給孩子講成語(yǔ)故事

孩子們都喜歡聽(tīng)故事，只要一講故事，再調(diào)皮的孩子也會(huì)乖乖地坐好，每一張小臉都面向著你，每一雙眼睛都注視著你，跟隨著故事情節(jié)的發(fā)展，做出各種各樣的表情。“白雪公主、”“小紅帽”、“狼來(lái)了”。。。。。。這類富有哲理的德育故事孩子們都耳熟能詳了。如何既滿足孩子聽(tīng)故事的需求，又從中學(xué)習(xí)到更多新的知識(shí)，積累更多的詞匯？我想到了成語(yǔ)故事，也進(jìn)行了嘗試。

開學(xué)初我在網(wǎng)上訂購(gòu)了一本成語(yǔ)故事書，利用午睡前的時(shí)間，給孩子講成語(yǔ)故事。成語(yǔ)故事不像童話故事有著動(dòng)人的情節(jié)、唯美的結(jié)局。孩子們一開始興趣泱泱，但是我還是堅(jiān)持讓孩子們安靜聽(tīng)完。為了讓孩子們對(duì)成語(yǔ)感興趣，最初我總是挑一些故事有趣的成語(yǔ)來(lái)講，比如“守株待兔”、“對(duì)牛彈琴”等。挑一些孩子喜歡的話題來(lái)講，比如“無(wú)價(jià)之寶”，故事講完，孩子們都興奮的討論起了珍寶。班上孩子都屬狗、雞，我講了故事“聞雞起舞”，然后請(qǐng)孩子們回去和父母一起找找其他和生肖有關(guān)的成語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。在一個(gè)個(gè)妙趣橫生的成語(yǔ)故事中，孩子們不僅體驗(yàn)了故事的樂(lè)趣、豐富了詞量，也漸漸懂得什么是真善美，什么是假丑惡，悟出一些其中的道理。

一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，很多孩子們能馬上能說(shuō)出一長(zhǎng)串的成語(yǔ)了?！皩W(xué)無(wú)止境”，其實(shí)我覺(jué)得這個(gè)“境”也可以指地方、時(shí)間，任何地方、任何時(shí)間、任何形式下，孩子都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。親愛(ài)的家長(zhǎng)、老師們，讓我們一起努力，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在生活中成長(zhǎng)！

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怎樣給孩子講故事

導(dǎo)讀：孩子經(jīng)常纏著大人講故事，故事就像磁鐵一樣，吸引著孩子們的心。生動(dòng)有趣、積極健康的故事，不僅能使孩子受到良好的思想品德教育，而且有助于發(fā)展孩子的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，那么，怎樣給孩子講故事呢？

孩子經(jīng)常纏著大人講故事，故事就像磁鐵一樣，吸引著孩子們的心。生動(dòng)有趣、積極健康的故事，不僅能使孩子受到良好的思想品德教育，而且有助于發(fā)展孩子的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，那么，怎樣給孩子講故事呢？

一、選材很重要

故事種類很多，但并不一定適合孩子聽(tīng)。我們應(yīng)選擇那些有利于孩子身心健康的故事來(lái)講。不同年齡階段的幼兒，選材也不應(yīng)該一樣，給二三歲的孩子講，要選擇那些主題明朗，愛(ài)憎分明，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物單一的故事，而給五六歲的幼兒講，則要選擇情節(jié)比較復(fù)雜、曲折的故事，否則，給小的講復(fù)雜的故事，他們聽(tīng)不懂，給大的講簡(jiǎn)單的故事，對(duì)他們又沒(méi)有吸引力。

二、身體語(yǔ)言不可少

給孩子講故事時(shí)，身體語(yǔ)言是不可少的。因?yàn)楹⒆觽兊乃季S是以形象思維為主，而在認(rèn)識(shí)上也多是感性認(rèn)識(shí)，所以當(dāng)你借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、眼神等身體語(yǔ)言表達(dá)故事意思時(shí)，可以幫助孩子理解故事情節(jié)，增強(qiáng)印象，并給孩子一種親切感，因而你的故事也就更能受到孩子的歡迎。

