)大嘴巴朝量多的物體。

師：先出示大于號，你們看這個符號大嘴巴朝哪里？那再看看老師手里的兩袋海洋球，哪袋多，哪袋少？那朝大嘴巴的這邊應(yīng)該放哪一袋？為什么？

師：原來呀，大嘴巴喜歡數(shù)量多的東西，那這個大嘴巴朝左邊的符號我們把它叫做大于號。

師：剛才那個是大于號，那這個叫什么了？（小于號）這個符號的嘴巴朝哪里啊？現(xiàn)在你們想想老師手里這袋多的海洋球應(yīng)該放哪里了？為什么？（因為大嘴巴喜歡數(shù)量多的東西)我們把這個大嘴巴朝右的符號叫做小于號。

3、多媒體出示兩組數(shù)量懸殊的圖像，嘗試用“＞”或“＜”表示。

師：這里有兩盤蘋果，這盤數(shù)量怎么樣？（多）那這盤呢？（少）他們中間應(yīng)該放哪一個符號?。浚ù笥冢┠囊粋€是大于？（紅色的）我們請它下來看看，對啦，大嘴巴朝左的叫什么?。看笞彀统倪@邊數(shù)量要怎么樣？

師：老師這里還有兩盤犁，你覺得它們中間應(yīng)該放一個什么符號啊？（小于）哪個是小于？（黑色的）我們請它下來看看，對啦，原來啊，大嘴巴始終喜歡數(shù)量多的這邊，我們把這種大嘴巴朝右的叫什么符號??？大嘴巴喜歡數(shù)量怎么樣的東西??？（多的）

4、嘗試用身體姿勢來表示“＞”和“＜”。

師：現(xiàn)在呀老師想請小朋友用身體的姿勢來表演大于和小于號，來，立正，我們先來做大于號，它的大嘴巴朝哪里??？（左邊）做的真不錯，那現(xiàn)在來學(xué)做小于號，大家學(xué)得可真像。

二、比較兩數(shù)大小，理解“＞”和“＜”的含義。

1、游戲：進入《小熊10元超市》，引出1~10的整數(shù)。

師，小熊開了一個10元超市，我們?nèi)タ纯窗?，超市里都有哪些?shù)字？12345678910

2、比較第一個貨柜上的兩樣商品的價格大小，學(xué)習(xí)正確使用“＞”或“＜”。

走進超市，原來有這么多貨物，我們來看第一個貨架，飲料幾元？巧克力幾元？你覺得應(yīng)該用什么符號？為什么？

師：鬧鐘和帽子中間應(yīng)該用個什么符號?以此類推。

3、通過比較，發(fā)現(xiàn)“＞”和“＜”的共同點，開口始終朝大數(shù)。

最后小結(jié)，你們看，大于符號和小于符號的大嘴巴始終朝著怎么樣的數(shù)字?。?/p>

4、多媒體出示題板，幼兒通過舉符號牌的方式操作練習(xí)。

師：現(xiàn)在老師要考考你們，1和4中間的這個？里應(yīng)該放什么符號？（小于）1小于4這個等式成立嗎？那老師現(xiàn)在要考考你們了，8和2中間應(yīng)該放什么符號？請你輕輕的從你的口袋里拿出一個符號來表示，你們舉得是什么符號??？來，看一下對了嗎？那3和7呢？應(yīng)該用什么符號？符號寶寶們看到小朋友都給他們找到了位子高興的跳起了舞蹈，

5、調(diào)換符號開口方向，探究如何使不等式成立。

按B，呀，這會兒符號寶寶發(fā)生什么變化了？（掉頭了）那我們來看看這個等式還成立嗎？1大于4對嗎？不對，那應(yīng)該怎么辦？后面的以此類推。

小結(jié)：當符號發(fā)生變化時，兩邊的數(shù)字也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化?，F(xiàn)在請小朋友把符號寶寶放到口袋里。

三、猜猜商品價格，感知10以內(nèi)數(shù)的集合。

1、小組討論第二個貨柜上的商品價格。

“3＞？”、“5＞？”、“7＞？”（弄一塊黑板，寫一下等式）

小熊忘記鉛筆的價格了，你們猜猜這個？里面會是幾元呢？1元為什么呢？除了1元還有幾元？（幼兒邊說老師邊寫)

現(xiàn)在老師要考考你，椅子后面有塊題板，請你拿出來，然后請你在橘黃色的橢圓形里貼上相應(yīng)的數(shù)。做好以后給你的爸爸媽媽檢查一下，音樂一停就都要回來了。

驗證：看下對嗎？不對馬上改過來

2、觀察三組數(shù)的集合，尋找數(shù)字大小與小于其的數(shù)字多少的規(guī)律。

小結(jié)：數(shù)字越大，比她小的數(shù)字也就越多。

四、游戲：《禮物大放送》，嘗試運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

1、使用大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出一個數(shù)，小于8者勝出，得禮物一份。

2、可以使用大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出多個數(shù)，得數(shù)相加小于8者勝出，可得相對應(yīng)的多份禮物。

活動反思：

認識“大于”、“小于”，本次活動的主要目標是：認識并理解“>”“<”，學(xué)習(xí)用“>”“<”表示兩個的數(shù)量關(guān)系;能用語言表述操作結(jié)果。本次數(shù)學(xué)活動適合大班上學(xué)期進行，引導(dǎo)幼兒集體認識大于、小于、符號，接著是出示圖卡進行集體練習(xí)，此環(huán)節(jié)進行時間較長;第一個環(huán)節(jié)是認識大于號和小于號，并出示卡片加以練習(xí)。

第二個環(huán)節(jié)是幼兒分組活動，教師出示“看圖片填數(shù)字”的游戲卡，請幼兒完成，集體檢查。第三個環(huán)節(jié)是抽卡片做圖形的游戲。請2個幼兒上來抽取卡片各一張。然后在請個幼兒根據(jù)兩邊的數(shù)字做出相應(yīng)的符號，用身體來演示。這節(jié)數(shù)學(xué)活動目標基本上達成了，在活動中出現(xiàn)了一點問題分別為：“為什么用小于號呢?”可以改成為“為什么是小于號?”教師的指導(dǎo)應(yīng)該使符號存在于教學(xué)之中，不可脫離，應(yīng)該先強調(diào)數(shù)學(xué)關(guān)系后再學(xué)習(xí)用符號表示數(shù)字之間的關(guān)系。我通過這節(jié)活動想到了自己的常規(guī)數(shù)學(xué)課中也存在一些困惑：

1、幼兒由于個體差導(dǎo)，出現(xiàn)個別幼兒孤立活動，不愿與同伴交流，任我如何鼓勵也無濟于事，該如何處理?如何激發(fā)這些孩子們對數(shù)學(xué)課的興趣?

2、幼兒園數(shù)學(xué)課的教師用語在課前非常值得揣摩，怎么提問、怎樣總結(jié)與評價都值得推敲;

3、在活動中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，還是讓他們在自己嘗試中發(fā)現(xiàn)問題?如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題，我們該如何辦?

4、操作材料的準備需要教師做深入思考，是分組還是整體，怎樣記錄幼兒的操作結(jié)果?等等。

幼兒百科：認識是人腦反映客觀事物的特性與聯(lián)系、并揭露事物對人的意義與作用的思維活動。