教師手記：孩子的是與非

俗語(yǔ)說：“千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣?！弊鳛橐幻變航處?，每天面對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。

寧寧小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕?，所以總?huì)出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀：“老師，寧寧打我?！弊肪吭?，寧寧會(huì)很無(wú)辜地說：“老師，我沒有打人?！逼鋵?shí)，老師明白，這也許是寧寧對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂。

說到游戲，又出現(xiàn)了寧寧的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一起玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問，寧寧沒有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說：“老師，他搶我的玩具了?！?/p>

其實(shí)，老師明白，在寧寧的心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

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2020幼兒園教育筆記：孩子的是與非

俗語(yǔ)說："千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣。"作為一名幼兒教師，每天面對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。

楊碩小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕?，所以總?huì)出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀："老師，柴一圣打我。"追究原因，楊碩會(huì)很無(wú)辜地說："老師，我沒有打人。"其實(shí)，老師明白，這也許是楊碩對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂。

說到游戲，又出現(xiàn)了楊碩的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一起玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問，楊碩沒有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說："老師，他搶我的玩具了。"其實(shí)，老師明白，在的楊碩心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

教育隨筆：孩子心中的是與非

教育隨筆：孩子心中的是與非

俗語(yǔ)說：“千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣?！弊鳛橐幻變航處?，每天面對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。

西昊澤小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕?，所以總?huì)出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀：“老師，西昊澤打我?！弊肪吭?，他會(huì)很無(wú)辜地說：“老師，我沒有打人?！逼鋵?shí)，老師明白，這也許是他對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂。

說到游戲，又出現(xiàn)了昊澤的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一起玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問，昊澤沒有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說：“老師，他搶我的玩具了?！逼鋵?shí)，老師明白，在他的心里，并沒有覺得自己有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

教師的評(píng)價(jià)是孩子辨別是非的標(biāo)準(zhǔn)

第二天，文文又帶來了一對(duì)新發(fā)夾，讓我?guī)退魃?，我?duì)她的舉動(dòng)沒有在意，隨手幫她夾好，并贊道：“文文，你這對(duì)發(fā)夾也很漂亮??！”

第三天早上，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，文文已經(jīng)被幾個(gè)孩子圍在了中間，我只聽到她的聲音：“昨天我戴的那對(duì)發(fā)夾，金老師說我漂亮。今天，我又帶了一對(duì)新發(fā)夾來，等會(huì)兒我還要叫金老師幫我夾上，金老師肯定還會(huì)說我漂亮?！迸赃叺募砚鶆t著急地說：“我明天也要叫媽媽幫我買發(fā)夾，我也要叫金老師幫我夾上?！薄拔乙I那種紅色的漂亮發(fā)夾，很漂亮，很漂亮的！”，“我明天也要……”，孩子們都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f自己要叫媽媽買設(shè)想中的漂亮發(fā)夾。聽到她們的談話，我有些生氣：怎么小小年紀(jì)，就這么追求打扮！于是，我走過去，語(yǔ)氣生硬地對(duì)文文說：“文文，你以后別帶發(fā)夾來了，引著其他小朋友也開始跟著你學(xué)?！敝?，我也沒有多在意文文的表情。

后來幾天早上來園，文文早上都沒跟我問好。我感到非常好奇，就問：“你最近怎么不叫我呢？”“因?yàn)槟闱皫滋觳辉S我?guī)Оl(fā)夾?！甭犃怂脑?，我感到更為驚訝，我的出發(fā)點(diǎn)是想教育她，沒想到會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果?；貞浤翘煳耶?dāng)著其他孩子的面，用生硬的語(yǔ)氣批評(píng)她，也沒說明原因，才恍然明白自己無(wú)意中已經(jīng)傷害了她。認(rèn)識(shí)到自己的失誤后，我馬上蹲下來，摟住文文說：“文文，對(duì)不起。老師上次沒有說清楚，老師覺得你的發(fā)夾很漂亮，但每天都換新的，這樣不好，因?yàn)樾掳l(fā)夾都是要用錢買的，每天都買，是不是很浪費(fèi)錢呢？”文文專注地聽著，忽然微笑著說：“金老師，我又喜歡你了！”

其實(shí)，類似的事例在我們身邊還有很多。幼兒判斷某件事情的好壞、對(duì)錯(cuò)，往往是根據(jù)教師的評(píng)價(jià)。老師不經(jīng)意的一句話、一個(gè)動(dòng)作往往是孩子辨別是非的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)文文第一次因發(fā)夾而受到老師的夸贊，她覺得老師喜歡戴漂亮發(fā)夾的自己，她就帶來更多的發(fā)夾，希望得到老師更多的夸贊。而其他孩子看到文文因漂亮的發(fā)夾而受到老師的夸贊，就產(chǎn)生了同樣的想法。所以，當(dāng)我們贊揚(yáng)某個(gè)孩子時(shí)，就要注意是否在贊揚(yáng)孩子好的行為，是否為其他孩子樹立了一個(gè)好的榜樣。

