中班教師隨筆：風(fēng)能吹走垃圾

課的結(jié)束部分，我提出了問(wèn)題“小朋友，誰(shuí)能告訴我，風(fēng)有什么好處？”問(wèn)題一提出，孩子們就議論紛紛：“老師，風(fēng)能把風(fēng)箏送上天?！薄袄蠋?，風(fēng)能吹干衣服?！薄帮L(fēng)還能幫助植物生長(zhǎng)、風(fēng)還能吹動(dòng)船帆，使船跑的更快------”王瑜小朋友的手舉的最高，我便讓她來(lái)回答“老師，風(fēng)能把垃圾吹走?！蔽业哪X子在加速轉(zhuǎn)動(dòng)，王瑜這個(gè)答案的確是正確的，很有創(chuàng)新意識(shí)；但是垃圾被風(fēng)吹到另一個(gè)地方還是垃圾呀？我決定把這個(gè)問(wèn)題交給孩子們來(lái)處理。我趕緊說(shuō)道：孩子們，剛才王瑜小朋友的答案，恰好又給老師和小朋友提出了問(wèn)題：“垃圾如果被風(fēng)吹走，無(wú)論吹到哪里還是一堆垃圾，小朋友想想應(yīng)該怎么辦？”又是各種各樣的答案，但是有一個(gè)答案得到了孩子們的一直認(rèn)可；那就是——隨手把垃圾揀起來(lái)，放進(jìn)垃圾箱里。

我覺(jué)著這一問(wèn)題雖然不是本次活動(dòng)的目的，但是有必要讓孩子們知道，垃圾不要等著被風(fēng)吹走，要自己動(dòng)手揀起來(lái)放進(jìn)垃圾箱里，做個(gè)環(huán)保的好孩子。這節(jié)課教學(xué)效果很好，因?yàn)楹⒆觽儾坏莆樟藭?shū)本上的知識(shí)，而且還獲得了關(guān)于風(fēng)以外的更多的知識(shí)，懂得了更多的道理。

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教育隨筆：垃圾桶里的餅干

教育隨筆：垃圾桶里的餅干

今天吃過(guò)下午加點(diǎn)后，有個(gè)孩子過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰(shuí)偷偷扔掉的?！薄鞍?？多可惜呀？這是誰(shuí)扔的？”我連著大聲問(wèn)了孩子們?nèi)?，孩子們瞪著眼睛看著我，活?dòng)室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺(jué)到自己的行為太粗暴了，我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：“是誰(shuí)扔了這塊餅干？”孩子們還是沒(méi)有作聲的，誰(shuí)也不敢承認(rèn)。

放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，但扔餅干的事卻一直記在我的心里，我想，既然是偷偷扔的，說(shuō)明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，不解決的話以后類似的事情會(huì)一直發(fā)生。

第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們通過(guò)觀看視頻及圖片了解餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦，接下來(lái)我又趁熱打鐵的開(kāi)展了一節(jié)手工制作活動(dòng)，我用太空泥和孩子們一起制作餅干，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我還借著課堂的余熱表?yè)P(yáng)了朵朵和悅悅，她倆過(guò)去連一塊餅干都吃不下，現(xiàn)在不光吃得多了，身體也壯了，個(gè)子也高了。孩子們笑著看著他們倆，我又反問(wèn)道：“為什么她們現(xiàn)在比過(guò)去吃得多了？”孩子們紛紛說(shuō)：“他們從前不愛(ài)活動(dòng)，不愛(ài)玩球，不愛(ài)跳繩，不愛(ài)玩呼啦圈，所以不想吃東西。”我說(shuō)：“對(duì)了，人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)而增減，活動(dòng)多了，自然就餓的快一些，中午吃得過(guò)多或過(guò)飽，下午吃點(diǎn)量也會(huì)相對(duì)減少，不想吃了?！边@時(shí)晨陽(yáng)著我的話自豪的說(shuō)：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺(jué)得有點(diǎn)飽，下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)呀，晨陽(yáng)和老師說(shuō)的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時(shí)應(yīng)該怎么辦？”孩子們都說(shuō)：“告訴老師少給點(diǎn)，就要一個(gè)或半個(gè)餅干?！薄案嬖V老師吃不了啦?！蔽曳Q贊他們真聰明，說(shuō)得對(duì)。

