寫給家長：你能從孩子身上學到什么

曾經有人說，當人們長大成人步入社會，卻發(fā)現自己生活得一塌糊涂后，就應該回到幼兒園，重新學習如何做人，如何生活。正如教育家孫瑞雪所說“我愛孩子們，始終小心翼翼地仰視他們。他們引領我回到了心靈的故鄉(xiāng)，給了我無盡的愛和對生命秘密的探索”。而我們這些成人，又可以從幼小的孩子身上學到什么呢？

學習孩子的專注，活在當下

孩子起初是一無所有的，但正是這樣讓他們變得更有創(chuàng)造力。和成人相比，孩子的創(chuàng)造性活動都是在一種非常智慧的無意識狀況下完成，依賴于天賦，依賴于運動，通過與周圍環(huán)境的交流，吸收知識，獲得力量，建立自己的精神世界，而不幸的是，這種與生俱來的能力隨著我們的長大，會從無意識轉變?yōu)橛幸庾R，每學到一點知識，就要付出極大的代價。就拿走路來比喻吧，成人的行走是要到某個地方，孩子的行走則是為了完善自己特殊的能力，想做的僅僅是行走。所以，我們就能理解為什么孩子總是能較長地專注于一件事情，只要是他感興趣的，哪怕是玩一顆結扣，看一面墻壁。相比孩子的專注，相比他們活在當下的投入和純真，我們成人不得不愧疚。我們在做一件事情時，總是在想另一件事情，等做另一件事情時，又開始想另另一件事情，于是，我們總是不能寧靜地、專注地、享受地、愉悅地，做當下的事情，我們總是煩擾、匆忙、焦慮、擔憂，把生活搞得一點兒沒有興致，忽略了過程，最后結果也未必如意。

學習孩子對親人的無比信任、依戀和寬容

人們相信，父母為孩子所做出的犧牲來自他們的天性，這種付出對做父母的來說恰恰是一種收獲，生命的本性即是如此，這種生命的相互關系比“適者生存”的競爭關系要高尚得多，是一種特殊的本能，是一種偉大的自然力量。其實，反過來看，孩子在幼小時，對父母同樣是這種信任、依戀和寬容，只不過由于他們能力的不足，導致他們無法對父母報以物質上的回饋，但他們在情感上卻給予了父母充足的回饋--父母無論貧窮或是富足，也無論健全還是殘疾，當和孩子嬉戲時，孩子眼神流露出的盡是欣喜與愛慕，依戀和純真；當我們無數次因為無知或自私，對孩子大聲呵斥，然后在自責中向他道歉時，他總是很快地給予寬容和諒解……yjS21.cOm

學習孩子的自由表達情緒

孩子們在幼小時，可以自由地表達喜怒哀懼等情緒：餓了就哭，困了就吵，喜了就笑……大膽表達他們內心的需求，但因為大人們常常把孩子隨心所欲的特性誤認為是任性的表現，千方百計地想讓孩子變乖，讓自己省心，就對孩子束手束腳，抑制他們的自由和創(chuàng)造。隨著在大人和經驗的恐嚇中成長，孩子們慢慢變得世故和圓滑，開始看人臉色，在內外不合中壓抑著情緒的自由表達，甚至出現心理疾病。

精神分析學鼻祖弗洛伊德曾用“壓抑”這個詞來形容成人根深蒂固的心理障礙。《蒙臺梭利的家庭教育法》（[意]瑪利亞。蒙臺梭利著）中也曾說到：孩子的內心和成人的內心有著本質的區(qū)別，因為成人的內心是有意隱藏起來的某種東西，幫助一個成人就象幫助他解開在漫長的時期中形成的一團心理亂麻，而兒童的內心幾乎完全暴露在他的環(huán)境中，幫助一個兒童就必須給他提供一個自由發(fā)展的環(huán)境。

學習孩子旺盛的生命本能

我們一提到孩子，內心就是柔軟的，總覺得孩子是那么弱小，他們需要我們無微不至的呵護。但另一方面，我們又驚異他們旺盛的生命本能，總覺得很多時候孩子都會自然地成長和綻放生命的活力，而無需我們過多地呵護。是啊，孩子就是一顆種子，有自己成長的能量和獨立的意識。這讓我們開始放棄權威和驕傲，學會尊重生命，接納情緒，了解需求，并學會放手。如果孩子想自己獨立行事，我們就允許他們，不向他們提供過多的、不必要的幫助，因為雖然幫助兒童是成人的一種習慣，但它往往是來自對兒童的憐愛，并不利于兒童的獨立，如果孩子已經達到了真正的獨立，成年人的幫助只會成為障礙。獨立的意義就是自己能夠做事情，給予孩子獨立發(fā)展的空間，他們就能少受外在力量的抑制，從而更快地發(fā)展自身，其內在需要也更容易得到滿足，因為所有的發(fā)展力量都必須通過實踐才能得到發(fā)揮。

