對孩子不喜歡戲曲藝術(shù)的反思
發(fā)布時(shí)間:2021-03-10 孩子不合群怎么辦 孩子幼兒園不合群怎么辦 在幼兒園孩子不合群怎么辦 我們班的小晶是一個(gè)有音樂天賦的孩子,而且各方面表現(xiàn)都很出色,老師們和小朋友都很喜歡她。在一個(gè)偶然的機(jī)會我遇到了他的爺爺(是一個(gè)退休教師),她告訴我小晶唱呂劇唱的很好,她們爺倆經(jīng)常在一起,爺爺拉二胡小晶唱,聽爺爺講,小晶唱得很好,也許是爺爺對呂劇的熱愛,他希望孩子也能熱愛呂劇,希望呂劇能在孩子身上繼續(xù)下去,因?yàn)樗吘故俏覀兩綎|的地方戲曲,希望孩子在“六一”兒童節(jié)文藝匯演中爺孫倆能展示給幼兒園的小朋友看,讓幼兒園的孩子們也喜歡上戲曲。我想,這方法不錯(cuò),我慶幸在六一節(jié)的舞臺上我們班有這么一個(gè)新穎的節(jié)目一定能贏得歡迎。他爺爺還告訴我小晶不愿意唱給別人聽,也許她聽老師的話老師會說服她。我胸有成竹一定沒問題。而結(jié)果卻大失所望。小晶說什么也不唱,盡管我施展全身解數(shù)他就是不唱,她還告訴我她不喜歡呂劇,老師就不要勉強(qiáng)我了。最后我尊重了孩子的意見。
戲曲,是我們中華民族特有的一種藝術(shù),而今的孩子也包括年輕人又有幾個(gè)能喜歡這一種藝術(shù)形式。戲曲能陶冶人的情操,提高人的審美能力,更能培養(yǎng)孩子們對戲曲藝術(shù)的熱愛。我希望戲曲藝術(shù)能在幼兒園開展起來。孩子是祖國的未來,只有孩子們喜歡了這門藝術(shù)形式,懂得這門藝術(shù),這門藝術(shù)之花才能繼續(xù)下去。
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不妨放開孩子、我不喜歡你
不妨放開孩子“東西南北”這四個(gè)方位詞,幼兒不易理解。為了順利達(dá)到教學(xué)目的,我努力組織課堂教學(xué),讓孩子盡可能把精力轉(zhuǎn)移到我的教學(xué)講述中。但是,在孩子們指方位時(shí),仍然是稀里糊涂,胡猜一通,實(shí)在想不出什么高招,索性讓孩子們在下面大發(fā)議論,過了一會兒,韓偉強(qiáng)小朋友把手舉得高高的,一副迫不及待的樣子。
“韓偉強(qiáng),什么事?”我問。
“老師,東是指太陽升起的方向”由于聲音較高,教室里馬上安靜下來。
“你肯定太陽升起在東方嗎?”我緊接著問。
“不是有首歌么,唱的就是東方紅
,太陽升,中國出了個(gè)毛澤東?!边@一絕妙的回答真使我震驚。孩子的聯(lián)想超出了我的估計(jì)。也許是在韓偉強(qiáng)的帶動下,剩下的幾個(gè)方位詞,在孩子歡樂,興奮地情緒中很快就掌握了。
我想,我們不妨避開“安靜、請不要說話、做做、好”等等這些傳統(tǒng)的教學(xué)要求,試著放開孩子,可能會有意想不到的收獲。
我不喜歡你
韓逸飛一個(gè)小精靈鬼,他有問不完的問題,也有干不完的小搗亂活動,一會兒扔碎紙片,一會兒揪幾個(gè)樹葉。為此他沒少挨批評。
一次自由談話時(shí),我和他聊天:“逸飛,你喜歡誰?”他的小眼睛轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),沒有說話。我笑了,“說吧,不要緊?!笨吹轿宜坪鯖]有“惡意”,他使勁閉了閉嘴,大聲說:“我不喜歡你”我很不是滋味地問:“為什么?”“你老愛批評我”“可是你老愛做壞事,我不批評你,您能該嗎?”“我媽媽也說,老師是愛我才批評我。我知道你愛我,可是還是不喜歡你?!毙∧樕蠞M是天真和倔強(qiáng)。
