孩子是揣摩大人的高手？

大人自以為能探究孩子的內(nèi)心，其實孩子才是揣摩大人的高手，他們敏銳地注意到父母往往“說一套做一套”，再多玩一次滑梯，再多看一會兒電視，再多玩一次游戲，再多聽一個睡前故事……類似這樣“沒完沒了”的央求常常讓父母難以應對。

父母不愿意總掃孩子的興，更不希望成為孩子眼中的“大惡人”。但是，我們得讓孩子知道凡事都有節(jié)制，必須遵守一定的規(guī)則，不能沒完沒了地想怎么樣就怎么樣?？墒窃S多家長發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過種種努力后，自己總是事倍功半，收效甚微。究其原因，有以下兩個方面。

忽視孩子的心理感受

其實，孩子掌控自己生活的機會微乎其微，他們剛剛主宰了一小會兒自己的生活，享受了一段自由快樂的時光，可是大人一聲令下“時間到了，我們該走了”或者“就這些，再也沒有了”，就要將他們自我掌控的權(quán)利奪走，想一想，他們又怎會樂意呢？

父母往往說到做不到

大人自以為能探究孩子的內(nèi)心，其實孩子才是揣摩大人的高手，他們敏銳地注意到父母往往“說一套做一套”。比如，當大人宣布“孩子，你還可以玩10分鐘”時，最終他們得到的時間可能只有5分鐘，也可能長達30分鐘。他們意識到大人的立場并不那么堅定，因此，常常寄希望于發(fā)脾氣、撒點兒嬌、軟磨硬泡、撒潑打滾，或故作可憐，讓大人有所松動，而事實上，家長們往往也遂了他們的心愿。

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“別人家的孩子”動手能力是怎么培養(yǎng)

我家寶貝都是在三歲左右進的類似于幼兒園的私立小學學前班，主要圖的是這里有正式的執(zhí)照幼教，原本是寄希望于老師的知識啟蒙?？墒锹奈野l(fā)現(xiàn)孩子們在幼兒園除了每天雷打不動的閱讀時間，老師們帶他們做得最多的，還真不是識字，寫字，數(shù)數(shù)這類智力啟蒙，而是各類手工！老師的話是：三歲左右正是孩子們手上小肌肉群發(fā)育時期，讓孩子們學習使用各種家用工具會提高孩子們的手指靈活度。

不僅如此，幼兒園的老師還會教孩子們一些簡單又貼近生活的勞動技能：比如帶孩子們到戶外的小花園里進行各類田間游戲，順便傳授給孩子們植物生長的原理；專門為孩子們開設了廚藝課…… 等等，這也算是在實踐中學習吧，既好玩又有趣，就在這樣的活動中，孩子們的動手能力不知不覺的就有了進步。

學校：各式各樣的課題鼓勵孩子們自己動手表現(xiàn)主題

上了小學，按說總該以功課為主，少玩這些“沒用”的手工游戲了吧？其實不然，雖說孩子們專門做手工的時間縮短了一些，但孩子們動手能力培養(yǎng)卻用另一種方式得到補充----那就是做課題。

上學的孩子們動手能力自然不是學前班的幼兒可比，老師還經(jīng)常啟發(fā)小朋友們用手頭上簡單的環(huán)保材料，比如衛(wèi)生紙的紙筒內(nèi)芯，飲料瓶，甚至鞋盒子，他們可以用這些東西還原書中的一個場景（閱讀類課題），做出海底生物世界，一個動物園（科學類課題），我甚至見過孩子們用冰棍筷子搭出來的艾菲爾鐵塔（手工類課題）！

社會：商家回饋社區(qū)，為孩子們提供手工活動的各類材料

在美國可以說整個社會對孩子們的教育都很重視，不僅是學校，就連商家各類回饋社區(qū)的行動，最后都會體現(xiàn)到孩子身上，比如銷售各種建材的HomeDepot，各家連鎖店在每個月的第一個周六，會為孩子們提供自己動手做家具的機會。

這類活動，不僅商家要提供機會，還需要家長努力配合，不僅要把孩子送來，還要陪著孩子一起來玩，畢竟在活動中使用的是貨真價實的錘子，釘子，年紀小的小朋友沒有家長的陪伴是無法獨立完成的。