三、讓孩子開口

一個(gè)故事講完了，可圍繞故事給孩子提出幾個(gè)問(wèn)題。如：講完《孔融讓梨》這個(gè)故事，你可問(wèn)孩子：“孔融把大梨送給了誰(shuí)？”“孔融自己吃了個(gè)什么樣的梨？”……這樣既能幫助孩子記憶故事情節(jié)，鍛煉思維能力，又可以使孩子開口，鍛煉他的口語(yǔ)表達(dá)能力。而當(dāng)孩子對(duì)你講的故事有了一定的記憶和理解之后，你就應(yīng)該讓他自己試著講述，忘了的地方給他提示，讓他接著講下去，這樣無(wú)疑會(huì)鼓勵(lì)他講故事的積極性，天長(zhǎng)日久，這對(duì)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力的提高，定會(huì)起到積極的作用。

給孩子講故事要有選擇性

《糖果雨》這堂語(yǔ)言課上完后，我問(wèn)孩子們：“你們想讓下一場(chǎng)什么樣的雨?”彤彤說(shuō)：“我想讓下一場(chǎng)花雨，到處都是五顏六色的花，美極了?！标?yáng)陽(yáng)說(shuō)：“我想讓下一場(chǎng)水果雨，到處都是水果，很多是我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)的?！泵髅髡f(shuō):“我想讓下一場(chǎng)鈔票雨，到處都是鈔票，想要多少撿多少，我爸爸媽媽就不用整天忙著去掙錢，不陪我玩了。”飛飛小朋友站起來(lái)大聲說(shuō)：“我想讓下一場(chǎng)蛇雨，到處都是蛇――”剛說(shuō)到這里，很多小朋友尖叫起來(lái)：“蛇，好可怕，毒蛇咬人。”“我最怕蛇了、、、、、、”孩子們七嘴八舌議論起來(lái)。我也覺(jué)得奇怪，就問(wèn)飛飛：“你為什么想讓下一場(chǎng)蛇雨呢?”飛飛說(shuō):“我想讓蛇把那些壞人都咬死，把欺負(fù)我和不愛(ài)和我玩的小朋友也咬死、、、、、、”聽(tīng)到這里，我的大腦轟轟響!

飛飛才是一個(gè)四歲的孩子，怎么會(huì)有這樣可怕的想法呢?童年時(shí)期，應(yīng)該是非常善良、純真的，這樣才會(huì)為它們的一生打下美麗的生命底色。童年的生命底色可以照亮孩子健康成長(zhǎng)。反之，童年的陰影有可能會(huì)像惡魔一樣陪伴孩子終生。

在幼教刊物中無(wú)意瀏覽時(shí)發(fā)現(xiàn)一篇文章，說(shuō)到：孩子的弱小心靈世界應(yīng)該和安徒生童話式的兒童文學(xué)作品鏈接，而不能把那些暗含著現(xiàn)實(shí)中的黑暗與問(wèn)題的文章過(guò)早的讓幼兒接觸，過(guò)早的讓幼兒認(rèn)識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜。在生命之初，我們首先應(yīng)該為孩子挑選那些純真的兒童文學(xué)作品，去維護(hù)孩子生命的底色。就象錢鐘書老先生認(rèn)為的《伊索寓言》是不適合小孩子閱讀的。故事中的《農(nóng)夫與蛇》、《善與惡》等故事內(nèi)容不正好驗(yàn)證了飛飛小朋友的《蛇雨》嗎?

在以后教育孩子的過(guò)程中，希望我們這些幼兒教師以及家長(zhǎng)們，都能夠多給孩子美的教育，愛(ài)的教育，不讓孩子過(guò)早的去接觸到殘暴、死亡、、、、、、讓孩子的生命底色充滿善良，純真。

愛(ài)講故事的孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“愛(ài)講故事的孩子”！

我們班里有個(gè)叫袁小琳的小朋友，特別的愛(ài)動(dòng)。

上課時(shí)，老師講老師的，他自己干自己的。

屢次提醒，但他仍然是我行我素。

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他的自尊心很強(qiáng)，便以此作為突破口去引導(dǎo)他，教育他。

一次，我在班里講《高高興興上幼兒園》的故事，他坐在位子上，不是動(dòng)鉛筆盒，就是玩玩具。

故事我講完了，他還是在玩他的。

我走過(guò)去，讓他跟小朋友互講故事。

他抬起頭，小眼睛盯著我一言不發(fā)，小手照樣在玩他的積木。

我耐著性子說(shuō)：很忙嗎，要不要老師幫助你?他“嘿”地一下笑出聲：“不用”。

我又接著說(shuō)：“剛才老師說(shuō)讓你干什么來(lái)著?他一邊不緊不慢地動(dòng)作著，一邊誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，我不會(huì)講。

