個案記錄：可愛的眭嘉皓

記錄：有天早晨，眭嘉皓一到教室，就跑到我的身邊，小手老遠就伸著，連媽媽給他脫圍巾也來不及了?？粗贝掖业臉幼樱伊⒖套叩剿媲岸紫聛?。他說：“小陳老師送給你！”只見他手里抓著兩張紙，我猜肯定是畫的畫吧！這時他的媽媽走過來說：“小陳老師，他昨晚畫得很晚，今天非要說送給你?！焙⒆诱J真的表情、媽媽開心的情緒感染了我，我微笑著打開紙，只見是一幅幅的畫。在看形象，居然是我讓孩子《秋天的畫報》做的小書。我忽然想到：再給他指定小圖書時，低估了句：如果你把畫畫大一點就更好了！沒有想到可愛的眭嘉皓把這個認真的記住了，回家重新制作了一下。我摸摸他的腦袋對他說：“你真棒！這次不僅大膽繪畫，而且畫得非常好！你真是一個很用心的孩子?！表跫勿c點頭，笑笑地回到了座位上。旁邊的媽媽說：“他就是一個內(nèi)向的孩子，不愛多說話！”我笑著說：“雖然是這樣，可是他很有心，是一個很細心的孩子。多鼓勵他，相信他會越來越棒的！”嘉皓媽媽笑瞇瞇地走了。

反思：

孩子對于老師“愛”的表達方式是多種多樣的：有的喜歡依偎在老師身邊；有的喜歡拉拉老師的手。而眭嘉皓則采用了記住老師的話的方式來表達他對老師愛的詮釋，那是一種“愛”的成長與成熟！說明眭嘉皓非常細心，內(nèi)心的感情也非常細膩，應(yīng)該說這種孩子的能力還是比較強的，作為教師，要善于根據(jù)他們的特點給予其能更快成長的舞臺！

而在這幾張紙中，我也讀出了屬于孩子世界的純潔的愛，這種愛讓我忘記了平時工作的煩惱，增加了一份對幼教工作的熱情與向往。

為了回報眭嘉皓對老師的一片愛，我也認真地給他的畫咔嚓裝訂好，然后掛在墻上，當眭嘉皓看到我的舉動時，小臉蛋上的那份欣喜將永遠定格在我的眼中。謝謝你，純真可愛的眭嘉皓小朋友！

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

愛推“汽車”的皓皓

班級管理是一項很重要的工作，尤其是小班幼兒，他們是跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是一個關(guān)鍵期。因此，抓好小班的常規(guī)管理不容忽視。

最近我們小班來了一位叫皓皓的小朋友，他長得虎頭虎腦，不哭也不鬧，每天都樂呵呵的，真是討人喜歡?？墒牵幸粋€壞習(xí)慣，總喜歡推著小椅子當汽車玩。每當我過去給他講道理并制止他時，他總是滿臉的不高興，小嘴巴噘的老高，，嘴里還嘟嘟囔囔地說著什么？搬著小椅子不情愿的坐下。一會兒功夫，又是原樣。

記得，有一次，他又推小椅子當汽車玩，一不小心摔倒了，他坐在地上張著大嘴哭了起來，我連忙跑過去問：“皓皓，你怎么了？”這時，坐在地上的皓皓哭得更委屈了。我看到倒在地上的小椅子靈機一動說：“皓皓，你聽小椅子為什么也在哭？”這時，皓皓馬上停止了哭聲，瞪著大大的眼睛說：“小椅子怎么了？”我裝作特別傷心的語氣說：“皓皓推得我好疼好疼，我不喜歡皓皓了，你看我這兒都破了”。說著，我指著掉漆的地方。皓皓眨了眨眼睛說：“小椅子不喜歡我了，是吧？”我接著說：“如果皓皓再不推我，輕輕地搬我，我還喜歡他?！别┖孟衩靼琢耸裁此频模酒饋?，把小椅子扶了起來，輕輕的搬著放回了座位?？吹胶⒆拥倪M步，我及時的表揚了他，皓皓笑的更燦爛了。

可是，沒過幾天，又是原樣，怎么辦呢？真是令我頭疼。

一天，軍軍從家里帶來一輛玩具汽車，小朋友都特別喜歡，都想摸一摸、玩一玩。軍軍小心翼翼的捧在手里說：“摸摸可以，但要輕輕地摸。”我一想，何不抓住小班孩子的這一特點，把小椅子變成自己的東西呢？讓他們學(xué)會輕拿輕放。說干就干。我用即時貼剪出了各種顏色的簡單圖形，請小朋友自己選擇喜歡的顏色，貼在小椅子上，這個辦法真是一舉兩得，不但讓小朋友認識了顏色和圖形，有培養(yǎng)了一種好習(xí)慣，真是不錯。