我知道,是我采取的教育方法不對,傷了孩子的自尊。時(shí)候,我及時(shí)表揚(yáng)了韓逸飛小朋友。
一句“我不喜歡你”,使我沉思許多,看來對逸飛這樣的孩子一味批評不僅絲毫沒有結(jié)果,還會引起抵觸心理。我是得變變我以前生硬單調(diào)的教育方法了。
小班的孩子喜歡角色游戲
菜場開業(yè)了,營業(yè)員們開始大聲的吆喝:“誰要來買菜,誰要來買菜,快來買菜呀!”吆喝聲引來了很多顧客,大家都擠在菜場前買菜。過了一會,來菜場買菜的人一個(gè)都沒有了,營業(yè)員們只有自己擺弄著各種材料,陳浩然拿著一個(gè)茄子放在嘴里咬了起來,貝貝則一會摸摸青菜,一會看看小螃蟹,劉文琪則忍不住了,一個(gè)人偷偷地跑到了娃娃家,玩起來娃娃家的鍋?zhàn)?,我看見后,馬上就找到了劉文琪,把他叫回了菜場,雖然一臉的不情愿,但是還是跟著我回到了他自己的崗位上??墒沁^了一會,我又看見劉文琪偷偷地來到了點(diǎn)心店,玩起來橡皮泥。小班的孩子喜歡角色游戲,所以他們對于游戲的熱情還是比較高的,當(dāng)游戲開始的時(shí)候,參與的人很多,他們就會覺得很好玩,當(dāng)游戲出現(xiàn)冷場的時(shí)候,自制力強(qiáng)的幼兒能學(xué)習(xí)控制自己,但是就如劉文琪之類,自制力比較差的孩子,他們就會注意力轉(zhuǎn)移,去尋找其他游戲。當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時(shí)候,教師可以作為游戲的角色(顧客)參與到游戲中,調(diào)節(jié)游戲冷場的情況,在游戲中還可以讓菜場的營業(yè)員們學(xué)習(xí)整理游戲材料,這樣就可以轉(zhuǎn)移幼兒的注意力,當(dāng)沒有客人光顧的時(shí)候,讓營業(yè)員們有事可做。另外在游戲之前,教師可以重點(diǎn)要求幼兒明確自己的角色,不隨便走動。
老師,我不喜歡玩游戲
辰辰是個(gè)乖孩子,很守規(guī)則,上課也很認(rèn)真聽講,也能大膽發(fā)言,感覺這孩子挺懂事。可是后來在游戲課上發(fā)生的幾件事,讓我對他有了新的認(rèn)識。第一次事情發(fā)生在游戲課《貓和麻雀》時(shí),當(dāng)時(shí)我選了幾個(gè)小朋友扮演“貓”,辰辰和其他小朋友扮演偷吃的“麻雀”,按游戲規(guī)則,被抓到了的“麻雀”不能參加游戲,要在旁邊等待,大家都按規(guī)則進(jìn)行,可是當(dāng)辰辰被抓時(shí),他很不高興,當(dāng)時(shí)我安慰了他幾句,叫他不能生氣,這是游戲規(guī)則。后來我繼續(xù)組織活動,也沒留心他情緒上會有什么變化??墒钱?dāng)游戲結(jié)束,回到教室時(shí),我發(fā)現(xiàn)他站在門口,怎么也不肯進(jìn)來,我詢問他原因,只聽得他說:“我不喜歡做游戲,我以后不做游戲了”我奇怪地問:“為什么?”他說:“就是不喜歡?!焙髞砦议_導(dǎo)了他很久他才進(jìn)去吃飯。接下來發(fā)生的事情更讓我大吃一驚。也是在游戲上,一天我在外面教小朋友做《老鼠籠》的游戲,按游戲規(guī)則,扮演“老鼠”的幼兒要在“老鼠籠”里不停地鉆進(jìn)鉆出,但是孩子們怕被關(guān)在“籠子”里,所以總在兒歌的最后一句時(shí)便不進(jìn)“籠子”里了,結(jié)果一只“老鼠”也抓不到。