學習孩子人際交往中的純真

無論貧窮或是富裕的孩子，只要沒有成人的干預，他們總能很快玩在一起，建立純真的友誼，他們的交際不附加任何物質條件和經濟利益。

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育兒觀念：家長到底要給孩子什么

現在都是獨身子女，一個家庭基本只有一個孩子，四個老人兩個家長，一家六人圍著一個孩子轉，養(yǎng)尊處優(yōu)已經習以為常了，小公主小皇帝，說不得，打不得。大人們對孩子是這樣，反過來，我們的孩子對我們怎樣了呢？！

今年我接了一個中班，帶班幾天，我就深深感到了這個班級家長對孩子的溺愛，特別是一個叫偉偉的小朋友，早上來園，他手上拿著玩具玩，看了老師也不叫，老師和他打招呼，他也是一臉的茫然，一旁的奶奶手上拿著油條，一邊喂一邊說，叫老師叫老師呀，孩子還是玩著玩具不理不采。

我看著那奶奶對孩子百依百順，但是那孩子對奶奶確實不一為然的樣子，我們的生活條件好了，這就成了我們寵孩子的條件嗎？如果是這樣，我認為還是回到過去的窮苦生活好了，至少他們會懂得珍惜。現在的家長對孩子都千依百順，與孩子所反饋給我們的卻形成了反比，這真的應該引起我們作為教育工作者和家長的重視了，我們要向西方學習好的東西，但是不能把我們自己所擁有的傳統美德給丟了。

“寶寶啊，等會兒熱了，叫阿姨幫你脫脫衣服啊”

“老師我的被子在哪里??？”

“我睡哪一頭”

一個中班的孩子能力再差，這些小事應該沒什么問題了吧，作為家長我們要為我們的孩子到底做些什么呢，他們可是我們祖國未來的建設者，不是在你們的懷抱中永遠長不大的孩子啊，該放手還是要放手，家長要知道：教會孩子做人比教會1+1=2更重要；教會孩子學會生活（自己的事情自己做）比孩子學會幾個洋文更有意義。

你給孩子貼上什么標簽，你的孩子就會變成什么樣的孩子！

那天，妞兒吃完西瓜跑到一邊看電視，餐桌本來就不大，盛西瓜的盤子和西瓜皮在餐桌上一片狼藉。此時的我手忙腳亂端著飯菜走到餐桌旁，我頓時皺起眉頭：“臭妞就是懶，吃完了就不會幫忙收拾一下！”

一旁的妞兒偷樂起來?！耙院笤龠@樣懶就別吃西瓜啦！這樣下去會變成小懶豬的！”我放下手中的盤子邊收拾邊嘮叨。

“媽媽，我就是一個小懶豬，以后你別再嘮叨啦！我自己都承認我懶了，你再說也沒意思！”小妞一旁狡辯。

我頓悟過來，這小妞給我較勁呢！看來孩子的缺點真不能強化點撥，我越是點撥，妞兒反倒有了這樣的心思：你不是說我懶嗎，那我就干脆懶給你看好了！

我一直對妞兒的衛(wèi)生習慣著重培養(yǎng)，我認為小女孩從小就得有良好的衛(wèi)生習慣。以前妞兒做的很好，她能獨自把自己的衛(wèi)生做的很棒，比如學習的垃圾知道放在一個塑料盒里，等到滿了自己知道倒進客廳的垃圾桶里。

自從暑假后，妞兒的懶散習慣漸漸呈現出來。寫字的時候會把學習桌弄得一片狼藉，用過的廢紙扔的床上和地上都是。

“妞，這樣下去可不行啊，垃圾怎么能扔的到處都是呢？”我邊皺眉頭變責怪小妞。小妞對我的責怪充耳不聞，依然我行我素的忙著自己的事情！

看到這兒，我有點冒火，走向前扯著妞兒的耳朵問：“媽媽跟你說話呢？沒聽到？”“聽著呢，媽媽，我聽著呢！”妞兒邊笑邊答應著。

沒想到第二天，小妞的房間里依然如昨天那樣亂！這樣下去可不行，整個暑假過去，妞兒的惡習一旦形成，想要改正要費一番周折！“妞兒，你這樣下去可真的無可救藥了，媽媽昨天怎么說的，為什么你就是記不住呢？你真想變成一個小懶豬？”我對著妞兒再次嘮叨起來。

妞兒在一旁嘟起嘴不高興的反駁：“給你說了，我就懶豬，媽媽勤快你就幫我干吧！”聽到這兒，我又一次頓悟過來，看來這標簽真不能隨便給孩子貼，你越是強化孩子身上的毛病，孩子就會破罐子破摔，索性跟你杠上，想要變勤快就不是一件容易的事。

