小小的獎狀不能代表孩子的全部

是什么讓孩子對獎狀有如此的渴望？我想過，是我們大人對獎狀的渴望。常聽到有些家長這樣對孩子說：“你要遵守紀(jì)律，好好聽話，放假的時候，老師給你發(fā)獎狀?！薄昂⒆樱阋前l(fā)了獎狀，今年就給你買個大玩具?！薄昂煤脤W(xué)習(xí)，領(lǐng)了獎狀，媽媽帶你去旅游。”······有些家長，把發(fā)獎狀掛在嘴邊，像緊箍咒一樣，讓孩子為了獎狀而努力。孩子努力了，得到了，那還好，有種努力后的喜悅感，可努力了，還是得不到呢？怎么辦？

今年的獎狀，除了最優(yōu)秀的孩子，我們還照顧了幾個進(jìn)步特別大的孩子，這個學(xué)期，所有的老師都看到了這幾位家長和孩子共同的努力，努力了，付出了，進(jìn)步了，呵呵，得獎了！其實(shí)還有幾個孩子，綜合素質(zhì)還是不錯的，但這學(xué)期在原來的基礎(chǔ)上，沒有任何的進(jìn)步，參加活動也沒有積極性，狀態(tài)不好,所以，沒有得到獎狀！離園的時候，讓孩子把獎狀放在書包里，為的是避免讓那些手里空空的孩子，感到難堪！比起那些因拿到獎狀而歡呼雀躍的孩子，我心里更加牽掛的，還是那些失落的孩子，我怕看到那些失落的眼神，我害怕孩子看到爸爸媽媽時，會忍不住流下眼淚，而起卻不知道怎么去勸慰。那怎是一句“下學(xué)期好好努力”就能夠化解的傷心?。亢芏嘈⌒〉暮⒆樱裉炜赡芤?yàn)楠劆疃y過了，而老師，也因?yàn)槟愕貌坏姜劆?，而更難過了！

讓我們把獎狀這件事看得淡一點(diǎn)，得到了，那是對自己的肯定，得不到，也沒有關(guān)系，孩子都是好孩子，只是還需努力！

今天下午，連著打了好幾次噴嚏，不知道被哪些人惦記？呵呵，開個玩笑！獎狀的話題，就此翻過，明天，假期開始，大家，開心

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不能敲打小孩子的頭顱

日常生活中，少數(shù)脾氣急躁的父母，盛怒之下對待他們不聽話、好動、學(xué)習(xí)不專心的孩子，用手或隨手拿起東西劈頭蓋腦地朝孩子頭部打去。殊不知，這種體罰除了讓孩子無所適從外，更為危險的是，可能引發(fā)癲癇，造成終身遺憾。

眾所周知，孩子的大腦很嬌嫩，封閉在堅(jiān)硬的顱骨里面，是顱骨保護(hù)著大腦?？茖W(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，初生兒的大腦約為390克重，但大腦細(xì)胞的數(shù)目恒定，7-8歲時腦的形態(tài)才與成人相差無幾，只不過功能上不夠成熟，分化還未完善而已。正因?yàn)楹⒆哟竽X的動脈和毛細(xì)血管發(fā)育還不夠完善，倘若成人用棍棒或手猛力打擊孩子的頭顱時，輕則有可能導(dǎo)致毛細(xì)血管破裂引起出血，重則可能引起顱內(nèi)血腫，臨床小兒就會出現(xiàn)頭痛、嘔吐、惡心甚至昏迷等現(xiàn)象，如不及時診治可危及生命。

當(dāng)然，絕大多數(shù)的孩子頭部被打后，往往只哭叫一陣，并不會出現(xiàn)頭痛、哎吐癥狀，數(shù)天后也沒有訴說有哪兒不適。但很可能其中有一部分孩子其腦子另有一處或多處的血管出血，隨著時間的推移，短則2-3個月，長則4-5年甚至到成年后，這些顱內(nèi)出血小病灶，有的被吸收，有的則形成疤痕組織。這些病灶如同定時炸彈。一旦機(jī)體抵抗力下降或免疫力降低，在某些誘因激發(fā)下就會引起癲癇發(fā)作。醫(yī)學(xué)上稱繼發(fā)性癲癇。

近年來，有從事小兒神經(jīng)疾病研究的學(xué)者認(rèn)為，孩子經(jīng)常頭部被外部打擊，雖然既沒有造成腦部微小血管的破裂，也沒有引起顱內(nèi)血腫等器質(zhì)性病灶，但年幼的孩子多次受到腦外打擊，也能破壞大腦神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，從而導(dǎo)致神經(jīng)細(xì)胞生化代謝的異常，這同樣可以誘發(fā)癲癇發(fā)作。