這時(shí)晨陽(yáng)反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是他扔的。我及時(shí)說(shuō)，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰(shuí)不小心掉進(jìn)去的？晨陽(yáng)趕緊說(shuō)：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了。”這時(shí)我在全體小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，并告訴他們知錯(cuò)就改就是好孩子。

通過(guò)這件事，我覺(jué)得教師遇到任何問(wèn)題都應(yīng)該心平氣和地對(duì)幼兒進(jìn)行說(shuō)服教育，而不應(yīng)該怒氣沖天大聲訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo)，讓孩子明白道理，這樣比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更加有效果。

幼教隨筆：春風(fēng)吹來(lái)“花蝴蝶”

經(jīng)過(guò)大家的共同努力，不一會(huì)兒，一只只美麗的“海棠花蝴蝶”就在作業(yè)紙上飛舞起來(lái)了，有的小朋友們?cè)诤闹車(chē)b飾了美麗的花紋，有的小朋友添畫(huà)了好看的風(fēng)景，我們選出了最好的作品裝飾在教室里，大家一起看著自己的作品別提多高興了，因?yàn)樗麄冇米约旱男∈肿尳淌易兊酶懒恕?/p>

濟(jì)南的春天一向是短暫的，而且變化無(wú)常。頭一天也許是陽(yáng)光燦爛，熱得讓人汗浸衣衫，可是沒(méi)準(zhǔn)到了第二天就變得涼風(fēng)瑟瑟，讓已脫掉外套的人們不得不又將厚重的棉衣穿在身上。

清明節(jié)過(guò)后，有幾天溫度很高，可是誰(shuí)知一夜過(guò)后，天又變了臉，灰蒙蒙的，還下起了小雨。這又是風(fēng)，又是雨的沉悶了一天。第二天陽(yáng)光終于出來(lái)了，伴著陣陣的涼風(fēng)，把我們班門(mén)前的海棠花的花瓣吹落了一地，淡粉色與乳白色交織在一起的花瓣，在風(fēng)中飛舞著，盤(pán)旋著……孩子們趴在窗邊，一邊看著，一邊高聲的驚叫著：“老師，老師，你看，下雪了！”，我抬眼望去，可不是嗎，這漫天飄舞著的海棠花瓣，像極了一朵朵雪花，輕輕地在空中肆意張揚(yáng)著自己的美麗，看著這“空中飛花”的景象，我不禁冒出了一個(gè)想法：孩子們可以用這些花瓣做些什么呢？怎樣和我們的主題活動(dòng)結(jié)合起來(lái)呢？有了！就粘貼蝴蝶吧！（本周的主題活動(dòng)是：可愛(ài)的昆蟲(chóng)）

我一聲令下，孩子們涌出了教室，大家在塑膠場(chǎng)地上貪婪地?fù)焓爸Ｌ幕ò?。我迅速取?lái)了作業(yè)紙、膠水、油畫(huà)棒，我和孩子們商量著把膠水在作業(yè)紙上涂成蝴蝶的樣子，再粘貼上花瓣，最后再用油畫(huà)棒進(jìn)行裝飾。方案出爐了，大家開(kāi)始分組行動(dòng)，負(fù)責(zé)撿花瓣的小朋友們怕?lián)靵?lái)的花瓣被風(fēng)吹跑了，于是在小朋友的衣柜里找來(lái)了方便袋，他們挑選最大、最好看的花瓣放在方便袋里；涂膠水的小朋友怕膠水被風(fēng)吹干了，就自動(dòng)圍起了一個(gè)圓圈，一個(gè)小朋友在中間涂，邊上的小朋友負(fù)責(zé)粘貼，粘貼好了，傳給最后一組小朋友用油畫(huà)棒進(jìn)行裝飾。