孩子是非觀的建立

剛出生的孩子就像是一張白紙，人們常說的“人之初，性本善、、、、、”大概也是因?yàn)檫@個(gè)原因吧。

隨著一個(gè)人慢慢的成長(zhǎng)，他的是非觀也慢慢的建立起來了。我認(rèn)為童年階段的成長(zhǎng)對(duì)一個(gè)人是非觀的建立是至關(guān)重要的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候是學(xué)習(xí)新事物的開始，而有些東西一旦在腦子里形成了，它是永遠(yuǎn)也改變不了的。所以不要再一味的說孩子還小，什么也不懂的話了，那是及其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，你的一舉一動(dòng)已經(jīng)深深的影響著他們，他們也會(huì)自然而然的以你為榜樣的。

這天，放學(xué)了同學(xué)們很快都被家里的人接走，只有浩浩還在班級(jí)焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，原來他的爺爺還沒有來接他，于是我就陪著他一起等，過了一會(huì)，一個(gè)步路蹣跚的老人走了進(jìn)來，一進(jìn)門就跟我連連的道歉，說是因?yàn)檐囎訅脑诹税肼凡艁硗淼摹＞驮谶@時(shí)浩浩卻飛奔過來對(duì)著老人打了起來，這一連串動(dòng)作讓我驚訝，我不相信一向沉穩(wěn)乖巧的浩浩會(huì)做這樣的事。我很生氣拉住了浩浩，跟他說這樣做是非常不對(duì)的事，并讓他跟爺爺?shù)狼?。浩浩的爺爺卻笑著說：“沒關(guān)系，不疼的”，小孩子耍耍脾氣不打緊的。爺爺是出于對(duì)孫子的疼愛會(huì)這樣說，但是出于老師的職責(zé)，我就必須告訴他哪些事是對(duì)的，哪些事是錯(cuò)的，是我們?nèi)f萬(wàn)不應(yīng)該做的。最終在我的教導(dǎo)下浩浩認(rèn)識(shí)到了他的錯(cuò)誤。孩子不怕犯錯(cuò)，怕就怕錯(cuò)了而沒有人去糾正，那么最終他會(huì)在錯(cuò)的道路上越走越遠(yuǎn)的。

與其說爸爸媽媽是孩子的第一個(gè)老師，不如說是一輩子的老師。所以就更應(yīng)該為孩子的行為負(fù)責(zé)，多多的關(guān)注你們與他們的言行，告訴他們是非對(duì)錯(cuò)。

教育筆記：孩子是鏡子

教育筆記：孩子是鏡子

　今天，在午睡室，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個(gè)趔趄。就聽楊煜煊說了一句：“老師，你要小心呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤！”

看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣子，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎？

模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來學(xué)學(xué)。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報(bào)我們。

放手，是給孩子最好的愛

有時(shí)，我們老師還會(huì)為教與不教而舉棋不定，理念讓我們放手，實(shí)際有恐于孩子不會(huì)。我們應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)到“孩子是活動(dòng)的主體，相信孩子的能力，放手讓孩子去做”這一教育理念的真正含義。

有一首歌名叫《有一種愛叫做放手》，我覺得教師的教育也該如此，該放手時(shí)就放手，不要總把孩子攥在大人的手心里，多給孩子一些自由發(fā)揮的空間，多給孩子一些鼓勵(lì)和贊美，多給孩子一些心靈的溝通，那么孩子的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于你的預(yù)想。

放手，也是對(duì)孩子的一種愛，把握好愛的度，孩子會(huì)成長(zhǎng)得更好！

恩恩走上梯子，他邁著小步子一點(diǎn)一點(diǎn)往前挪動(dòng)，走了兩小步，他身子晃了下，彎下腰想用手扶點(diǎn)東西，但是沒左看看右看看，沒什么可以扶的，于是又直起身子繼續(xù)往前走。他還是挪著小步子一點(diǎn)一點(diǎn)往前走著，到了中間了，他看到有梯子他扶了一下，然后又繼續(xù)往前，他的速度稍微加快了一點(diǎn)?？煲叩浇K點(diǎn)時(shí)，恩恩加快了腳步，兩只手往前準(zhǔn)備扶住梯子，終于，他扶到了，臉上露出了開心的笑容。他轉(zhuǎn)了身子，從梯子上爬了下去。