不能小看了孩子

這一學(xué)期，哈佛園開設(shè)的特色課——五子棋，深受孩子們的喜愛，隨著不斷地練習(xí)，孩子們的興趣越來越高漲，看著孩子們的起勁，我也忍不住加入了進(jìn)來?！肮饒@三班的徐志遠(yuǎn)小朋友下的很棒！”王老師說道。“是嗎？我可要去挑戰(zhàn)一下！”于是徑直步入了哈佛三班，“徐志遠(yuǎn)，聽說你的五子棋下得不錯，老師來挑戰(zhàn)一下你。”“老師，挑戰(zhàn)是什么？”“就是我們倆比賽看誰能贏啊。”他點(diǎn)頭同意了。“不就是個孩子嗎，再厲害能比的上老師嗎？”我心里暗暗想著，開始了我們的比賽。他下棋認(rèn)真而且又穩(wěn)又準(zhǔn)，感覺出跟別的孩子不一樣來，于是放松了原來不屑的思想開始認(rèn)真下起來……“老師，我贏了！”他很平靜的說道。啊，我愣住了，可仔細(xì)看了看，的確是他贏了，忽然間自己有些坐不住了，原來不屑的心情也開始緊張起來，覺得很為自己剛才的傲慢而慚愧。“奧，果然是你贏了！不過可不能驕傲啊，改天老師還要挑戰(zhàn)你的啊?！蔽椅⑿Φ卣f道。是啊，孩子的聰明智慧和潛力是很大的，我們不能以自己的經(jīng)驗(yàn)來看待每一個孩子，孩子也小看不得。雖然孩子們的年齡小，可有時候他們的思維甚至?xí)壤蠋熯€要細(xì)膩?！疤撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后”不僅僅局限于我們，在對待孩子的事情上亦是如此?！扒喑鲇谒{(lán)勝于藍(lán)”，看到孩子在特色課上取得的成績我也很為之欣慰。

不能受孩子的嘟囔小嘴控制

事件描述：早上，敬敬像往常一樣來到操場，每次，她都大約八點(diǎn)十分左右來園，媽媽說，起床時挺早的，就是在吃早飯時磨磨蹭蹭，這個玩玩，那個碰碰，總是要遲到。敬敬似乎也感覺到了遲到的不好意思，但是，她還是很有禮貌地微笑著跑到我身邊跟我說：“老師早上好！”接著就和同伴一起去玩了。早操的時候，敬敬已經(jīng)很自覺的投入到了做操的活動中，律動時很帶勁，特別是跳躍的動作，總是使勁地跳得很高，并用期望表揚(yáng)的眼神望著我，我總是投以贊許的微笑。

教室里，敬敬上課時的坐姿總是保持時間不長，有時愛開小差，如玩自己身上的帶子，衣服上的毛絨等，一旦我警告她后，還是要忍不住再玩兩下。敬敬的喉嚨總是有咳不完的痰，媽媽說，她有些鼻炎，去看過醫(yī)生了，但是效果不好，所以，每次當(dāng)她要吐痰時，我也允許她去洗手間。

午間操律動時小朋友總是爭搶著要領(lǐng)操，敬敬也不例外，一走過她身邊，先請了別人，頓時，小嘴巴嘟囔起來，翹得老高。當(dāng)老師說，再請一個時，她就又一次踴躍地表現(xiàn)著自己，于是就請了她一次，站在上面領(lǐng)操是一種領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利享受，敬敬很享受這個，雖然她的動作不合拍，但是，她卻是很投入。

分析：敬敬活潑好動，個性像男孩一樣比較沖動，也有著表現(xiàn)自己的欲望與激情。特別是當(dāng)老師表揚(yáng)她之后，她總會在你面前展示出一幅特棒的樣子。敬敬屬于膽汁質(zhì)類型的孩子，性格豪放，活潑開朗。在家里也常常用嘟嘴，斜眼的方式來表現(xiàn)自己對成人的不滿。家長有時也不管她，所以，好多事情都是由著她自己來的，一旦有了約束，她就會用很橫的眼光看著你。但是，最近敬敬在老師面前已經(jīng)沒有了那種眼神，她懂得去主動控制自己的行為，知道怎樣才能得到老師的表揚(yáng)，所以，進(jìn)步也是十分明顯的。

