中班隨筆：老師也有錯

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中班隨筆：我也想做小老師

有一天，語涵感冒了請假沒來，卿卿也正好沒來。于是在做游戲的時候，我也不知道請誰比較好，就隨便問了一句：“誰愿意來做小老師了帶小朋友做游戲??？”結(jié)果樹偉和小梁舉手舉得最高，我說：“你們倆能做好小老師嗎？”樹偉很懇切的目光拼命的點頭。我被他那可愛的模樣逗樂了，不忍心拒絕他。于是我說：“好，今天我們請小梁和樹偉做老師，你們跟著小老師一起念兒歌，一起表演動作，好嗎？”大家也是疑惑的應(yīng)著。

但是在玩游戲的時候，真的出乎大家的意料，樹偉神情很驕傲的帶著小朋友玩，當發(fā)現(xiàn)文文很調(diào)皮的在和邊上的小朋友嬉鬧的時候，樹偉和小梁都很嚴肅的走過去生氣的說：“你玩游戲的時候怎么不認真，??？快點認真玩，要不然我們不請你玩游戲了！”完全是我們的口氣，真的很可愛。聽他們說完這話，文文尷尬的看看我，就很乖的玩游戲了。就這樣樹偉和小梁這兩個平時很不能約束自己的調(diào)皮大王，今天在孩子們的面前是這樣的有威信。就這樣幾次之后，他們真的成了我們班最棒的小老師，連我都覺得很意外。

自從這件事后，我給了更多的孩子機會，我發(fā)現(xiàn)有些平時看似自我都不太能約束自己行為的孩子，在做小老師之后忽然對進步了很多，在自我約束方面有了很大的提高。這讓我淡淡地意識到了，每個孩子都是渴求得到別人的信任和贊揚的，這是他們前進的動力。每個孩子都是好孩子！

現(xiàn)在我們班每個小朋友都有機會做小老師，但是前提是表現(xiàn)不錯的話，現(xiàn)在特別是一些調(diào)皮的男孩子，也很爭取做小老師，進步不小哦。真的發(fā)現(xiàn)每個孩子都在向前努力時是那么的可愛。他們雖然個性不同、長處和缺點不同，但是他們都各自有自己的特點和可愛之處，每個孩子都很棒！

教育隨筆：老師犯的錯

教育隨筆：老師犯的錯

午睡時間快到了，孩子們一個個排著隊準備拉尿睡覺，只見曹俊偉和李雨喜你推我拉地在爭搶位置，曹俊偉氣憤地來告訴我，李雨嘉搶了他的位置，而雨嘉否認，為了這么一點事，兩人喋喋不休，我忙于說午睡時的規(guī)則，無暇顧及，也沒搞清事情經(jīng)過，便隨便地讓雨嘉排到了最后一個去，事情就這樣過去了。等我來回巡視幼兒準備午睡情況時，我發(fā)現(xiàn)雨嘉在哭，看似十分傷心，頓時我明白過來，一定是為了剛才那件事而難過呢，心里應(yīng)該很不服氣吧。我試圖了解情況，可她始終不肯言語，一個勁地哭，眼神中透著一股憎惡我的感覺，這時，我更加確定，是我傷害了她。孩子和成人一樣，他們也有著自己的思維，自己的脾氣，我忽視了這一點，更是硬生生地給磨滅了，我意識到是我錯了，是我傷害了她。

很多時候，老師會因為當時自己的情緒影響去處理事情，處理過程中，并沒有考慮之后所造成的結(jié)果或影響，原因可能就在于對象是孩子，認為一個小小的孩子不懂事理，或只要騙騙就過去了，就這樣我們放棄了傾聽他們心聲的機會，其實這樣的行為是很可怕的，孩子不僅會對你失去尊敬、崇拜之情，甚至回丟失他們那寶貴的自尊心和自信心，心想：老師不相信我，只會怪我，老師不喜歡我。如此一來，也許今后碰到任何事，他都會只采用逃避、壓抑等消極的方式來解決，再往下猜測，那就是深深地迫使著一個原本懷著積極向上心態(tài)的孩子，向著頹廢消極的心理發(fā)展方向前進著，這是我們應(yīng)該做的嗎?孩子是無辜的，我們應(yīng)當平等地看待他們，不能因為他們還小，懂得不多就敷衍對待他們，也正因為他們還小，懂得不多，所以更要認真負責地對待!

