父親家教方法：給孩子決定權(quán)

讓孩子自己拿主意，是培養(yǎng)孩子自主意識(shí)的重要方法，有助于孩子盡早獨(dú)立。如果爸爸們沒(méi)有這種意識(shí)，什么事情都為孩子拿主意，孩子就容易失去自己的判斷力和主見(jiàn)性，別人說(shuō)什么他都覺(jué)得有道理，喜歡人云亦云，隨波逐流，在面對(duì)事情時(shí)沒(méi)有自己的想法。

因此，爸爸不能太讓孩子依賴(lài)自己，應(yīng)該在平時(shí)的生活中培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)，讓孩子從小學(xué)會(huì)做決定，自己的事情自己拿主意。

方法一：允許孩子發(fā)表意見(jiàn)

生活中的許多事情都可以讓孩子參與進(jìn)來(lái)，允許孩子發(fā)表意見(jiàn)，無(wú)論孩子的意見(jiàn)和想法怎么樣，你都要耐心聽(tīng)他講完，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)姆答佉庖?jiàn)。如果孩子的意見(jiàn)很有道理，你應(yīng)該表?yè)P(yáng)孩子，如果孩子的意見(jiàn)沒(méi)道理，你也要給孩子講清楚，為什么不對(duì)。

方法二：讓孩子做主

“小事”由孩子自己安排，如過(guò)生日請(qǐng)哪些小朋友，到商店買(mǎi)什么樣的衣服，選擇什么玩具等?！按笫隆彪m然孩子不能做主，但是也要讓孩子參與進(jìn)來(lái)，如房間的布置，可以和孩子一起籌劃設(shè)計(jì)方案，鼓勵(lì)孩子提出自己的建議，如果可行，則盡量采納其建議。

方法三：教會(huì)孩子說(shuō)“不”

要使孩子有主見(jiàn)，必須破除孩子對(duì)權(quán)威的迷信。爸爸可以和孩子一起玩“說(shuō)不”的游戲，爸爸有意出錯(cuò)，讓孩子挑出錯(cuò)誤的地方。比如，爸爸說(shuō)：“床頭柜、桌子、椅子、香皂都是可以用的東西，都是家具?！焙⒆诱f(shuō)：“不對(duì)，香皂是可以用的東西，但不是家具。”告訴孩子，每個(gè)人都有出錯(cuò)的時(shí)候。當(dāng)孩子意識(shí)到這一點(diǎn)，就不會(huì)輕易盲從別人，模仿別人了。

方法四：和孩子一起做家庭智力游戲

爸爸可以給孩子出一個(gè)難題，讓孩子想出多種解決問(wèn)題的辦法。如小猴子不小心掉進(jìn)了一顆枯井里，該怎么辦呀？人在什么情況下容易口渴？引發(fā)孩子進(jìn)行發(fā)散性思維，并提出解決問(wèn)題的多種方法。

父親手記：

爸爸把決定權(quán)交給孩子，是信任孩子的表現(xiàn)，會(huì)給孩子更多的自信和勇氣，會(huì)使孩子變得有主見(jiàn)。當(dāng)然，這并不妨礙為孩子提出建議，使孩子的決定更科學(xué)合理。

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

育兒觀念：把決定權(quán)交給孩子

育兒觀念：把決定權(quán)交給孩子

兒子說(shuō)大不大，說(shuō)小不小，正是什么都懂又什么都不懂的年齡.說(shuō)他不懂，他話說(shuō)出來(lái)，讓你敬佩有加。比如，他二姨的兩個(gè)孩子都比他大，卻既不聽(tīng)話，學(xué)習(xí)也不行。二姨一來(lái)，除了訴苦，還是訴苦。他背著我們給二姨出上主意了：“是你的孩子，你總不能一個(gè)都不管吧?要不，你在他們兩個(gè)當(dāng)中挑一個(gè)好一點(diǎn)的，多用點(diǎn)心，好好培養(yǎng)，另外一個(gè)受他影響說(shuō)不定也會(huì)變好的?！闭f(shuō)他懂，有時(shí)說(shuō)出話來(lái)，讓人啼笑皆非。有一天，他在看完電視后，問(wèn)他媽說(shuō)：“合肥可有妓院?舒城沒(méi)有吧?”他媽就罵他：“小孩子胡說(shuō)些什么?跟你學(xué)習(xí)有關(guān)嗎?”他一板一眼道：“我在想，爸爸到現(xiàn)在都買(mǎi)不起房子，是不是把錢(qián)都到妓院院里去了?！彼麐尭乙徽f(shuō)，我只有搖頭的份。不管孩子是懂與不懂，我還是決定：把他自己事情的決定權(quán)交給他自己.這是幾番交鋒之后，才得出的決斷。他想學(xué)畫(huà)畫(huà)，我覺(jué)得他畫(huà)畫(huà)沒(méi)什么感覺(jué)，就硬逼著他學(xué)寫(xiě)作。他倒好，能三句話就是一篇，交給我了事，說(shuō)完成任務(wù)了。他喜歡吃烤鴨，其他的菜不感興趣，我就命令他不吃其他的，烤鴨也不讓吃。他真就什么都不吃，光吃飯。強(qiáng)制來(lái)，強(qiáng)制去，他是什么事都要問(wèn)，什么事都要大人幫著搞定，全沒(méi)了自己的思想和主張。我意識(shí)到代他做主的弊端和危害了。

