經(jīng)驗(yàn)：讓孩子嘗試和老師交朋友

老師也能成為朋友，以前不敢想，現(xiàn)在是現(xiàn)實(shí)。

爸爸東子：

師生交往是老師與學(xué)生間的一種互動(dòng)關(guān)系，在孩子的成長過程中具有重要的地位和特殊的作用。師生交往是教師與學(xué)生之間進(jìn)行信息、情感交流的最好方式。學(xué)校里的一切教育教學(xué)活動(dòng)都要通過師生之間的相互交流、相互作用來實(shí)現(xiàn)。良好的師生交往，可以促進(jìn)孩子健康心理的發(fā)展。

學(xué)生需要母愛、需要友愛，同樣也需要師愛。在校園生活中，學(xué)生們伴隨著師愛成長，在教師的關(guān)愛下他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，得到發(fā)展。因此，愛是師生交往的基礎(chǔ)。

說起師生交往，我想起了依依在她的《玩過小學(xué)》那本書里寫的《美麗的田老師》。

田老師是依依剛剛成為小學(xué)生時(shí)的第一個(gè)班主任，是孩子的啟蒙老師。孩子所說的“美麗”，可不僅僅是指老師長得漂亮，還表明老師有一顆美麗的心。

依依在文中寫到：“我感覺到，每天都能看到田老師，真是件讓人開心的事情。她不但人長得漂亮，而且說話聲音柔柔的，臉上總是掛著甜甜的笑容，就連看我們時(shí)的眼神都充滿了關(guān)愛。田老師還喜歡和我們一起玩，這對于好玩貪玩的我來說，真是求之不得的。下課了她并不急著回辦公室休息，而是帶我們到操場上玩各種游戲。跟著她，總有玩不盡的花樣，總有止不住的歡聲笑語。后來我和別的小朋友玩的許多游戲，都是從田老師那里學(xué)來的。”

因?yàn)楹⒆酉矚g田老師，所以特別喜歡上田老師的課，也喜歡上學(xué)，喜歡這所學(xué)校。每天都開心地背著書包往學(xué)校跑，放學(xué)了要和田老師說好幾遍“老師再見”，才肯跟媽媽回家。【wWw.wEI508.coM 實(shí)用文書網(wǎng)】

剛剛升入二年級不久的一天，依依放學(xué)回到家里，媽媽問她眼睛怎么又紅又腫的，孩子忍不住大哭起來：“田老師要生小寶寶了，她要走了，她再也不給我們上課了！”經(jīng)過我和她媽媽的一通勸，眼淚是不再流了，可孩子依然很傷心。

新?lián)Q的老師，同學(xué)們一點(diǎn)也不喜歡。因?yàn)樾睦镆恢痹谙肽钪锢蠋煟傆X得新老師太嚴(yán)厲，不如田老師那么愛她們。后來經(jīng)我再三做工作，孩子才漸漸接納了這個(gè)確實(shí)有幾分嚴(yán)厲的老師。

從依依上學(xué)第一天起，我就告訴孩子，要愛自己的老師，尊重并理解自己的老師。

寫到這，我想起了前段時(shí)間發(fā)生的事：那一天依依返校(自2009年上高中后她就開始住校)前，流露出對語文沒興趣的情緒，我感覺事關(guān)重大，就向她了解詳情。孩子說語文老師對她不好，她不愛學(xué)這門課了，因?yàn)殚_學(xué)兩個(gè)多月了，老師從來都沒有讓她回答過問題。由于沒有感受到來自老師的信任、溫暖，冷遇中的依依漸漸對語文失去了興趣，因此學(xué)習(xí)成績直往下落。

雖然語文不是依依的強(qiáng)項(xiàng)，但是一直以來她都是很有興趣學(xué)的，尤其是不斷有文章發(fā)表，還出版圖書，孩子對語文更是興趣盎然，并由此想將來從事與文字有關(guān)的工作?？墒菍φZ文沒了興趣怎么能行啊？即使將來不從事文字工作，對一門重要的學(xué)科失去興趣，也不可能學(xué)到應(yīng)有的知識。為此，第二天我來到學(xué)校，找到她的語文老師，了解了相關(guān)情況。