在家的時(shí)候，我奶奶經(jīng)常說(shuō)我沒(méi)長(zhǎng)腦子，沒(méi)記性，說(shuō)話做事都愛(ài)忘”。

這時(shí)候我說(shuō)：“奶奶這是在跟你開玩笑，回去告訴你奶奶，老師認(rèn)為你是一個(gè)聰明的好孩子。

現(xiàn)在，你來(lái)給老師講一講故事，好不好?”他看看我，半信半疑，開始細(xì)聲慢氣地給我講。

在我的提示下，他把這個(gè)不算長(zhǎng)的故事講完了。

在全班小朋友的面前，我表?yè)P(yáng)了他：“袁小琳小朋友真聰明，老師和小朋友們都非常喜歡聽(tīng)你講故事。

下一次，再給老師和小朋友講一講，好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭笑了。

下午，他奶奶送他來(lái)上學(xué)時(shí)，對(duì)我說(shuō)：“中午，小琳一回家，就朝我嚷嚷說(shuō)老師夸他聰明了，還講故事給老師和小朋友聽(tīng)。

現(xiàn)在，袁小林小朋友，不但在上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，還能講聽(tīng)過(guò)的錄音故事，看過(guò)的影視動(dòng)畫片故事。

看著他講故事時(shí)哪繪聲繪色、神采飛揚(yáng)的樣子，想想他奶奶的評(píng)價(jià)，沒(méi)長(zhǎng)腦子，沒(méi)記性的孩子。

現(xiàn)在，變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”。

不管在上課的時(shí)候，還是在聽(tīng)故事的時(shí)候，都非常認(rèn)真。

這不正是我所要的結(jié)果嗎。

不知道本文“愛(ài)講故事的孩子”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

我和孩子的成長(zhǎng)故事

我是個(gè)感性的人，我感動(dòng)于孩子們平日里一聲甜甜的問(wèn)候，一個(gè)小小的擁抱，一件助人為樂(lè)的事情，一句溫馨感人的話語(yǔ)，更感動(dòng)于家長(zhǎng)的一言一行。9月1日，開學(xué)的第一天，清楚地記得謝璇小朋友一直從早上哭到傍晚，無(wú)論怎么哄都無(wú)濟(jì)于事，孩子還是哭得那么厲害，雙手使勁得拽著奶奶的衣角，而奶奶也在一邊偷偷地抹著眼淚

，在我們的勸說(shuō)下，奶奶無(wú)奈地拽開寶貝死死拉著衣角的雙手，邊擦眼淚邊離開了教室。這一幕我一直記在心里，也讓我深感這份沉甸甸的責(zé)任，使我堅(jiān)信自己要用愛(ài)來(lái)呵護(hù)每一個(gè)孩子，要用愛(ài)來(lái)回報(bào)每一位家長(zhǎng)。

是啊，愛(ài)的確是一種責(zé)任。我們班還有那么一個(gè)小男孩，小小的個(gè)子，瘦瘦的臉蛋，他叫沈天佑。天佑是我們班年齡較小的一位幼兒，家訪時(shí)媽媽特別關(guān)照寶貝從出生的那一刻起心臟不是很好，每天都要吃藥，情緒不穩(wěn)定時(shí)病情甚至?xí)l(fā)作。所以特別擔(dān)心寶貝在園的情況。家訪那天，媽媽怕麻煩老師，就跟我們說(shuō)：“老師，假如寶寶有嚴(yán)重哭鬧現(xiàn)象的話，就打個(gè)電話給我，我把他帶回家！”帶著這份忐忑的心，我隨時(shí)觀察著這位幼兒，但事實(shí)卻出乎意料之外，天佑小朋友在幼兒園從沒(méi)哭過(guò)一次，寶貝非常懂事，是我們班出名的“助人為樂(lè)”之星。當(dāng)其他孩子找不到自己的杯子時(shí)，天佑會(huì)主動(dòng)去幫忙。還有一次，當(dāng)寶貝吃午飯時(shí)，吃了一半就離開了位子，那時(shí)，我有點(diǎn)生氣，正打算過(guò)去跟他講理時(shí)，他的行為使我愣住了。只見(jiàn)，有個(gè)小朋友吃完了飯，拿起了臟毛巾正打算擦?xí)r，聰明的天佑立即拿起一塊干凈的毛巾給了這位小朋友。當(dāng)時(shí)，我的心里真不是滋味。就差那么一小步，我就誤會(huì)了他?？磥?lái)，走進(jìn)孩子的心靈真的很重要。一個(gè)多月的時(shí)間，我與孩子們一起聊天，一起拍皮球，一起做游戲，一起演繹著小一班的無(wú)數(shù)精彩。

