中班互聽課《小猴變魔術(shù)》教案

過程：1教師變魔術(shù)，引發(fā)幼兒興趣。

（1）你們看過魔術(shù)表演嗎？請(qǐng)幼兒描述自己看到的魔術(shù)表演

老師今天也給我們小朋友帶來了魔術(shù)表演，小朋友想看嗎？仔細(xì)看，看老師變出了什么？？

球、紙牌

老師今天還帶來了一個(gè)朋友，看看他變出什么？？

觀看ppt

（1）提問：故事里有哪些動(dòng)物？

幼兒：小猴、小豬、小熊

小猴子變出了什么？

幼兒：冰淇淋房子

（2）小朋友想知道今天老師帶來了什么房子嗎？？

那我們小猴變出了什么樣子的房子？

（3）小朋友如果你是小猴，你會(huì)變出什么樣子的房子？？

引導(dǎo)幼兒大膽想象，說出自己的答案

那我們看一下，故事中的小熊、小豬是為什么喜歡這個(gè)房子？？

如果你有這么大一間冰淇淋房，你會(huì)怎么做？？

（4）像小豬一樣吃飽了睡，睡醒了就吃，會(huì)發(fā)生什么事？

引導(dǎo)幼兒積極地發(fā)表自己的見解：吃了很多的冰激凌會(huì)肚子痛；會(huì)身體不舒服；感覺會(huì)很冷；會(huì)變成冰人的

2根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論。

（1）幼兒看《幼兒畫冊(cè)》講述故事

（2）提問：小豬為什么被送到醫(yī)院？

3啟發(fā)幼兒大膽想象并創(chuàng)編故事。

（1）如果你是小豬、小熊你會(huì)讓小猴變出什么？

（2）幼兒自找朋友說說自己的創(chuàng)編

分別請(qǐng)三明幼兒在集體面前分角色講述

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大班午睡隨筆：變魔術(shù)

每次的午睡，孩子們總是拖拖拉拉的，動(dòng)作很慢。睡下后，還會(huì)要有點(diǎn)小聲音。今天，我就請(qǐng)他們來變個(gè)魔術(shù)給來給老師看，聽我這么一說，午睡室里一下子就沒有聲音了?？晌肄D(zhuǎn)身到教室里關(guān)照一下沒有睡覺的宋天鏵再進(jìn)去時(shí)，又聽到了有人在小床上竊竊私語。我想：換個(gè)辦法，還是我來給他們變個(gè)魔術(shù)試試。于是，我就拿起一支筆當(dāng)魔術(shù)棒，說：“現(xiàn)在輪到老師來給你們表演魔術(shù)啦!我的魔術(shù)棒很厲害的哦，我喊123、一揮，你們就會(huì)沒有聲音的!!”

果然，123后，午睡室里馬上安靜了下來，于是，我順勢(shì)又說：“我還要變一次，這次要來念個(gè)咒語，你們的眼睛就睜不開啦!嗎瞇嗎瞇哄!”再一瞧，每一雙小眼睛都閉的緊緊的。我趕緊表揚(yáng)了他們：“呦!沈老師還真有魔法啊!”

我們平時(shí)也經(jīng)常用123來“命令”孩子做到某個(gè)要求

，單調(diào)的口令會(huì)讓老師對(duì)孩子們要求失去了一點(diǎn)效果，我們給孩子們用點(diǎn)新鮮的，他們更喜歡。都說現(xiàn)代人都崇尚有創(chuàng)意的生活，我們的孩子不是也一樣喜歡嗎?這會(huì)比普通的指令式的語言更有效。

午睡妙招——變魔術(shù)

每次的午睡，孩子們總是拖拖拉拉的，動(dòng)作很慢。睡下后，還會(huì)要有點(diǎn)小聲音。今天，我就請(qǐng)他們來變個(gè)魔術(shù)給來給老師看，聽我這么一說，午睡室里一下子就沒有聲音了。可我轉(zhuǎn)身到教室里關(guān)照一下沒有睡覺的宋天鏵再進(jìn)去時(shí)，又聽到了有人在小床上竊竊私語。我想：換個(gè)辦法，還是我來給他們變個(gè)魔術(shù)試試。于是，我就拿起一支筆當(dāng)魔術(shù)棒，說：“現(xiàn)在輪到老師來給你們表演魔術(shù)啦!我的魔術(shù)棒很厲害的哦，我喊123、一揮，你們就會(huì)沒有聲音的!!”