從語文老師口里得知，依依的語文成績一般，學(xué)習(xí)狀況一般，作文一般，上課注意力不集中，總體印象這是個(gè)很一般的孩子。當(dāng)然，她也不知道依依上高中以前的一切，甚至她還以為依依十六七了，以前的語文和作文都一直很差。由于啥都一般，所以這個(gè)老師就沒有把依依“放在眼里”，以至于上課時(shí)依依無數(shù)次舉手，都不給她回答問題的機(jī)會。自上學(xué)以來，孩子一直很活躍，尤其是課堂發(fā)言，一直是最積極的一個(gè)，而幾乎所有的老師也都喜歡讓這個(gè)“小不點(diǎn)”發(fā)言。聽了語文老師這番話，我感到震驚：依依怎么突然變這樣了？！

通過對孩子的進(jìn)一步了解，我得出了這樣一個(gè)結(jié)論：缺乏溝通，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

老師認(rèn)為孩子一般，甚至不是好孩子，由此冷落依依。依依由于受到冷落，進(jìn)而學(xué)習(xí)的積極性受挫，由此失去學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致成績下降……

最后我讓依依嘗試和老師交朋友，主動(dòng)找語文老師溝通，說出自己的想法，以后多向老師請教。同時(shí)我也告訴孩子，不是每個(gè)老師都能如我們想象的一樣，一是性格有差別，二是教育思想有別，但是無論怎樣，你主觀上要一如既往地對所學(xué)科目有興趣，并投入熱情。

后來，依依和語文老師作了交流溝通，改善了師生關(guān)系，由此孩子對語文的興趣又上來了。過了一個(gè)月后，依依和班里的語文課代表做了互換，依依由原來的英語課代表改當(dāng)語文課代表，那個(gè)同學(xué)由原來的語文課代表改當(dāng)英語課代表，而且得到兩位任課老師的贊同。就這樣，孩子又喜歡上了語文和語文老師。

女兒范姜國一：

要說和老師相處的事，我記憶最深的還是在鄉(xiāng)下求學(xué)時(shí)的那個(gè)班主任溫老師。

我剛轉(zhuǎn)到新學(xué)校不久，班上又來了一名同學(xué)，他比我們班最高的同學(xué)還要高一腦袋，和我這個(gè)“小不點(diǎn)”比，就更是“高不可攀”了；再說年齡，他14歲，我9歲?？衫蠋熅谷话才潘臀彝馈?/p>

最初，我并沒有在意和他同桌，本來我旁邊就是空著的，新來的同學(xué)沒地方坐，暫時(shí)坐在我旁邊也是理所當(dāng)然的?？墒?，他在我旁邊坐了一個(gè)多星期，我越來越覺得和他同桌太不合適。第一，他上課總有聽不懂的地方，于是總是問我老師說什么，而那時(shí)我也剛來新班級不長時(shí)間，老師的一些方言土語我聽著也費(fèi)勁，不僅回答不了他的問題，而且還不能專心聽課；第二，他很淘氣，上課不時(shí)地做小動(dòng)作，不是鉛筆掉地上了，就是橡皮找不到了，晃動(dòng)著身子到處找；第三，他還總欺負(fù)我，伸長了胳膊占了大半個(gè)桌子，擠得我縮在桌子的一角，要多難受有多難受。

我開始盼著老師調(diào)座位，可是等了好幾天，也不見老師有調(diào)座位的意思。我想這件事不能就這么等下去，可是怎么辦呢？雖然我和班主任老師還不很熟，但我還是想找老師談?wù)勎业南敕ā?/p>

在心里想了很多遍要說的話，那天一下課，我追著老師來到教室外：“老師，我們談?wù)労脝幔俊崩蠋熴读艘幌?，笑著問：“你要和我談?wù)劊课覀冋勈裁?？?/p>

“老師，我想請求您給我換個(gè)同桌！”接著我把理由詳細(xì)說給老師聽，最后還加了一點(diǎn)：“他是班里個(gè)子最高的，卻坐在第一排，不僅擋著后面的同學(xué)，而且看起來也不整齊呀?！崩蠋熿o靜地聽著我說，最后點(diǎn)點(diǎn)頭說：“你說得有道理！”說著老師還拍了一下我的肩膀，“那我今天就給你調(diào)一個(gè)新同桌。”

我高興地跳著說：“謝謝老師！”心里卻在說：哇噻！事情解決了！

果然，再上課的時(shí)候，老師把他調(diào)到了后面，坐在我旁邊的是一個(gè)個(gè)頭和我差不多高的小女孩。我沖她笑著，心里甜滋滋的。嘻嘻，當(dāng)時(shí)的我是不是也很有本事呀。