這種活動好不好玩？不用我說，但是看擁擠的人頭，很多小朋友身上一身的顏料，就可以想象它們玩得有多開心，畢竟這是一個機會孩子們可以玩大人的“玩具”，好玩不好玩在其次，難得的是孩子們可以隨心所欲，就是弄壞了家長也不會批評，不是么？

家庭：父母的支持是孩子們手工活動的動力

不知是否因為父母經(jīng)常在廚房活動的原因，這個地方一直很受孩子們的歡迎。在美國很多家庭主婦都很喜歡自己做各類甜點，我們也經(jīng)常會收到鄰居做的蛋糕和餅干，這簡直成了敦親睦鄰的一大利器。

除了帶孩子做家務，美國父母對孩子們要完成的各類課題也是傾力支持，我們家寶貝每次課題的手工活動，都是我們?nèi)胰说闹腔劢Y(jié)晶。

總而言之，美國孩子們的動手能力，是日積月累的手工活動鍛煉出來的，而家庭，學校與社會的支持與鼓勵，則是孩子們創(chuàng)造力與興趣的源泉。

孩子的大腦發(fā)育高峰是四五歲

孩子的大腦發(fā)育高峰是四五歲

有經(jīng)驗的家長都知道,教孩子學東西最重要的就是重復?？伤臍q半的洋洋最近卻做了件讓媽媽大吃一驚的事:前一個晚上只教了一遍的新歌,他居然第二天就有板有眼地唱起來了。

對此,北京工業(yè)大學人文學院高級兒童心理咨詢師魯杰解釋說,四五歲的孩子正處于大腦發(fā)育的第一次高峰,所以洋洋能聽一遍歌就會唱,說明他高速發(fā)育的大腦對音樂有著特殊的敏感性,因而能在短時間內(nèi)記住,并實現(xiàn)再現(xiàn)和重復。

魯杰認為,從開發(fā)孩子智力的角度說,四五歲的年齡是家長們尤其應該關注的。用對方法,掌握好早教的度,將會讓孩子獲益無窮。

耐心解釋“為什么”。隨著大腦的變化,孩子急需擴大知識面,他們會經(jīng)常追問父母“這是為什么”。碰到這種情況,父母要盡量用兒童的語言和思考方法耐心解釋,不能太復雜。孩子在汲取知識的同時,記憶力也會得到進一步的提高。

培養(yǎng)簡單推理能力。可以帶孩子到大自然中,讓他們對動植物進行細節(jié)觀察,并提出問題。比如:“小鳥為什么會在天上飛?”“小樹為什么只長在地上?”回家后,對照書中的圖畫,給他們講故事,以激發(fā)孩子的想象力。

練手指的精細動作。十指連大腦,所以大腦的發(fā)育,離不開手指活動的促進。這段時間,家長可嘗試讓孩子做些簡單的手工,比如折紙飛機、疊衣服,甚至只是鼓勵他們雙手互搓,都對大腦發(fā)育有利。

豐富游戲內(nèi)容。四五歲的孩子對各種動作、姿勢都充滿好奇。家長要多和孩子做游戲,并通過游戲,讓孩子學會攀、爬、拋等動作。在此過程中,他們會覺得興奮,這種反應能直接刺激大腦神經(jīng),對孩子的觀察、反應、判斷能力大有幫助。

不過,魯杰提醒,家長不要過早讓孩子學一些復雜的知識和動作,比如寫字、背誦生僻詞句等,否則對孩子的健康成長不利。

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孩子動手“拆”也是創(chuàng)造

其實，孩子喜歡拆玩具往往是出于好奇。而不是故意和父母作對或破壞欲強。對于一些構(gòu)造精巧，能夠活動或發(fā)出聲響的玩具，孩子尤其好奇。于是便想打開玩具看個究竟。結(jié)果拆散了就裝不好了。孩子喜歡拆玩具。應該說是孩子求知欲強的一種表現(xiàn)。家長對孩子勇于探索的精神應該鼓勵、應在方法上給予指導。

1。理解和支持孩子的想法。

家長要理解孩子拆玩具的出發(fā)點是好奇心和探索欲。孩子拆玩具是積極思考的表現(xiàn)。所以，對孩子不能予以訓斥、責罵和諷刺。否則，就會扼殺孩子的好奇心和求知欲。

2。鼓勵孩子的行為，提供必要的條件。

如果發(fā)現(xiàn)孩子喜歡拆玩具，在購買玩具的時候就多給孩子買一些易拆裝的玩具。讓孩子在拆裝玩具中增長知識，培養(yǎng)興趣，甚至和孩子一起拆裝，探索其中奧秘。