對策與反思：像像敬敬這樣的孩子，教師一定要保持原則，不能受她的嘟囔小嘴控制，要采用鼓勵與表揚(yáng)的方式來，給她正面的暗示，讓她自覺地控制自己的錯誤行為。讓她認(rèn)識到哪些是對的哪些是不能做得。而且，像敬敬這種有弟弟的孩子，更需要得到老師的關(guān)懷，因?yàn)樗麄兪橇邌莞改负屠蠋煹膼鄣模麄兒ε率ジ嗟膼?，所以，在以后的日子里要盡量給予她關(guān)懷，如，午睡時在她身旁多坐一會，活動中多給予微笑，課余和她多聊天。

不妨多為孩子準(zhǔn)備些小獎品

由于下雨，課間活動時，我沒有帶孩子到室外活動，而是和他們一起玩起了游戲“我是一個小問號”。游戲過程就是讓孩子敢于提出問題，問題提得越多者獲勝。這是我班孩子非常喜歡玩的一個游戲。為了使孩子們玩過后更有成就感，我做了三塊獎牌，準(zhǔn)備獎給提問最多的三個小朋友。一開始，孩子們就個個爭先恐后地提出了問題：“為什么皮球是圓的？”“為什么下雨時會打雷？”“為什么魚有尾巴？”“為什么我們要吃飯？”等各種各樣的問題，從孩子們的小腦瓜里冒出來。結(jié)束時，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是飛飛、蓉蓉、韜韜，其實(shí)這三個孩子并不是提問最多的，但平時在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為老師，我也知道獎牌給這三位小朋友，有點(diǎn)不公平，但為了不壓抑小朋友的熱情和不傷害被提名小朋友的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。誰知，第二天早上，昊昊拿來了一張貼紙，對我說:“老師,昨天您的獎牌做少了,好多小朋友都想要，下次沒獎牌的你送張貼畫給他好不好！”我接過貼畫，連忙感謝昊昊?？梢韵胂蟮牡?，昊昊提了那么多問題而沒有得到獎牌，該有多沮喪啊！而貼畫是另一種孩子特別喜歡的獎品。我為什么不顧及每一個孩子的感受，讓他們一起分享參與的喜悅呢。同時，我更感謝這位細(xì)心的媽媽，她及時地補(bǔ)償了孩子在這里沒能得到的表揚(yáng)和鼓勵。這件事對我的觸動很大,它時時提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵,使每個孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許。

不能忽略孩子的能力

轉(zhuǎn)眼間，我在幼兒園教課已經(jīng)兩年了。想想剛接手托班時，仿佛是昨天的事情。在我的印象中我們班的孩子還是那么小，那么天真的，那么可愛的，特別討人歡喜。如今他們已經(jīng)是中班的幼兒了，我還會把他們視作托班寶貝看待，我發(fā)現(xiàn)我錯了。

下午是固定的戶外活動時間，我照舊在教寶貝們怎樣怎樣玩球，我說的熱火朝天，寶貝們也聽的專心致志。正在這時園長喊我處理點(diǎn)業(yè)務(wù)。于是，我把規(guī)則制定好，并且臨時受命于浩宇為班長管好紀(jì)律。雖然有些不放心，但是我還是走了。五分鐘后，我回來看到了讓我意想不到的結(jié)果。處理完事情后，我老遠(yuǎn)就看到整個班級的寶貝們不僅紀(jì)律好，都在拍球。而且還在有秩序的排著隊(duì)伍走，我走進(jìn)一看，原來是浩宇小朋友組織的大家邊走邊拍球，這樣的玩法不僅鍛煉了幼兒手眼一直的能力，也鍛煉了他們手，眼，腳三者協(xié)調(diào)的能力。另外，他還組織小朋友們圍成圓圈，然后幼兒們圍著圈滾球，增強(qiáng)了合作的意識。我站在一旁看到寶貝們玩的喜笑顏開的，真的覺得他們好厲害。我應(yīng)該反思，可能是我忽略了他們的能力，他們自己玩球的花樣也是一種自我探索和創(chuàng)造。所以，我覺得應(yīng)該把時間還給孩子們，他們的探索本領(lǐng)真的很大。

有時候，當(dāng)我們加入幼兒生活時，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們是有力量的，而且更是有創(chuàng)造力，想象力和探索能力的。所以，請不要再忽略孩子們的能力。

多表揚(yáng)膽小的孩子

李靜涵是一個膽小、怯懦的孩子，每一次我們開展體育活動走平衡木時，她總是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在一邊，生怕自己從平衡木上掉下來，每次都需老師稍微搭一把手才能完成游戲目標(biāo)。戶外活動時間，孩子們都興高采烈地爬滑梯，李靜涵總是在爬上一道階梯時就扶著滑梯站在那兒害怕的東張西望，盼著有人扶她。為此我除了關(guān)注她的安全外，經(jīng)常鼓勵她：“要學(xué)會勇敢，老師相信你一定能成為一個勇敢的好孩子?！泵慨?dāng)這時，我發(fā)現(xiàn)靜涵的目光不再那么怯怯的，而是露出很想試一試的的表情。

