童趣童真每一天都那么精彩

片段一：

佳迅：“老師，我媽媽很瘦了?！?/p>

“怎么瘦的??？”

“減肥了。”

“怎么減得肥呀？”

“天天在家蹦蹦跳…”

童真童趣，童言無忌。我們班的這些開心果每天都給我們帶來很多快樂。試想一下，如果你每天生活在這種環(huán)境中，你還覺得工作無聊嗎？我想我永遠都不會把幼師這個工作當成工作來做，我要把它當成我生命中最快樂的、最不可或缺的一部分，它會在我的生命中綻放最絢麗的色彩！

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教育隨筆：童真 童趣 童年

每次看到這個場面時，我常常擔心太臟而想上前阻止，可看到他們那么投入、專注的樣子，又有些于心不忍，便由著他們?nèi)ネ妗Ｆ鋵嵜總€孩子都有好奇心,你越是不讓他干的事,他就偏偏要干,還干得特起勁。只要不吃到嘴里,傷到身體，不妨玩一玩,好奇心得到了滿足，他自然會自己停止。您說呢？

小托班隨筆：童真童趣

在開學的第二天里，我就開始慢慢的讓他們接觸到一些常規(guī)了，他們慢慢學會了大小火車站隊，還會點名時答到了。效果很是很讓人滿意的。在點名答到的過程中，我們班剛剛到的一位小寶寶倒是惹起了很多奇異，當我點到“姝炎”小朋友的名字時，只見他一聲不吭反而扳著自己的板凳往后倒。當時我以為他在玩沒聽見。我又點了一次她的名字。它又是同樣的動作往后倒。這是我才理解到他可能不理解我的意思

，我就開始慢慢的給他講這個意思，可能是他小的緣故，每次點名他都會慢慢板著自己的小板凳往后倒。有時候想想像這樣類似的事情會發(fā)生很多，原因也有很多，可能是寶寶小的緣故，也許是他能夠理解但是太循規(guī)蹈矩他又不是很喜歡反而故意為之。無論是那種可能，我們都需要慢慢的引導而不是強制接受。其實，想想幼兒園的寶寶就應該這樣，無憂無慮，天生勵志，用童真童趣的每一天去度過五顏六色童年。

都說笑一笑十年少，我覺得這個古諺語真的很有道理。面對寶寶的一些搞怪舉動我們不必著急上火，也可以用一種童趣去理解他們接受他們，這樣反而會使得氣氛更活躍。其實，大人們在處理一些矛盾時，何不借用一下小寶寶們的童趣去緩和一下呢，也許會有意想不到的效果呢。

保護孩子的那顆童真

孩子的這種行為，可能就是喜歡老師，所以抓住這樣的機會和老師親近。遇到這樣的時候，我都會保護孩子的那顆童真，讓孩子盡可能的去享受。

吳明宇趣事

晚上打開電腦，明宇媽媽也在，就和明宇媽媽聊了起來，聊的過程中，明宇可能也偶爾跑到媽媽身邊看電腦，問媽媽：“媽媽和誰說話？”

媽媽答：“牛老師?！?/p>

明宇好奇：”牛老師？她在電腦里?

媽媽：”哈哈哈

，牛老師在家里?！?/p>

可能這個時候，孩子好奇的不行了，用孩子的思維想，就是老師在電腦里和媽媽說話。我小時候也有這樣的想象，每次看演出的時候，想象著在大幕的后邊，有一個很大的村莊，那里有很多這樣的會演戲的人，.....

明宇：”媽媽，牛老師怎么還不睡覺啊，還在電腦上?。俊?/p>

我跟明宇媽媽說，這才幾點呢，他都不睡覺，還問我怎么還不睡覺，真有趣的童真啊.

擁有童心，每一樣物品便都是玩具

本周，我們在健康區(qū)中又新投放了許多鄉(xiāng)土器材，如：竹竿和布心做成的長短、粗細不一的花竿；大小不一的繩圈；長短不一的布繩等。這些都是孩子們所熟悉的，生活中隨處可見的，但又不被重視的東西，我們把這些鄉(xiāng)土材料經(jīng)過改造后投入到健康區(qū)中，讓孩子們自由探索、自由操作，進入健康區(qū)的孩子們無不被這些豐富的鄉(xiāng)土器材而吸引。

今天的活動，我要求孩子玩的是新投放的竹竿，大家從未玩過，竹竿到底有多少種玩法我們多不清楚，所以今天就是要孩子們自由探索、自由創(chuàng)造竹竿的不同玩法。整個活動，孩子們始終保持著積極地態(tài)度，從一開始探索中，就可以看出大家是多么地喜歡這些器材，他們拿著竹竿在手里認真地探索著、創(chuàng)造著，當發(fā)現(xiàn)好的玩法時，就會表演給同伴看