通過這件事，讓我明白作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該多留心身邊的一些事情，多注意要站在孩子的角度上去看待問題。善于了解孩子在想什么？在做什么？在處理事情上，光靠苦口婆心的勸說，講道理是沒有用的，應(yīng)多采取喜聞樂見的形式，不強加給他們，真的會收到好的效果。

教育隨筆《不愛午睡的皓皓》

時間過的可真快呀，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期快要結(jié)束了，回顧這幾個月的觀察下來，我發(fā)現(xiàn)我們班的皓皓小朋友總是不肯午睡。每次午睡時，他就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。

細細想來，他的午睡時間在小班階段時就睡得比其他孩子少，在中班階段他睡得時間越來越少了，我觀察到他在被窩里老動個不停，當他與同伴說話時，我會馬上制止并鼓勵他倆進行比賽，常常都是旁邊的同伴睡著了，他還沒睡著。他的入睡點比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來幼兒園上課來說吧，在午睡時，他翻來覆去的動個不停，我說：“皓皓，你今天生病了，現(xiàn)在趕快睡吧，休息好了病才會好的快，病好了才玩的動，知道嗎?！彼c頭答應(yīng)了，可最終任是沒睡著。

有一次我盯著他，看他哈欠連連的，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當然是沒睡著了。有時剩他一人沒睡，我盯著他看，整個午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時我發(fā)現(xiàn)他也很努力的睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響其他小朋友睡覺。

在平時我也會和他家長溝通，讓他養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，只要他有點進步了我都會適時的表演他。時間久而久之他也慢慢的睡一點點的時間了，看到他的進步我感到很欣慰！

個案：動不動就哭的張子皓

到了教室，我見他情緒稍微穩(wěn)定了，我就讓孩子們先喝水然后再問問他，也給他一個情緒緩沖的過程。正當我想喝口水喘氣的時候，一個聲音冒出來：“老師，張子皓又哭了！”這個時候我徹底無語了。

我立刻把他喊到我面前，我耐著性子問他怎么了？他還在不停地哭泣，我聲音不由自主提高了幾分：“你不說，我怎么幫你？”他一邊哭一邊說：“剛才何宇豪來倒水，他不是第一組的?！蔽衣犃死^續(xù)問：“那么在樓梯上呢？”他繼續(xù)邊哭邊說：“因為盛博彥插隊的！”聽了他哭的理由我也哭笑不得，心里想：“他的哭點太低了吧！”我沒有做任何處理，給他一張餐巾紙就讓他下去了。

個案分析：

看看張子皓的情況我覺得他是屬于比較敏感的孩子，很容易受外界情緒而影響，他有時也是個遵守規(guī)則的人，但是他遇到不遵守游戲規(guī)則的人時，通常就顯得手足無措，這一點可以看出來他的交往能力是比較差的，不能很好地與他人交流、溝通。而且他的受挫能力差。最后是他不能較好的與他人交流、溝通，于是就采取了哭的方式

總之，作為教師在教育孩子時，要善于觀察，善于分析，真正深入孩子的內(nèi)心世界，并根據(jù)孩子的各種表現(xiàn)，選擇合理的、有效的教育方法和策略實施教育，使孩子真正地健康快樂成長。

幼兒觀察記錄：不再哭涕的小可愛

觀察時間:**

觀察地點：小二班教室

觀察對象：王**

觀察老師：趙老師

一、幼兒情況分析

王**小朋友是個性格非常開朗的孩子，懂禮貌，能主動向老師問好，小朋友都很喜歡跟她玩，但是就是比較愛哭，稍不“如意”就愛哭。王**生活在一個大家庭中，和爺爺、奶奶、住在一起，家里人很喜歡他，什么事都讓著他，也就養(yǎng)成了嬌氣、愛哭的性格。有時候小朋友因為喜歡她，摸摸她的小辮兒，她也總是跟老師哭著說：“她摸我的頭發(fā)了?！鳖愃朴谶@樣的事情時有發(fā)生，教師要幫助王**慢慢地學(xué)會控制自己的情緒，改掉愛哭泣的習(xí)慣。二、現(xiàn)象記錄