對于這件事令我反省了很久，也領(lǐng)悟到了這一點，所以事后我花了好長時間，耐心和藹地與她交談，終于弄清了事情地經(jīng)過，確實是我做錯了，我向雨嘉道歉，終于我又看到了她臉上燦爛的笑容，我，也欣慰地笑了!

教育隨筆：是老師錯了

每天早上我都在孩子們之前來到學校，習慣性的站在教室門前接待到校的孩子，孩子們走到教室門前，那一聲聲甜甜的問候聲從我耳邊飄過。而我有時只是機械的應(yīng)付式的回答。

某一天，有一位學生家長送完孩子與我溝通時，一位小朋友禮貌的叫我一聲，由于我在說話，并沒有注意，后來，跟那位家長溝通好了后，我看著教室里正在玩玩具的孩子們，發(fā)現(xiàn)了那位叫我，我沒理睬的那個小朋友，一個人悶悶不樂的坐在位子上，我走上前去問她怎么了，她怯怯的對我說：“老師，你是不是不喜歡我了?”“沒有啊”我疑問并震驚的回答，“那為什么我喊你，你卻沒有答應(yīng)我呢？”我知道了原因，便連忙道歉，“老師錯了，因為剛才老師正在跟一位小朋友的媽媽談話呢，沒注意你的禮貌，真對不起，老師下次一定注意?！焙⒆酉嘈帕耍_心的去找其他小朋友玩去了。

這事對我的感觸很大，對孩子不能應(yīng)付或者忽略。不管多小的事，都要認真對待。就是一個平常的微笑和撫摸，可能影響一個孩子一天甚至一生的心情。

教育隨筆：老師，你也有失敗的時候?。?/h2>

今天早上來到幼兒園，劉老師在看班，我就去收拾孩子們玩過玩具。暖氣片上放著五六個空的易拉罐，是孩子們做游戲時用的道具，我準備把他們放在角色區(qū)里，沒想到一不小心碰倒了一個，其余的幾個也嘩啦啦的都掉在了地上。胡耀友看到了，連忙說：“老師，你也有失敗的時候啊，哈哈哈哈哈！”我邊撿邊和他說：“當然了，老師也有失敗的時候啊，難道你沒有嗎？”他告訴我：“我也有啊，我在家煎雞蛋的時候就失敗過，我放上油接著放雞蛋，沒想到油壞了，還不熟，這就是我失敗的時候啊。”

通過這件事情，我明白了，老師在孩子們心目中是偉大的，是萬能，是無所不會的，沒想到老師也有失敗的時候。在教學活動中，我們要敢于承認自己的錯誤，接受失敗。而不是去逃避失敗，夸大自己。我們要給孩子們一個真實的自己，會就是會，不會就是不會，這樣孩子才能接受一個真實的老師。在以后的學習生活中，孩子也會用真實的自己面對未來的一切。

教育隨筆：老師也要排隊啊

小班開學已有2個多月了，小朋友一直在學習自己排隊接水喝，這時各種各樣的問題也開始出現(xiàn)，可是那條隊總也排不好，孩子們總是你爭我強，你推我擠，還有幾個調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”，一個頂一個的往前擠，最前面的孩子被擠得搖來晃去，結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒隊又亂了。這樣的情況在別的活動中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學秩序也容易造成意外事故，真是讓我頭痛。戶外活動后我也口渴了想喝點水，忽然我的腦子里靈光一閃，于是我端著杯子悄悄的走到了隊伍的尾巴上。孩子們看見了都用大大的眼睛看著我，成成問：“老師你干什么呀？”我說：“排隊喝水呀？”他皺著眉頭不解的說：“老師喝水也排隊呀？”我回答：“對呀！小朋友喝水要排隊，老師喝水也要排隊！這樣才是好孩子呀！咱們一起比賽看誰排隊排的好，好嗎？”成成馬上說：“好”，其余的小朋友也高興的異口同聲贊成，那幾個小調(diào)皮也馬上排到了我的后面?？吹竭@我不覺的笑了?；氐交顒邮易煤?，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好，孩子們都積極的想辦法，有的說，不推不擠；有的說，誰排的好就給小貼畫；還有的說，老師當小警察，監(jiān)督小朋友。最后我采納了小朋友的意見，但不是老師當小警察，而是小朋友自己輪流當小警察，不但監(jiān)督小朋友的排隊情況，也監(jiān)督老師的排隊。孩子們都爭先恐后的要當小警察，因為是孩子們自己想的辦法，所以大家也都很聽小警察的話，我們的排隊亂問題迎韌而解，孩子們也從中體會到了維持秩序和遵守秩序的快樂。當然，在日常排隊，戶外活動中，排隊秩序也大大有了改觀。以后，我還要明確的要求，反復(fù)的強化，相信會得到更佳的效果。

