科探區(qū)里賽車(chē)比賽

最近科探區(qū)里擺放了很多孩子自帶過(guò)來(lái)的各種各樣的小汽車(chē)，這里也變成男孩子的小天地了，然然、堯堯、均均、佑佑四個(gè)孩子都來(lái)到了這里，每人挑了一輛自己喜歡的車(chē)子，四人蹲在地方上玩著汽車(chē)賽跑游戲，均均說(shuō)：“看我的小賽車(chē)速度最最快！”然然不甘落后，說(shuō)道：“我的小汽車(chē)也快的！”堯堯和佑佑也異口同聲的說(shuō)到自己的小汽車(chē)速度快。然然建議進(jìn)行一次賽車(chē)比賽，見(jiàn)我在一旁觀察，就請(qǐng)我做裁判員，我欣然接受孩子們的邀請(qǐng)。在我預(yù)備跑的口令一喊完，四輛小汽車(chē)同時(shí)出發(fā)，只見(jiàn)均均的小賽車(chē)首當(dāng)其沖，很快開(kāi)到了對(duì)面墻上，但是還有三輛車(chē)中途就停止了。我問(wèn)孩子們：“為什么均均的賽車(chē)能跑第一？”堯堯冒出一句話：“是均均的賽車(chē)貴，所以跑得快！”然然說(shuō)：“不是的

，我發(fā)現(xiàn)均均的賽車(chē)比我們的車(chē)子大，所以他跑得快！”于是我和孩子們一起研究起了這四輛小汽車(chē)，在我的引導(dǎo)下，他們發(fā)現(xiàn)了均均的車(chē)子輪子最最大，所以他跑得快，而其他三輛車(chē)的輪子相對(duì)小很多，因此跑得慢。

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，因此在活動(dòng)中他們不太關(guān)注一些細(xì)節(jié)，當(dāng)通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)堯堯的車(chē)子快后，他們卻無(wú)法找出真正原因，不會(huì)觀察車(chē)子的一些特征，當(dāng)老師介入引導(dǎo)了，從而才發(fā)現(xiàn)真正的秘密。

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。所以老師要對(duì)幼兒的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而不斷積累經(jīng)驗(yàn)。比賽的形式開(kāi)展游戲，孩子樂(lè)于接受，我們應(yīng)該給孩子提供更多的空間與場(chǎng)地，還可以提供一些不同材質(zhì)的木板，讓幼兒搭建坡度不同的斜面，觀察同樣賽車(chē)在不同跑到的速度是否相同。

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洗手比賽

“先濕手，打肥皂…..不要弄濕衣服，別濺到小朋友的身上，洗完手的小寶貝快點(diǎn)出來(lái)不要玩水”。每當(dāng)聽(tīng)到這話就知道又是這群調(diào)皮的小家伙在忙著洗手，這一堆的話語(yǔ)，每次在洗手前和洗手時(shí)都要不知道說(shuō)上多少次，但卻都不見(jiàn)效果，打肥皂反復(fù)好幾次，洗完手把水甩在其他小朋友身上……洗個(gè)手要十幾分鐘，濕了衣服不說(shuō)，感冒了怎么辦?為此，我總是很傷腦筋不知該怎么處理?

今天活動(dòng)完，小寶貝們?nèi)ハ词郑乙琅f像以往叮囑他們別貪玩，別濺水…..正當(dāng)我剛剛打開(kāi)水龍頭時(shí)，只聽(tīng)佳佳對(duì)我說(shuō)：“老師，我們來(lái)比賽看誰(shuí)先洗玩好不好?”“嗯嗯，我們來(lái)比賽”小寶貝們聽(tīng)后都興奮起來(lái)，個(gè)個(gè)勁頭十足，見(jiàn)狀，我趁機(jī)說(shuō)“好呀，我們來(lái)比賽，看看誰(shuí)的小手洗的又快又干凈，而且沒(méi)有把水濺到小朋友身上，看看誰(shuí)是第一。”“小手準(zhǔn)備好，預(yù)備開(kāi)始”話音剛落，一場(chǎng)別開(kāi)生面的洗手比賽就開(kāi)始了，小寶貝們安靜的站在水池旁邊，先濕手，打肥皂，認(rèn)真的搓著小手，沒(méi)有了以往的吵吵鬧鬧，水花亂濺。不一會(huì)就聽(tīng)見(jiàn)：“老師我的手洗好了，我是第一名。”“老師，你輸了，我先洗完了”“我是第一……”