我鄭重地對(duì)他說(shuō)：“從今天起，你的事情，你自己作主。我和你媽媽只給你提供參考意見(jiàn)?！痹掃@樣說(shuō)了，也就開(kāi)始這樣做。一個(gè)月給他十塊錢(qián)零花錢(qián)，他自己決定用場(chǎng)。只不過(guò)我有言在先：橡皮、鉛筆等學(xué)習(xí)上的小用品，得從上面開(kāi)支。言下之意，你把錢(qián)全部吃掉了玩掉了，學(xué)習(xí)受影響了可是你自己的事。興趣班學(xué)什么，由他自己決定和報(bào)名，但在他做出決定之前，我會(huì)啟發(fā)他：畫(huà)畫(huà)是藝術(shù)，唱歌和寫(xiě)作也是藝術(shù)，藝術(shù)是相互關(guān)聯(lián)的，你學(xué)了這個(gè)，有可能對(duì)那個(gè)也能起到促進(jìn)作用，都關(guān)注一下比單純地只學(xué)一樣是不是更好一些?我宣布：他的作業(yè)從此不檢查了，是錯(cuò)是對(duì)，由他自己承擔(dān)責(zé)任。由此帶來(lái)的反應(yīng)是，他變得認(rèn)真和細(xì)心了，不會(huì)馬虎了事，去掉了“反正還有把關(guān)的人給他收尾”的意識(shí)。穿什么衣服，穿多少衣服，什么時(shí)候做作業(yè)，看哪些課外書(shū)，無(wú)一例行地，在他做出決定或提出疑問(wèn)之前，我總會(huì)提出幾個(gè)方案，供他參考和選擇。但最終的決定權(quán)，永遠(yuǎn)是他自己。一段時(shí)間過(guò)去，他感覺(jué)到有成就感了，感覺(jué)到自己是個(gè)小大人了，事實(shí)上，他也的確獨(dú)立起來(lái)，有了屬于自己的主見(jiàn)和思想。作為父母，我們不但感受到了難得的輕松，還偶爾當(dāng)一回受教育者，聆聽(tīng)他的教誨。我和他媽吵嘴，他會(huì)在一旁評(píng)判道：“不就是那么那么回事么，這么這么不就行了，還吵個(gè)不可開(kāi)交。你們就是這樣給我做榜樣的?”他評(píng)論完了，戰(zhàn)事自然而然地結(jié)束。而且，將決定權(quán)交還給他之后，我們小家庭的民主氛圍日漸濃厚，無(wú)論什么事，基本上都是舉手表決，連我和妻多年未愈的抬杠爭(zhēng)狠毛病也慢慢銷(xiāo)聲匿跡。不知有沒(méi)有科學(xué)家做過(guò)研究，在快樂(lè)放松的心境下做事，其成功率和圓滿程度絕對(duì)要比強(qiáng)制狀態(tài)下高得多好得多。同樣地，給予其獨(dú)立思考的空間和受尊重的感覺(jué)，才智的正常發(fā)揮也好，潛能的挖掘也好，也肯定是淋漓盡致、非同一般。就像船行水上，舵由他自己掌，所要做的是，往哪個(gè)方向吹風(fēng)即可。用看似無(wú)意卻頗具匠心的建議引導(dǎo)，還需要擔(dān)憂其決定是否脫離正道嗎?交還的，是決定權(quán)；掌控的，是大方向!