3。給予孩子必要的引導。

對于一些有危險性的玩具或物品，如：電燈、收錄機等。盡量別讓孩子接觸，對于一些結(jié)構(gòu)性能比較復雜、容易損壞的玩具，可以由家長親自動手拆裝給孩子看或告訴孩子。東西不能隨便亂拆，否則就會弄壞。孩子明白了這個道理，又滿足了好奇心。就不會隨意亂拆玩具和物品了。

拆的過程就是思考的過程，探索的過程。所以我們成人不要阻攔孩子的探索欲望。

孩子不是我們手中的風箏

孩子不是我們手中的風箏

前幾天有位朋友送了一套“樂高”的玩具給lulu。之前一直覺得lulu玩樂高還早了點。但這次lulu看到后很感興趣，于是決定陪他一起玩。

1、完成一輛摩托車

這輛摩托車的拼裝并不復雜。我讓lulu幫忙找零件，由我來組裝。主要是想讓他學會看圖紙。

2、完成一輛小汽車

這輛小汽車是在第二天完成的。由于第一天摩托車進程十分順利，lulu很有興趣。這次我鼓勵他自己拼。他的小手還是很不聽使喚的，我在旁邊主要是指導和幫忙。但在幫了幾次忙之后lulu很自然地在我伸手的時候放棄了自己的努力。

3、完成大汽車

這部汽車是整套玩具中最復雜的一個，開頭我還是讓lulu嘗試但由于復雜，在多次的失敗之后他對拼裝不再那么有興趣了。為了保持他對樂高的興趣我們打算以我們組裝、lulu幫忙的方式，用一個晚上的時間拼好了。之后用這3輛車玩了很久的“警察抓小偷”的游戲。lulu重新有了興趣。

4、完成“戰(zhàn)士”

今天帶lulu去反斗城，lulu對樂高中的“戰(zhàn)士”系列產(chǎn)生了非常濃厚的興趣。雖然這套玩具適合的人群是6~16歲的孩子，在他的堅持和旁邊銷售小姐的蠱惑下我們還是買下來了。但我們和lulu的約定是“要自己拼裝起來，如果需要的話可以叫爸爸媽媽幫幫忙”。晚飯后lulu很認真地開始了他的工作。我們僅僅在旁邊作一些必要的指導，不斷地提醒了自己“動口不動手”“鼓勵+鼓掌”。漸漸地，lulu要我們幫忙的次數(shù)越來越少，有時甚至還會因為我們的“幫忙”而生氣。我們非常欣喜地看到lulu用自己的堅持完成了所有的步驟，同時他也品嘗到了從來沒有過的“成功的驕傲”---而這恰恰是我們無法給與他們的。

從這里我們看到了lulu的堅持和他的潛力。我們往往把他們當成是小孩子，在不經(jīng)意間他們長大了，可以去完成很多我們無法想象的事情。作為父母我們要做的是，放開我們的手，讓他們成為在天空中自由飛翔的小鷹，而不是我們手中的風箏。

孩子交往出現(xiàn)問題時，家長怎么做

孩子的人際交往能力處于發(fā)展過程之中，當他們在交往中出現(xiàn)問題時，要用孩子的方式而不是成人的方式去解決。成人常常會用所謂“成熟”的方式去干預兒童的朋友圈規(guī)則。比較突出的問題有兩個，一個是成人的“吃虧理論”，另一個是成人的“自我強大理論”。成人怕孩子在人際交往中“吃虧”而變得“窩囊”，于是當孩子遇到人際矛盾與沖突時稍有不快，成人就急于去安慰孩子，替孩子做主，甚至要為孩子“打抱不平”“討回公道”。長此以往，孩子越來越依靠大人，結(jié)果很可能會變得膽怯、不自信，甚至“窩囊”。

有的家長則用“自我強大理論”來回避孩子在交往過程中遇到的煩惱，教育孩子只有把自己變得優(yōu)秀與強大，才能讓同伴服氣，因而減少與同伴交往的機會，獨自增強自己的其他本領，等有朝一日讓大家對自己“刮目相看”。但是兒童的朋友圈恰恰不是這樣的。他們建立朋友圈的主要規(guī)則是“有趣”，也就是說相處帶來輕松與快樂，就可以成為好朋友。這個“有趣”也許是孩子的新玩具有趣，吸引了很多小朋友，但是到了4歲以后，孩子越來越靠自己的個性特點和交往能力給人帶來快樂，而建立自己的朋友圈。