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放手--讓孩子嘗試生活

洋洋拿著杯子顫顫顛顛地走過來，一下把水潑在沙發(fā)上，媽媽馬上把孩子拉開，一邊收拾殘局一邊心疼地說：“你還小，不能自己喝水！要是換成熱開水，那可不得了！”每次吃飯時(shí)，小彥都想自己拿湯勺舀飯吃，可奶奶怕弄臟地板、衣服，不準(zhǔn)小彥自己動(dòng)手，而是一勺一勺地喂給孩子吃。

晚餐結(jié)束后，媽媽收拾桌子，彬彬主動(dòng)幫媽媽端盤子、收筷子，媽媽忙說：“快放下，你會打碎它的，等你長大以后再幫忙，出去玩吧！”

孩子的獨(dú)立生活能力差，是因?yàn)楹⒆觽兊膽卸璨辉竸?dòng)手做事嗎？其實(shí)不然，沒有一個(gè)孩子不喜歡自己動(dòng)手。“做”是他們鍛煉的機(jī)會。孩子一會走就有幫助媽媽們的愿望，2歲的孩子就會幫大人拿東西、跑跑腿，3歲的孩子自立愿望非常強(qiáng)烈，什么事情都想去干。但是他們還太小，能力有限，常常會把事辦糟。這時(shí)，家長就應(yīng)鼓勵(lì)他們試一試，不要責(zé)怪或制止他們的行動(dòng)，因?yàn)楸Ｗo(hù)孩子的心靈遠(yuǎn)比不讓孩子犯小的錯(cuò)誤更重要。

獨(dú)立生活能力是人生存與發(fā)展的基本能力，這種能力不是天生的，要從小加以培養(yǎng)。為了改變孩子一切依賴父母的狀況，讓他們了解父母的辛苦與不易，將來能更好地適應(yīng)社會，父母應(yīng)該舍棄那種過分的溺愛之情，給孩子創(chuàng)造一些機(jī)會，放手讓孩子嘗試生活。

首先，還孩子一些自由?，F(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，在物質(zhì)方面是富裕的一代，而在人身自由度方面卻受到很多限制。許多家長對孩子的過度照顧，剝奪了孩子做任何事的機(jī)會與義務(wù)，使孩子漸漸養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的壞習(xí)慣，以為別人為自己做什么都是應(yīng)該的，不懂得體諒和關(guān)心他人。因此，父母不要過多地干涉孩子的活動(dòng)，要尊重他們“自己來”的愿望，凡是孩子自己能辦的事都要讓他自己去嘗試。嘗試是孩子學(xué)著獨(dú)立的開始，是孩子邁向自立的第一步。還孩子一些自由的空間，讓孩子從小學(xué)會鍛煉，至少不要在他跌倒的時(shí)候就毫不猶豫地將他扶起，讓孩子自己通過雙手獨(dú)立地站起來。

其次，對孩子藏起一半愛。憐子之心，人人都有。但是愛憐不能缺乏理智，不能愛得太盲目，父母能夠替代孩子一時(shí)，卻無法替代一世。只有早日放手，讓孩子學(xué)會自己照顧自己，讓孩子用自己的腳走路，才是正確的選擇。比如，孩子學(xué)著切菜，父母不必?fù)?dān)心他會割破手指，在旁邊看護(hù)著，只要教他方法，讓他練習(xí)，自然就學(xué)會了。父母還可以讓孩子自己整理書架、書桌，自己布置房間，有條件就讓他單獨(dú)睡覺。只有父母“離開子女”，才能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。作為合格的父母，所給予孩子的最美好的東西，就是教會他們生存和生活以及創(chuàng)造的能力，而不是滿足、嬌慣或溺愛、放縱，這樣才能給孩子一個(gè)健全的人格和自信的人生，才是真正地愛孩子！

第三，經(jīng)歷適度的挫折教育。生活不會一帆風(fēng)順，挫折對每個(gè)人都是難以避免的。父母不可能永遠(yuǎn)扮演孩子的避風(fēng)港，為孩子提供免于傷害的保護(hù)。孩子需要接受挫折的考驗(yàn)，需要經(jīng)歷失敗的洗禮，才會逐漸適應(yīng)生活、適應(yīng)社會。在孩子的嘗試過程中，每一個(gè)細(xì)節(jié)，都會給孩子一種平凡而真實(shí)的教育。我們不必?fù)?dān)憂孩子會因?yàn)橐淮伪凰疇C疼、一次將衣服穿反、一次把碗打破等，就不愿進(jìn)行新的嘗試。這正是挫折賦予孩子的未來本錢，它可以讓孩子懂得做事要毫不氣餒、再接再厲、永不放棄，體驗(yàn)到通過自己的努力獲取成功的喜悅，在未來的日子里笑對人生。因此，我們有理由相信，大膽、能干的孩子，是由既放心又放手的勇敢的家長培養(yǎng)出來的。

