兒童也有睡眠障礙

良好的睡眠質(zhì)量對(duì)于孩子的成長(zhǎng)十分重要，但為人父母的你是否知道，兒童也會(huì)受到多種睡眠問題的困擾，如失眠、夢(mèng)魘、睡行癥、阻塞性睡眠呼吸暫停綜合征等。由于孩子不能準(zhǔn)確表達(dá)，其睡眠問題常常不會(huì)被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和正確認(rèn)識(shí)。專家提醒，孩子的睡眠容易受到飲食狀態(tài)、環(huán)境因素、精神因素或者疾病的影響，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子的睡眠狀態(tài)，并及時(shí)作出調(diào)整。

失眠

當(dāng)一個(gè)孩子鬧著要玩、不肯睡覺時(shí)候，大部分家長(zhǎng)都會(huì)感嘆一句“真是野性”，然后繼續(xù)投入到哄孩子睡覺的工作中去。然而專家提醒，如果孩子入睡或維持睡眠困難，而且每周至少發(fā)生3次，持續(xù)至少1個(gè)月，并導(dǎo)致白天明顯感到疲乏、易激怒、學(xué)習(xí)效能下降，就要警惕孩子是否患上兒童失眠癥。

“兒童失眠，表現(xiàn)為入睡困難、睡眠時(shí)間縮短、多夢(mèng)或醒轉(zhuǎn)次數(shù)增多等，是兒童睡眠障礙中程度較輕的睡眠問題?！敝猩酱髮W(xué)孫逸仙紀(jì)念醫(yī)院兒科神經(jīng)專科主任羅向陽表示，造成兒童失眠的原因有很多，對(duì)于小嬰兒來說，營(yíng)養(yǎng)平衡的失調(diào)導(dǎo)致微量元素缺乏，或者消化不良都會(huì)導(dǎo)致失眠。如果腦部發(fā)育不好，不僅表現(xiàn)出失眠，甚至常常處于興奮的狀態(tài)；而大一些的孩子，可能是受到學(xué)習(xí)壓力、外界刺激、過于興奮等情況的影響。

兒童失眠并非簡(jiǎn)單表現(xiàn)為躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能入睡，而多表現(xiàn)為強(qiáng)制入睡性睡眠障礙和夜間進(jìn)食(水)綜合征兩種。羅向陽介紹，有強(qiáng)制入睡性睡眠障礙的孩子，入睡前總是找各種借口或提出各種要求不愿睡覺，比如通過頻繁進(jìn)出房間，要求講故事，需要食物或水，或要求允許再看幾分鐘電視等借口來拖延上床睡覺。但這些患兒一旦入睡，睡眠的質(zhì)量和時(shí)間正常，多導(dǎo)睡眠圖表現(xiàn)正常。發(fā)病率大概在5%～15%左右，其中多發(fā)于男孩。如果家長(zhǎng)能及時(shí)作出應(yīng)對(duì)，例如嚴(yán)格限制他們活動(dòng)，那么他們很快就可以回到自然睡眠狀態(tài)。

而夜間進(jìn)食(水)綜合征又稱夜間攝入過量、夜間饑餓，好發(fā)于6個(gè)月以上的嬰兒和低齡兒童，夜間入睡后經(jīng)常醒來并伴有明顯饑餓感，必須進(jìn)食或飲水后才能重新入睡。如果孩子醒來的次數(shù)不會(huì)過于頻繁，沒有過多影響到白天的精神狀態(tài)，那么家長(zhǎng)多留意就可以了；如果隨著孩子的成長(zhǎng)，夜間進(jìn)食(水)綜合征仍然沒有好轉(zhuǎn)，建議到醫(yī)院就診，檢查原因。

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兒童情緒障礙的五個(gè)特點(diǎn)

兒童情緒障礙主要是指在兒童發(fā)育的過程當(dāng)中一些情緒問題，是以焦慮、恐懼、抑郁、強(qiáng)迫等癥狀為主要臨床表現(xiàn)的一組疾病。這組疾病包括了很多種類，比如兒童分離性焦慮，兒童廣泛性焦慮，兒童恐懼癥，兒童社交恐懼癥，學(xué)?？謶职Y，兒童癔癥，兒童強(qiáng)迫癥，以及適應(yīng)障礙等等。其中分離性焦慮、恐懼性焦慮和社交性焦慮是兒童特有的。