果然，123后，午睡室里馬上安靜了下來，于是，我順勢(shì)又說：“我還要變一次，這次要來念個(gè)咒語，你們的眼睛就睜不開啦!嗎瞇嗎瞇哄!”再一瞧，每一雙小眼睛都閉的緊緊的。我趕緊表揚(yáng)了他們：“呦!沈老師還真有魔法啊!”

我們平時(shí)也經(jīng)常用123來“命令”孩子做到某個(gè)要求，單調(diào)的口令會(huì)讓老師對(duì)孩子們要求失去了一點(diǎn)效果，我們給孩子們用點(diǎn)新鮮的，他們更喜歡。都說現(xiàn)代人都崇尚有創(chuàng)意的生活，我們的孩子不是也一樣喜歡嗎?這會(huì)比普通的指令式的語言更有效。

《一節(jié)紙工課——鞭炮》《我會(huì)變魔術(shù)》

一些事情，孩子們是可以做得很好的，只要我們放手，他們必會(huì)帶給我們驚喜。每個(gè)孩子都會(huì)有一些奇思妙想隱藏在他們看似簡(jiǎn)單的作品中，我們要多關(guān)注他們，聽聽作品中的故事，發(fā)現(xiàn)他們想象的翅膀，為他們創(chuàng)造一片天空，讓孩子們想象的翅膀飛起來！

我會(huì)變魔術(shù)

手工“甜甜的西瓜”，需要把紙剪開，然后把紅色的紙撕成小紙片，均勻的貼在畫有西瓜皮的紙上面空白的地方。

我們計(jì)劃把這節(jié)手工分兩次來完成。第一次活動(dòng)任務(wù)是把紅色的紙和畫有西瓜皮的紙剪開，還要把紙張邊緣白色的部分剪掉。雖然是小班上學(xué)期的孩子，因孩子們已經(jīng)多次用過剪刀，這次也是他們自己動(dòng)手把紙剪開。在教師的提醒下，孩子們安全的用剪刀完成了任務(wù)，雖然多數(shù)孩子剪的邊緣不是很整齊，我們兩個(gè)老師還是挺滿意的。(*^__^*)第一次活動(dòng)圓滿完成。