經(jīng)過(guò)大家的共同努力，不一會(huì)兒，一只只美麗的“海棠花蝴蝶”就在作業(yè)紙上飛舞起來(lái)了，有的小朋友們?cè)诤闹車(chē)b飾了美麗的花紋，有的小朋友添畫(huà)了好看的風(fēng)景，我們選出了最好的作品裝飾在教室里，大家一起看著自己的作品別提多高興了，因?yàn)樗麄冇米约旱男∈肿尳淌易兊酶懒恕?/p>

中班教育隨筆：電視風(fēng)波

孩子生性活潑好動(dòng)，當(dāng)這么多孩子聚在一起時(shí)，一個(gè)班級(jí)孩子講話的聲音分貝更是高，我們總想著如何讓孩子安靜下來(lái)，如何在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，卻忽視了“動(dòng)”的效果。學(xué)習(xí)的環(huán)境不同，所學(xué)習(xí)的到的知識(shí)內(nèi)容也不同。

孩子在家里看電視的時(shí)候也不可能是一句話也不講的，孩子喜歡模仿電視角色中的對(duì)話，在沒(méi)有對(duì)話的時(shí)候，孩子會(huì)用自己的語(yǔ)言去表達(dá)當(dāng)前畫(huà)面的重要內(nèi)容，這不正是一種學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)嗎，或許我們?cè)跓o(wú)形中扼殺了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

要求孩子學(xué)會(huì)安靜是對(duì)的，但要看在什么樣的情況之下安靜。不是任何時(shí)候都不講話的就是紀(jì)律好，常規(guī)好。就比如看電視的時(shí)候，我想我不會(huì)再要求孩子看電視的時(shí)候一點(diǎn)聲音也不能發(fā)出來(lái)，而是要求他們認(rèn)真觀看，小聲地說(shuō)話，也要注意到后面的小朋友可能聽(tīng)不到電視機(jī)的聲音，或者是會(huì)影響到他人！

垃圾箱外的鉛筆屑

1、垃圾箱外的鉛筆屑

每天活動(dòng)室內(nèi)的地面都是干干凈凈的，這是我多年養(yǎng)成的工作習(xí)慣。每天孩子離園后，我們老師都會(huì)把活動(dòng)室地面拖一拖，打掃干凈，可以說(shuō)不放過(guò)任何一個(gè)角落。今天入園后，等我接待完孩子回到活動(dòng)室，巡視一遍，（這也是養(yǎng)成的職業(yè)?。┛纯春⒆尤雸@情況，順便檢查一下衛(wèi)生，當(dāng)我走到到垃圾箱旁的時(shí)候，周?chē)际倾U筆屑，我納悶了，我出去接到孩子的時(shí)候，還干干凈凈的，就這一會(huì)，是誰(shuí)干的。我就問(wèn)孩子：“孩子們，你們誰(shuí)卷鉛筆了？怎么都把鉛筆屑弄到垃圾箱外面了，看多臟”。孩子們抬頭看看我，幾乎是異口同聲的說(shuō)：“老師，不是我，我沒(méi)卷鉛筆”，“我出去玩了，沒(méi)在活動(dòng)室，也不是我?！焙⒆記](méi)有一個(gè)承認(rèn)的，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)誰(shuí)卷過(guò)鉛筆。見(jiàn)此情景，我對(duì)孩子孩子們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師知道，這個(gè)卷鉛筆的小朋友也不是故意弄到地上的，老師相信他會(huì)撿拾干凈，下次也會(huì)注意的，他肯定也是個(gè)講衛(wèi)生的好孩子?！?/p>

事后，我發(fā)現(xiàn)，玉婷小朋友悄悄把鉛筆屑撿拾到垃圾箱。當(dāng)然沒(méi)有小朋友看見(jiàn)，我也為孩子保守了秘密。我想，孩子以后會(huì)記住這次的事情，再也不會(huì)發(fā)生類似的事。用不同的方法處理事情，比強(qiáng)制要好的多。