在國(guó)際診斷標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，兒童情緒障礙被描述為通常起病于童年和少年的行為與情緒障礙。以前把它叫做兒童神經(jīng)癥，但是由于兒童的情緒分化不像成人那么明顯，所以就把它改為兒童情緒障礙。兒童情緒障礙的發(fā)病率在國(guó)外列位兒童心理問題的第二位，我們國(guó)家是第三位，排在前面的是兒童行為問題和發(fā)育障礙。

兒童青少年是一個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育當(dāng)中的個(gè)體，所以跟成年人不一樣。他們的情緒發(fā)育和情緒障礙都有自身的特點(diǎn)。

兒童情緒發(fā)育的三個(gè)特點(diǎn)：

1. 兒童情緒發(fā)育主要是取決于于遺傳，也就是神經(jīng)系統(tǒng)的成熟程度和他所處的環(huán)境，所謂的環(huán)境最重要指的是依戀關(guān)系的質(zhì)量，這兩個(gè)因素相互作用而形成的。取決于兩者之間的相互作用。

2. 兒童情緒發(fā)育是一個(gè)不斷分化的過程，也就是說它是一個(gè)成長(zhǎng)的過程。有些問題隨著成長(zhǎng)就消失了。

3. 兒童情緒發(fā)展受到認(rèn)知和行為的影響，任何影響到兒童的認(rèn)知和行為的一些因素，就有可能對(duì)兒童的情緒發(fā)展產(chǎn)生影響。

兒童情緒障礙的五個(gè)特點(diǎn)：

1. 臨床表現(xiàn)比成人簡(jiǎn)單，往往以某一個(gè)癥狀比較突出，或者是以軀體的癥狀為主。

2. 在學(xué)齡前兒童的情緒障礙類型比較難以劃分。隨著年齡慢慢地增長(zhǎng)，臨床分型才逐漸逐漸地跟成人相似。

3. 在學(xué)齡前期或兒童期，情緒障礙的情況跟男女的性別關(guān)系差別不大。到了少年期以后，女孩子就開始增加了。

4. 兒童情緒障礙的病程是暫時(shí)的，很少持續(xù)到成人。

5. 兒童的情緒障礙跟成人期的神經(jīng)癥之間沒有什么明顯的內(nèi)在聯(lián)系。

兒童心理障礙的幾點(diǎn)表現(xiàn)

兒童心理障礙的幾點(diǎn)表現(xiàn)

心理偏異若得不到及時(shí)矯治，就有可能發(fā)展為心理變態(tài)。兒童心理變態(tài)有以下幾種：

1、多動(dòng)癥，又叫輕微腦功能障礙。主要表現(xiàn)為注意力不集中，小動(dòng)作頻繁，情緒波動(dòng)大，自我控制能力差，學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響。

2、抽動(dòng)癥。主要表現(xiàn)是身體某些部分經(jīng)常出現(xiàn)不自主的、無目的的、重復(fù)的快速肌肉痙攣現(xiàn)象，而在性格上則表現(xiàn)為緊張、膽怯、自卑。

3、焦慮癥。指突如其來的沒有明顯身體原因的恐懼狀態(tài)。具體表現(xiàn)為缺乏自信、過于敏感、食欲低落、無端哭鬧。

4、恐怖癥。對(duì)某些事物或情景產(chǎn)生懼怕和逃離的心情，如怕打雷閃電，極度緊張，抱頭亂竄。

5、失眠癥。孩子入睡困難，睡中不時(shí)驚醒、大聲哭鬧，甚至夢(mèng)游四方，但白天回憶不起來，只覺得精力不足，情緒不穩(wěn)。

6、攻擊癥。這類孩子整日東奔西跑，經(jīng)常搞惡作劇，喜歡諷刺挖苦別人。對(duì)美好的物品毫不愛惜，摔打成為癖好。

7、嫉妒癥。對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)難以容忍，看到他人成功比看到自己失敗還要難受，常常詆毀別人。