吃過(guò)午飯后，孩子們還是念念不忘飯前的那場(chǎng)比賽，不停地問(wèn)我：“老師，我們?cè)賮?lái)一場(chǎng)比賽好不好?”我高興的沖他們點(diǎn)點(diǎn)頭，心里不由得高興，我知道，從今天開(kāi)始我再也不用為孩子們洗手而發(fā)愁了，在不用站在他們身邊嘮嘮叨叨的說(shuō)個(gè)沒(méi)完。

通過(guò)此事讓我明白了，有時(shí)單純的說(shuō)教對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)并不一定適用，要投其所好，順應(yīng)他們的意愿，這比一百次的說(shuō)教達(dá)到的效果要好的多。

捏橡皮泥比賽

上周讓孩子們每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥，周末可以在家練習(xí)一下，然后，星期一準(zhǔn)備進(jìn)行“捏橡皮泥比賽”，看看誰(shuí)捏的既好看又快。

今天一上課，孩子們爭(zhēng)先恐后的喊著：“老師，老師，我們帶橡皮泥來(lái)了，什么時(shí)候開(kāi)始捏呀……”安頓下秩序后，稍微講了一下比賽要求，比賽便開(kāi)始了。

我在一旁看著他們的一舉一動(dòng)，小朋友們有的手忙腳亂;有的像模像樣的捏著，看上去非常老練，肯定是在家練習(xí)過(guò);有的看看這，看看那，無(wú)從下手;于是我便在一旁提醒他們，說(shuō)：“想捏什么就捏什么，像小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小房子、小娃娃……”經(jīng)過(guò)我這一提醒，那些無(wú)從下手的孩子們才有了思路，開(kāi)捏了!

大約二十分鐘左右，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的捏完了，讓孩子高舉起他們手中的作品，并互相欣賞一番。

各種小動(dòng)物、小房子、小玩具、小汽車(chē)……孩子們捏的五花八門(mén)，頓感孩子們的想象力太豐富了。

通過(guò)這次捏橡皮泥比賽，鍛煉了孩子們動(dòng)手動(dòng)腦能力，給他們提供了發(fā)揮想象力的舞臺(tái)，培養(yǎng)了他們的興趣。

我們老師盡可能多給孩子們提供一些展示才能的平臺(tái)，讓他們更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

穿衣巧手比賽

今天起床后,孩子們像往常一樣開(kāi)始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發(fā)現(xiàn)每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠，還是有其他的原因。我決定來(lái)個(gè)試驗(yàn)。于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我們要來(lái)個(gè)‘穿衣巧手’的比賽，看哪個(gè)孩子的衣服穿得最整齊?！蔽覐?qiáng)調(diào)了要整理好衣服的領(lǐng)子，衣服不穿反、穿倒，并系到褲子里。我讓大家先自己檢查。一會(huì)兒后，大家都整理好了。我讓孩子分組上來(lái)，其他進(jìn)行檢查?！袄蠋?，我覺(jué)得**的衣服穿得很整齊!”“老師，**的領(lǐng)子沒(méi)有翻出來(lái)!”“**的后背的衣服沒(méi)有塞到褲子里!”……孩子們像一個(gè)個(gè)嚴(yán)厲的評(píng)委，紛紛發(fā)表著自己的看法。被指出有差錯(cuò)的幼兒趕緊繼續(xù)整理，而被表?yè)P(yáng)的幼兒則沾沾自喜。最后我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都能自己完成穿衣的任務(wù)，于是我給他們貼了五角星。

其實(shí)，對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)是能完成這樣的自理工作的。但在平時(shí)，有的幼兒是因?yàn)椴恢匾?，有的是因?yàn)樨澩?，而有的幼兒則是懶惰，以至出現(xiàn)不盡人意的情況。但通過(guò)老師的引導(dǎo)，采用多變的形式，就可以激發(fā)幼兒的積極性，讓孩子愉快地完成任務(wù)。

小班的穿鞋比賽

現(xiàn)在孩子少了，在家里幾代人守著一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是習(xí)慣了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，孩子都不會(huì)主動(dòng)的，獨(dú)立的去穿衣服，穿鞋子，這與我們的教育，尤其是幼兒時(shí)期的教育有著十分密切的關(guān)系，家長(zhǎng)們一味的包辦代替，剝奪了孩子做事的權(quán)利，造成了孩子獨(dú)立解決問(wèn)題能力的逐步退化，今天的孩子是未來(lái)社會(huì)的主人，他們的路要自己走。所以培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力也是很重要的，我們通過(guò)和家長(zhǎng)交流，決定從最簡(jiǎn)單的穿鞋子開(kāi)始，鼓勵(lì)幼兒自己的事情學(xué)著自己做，為了檢驗(yàn)這次活動(dòng)的效果，小小班舉行了一次穿鞋比賽。