我看到孩子們不守規(guī)則,便不停地提醒他們不能總在外面,但是孩子們還是投機(jī)取巧。于是我突然想了一個(gè)辦法,對他們說:“不進(jìn)籠子里偷吃的老鼠會被餓死,那你們就算是餓死了的老鼠哦,到邊上去當(dāng)籠子吧”做老鼠的小朋友一聽,都到邊上當(dāng)籠子了,其實(shí)我的真正想法就是想讓孩子們因此而遵守規(guī)則,其次是想讓孩子們互換角色進(jìn)行游戲,讓做“籠子”的幼兒也來當(dāng)當(dāng)“老鼠”。沒想到辰辰一個(gè)劍步走到我面前哭著說:“剛才我進(jìn)去了”然后飛一般地離開了場地,到教室里去了。于是我馬上結(jié)束游戲,回到活動室,我看到辰辰一個(gè)人在區(qū)角里玩,我把他叫過來,沒想到他死活動不肯出來。吃飯了,我只得把他抱出來,他的情緒非常激烈,一邊掙脫,一邊哭著說:“我再也不做游戲了,我再也不要來這個(gè)幼兒園,我要現(xiàn)在就回家”于是我說:“游戲不是很好玩嗎?大家說是不是?”小朋友都異口同聲地說:“是,很好玩”沒想到他更生氣了,大聲喊:“我再也不要在你面前,我現(xiàn)在就回家”說著就往門外沖,我真是又氣又急,趕忙去追他,費(fèi)了九牛二虎之力才把他拉回來,我繼續(xù)問他:“是不是你進(jìn)去了,老師沒看到?”他氣沖沖地說:“是,我再也不理你了”我說:“如果是這樣,那老師向你道歉,但是你不要生氣,好好跟老師說,好不好?”他不吭聲,還是不肯回位置。后來的只有把他強(qiáng)行抱到位置上,這次他沒有沖出來了,只聽得他在大聲地對旁邊的小朋友說:“我再也不玩游戲了,你們也不要玩!”我在靜靜地發(fā)飯給小朋友,沒有再理他,我想如果我再跟他說什么,他一定會還更激動。過了一會兒,他情緒穩(wěn)定了,還過來端飯。后來我一直在反思,他出現(xiàn)這樣的情緒是不是跟我的語言有關(guān),還是他的受挫能力太弱,我想可能是我的語言沒有照顧到個(gè)別幼兒,辰辰是個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子,也較其他小朋友更敏感,他覺得自己已經(jīng)遵守了規(guī)則卻受到處罰,所以覺得委屈,從這方面來看,教師在教育活動過程中,要密切關(guān)注幼兒的表現(xiàn),不能一刀切,在語言上更是要時(shí)時(shí)注意,不能傷害到孩子的自尊。另一方面也說明他的受挫能力真的很弱,受不得一點(diǎn)委屈,而且情緒偏激,對待事情不能用很好的心態(tài)來對待。當(dāng)然孩子還小,需要老師和家長的正確引導(dǎo)。為此,我與他爸爸溝通,了解他平時(shí)的表現(xiàn),他爸爸說他平時(shí)也是受不得一點(diǎn)委屈,有時(shí)即使自己錯(cuò)了也不肯承認(rèn),還要大發(fā)脾氣。我們家園要共同商量對策,以后出現(xiàn)這一問題時(shí)要引導(dǎo)孩子朝積極的一面去看問題,看看以后辰辰不會這樣了。
喜歡較真的孩子
星期一的午點(diǎn)吃的是橙子,丁丁小朋友吃完之后,隨手把果皮扔在桌子上,我提醒他:“丁丁,請將桔子皮扔到垃圾桶里”。站在旁邊的揚(yáng)揚(yáng)扯了扯我的衣角:“老師,不是桔子皮,是橙子皮?!蔽乙庾R到自己說錯(cuò)了,立馬改口說:“丁丁,請將橙子皮扔到垃圾桶。”過了一會兒,又發(fā)現(xiàn)涵涵小朋友將果皮扔在地上,我一邊收拾桌子,一邊提醒:“涵涵,扔桔子皮!”這次,揚(yáng)揚(yáng)生氣的大聲說:“老師,我不是跟你說了嗎,是橙子皮,不是桔子皮!”