通過這兩件事情表明，我感到在妞兒身上不能再隨便貼標簽了，我得改變策略讓妞兒改變懶惰的習慣。

諸 如妞兒吃完的垃圾，我會用溫柔的語氣對妞兒采取糖衣炮彈的攻略：“寶貝，趕快幫媽媽收拾一下，這是媽媽該干的，但媽媽正忙著，寶貝收拾一下就算幫媽媽 啦！”妞兒聽到這兒就蠻高興的，會把盤子和垃圾原地歸位。完了我再給妞一通狠狠的表揚，妞兒就會樂的滿臉開花，自己的衛(wèi)生很快也搞定啦！

不要以為孩子小，就隨便給孩子貼上這樣那樣的標簽！家長在育兒當中，千萬要注意自己的言行和嘮叨，好的標簽可以因地制宜的貼貼，壞的標簽千萬別給孩子隨便亂貼。

有 的家長在育兒中可能會有些急躁的心理，特別是孩子學習成績和犯了某種錯誤時，家長就會順口說：“哎呀，你怎么這么笨？""你怎么這么懶？”“你怎么這樣討 厭！”這些話常在家長掛著，嘮叨的遍數多了，不但起不了好作用，反而會讓孩子喪失自信心，覺得父母眼里我就是個這樣的孩子，做不做好都無所謂，反正在爸媽 心里就沒有好處了。

不知大家留心過身邊的育兒故事和典型的案例了嗎？一個經常抱怨和牢騷滿腹的家長，他們的孩子一定 會膽小懦弱，沒有自信，做任何事情都會舉棋不定！這就是父母在孩子身上貼標簽多了，孩子的已經喪失了自己原有的本性，在父母的變相的“標簽”下，孩子走上 社會也會沒有自我，喪失奮進的動力的。

通過這幾天的觀察來看，我家妞兒并不是懶惰的孩子，只是被我嘮叨的多了，才故意做了我嘴里的“小懶豬”。幸虧我及時改變了方法，“小懶豬”最后又變成了“勤快小公主”。我不是非要孩子按我的意愿去做事，也不是非要培養(yǎng)出一個“勤快”孩子，我只是讓妞兒干些力所能及的，這樣對與她的成長會有好處的。

我家的典型例子相信大家看到，也會有一番感想的！好習慣雖然是小時候就要培養(yǎng)好，但切記不要給孩子隨意貼上“懶惰”的標簽，你給孩子貼上什么標簽，你的孩子就會變成什么樣的孩子！

育兒知識：孩子，我能給你什么？

育兒知識：孩子，我能給你什么？

結婚后便進入備孕期，期間查閱資料、翻看書籍、向人請教，不亦樂乎，但給我最大的享受就是作為準爸爸的幸福感。我是一個典型的“女兒狂”，都說女兒是爸爸的小情人嘛!不管將來是男是女，我都一直在思考一個問題：對于孩子，我能給你什么?

——自強的信念

孩子，你是父母愛的結晶，你的到來是上天送給我們最好的禮物，有你的地方就有笑聲、歡樂、幸福。但爸爸媽媽僅僅是你成長道路上的參與者，更為恰當地說是伙伴。孩子，即使我們再愛你，我們也會有老的一天，你也將有離開我們的時刻，你不是我們的私有財產，不要畏懼，不要留戀，展翅高飛是你的權力，勇敢去追尋夢想!

我和你媽媽都有一份穩(wěn)定的工作，這是當年我們通過自己的努力得來的，將來不用你養(yǎng)老的同時，也希望你不要啃老。按照法定年齡，你獨立以后就不能再依附我們了，你首先必須學會養(yǎng)活自己，以最好的狀態(tài)投入到最喜歡的工作中去，你會發(fā)現，你的收獲絕不是每個月的工資條那么簡單!老爸送你一句話：唯有持續(xù)努力才是最大的安全感。

家，永遠是你溫暖的港灣。歡迎你隨時回來看看我和你媽媽，尤其是當你疲憊時、失意時、傷心時，我們一家三口坐在一起聊天，還像你小時候一樣，溫馨浪漫，其樂融融。

——健康的體魄

孩子，身體是革命的本錢。這是一個真理，適用于任何國家、任何情況、任何人身上。

老爸已經想好了，將來一定要將你培養(yǎng)成一個運動達人。這一點我還是很自信的，因為你老爸就非常喜歡運動，也享受著運動所帶來的獨特快樂，相信這一愛好一定會遺傳給你的。等你會走路以后，我們就一起去鍛煉，打球、跑步、登山等等，不管你喜歡哪一項運動項目，老爸都堅定陪你!