8、貪婪癥。極端自私，一切以自我為中心，物質(zhì)占有欲望強(qiáng)烈，根本不管公共利益和他人利益。

9、懦弱癥。心理水平低下。對(duì)外界刺激反應(yīng)遲緩，遇事缺乏主見，甚至受到他人欺負(fù)也不會(huì)自衛(wèi)。

10、性過敏癥。常被原始的性欲所左右，沉緬于性幻想之中，要么不敢與異性交往，要么無端襲擊、戲弄異性，甚至強(qiáng)行發(fā)生性行為

語言障礙對(duì)兒童心理的影響

兒童心理學(xué)，也許是每一個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該深入學(xué)習(xí)的知識(shí)，只是并不是每個(gè)家長(zhǎng)都有精力有時(shí)間去深入學(xué)習(xí)的，而語言障礙對(duì)兒童心理的影響，對(duì)于我們這些語言矯正工作者來說并不陌生，在這里不妨以實(shí)際的表現(xiàn)來大體描述一下語言障礙對(duì)各個(gè)年齡段人群的影響，以作參考：

1、兒童

實(shí)際上，對(duì)于5歲以內(nèi)的兒童來說，語言障礙對(duì)其心理的影響一般較小，甚至沒有影響，但也有例外，而且這些“例外”并不罕見。

根據(jù)家長(zhǎng)的描述，和對(duì)孩子的了解，有的孩子在幼兒園中被其他小朋友嘲笑過，而有的孩子只是因?yàn)楸粍e的小朋友或老師提及其說話方面的問題，甚至有些懂事較早的孩子是自己慢慢發(fā)現(xiàn)自身的語言問題……總之，這些孩子的經(jīng)歷往往會(huì)造成心理上的障礙，以至于有些較嚴(yán)重的甚至害怕說話，見到陌生人都會(huì)躲在家長(zhǎng)身后。

當(dāng)然，就算這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)有了心理障礙，但實(shí)際上大部分都不會(huì)很嚴(yán)重，即使較嚴(yán)重的，如果語言問題能得到解決，心理障礙也會(huì)隨著成長(zhǎng)慢慢淡化，畢竟這個(gè)年齡段的孩子還有很大的成長(zhǎng)空間，沒有形成固定的性格，習(xí)慣等。

2、青少年

對(duì)于有語言障礙的青少年來說，語言障礙的影響呈現(xiàn)得更深入和廣泛，比如入學(xué)后的孩子如果有語言障礙，直接影響是拼音的學(xué)習(xí)，接著是英語的音標(biāo)，這是最直接的，而溝通交流的障礙，往往也會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)……看得見的影響是學(xué)習(xí)成績(jī)，看不見的影響是性格和心理，這個(gè)時(shí)期有語言障礙的孩子一般都會(huì)產(chǎn)生心理障礙，而且，語言障礙的心理影響也許并不是看不見的，這個(gè)時(shí)期因語言障礙被嘲笑或被欺負(fù)造成的心理影響，一般都會(huì)比兒童時(shí)期造成的心理影響強(qiáng)烈得多。

而進(jìn)入青春期的青年，語言障礙的造成心理影響會(huì)非常明顯，這是因?yàn)榍啻浩诘暮⒆有愿?、心理，最重要的是需求變了，大部分青春期的孩子?duì)個(gè)人形象的需求明顯升高，而語言障礙無疑對(duì)個(gè)人形象造成了非常大的影響，這種影響遠(yuǎn)比一件衣服，一個(gè)發(fā)型，一件首飾得不到嚴(yán)重得多。其實(shí)對(duì)于家長(zhǎng)來說，我們都從那個(gè)年齡走過來的，相信很多家長(zhǎng)換個(gè)角度都能理解。

記得一個(gè)相對(duì)很開朗的初中畢業(yè)生（只是L音不準(zhǔn)）經(jīng)過語言矯正后，這樣說過：“我是個(gè)很好動(dòng)的女生，也很喜歡和同學(xué)們一起玩，一起參加活動(dòng)，但沒人知道，每當(dāng)老師讓我讀課文時(shí)我多么尷尬，就怕在大庭廣眾之間說帶L的字，也害怕和陌生人說話一不小心說出這個(gè)字，和老師打招呼時(shí)也會(huì)特別注意，盡量不說相關(guān)的字，我真的不知道如果一直這樣下去我會(huì)怎么樣，當(dāng)時(shí)真的好想躲在自己的世界里，不與外人交往，感覺太丟人了！”