通過這些活動我深切的感到：幼兒教師的一舉一動都會影響、熏陶、甚至感召孩子，對幼兒成長起著耳濡目染、潛移默化的作用；幼兒的常規(guī)習慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結(jié)合，不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機，讓幼兒在具體的環(huán)境中，通過親身活動和情感體驗來接受教育，也使幼兒能相對獨立的解決力所能及的小問題，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。

教育隨筆：老師也當小妞妞

很久以來，小朋友們已習慣用大拇哥和小妞妞作為一種評價的方法。對作得好、做得對的小朋友，大家會豎起大拇指表揚：“嘿、嘿、嘿，你真棒!嘿、嘿、嘿，你最棒!”對做得不對、不好的幼兒，大家都會豎起小拇指笑呵呵地說：“嘿嘿!小妞妞!”

誰在做操時蹲在地上懶得動，誰在游戲、活動中不遵守規(guī)則亂沖亂撞，誰欺負小朋友，誰不講衛(wèi)生…老師一豎小指頭，大家就會說：“某某又當小妞妞了，”小朋友就會趕緊改正過來。

在一次美術(shù)繪畫課上，我為幼兒準備顏料,一不小心盤子里的顏料濺了出來,還濺了幾滴在我的衣服上,我不由自主地說:“糟了,顏料濺到老師衣服上了.”

這時,平時就很活躍的周宇航驚喜地叫起來:“哈哈!老師也當小妞妞了.”于是,孩子們立刻發(fā)現(xiàn)新大陸般也興奮地笑起來:嘿嘿嘿!老師也會當小妞妞.”個個都很自豪的樣子.

我一怔,連忙反應(yīng)過來,笑著說:“噢!老師經(jīng)常提醒小朋友,畫畫、涂色時要小心,注意別弄花了桌子、衣服、小手等.唉!看看老師這次一不小心就當了小妞妞,不過,你們看好,我肯定不會再當小妞妞了.”

在幾十雙小眼睛的注視下,我又調(diào)好了另一盤顏料,當然,這一次.顆粒不濺.

這時.小家伙們?nèi)紝ξ邑Q起大拇指,異口同聲地表揚我:“嘿、嘿、嘿,你真棒!嘿、嘿、嘿,你最棒!我心里樂得不得了,真是有趣極了.一種異樣的感動和幸福從我心底涌動.

班級就是一個大家庭,老師和孩子們親密無間地生活在一起.在大家的共同監(jiān)督努力下,孩子們的活動常規(guī)很好,懂禮貌、講衛(wèi)生、守規(guī)則.因為他們知道,有許多的大指哥和小妞妞在看著自己呢!

老師和幼兒的這種平等、自主評價方式為幼兒的健康成長、全面發(fā)展創(chuàng)造了一個很積極的學習氛圍和融洽的學習環(huán)境.使班級保教工作能輕松愉快地達到目標.

教育隨筆：我也想做小老師

進入中班以后，孩子們長大了一些，能力也提高了很多。有的時候，一些力所能及的事情，我會嘗試著請小朋友來做。比如：發(fā)圖書、整理和歸納玩具等等。一般來說，我經(jīng)常會請蔣沁和梁鈺涵幾個平常比較機靈的孩子，就是說，我一個眼神、簡單的交代任務(wù)他們一會就能理解了去完成的。他們是比較得力的小助手。雖然我也曾經(jīng)想過要給每個孩子這樣的機會，但是看著有些調(diào)皮搗蛋的孩子，我還是沒有做這樣的決定。但是有一天，我真的改變了這個想法，決定放手給每個孩子更多的空間和機會。