學習重要，工作也重要，但千萬不要因此而影響了健康。要不然等到身體亮紅燈，那時已為時已晚。前蘇聯有位老爺爺，他是一名偉人，名字叫做“列寧”，他曾經說過一句非常經典的話：只有會休息的人才會工作。怎么樣，很有道理吧?擁有一個健康的體魄是做任何事情的前提，它會讓你精力充沛、效率更高。

——閱讀的習慣

孩子，咱們國家也有一位偉人，他是新中國的主要締造者，你爺爺奶奶輩的人都尊稱他為“大救星”，他就是毛澤東。你知道他最大的愛好是什么嗎?讀書!從小他就喜歡泡在書堆里，他的床上三分之二都是書，即使到了后來，行軍打仗他也一直把愛書帶在身邊。他的文章水平非常高，尤其善于寫詩詞，為眾人所敬仰。你也許會問讀書、寫文有用嗎?這個問題問得好!毛主席一篇著名的《論持久戰(zhàn)》，在當時普遍對抗戰(zhàn)持消極態(tài)度的背景下，客觀分析了戰(zhàn)爭形勢，極大地鼓舞了中國人民的斗爭決心，團結起來奮力抗戰(zhàn)，直至將欺負我們的日本鬼子趕出中國去了。孩子，你說文字的力量大不大?

爸爸也是一個書蟲。在爸爸的書房里，現在大約有1000本書吧，這是爸爸利用晚上、假期時間閱讀的，準備將來送給你。古人說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。到底有沒有?爸爸在這先賣個關子，等你親自去探索吧!

——有趣的生活

孩子，也許你會問什么才是有趣的生活?爸爸的觀點是：結交有趣的人、做有趣的事、追求更有趣的自己。

爸爸今年三十歲，多少有些社會經驗了，依我看來，有趣的人大都具備以下特點：樂觀的性格、廣泛的興趣、陽光的心態(tài)、寬闊的胸懷、干凈的圈子、規(guī)矩的生活。

有趣的事不一定轟轟烈烈，但一定是讓你樂此不疲的，你愿意為此付出精力和時間的。登山寫生有趣，結伴騎行有趣，觀察一只小螞蟻也有趣，孩子，只要你感覺有趣，就要用心堅持，“有趣”這兩個字可不是換來的、買來的，這是一種極好的體驗。

孩子，我還能給你什么呢?我想，那應該是我自身的更加努力，因為“虎父無犬子”嘛!對了，孩子，爸爸還要真心謝謝你：因為你，老爸在而立之年以后的生活才呈現別樣的精彩!

無奈or必然 “在家教育”能給到孩子什么?

在中國的傳統中，自己在家教孩子，或者請老師在家教孩子，這樣的教育方式一早就存在，古時有錢人家的教育就是這樣進行的。在沒有公共教育的時候，這樣的“在家教育”是社會的主流。在有一套完整的公共教育系統提供給廣大父母們的時候，不進入學校系統、靠家庭與社會資源進行的“在家教育”成為了另類。

這是家長的選擇，也是教育多元化發(fā)展的體現，但家長把屬于社會的職能自己包攬下來，其中的工程，可想而知，這與其說是勇氣可嘉，不如說是無耐之舉：既然公共教育有諸多問題，那么就讓我來給孩子提供一方理想的成長之地吧。

但這樣做了之后，孩子就真的能培養(yǎng)成我們心目中的樣子嗎？或者，大人心目中的培養(yǎng)方向就是正確的嗎？這實在是很讓人懷疑的，而事實上，新的問題總在不斷地產生，比如，在社會配套還不完善的時候，“在家教育”會讓孩子少了群體生活的機會，繼而產生一系列的社會關系問題。此外，在絕大多數孩子都不可能脫離公共教育的時候，正視其存在的問題，全社會形成合力來共同推進與完善，或許更有意義一些。

公共教育朝有利于孩子成長的方向辦，而且越辦越好，孩子好好上學，大人努力工作，每個人、每個社會環(huán)節(jié)各司其職，正常運轉，這才是我們想要的，社會也才能良性循環(huán)。

在絕大多數孩子都離不開公共教育的時候，我們無意刻意討論“公共教育”與“在家教育”孰優(yōu)孰劣，它的利弊得失，本就見仁見智。所以，本期我們關注的是從“在家教育”上尋找與眾不同的教育觀點和方法，或者藉此溝通，能給到我們傳統教育方式的父母一些啟發(fā)。

網絡調查

近一半家長傾向于選擇“在家教育”

本報近日在3G門戶和廣州媽媽網上分別做了一個“在家教育，你會去做嗎？”的調查，共有6000多人參加了本次調查。之前我們都以為“在家教育”是一個很小眾的方式，但沒想到大部分人都聽說過這回事，更有相當一部分人身邊已有朋友采用“在家教育”這種模式。