孩子長高的秘密是什么

導讀：如果一個孩子從小生長在缺乏家庭溫暖的環(huán)境中，得不到充分的母愛，那么他的身高常比同年齡兒童矮小，國外稱這類矮小者為情感遮斷性身材過矮癥，也有的資料稱之為“愛情遮斷綜合癥”。

人體從出生時50厘米左右生長到180厘米，其實是一個細胞不斷分裂增殖和營養(yǎng)物質(zhì)代謝的過程。

人體長高，是骨骼長長的結(jié)果。骨細胞由一變二，二變四，四變八，不停地分裂生長，從而帶來骨骼的生長。這一過程，醫(yī)學上稱為細胞增殖。人體生長的速度取決于細胞增殖的速度。我們都知道，人體生長在不同時期速度是不同的。孩子5歲前生長速度最快，每年能長20厘米，到5歲時則穩(wěn)定在每年6厘米左右。進入青春期則又加快到每年10厘米，其后增加就基本停止。這又是為什么呢？科學家發(fā)現(xiàn)，細胞增殖的速度與生長介素密切相關。腦垂體分泌的生長介素越多，細胞增殖速度越快。人體在不同時期分泌的生長介素不同，生長速度不同也就不足為奇了。

1、熬夜會影響孩子的身高

近幾年來，大量的調(diào)查研究已經(jīng)證實：個子矮的少兒所分泌的生長素量遠較正常兒少，而且相當一部分的孩子是由于夜間睡眠不足所致。由于孩子從兒童時期到青春前期，在睡眠時分泌旺盛，晚上9時至次日上午9時所分泌的生長素數(shù)量是白天12個小時的3倍，特別是在晚上9時入睡后的70分鐘，可出現(xiàn)一個分泌高峰。有鑒于此，少兒不要熬夜。

2、孩子缺乏母愛影響身高

一些專家研究發(fā)現(xiàn)，情緒障礙同樣也能影響身高。

如果一個孩子從小生長在缺乏家庭溫暖的環(huán)境中，得不到充分的母愛，那么他的身高常比同年齡兒童矮小，國外稱這類矮小者為情感遮斷性身材過矮癥，也有的資料稱之為“愛情遮斷綜合癥”。

情感遮斷性身材過矮癥的發(fā)生原因，主要是下丘腦、垂體系統(tǒng)機能受情緒抑制，進而引起垂體的生長激素分泌減少。這樣的孩子除身高較矮外，尚有智力發(fā)育較遲、多飲、多食、獨語、多動、人際關系不協(xié)調(diào)等異常行為。

3、遺傳具有影響身高的絕對權(quán)利

雖然人類至今還不能明白遺傳的秘密，但在身高這一點上，遺傳具有“絕對權(quán)利”。孩子的家族遺傳史是影響他成年身高要素中的NO.1。看一看父母的身高、體型，評估一下孩子的生長發(fā)育狀況，大概就能夠知道他成年后的身高了。

關鍵兩個要素：健康和全面

營養(yǎng)的重要性勿庸質(zhì)疑，如果孩子的成長過程中得不到全面均衡的營養(yǎng)供給，換句話說，如果他的食物攝取不是健康的、全面的，那他就不會得到正常的生長發(fā)育。要做到這一點其實很困難，因為父母們們不可能像一個營養(yǎng)師那樣為孩子制定標準的營養(yǎng)食譜，但需要注意的是，父母在為孩子提供的食物上，至少應該是健康的。

孩子愛說謊可能是大人“惹的禍”

幼兒做錯事，可能會因害怕受家長或老師的懲罰而養(yǎng)成說謊的毛病

孩子“不合群”、愛“搞破壞”，我們該怎樣教育？一起來看看吧

孩子做錯事兒，有的家長會大吵一頓，甚至大打出手。其實，這種做法會導致孩子因害怕受懲罰而養(yǎng)成說謊的毛病。昨天，《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》(簡稱《指南》)河南省培訓班開班，《指南》中不僅列出孩子在4歲、5歲、6歲時應知道什么、能做什么，還列舉了一些教育途徑與教育方法，有些教育方法生活中家長也可以借鑒。