，表演給我看，我也會對他們的玩法進行評價和指導，使他在得到成功喜悅的同時，進一步打開創(chuàng)造的思路。

通過本次活動，使我又一次感受到了好的活動材料能很好的激發(fā)孩子們活動的興趣，好的活動材料能激發(fā)孩子們想象的思維與創(chuàng)造的欲望，好的活動材料能使不同的幼兒得到不同的提高和感受到成功的喜悅。我們身處農(nóng)村，要多挖掘一些合適的和適合我們幼兒年齡特點的鄉(xiāng)土材料投放到區(qū)域中，使孩子們在能力得到提升的同時也能增進對鄉(xiāng)土材料的喜愛，對家鄉(xiāng)的喜愛！

童心 · 童趣

在玩中孩子們才能夠充分展現(xiàn)自己，淋漓盡致地讓老師看見一個完全的自我。

許多的民間游戲是不是也可以讓孩子們來體驗一下呢？比如:翻線線、跳皮筋、跑關、摔泥巴、下五?！ぁぁぁぁぁぁぁ备呃蠋?，你和我們玩做飯的游戲吧？”我的思緒突然被打斷，是文文小朋友。

“好?。∠麓紊险n時就讓你們來做，好嗎？”我隨口回答。

“太好了！太好了！”文文蹦蹦跳跳跑開了。

我心里卻在犯嘀咕：做飯有什么好玩的。

事后我很快把文文的請求忘記了。

過了一周，文文碰到我追著問我：“高老師，你什么時候讓我們玩做飯的游戲呀？”我一驚，忽然想起一周前文文的請求。

趕緊回答：“下午好吧？我把準備的材料帶過來就可以做了！”中午我為孩子們準備了廢舊八寶粥小碗、塑料小勺子、海綿紙、塑料小鏟子、泡沫、小瓶子（裝有水）。

下午上課時我的承諾兌現(xiàn)了，看到孩子們專注的眼神；忙碌的雙手；忘我的神態(tài)；忙得不亦樂乎。

我心在自責：由于我的無意差點破壞了一個孩子美好的愿望，也許是她突發(fā)奇想，可一周來對此想法都念念不忘，而我卻讓這個想法遲了整整一周，我太對不起孩子了！收回思緒，發(fā)現(xiàn)孩子們模仿能力太強了，不一會兒，海綿紙就被他們涂成紅、黃、藍、綠·······各種顏色。

準備好開始下鍋了：文文先倒油（水），再放菜（海綿紙），后防鹽（泡沫），還用小鏟子上下翻動著。

看她那認真投入的摸樣，臉上還掛著興高采烈的神情，我心釋然：孩子沒有責怪我的無心。

菜很快做好了，孩子們開始報菜名：“我做的是‘糖醋鯉魚’”“我做的是‘蘑菇燉雞’”“我的菜名是‘水果沙拉’”“我的菜名是‘紅燒排骨’”·······`呵呵！還五花八門，色香味俱全呢！我低下頭在他們做好的菜上使勁吸了吸鼻子，贊美到：“哇！太香了！開始品嘗吧！”孩子們立刻拿起小勺子裝作吃飯的樣子，還吧唧吧唧小嘴，隨后發(fā)出贊嘆地聲音。

見到孩子們興奮地陶醉在自己的勞動成果里，我的笑容也在臉上綻放出來。

孩子們擁有陽光般燦爛地童心，可以在天真無邪的小臉上毫無顧忌地表現(xiàn)出來。

我擁有了嗎？我還沒有完全擁有童心，如果真的擁有了，就不會忘記孩子的請求了。

我差點打碎一個水晶般地夢，何況這不是一個夢，它的實現(xiàn)只需我舉手之勞。

只有在純潔的童心面前才可以享受無限地童趣。

我希望在以后與孩子們朝夕相處的日子里，應該學會細心加耐心地去捕捉孩子的童心，不斷完善自己的童心，更新自己的童心，盡可能滿足每個孩子的求知欲望。

萬萬不能將孩子的美好愿望扼殺在搖籃里，更不能讓孩子的期待成為泡影。

童心童趣

帶著一顆童心，去解決孩子的問題，比簡單的說服教育更能打動孩子。

桌面游戲結束以后，有幾塊積木掉到了地上，孩子們熟視無睹。這樣的情況發(fā)生了好幾次，每次都要我叮囑，可效果就是不明顯。我有些惱火，可轉念一想，畢竟是一些不懂事的孩子。我決定再換種方法試試。于是我裝作很著急的樣子，對孩子們說：“小朋友們，地上有很多玩具找不到回家的路了，誰愿意幫助玩具把他們送回家?！薄班А钡囊幌?，孩子們的小手都舉了起來，嘴里喊著：“我愿意，我愿意?！薄澳俏覀円黄鸢淹婢咚突丶液脝?”一會兒，地上就變得干干凈凈了。以后每次遇到地上有玩具的情況，孩子們都會自覺地把它們送回家。