經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)與幼兒多日的練習(xí)。比賽在今天下午舉行，孩子們坐在小床上，家長(zhǎng)站在一邊，隨著老師的口令，孩子們迅速的脫下鞋子，解開(kāi)鞋帶，然后再慢慢往腳上穿鞋，家長(zhǎng)們?cè)谝贿吂膭?lì)著孩子，都希望自己的孩子能最快穿完，孩子們有的動(dòng)作熟練，有的拿著鞋子穿不進(jìn)去，急得滿(mǎn)頭大汗，曉雪第一個(gè)穿好了，亦非也穿好了，接下來(lái)一個(gè)個(gè)小朋友都穿好了鞋子，最后只剩陽(yáng)陽(yáng)自己了，只見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)拿著鞋子，反過(guò)來(lái)正過(guò)去的，鞋帶都不知道怎么解開(kāi)，急得滿(mǎn)頭大汗，老師在一旁指揮著陽(yáng)陽(yáng)，總算是把鞋子穿腳上了。陽(yáng)陽(yáng)媽媽的臉紅了，她告訴老師，原來(lái)他沒(méi)配合老師活動(dòng)，一直沒(méi)舍得讓陽(yáng)陽(yáng)自己穿鞋子，今天看了穿鞋比賽，看到別的小朋友都能動(dòng)作麻利的自己穿好鞋子，也覺(jué)得自己錯(cuò)了。比賽結(jié)束了，看著孩子們自豪的表情，對(duì)家長(zhǎng)們的啟示很大，這次活動(dòng)，最主要的是鍛煉了孩子們自己動(dòng)手的能力。讓孩子學(xué)會(huì)了自己的事情要自己做。體驗(yàn)到了自己勞動(dòng)的快樂(lè)!也讓家長(zhǎng)受到了教育，放手讓孩子去做，別一切包辦，相信自己的孩子能行!

比賽誰(shuí)先吃飽飯

我們希望每一位學(xué)員都能夠有自己的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的教學(xué)特色，因此骨干點(diǎn)尊重學(xué)員個(gè)性于共性的并存，并努力發(fā)揚(yáng)學(xué)員的特長(zhǎng)和愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)員獨(dú)有的教學(xué)氣質(zhì)。我們的做法是：

師徒攜手研教學(xué)

我們每一位師傅和學(xué)員都進(jìn)行了教學(xué)展示，骨干點(diǎn)提前告知執(zhí)教的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員們有時(shí)間進(jìn)行研磨和試教，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的準(zhǔn)備之后，我們便向全體教師展示我們的研究成果。李丹鳳老師展示的是大班科學(xué)活動(dòng)《多彩的季節(jié)》，不僅向?qū)W員們展示了一個(gè)優(yōu)質(zhì)課的現(xiàn)場(chǎng)，同時(shí)也通過(guò)說(shuō)課的方式讓學(xué)員們了解一個(gè)教學(xué)活動(dòng)在設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中的思路；其他學(xué)員的展示也都非常成功，無(wú)論是陳薇老師在體育教學(xué)活動(dòng)中的靈活身形還是俞嬌老師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言，或是王水蓮老師在科學(xué)活動(dòng)中的過(guò)程把控、鐘貞老師在藝術(shù)活動(dòng)中的良好修養(yǎng)，都給聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。本次展示及時(shí)對(duì)骨干教師的一次鍛煉，同時(shí)也是骨干點(diǎn)的一次輻射契機(jī)，借展示讓全片區(qū)的教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看到骨干教師成長(zhǎng)蛻變！

剪紙白云、包糖比賽

剪紙白云，今天你來(lái)到動(dòng)手操作區(qū)，拿出了剪紙的小籮筐，然后從里面拿出了剪刀，找到了一張上面畫(huà)有白云的彩色紙。

你先用剪刀把白云的大的輪廓剪了出來(lái)，是一個(gè)很大的圓形，然后再往里里面剪了幾刀，變成了一個(gè)小圓形。你放下剪刀，找到了一個(gè)朋友說(shuō)：“接下來(lái)怎么剪??？”你的朋友說(shuō)：“我會(huì)剪?！比缓竽愕呐笥涯贸隽思舻叮刂贫涞倪吘壘€，慢慢的將白云剪了出來(lái)。你看見(jiàn)朋友剪的那么好，開(kāi)心的說(shuō)：“我會(huì)剪了?！?/p>