1、第一階段

（1）現(xiàn)象記錄：

①午睡的時候，小朋友們都睡著了，王**突然哭起來，原來是睡在她上面小朋友的被子掉了一點點在她的床上，她邊哭邊喊：“她的被子在我的床上。”老師連忙抱著她，哄了哄，可她還是不停地哭，直到老師把她哄睡著，她才慢慢地止住哭涕。

②集體活動，教師帶孩子們玩音樂游戲，小朋友不小心輕輕地碰到了王**，王**止不住大哭起來，邊哭邊說：“我讓我媽媽打你?！崩蠋煱矒崃怂?，她才慢慢地不哭了。

（2）分析與措施：

①孩子生活在大家庭中，家人難免寵愛，孩子遇到事情的時候會用哭來解決問題。

②由于剛剛?cè)雸@，王**小朋友還沒有完全適應(yīng)幼兒園的生活，教師要多陪伴著王**小朋友，讓其慢慢適應(yīng)幼兒園的生活，知道班級里的小朋友都是好朋友，鼓勵其多與其他小朋友玩。

③教師與家長溝通，家園共育，幫助孩子慢慢學(xué)會控制情緒。

2、第二階段

（1）現(xiàn)象記錄：

①戶外活動，小朋友們正在玩，突然聽到一陣呵呵的笑聲，老師一看，原來是王**和一個小女孩在玩軟包，王**對那個小女孩說：“呵呵，你的軟包砸到我了，真好笑。”老師也會心一笑，這個孩子的進步真大，現(xiàn)在小朋友們不小心碰到她了，她都會覺得沒關(guān)系，跟小朋友相處的非常好。

②戶外體育活動，王**不小心摔倒了，這次，她沒有哭，很勇敢的站起來拍拍手，又接著跟小朋友玩了。

分析與措施：

①王**小朋友經(jīng)過一段時間與其他小朋友的相處，完全適應(yīng)了集體生活，在教室里哭泣的時候越來越少，教師們常常看到一個愛笑的小女孩。

②遇到事情，王**不再想都沒想就大哭起來，而是慢慢控制了自己的情緒。

③加強家園共育，培養(yǎng)良好性格，多鼓勵為主，適時表揚。

三、反思

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家里處處受到家長的關(guān)愛，甚至是溺愛，什么都是自己優(yōu)先，當遇到不順心的事或者是一點兒困難，就不知如何是好了，只知道以哭相對。當然哭并不一定是壞事，孩子大哭后可以感覺輕松一些，哭可以減輕壓力。但是動不動就哭就說明“哭”是有問題了。不要強化孩子哭，對孩子的哭應(yīng)采取中性態(tài)度，使孩子分散注意力而停止哭泣?？山o予一定的安慰，抱一抱，哄一哄，就會使她“雨轉(zhuǎn)晴”而高興起來。但當小孩做了不對的事情時，也不要因怕他哭而不說明不對的原因，要清楚地說明不對在哪里，既不要斥責，也不能無原則遷就。

經(jīng)過一段時間的教育，王**長大了，懂事多了，遇到困難不再是只知道哭，會請小朋友和老師幫忙，還會主動地幫助班集體做些力所能及的事情。以后教師將繼續(xù)對他進行這方面的教育，讓她變得更加“勇敢”、“堅強”。作為教師在教育孩子時，要善于觀察，善于分析，真正深入孩子的內(nèi)心世界，并根據(jù)孩子的各種表現(xiàn)，選擇合理的、有效的教育方法和策略實施教育，使孩子能真正地健康快樂成長。

教育筆記：可愛的謊言

可愛的謊言

自由活動課上，孩子們根據(jù)各自的愛好展開了活動，有畫畫的；有讀書的；還有做角色游戲的；我在旁邊觀察他們，也隨時做一些指導(dǎo)。這時，我聽正在畫畫的子涵對瑞寧說：“瑞寧，那一天有兩只老虎來到了我家，可嚇死我了?！比饘幷f：“不可能，你在撒謊?！弊雍€在堅持說：“我說的是真的，不騙你?！边@時旁邊的伊寧插話進來了：“是嗎？你當時害怕了嗎？你媽媽在哪里？”子涵說：“我媽媽去姥姥家了?！笨吹贸鰜?，這時，瑞寧根本不想信她的話，她拿詢問的眼睛看了看我，我明白她是想讓我制止這場謊言。我微笑著示意她不要說話。我們安靜的聽她們倆自編自演“老虎上門”的驚人場面。于是子涵和伊寧好像進入了角色一樣，你一言我一語的說下去，直到子涵說到她最后用棍子把老虎趕出去了，劇情才結(jié)束。聽了這一段對白，有情節(jié)、有思想，頓時我對子涵的想象力所佩服，對伊寧的配合很驚訝。我順勢問了一句：“子涵，你說的都是真的嗎？你真的見過老虎嗎？”沒想到子涵莞爾一笑說：“沒有，我哄著她們玩?！笨粗⒆犹煺娴男θ?，我沒有生氣。我也笑了，“子涵，你真棒！”我向子涵豎起了大拇指。雖然她在撒謊，反而我覺得她很可愛，她有這樣的想象力，這樣的組織文字能力，難道我還舍得去扣一頂撒謊的帽子嗎？