第二次活動(dòng)的任務(wù)是把紅色的紙撕成小紙片，然后均勻的貼在西瓜皮空白的地方。孩子們認(rèn)真的做著，還不時(shí)地說著：“我的西瓜甜，紅紅的西瓜瓤最甜了?！薄拔业奈鞴媳饶愕奶??！薄澳銍L嘗，我的西瓜甜?！薄芏嗪⒆佣几鷦e人分享了自己的西瓜。有個(gè)孩子，平時(shí)不愿動(dòng)手，屬于嘴勤手特懶的那種。這次，他的西瓜瓤也是只貼了一點(diǎn)點(diǎn)，周圍的桌子上卻收拾的很干凈，我以為是其他的孩子收拾廢紙時(shí)把他紅色的“西瓜瓤”當(dāng)廢紙扔了，想給他再到別的地方找點(diǎn)，他卻拿著膠棒對(duì)我說：“老師，我會(huì)變魔術(shù)?！睍?huì)變魔術(shù)？好棒??！“變給我看看?！彼涯z棒拔開，膠棒蓋里面塞滿了“西瓜瓤。”我有些生氣也有些樂：“你會(huì)變魔術(shù)，不錯(cuò)啊，那你把西瓜瓤也變紅唄！”以為他會(huì)變出那樣的魔術(shù)，可當(dāng)我指導(dǎo)完別的孩子回到他那里時(shí)，他的西瓜仍然是“白白的”瓤。不過，膠棒蓋里面的“西瓜瓤”已經(jīng)變到了桌子上。我只好跟他一起貼西瓜瓤：我抹膠棒他貼。我們邊做邊聊：“浩浩，喜歡吃什么味道的西瓜？”“甜的呀?！薄澳悄阏f甜的西瓜，瓤是什么顏色的？”“紅色的呀?！薄凹t瓤的，甜甜的西瓜你要分給誰吃？”“給我媽媽，給我姥姥?！薄斑€有呢？”“給佳玉吧（他的好朋友）。”“還有呢？”“也給你吃吧。”他想了想說：“你幫我了。”不錯(cuò)，還有我的份。我暗自想。還有幾張小紙片就好了，我跟他說：“浩浩，剩下的魔術(shù)你自己完成唄。”“好吧?！笨此陌炎詈髱讖堎N好，慢慢的收好膠棒，我在一邊也是干著急，人家就是慢慢的來。這孩子，什么時(shí)候能動(dòng)作快點(diǎn)?。÷齺韱h，別太著急，相信總有一天他會(huì)給我們變出很棒的魔術(shù)！

“小班長“的魔力讓寶寶變得更棒

他奶奶也向我們反映，不知怎么回事甜甜好像一下子長大了許多，在家里不僅自己的事情自己干，而且家里來了客人他都會(huì)搶著招待他們，給他們倒水。

是在什么時(shí)候，甜甜產(chǎn)生了這些變化呢？仔細(xì)想了想好像是從我們班級(jí)有了小班長制度之后，每次邀請(qǐng)小班長的時(shí)候，甜甜都會(huì)瞪大眼睛期盼著。而當(dāng)他當(dāng)上小班長之后，以前那個(gè)愛哭的甜甜就不見了，變得自信有主見。會(huì)幫著老師檢查小朋友的鞋子有沒有穿反

，會(huì)糾正小朋友的不良坐姿等等，也許是小班長這個(gè)職務(wù)讓我們的甜甜在潛移默化下產(chǎn)生了變化。

因?yàn)槲覀兊男“嚅L是要輪流的，今天這個(gè)孩子做了小班長，明天就會(huì)重新請(qǐng)一個(gè)沒有做過小班長的孩子來做一做小班長。因?yàn)橛羞@樣的輪替孩子們的積極性被充分的調(diào)動(dòng)了起來。再加上小班長是孩子們自己推選的，孩子們?cè)谕七x小班長的時(shí)候都要講出為什么選他的理由。漸漸地孩子們知道怎么樣才能當(dāng)上小班長，慢慢的孩子們的行為也就發(fā)生了改變。

現(xiàn)在每天做完早操孩子們就會(huì)提醒我，老師今天你還沒有請(qǐng)小班長呢？看來“小班長“的魔力可不小啊！我得好好利用一下這個(gè)魔力讓我們的寶寶變得更棒！

中班教育隨筆：有效回應(yīng)，互動(dòng)課堂

大班教育隨筆——我是魔術(shù)師

在這個(gè)《亮眼看世界》的主題當(dāng)中，孩子們用自己的雙眼觀察和探索著身邊的一些平時(shí)不太關(guān)注的事情。喏，這邊是幾個(gè)孩子在研究著不一樣的線路，當(dāng)中有不一樣的各種標(biāo)記；有的孩子在用自己制作的彩色眼鏡看天空，一會(huì)兒是綠色的，一會(huì)又是紅色的；有的孩子還在研究怎么樣讓毛線快速地穿進(jìn)針眼，哈哈，平時(shí)不太注意的事情一下子這么受孩子們的喜愛。