對“你聽說過在家教育這個概念嗎”這一問題，3G門戶手機網有51%的網友表示聽說過，另有11%的網友表示身邊就有朋友這樣做。廣州媽媽網上的數據是有46%的網友表示聽說過，更有高達21%的網友表示身邊已有朋友這樣做。如果網上的調查情況屬實的話，說明已采用“在家教育”這種模式的家長是相當多的，并不像我們想像的那么少。

對“你認為在家教育的關鍵是什么”這一問題，3G門戶手機網友中，“家里經濟條件要高”和“家長知識水平要高”兩個選項數據不相上下，在25%左右。廣州媽媽網上則稍有不同，“家長要有這樣的教育理念與意識”得票最高，達到38%，只有23%的網友選了“家里經濟條件”?？梢娫谶@個問題上，大家分歧比較大。

而對最后“如果條件允可，你會在家教育自己的子女嗎”這個問題，“會”與“不會”的得票旗鼓相當，53%的3G門戶手機網友會采用在家教育的方式教育自己的子女，47%的G友則選擇不會。而在廣州媽媽網上，則是有45%的網友選擇會，56%的網友選擇不會。

現狀分析

廣州家長嘗試不同階段的“在家教育”

A幼兒園階段

按常規(guī)，孩子滿三歲后一般會送去幼兒園，上小、中、大班，然后開始上小學。但宋先生的女兒不是，她的幼兒教育，大部分是在家完成的。如果不是為了更好地適應小學的群體生活而去上了一年大班的話，宋先生更樂意讓女兒在家完成全部的幼兒教育。在他看來，最理想的狀態(tài)是女兒可以在家進行小學階段的教育。

宋先生的一位同事王先生也是“在家教育”的嘗試者，兒子沒有送去幼兒園，而是自己在家教，直到上小學。他們介紹，身邊還有一些朋友和他們一樣，自己在家里教育孩子，完成幼兒階段的學習。對孩子的學習，他們有一個較完整的規(guī)劃，比如，這個學期大概要學什么，每天的時間是怎么安排的，在什么時候應該加什么內容等。雖然計劃總是時時在改變，但一早定下的大綱要求基本都要做到。至于，他們“在家教育”的嘗試止于小學，除了經濟方面的壓力，考慮到孩子未來的學業(yè)問題是另一主要原因，因為一旦自由慣了，孩子將很難適應中規(guī)中矩、并要求各種考試的現行公共教育。

這是一種不那么徹底的“在家教育”。但另有一部分家長則很徹底，幼兒園、小學、初中乃至高中，都是“在家教育”。

B整個幼兒求學階段

8年前，CINDY陳就開始嘗試“在家教育”自己的孩子。因為很簡單，大兒子一開始上的是國際學校，學費昂貴，一個小朋友一年學費要一萬美金，而她有三個孩子，一年就是三萬美金———學費負擔太重。此外，她覺得外國的教育太松，孩子是過得很愉快，但很多時間也浪費掉了，而國內公共學校重成績輕品格的教育又讓她望而卻步。

“在家教育”的想法很自然就產生了。先生認為北京大學畢業(yè)的她完全可以指導孩子的學業(yè)。于是，她放下自己頗成功的事業(yè)，開始了“在家教育”。中國經典結合外國教法是她“在家教育”的一大特點。三個孩子有一起上的課程，也有分開上的，在列出的多門課程中，先生是體育老師，她是英文、地理、歷史、科學等課的老師，樂器類的課程，則從外面請老師來教。除了大兒子上了三年的國際學校外，二兒子和小女兒的所有教育，都是她在家完成的。至于成績，她表示，孩子們學得很好，知識面廣，英文說得很好。

她表示，美國的“在家教育”已經很成熟，有專門針對“在家教育”的教材，她訂的是ALPHAOMEGA.她認為，“在家教育”會是今后教育的一種趨勢，特別是在網絡社會，資料的獲得已經很容易，而且，有很多東西是免費的，比如，在網上就可以看到哈佛大學某教授完整的講課過程。

為什么選擇在家教育

品格培養(yǎng)是第一位的

在教育孩子這個問題上，這些選擇了“在家教育”的家長最看重的是什么呢？從采訪所接觸到的家長對這個問題有非常一致的回答，那就是———品格的培養(yǎng)是第一位。

宋先生認為，幼兒園不是學知識的地方，其最大的功能，一個是托付，另一個是提供群體生活的機會。他認為，孩子的整個幼兒階段，最重要的不是學知識，而是品格的培養(yǎng)，而對品格的培養(yǎng)，家長的作用才是最大的。