3、成年人

對(duì)于成年人來說，語言障礙造成的心理障礙和青少年相比，雖然表面看上去沒那么嚴(yán)重或激烈，體現(xiàn)得最多的是生活中的因語言障礙造成的不便，工作、愛情以及生活中的各種細(xì)節(jié)，都可能受到語言障礙的影響，但實(shí)際上并心理問題并沒有解決，大多是一種接受的心理，影響還在，只是驅(qū)于穩(wěn)定，而且想改變這種心理問題也會(huì)更加困難，在實(shí)際的語言矯正過程中，這種現(xiàn)象體現(xiàn)得很明顯，青少年兒童因語言障礙造成的心理障礙看起來也許更明顯，但改變起來也要相對(duì)容易，哪怕是青春期的孩子，一旦解決了語言問題，心理障礙往往迎刃而解，即使留下了某些不良的心理習(xí)慣，也能被動(dòng)或主動(dòng)地改變過來。但成年人的心理障礙不但體現(xiàn)在矯正的過程中，即使獲得了正常的語言之后，心理的影響也很可能持續(xù)下去，比如不自信已經(jīng)形成習(xí)慣，雖然語言上和常人已沒什么區(qū)別，但在心理上還是覺得比別人差點(diǎn)什么……

以上是通過具體例子總結(jié)出的語言障礙對(duì)各年齡段心理影響的一些表現(xiàn)，希望能給大家一些參考。

總之，語言障礙造成的心理障礙一般會(huì)隨著年齡的增加越來越嚴(yán)重，這是一個(gè)累積的過程。

另外，對(duì)于有語言障礙的兒童來說，還是建議家長(zhǎng)們能抽出時(shí)間對(duì)兒童心理多做一些深入了解，畢竟兒童的心理并不如青少年和成年人那么容易把握，多了解一點(diǎn)，對(duì)調(diào)節(jié)孩子的心理障礙是很有幫助的。

孩子沉默孤僻警惕兒童情緒障礙

孩子沉默孤僻警惕兒童情緒障礙

不少家長(zhǎng)聊天說，孩子才三、四歲，但是脾氣很大，而且容易發(fā)怒、暴躁，或者長(zhǎng)時(shí)間不和周圍人說話。心理學(xué)專家稱，這些孩子的表現(xiàn)都是兒童情緒障礙的典型癥狀。

今年3歲的男孩皓皓，半年前因父母工作調(diào)動(dòng)換了一家幼兒園。一個(gè)月后，老師發(fā)現(xiàn)，皓皓動(dòng)不動(dòng)就打小朋友，還搶奪別人的玩具。一周前，皓皓的父母帶他到心理研究中心進(jìn)行咨詢。專家發(fā)現(xiàn)，換了新環(huán)境后，皓皓希望得到老師的關(guān)注和夸獎(jiǎng)，才表現(xiàn)出了這樣反常的舉動(dòng)。

四歲半的樂樂是個(gè)可愛的小女孩，兩歲前一直由媽媽照顧。媽媽開始上班后，和樂樂在一起的時(shí)間少了很多。樂樂3歲時(shí)開始上幼兒園，平時(shí)在家活潑好動(dòng)的她到了幼兒園卻很少說話，甚至逐漸發(fā)展到不想去幼兒園。“偶爾因做錯(cuò)事批評(píng)她時(shí)，她會(huì)哭鬧滿地打滾，有幾次還差點(diǎn)暈過去?！睒窐穻寢屨f，孩子的反常舉動(dòng)讓她十分擔(dān)心，可是到醫(yī)院一檢查，卻沒有任何問題。后來，經(jīng)過心理咨詢，才知道樂樂的表現(xiàn)是兒童情緒障礙。

很多人認(rèn)為，孩子才幾歲啊，談得上“情緒障礙”那么嚴(yán)重嗎？這是錯(cuò)誤的！兒童情緒障礙的發(fā)生率僅次于行為障礙，在兒童精神障礙中居第二位。其中兒童社交恐懼癥是一種常見的兒童期情緒障礙，是指兒童對(duì)新環(huán)境或陌生人產(chǎn)生恐懼焦慮情緒和回避行為。