2、韶涵剪頭發(fā)了

下午區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，孩子每人三張彩紙，剪貼彩練，制作活動(dòng)開(kāi)始了，能力強(qiáng)的的孩子在老師示范完后，很快動(dòng)起手來(lái)，制作的又快又認(rèn)真。可有些能力差點(diǎn)的孩子，就要靠老師一次一次的指導(dǎo)幫助。正當(dāng)我在指導(dǎo)個(gè)別小朋友的時(shí)候，悅心組的孩子喊了起來(lái)：“老師，老師，韶涵剪頭發(fā)了?！币宦?tīng)孩子這么說(shuō)，連忙走過(guò)去，一看，韶涵用小剪刀自己已把額前的頭發(fā)剪了一剪刀。孩子用驚恐地眼神看著我。我俯下身，摸著孩子的頭，輕輕說(shuō)：“韶涵，怎么用小剪刀剪頭發(fā)呢？，老師說(shuō)過(guò)，不能用小剪刀亂剪，這樣是很危險(xiǎn)的?！毙〖一锸箘诺牡狞c(diǎn)點(diǎn)頭，支支吾吾不知說(shuō)什么好。這是我才發(fā)現(xiàn)孩子的作品已經(jīng)完成，我想到孩子沒(méi)事干，可不拿著小剪刀亂剪嗎，好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性。

面對(duì)這次剪頭發(fā)事件，使我深深得到啟示，孩子發(fā)展水平各不相同，有些孩子的能力強(qiáng)，在活動(dòng)中動(dòng)作快，而我們往往只注重了哪些能力差的孩子，而忽視了強(qiáng)的孩子無(wú)事可干，易發(fā)生一些意想不到的事情。以后無(wú)論什么活動(dòng)對(duì)那些能力強(qiáng)的孩子，多備材料，可讓他們多制作幾個(gè)，就不會(huì)發(fā)生意外事件。

，內(nèi)容比較復(fù)雜，孩子一下還掌握不了其中的竅門(mén)，一下子被難住了。我蹲下來(lái)，摸著孩子的頭，對(duì)她說(shuō)：“寶貝，別著急，讓老師和你一塊來(lái)看看，我們一起把它拿下，你是個(gè)聰明的孩子，你一定能行的，好嗎？”孩子看看我，使勁的的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我和孩子首先認(rèn)真觀察了拼圖上都是些什么圖，然后又引導(dǎo)孩子觀察每塊拼圖的形狀，掌握拼圖的規(guī)律，在我的引導(dǎo)幫助下，孩子漸漸安靜下來(lái)，按我說(shuō)的，進(jìn)行拼圖，不長(zhǎng)時(shí)間孩子就掌握了其中的規(guī)律，能夠很快把圖拼接起來(lái)。孩子高興地歡呼起來(lái)：“快看，我拼完了，我會(huì)拼圖了”。孩子還不好意思看看我，我朝她豎起了大拇指。孩子開(kāi)心的笑了。

小班的孩子，觀察能力和耐心還不夠，需要老師耐心的引導(dǎo)培養(yǎng)，才能在遇到事情時(shí)候才會(huì)用心、耐心的去學(xué)習(xí)，去完成，孩子們的良好習(xí)慣才能逐步形成。

中班教師隨筆：拼圖

這不，最近的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子們搶著要挑戰(zhàn)“高難度”拼圖。這天，我讓小宇（能力相對(duì)薄弱些的）選擇了大型拼圖,他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來(lái),拼完后,小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒(méi)有找到要放到的合適的地方,于是他翻到卡片后面,看看標(biāo)記,很快找到了對(duì)應(yīng)的地方。當(dāng)區(qū)域時(shí)間結(jié)束的時(shí)候,小宇看了看沒(méi)有拼擺完的拼圖,有些不舍的方回了原處。

雖然，本次他沒(méi)有完全完成拼圖，但是他的興趣很盎然，顯然這個(gè)記號(hào)對(duì)他也起到了很大的幫助，相信下一次他會(huì)有更大的挑戰(zhàn)欲望。