下午的語言活動,我給小朋友講《小紅帽》的故事,當(dāng)我講到獵人用槍打死大灰狼,剖開大灰狼的肚子,救出了小紅帽的外婆和小紅帽時(shí),笑笑小朋友站了起來,問我:老師,難道大灰狼沒有牙齒嗎?它沒有把小紅帽嚼爛嗎?我頓了半天,不知道怎么回答,只好說:因?yàn)檫@幾天正好大灰狼換牙,嘴里的新牙還沒有長出來。聽了我的解釋,笑笑才將信將疑的坐下來。
下午離園的時(shí)候,我提醒孩子們:外面太冷了,大家都把外套扣好!孩子們趕緊都行動起來。這時(shí)候,我看見豆豆沒有動,便問她怎么回事。豆豆說:老師,我的衣服沒有扣子。我蹲下來一看,原來她的衣服是拉鎖的,的確沒有扣子,但是老師說的是把外套“扣”好。
因?yàn)槲覀兂扇说氖澜绯錆M緊張和忙碌,對生活中的事物已經(jīng)麻木了,思維凝固,不再去思考對與錯(cuò),每天順著慣性生活,而這些天真的孩子每天都在用他們有限的知識經(jīng)驗(yàn)懷疑這個(gè)世界,積極思考,提出疑問,這種追求真善美的天性是多么值得我們欣賞,也是多么值我們學(xué)習(xí)啊!
喜歡玩水的孩子
小班幼兒在洗手的過程中,總會聽到不斷的告狀聲:“老師,他又在玩水!”“老師,XX沒有挽袖子”……每天這些事情總是重復(fù)發(fā)生。過去,我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求,“洗手時(shí)要這樣……要那樣……注意……”可效果總是不好。
澄旭小朋友平時(shí)總是喜歡在洗手的時(shí)候玩水,每次都借口自己小便,卻每天都是蹲在廁所玩水,沒有小便。
今天中午吃完午飯,孩子們出去準(zhǔn)備清洗,澄旭又開始自己的計(jì)劃,“老師我大便……”
“你不是剛從廁所出來嗎?”“不,老師我真大便”澄旭就跑到廁所玩水去了。我整理完教室衛(wèi)生,就去廁所叫她。
看到她褲子在褲子、袖子、上衣全濕了。真的是對她,又好笑又好氣,明明自己知道玩水不好,但總是自己撒謊;明明知道老師肯定會罵,但就是喜歡到廁所玩水……
我問她“以后還撒謊到廁所玩水嗎?”他說,不了。但是我知道,孩子一會兒就我行我素。這就是孩子,天真而又調(diào)皮的孩子。
我想,幼兒天性好玩,喜歡新奇的事物,但也因其年齡特征注意力容易分散,但遇到喜愛的游戲也會樂此不疲。因此教師應(yīng)做有心人,引導(dǎo)幼兒建立適合其年齡特征,能促進(jìn)其身心健康發(fā)展的科學(xué)合理的常規(guī)。尤其是如何引導(dǎo)幼兒由“要我怎樣做”變成“我要怎么做”,值得我們深思。
臭美老師不喜歡小孩
近期我們班來了一位新的老師——宗老師。一天中午,跟宗老師聊天談起班上孩子的情況,宗老師跟我說,中午用餐的時(shí)候,因?yàn)閺埼跹笮∨笥褯]有安靜用餐,吃飯的時(shí)候打鬧了,老師提醒了他幾句,然后洋洋反駁她:“你很臭美,是臭美老師,臭美老師都不喜歡小孩,不喜歡我們?!蔽腋杏X到了宗老師跟我說的時(shí)候很委屈,宗老師平時(shí)對孩子很耐心,也很有愛心,并沒有出現(xiàn)洋洋口中的臭美表現(xiàn),聽到這兒,我很納悶,了解到宗老師是在側(cè)面的請求我的幫助,于是,我安撫她,孩子們的性格不一樣,表達(dá)的方式也不同,也許你們之間是有什么誤會,一會兒我找機(jī)會問問洋洋之后,給你答復(fù)吧,這時(shí),洋洋起床了,回到了教室,我眼神示意宗老師,先回睡室,后面的我來解決。