愛(ài)是一切的源泉，愛(ài)是一種幸福。經(jīng)常有家長(zhǎng)跟我說(shuō)：“老師，你們辛苦了！”其實(shí)，這樣的話，我們已經(jīng)聽(tīng)得再頻繁不過(guò)了，但結(jié)合這一個(gè)多月的時(shí)間，又聯(lián)系于實(shí)際想想，真的只有自己付出了，才會(huì)有這種無(wú)比自豪的感覺(jué)。我愛(ài)我的職業(yè)，我愛(ài)我的孩子，突然地，我心涌動(dòng)，獻(xiàn)詩(shī)一首：“我原本是一個(gè)平凡與單純的女子，卻因?yàn)槟銈兊牡絹?lái)，而來(lái)到一個(gè)繁花似錦的博園，便滿懷欣喜的采摘遍地的鮮花。來(lái)還報(bào)給愛(ài)我的人，而這些愛(ài)我的人，便是你們-----我的小一班寶貝們。

故事適合孩子講述

故事適合孩子講述。

19號(hào)帶來(lái)故事《小甜餅》?？吹匠鍪怯袦?zhǔn)備的，孩子故事內(nèi)容記得很熟練，在講述時(shí)主要問(wèn)題：語(yǔ)速過(guò)快口齒不請(qǐng)，故事太簡(jiǎn)短，下次講故事時(shí)再選擇一下。

20號(hào)帶來(lái)故事《白雪公主》。值得表?yè)P(yáng)，故事準(zhǔn)備的非常充分！故事篇幅較長(zhǎng)，孩子上來(lái)時(shí)自信、大方，在講述的過(guò)程中內(nèi)容完整口齒清楚，聽(tīng)故事的孩子也十分認(rèn)真，故事結(jié)束后得到孩子們的一致好評(píng)！若情感再豐富些會(huì)更棒！

5號(hào)小朋友帶來(lái)故事《小烏龜爬雪山》：講述時(shí)口齒清楚聲音響亮，不足處是故事不夠熟練，說(shuō)故事時(shí)內(nèi)容不連貫，選擇的故事可以長(zhǎng)一點(diǎn)。

8號(hào)小朋友帶來(lái)故事《長(zhǎng)腿的蘿卜》:與上次講述一樣，孩子故事很熟練，講述連貫，但是語(yǔ)速過(guò)快導(dǎo)致口齒不清楚，下次練習(xí)講故事時(shí)注意語(yǔ)速。

9號(hào)小朋友帶來(lái)故事《神筆馬良》:講述熟練到位。故事較長(zhǎng)，但孩子記得很熟練，講述都后半部分出現(xiàn)口齒不清，在練習(xí)過(guò)程中注意語(yǔ)句的停頓。

10號(hào)小朋友準(zhǔn)備故事《三只小豬》，講述未完成，今天回家繼續(xù)練習(xí)，準(zhǔn)備充分了可以再次上來(lái)講述。

小班幼兒教師隨筆：多給孩子講故事

人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫佳佳的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，佳佳滿眼含淚地松開姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："佳佳的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話，我開始留心注意佳佳。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，佳佳靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："佳佳，你喜歡玩什么？"她說(shuō)："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"佳佳高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來(lái)，開始是我講，講著講著，佳佳也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："佳佳，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)佳佳講故事，佳佳很高興，講得也更起勁了。

午餐時(shí)，為了減輕佳佳進(jìn)餐的緊張心情，武老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，佳佳哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她：“佳佳，你怎么啦？”“我吃不下”，“佳佳，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍悖　奔鸭言谖覀兊哪托膸椭?，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

第二天，佳佳和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說(shuō)：“李老師，太謝謝你們了，佳佳以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢。”望著佳佳姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。