父親家教方法：學(xué)會(huì)聽(tīng)懂孩子的“潛臺(tái)詞”

陳江的女兒很有個(gè)性，她特別有主見(jiàn)，叛逆期來(lái)得很早——你越是叫她去做什么，她就越不去做，總是說(shuō)“我不，就不，偏不”！

女兒還會(huì)跟陳江賭氣，會(huì)跟他說(shuō)：“我不愛(ài)爸爸了，我不要你！”很多爸爸都會(huì)因此生氣，但陳江不會(huì)。他很有策略，每次都回答女兒說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我知道，你說(shuō)不要爸爸就是愛(ài)爸爸，你說(shuō)不愛(ài)爸爸也是愛(ài)爸爸……”

女兒對(duì)陳江說(shuō)：“爸爸，好熱呀，我好熱！”陳江就知道女兒的言外之意是說(shuō)她想吃冰棍或冰激凌。于是對(duì)女兒說(shuō)：“爸爸聽(tīng)明白了，你是想吃點(diǎn)涼快的東西，是嗎？”就這樣，爸爸獲得了女兒的認(rèn)同。

一個(gè)星期天，陳江帶女兒外出放風(fēng)箏。在開(kāi)始之前，陳江對(duì)女兒說(shuō)：“你去操場(chǎng)上放飛手中的風(fēng)箏吧，玩得開(kāi)心點(diǎn)——注意自己的安全?！薄昂玫?，爸爸，不過(guò)我該怎么做？是玩得開(kāi)心點(diǎn)還是注意自己的安全?！?/p>

好家伙，潛臺(tái)詞馬上拋出來(lái)了——如果你允許我開(kāi)心，那么我就無(wú)法保證自己的安全；如果我必須關(guān)注自己的安全，那么我就可能玩得不開(kāi)心。于是陳江只好說(shuō)：“你小心點(diǎn)吧，安全第一，其次才是開(kāi)心?！?/p>

晚上，陳江發(fā)現(xiàn)女兒在看《烏龍?jiān)骸贰Ｓ谑墙逃怂麕拙?，希望她要?zhuān)心學(xué)習(xí)，以后再看這類(lèi)的書(shū)，并為她推薦了幾本她可能會(huì)喜歡看的課外書(shū)。女兒說(shuō)：“爸爸，你不是說(shuō)，能讓人心情愉悅的書(shū)就是好書(shū)嗎？”

好家伙，又是潛臺(tái)詞——看這些書(shū)的時(shí)候，我挺快樂(lè)的，憑啥就認(rèn)定它不是好書(shū)呢？于是陳江只好說(shuō)：“你得先把作業(yè)做完?！迸畠汉苈斆?，聽(tīng)到了潛臺(tái)詞是：只要我先把作業(yè)做完，就可以看《烏龍?jiān)毫恕?。于是馬上做作業(yè)去了。

我們不得不佩服孩子的這些小智慧，它似乎與生俱來(lái)地扎根于孩子的心田。因此，爸爸們千萬(wàn)不要小瞧年幼的孩子，他們其實(shí)很靈巧的，聽(tīng)他們說(shuō)話時(shí)不可直白地理解，否則很容易誤解孩子的意思，使你和孩子的溝通出現(xiàn)問(wèn)題。

方法一：為孩子懂得說(shuō)帶有潛臺(tái)詞的話感到高興

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)了一些帶有潛臺(tái)詞的話語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該感到高興，并認(rèn)真理解孩子的話外音，而不是說(shuō)：“有話就說(shuō)，有屁就放，別給我拐彎抹角。”因?yàn)楹⒆佣谜f(shuō)帶有潛臺(tái)詞的話，是聰明的表現(xiàn)，表明孩子懂得委婉地表達(dá)自己的意思，也說(shuō)明孩子說(shuō)話的時(shí)候懂得考慮別人的感受，以及懂得體會(huì)別人的潛臺(tái)詞。所以，爸爸們應(yīng)該高興地贊揚(yáng)孩子：“不錯(cuò)，你越來(lái)越會(huì)說(shuō)話了?！?/p>