恩恩挪著小步子說明他有些害怕，但是他能夠堅(jiān)持走完，并且沒有求助他人，還是很勇敢的。

他又自我保護(hù)的意思，一路上一直在尋找可以扶手的東西，當(dāng)走到后面一點(diǎn)時(shí)，恩恩其實(shí)已經(jīng)變得大膽多了，步子也加快了。

平衡能力一般。

兩條梯子是加大了難度的，路程加長(zhǎng)了，而且平衡木較窄且旁邊沒有扶手，因此幼兒在心理上是有些恐懼的。

我們?cè)诘厣戏帕藟|子，可以緩沖幼兒的心理障礙，同時(shí)可以站在孩子的身邊，鼓勵(lì)他們，適當(dāng)?shù)亟o予他們幫助，讓幼兒發(fā)現(xiàn)保持身體平衡的方法。

她是老師的孩子

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課間活動(dòng)時(shí)，我組織孩子們到操場(chǎng)上去做游戲。

孩子們一個(gè)個(gè)興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場(chǎng)面非常熱鬧。

正當(dāng)孩子們玩得非常高興的時(shí)候，有個(gè)小朋友著急地說：“嚴(yán)老師，雷雷的鼻子出血了!”只見雷雷仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇?fù)磉^來。

我邊給他處理邊對(duì)他說：“天熱后，以后要多喝點(diǎn)水。

”雷雷咬了咬唇角，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。

這時(shí)，快嘴的哲豪小朋友說：“老師，雷雷的鼻子不是挖破的，是讓一諾用手打的。

”另一個(gè)小朋友忙說：“一諾是袁老師的孩子……”聽著他們的話，我明白了：小朋友們開始沒告一諾的狀，是因?yàn)樗窃蠋煹暮⒆印?/p>

平時(shí)，對(duì)于我們老師的孩子我們都比較照顧，要求也比較松，即便做錯(cuò)了事，也只是輕描淡寫地說幾句，不想對(duì)其他小朋友要求那樣嚴(yán)格，時(shí)間久了，我們自己倒不覺得怎樣了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行，都被他們深深地印在了腦海中。

我仔細(xì)問清了原因。

原來，一諾和雷雷做老鷹捉小雞的游戲時(shí)，雷雷當(dāng)雞媽媽，一諾當(dāng)老鷹，一諾不小心用手打到了雷雷的鼻子，給弄破的。

弄清原因后，我讓一諾向雷雷道了歉，并告訴他以后做游戲時(shí)要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時(shí)告訴老師。

一諾也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，并表示今后一定改正。

通過這件小事，我認(rèn)識(shí)到：對(duì)孩子要一視同仁，對(duì)老師的孩子，也不能偏愛，否則時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使老師的孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，也會(huì)對(duì)其他孩子的心靈造成傷害。

因此，我們應(yīng)公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們得以健康、快樂的成長(zhǎng)。

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他是老師的孩子

課間活動(dòng)時(shí)，我組織孩子們到操場(chǎng)上去做游戲。孩子們一個(gè)個(gè)興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小ji，還有的在做拍手游戲，場(chǎng)面非常熱鬧。

正當(dāng)孩子們玩得非常高興的時(shí)候，有個(gè)小朋友著急地說：“顏老師，雷雷的鼻子出血了！”只見雷雷仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇?fù)磉^來。我邊給他處理邊對(duì)他說：“天熱后，以后要多喝點(diǎn)水?！崩桌滓Я艘Т浇?，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。這時(shí)，快嘴的明釗小朋友說：“老師，雷雷的鼻子不是干破的，是讓晗晗用手打的?！绷硪粋€(gè)小朋友忙說：“晗晗是高老師的孩子……”聽著他們的話，我明白了：小朋友們開始沒告晗晗的狀，是因?yàn)樗歉呃蠋煹暮⒆?。平時(shí)，對(duì)于我們老師的孩子我們都比較照顧，要求也比較松，即便做錯(cuò)了事，也只是輕描淡寫地說幾句，不想對(duì)其他小朋友要求那樣嚴(yán)格，時(shí)間久了，我們自己倒不覺得怎樣了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行，都被他們深深地印在了腦海中。

我仔細(xì)問清了原因。原來，晗晗和雷雷做老鷹捉小ji的游戲時(shí)，雷雷當(dāng)ji媽媽，晗晗當(dāng)老鷹，晗晗不小心用手打到了雷雷的鼻子，給弄破的。弄清原因后，我讓晗晗向雷雷道了歉，并告訴他以后做游戲時(shí)要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時(shí)告訴老師。晗晗也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，并表示今后一定改正。通過這件小事，我認(rèn)識(shí)到：對(duì)孩子要一視同仁，對(duì)老師的孩子，也不能偏愛，否則時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使老師的孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，也會(huì)對(duì)其他孩子的心靈造成傷害。因此，我們應(yīng)公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們得以健康、快樂的成長(zhǎng)。