有一天在做游戲的時候，突然有一個念頭：如果我請個調(diào)皮的孩子來當小老師，會怎樣呢？于是就隨便問了一句：“誰愿意來做小老師來帶小朋友做游戲?。俊苯Y(jié)果徐煜凡舉手舉得最高，我說：“你能做好小老師嗎？”他很懇切的目光拼命的點頭。我被他那可愛的模樣逗樂了，不忍心拒絕他。于是我說：“好，今天我們請徐煜凡做老師，你們跟著小老師一起念兒歌，一起表演動作，好嗎？”大家也是疑惑的應(yīng)著。

但是在玩游戲的時候，真的出乎大家的意料，他神情很驕傲的帶著小朋友玩，當發(fā)現(xiàn)錢孝杰很調(diào)皮的在和邊上的小朋友嬉鬧的時候，他都很嚴肅的走過去生氣的說：“你玩游戲的時候怎么不認真，??？快點認真玩，要不然我不請你玩游戲了！”完全是我們的口氣，真的很可愛。聽他說完這話，文杰尷尬的看看我，就很乖的玩游戲了。就這樣徐煜凡這個平時很不能約束自己的孩子，今天在孩子們的面前是這樣威信。

自從這件事后，我給了更多的孩子機會，我發(fā)現(xiàn)有些平時看似自我都不太能約束自己行為的孩子，在做小老師之后忽然進步了很多，在自我約束方面有了很大的提高。這讓我漸漸地意識到：每個孩子都是渴求得到別人的信任和贊揚的，這是他們前進的動力，每個孩子都是好孩子！

現(xiàn)在我們班每個小朋友都有機會做小老師，但是前提是表現(xiàn)不錯，現(xiàn)在特別是一些調(diào)皮的男孩子，也都爭取做小老師，進步不小哦！他們每個孩子雖然個性不同、長處和缺點不同，但是他們都各自有自己的特點和可愛之處，每個孩子都很棒！

教育隨筆：老師，你也多喝水

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”一陣刺耳的鬧鈴聲把我從美夢中拉回現(xiàn)實，眼睛半睜開的看著剛蒙蒙亮的天，再想想外面的寒冷，真心不想離開這溫暖的被窩！想起自己班里的一群可愛的孩子后，還是堅定的起來了。起來洗漱的時候，卻發(fā)現(xiàn)嘴角處不知道什么時候上火起了個大泡。

周一的上班路上車真多，一陣冷風吹在我身上，不禁打了一個寒顫，于是我又加快了步伐去趕班車。如往常一樣，來到幼兒園到達教室后，開門開窗通風，簡單收拾整理了一下教室，開始等待孩子的到來，不一會兒入園的時間到了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的到來了。

上完一節(jié)活動課之后，按照一日流程，接下來就是喝水時間了。孩子們有序的排隊接水喝，自己則在一旁觀察著。這時，我們班的調(diào)皮大王——軒軒，他端著水杯向我走過來，我想，這小子又要告誰的狀？“老師，你讓我們喝水，你也多喝水??！你看你嘴巴上都起泡了?！甭牭剿f這句話的時候，我心里咯噔一下，一股暖流涌進我心窩?！败庈?，謝謝你的關(guān)心，我現(xiàn)在就去喝水！”他聽到我的話語后，似乎有些害羞又有些興奮的躲閃到其他小朋友后面去喝水了。他的這一舉動讓我重新了解了他，他在調(diào)皮之中還隱藏了一種仔細和體貼的心，不僅是一個調(diào)皮的小子，還是一個時代性的小暖男。聽上去，這是一句很簡單的話，可是在我看來，這句話里包含了孩子對老師的愛與關(guān)懷。

小小的言語，卻感動了我，作為一名老師，我們的宗旨就是“一切為了孩子”，太多的時間都是去關(guān)心孩子，照顧孩子，而常常忘記照顧自己，所以我們常常被稱之為是燃燒的蠟燭，燃燒自己照亮別人。

心中的感慨有很多，在這個收獲的季節(jié)里，記下自己身邊平凡中的感動，哪怕是一句很簡單的話語，一個很平凡的動作，或許都會觸動你的心，讓你感動。

我愛我班，更愛這一群可愛天真的孩子，很慶幸自己能夠陪伴孩子一起成長，享受過程，奔向幸福。