我來到洋洋的身邊,跟洋洋說:“寶貝,你睡醒了?睡得可好?”洋洋回答好:“好”。于是我伸出手說:“那我們握握手交個(gè)好朋友吧?”結(jié)果洋洋笑瞇瞇的說:“老師怎么和小朋友會是好朋友呢?”我說:“會呀,你看我跟某某小朋友就是好朋友,”某某小朋友說:“對,曹老師和我是好朋友,跟某某也是好朋友。”洋洋聽到這兒才把小手伸給我,同時(shí)我要求和洋洋進(jìn)行了一個(gè)大大的擁抱,以此拉近我們的距離,好進(jìn)行下面的談話。談話進(jìn)行的很順利,知道了因?yàn)樽诶蠋焺⒑LL,習(xí)慣摸頭發(fā),洋洋誤以為老師在臭美,加上自己豐富的想象力,就出來了之前的經(jīng)典臺詞,哈哈,好在問題不大,于是我就對洋洋進(jìn)行了引導(dǎo),其實(shí)宗老師是很喜歡洋洋的,那天宗老師還跟我說:“她很喜歡洋洋,洋洋很聰明,很懂事呢,老師摸頭發(fā)只是一個(gè)性慣性的動作,沒有不喜歡你。”洋洋聽到這兒,美得不行了,估計(jì)心里都樂開花了,趁熱打鐵,于是我說:你說宗老師很臭美,她可傷心了。”你去抱抱她,跟她說聲:“我也喜歡你吧”,于是洋洋很接受我的建議并積極的行動了。就這樣寶貝跟宗老間的誤會解除了,當(dāng)看到他們臉上洋溢著開心的笑容時(shí),我也欣慰的笑了。
孩子之間的爭論(藝術(shù)繪畫活動反思)
一次藝術(shù)繪畫活動我們的主題是“海洋里的怪魚”,孩子們都在安靜地畫著自己想象或者見到過的怪魚,卻有兩個(gè)小朋友不知為什么爭吵起來了。我走過去一看,原來,它們是為了自己畫的魚有所相同而爭執(zhí),一個(gè)說你畫的和我一樣,你是看我的,一個(gè)說我見到的就是這樣的魚。另兩位孩子也在爭論著,一個(gè)說魚尾巴半圓形的好看,一個(gè)說是扇形的好看。我先在一旁聽著,暫時(shí)沒有發(fā)表自己的意見。
這時(shí)候,只見兩位小朋友還在爭執(zhí)不下,就問這到底是為什么。致遠(yuǎn)小朋友站起來說,你們說的都對,這兩種形狀都好看,于是,他們不再爭吵了就開始畫了起來。一會兒功夫畫好了,比一比都說,都挺好看的。我站在旁邊看了看,我拿起兩幅畫對小朋友們說,你們看好看嗎?“這兩幅畫呀,都挺好看的?!焙⒆觽円宦?,都高興地拍起手來。接著我又告訴小朋友們,以后你們有了不同的意見,就應(yīng)該用討論的辦法來解決,可不要再吵吵鬧鬧,大家互相商量好多了。
對于大班的孩子,如果孩子之間有爭論,我們老師可以先旁觀一會,你會發(fā)現(xiàn)不一會兒孩子之間就解決了這樣既鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力,也培養(yǎng)了孩子之間互相協(xié)商交往的能力。
轉(zhuǎn)眼間我們來到了五月,天氣漸暖,我們迎著春天的腳步感受到了夏天的氣息,在保教方面由于天氣變幻無常,忽冷忽熱的,我們老師會及時(shí)提醒幼兒增減衣服,并組織幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?預(yù)防幼兒感冒,同時(shí)我們還經(jīng)常教育幼兒要注意個(gè)人衛(wèi)生,要勤洗澡,勤洗頭,勤換衣,勤剪指甲,做個(gè)干干凈凈又講衛(wèi)生的好寶寶。