CINDY陳夫婦一致認為：讀書好不好可以看得到，但人品、人的價值觀是內在的，平時看不到，一旦到發(fā)現問題時，問題就已經是很嚴重了，而孩子總是跟環(huán)境一起長大的，環(huán)境的影響就非常重要。與教授知識相比，國際學校對孩子品格的培養(yǎng)往往更為重視，這也是他們一開始選擇國際學校的最大原因所在。比如，在他們看來，誠實是一個人最基本的品質，不論出于什么原因，都不能撒謊。但對孩子來說，撒謊好像是與生俱來的本領，不用教就會。所以，后天的教育就非常重要。

孩子是教育的主體

以教師為主導、束縛孩子學習的自主權、不尊重孩子，打擊他們的自尊，乃至喪失自信心，這些是公共教育的缺點，也是促使家長“在家教育”的原因。

CINDY陳認為，孩子是“在家教育”的主體，孩子學什么的，主導的是他自己，而不是家長認為孩子應該學什么，不是老師怎么做他就跟著怎么做，孩子是有主見的，家長在教育中要尊重這種主見。因為，每個孩子的興趣點是不一樣的，不能要求他們喜歡一樣的東西，做到一樣的水平。比如，三個孩子，每個人的特點都不一樣，老大喜歡數學、物理這些，但老三則興趣不大。那就不能因為數學、物理很重要就非得要求老三也得去學。

宋先生表示，理念上，是要教育孩子去愛、去關心人，但在具體的操作時，不是一定得要求她孔融讓梨。如果她想讓，可以，如果她不想讓，那也是正常的，如果非得讓孩子把她的梨讓出來，或者讓出大的拿小的，這事實違背了孩子的天性。尊重她，就是：這個梨既然是她的了，處置權就歸她。

名詞解釋

在家教育

“在家教育”是指不進入學校系統，靠家庭與社會資源來學習的方式。近十年來，這種教育方式在歐美國家非常流行，僅在美國，已有200多萬學童以這種方式接受教育。在國內，隨著家長對教育越來越深入的思考，有的家長也開始采用這種方式教育子女，在廣州，已有一小部分家長開始嘗試這種新的教育模式。

實施的條件

定計劃，并堅持完成

自由、因材施教、讓孩子個性得到充分發(fā)展，這是“在家教育”的優(yōu)點，但也正是考驗家長的地方。成功的“在家教育”，無一不是有計劃，并堅持完成的。

宋先生覺得自己的“在家教育”做得并不好，最大的問題在于很多東西很難落到實處。每個學期開始時，都有計劃，比如要學什么、或者要加強某方面品質的培養(yǎng)等。計劃做出來了，課表也擬出來了，但在執(zhí)行中，往往很難完成。原因在于，“在家教育”是沒有人監(jiān)督的，大人會有懈怠，一旦意志不怎么堅強、決心不大時，很難堅持到底。

CINDY陳表示，在家教三個孩子，要做的事就像辦一所學校那么多。一年中，有正常的上課時間，也有寒暑假，不過，即便寒暑假也有功課要做。而課程設置則要根據具體情況來調整，比如，這段時間數學要是學得很順很有興趣，可以加強，不那么感興趣時就不多安排課時。不過，這么多年沒有變的是，早上起來后，孩子們都要先讀大概40分鐘經典，然后早餐，接著上課。

父母要有學習意識

據了解，目前采用“在家教育”這種模式的家長，大部分都經過一個較系統的學習階段，才開始進入到孩子的教育層面。

CINDY陳表示，在美國，“在家教育”的家長要先通過學習與培訓，并通過考試，才能開始“在家教育”，以此來保證孩子的受教育水平。國內目前還沒有這塊，但學習還是相當必要的。單在課程的設置與教材的選擇上，如果沒有學習比較的話，就很難找到最適合孩子的。在數學課上，她把美國、新加坡、中國三個國家的教材都拿來比較，然后發(fā)現，中國的學校教得太慢，而要求又太高，比如，小學二年級就要學乘法，并要求把乘法口訣背下來，孩子為此要花大量時間與精力。而事實上，3、4年級是不停在用乘法口訣的，在多次使用中會自然而然記住。在數學的教學上，她用3年時間就把國內要6年的學業(yè)完成。然后，她再用一年時間用英語把這些數學內容再過一遍，相當于4年時間學完本來要6年學習的知識。

在開始“在家教育”之前，宋先生就和妻子一起參加了一個為期10周的培訓班，培訓班的內容一是讓家長明確教育的理念，二是提供各種各樣的案例，讓家長在教育過程中有一個參考?，F在，雖然女兒已經上了小學一年級，但他和妻子的新一輪培訓又已開始，而且這次的時間更長———20周。他認為，父母的學習非常重要，它可以讓父母從懈怠中走出來，從而更好地教育孩子。