你從籮筐里面又找到了一張上面畫(huà)有白云的彩色紙，按照剛才的方法剪出了一個(gè)小圓形。接著你拿著剪刀，像你的朋友一樣，小心的剪了一刀，剛好把白云旁邊的紙頭剪掉了，露出了白云的邊緣線。你開(kāi)心的往下剪，然后學(xué)著朋友的樣子，把紙頭轉(zhuǎn)了一下，慢慢的剪下去，剪著剪著，一朵白云就出來(lái)了。朋友看見(jiàn)你也剪出了一朵白云開(kāi)心的說(shuō)：“你也做到了，好棒呀?！蹦愫团笥涯弥自仆媪似饋?lái)。

老師的聲音：

你遇到困難沒(méi)有放棄，找到了好朋友，學(xué)著好朋友的樣子將困難客服，這么有毅力的你相信任何事情都難不倒你。你對(duì)于剪紙有著自己的一套方法，而這種方法是你在一次一次的嘗試中總結(jié)出來(lái)的，你很厲害喲！

包糖比賽

今天你來(lái)到動(dòng)手操作區(qū)，拿出了做糖果的小籮筐，你對(duì)朋友說(shuō)：“我們來(lái)比賽包糖果，看誰(shuí)包的多。”朋友說(shuō)：“好，然后把籮筐里面的糖紙全部倒了出來(lái)又一張一張的疊好放整齊。你準(zhǔn)備好橡皮泥，然后說(shuō)：“預(yù)備開(kāi)始?！蹦愫团笥验_(kāi)始比賽包糖果。

你快速?gòu)南鹌つ嗟暮凶永锬贸隽艘稽c(diǎn)橡皮泥，快速搓成圓球，然后拿來(lái)一張?zhí)羌埧焖侔似饋?lái)，一眨眼一顆糖包好了。你又拿來(lái)第二張?zhí)羌垼且粡埼孱伭珪?huì)反光的小糖紙，你取出了一小小的一點(diǎn)點(diǎn)橡皮泥搓成圓球包好了第二顆。你用同樣的方法包了4顆糖果以后，看了看朋友說(shuō)：“你看我已經(jīng)包了4顆糖了。”朋友說(shuō)：我包了3顆?！澳阏f(shuō)：“那我等一下你吧?！迸笥寻昧?顆糖，你說(shuō)：“我有4顆糖，你也有4顆糖，我們都贏了?！迸笥颜f(shuō)：“我還想再包4顆?！蹦阏f(shuō)：“那我們?cè)侔??！蹦愫团笥呀又媪似饋?lái)。

老師的聲音：

你的雙手很靈巧，在包糖果的時(shí)候你的動(dòng)作非常嫻熟，也非常連貫，同時(shí)你很有爆發(fā)力。你很喜歡朋友，在享受和朋友比賽的過(guò)程中也愿意耐心等待。你在接下來(lái)的游戲過(guò)程中，還幫助了朋友，很熱心哦。

小小班的穿鞋比賽

現(xiàn)在孩子少了，在家里幾代人守著一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是習(xí)慣了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，孩子都不會(huì)主動(dòng)的，獨(dú)立的去穿衣服，穿鞋子，這與我們的教育，尤其是幼兒時(shí)期的教育有著十分密切的關(guān)系，家長(zhǎng)們一味的包辦代替，剝奪了孩子做事的權(quán)利，造成了孩子獨(dú)立解決問(wèn)題能力的逐步退化，今天的孩子是未來(lái)社會(huì)的主人，他們的路要自己走。所以培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力也是很重要的，我們通過(guò)和家長(zhǎng)交流，決定從最簡(jiǎn)單的穿鞋子開(kāi)始，鼓勵(lì)幼兒自己的事情學(xué)著自己做，為了檢驗(yàn)這次活動(dòng)的效果，小小班舉行了一次穿鞋比賽。