一、好情緒的基礎(chǔ)：母乳

主張堅(jiān)持母乳喂養(yǎng)也是健全寶寶社交情緒的關(guān)鍵之一。提倡寶寶出生后30分鐘內(nèi)開始哺乳，在哺乳的過程中，寶寶如何含接?jì)寢尩娜轭^，如何開始吸吮第一口母乳，這些對(duì)母子雙方都是一個(gè)"社交"的起步。寶寶的社交從0歲開始，最開始就是和家人的互動(dòng)。當(dāng)寶寶剛剛出生，就開始觀察身邊的事物了，我們不能把他當(dāng)成什么也不懂的寶寶，而是要和他多說話，幫助寶寶認(rèn)識(shí)周圍的人和物。

隨著寶寶漸漸地長(zhǎng)大，他(她)的表達(dá)方式也會(huì)越來越多，表情和動(dòng)作就是寶寶最常用的交際方式，當(dāng)他(她)‘啊嗚~啊嗚~’地對(duì)著媽媽說話時(shí)媽媽一定要回應(yīng)，因?yàn)檫@正是和寶寶交流的好機(jī)會(huì)，也會(huì)成就寶寶社交的第一步。當(dāng)他(她)揮舞著小手表示高興時(shí)媽媽一定要和寶寶一同開心，當(dāng)寶寶的表達(dá)得到回應(yīng)時(shí)，他(她)收到的會(huì)是一個(gè)正向鼓勵(lì)，以后也會(huì)更樂于表達(dá)自己。

一些專家表示寶寶的人際智能發(fā)育相對(duì)其他智能較晚，但他們之間是相互影響、相互促進(jìn)的，肢體運(yùn)動(dòng)、音樂、語言智能都對(duì)人際智能有很大的影響，尤其是嬰幼兒時(shí)期語言的刺激對(duì)于人際智能起著巨大的推動(dòng)作用。所以家長(zhǎng)不妨多方發(fā)展，達(dá)到共同促進(jìn)的目的。

如果媽媽細(xì)心地觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶會(huì)有各種各樣的表達(dá)方式，微笑、叫喊、哭泣、揮手、專注等，在寶寶的這些信號(hào)發(fā)出并得到回應(yīng)時(shí)，其實(shí)寶寶已經(jīng)完成了一次交際任務(wù)。慢慢地，寶寶也會(huì)學(xué)會(huì)很多說話的方式，慢慢學(xué)會(huì)怎樣和別人交流。這時(shí)候要常常帶寶寶出去散步，見到別的寶寶，就主動(dòng)介紹，讓寶寶們互相打招呼，做手勢(shì)。雖然小寶寶間還不會(huì)用言語表達(dá)，但是他們之間是可以理解彼此的動(dòng)作的，是不是很神奇。

二、是不是發(fā)現(xiàn)有的寶寶脾氣暴躁？

1、父母對(duì)孩子陪伴不夠或過于溺愛

有的家長(zhǎng)會(huì)把孩子交給自己的父母長(zhǎng)輩，長(zhǎng)輩們按著自己的方式撫養(yǎng)孩子，限制于教育等原因，對(duì)于語言、行為、思想等于自己大不相同，而且父母的愛無法取代。也不排除有的父母本身就很溺愛孩子或者家庭出現(xiàn)問題，都對(duì)孩子性格和交友有很大的影響。

2、是不是家庭成員相對(duì)內(nèi)向？

我們說，孩子最擅長(zhǎng)的是觀察學(xué)習(xí)與模仿學(xué)習(xí)，如果他發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽性格內(nèi)向，不善與人交流，長(zhǎng)期受到父母影響，孩子很有可能也不敢主動(dòng)與小伙伴交流。

3、孩子缺乏人際交往的方法

為什么有的孩子會(huì)被其他孩子‘隔離’？在這種情況下，孩子會(huì)感到迷茫，為什么他們都能在一起玩兒，卻‘排擠’我？家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這種情況要及時(shí)引導(dǎo)孩子，明白其中的原因，情況嚴(yán)重時(shí)父母可以出面解決，用巧妙的方法讓孩子們一起玩兒。