讓孩子從小學(xué)會交朋友

交朋友，看似一件自然而然的小事，實(shí)則需要不斷地培養(yǎng)和鍛煉。家長千萬不能因?yàn)楹ε潞⒆邮芷圬?fù)，而讓他們放棄交往。幫孩子豐富社交經(jīng)驗(yàn)，教他學(xué)會與別人友好相處，才能使他的交往能力不斷提升，從而獲得自信和愉悅。

不會交朋友，5歲妞妞不愿上學(xué)

不知為啥，5歲的萌萌(化名)剛上幼兒園大班沒兩天就厭學(xué)了，整天以肚痛、頭痛為借口不上幼兒園。劉女士向幼兒園老師了解情況后才感到，萌萌的問題還真得重視呢。

萌萌從小性格內(nèi)向，一見生人就害羞，劉女士想小女孩文靜點(diǎn)也好，但沒想到女兒無法融入小朋友群兒，時(shí)間一長，就覺得小朋友都不喜歡自己，越來越孤立、自卑，開始想方設(shè)法不上幼兒園了。

金拇指幼兒園教學(xué)部主任徐林麗說，一個(gè)不會交朋友的孩子，當(dāng)他越來越大尤其自我意識越來越強(qiáng)時(shí)，由于缺乏周圍人群的喜歡和認(rèn)可，在各個(gè)方面都會產(chǎn)生很大的挫折感，易導(dǎo)致自卑、孤獨(dú)甚至自閉，嚴(yán)重扭曲孩子的人格，影響以后的學(xué)習(xí)和生活。

家長的示范，對孩子“交友”很重要

其實(shí)，孩子從一出生就喜歡看人的臉，喜歡對父母咿呀作語；3歲時(shí)，喜歡和成人玩兒，要求別人給他講故事；4歲以后，更明顯地表現(xiàn)出對同伴交往的興趣。

“然而，現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，普遍存在同伴交往缺失傾向，通過大人示范，才能讓他們對‘交朋友’有一個(gè)感性認(rèn)識。尤其害羞、內(nèi)向的小孩，父母的表率作用更重要，如果父母就不愿交往，孩子就更差了?！焙幽鲜?shí)驗(yàn)幼兒園保教處主任徐菁說。

首先，家長要積極參加社交活動(dòng)，樂于和別人交往，孩子才能在耳濡目染中，對如何交朋友有一個(gè)感性認(rèn)識。

其次，家長時(shí)刻注意自己的社交方式。比如見人熱情打招呼，友好說謝謝等，能讓孩子潛移默化地掌握一些社交技能。

此外，家長還要為孩子提供一個(gè)開放式的社交環(huán)境?！傲硗猓屗门笥咽腔ブ?，家長可以通過移情訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會站在他人的立場上看問題?！?/p>

究竟什么是移情訓(xùn)練，徐菁打比方：在馬路上，看到一個(gè)小朋友摔倒了，家長不妨問問自己的孩子“你摔倒時(shí)什么樣，最希望別人怎么做”，如果孩子回答“感覺疼，希望別人扶自己”時(shí)，家長告訴并鼓勵(lì)孩子“這個(gè)小朋友和你想法一樣，你是不是該幫幫他？”

咋交朋友，教孩子一些社交技能

幼兒園、廣場上，經(jīng)常遇到類似場景：明明(化名)高興地走向欣欣(化名)，朝她的小腦袋上拍了一下，結(jié)果欣欣轉(zhuǎn)頭哇哇大哭，而一臉笑意的明明也變得驚恐，不知所措。

“很多孩子不懂得如何用語言、表情或體態(tài)去交朋友，如果家長不及時(shí)教授一些交往技能，時(shí)間長了，類似明明這種暴力的交往方式，會讓其他小朋友不喜歡甚至孤立他?！?/p>