方法二：對(duì)孩子的話外音進(jìn)行解析

學(xué)會(huì)聽(tīng)懂孩子的潛臺(tái)詞，就是當(dāng)孩子講起一件事時(shí)，不要就事件本身與他探討，而要分析孩子的話外音。比如，當(dāng)孩子對(duì)你說(shuō)：“爸爸，張銘去網(wǎng)吧了?！逼鋵?shí)就表明他也想去網(wǎng)吧，且在試探你對(duì)此的態(tài)度，所以你不能說(shuō)：“張銘成績(jī)好，自控力好，去網(wǎng)吧沒(méi)什么?！倍砻髂銓?duì)未成年人上網(wǎng)的鮮明態(tài)度，說(shuō)出上網(wǎng)的危害。這時(shí)孩子很可能說(shuō)：“哦，是的?！币部赡苷f(shuō)：“不，我只是說(shuō)說(shuō)，我并不想去網(wǎng)吧?！?/p>

方法三：體會(huì)孩子潛臺(tái)詞所表達(dá)的心情

孩子回家說(shuō)：“爸爸，他們都不跟我玩?！焙芏喟职侄紩?huì)說(shuō)：“他們不與你玩，你可以與他們玩呀?！钡呛⒆訒?huì)說(shuō)：“我就不與他們玩，誰(shuí)讓他們不與我玩的?！笨纯矗职诌@樣說(shuō)不但沒(méi)有消除孩子的煩惱，還激化了孩子的不快。如果爸爸說(shuō)：“哦，他們不與你玩，你很生氣？”孩子會(huì)說(shuō)：“是的，當(dāng)然了?！焙⒆影l(fā)現(xiàn)自己被爸爸理解了，他會(huì)感到欣慰。在學(xué)校與不與同學(xué)玩，不是爸爸要幫他解決的，他只是想讓爸爸理解他的心情和感受。

父親手記：

當(dāng)孩子的話不再直截了當(dāng)，而是委婉含蓄時(shí)，爸爸們要學(xué)會(huì)聽(tīng)懂孩子的“潛臺(tái)詞”，這樣你才能更好地了解孩子的內(nèi)心想法，才能促使你和孩子的溝通更加順暢。

教養(yǎng)方式 決定孩子的快樂(lè)

對(duì)于一個(gè)家庭而已，自己的孩子快樂(lè)不快樂(lè)，向來(lái)都不是孩子一個(gè)人的問(wèn)題。而家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式與孩子是否匹配，決定了孩子的不快樂(lè)有多少，也決定了孩子制造快樂(lè)能力的高低。

教養(yǎng)方式：

1.學(xué)會(huì)了解孩子的需要，并學(xué)會(huì)尊重孩子的需要。當(dāng)孩子發(fā)生什么事時(shí)，與孩子交流的第一句話不是“你干什么去了，你怎么會(huì)這樣”等質(zhì)問(wèn)和埋怨的語(yǔ)氣，而是探索孩子發(fā)生這件事時(shí)的內(nèi)在狀態(tài)，如“發(fā)生這事時(shí)，你心里怎么想的？”“究竟發(fā)生了什么導(dǎo)致問(wèn)題的出現(xiàn)？”

2.學(xué)會(huì)滿足孩子的需要。孩子的自我價(jià)值感極需被尊重，只要有可能就要慷慨地認(rèn)可孩子、尊重孩子。一個(gè)自信的孩子面對(duì)困難的信心和勇氣自然會(huì)比自卑的孩子要好。

3.學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子，而不只是表?yè)P(yáng)孩子。鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的區(qū)別在于前者更能讓孩子心里充滿愉快和希望。比如表?yè)P(yáng)的話:“你真棒，你真是好孩子，媽媽真為你自豪！”表?yè)P(yáng)過(guò)多會(huì)不知不覺(jué)給孩子帶來(lái)壓力。而鼓勵(lì)的話：“沒(méi)想到我兒子這次表現(xiàn)這么棒，只能證明一點(diǎn)，最近我兒子掌握知識(shí)的能力大大提高了，我知道，都是我兒子自己靠自己的執(zhí)著精神換來(lái)的，非常不簡(jiǎn)單！”這樣的話會(huì)讓孩子可以更多地關(guān)注自己的優(yōu)質(zhì)部分，從而從自己的行為中看到自己的力量，自信油然而生。

父母的心態(tài)決定家庭和孩子的未來(lái)

父母的心態(tài)決定家庭和孩子的未來(lái)