我認為這正是孩子語言能力發(fā)展的一個過程，我們應(yīng)該給他們提供假想的機會，讓他們開發(fā)挖掘自己的語言潛能，有時善待孩子的謊言比揭穿謊言更有意義。

教師個案記錄

幼兒表現(xiàn)：

寶寶剛來幼兒園雖然沒有哭鬧現(xiàn)象，但是比較自由，沒有什么自我約束。

比如上課時沒有注意聽講的習(xí)慣，會自己在一旁玩玩具;如玩區(qū)角游戲時會自由走動;如吃飯時間到了，同伴們?nèi)コ粤?，他要特別去請;如用餐比較邋遢，沒有三凈的意識;再如睡覺時他特別喜歡講話，有什么說什么，沒有一點自控能力。

成因分析：

1、寶寶沒有讀過幼兒園，對幼兒園的一日活動安排及在園的常規(guī)等不熟悉。

2、寶寶是外地幼兒，在日常生活中的習(xí)慣不是很好。

3、寶寶是中班年齡，在培養(yǎng)目標上和大班幼兒有些差距。

4、寶寶的個性比較直爽，想什么就做什么。

跟蹤培養(yǎng)目標：

通過家園聯(lián)手，采用多種教育方法加以引導(dǎo)和教育，讓寶寶逐步適應(yīng)幼兒園大班的生活，成為集體中的一員，有一定的自控能力和集體意識。

讓寶寶逐步熟悉幼兒園的生活并逐漸適應(yīng)，知道什么時候該開始什么活動了，知道自己在集體活動及個別活動中應(yīng)該如何遵守規(guī)則，知道和同伴友好相處并初步建立良好的友誼。

具體措施：

1、教師和家長及時溝通并保持聯(lián)系，達成一致的教養(yǎng)共識和同一的評價標準。

2、抓住時機及時表揚，不漠視微小的進步;不放過每一次教育契機，及時指引其正確的做法。

3、鼓勵寶寶和同伴交往、合作、分享。

案例一：

發(fā)生情境：自由活動

情況描述：

剛過完春節(jié)，為了開展春節(jié)這一小主題站點，我們請家長配合幼兒帶一些喜慶用品到幼兒園供幼兒學(xué)習(xí)用并與大家一起分享。

一天，我們班的心怡寶寶帶了很多糖果想分給小朋友吃，于是每一為小朋友都得到了這份禮物。

第二天，祝升磊開心地跑到我的跟前，從緊緊抱著的小書包內(nèi)取出一顆糖果，對我說：“老師，你瞧，我?guī)Я颂恰?/p>

”于是，我下意識地問他：“你帶來是分給小朋友吃的還是自己吃的?”“我媽媽說不能給其他小朋友吃的。

”一邊說邊連忙將糖果放進了小書包。

分析與反思：

大多數(shù)獨生子女小孩都比較自我，好吃的好用的都會占為己有，再加上家庭的教育如果也以自我為中心的話，小孩很容易只考慮自己而忽視他人，在情感上相對比較冷淡些。

我們不僅在對小孩方面要加強感化教育外，也應(yīng)該和家長溝通，達成一致的教養(yǎng)目標。

案例二：

發(fā)生情境：來園離園

情況描述：

這一天，我們紛發(fā)了部分學(xué)習(xí)用品給每一位幼兒自己保管，為了用時及時，關(guān)照幼兒將這些學(xué)習(xí)用品放在自己的柜子里，等學(xué)期結(jié)束后再拿回家。

放學(xué)的時候，祝升磊很快地將這些學(xué)習(xí)用品放進了自己的書包內(nèi)，預(yù)備帶回家，我的搭班老師看到后進行了說教。

第二天。

。

。

。

。

。

第三天，祝升磊一走進教室就很開心地走向我，并從小書包中取出一張蠟筆畫，有花有太陽。

我一時納悶了，為什么他那么開心?為什么他要給我看他的畫?后來才知道，原來他第二天終于將學(xué)習(xí)用品帶了回家，并進行了“創(chuàng)作”。

分析與反思：

當天放學(xué)我立即將祝升磊把應(yīng)該放學(xué)校里用的一套學(xué)習(xí)用品這件事情告訴了來園接他的爸爸，并通過告知爸爸將拿了回家的學(xué)習(xí)用品拿來幼兒園用。