帶著一顆童心，去解決孩子的問題，比簡單的說服教育更能打動孩子。

自由活動時，趙凱頭頂著裝玩具的小筐，在教室里興奮得四處亂跑。其他孩子一看，覺得很好玩，也紛紛地效仿起來。頓時活動室里亂成一團。我想：“如果此時強行制止肯定會影響孩子們的興趣，破壞師生關系的和諧。我靈機一動，喊了起來：“小朋友們，雨下大了我們找個地方避避的吧!”這句話果然奏效，孩子們馬上在活動室里找個地方蹲了下來。過了一會兒，我又說：“孩子們，天晴了，我們把雨傘送回家，一起玩好嗎?”孩子們很高興地把玩具小筐送回玩具柜里。這場打鬧就這樣在輕松的游戲中結束。

我們每天看到的事情很多，重要的是，我們想的應當更多。捕捉每一個教育契機，充分把他們利用起來，把那些讓我們“頭疼”的問題用童心這劑良藥治好。其實，這樣很簡單!

每個孩子都是一個天使

在這個世界上，據(jù)說，每個孩子都是一個天使，即使是那些淘氣、難纏的孩子也不例外。記得班里的王淑昊，剛來的時候，由于年齡小，哭鬧的特別厲害，每次都要我到門口抱他進來，他拼命的大哭，聲音尖銳刺耳。終于有一次，我剛一從他爺爺?shù)氖掷锇阉н^來，他就在我的耳朵邊啊啊的尖叫了幾聲，當時我的耳朵嗡嗡直響，還鉆心的疼，我把他抱進大廳，立刻緊緊的捂住了耳朵，對他說：“老師的耳朵疼?！蹦敲慈涡缘暮⒆?，哭聲嘎然而止，愣愣的看著我，我又說：“你的聲音太大了，把老師的耳朵都震疼了，快給老師摸摸好嗎？”立刻，一雙冰涼的小手撫上了我的耳朵，輕輕地揉起來，用眼睛關心的詢問：“還疼嗎？”從那一刻起，我仿佛看到了一個小天使，收起了他的任性，不聽話，變得那么善良，真誠。來到班里，我對他講：“不光老師，爺爺、奶奶，還有小朋友都不喜歡你大吵大嚷，因為大家的耳朵都會疼，你的嗓子也會疼?！蓖跏珀徽J真地聽著，我又說：“大人去上班，小朋友就應該上幼兒園，有話好好說，老師愿意聽你說話，不愿意聽你大聲吵?！蓖跏珀缓蛣e的孩子玩起了積木。第二天，我去門口接他，他賴在車里不下來，我去抱他，我指了指耳朵，聰明的他立刻明白了，乖乖從車上下來跟我走了。他的爺爺都難以相信，說：“王老師，你真有辦法，剛才還不下來呢?！蔽倚α诵?，這是我們之間的“秘密”，不是誰都能懂的。

所以說，每個孩子都是一個天使，需要我們老師用心慢慢去發(fā)現(xiàn)。

每個孩子都是一本有趣的書

剛進入班級，對于班里的孩子們，我都不熟悉，孩子們也不熟悉。我早早地來到班級門口，本想迎接進班的孩子們的，每當我說“你早！”孩子就呆呆的看了我一眼，就進班級了，望著他們那看我的眼神，好像聽到了他們在心里偷偷的發(fā)問：“這是誰？”“是老師嗎？”“我們又來新老師了嗎？”……怎么辦，我要打破這樣的僵局，當一個叫王涵琦走進班級的時候，我微笑著大聲說：“你早！”她笑了笑說：“老師早！”這簡單的三個字就像是一股清泉流到了我的心里，沖走了所有的尷尬。給了我巨大的信心接著迎接我的孩子們，當差不多都進了班級后，我向大家介紹自己，希望有我打開孩子們的話題，拉近距離。早上的琦琦微笑著說：“我和徐老師早上已經(jīng)說過話了···”坐在旁邊的其他孩子被她的話也激到了，想和我說起話來。我臉上的笑容恢復自然，這時眼里的孩子就像是久別的朋友，感覺是那么熟悉，那么親切。

我是孩子們的大朋友，游戲活動時，我主動去找?guī)讉€調(diào)皮的有影響力的孩子，和他們一起談心、一起游戲……從大部分走進小部分，讓每一個孩子熟悉我，自己也慢慢熟悉每一個孩子，成為各自的朋友。我對著自己說，我要學會善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

由第一天的不熟到一周的朋友相稱，我相信未來我和我的孩子們的距離會越來越近，合作的也會越來越好，我會努力去捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒，才能走進孩子的內(nèi)心，成為孩子的大朋友。