業(yè)界說法

教育就是需要多樣性

馮夏婷

華南師范大學教科院學前教育系教授，教育心理學博士。一直關注“在家教育”這一新的教育模式在國內的發(fā)展。

馮夏婷表示，她一直在關注“在家教育”的相關情況，因為就教育來說，它提供了一種新的可能性?，F在有的家長開始采用“在家教育”這種方式來教育孩子，說明家長已開始深入地思考教育的本質問題。

現行教育中存在很多問題與弊端，比如很少有價值觀上的傳遞，關注更多的是成績、技能，老師不尊重孩子，孩子之間競爭激烈，這樣的氛圍，很容易扭曲孩子的身心。這些問題，家長已看到，有的不滿，希望給孩子個性化的發(fā)展，“在家教育”正是這樣的選擇。事實上，“在家教育”國內有成功的案例，在蘭州，就有一個女孩從小就是“在家教育”，后來順利考上大學，同時她的興趣廣泛，閱讀面廣，性格活潑開朗。這是家長在現行教育制度下的一種選擇與嘗試。

從另一方面看，這一現象促使我們反思，公共教育對孩子到底是損了還是扶了。就目前來看，損的方面較嚴重，尤其可怕的是，在這種教育下，一批批的孩子變得不自信，因為現行教育是唯成績話英雄的，但第一，永遠只有一個。

在家教育的話，很多問題可以避免，孩子會得到充分的尊重，個性可以得到充分的發(fā)展。但競爭在摧殘自信的同時也會促使他堅強。個性發(fā)展之余又會對人際關系有所影響。不過，教育需要多樣性。在這方面，美國的經驗值得我們學習。它的非公共教育非常發(fā)達，各種理念的都有，比如崇尚軍事化的、注重品格培養(yǎng)的等等。家長的選擇也就很多。而對“在家教育”不好的方面，政府也提供一些設施來避免。比如，利用圖書館、博物館等社會資源，參與多種社會活動；有許多專門的網站、教育機構、民間組織為在家上學的家長提供教學計劃、教材、教師、社區(qū)活動等各種支持。

不主張倡導“在家教育”的行為

李文老師

資深教育人士，現已退休，從事教育事業(yè)已有幾十年經驗。

有著幾十年教育經驗的李文老師認為，如果孩子最終還是要納入國內的教育系統之中，還面臨各種入學考試的話，“在家教育”就并不可行，除非孩子的所有教育都和國際接軌，也就是說，“在家教育”完成幼兒園、小學、中學各個階段學業(yè)后，考國外的大學。

原因其實很明顯。首先，不要說是自己教，就是在很好的私立學校讀的話，想再進到市內的各大名校，都會很難———考試會通不過，因為他競爭不過一直從傳統名校讀出來的學生。我曾遇到幾個這樣的學生，原來在廣州的一間民辦私立學校讀，但在這個學校學分很高的學生，考不上廣雅，只能上四中。不是他的學習能力不行，而是整個教育方向的問題。所以，如果孩子以后還是要上市內名校的話，家長還是不要“在家教育”的好。

其次，在中國的學校，校長與老師喜歡的是規(guī)規(guī)矩矩、考試分數又高的學生?！霸诩医逃钡囊粋€特點是自由、個性發(fā)展，提問是被鼓勵的，思考是得到欣賞的。但在名校里，在課堂上總是說話的孩子老師是不喜歡的。“在家教育”的話，學會了就可以不用做重復的作業(yè)，在名校，即便你會，老師布置的作業(yè)也是要完成的。

總之，現階段，就國內的情況來看，“在家教育”并不值得倡導。如果家長不具備專業(yè)素養(yǎng)的話，對孩子來說，“在家教育”還將是件不幸的事，它會成為變本加厲的學校輔導、家庭輔導。到最后，孩子不但不能形成自主的人格能力，得不到人生幸福的力量，還會成為父母的翻版和依附。

記者手記

在家教育，家長要保持更清醒的頭腦

近兩年，時不時聽到“在家教育”這個提法，在一些論壇，也看到一些年輕的父母雖還沒行動但有想法，在網絡調查中，在“會”與“不會”兩種選擇之間，各自的得票也是旗鼓相當，當然，這還都限于網上，還不是真正的實際行動。

興趣顯然在，但專家表示，在家教育不能因一時熱情而去做，要進行深入的調查與思考后才能做出決定。首先在家教育對家長的要求比較高，除了素養(yǎng)，家庭經濟條件也是必不可少的一塊，因為單憑家長一人是難以勝任小學各門課程學業(yè)要求的，專業(yè)老師的配置是必需的。再有，在家教育中，家長的付出是巨大的，要承受的心理壓力也很大，如果沒有做好思想準備，將很難完成。比如，上班掙錢時，孩子不好好讀書，是他的錯，但家長專職在家教孩子的話，孩子不好好讀書，就將是家長的錯。