4、您是否經(jīng)常對(duì)孩子有消極評(píng)價(jià)？

您會(huì)不會(huì)無意之中有這樣的表達(dá)‘你怎么這么害羞啊’，‘你這也太內(nèi)向了’，‘真是不大方’，‘哎，好膽小啊’諸如此類。不要認(rèn)為孩子不明白您在說什么，其實(shí)發(fā)展中的孩子非常敏感于大人的評(píng)價(jià)。

孩子社交能力的培養(yǎng)從0歲開始，新手爸媽準(zhǔn)備好了嗎？雖然出生后很長(zhǎng)一段時(shí)間，寶寶都無法清楚的用語言表達(dá)，但寶寶會(huì)從咿咿呀呀的發(fā)聲到逐漸學(xué)會(huì)說話。寶寶開始發(fā)出聲音就要重視哦，回應(yīng)他和他交談。

在0～1歲的寶寶多用體態(tài)語言來和他人溝通交往，比如嬰兒會(huì)哭。寶寶哭時(shí)是否立即回應(yīng)，雖然在這一問題上教育專家持有不同意見，但重要的是，要讓寶寶知道你在他身邊。如果寶寶是在睡覺時(shí)突然哭起來，先不行動(dòng)，觀察看看是否能自己重新入睡，如果寶寶還是不停的哭，可以輕拍寶寶并輕輕發(fā)出聲音告訴他你在。

寶寶會(huì)用笑容來表示他們對(duì)于爸媽的行為感到快樂滿足。新手爸媽不太容易理解寶寶的表情與需求，這時(shí)爸媽不妨對(duì)寶寶的體態(tài)語言多觀察，反應(yīng)敏感一些，盡可能了解寶寶的這個(gè)表情所表達(dá)的意思。另外家長(zhǎng)也應(yīng)該讓寶寶理解爸媽的表情，贊許的、高興地、不同意的等等，讓寶寶從小便懂得“察言觀色”，這能夠很好地發(fā)展寶寶的社交能力哦！每次對(duì)寶寶說話的時(shí)候都要看著他的眼睛，這樣會(huì)讓寶寶知道你在和他說話，經(jīng)常視線接觸也會(huì)增加寶寶的自信，即使寶寶還沒意識(shí)到這一點(diǎn)。當(dāng)你看他的時(shí)候，他馬上也看你，這是你們之間開始交往的第一步。不要認(rèn)為寶寶太小聽不懂而不對(duì)他說話，要多對(duì)寶寶說話，在喂奶、撫觸按摩、換衣服的時(shí)候，可以告訴寶寶你在做什么。也可以說說其他家庭成員在做什么，比如爸爸在做飯，做的什么好吃的。還可以告訴寶寶一些簡(jiǎn)單的事情，比如房間里的物品，窗外的小動(dòng)物……

寶寶1歲以后開始對(duì)身邊的人和事更敏感，特別是對(duì)身邊的“小伙伴”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶開始會(huì)注意其他小朋友的舉動(dòng)，有時(shí)甚至?xí)鲃?dòng)示好。寶寶的模仿動(dòng)作、對(duì)話和給取東西的行為會(huì)增多。但是大多情況下，寶寶還是獨(dú)自玩耍。

這個(gè)階段的寶寶怕生，容易害羞，所以這個(gè)階段的寶寶很粘爸爸或媽媽，如果有其他的叔叔阿姨想要和他抱抱，他都比較抗拒，更多選擇躲在媽媽的身后。對(duì)于附近的小朋友，他都用一些試探性的行為去跟人示好，比如會(huì)盯著人家看，但他們還是不太敢采取實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)。

世界那么大，盡可能多帶寶寶走出家門去看看。給寶寶介紹看到的人、小動(dòng)物、花花草草......如果遇到了鄰居，教寶寶如何打招呼。帶寶寶去附近的公園或者游戲場(chǎng)所，指出并告訴寶寶其他小朋友在做什么，也給寶寶介紹他能看到的東東，比如秋千、木馬等?；蛘呷バ∨笥讯嗟膹V場(chǎng)，讓他有機(jī)會(huì)多和其他小朋友交往。寶寶一開始可能還是會(huì)有點(diǎn)“放不開”，在這時(shí)候家長(zhǎng)不要去強(qiáng)迫寶寶去跟某個(gè)小孩一起玩，讓寶寶自愿去接觸他人。家長(zhǎng)可以以身作則，主動(dòng)和其他的家長(zhǎng)搭訕，那么寶寶就可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)跟他家的寶寶交流了。