經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)與幼兒多日的練習(xí)。比賽在今天下午舉行

，孩子們坐在小床上，家長(zhǎng)站在一邊，隨著老師的口令，孩子們迅速的脫下鞋子，解開(kāi)鞋帶，然后再慢慢往腳上穿鞋，家長(zhǎng)們?cè)谝贿吂膭?lì)著孩子，都希望自己的孩子能最快穿完，孩子們有的動(dòng)作熟練，有的拿著鞋子穿不進(jìn)去，急得滿(mǎn)頭大汗，曉雪第一個(gè)穿好了，亦非也穿好了，接下來(lái)一個(gè)個(gè)小朋友都穿好了鞋子，最后只剩陽(yáng)陽(yáng)自己了，只見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)拿著鞋子，反過(guò)來(lái)正過(guò)去的，鞋帶都不知道怎么解開(kāi)，急得滿(mǎn)頭大汗，老師在一旁指揮著陽(yáng)陽(yáng)，總算是把鞋子穿腳上了。陽(yáng)陽(yáng)媽媽的臉紅了，她告訴老師，原來(lái)他沒(méi)配合老師活動(dòng)，一直沒(méi)舍得讓陽(yáng)陽(yáng)自己穿鞋子，今天看了穿鞋比賽，看到別的小朋友都能動(dòng)作麻利的自己穿好鞋子，也覺(jué)得自己錯(cuò)了。比賽結(jié)束了，看著孩子們自豪的表情，對(duì)家長(zhǎng)們的啟示很大，這次活動(dòng)，最主要的是鍛煉了孩子們自己動(dòng)手的能力。讓孩子學(xué)會(huì)了自己的事情要自己做。體驗(yàn)到了自己勞動(dòng)的快樂(lè)！也讓家長(zhǎng)受到了教育，放手讓孩子去做，別一切包辦，相信自己的孩子能行！

比賽看誰(shuí)先喝完水

喝水是幼兒園里經(jīng)常見(jiàn)到的事情，也曾經(jīng)一度被我們大家當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：喝水的時(shí)候要兩只手端杯子，眼睛要看著自己的杯子，不能說(shuō)話，更不許灑水……這一系列的“規(guī)矩”被我們天天掛在嘴邊上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可是效果卻不是很明顯。水該灑還是要灑，話該說(shuō)還是要說(shuō)話，有時(shí)候一杯水要喝上半個(gè)小時(shí)。不讓他們喝吧，怕孩子們?nèi)彼?，讓他們喝吧，又沒(méi)完沒(méi)了影響上課，所以我總是這樣矛盾著。而今天卻突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。上午做完早操，孩子們回教室喝水，當(dāng)然我沒(méi)忘囑咐大家要專(zhuān)心喝水，要快點(diǎn)喝，別把水灑到地板上……口干舌燥的我也隨手拿起杯子，也想喝點(diǎn)水。剛把杯子送到嘴邊，森森大叫一聲：“路老師，我們比賽看誰(shuí)先喝完水?。　薄昂?！”班里所有的孩子們都興奮起來(lái)，大家躍躍欲試。我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，不過(guò)我們不光要比賽誰(shuí)先喝完水，還要看誰(shuí)喝水的時(shí)候認(rèn)真，沒(méi)有把水灑到地板上，而且沒(méi)有說(shuō)話！”“行！”大家異口同聲的說(shuō)。于是一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽就這樣開(kāi)始了。我發(fā)號(hào)命令：“預(yù)備——開(kāi)始！”孩子們爭(zhēng)先恐后的認(rèn)真喝起水來(lái)，頓時(shí)教室里靜悄悄的，不再是昔日唧唧喳喳的說(shuō)個(gè)不停了，瞧他們那專(zhuān)心的樣子，相信我再也不用扯著嗓子說(shuō)上幾遍“不許說(shuō)話”了，現(xiàn)在就是讓他們說(shuō)話他們也沒(méi)有空說(shuō)了。當(dāng)然我也要讓著孩子們，故意輸?shù)袅吮荣?。孩子們?cè)跉g呼勝利的同時(shí)也沒(méi)有忘記安慰我：“路老師，別傷心，下次喝水我們還比賽，你可要加油哦！”“知道了！”我裝做很開(kāi)心的樣子回答孩子們。一整天孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽，還不時(shí)的問(wèn)我：“路老師，我們什么時(shí)候再比一次？”我知道，從今以后我不用再為孩子們喝水犯愁了，當(dāng)然也不用在嘮嘮叨叨的口頭說(shuō)教了，只要每次喝水的時(shí)候有我這個(gè)老師參加比賽，他們就會(huì)很認(rèn)真、很快的喝水，自然也就沒(méi)有閑工夫說(shuō)話聊天了。通過(guò)這次偶然的喝水比賽，我似乎明白了單純的說(shuō)教對(duì)小班的孩子們來(lái)說(shuō)是不適用的，要順應(yīng)他們的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展水平，偶爾的搞幾次別開(kāi)生面的小比賽，而且是讓孩子們贏的小比賽，比一百次的說(shuō)教還能達(dá)到教育的預(yù)期效果。