讓孩子講自己的故事

一位小朋友上來(lái)講：“一天，有一只小猴，它跑到樹林里去采蘑菇”剛講到這里，下面的小朋友就叫了起來(lái)：“不對(duì)不對(duì)，是小白兔去采蘑菇，小猴怎么去采蘑菇呢？”小朋友你一言我一語(yǔ)，把這位講故事的小朋友搞的十分尷尬，一時(shí)不知怎么辦才好，只好用求助的目光望著我。

這時(shí)，我便用手勢(shì)讓幼兒安靜下來(lái)，然后我說(shuō)：“老師和你們一起想一想，為什么小猴就不能去采蘑菇，而只有小白兔才能去采蘑菇呢？”頓時(shí)，小朋友們又馬上你一言我一語(yǔ)的說(shuō)開了：“小猴不愛(ài)吃蘑菇，就不去采呀！”“小猴應(yīng)該爬到果園里摘果子呀”聽(tīng)了他們的話，我沒(méi)有否定他們的說(shuō)法，而是要求小朋友們?cè)囍鴦?dòng)一下腦筋，從另一角度去編這個(gè)故事。

我提示：“現(xiàn)在小猴確實(shí)是去采蘑菇了，它會(huì)爬樹，會(huì)摘果子但它也會(huì)采蘑菇，請(qǐng)你們一起來(lái)編這個(gè)故事，看誰(shuí)編的好。

”小朋友們聽(tīng)我這么一說(shuō)，各個(gè)睜大眼睛，動(dòng)起腦筋。

過(guò)了五分鐘，我請(qǐng)他們自由發(fā)言，有的說(shuō)：“小候經(jīng)常吃果子，吃膩了，想換換口味，就去采蘑菇了”有的說(shuō)：“小猴和小白兔是好朋友，它知道小白兔生病了，就幫它去采蘑菇。

”還有的說(shuō)：“小白兔過(guò)生日，小猴想采些蘑菇送給小白兔做生日禮物。

”聽(tīng)了這些發(fā)言，我心底里感到高興，他們的發(fā)言不但內(nèi)容豐富，詞語(yǔ)用的恰當(dāng)，而且思想內(nèi)容也很好。

通過(guò)這次創(chuàng)編故事嘗試，我認(rèn)識(shí)到在幼兒教育中，不能墨守成規(guī)，不能讓老框子把孩子們的思維束縛住，我們應(yīng)讓幼兒在愉快的情景中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使他們的語(yǔ)言能得到最佳開發(fā)。

我和孩子的成長(zhǎng)故事：孩子的厭倦

雪花片，孩子們從小班就開始玩了，到了現(xiàn)在中班了，還是雪花片，一早孩子們就喊道：“老師，我不要玩雪花片！”看著這些雪花片我自己也厭煩了，把幼兒園走了一遍，發(fā)現(xiàn)雪花片是經(jīng)典積木，每個(gè)班都有，既然是經(jīng)典，我就相信必然有它存在的價(jià)值。

我開始認(rèn)真觀察孩子是怎么玩雪花的，有的孩子把雪花片一字排開，把相同顏色的雪花片拍成一排，用雪花片搭成小花，搭成花籃，做成小手槍，小機(jī)器人，做成小蛋糕。

“哈哈，還沒(méi)有你們還沒(méi)有你們張老師小時(shí)的的功力呢！”我拿起雪花片開始搭，“老師你搭什么呀？”愛(ài)臭美的小雨說(shuō)道。我本事想搭一個(gè)圓圈，看到這個(gè)小臭美有興趣，我說(shuō)道：“做個(gè)小天使的光圈！”孩子們的興趣一下子都來(lái)了，每個(gè)孩子的眼睛都瞪得大大的，“你們可要看好了！”我一邊做一邊講解，之后還做了一個(gè)小仙女的魔法棒，孩子們?nèi)寂d致勃勃。

當(dāng)孩子玩厭了積木的時(shí)候，老師要加以引導(dǎo)或者換一種指導(dǎo)方式，給予孩子想象的空間和思維，和孩子交流也要有藝術(shù)，天真的孩子也需要天真的老師，用干枯平淡的語(yǔ)言和孩子說(shuō)話，孩子自然也會(huì)泉思干固，做一個(gè)生機(jī)勃勃的幼兒園老師。