在這個(gè)世界上，為什么有人成功，有人失敗，有人成就非凡，有人卻碌碌無(wú)為？關(guān)鍵問(wèn)題是一個(gè)人的思維方式。積極的思維方式會(huì)使人產(chǎn)生積極心態(tài)，會(huì)使人有奮斗的目標(biāo)和行動(dòng)的動(dòng)力；而消極的思維方式會(huì)使人產(chǎn)生消極心態(tài)，心態(tài)消極的人會(huì)為自己的懶惰和不作為找出各種借口。所以，人的思維方式和心態(tài)不僅決定了他一生要走的路，而且還決定了他的家庭和子女的未來(lái)走向。

對(duì)待家庭的思維方式

1．積極的人

一個(gè)心態(tài)積極的人，面對(duì)自己的家庭時(shí)會(huì)努力去經(jīng)營(yíng)，總是會(huì)把家庭氛圍搞得有聲有色。當(dāng)遇到困難時(shí)，總是想辦法去解決問(wèn)題。如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，首先會(huì)從自身找原因。當(dāng)對(duì)自己的生活狀況不太滿意時(shí)，積極的人會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)，努力提升自己的價(jià)值，并通過(guò)自己的努力去改變生活現(xiàn)狀，進(jìn)而達(dá)到提升生活質(zhì)量的目的。

2．消極的人

一個(gè)心態(tài)消極的人，面對(duì)自己的家庭時(shí)會(huì)抱著過(guò)一天算一天的態(tài)度。當(dāng)自己的生活狀態(tài)不好時(shí)，會(huì)埋怨自己的命不好。當(dāng)家庭出現(xiàn)不和諧因素時(shí)，總認(rèn)為自己找錯(cuò)了人。當(dāng)看到別人超過(guò)自己時(shí)，總認(rèn)為自己的時(shí)運(yùn)不濟(jì)。許多女性總是把自己的幸福寄托在老公身上，希望老公能給她帶來(lái)更好的生活。而許多男性總認(rèn)為自己找的老婆不出色，不能為家庭發(fā)揮作用。夫妻間發(fā)生矛盾時(shí)，從來(lái)不找自己的原因，總認(rèn)為是對(duì)方的錯(cuò)。

對(duì)待孩子的思維方式

1．積極的人

積極的人，發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)，想辦法去解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)不好時(shí)，積極的人會(huì)查找自己的原因，反思家庭教育的對(duì)錯(cuò)，不輕易埋怨孩子和老師。他們不會(huì)對(duì)孩子隨意發(fā)火，會(huì)與孩子進(jìn)行溝通和交流，從而改善孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。心態(tài)積極的人，總是能善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，他們會(huì)鼓勵(lì)孩子去做好每一件事，并與孩子成為最好的朋友。因此，心態(tài)積極的父母，他們的孩子心態(tài)也很積極，性格很陽(yáng)光、很隨和，他們會(huì)有很強(qiáng)的上進(jìn)心，會(huì)立志成為有作為的人。

2．消極的人

消極的人，發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)會(huì)對(duì)孩子發(fā)火，并表現(xiàn)出許多夫奈。他們會(huì)把孩子學(xué)習(xí)不好歸結(jié)于孩子自己不努力和沒(méi)有遇到好老師，他們從沒(méi)有想過(guò)自己的家庭教育是否出現(xiàn)了問(wèn)題。在面對(duì)孩子時(shí)，消極的人總是會(huì)看到孩子的缺點(diǎn)，并不自覺(jué)地處處打擊孩子，使孩子喪失自信心。因此，心態(tài)消極的家庭，他們的孩子更多地繼承了父母的消極心態(tài)，性格不好，心眼小，沒(méi)有上進(jìn)心，很容易叛逆。

對(duì)待孩子的教育方式

1．積極的人

積極的人會(huì)善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)孩子努力做最好的自己，并期望孩子能更全面的發(fā)展。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)時(shí)，他們會(huì)著眼于孩子的未來(lái)，盡量拓寬孩子的視野，讓孩子成為有理想、有自信、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕．?dāng)孩子在某一些方面出現(xiàn)不足時(shí)，積極的人會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，尋找適合孩子的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展方向，并且會(huì)不斷改進(jìn)自己的家庭教育方式。因此他們相信，一切都會(huì)好起來(lái)的。