幼兒做錯事莫斥責、打罵

“給你說了，不讓玩水，看褲子濕了吧？”看到4歲多的兒子弄濕了衣服，李女士朝孩子屁股上就是一巴掌。像李女士這樣的家長不在少數(shù)。其實，家長這樣的處理方式，很可能會讓孩子因害怕受懲罰而養(yǎng)成說謊的習慣。

在孩子成長過程中，無論是家長還是老師都應給孩子營造一個溫暖、輕松的心理環(huán)境。當孩子做錯事時，家長和老師不要厲聲斥責，更不要打罵，告訴孩子什么是正確做法，以后改正就行了。

家長要教給孩子交往技能

有的孩子和小朋友玩不到一塊，總顯得很不合群。碰到這種情況，家長和老師要教給孩子交往的基本規(guī)則和技能。比如，當幼兒不知怎樣加入到同伴的活動中，或提出請求不被接受時，可以建議他拿出玩具邀請大家一起玩。家長還可以利用相關故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應該怎樣做等。

家長要容忍孩子“搞破壞”

小浩宇的媽媽，一直搞不明白孩子怎么那么喜歡搞破壞。給他買的玩具都被浩宇拆得七零八落。浩宇媽媽擔心孩子成為“破壞王”，打算再也不給他買玩具了。

其實，孩子拆玩具最主要的原因是好奇心驅(qū)使，并不是搞破壞。家長要容忍孩子因探究而弄臟、弄亂甚至破壞物品的行為，并且要引導他們玩后收拾好。家長應多為孩子選擇些能操作、多變化的玩具，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。

孩子有時是成人的鏡子

與孩子溝通時若沒有心靈的連接，語言不但沒有作用，反而會產(chǎn)生疲勞，讓孩子產(chǎn)生抗拒。

午休時，帶著小朋友到臥室，看到悠悠坐在樂樂床旁邊的小椅子上，她看到我，走過來，有點興奮地小聲說：“陳老師，覃老師讓我?guī)椭疹櫂窐?。”“好的?！?/p>

樂樂入園不久，規(guī)則尚不清晰，所以午休時不太安分。最初，悠悠都是坐在小椅凳上耐心地提醒樂樂“寶貝，請你在自己的小床上。”當樂樂和顏煦倫兩個人交談時，她說“寶貝，請你們不要互相打擾?！碑敇窐放艿絼e人的小床邊時，悠悠立即過去叫住他，“請你回到自己的小床上。”如果樂樂不理她，就說“你是自己回去，還是我抱你回去？”前幾次的提醒樂樂都乖乖的聽他的話，后來提醒多了樂樂也開始煩了，大聲喊著“我不愿意！我不愿意！”悠悠見她的提醒不好使了，就對樂樂說“那我們一起安靜，我陪你安靜?！睍r間又過去了15分鐘，樂樂還是沒有休息的意思，不停地打擾周圍的小朋友，慢慢的悠悠開始不耐煩起來，聲音也變大了起來，“請你小聲說話！”然后她又突然意識到什么，轉(zhuǎn)過頭對我笑笑，不好意思的對我說：“哦，陳老師對不起，我忘了小聲說話了。”時間一分一秒的過去了，悠悠的耐心好像也快到了極限，“寶貝，你需要安靜！”她兩手叉著要，再也坐不住了，站起來。這時樂樂也反駁說“請你回到自己小床上?！庇朴朴行o助的看著我，“老師，她讓我回去?！薄澳慊厝グ?，謝謝你幫我照顧樂樂，我來照顧她吧?！庇朴婆R走時還不忘對著樂樂說“氣死我了，我要去休息了！”悠悠躺上小床很快就睡著了。

通過悠悠，我看到了自己的影子。這仿佛是冥冥之中安排好的一場警示劇，提醒我在面對孩子的時候需要多一份耐心；也提醒我與孩子溝通時若沒有心靈的連接，語言不但沒有作用，反而會產(chǎn)生疲勞，讓孩子產(chǎn)生抗拒。

點評：心靈的連接能夠化解防御，是接納與信任的基礎，而沒有信任作為基礎，語言里的要求不會被主動接納。同樣的話語多次重復會引起反感與抗拒。所以要強化對孩子的高度關注而減少不必要的語言。此外還要注意，能力與責任不匹配的結(jié)果會帶來壓力與焦慮。