5月1日是勞動節(jié),是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,我們結(jié)合“五一”勞動節(jié)開展愛勞動、尊敬勞動人民的主題教育活動。讓小班孩子也能初步了解節(jié)日的特征,嘗試做自己力所能及的事來感受到勞動的快樂。
幼兒是通過“做科學(xué)”來學(xué)科學(xué)的,這個(gè)月的主題主要是《讓我試一試》,就是讓幼兒在做做玩玩中認(rèn)識了物體的形狀、顏色以及其特征,探究其中有趣的小秘密,孩子們在游戲中玩得開心,學(xué)得更開心了!
這個(gè)學(xué)期我們班的特色活動是“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”,豐富有趣的各種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞旨ぐl(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣,發(fā)展幼兒探究科學(xué)的能力,增長幼兒探究科學(xué)的知識。這里也要感謝家長朋友的支持與配合,為孩子準(zhǔn)備這么多科學(xué)活動的材料,讓幼兒能親身實(shí)踐中操作從而發(fā)現(xiàn)科學(xué)的秘密。
孩子喜歡表揚(yáng)
我們班上的“調(diào)皮大王”勝磊,平時(shí)他總有使不完的精力,每天爬高爬低,把玩具扔滿地,還會在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲,老師說他干脆趴在地上不起來,我對著他不知該如何讓他乖乖地坐著上課。今天勝磊來到幼兒園,他像往日一樣,跟我說聲老師好后,還跟在我的屁股后面我講他星期天的開心事。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點(diǎn),別惹什么麻煩。勝磊講完后,我表揚(yáng)了他,他高興的走回座位坐了下來。小朋友們都在玩區(qū)角活動了,勝磊一會幫小朋友撿起地上的玩具,一會幫小朋友扶起小椅子,我看到他的進(jìn)步,在班里表揚(yáng)了他,今天勝磊小朋友表現(xiàn)真好!上課了,勝磊眼睛認(rèn)真地看著老師,還積極地舉手,沒有唱他的動聽歌曲,也沒有搗亂,我一連在全班幼兒面前表揚(yáng)了他兩次,他非常高興。放學(xué)了,我聽到勝磊高興的跟媽媽說:“老師表揚(yáng)我了,說我聽話了?!蔽衣犃撕⒆拥脑捪?,自己以前忽略了孩子好勝,喜歡聽表揚(yáng)的心理。這是一個(gè)渴望被老師表揚(yáng)的孩子,因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩,我沒辦法看著他的搗亂來贊揚(yáng)他,但是今天卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。在以后的幾天里,勝磊像變了一個(gè)人,不搗蛋了,聽話了許多。