前幾天我們在戶外自由活動，我老遠(yuǎn)就看見李靜涵跌倒了，正想跑過去把她扶起來，但又止住了腳步，看她能怎么辦，這時我看到她趴在地上又向我投來求助的目光，我做了個讓她自己爬起來的動作并投去鼓勵的目光，我看到她在沒有任何人幫助的情況下自己含著淚站了起來。她的這一舉動對我觸動很大，這是她很長一段時間以來做的最勇敢的一件事情?；氐桨嗬镂揖蛯λ倪@一進(jìn)步進(jìn)行了大大的表揚(yáng)，小朋友都為她拍起了小手，我和孩子們一起說李靜涵是一個勇敢的好孩子。第二天我們班在玩一個“送月餅”的游戲，游戲的規(guī)則是小朋友抱著一個月餅盒，走過獨(dú)木橋(平衡木)去河對面給爺爺送月餅，當(dāng)一個個小朋友都順利的完成后，李靜涵在老師的鼓勵下，也拿著月餅盒，一步步的慢慢走過獨(dú)木橋把月餅送到“爺爺家”。這時小朋友們都為她拍起小手，有的還伸出兩根大拇指：“李靜涵真勇敢，李靜涵真勇敢!”從那以后，她成了一個真正勇敢、獨(dú)立的好孩子。

可見，老師的鼓勵和表揚(yáng)再加上游戲的體驗(yàn)對幫助幼兒認(rèn)識自我有很大幫助，要多為孩子提供游戲的機(jī)會，讓他們能從中認(rèn)識到自己的力量，作為老師對孩子們的進(jìn)步，尤其是對膽小孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步更應(yīng)作出大大的表揚(yáng)，使每一個孩子都勇敢起來，這對他們的成長將大有裨益。

教育隨筆：不會表達(dá)的小女孩

教育隨筆：不會表達(dá)的小女孩

語語是我們班的一個小女生，別看她的名字是“笑語”兩字，但她的性格和名字可不能相匹配。

語語小朋友性格比較內(nèi)向，平時不怎么說話，更不會笑，脾氣也比較沉穩(wěn)，做什么事情幾乎都是拖拖拉拉，老師喊破嗓子也不管她的事。

從進(jìn)入中四班到現(xiàn)在，我慢慢發(fā)現(xiàn)語語小朋友不會表達(dá)，或者是因?yàn)樾愿駜?nèi)向，不喜歡表達(dá)自己。通過慢慢了解，我能看得出來，她是一個特別要強(qiáng)，特別渴望老師關(guān)注、但是也略帶點(diǎn)自私的女孩子。雖然，她性格比較沉穩(wěn)，但是她經(jīng)常與其他小朋友搶東西，她搶東西可是有“獨(dú)特的招數(shù)”，每次搶東西，如果她搶到了，一切就跟沒發(fā)生過一樣，如果她沒有搶到，她會坐在地上拼了命的哭，那哭聲真的是震耳欲聾，老師問她怎么了，她也不說，只是哭聲會越來越大。還有，她不開心時也會這樣哭，有時老師真的不知道她是怎么了，因?yàn)樗粫蚶蠋煴磉_(dá)自己，在我看來，哭，可能就是她的一種表達(dá)方式。開始的時候，我都不知道怎么去處理她“哭”這件事情，為了不熱她哭，我們都盡量的哄著她。后來，一次偶然的機(jī)會，我把她抱在了懷了安慰她，發(fā)現(xiàn)這一招有點(diǎn)用，抽泣了兩下就停下了，我在想，她就是太要強(qiáng)了吧，以至于有些任性，還希望老師能夠多關(guān)注她，多抱抱她。

這段時間，語語小朋友又出事情了，她回家跟媽媽說小朋友搶她的飯，老師知道后，仔細(xì)回想，其實(shí)并沒有誰搶她的飯，是因?yàn)樗獗容^慢，每次都是最后一個坐到座位上吃飯的，所以她覺得小朋友在搶她的飯。這是不會表達(dá)引起的誤會。

這是語語的故事，一個不會表達(dá)的小女孩，只會用哭來表達(dá)自己，引起老師的注意。學(xué)會溝通和表達(dá)是踏入社會的第一步，因此，在教學(xué)活動中，要注意引導(dǎo)孩子學(xué)會表達(dá)自己。合理發(fā)泄自己的情緒。

愛告狀的孩子