這讓我再次想到在區(qū)域活動(dòng)材料投放的一條規(guī)則：

根據(jù)幼兒的興趣和能力,從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料,分塊數(shù)量在20件左右,適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平。小班的10塊以內(nèi)拼圖對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)顯然失去了挑戰(zhàn)的意義?！?〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記符號(hào),引導(dǎo)幼兒觀察、判斷,并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平,在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號(hào),使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖,使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。

教育隨筆：給小板凳揉揉、吹吹

每個(gè)班級(jí)里都會(huì)有一些比較調(diào)皮的孩子，而每個(gè)孩子都會(huì)有自己的小板凳，調(diào)皮的孩子膽子總會(huì)大那么一點(diǎn)，愛(ài)動(dòng)一點(diǎn)，磕著碰著總是免不了的。而碰到凳子上那是經(jīng)常事了，可是總是自己先哇哇的大哭起來(lái)！

有一天，我們?cè)诮逃顒?dòng)中我們班的果果小朋友，突然哭了起來(lái)，我走過(guò)去蹲下來(lái)問(wèn)：“果果你怎么了？”“嗚嗚…凳子磕著我了，嗚嗚…”“哦，原來(lái)是小凳子磕著你了，可是我怎么也看到小凳子哭了，你看他是不是在哭？它在說(shuō)果果也碰到我了，好疼??！嗚嗚…”這時(shí)候果果已經(jīng)停止了哭聲，認(rèn)真的在看著小凳子。我趕緊接著說(shuō)“平時(shí)果果磕著的時(shí)候是不是老師或媽媽給你吹吹，揉揉就好了？”“嗯！”“那你快給小凳子揉揉，吹吹…你看小板凳哭的那么厲害！”這時(shí)果果已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)了起來(lái)，嘴巴和小手都沒(méi)有閑著，一邊揉著一邊安慰著說(shuō)：“馬上就不痛了，寶寶不哭了！”

本來(lái)小板凳是“加害”的壞蛋，這樣做了以后兩位還能成為了朋友，并且他還意識(shí)到了“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。果果給小板凳揉痛時(shí)，也就忘記了自己的痛，情緒很快的好起來(lái)了。

經(jīng)過(guò)這件事后，我發(fā)現(xiàn)不止果果碰到是不哭了，連我們其余的小朋友都跟著果果學(xué)起來(lái)，開(kāi)始當(dāng)起了大哥哥大姐姐，碰到時(shí)先給小板凳揉揉，吹吹。自己的痛已經(jīng)變得不存在。其實(shí)我們每個(gè)孩子都是淳樸的、善良的，調(diào)皮的孩子也是一樣。因此我們更應(yīng)該正確看待孩子的行為和個(gè)性，善良和豁達(dá)是相隨的，一個(gè)能給小板凳揉痛的孩子，他對(duì)別人會(huì)有更多的理解和愛(ài)心?！?/p>

教育隨筆：老師“我不想走”

有人說(shuō)，孩子能給人帶來(lái)心靈的震撼。

在我班里有一個(gè)特殊的女孩叫小杰，她是一個(gè)先天疣女孩，不會(huì)說(shuō)話。班里的孩子們都不愿意和這個(gè)怪怪的小女孩做朋友，甚至還會(huì)欺負(fù)她。教育活動(dòng)結(jié)束后，孩子們喜歡“和她說(shuō)話”可小杰不會(huì)說(shuō)話，只會(huì)啊啊啊的亂叫，他們喜歡一遍一遍的叫她的名字，她便興奮地啊啊的答應(yīng)著，孩子們把這當(dāng)成了樂(lè)趣。