2．消極的人

消極的人在教育孩子時(shí)，總是會(huì)拿別人的長(zhǎng)處和自己孩子的短處相比。他們過(guò)分看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略對(duì)孩子能力的培養(yǎng)。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)比較好時(shí)，他們會(huì)沾沾自喜。對(duì)于孩子的未來(lái)，他們的目標(biāo)就是讓孩子考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作，能當(dāng)大官，發(fā)大財(cái)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)跟不上時(shí)，不從孩子和家庭教育自身找原因，總是寄希望于通過(guò)外力來(lái)幫助孩子，比如報(bào)很多補(bǔ)習(xí)班。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)無(wú)法改善時(shí)，就埋怨自己的孩子不爭(zhēng)氣，進(jìn)而怨天尤人。

孩子是父母的一面鏡子

如果父母是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、善于自我反省的人，他們的孩子也會(huì)在錯(cuò)誤中不斷完善自己。如果父母性格不好，脾氣暴虐，他們的孩子將來(lái)不是膽小怕事，就是脾氣暴燥。孩子就是父母的一面鏡子，父母的許多性格特點(diǎn)和為人處事方式，都會(huì)在孩子身上得到體現(xiàn)。

雖然每個(gè)家庭的文化背景、受教育程度不一樣，但待人處事方式和行事風(fēng)格很有可能是一樣的。受教育程度高的父母，不一定會(huì)有積極的心態(tài)，因此，他們也有可能會(huì)培養(yǎng)出不學(xué)無(wú)術(shù)、一事無(wú)成的孩子。而文化程度較低的家庭，父母如果以積極的心態(tài)去面對(duì)未來(lái)的生活，并影響自己的孩子努力向上，孩子也會(huì)以積極的心態(tài)去努力奮斗，進(jìn)而逆襲，成為令人欣賞的人。

所以，在一個(gè)充滿正能量的、積極的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，遠(yuǎn)比一個(gè)充斥著負(fù)能量和悲觀情緒的家庭中長(zhǎng)大的孩子性格更健全，心態(tài)更健康，更有上進(jìn)心，更容易成功。

親子關(guān)系決定孩子教育的成敗

衡量孩子教育成功與否，更重要的是看孩子能否感受到愉悅和幸福，能否與周?chē)撕椭C相處，能否在親子關(guān)系中融洽自如。

親子關(guān)系，在青少年時(shí)期，勝過(guò)許多教育，甚至決定孩子教育的成敗。據(jù)研究，如果孩子在12歲之前沒(méi)有和父母建立很親密的親子依戀，那么孩子一生的安全感和幸福感很難建立，尤其是6歲之前，如果父母沒(méi)有拿出足夠的精力陪孩子，親子之間很難再建立起足夠的信任和依賴(lài)。

不妨問(wèn)問(wèn)自己，是否更關(guān)心孩子如何變得讓自己“有面子”？是不是更希望他能考高分，卻很少關(guān)注他是否快樂(lè)，有沒(méi)有朋友？這些關(guān)懷的缺失，使得父母和孩子之間總是有層隔膜，孩子總是表現(xiàn)叛逆，總是和父母“對(duì)著干”。在孩子長(zhǎng)大后，和父母之間“沒(méi)話說(shuō)”、“聊不來(lái)”。

建立融洽的親子關(guān)系，對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，不言而喻。而其前提是，父母必須明白，愛(ài)是無(wú)條件的，孩子存在本身就是父母給予愛(ài)的理由。教育的藝術(shù)首先是傾聽(tīng)的藝術(shù)。父母必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)去欣賞、理解孩子的成長(zhǎng)。父母最容易犯的錯(cuò)誤，就是自以為是，以為自己什么都懂，其實(shí)不然。如果你的孩子在你眼中滿是缺點(diǎn)，那么你可能是一個(gè)很失敗的父母。

教育的核心，就是培養(yǎng)健康的人格。身為父母，不要太重視孩子外在的成功。孩子的成績(jī)好壞，上的大學(xué)好不好，有沒(méi)有找到好工作，這些外在的標(biāo)準(zhǔn)固然對(duì)家庭很重要，但是父母必須意識(shí)到，還有比這更重要的東西，那就是愛(ài)和幸福的能力。

信息時(shí)代動(dòng)搖了老年人的權(quán)威。過(guò)去的父母可以很傲慢地跟孩子說(shuō)：“我過(guò)的橋比你走的路還多”、“我吃的鹽比你吃的米還多”。到了今天，反倒是孩子們經(jīng)常跟父母很不屑地說(shuō)“你懂什么呀！”青少年對(duì)新技術(shù)、新觀念的得心應(yīng)手更加映襯得父母很“老土”，是個(gè)在網(wǎng)絡(luò)上笨手笨腳的“菜鳥(niǎo)”。