后來覺得除了跟家長說明情況外，作為教師應(yīng)該多花些時間在祝升磊寶寶上，走進他，了解他，和他也進行進一步溝通，讓他有意識地自己將學(xué)習(xí)用品帶來。

教育筆記：我可愛的孩子

最近班里來了新生他叫馨馨來園的時候是爸爸送來的，爸爸把他放下就回家了。由于是新來的免不了哭泣了，不過過了一會他就不再哭了，一上午他都表現(xiàn)特別好聽課很認真也特別遵守紀律。中午吃完飯就睡覺了?？稍谒X過程中我發(fā)現(xiàn)他在被窩里哭，我就過去問他：“馨馨怎么回事??？”他就是不說話。“那你乖乖的老師就在你身邊好不好”他點點頭不再哭了一會就進入了夢鄉(xiāng)，幾天過去了他現(xiàn)在能夠一個人很快的睡覺了。看見他進步這么快我很欣慰啊。

分析：

也許是由于家庭中爸爸媽媽的保護，造成了他一個人睡覺得不習(xí)慣?；蚴呛⒆诱J被子認床的習(xí)慣，讓孩子剛來幼兒園的不習(xí)慣，應(yīng)該給他適應(yīng)的時間和熟悉的過程，融入小朋友之中感覺和他們一起午睡也是一件幸福的事情。他嘗到了這種滋味就不會在哭泣了。

愛那個不可愛的孩子是教師的職責

天天是班里數(shù)得上第一的人——講衛(wèi)生，吃完餐點放碟子是最后第一名，和好朋友相處吵鬧是第一名，調(diào)皮搗蛋注意力不集中是第一名，性格乖僻是第一名，午睡睡下、起床是最后第一名等等。

進入中班將近四個月了，這孩子上課從沒有自己舉手發(fā)過言，也從來沒有認認真真的坐穩(wěn)過一節(jié)課，每次活動他都坐在教室后面旁若無人的玩——玩手指，說話，玩各種各樣細碎微小的東西。手上的指甲都是自己咬的，手指吸吮的多出一大塊，每次我們說他的時候他都會說：“我不會了，我不會了?！边^后他又這樣了。

就在我想應(yīng)該怎樣和他的家長溝通的時候，他的奶奶找到了我們，說到孩子在家我們不能管他，他脾氣可大了。敘述了解下，我知道天天只是有著他的奶奶帶著，爸爸媽媽都只顧自己從來不管孩子，哪怕自己空下來了，就是呼呼大睡，這讓孩子心理上得到的愛不是全面的，我想這可能是直接的原因。我們答應(yīng)了他奶奶說在幼兒園我們一定會和孩子說的，只是你們家里也要配合，不能一個人都不管，光靠在學(xué)校的肯定不行，如果像他爸爸空了，讓他爸爸也來接送接送孩子，只有我們共同努力孩子一定會有所改變。

活動課的時候，我看著這個孩子：我一點也不喜歡這個孩子，但我有責任把溫暖傳給這個孩子；他一點也不可愛，但他有權(quán)利獲得同樣來自老師的愛；作為一個老師，我們無力改變他在家庭中的狀態(tài)，但我們可以改變他在幼兒園的狀態(tài)。于是我把天天的位置從第7組挪到了我們老師的正對面。我想了很多辦法改變他，活動課上多提醒，如果他表現(xiàn)好就獎勵小紅花，但目前為止收效都不是很大。有時候的我心中對此充滿了挫折和無奈。我并不認為我是一個偉大的天使，一句話可以改變一個人的一生。我只是盡可能想讓這個孩子感受我們的愛。

我不知道這個孩子長大后會是什么樣。希望他是一個正常地品味幸福的普通人。改變一個人可能需要很多人很長時間很多精力才能做到的事，希望我是陪伴孩子旅途的伙伴；是幫助孩子戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)友。

在有限的時間里我希望自己能在短暫的生命中發(fā)一點溫暖的光。愛那個不可愛的孩子，愛我們所有的孩子，因為他們都值得關(guān)愛。愛那個你不愛的孩子，讓每一棵苗苗在陽光下生長，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命樂章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我幸福和激情。