我試圖制止小朋友這么做，但是小杰興奮地反應(yīng)讓我于心不忍。畢竟這段時(shí)間是她一天中最快樂(lè)的時(shí)候啊。有一天，無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友在叫“傻子王小杰”，我一驚，慌忙起身去制止，還未開(kāi)口卻意外的看到小杰在遠(yuǎn)處低著頭哭了，我的心里忽然感覺(jué)到一股莫名的酸楚。雖然我?guī)捉?jīng)制止和批評(píng)，但還是有幾個(gè)調(diào)皮的孩子不時(shí)的叫一聲“傻子王小杰”，而這時(shí)小杰總是會(huì)偷偷地哭。

日子一天天過(guò)去了，當(dāng)小朋友們漸漸喜歡上小杰的時(shí)候，她卻要到特殊學(xué)校去上學(xué)了，臨走的前一天中午，小朋友們突然嚷嚷起來(lái)：“王小杰你別走了，我做你的好朋友，你還留在咱們班吧！”“我愛(ài)你王小杰，我要每天都和你一起玩！”看著低頭滿臉流淚的小杰，再看看那幫淘氣又可愛(ài)的孩子們，我的眼睛也濕潤(rùn)了。

臨走前，小杰拽著我的衣服，眼睛濕潤(rùn)的看著我，久久不愿離開(kāi)教室，我知道小杰的心里是啥不得這個(gè)班，啥不得班里的小朋友，只是她無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

中班隨筆：走進(jìn)孩子的心靈

真是老天作美，聽(tīng)說(shuō)這幾天要下雪，那天還真的下起了大雪，孩子們午覺(jué)醒來(lái)，頓時(shí)，外面的操場(chǎng)上與大型玩具上，都積起了厚厚的雪，一眼望去，一片茫茫。當(dāng)我拉開(kāi)窗簾的那一刻，孩子們一下子大叫起來(lái)，那高興的勁兒一下子涌上心頭，吃完點(diǎn)心后，看到另外班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下，在操場(chǎng)上玩起了打雪仗的游戲，我們班的孩子心里也癢癢的，把頭都轉(zhuǎn)向了操場(chǎng)的方向。突然，唐國(guó)攀蹦到我前面，調(diào)皮的說(shuō)：“張老師，他們都在外面玩雪，我們可不可以也去外面玩?。俊蔽夜室饧恿艘痪洌骸澳銈兌枷氩幌肴ネ嫜┌?？”大家都開(kāi)心地說(shuō)：“想。”孩子的每個(gè)聲音頓時(shí)都蓋住了我的聲音，顯得嘹亮而又大聲。其實(shí)，那天我真的很想帶他們出去玩，但由于自己身體不舒服，又加上外面真的很冷，還擔(dān)心孩子們會(huì)感冒，所以我就打消了這個(gè)念頭，同時(shí)，也跟孩子們說(shuō)了實(shí)情，看著，孩子們掃興的樣子，我也有點(diǎn)不忍心。只能說(shuō)回到家在家人的允許下可以去玩。

由于第二天冰凍比較厲害，園里收到教育局文件統(tǒng)一放假一天。因此，第三天幼兒又照常上學(xué)，操場(chǎng)上依舊白雪茫茫還未融化。中午，太陽(yáng)公公也出來(lái)了，我突然想到了那天跟孩子們說(shuō)的話，我想：今天天氣這么好，何不讓他們釋放一下呢？想到這里，我在班里預(yù)先說(shuō)了注意事項(xiàng)，并說(shuō)：“平時(shí)，你們有什么事情，你們都可以跟我商量，假如平時(shí)表現(xiàn)好，你們提出的問(wèn)題，我都可以考慮?！焙⒆觽冋J(rèn)真地聽(tīng)著，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子們來(lái)到了操場(chǎng)看，在我宣布可以去玩的一瞬間，孩子們像箭一般沖了出去，盡情地逗著，玩著，這一片操場(chǎng)一下子成了他們的小天地。

平時(shí)，多向孩子們聊聊，將使孩子們更信任你，對(duì)于教師，不僅要重視教學(xué)上的問(wèn)題，更重要的還在與走進(jìn)孩子的心靈，多去關(guān)注、溝通，了解孩子內(nèi)心的想法，才是最重要的。