這時(shí)，有幾個(gè)孩子拿著自己的記錄紙?jiān)跔?zhēng)論：“你看，我的鏡子好玩，里面有倒著的我！”“我的好玩，我的臉都變成大皮球了，哈哈！”“快看，我的鏡子把全班小朋友的影子都照進(jìn)去了?！贝蠹乙贿叡容^一邊也關(guān)注著別人所說的“奇特”鏡子，唯獨(dú)對(duì)桌子上那塊放大鏡失去了興趣。我見今天陽光大好，便走了過去，用像魔術(shù)師般的口吻說：“哈哈，今天我來給你們變一個(gè)魔術(shù)?！倍?，我用一根火柴放置在有陽光的地方，并用放大鏡舉在太陽照射到火柴上的光線中，調(diào)整距離，待到放大鏡中射下來的一個(gè)光點(diǎn)正好照在火柴頭上，我開始靜止不動(dòng)的等待。孩子們卻開始了竊竊私語：“怎么不變?。俊薄皼]有變出什么來??？”我嚴(yán)肅地說：“安靜，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，靜靜等待！”孩子們和我一起屏住呼吸，“哇，冒煙了、冒煙了！”有孩子們開始尖叫了?！澳睦锬睦铮客?，真的??！”“會(huì)不會(huì)起火啊？”就在這一剎那，“嚓”，火柴自己起火了，孩子們驚訝地叫著：“楊老師真的會(huì)變魔術(shù)！”我笑著說：“其實(shí)變魔術(shù)的不是我，而是這塊透明的放大鏡，你們看清我剛才是怎么做的嗎？”孩子們爭(zhēng)著回答：“我知道，是用光點(diǎn)照在火柴上的?！薄澳枪恻c(diǎn)是哪里來的呢？”“就是太陽光照的啊！”“對(duì)，一定要有太陽光，它是通過放大鏡把太陽光聚成一個(gè)溫度很高的光點(diǎn)，這個(gè)光點(diǎn)照在火柴上，使得火柴上的火藥發(fā)熱后起火的?！庇械暮⒆铀贫嵌?，我繼續(xù)說：“誰愿意用你的小手來感覺一下放大鏡的威力？”一雙雙小手伸到我前面，我還是用剛才的方法將光點(diǎn)落在其中的一只小手上，不一會(huì)兒，“哇，真的有點(diǎn)燙！”“我也要試試！”就這樣，孩子們讓孩子們一個(gè)一個(gè)的感受這放大鏡的“奇特”之處。

其實(shí)，生活中有的經(jīng)驗(yàn)是孩子們自己摸索出來的，遠(yuǎn)比老師直接教授的影響深刻，但也有一些知識(shí)被“蒙在鼓里”的，孩子們要能發(fā)現(xiàn)他，需要老師的點(diǎn)撥和提醒，我贊成讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，但我也認(rèn)可教師的暗示與明示，只要運(yùn)用得恰當(dāng)，同樣也能讓孩子得到受益頗多。

中班教育記錄：小印章的魔力

小印章一下子成為班里每一個(gè)幼兒都渴望得到的寶貝。它代表著光榮、自信、成功，得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小印章，每一個(gè)幼兒的臉會(huì)比什么都高興?？墒?，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)不同的幼兒，總會(huì)有那么一些幼兒得不到渴望已久的小印章。小印章在給了一部分幼兒成就和自信的同時(shí)，也深深地傷害了另一些幼兒幼小的心靈。我不想看見幼兒那失落的眼神和表情，也不想放棄小印章在幼兒成長中的作用，因此，我嘗試著請(qǐng)幼兒自評(píng)、互評(píng)、結(jié)合老師的引導(dǎo)、幫助，來獎(jiǎng)勵(lì)小印章。