所以，我認(rèn)為，21世紀(jì)是父母和孩子互相學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的時(shí)代。父母需要從孩子那里學(xué)習(xí)的，不僅僅是新技術(shù)新知識(shí)，還有新的思維方式和新的生活理念。學(xué)習(xí)的前提是互相尊重，尊重孩子的特性，尊重孩子的選擇，更重要的是尊重孩子的人格。

父母遺傳決定孩子性格嗎？

據(jù)說(shuō)性格一半來(lái)自遺傳，一半來(lái)自后天?！案拘愿瘛笔切睦磉z傳學(xué)中性格的深層部分，即：活潑、開(kāi)朗、冷靜、急躁等幾方面受遺傳影響很多，現(xiàn)在幾乎已經(jīng)成為定論?！案拘愿瘛钡倪z傳，關(guān)系到家庭氣氛，而一個(gè)家庭輕松民主或嚴(yán)肅沉悶的氛圍，又潛移默化地影響著孩子最終性格的形成。

隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，在社會(huì)生活中接觸的范圍擴(kuò)大，他的性格趨向社會(huì)性，受環(huán)境的影響加深。在現(xiàn)實(shí)中，絕大多數(shù)人的性格為混合型，性格再開(kāi)朗的孩子也有內(nèi)向的時(shí)候，而急躁的孩子在處理事情中也會(huì)表現(xiàn)冷靜的方面。

是“根本性格”不起作用了嗎？不！“根本性格”是在多數(shù)情況下、在關(guān)鍵時(shí)候起作用。面對(duì)一個(gè)只剩一半的蘋(píng)果，有的孩子會(huì)滿懷感恩地想：“太好了，我還有一半蘋(píng)果”，而有的孩子會(huì)不免沮喪：“就剩下這半個(gè)蘋(píng)果了！”

性格開(kāi)朗的人基本上一生都是性格開(kāi)朗的，性格內(nèi)向的人，基本上一輩子性格內(nèi)向。雖然多數(shù)父母希望自己的孩子開(kāi)朗、活潑，但事實(shí)上，哪一種性格都各有利弊，不能完全決定人生。

父母決定孩子性格嗎？

遺傳因素通過(guò)什么途徑來(lái)影響人的性格？這是一個(gè)非常復(fù)雜而爭(zhēng)議頗大的問(wèn)題。一般理論都傾向認(rèn)為，遺傳因素通過(guò)氣質(zhì)和智力而影響人的性格。

遺傳因素的作用形成的氣質(zhì)，按照自己的活動(dòng)方式，使性格具有獨(dú)特的色彩。例如同樣是助人為樂(lè)的性格特征，多血質(zhì)的人在幫助人時(shí)動(dòng)作敏捷、熱情溢于言表，而粘液質(zhì)的人則沉著冷靜，情感蘊(yùn)含在心。氣質(zhì)為人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型所決定，所以，一開(kāi)始?xì)赓|(zhì)就影響性格形成和發(fā)展速度。

遺傳因素對(duì)智力的影響，早已為詹森研究證明了。不論兒童是由生身父母還是由收養(yǎng)或寄養(yǎng)家庭撫養(yǎng)，他們和生身父母之間在智商上總有顯著的相關(guān)。詹森把此歸因于遺傳對(duì)智力的影響。進(jìn)而言之，智力和性格都受高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的特性和類(lèi)型的影響，而智力對(duì)人性格形成是有作用的。

這作用在人的發(fā)展過(guò)程中顯示出來(lái)。人們運(yùn)用自己的聰明才智，掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，冷靜地審時(shí)度勢(shì)，使自己的行為符合客觀規(guī)律，這樣就會(huì)促使自己勇于克服困難，在艱難險(xiǎn)阻中表現(xiàn)出自覺(jué)、大膽、果斷和堅(jiān)毅等良好的性格特征。因此大凡政治家、發(fā)明家、作家、藝術(shù)家，雖然從事不同的職業(yè)，但他們都兼有高度發(fā)達(dá)的智力、創(chuàng)造力和優(yōu)良的性格特征。

性格不但受遺傳因素的影響，更為重要的是，環(huán)境是性格發(fā)展形成的一個(gè)決定性因素。環(huán)境的作用主要是通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)活動(dòng)圈子以及工作實(shí)踐來(lái)發(fā)生效應(yīng)的。