此外，在教育的過程中，還要時刻提醒自己，千萬不能一個不小心就把自己的愿望與想法強加在孩子身上，讓孩子成為自己指揮棒的執(zhí)行者。以至到最后，連自己都違背了自己定下來的初衷。

為什么孩子老學不到點上？

如果，有人問起大家的血型、星座，你一定會脫口而出；但如果有人問你的學習類型的特點，你可能會啞口無言。知道嗎？這個問題對你的學習至關重要。

就像每個人的身高、體重、相貌各有不同一樣，每個人的學習類型也有著相當的差別。讓孩子選擇合適的學習方法，首先應該知道他們的學習類型，這樣才會讓孩子很快學到點子上！

從生理上而言，人的學習類型通常可分為視覺學習者、聽覺學習者和動覺觸覺學習者。我們可以通過專業(yè)一些的心理學測量表來進行學習類型的測定，當然，我們也可以通過一些簡單的日常習慣來大致判斷一個人的學習類型取向。

視覺學習者、聽覺學習者和動覺觸覺學習者在人群中的大致比例是4∶3∶3。

A、視覺學習類型者

這一類學生非常喜歡看書、雜志和報紙，如果你向他問路，他可能會給你畫一張很清楚的地圖。在學校里，他們通常受到老師的喜歡，因為他們能夠比較認真地聽講，專心地看老師在黑板上板書、講解，同時，他們在閱讀書籍方面也不會有什么太大的問題。如果他們搞清楚一個復雜問題，往往會說“我明白了”。大多數視覺學習者，但不是所有的人，傾向于有條有理、整潔的衣著。

B、聽覺學習類型者

這類學生非常喜歡音樂和收聽廣播，他們通常對讀一本書或者指導手冊不是很感興趣，他們更需要得到聲音信息，所以，他們對老師的關注更多地集中在聲音方面。如果有人教會他一個復雜問題，他往往會表示“我聽懂了”。如果你要給他買禮物，那么他們更喜歡一個視聽功能的電子產品，而不要一本書。

C、動覺觸覺學習者

這一類同學就沒有那么幸運了，他們往往是學校老師不太喜歡的學生，甚至有些人被歸結為“多動癥”患者。

我們每個人在嬰幼兒時期都是動覺觸覺學習者，那時我們感知身邊的事物，基本都要靠手去觸摸、靠身體去接觸，甚至靠嘴和牙齒去咬。但隨著年齡的增大，大多數人的視覺和聽覺學習方式占了主導地位，于是我們就開始排斥動覺觸覺學習的方式。

其實，動覺觸覺學習是最好最快的學習。對于動覺觸覺學習者而言，他們更需要運動、需要感覺、需要觸摸、需要動手去做的過程。所以，如果強迫他們坐在課堂上不動，那么他們就會感覺非常地無聊乏味。而這種類型的學習者，如果有人告訴他一個復雜問題，他往往會說“它感覺不錯“。

對視覺型學習者的學習建議

由于視覺型學習者而言，他們學習成績一般比較好，因此往往容易過于自信，而且有時會沉溺于自我中心的范圍中而看不到其他外在的事物。這時，視覺型學習者應設法擴大自己的視野，放下架子，多向別人請教，并多找些課外讀物和習題集等以豐富自己的知識范圍。

對聽覺型學習者的學習建議

對于聽覺型學習者而言，應多培養(yǎng)獨立解決問題和處理問題的能力，遇到不懂的問題不可急于向他人請教，應自己多動腦筋想辦法，或借助查字典、查有關參考資料去尋找答案。在平時的學習和生活中，要多問自己幾個為什么，這樣既開闊了自己的思路，又使自己對問題的認識更加深入。

對動作型學習者的學習建議

動作型學習者在學習時宜采用分散法進行學習。這是因為這類學生從小養(yǎng)成的學習習慣通常是邊玩邊學，比如邊看書邊看電視，邊吃零食邊寫字，因此注意力往往是不集中的，分段學習法就很適合于他們，否則學習效率會很低。分段學習法是先集中學習30分鐘，然后休息10分鐘左右，再改換其他學科學習，慢慢地再把30分鐘延長到45分鐘、60分鐘、90分鐘等，逐漸培養(yǎng)自己集中精力學習的習慣。

如果你家孩子目前的學習狀況并不被老師認同，這并不意味著你的未來將一塌糊涂，試著讓他了解一下自己的學習類型，并且找到適合自己的學習方法，學習效率和效果會有所提高的。

總之，每一種類型的學生都可以達到良好的學習效果，關鍵是通過自己的習慣了解自己的學習類型，從而針對自己制定適合的學習方法。