要注意的是，一些寶寶可能是性格比較內(nèi)向，家長(zhǎng)無意之中會(huì)給寶寶貼上“他很害羞”的標(biāo)簽，類似這些行為都會(huì)讓寶寶產(chǎn)生自我暗示，他很可能就真的變得羞不愿與人交往了。所以家長(zhǎng)要避免貼標(biāo)簽這種行為了。

在2-3歲的寶寶不但會(huì)用體態(tài)語言來表達(dá)自己的情緒，也開始用語言來開展人際交往活動(dòng)。這個(gè)年齡段的寶寶開始與他人有真正意義上的接觸和交往，并容易受到外人的影響。而且寶寶這時(shí)大多處于自我中心階段，他們常常會(huì)做出一些偏要為之的行為，“不要”成為他們的口頭禪。

由于寶寶自我中心的心理特征，他們不懂得站在他人的角度看問題，也很難理解他人的感受。有點(diǎn)叛逆的他們總是做出一些讓人生氣的事情，不合作、不聽話，在同伴交往中也容易出現(xiàn)矛盾和摩擦。

溫馨提示：

寶寶偶爾出現(xiàn)的打架行為很可能是因?yàn)樗荒苡糜行У恼Z言溝通，以至于做出一些急躁的行為來。家長(zhǎng)不妨在日常生活中多耐心地和孩子溝通，了解孩子的深層意愿。如果寶寶出現(xiàn)了搶玩具、打人的行為，爸媽就對(duì)寶寶的行為多做提醒，并及時(shí)地給予糾正指引，教他如何有禮貌地對(duì)待他人，遇到矛盾時(shí)應(yīng)該怎么處理等等。寶寶久而久之便會(huì)懂得用正確的肢體語言和他人交往了。

什么原因會(huì)引起幼兒心理障礙

家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，往往過分關(guān)注他們的衣食住行及智力教育，卻忽視了孩子的心理素質(zhì)培養(yǎng)，有關(guān)研究人員對(duì)孩子的心理素質(zhì)進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)幼兒的心理障礙問題不容忽視。

曾經(jīng)有研究者對(duì)5-6歲的幼兒進(jìn)行了抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：脾氣壞占15.72%，性格古怪占4.84%，神經(jīng)質(zhì)占28.33%，行為問題占9.02%，社會(huì)交往不良占2.86%，情緒障礙占10.33%，低能占0.66%。此外還有偏食、言語發(fā)育遲滯、分離性焦慮、強(qiáng)迫現(xiàn)象等。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，引起幼兒心理障礙的原因的三種。

第一種發(fā)生在圍產(chǎn)期，孕期母親患傳染病、中毒、營(yíng)養(yǎng)不良、腹部外傷，小孩出生時(shí)窒息缺氧，難產(chǎn)或產(chǎn)傷。

第二種是缺少幼兒園正規(guī)教育。進(jìn)過幼兒園的幼兒，活潑、開朗、易合群、守紀(jì)律、講禮貌。而家居幼兒就顯得過分害羞、怕見人，在陌生環(huán)境中難以適應(yīng)。

第三種是家庭環(huán)境因素，常見于：

1、不和睦家庭或父母離異，使幼兒不知所措，或失去應(yīng)有的愛撫，容易形成自卑、抑郁、性格古怪、急躁等反常心理。

2、教育方法不當(dāng)。一種是對(duì)孩子滋愛遷就、百依百順，使幼兒形成驕傲、自私、任性等不良性格；另一種是采用打、罵、嚇、關(guān)等教育。

3、教育方式不一致，家長(zhǎng)之間育兒方法、要求、態(tài)度不一致，使幼兒有恃無恐或無所適從。

家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)育的不同時(shí)期和不同的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，所以家長(zhǎng)要學(xué)些幼兒心理學(xué)。發(fā)現(xiàn)偏差，應(yīng)及時(shí)糾正，嚴(yán)重的要去醫(yī)院治療。