因此，教孩子一些社交技能很有必要。

孩子應(yīng)具備哪些交往技能？

父母，要讓孩子學(xué)會嘗試！

媽媽對孩子的保護(hù)，從呱呱落地的那一刻起便已開始。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有9.5%的媽媽整天抱著嬰兒不放。或許我們可以說，媽媽對孩子的過度保護(hù)，是從哄抱嬰兒開始的。 三歲的小寶，個(gè)性非常頑皮。每次和小朋友玩不是搶玩具，就是插手管同伴的閑事，所以媽媽一刻也不容許他離開自己的視線。小寶想要做點(diǎn)什么，媽媽立刻飛奔而來。“要好好一起玩！”、“會不會痛？”一碰到問題，媽媽總以最快的速度幫小寶解決。 現(xiàn)代孩子的教育問題，緣于家長對孩子的過度保護(hù)，讓孩子自己解決難題的機(jī)會實(shí)在太少了。媽媽事必躬親，隨著孩子的成長就會演變成孩子衣來伸手、飯來張口。結(jié)果，造就出缺乏“生活能力”的孩子———換言之，出現(xiàn)一群沒有“動(dòng)力”的孩子。 為了避免這類困境，從小就必須讓孩子嘗試各種事物。散步回到家里，讓他自己把脫下來的鞋放好；即使吃得到處都是，也要讓他自己吃飯；脫下衣服，自己放入洗衣籃內(nèi)；早上起床，自己洗臉、刷牙；吃點(diǎn)心時(shí)，一定坐著吃。 從幼年時(shí)期，便把這些生活中理所當(dāng)然的事讓他習(xí)以為常。一旦孩子長大，媽媽的嘮叨會一下子減少許多。如果媽媽認(rèn)為“孩子還太小，這樣子太勉強(qiáng)啦……”什么事都搶著做，到頭來，孩子會根深蒂固地認(rèn)為：這些全都是媽媽該為我做的事。 孩子剛開始嘗試時(shí)，通常笨手笨腳的，也可能犯錯(cuò)和失敗。沒關(guān)系，讓孩子自己來，一旦孩子自己完成了，不妨給他贊美。這是教養(yǎng)孩子的第一步。

育兒觀念：讓孩子學(xué)會嘗試

育兒觀念：讓孩子學(xué)會嘗試

程新軒小朋友是今年來的新生，記得第一次看到他給我的印象是：小小的、黑黑瘦瘦的。媽媽說：“孩子在家很嬌氣，體質(zhì)差，挑食，不吃飯，每次喂飯需一個(gè)小時(shí)，來這里主要是想鍛煉一下他的自理能力，不過媽媽還是很擔(dān)心孩子的吃飯問題”。她跟老師說：“孩子不吃飯，還得麻煩老師喂一下”。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，把這事記在了心里，心想：到了中班，大部分孩子都能自己動(dòng)手吃飯，應(yīng)該他也不例外，一定要他養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。

這天，吃飯的時(shí)間到了，程新軒小朋友果然坐在那一動(dòng)不動(dòng)，還在那掉眼淚，并小聲說：“我要媽媽，我不吃飯?！蔽耶?dāng)時(shí)沒說什么，等我把飯菜分完一邊鼓勵(lì)孩子們說：“小朋友，今天的飯菜真好吃，你們每一個(gè)人都很棒，現(xiàn)在看誰能把自己的小肚子喂飽，因?yàn)檫@樣小朋友才能長高，變聰明”。老師簡短的鼓勵(lì)，小朋友吃得可有勁了。

于是，我走到程新軒面前說：“你肯定也是最棒的，孩子，來，老師先喂一口，然后拿出你的小手，把你的肚肚也喂飽吧！吃完了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆大大的星星”。他含著眼淚不熟練地拿起勺子一口一口慢慢吃了起來，老師在一旁又表揚(yáng)了一番。在放學(xué)時(shí)，又在媽媽面前夸獎(jiǎng)了一番，他那小小的臉蛋露出了一絲絲得意的笑容。

現(xiàn)在已一個(gè)多月了，小軒軒吃飯雖然有點(diǎn)吃力，有時(shí)候會灑到桌子上，但對他來說是邁出了一大步，現(xiàn)在吃完飯總會告訴老師一聲：“老師，我吃完了！”

愛孩子就要學(xué)會鍛煉孩子，作為家長和老師，應(yīng)該學(xué)會放手，讓孩子走自己的人生，哪怕是摔跤，我們也只需遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，在心里為他喝彩加油！