星期五到了，差不過放學(xué)的時(shí)候，我就對(duì)幼兒說：“今天，要請(qǐng)你們自己來評(píng)價(jià)自己，請(qǐng)你講講這星期里你那些方面做得最好的，那些方面有進(jìn)步了，說說自己的優(yōu)點(diǎn)，只要你能說出來，就可以得到一張小印章。誰愿意來試試？”每一個(gè)周五的下午，我們班都會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景。有的幼兒說：“我吃飯吃得好，桌子上干凈了。”又有的幼兒說：“我睡覺不用老師幫忙脫衣服了。”還有的幼兒說：“我會(huì)上課舉手發(fā)言了！”有的幼兒說：“我做操很認(rèn)真。”有的幼兒說：“我會(huì)幫忙放椅子?！薄?/p>

幼兒在不斷地回憶著自己的進(jìn)步之處，也慢慢地學(xué)習(xí)如何用欣賞的眼光去看待自己和他人。在評(píng)價(jià)和傾聽的過程中，他們學(xué)會(huì)了很多東西，更增強(qiáng)了成功感、自信心和自尊心。每個(gè)幼兒都得到了象征著榮譽(yù)的小印章，每個(gè)人臉上都流露出無比的幸福和自豪。

當(dāng)然物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)不能濫用，因?yàn)闀r(shí)間一長，但一旦離開獎(jiǎng)品，孩子們積極性會(huì)大減，甚至?xí)祥T要獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)品過多過濫，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生錯(cuò)誤的意識(shí)，為了得到獎(jiǎng)品才去好好表現(xiàn)，孩子主動(dòng)性、自律性會(huì)逐漸消失。其實(shí)孩子最需要的是精神獎(jiǎng)勵(lì)，一句表揚(yáng)的話，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)激情的擁抱，都會(huì)讓他們興奮半天。

總之，只要讓孩子感覺到他受到了關(guān)注、得到肯定，享受身體親近的快樂，就會(huì)自覺約束自己，更能收獲到成功和自信。

在聽課中感悟

前幾天，聽了顏芳老師的一節(jié)繪本故事課《活了一百萬次的貓》，今天我又重溫了一遍故事內(nèi)容，我覺得現(xiàn)實(shí)生活中不可能存在這樣的貓,而這個(gè)童話讓我理解到,生活中愛是多么的重要,沒愛的活了一萬次，也不如有愛活一次。這節(jié)課對(duì)于我來說除了說好，那就是精彩。課的開始，教師優(yōu)美的語言，從貓到虎斑貓，引起了孩子們濃厚的興趣，接下來讓孩子們猜一猜貓會(huì)喜歡故事中的誰？孩子們暢所欲言發(fā)表自己的見解；此環(huán)節(jié)發(fā)展了孩子的想象力和語言表達(dá)能力，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)埋下了伏筆。孩子們欣賞故事情節(jié)，教師在輕音樂的伴奏下講述故事，并在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)進(jìn)行提問。教師聲音圓潤，聲調(diào)抑揚(yáng)頓聽起來有親和力，不僅符合孩子的天性要求，也為孩子闡述問題起了表率作用。在活動(dòng)中教師以孩子為主，把時(shí)間留給孩子，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課的結(jié)束部分，教師以愛為線索，教育孩子愛自己的同時(shí)，要學(xué)會(huì)愛身邊的每一個(gè)人。只有對(duì)別人付出愛，才會(huì)收獲更多的愛；只有真正自愛的人才更有力量去愛別人，那是一種愛的升華的跨越，使孩子們懂得感恩，教師在孩子們高潮中結(jié)束了本次活動(dòng)。聽和讀完了這個(gè)故事，我才知道為什么有那么多人愛過貓，貓都還是那么討厭生活，因?yàn)樨堃恢倍疾皇亲约旱呢?，它一直不滿足，一直在尋找自己理想的生活，直到它遇到那只平凡的白貓，才感到了生活那么美好。最后，白貓死了，貓覺得這一生很有意義，已經(jīng)沒遺憾了，所以它陪著白貓死了，再也沒活過來。此刻，我深刻地感受到了生命雖然短暫，但是只要我們珍惜每一天，珍惜我們身邊的每一個(gè)人，我們的一生也可以像貓一樣沒有遺憾了。